7/25/2019 Trabajo N14 Concepto de Nmero

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Universidad

Nacional Pedro Ruiz

Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO

SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

CURSO : RAZONAMIENTO LGICOMATEMTICO III

DOCENTE : RODAS MALCA, AGUSTN

DISCENTE : GONZALES LIZA, JOSELIM ALESSANDRA

CICLO: V

TRABAJO : EL CONCEPTO DE NMERO NATURAL Y LASCUATRO OPERACIONES BSICAS: MARCO TERICO.

TURNO : MAANA

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Lambayeque, 24 de Junio 2016

REPORTE DE LECTURA

EL CONCEPTO DE NMERO NATURAL Y LAS CUATRO OPERACIONESBSICAS: MARCO TERICO

I. TEMA:

Propuestas de actividades matemticas, utilizando material ldico

didctico para optimizar el desarrollo.

II. RESUME:

!"#etivo del autor: contrastar los en$o%ues tradicionales con losen$o%ues co&nitivistas.'as di$icultades en el aprendiza#e, se de"e, a %ue se les o"li&a a losni(os )a a una edad mu) temprana a representar ) resolver todo tipo desituaciones de una manera uni$orme, $ormal ) a"stracta, lo %ue traecomo consecuencia, %ue el ni(o no comprenda c*mo los nmeros )

si&nos operativos de una $rase num+rica aritm+tica $ormal se relacionancon su comprensi*n intuitiva de los nmeros.!tro de los planteamientos, es el uso de o"#etos manipulativos, di"u#oses%uemticos, $oto&ra$as de situaciones de la vida diaria, etc., %ue deal&una manera $avorecen el lo&ro &radual del concepto nmero )cantidad. Pero para ello es indispensa"le: crear un am"iente $avora"le,$i#ar o"#etivos, estimular ) diri&ir el discurso del aula, analizar elaprendiza#e de los alumnos.En conclusi*n, se propone, utilizar material ldico didctico, para laoptimizaci*n del desarrollo del aprendiza#e del estudiante.

III. PRE-ISI /E I/EAS PRI-IPA'ES 0 SU AR1UMET!:

2. Acerca de los cam"ios curriculares El currculo de matemtica 3a su$rido cam"ios. 4actores:

o Sociol*&icos: determinan la $unci*n social.

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o Epistemol*&icos: plantean la visi*n de las matemticascomo disciplina cient$ica

Epistemolo&as o"#etivistas:o Matemtica: cuerpo esttico de verdades eternas )

universales, independientes del su#eto.o 5isiones de la E6A:

Aprender es recordar.Aprender es la capacidad de comportarse de unadeterminada manera.

Epistemolo&as centradas en el su#eto:o Matemtica: construcci*n de la raz*n.o Modelo co&nitivista: su#eto como centro de actividad

mental. uevo currculo, se(ala tres contenidos:

o Relativos al sa"er 73ec3os ) conceptos8.o

Al sa"er 3acer 7procedimientos8.o 9"itos ) predisposiciones 7actitudes8.

-riterios para una "uena ense(anza de las matemticas,se&n ro;n ) or. En$o%ues en el aprendiza#e num+rico:

o Para Pia&et, e?isten > prue"as: Prue"a de la conservaci*n num+rica. /e la seriaci*n de lon&itudes. Inclusi*n de clases.

o Usos de los nmeros:-omunicar cantidades.-alcular

@. /os $ormas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra )los nmeros:

-i$ras: desi&nan nmeros de $orma escrita. Pala"ras6nmero: desi&nan los nmeros de manera oral.

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. Primer proceso de aprendiza#e: de la acci*n de contar6numerar a laacci*n de enumerar.-ontar: su&iere el uso de o"#etos.-alcular: relaci*n entre cantidades.

B. Un se&undo proceso de aprendiza#e: de las colecciones de muestra

de dedos a la enumeraci*n.C. 'os primeros usos de las $ilas.

4ormas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra) los nmeros.

D. Situaciones de adici*n ) sustracci*n: -am"io -om"inaci*n -omparaci*n

. Situaciones de multiplicaci*n ) divisi*n:o Situaciones de pro"lemas asim+tricos.

1rupos i&uales -omparaci*n multiplicativa.

o Situaciones de pro"lemas sim+tricos. Modelo rectan&ular Producto cartesiano

2F.Representaciones: 1uiones. !"#etos manipulativos /i"u#os ) dia&ramas 'en&ua#e 3a"lado

Sm"olos escritos

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I5. -ART!1RA4GA META':

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5. RE4ERE-IAS /E 'A 4UETE:

Tur&eno, P., Monta(+s, H., Parra, M., Snc3ez, T. 7=FFF8 El conceptode nmero natural y las operaciones bsicas: marco terico (archivo

pdf). Recuperado de:

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