TRABAJO TRABAJO METODOLÓGICOMETODOLÓGICO

MSc. Belén Z. Iglesias RamírezMSc. Belén Z. Iglesias RamírezProfesor AuxiliarProfesor AuxiliarDpto. de HistologíaDpto. de HistologíaI.C.B.P “Victoria de Girón”I.C.B.P “Victoria de Girón”

•Analizar la importancia del trabajo metodológico en la ciencias básicas.

•Definir las particularidades del trabajo metodológico en las ciencias básicas, teniendo en cuenta el tipo de diseño curricular.

•Analizar los aspectos a tener en cuenta en el perfeccionamiento de las ciencias básicas.

OBJETIVOSOBJETIVOS

SOCIEDADSOCIEDADNECESIDADES SOCIALESNECESIDADES SOCIALES

ENCARGO SOCIAL

CIENCIA EDUCACIÓN

PERSONALIDAD PROFESIONAL

INSTRUCCIÓNPROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EDUCACIÓN MÉDICA SUPERIOR

PERSONALIDAD PROFESIONAL

INSTRUCCIÓNPROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CATEGORÍAS DIDÁCTICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Conocimientos

- Habilidades

- Modos de Actuacion

FORMAS

- Conferencias

- Seminarios

- Clases Pr á cticas

- Clases Talleres

METODOS

- Activos

- Pasivos

MEDIOS

E

V

A

L

U

A

C

I

O

N

E S T R A T E G I A

E V A L U A T I V A

COMPONENTESDEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

COMPONENTESDEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Objetivo Contenido

Método

F.O.D

Evaluación

Medios

IDENTIFICAR

COMPARAR

DEFINIR

DESCRIBIR

CLASIFICAR

EXPLICAR

PREDECIR

IDENTIFICAR

SISTEMA DE HABILIDADES LÓGICO-INTELECTUALES

INTERPRETAR

Componentes de los Componentes de los objetivosobjetivos

Contenido (Habilidad + Conocimiento)Contenido (Habilidad + Conocimiento)

Nivel de ProfundidadNivel de Profundidad

Nivel de AsimilaciónNivel de Asimilación

Condiciones de Estudio Condiciones de Estudio

FORMAS ORGANIZATIVAS FORMAS ORGANIZATIVAS DOCENTESDOCENTES

CLASESCLASES

CONFERENCIAS (DIFERENTES TIPOS)CONFERENCIAS (DIFERENTES TIPOS)

CLASES PRÁCTICASCLASES PRÁCTICAS

PRÁCTICAS DE LABORATORIOPRÁCTICAS DE LABORATORIO

CLASES TALLER, ETCCLASES TALLER, ETC EDUCACIÓN EN EL TRABAJOEDUCACIÓN EN EL TRABAJO CONSULTAS DOCENTESCONSULTAS DOCENTES

Trabajo PedagógicoTrabajo Pedagógico

Forma superior de trabajo que se realiza Forma superior de trabajo que se realiza en los centros de Educación Superioren los centros de Educación Superior

Conjunto de actividades y medidas de Conjunto de actividades y medidas de dirección del PDE que se lleva a cabo dirección del PDE que se lleva a cabo por los dirigentes, docentes y por los dirigentes, docentes y estudiantes.estudiantes.

Comprende el Trabajo educativoComprende el Trabajo educativo

TRABAJO PEDAGOGICO

METODOLÓGICO EDUCATIVO

Desarrollo del P.D.E.

(Docente-estudiante) Docente

MetodológicoCientífico

Metodológico

Formaciónprofesional

Modelo de profesional

ValoresConocimientosHabilidades

Modelo de profesional

ValoresConocimientosHabilidades

DIDACTICO

CURRICULAREXTENSIÓNUNIVERSITARIAACT. SOCIO POLITICAS

TRABAJO DIDACTICO

El docenteEl Colectivo de la AsignaturaComité HorizontalEl Departamento DocenteLa FacultadEl Centro de Educación MédicaEl MINSAPEl Ministerio de Educación Superior

Trabajo MetodológicoTrabajo MetodológicoComponente del Proceso Enseñanza- Componente del Proceso Enseñanza-

Aprendizaje orientado a elevar la calidad del Aprendizaje orientado a elevar la calidad del mismo.mismo.

