Trabajo Individual Fase I_Ingrid_GC291

8/16/2019 Trabajo Individual Fase I_Ingrid_GC291

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Momento de evaluación inicial

Fase I: Exploración del problema

Participante:

Ingrid Beatrice Camargo Cohen 322!"#3

$rupo %&3&&3'2("

)utora

*ngela Cristina +ega

Curso %&3&&3*'2,,

-niversidad .acional *bierta / a 0istancia 1 -.*0

Escuela de Ciencias ociales *rtes / 4umanidades 1 EC*4

2! de Febrero de 2&"!


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Producto 2

"5 Presentación:


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2. Mapa general del curso


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3. 0escripción del Problema 6Parte " de la matri7 de an8lisis del problema

MATRIZ DE ANÁLISIS DEL PROBLEMA

FASE 1: Exploració !"l Pro#l"$a %Elpro#l"$a& la' ca('a' ) "*"c+o'&

pr"'"+"lo' " ( !ia,ra$a !" I'-ia/ao E'pia !" P"'ca!o0

FASE 2: Ali'i' )!i'c('ió

FASE 3: Prop("'+a !" Sol(ció %a prop("'+a para $"orar la' *(cio"' ""c(+i4a' !" lo' colo$#iao' " 5or! %+"x+oco ( !i'"6o cr"a+i4o& 7(" co+",a: No$#r" cr"a+i4o !" la car+illa& 3 accio"' o pro,ra$a o acció 7(" propo,a par

lo,rarlo8 o#"+i4o !" ca!a pro,ra$a& $"+o!olo,9a& r"c(r'o' r"7("ri!o' para ca!a acció ) ""rcicio' para "'+i$(lar *(cio"' ""c(+i4a'& !" ac("r!o a lo' pro,ra$a' 7(" propo,a. D"#" icl(ir ""rcicio' $9i$o por pro,ra$a !"

"+r"a$i"+o !" la' *(cio"' co,i+i4a'& i4"+a!o' por '+"!.

scripciónProblema

CausasE9ectos o

consecuencias

Elementossituaciones/ actoresasociados

al Problema

Posibleshipótesis /

explicacionesde por u; se

presenta elproblema

.ombrecreativo de

laPropuesta

o

Programade

olución

Programao acción

6nombre /en ue

consiste<

=b>etivo6Cada

programadebe

tener unob>etivo<

Metodolog?a6como se

desarrollar8el programao acción ue

-stedpropone<

@ecursos omaterialesreueridospara cada

acción

E>ercicios para estimular las 9unciones e>ecutivas 6"&<

ue losmbianomosres esreguntacipal delblemao de ver deode semuestraa pesarenerchase7asoógicas

bientales

rentesaciones

Aas causasposibles sonpersonasindividualistas 9acilistassumisas ueconllevan aconvertirse enpersonascorruptas enbusca del9acilismotambi;n la9alta deconocimientoen lasescuelas uepromuevan eldesarrollo

individual delas personas

Aasconsecuencias ue puedetraer el noreconocer /apropiarse delas riue7asde nuestropa?s /preservar loue tenemoses lacorrupción lapobre7a / ladelincuencia5


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doombia elundos con/orrsidad

ógica delndo&&&rsastasecies derenteedad

amosres /

timosres mu/

esar deae7a uee7 noemosonocer niptar5

en pro delcrecimientocolectivo enbusca deme>orar comopa?s5El descuidohar8 unasociedadindisciplinada/ con pocamentalidad desuperación5


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#5 0iagrama de Ishiaa o de causa / e9ectos sobre el problema anali7ado: ;Por 7(< lo' colo$#iao' 'o$o' po#r"'=

>o la !"'cripció !" la $a+r9?& !"#" ,ra*icar la' ca('a' ) "*"c+o'& " "l !ia,ra$a !" I'-ia/a o "'pia !"

p"'ca!o.

Causas signifcativa: Personas queignoran el valor de su país, de lasriquezas y oportunidades de salir

adelante con la creatividad quemuchos colombianos tienen.

Causa principal: La altade una educacin

disciplinada, con valores yencaminada a la

!obernantes corruptos,con poco sentido de

pertenencia, que buscanenriquecerse a costa desu pueblo por su

"Porque los Colombianossomos pobres#

$esigualdad econmica,pocas oportunidades de

empleo y alta de

%ducacin que no se proyecta

al uturo de empoderamiento ydesarrollo de capacidades.


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!5 Pantalla7o de su Porta9olio o diario de campo en el ue evidencia ue va

reportando su traba>o5


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5 Cuadro de autoevaluación de su desempeDo en esta 9ase5 0iligenciar cuadro deautoevaluación / propuesta personal de me>oramiento acad;mico en esta 9ase5

Criterios Auto evaluación Propuesta de mejoramiento

&esponsabilidad 'e e(i)o a mí misma la

responsabilidad de hacer lascosas bien, a pesar de loscontratiempos que se mepresentaron, pero reconozcoque en esta oportunidad tuvecontratiempos que se mesalieron de mis manos.

*r preparando cada actividad con mayor

calma en cuanto a las lecturas de lasguías, y elaborarlas con mayor rapidezpara evitar contratiempos adelantandolas actividades uturas e ir haciendo loscambios respectivos.

'ane)o de +iempo

%l tiempo lo considero )usto,pero no el necesario para laslecturas de las guías, y lasrubricas, adems de lasindicaciones del tutor al

momento de abrir el oro. -aque al encontrar indicacionesdierentes en cuanto aldesarrollo de las actividades,logra conundirme un poco.

nifcar y simplifcar las indicaciones decada actividad, puesto que aun lasconsidero muy enredadas, puesto que yaesto hace parte del curso, me parecee(celente idea lo que se propone aquí el

de organizar las actividades en uncuadro para tenerlo presente en eldesarrollo del curso.

/eguimientosde +iempo y0genda

1o cont2 con espaciosapropiados para poderrealizar mis actividades conmayor concentracin, por loque me difcult tener mayorcontrol con el tiempo.

3e elaborado un cuadro de agenda paratodos los cursos el cual peridicamenteestoy revisando, y el que espero me)oraren esta oportunidad, tachando los pasoa paso realizados de cada actividad.

0rgumentacin Por motivos de la salud de mihi)o peque4o de 5 a4os quiensure de asma y estuvo conuna crisis que me lo mantuvoen sanidad, no pude realizarmis actividades de unamanera correcta, a pesar decargar con mi computador enla habitacin asignada ensanidad, se me hizo casiimposible tener multiplicidadde unciones ya que meencontraba sin el apoyo demi esposo por encontrarselaborando por uera.

6uscar el apoyo de mi amilia en casosortuitos, que no puedan ser mane)ables,delegar unciones y lograr mayor controlde mi tiempo.

7rganizacin 7rganizar mayormente miagenda de actividades

7rganizar mayormente mi agenda deactividades.


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@e9erencias

Marets e)rading %P(#lica0. >aal T"l"4i!a %Pro!(c+or0 %2@110& ;Por7(< lo'

>olo$#iao' 'o$o' po#r"'= -++p':///.)o(+(#".co$/a+c-=

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