ReglamentadoReglamentado ControladoControlado Criterio básico para la evaluación del Criterio básico para la evaluación del

Proceso ( aula, departamento. Facultad, Proceso ( aula, departamento. Facultad, etc)etc)

El trabajo metodológico es la El trabajo metodológico es la actuación del colectivo docente en actuación del colectivo docente en función de garantizar el logro de los función de garantizar el logro de los objetivos propuestos en el plano del objetivos propuestos en el plano del diseño y dirección del proceso diseño y dirección del proceso docente. docente.

Es la dirección del proceso docente Es la dirección del proceso docente educativo, y en correspondencia con educativo, y en correspondencia con su naturaleza, la actuación de los su naturaleza, la actuación de los sujetos que realizan esa actividad de sujetos que realizan esa actividad de dirección, sobre los sujetos en dirección, sobre los sujetos en formación.formación.

El trabajo metodológico constituye el corazón El trabajo metodológico constituye el corazón de un centro docente. Su importancia radica de un centro docente. Su importancia radica precisamente en su naturaleza y contenido, y precisamente en su naturaleza y contenido, y su calidad puede medirse por la calidad del su calidad puede medirse por la calidad del

proceso docente y por la calidad de la proceso docente y por la calidad de la formación del egresado.formación del egresado.

El trabajo metodológico debe garantizar la El trabajo metodológico debe garantizar la coordinación entre los profesores de cada coordinación entre los profesores de cada

asignatura o disciplina -mediante el trabajo del asignatura o disciplina -mediante el trabajo del departamento Docente y los colectivos de departamento Docente y los colectivos de

asignatura- y entre disciplinas o módulos a asignatura- y entre disciplinas o módulos a través de los comités horizontales y verticales. través de los comités horizontales y verticales.

FORMAS FUNDAMENTALES DEL TRABAJO METODOLÓGICO :

Trabajo docente metodológico (TDM)

Trabajo científico metodológico (TCM)

Componentes del Trabajo Componentes del Trabajo docente metodológico docente metodológico

Autopreparación del ProfesorAutopreparación del Profesor

Preparación y perfeccionamiento de la Preparación y perfeccionamiento de la asignaturaasignatura: Planificación y organización de los : Planificación y organización de los elementos principales que aseguran el desarrollo elementos principales que aseguran el desarrollo de la asignatura. Proceso de perfeccionamiento.de la asignatura. Proceso de perfeccionamiento.

Reunión Metodológica:Reunión Metodológica: Los docentes analizan, Los docentes analizan, discuten y llegan a conclusiones y a acuerdos, discuten y llegan a conclusiones y a acuerdos, acerca del trabajo docente, científico-acerca del trabajo docente, científico-investigativo, administrativo u otros con el investigativo, administrativo u otros con el objetivo de mejorar la calidad del proceso objetivo de mejorar la calidad del proceso docente-educativo. docente-educativo.

Clase Metodológica:Clase Metodológica: Orienta a los profesores Orienta a los profesores mediante la demostración, argumentación y el análisis mediante la demostración, argumentación y el análisis sobre aspectos de carácter pedagógico, metodológico sobre aspectos de carácter pedagógico, metodológico o científico-técnico. Puede tener un carácter o científico-técnico. Puede tener un carácter demostrativo o instructivo.demostrativo o instructivo.

Clase Abierta:Clase Abierta: Permite el control y la orientación Permite el control y la orientación colectiva de los profesores a uno de sus miembros.colectiva de los profesores a uno de sus miembros.

Control de la actividad docenteControl de la actividad docente: Es la inspección de : Es la inspección de cualquier forma organizativa del proceso docente cualquier forma organizativa del proceso docente dirigida a medir el logro de los objetivos propuestos en dirigida a medir el logro de los objetivos propuestos en la actividad.la actividad.

Importancia del Trabajo Importancia del Trabajo MetodológicoMetodológico

Calidad en la educación en la Educación.Calidad en la educación en la Educación. Cambios conducentes a la adaptación Cambios conducentes a la adaptación

(PERTINENCIA)(PERTINENCIA) Lo que implica mejor Educación para Lo que implica mejor Educación para

todos. todos.

•DIALÉCTICO.•CIENTÍFICO.•SISTÉMICO.•PROCESAL Y PROGRESIVO.•SISTEMÁTICO.•PARTICIPATIVO Y DEMOSTRATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

METODOLÓGICO

Trabajo Metodológico Trabajo Metodológico como reglamentocomo reglamento

Documento de fácil acceso y Documento de fácil acceso y comprensión, siendo imprescindible su comprensión, siendo imprescindible su conocimiento para todos los docentesconocimiento para todos los docentes

La formación del pensamiento creador, es una tarea La formación del pensamiento creador, es una tarea compleja que requiere del perfeccionamiento y de la compleja que requiere del perfeccionamiento y de la planificación del trabajo metodológico y la planificación del trabajo metodológico y la sistematización, control y organización del trabajo sistematización, control y organización del trabajo independiente. independiente.

En la organización de la asignatura, es necesario encontrar En la organización de la asignatura, es necesario encontrar la lógica interna de cada Ciencia, sus propias la lógica interna de cada Ciencia, sus propias contradicciones, cuya solución permite dar el salto en el contradicciones, cuya solución permite dar el salto en el conocimiento, ello implica:conocimiento, ello implica:

Encontrar en el material docente, tareas, preguntas, que por Encontrar en el material docente, tareas, preguntas, que por su contenido puedan ser problemas para los su contenido puedan ser problemas para los estudiantes.estudiantes.

Organizar situaciones tales que revelen contradicciones.Organizar situaciones tales que revelen contradicciones.Que los estudiantes tengan la capacidad de encontrar, de Que los estudiantes tengan la capacidad de encontrar, de

forma independiente, modos de solución a las tareas forma independiente, modos de solución a las tareas bajo la dirección inmediata o mediata del profesor.bajo la dirección inmediata o mediata del profesor.

PERFECCIONAMIENTOPERFECCIONAMIENTO

Dirección metodológica- Proceso Dirección metodológica- Proceso docente- Sistema armónico- Los docente- Sistema armónico- Los hombres que la sociedad demanda- hombres que la sociedad demanda- Su encargo social- Complejos Su encargo social- Complejos problemas de la ciencia.problemas de la ciencia.

Estimular la búsqueda científica- Elevar la Estimular la búsqueda científica- Elevar la calidad y efectividad de la educación calidad y efectividad de la educación Formación de las capacidades y Formación de las capacidades y habilidades de los estudiantes- El trabajo habilidades de los estudiantes- El trabajo metodológico de las disciplinas desarrollo metodológico de las disciplinas desarrollo de métodos activos de enseñanza en el de métodos activos de enseñanza en el proceso pedagógico, que favorezca la proceso pedagógico, que favorezca la actividad de los estudiantes y educar su actividad de los estudiantes y educar su pensamiento creador. pensamiento creador.

Preguntas a responderPreguntas a responder Explique, mediante un ejemplo de su Explique, mediante un ejemplo de su

asignatura, cómo se pone de manifiesto la asignatura, cómo se pone de manifiesto la caracterización del trabajo metodológico.caracterización del trabajo metodológico.

Haga un diseño de cómo desarrollar un Haga un diseño de cómo desarrollar un objetivo metodológico para su cumplimiento objetivo metodológico para su cumplimiento según las formas y tipos de actividades de según las formas y tipos de actividades de Trabajo Metodológico de su departamento.Trabajo Metodológico de su departamento.

¿Cómo estructuraría Ud. el Trabajo Docente ¿Cómo estructuraría Ud. el Trabajo Docente Metodológico de su departamentoMetodológico de su departamento?.?.

¿¿Cree Ud. que el Trabajo MetodolCree Ud. que el Trabajo Metodolóógico de su gico de su departamento tiene un enfoque sistdepartamento tiene un enfoque sistéémico?.mico?.¿Porqué?¿Porqué?

¿Qué aspectos Ud. condidera que deben ser ¿Qué aspectos Ud. condidera que deben ser objeto de perfeccionamiento en el trabajo objeto de perfeccionamiento en el trabajo metodológico de su departamento. metodológico de su departamento. Fundamente su elección.Fundamente su elección.

¿Considera Ud. necesarias las clases ¿Considera Ud. necesarias las clases metodológicas instructivas y demostrativas en metodológicas instructivas y demostrativas en el Plan de Trabajo Metodológico de un el Plan de Trabajo Metodológico de un departamento docente donde todos los departamento docente donde todos los profesores son de vasta experiencia docenteprofesores son de vasta experiencia docente?.?.