Trabajo Práctico Nº 1

Nombre y Apellido: Gabriela Mariel García.

Materia: Currículum.

Profesor: Jorge Bazán.

Curso. 2º Año del Profesorado en Lengua y Literatura.

La dictadura militar en la Argentina. (1976-1983)

Proceso de Reorganización Nacional es el nombre con el

que se autodenominó la dictadura militar que gobernó de

facto la Argentina entre 1976 y 1983, como consecuencia del

golpe de Estado ejecutado el 24 de marzo de 1976 que

depuso al gobierno constitucional de María Estela Martínez

de Perón e instaló en su lugar a una junta militar encabezada

por los comandantes de las tres Fuerzas Armadas: Jorge

Rafael Videla (Ejército), Emilio Eduardo Massera (Armada) y Orlando Ramón

Agosti (Fuerza Aérea). La junta llegó al poder en un contexto de violencia

creciente, caracterizado por los enfrentamientos entre facciones armadas de

izquierda y derecha del movimiento peronista, y la acción violenta de

organizaciones guerrilleras como Montoneros, de tendencia peronista, y el ERP,

de inclinación marxista.

El gobierno de facto detuvo, interrogó, torturó y

ejecutó clandestinamente a miles de guerrilleros,

colaboradores, incluyendo a médicos y abogados que

ofrecieron apoyo profesional a los perseguidos, así

como a miles de civiles que no tenían ninguna relación

con las organizaciones armadas y estableció centros

clandestinos de detención para llevar a cabo estas tareas. Las personas detenidas

en estos centros clandestinos eran denominados desaparecidos y gran cantidad

de ellos fueron ejecutados y enterrados en fosas comunes o arrojados al mar en

aviones de las fuerzas armadas.

Entre las llamas de la infamia... las cenizas de la palabra.

El 29 de abril de 1976 en Córdoba, una pila de libros arde en el Regimiento de

Infantería Aerotransportada de La Calera. “Se incinera esta documentación

perniciosa que afecta al intelecto y a nuestra manera de ser cristiana –dice el

comunicado oficial–, a fin de que no pueda seguir engañando a la juventud sobre

nuestro más tradicional acervo espiritual: ‘Dios, Patria y Hogar’”.

Arden, entre muchas obras, las novelas de Gabriel García

Márquez, los poemas de Pablo Neruda, las investigaciones de

Osvaldo Bayer. Desde el Ministerio de Educación y Cultura se

gesta la "Operación Claridad": plan de caza de opositores en toda

el área cultural. Además de las desapariciones de artistas,

intelectuales, docentes y alumnos, el plan produce despidos

masivos e inhabilitaciones para enseñar.

“En la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, los militares usurparon la

Biblioteca Popular Constancio C. Vigil. La Vigil, una institución que tenía una

biblioteca de 55.000 volúmenes en circulación y 15.000 en depósitos, a principios

de la década del setenta. El 25 de febrero de 1977 fue intervenida mediante el

decreto nº 942. Ocho miembros de su Comisión Directiva detenidos ilegalmente,

su control de préstamos bibliográficos utilizado para

investigar a los socios. Miles de libros de la entidad

fueron quemados, por ejemplo seiscientas

colecciones de la obra completa del poeta Juan L.

Ortiz” “El periodista y escritor Mempo Giardinelli sufrió

las consecuencias de la pasión ígnea de los militares:

su primer novela fue quemada junto a una de

Eduardo Mignogna”. “(Enrique) Medina es, quizás, uno de los autores más

sistemáticamente perseguidos por la censura, durante

la dictadura e incluso antes”, según Invernizzi y Gociol.

Manuel Pampín, de Corregidor, editó parte de la obra

del autor de Las Tumbas, como Sólo ángeles cuya

sexta edición fue prohibida aunque no la séptima, una

copia de la anterior". “La quema de libros más grande

que concretó la dictadura fue con materiales del Centro

Editor de América Latina, el sello que fundó Boris

Spivacow quien además tuvo un juicio ‘por publicación y venta de material

subversivo’. El fue sobreseído pero el millón y medio de libros y fascículos

ardieron en un baldío de Sarandí”. 1

La hoguera del miedo

Los libros que figuran en esta lista no son los únicos prohibidos por el proceso

militar. Son solo algunos de los que figuran entre los millones de textos quemados

durante el proceso militar. 

- Para hacer el amor en los parques -N. Casullo 

- Guía de pecadores -Eduardo Gudiño Kieffer 

- Buenas noches, profesor -Alina Diaconu 

- Don Abel Salim -Jorge Asís 

- Gracias por el fuego -Mario Benedetti 

- Tres autores prohibidos -Jaime Rest 

- Persona -Nira Etchenique 

- The Buenos Aires affair -Manuel Puig 

- Territorios -Pichón Riviere 

- Los reos --Federico Moreyra 

- Sólo ángeles -Enrique Medina 

- Memorial de los infiernos -Julio Ardiles Grey 

- Macoco -Juan Carlos Martín 

1 Marcelo Massarino - Revista Sudestada 46, 18/03/06 

- El homosexual y su liberación -G. Weinberg 

- El frasquito -Luis Guzmán Rubita -Javier Torre 

- Visita francesa y completo -Eduardo Perrone 

- Perros de la noche y El duque -E. Medina 

- La vida es un tango -Copi 

- La vida entera ~ Juan Carlos Martín 

- La torre de cubos -Laura Devetach 

- La muerte de la familia -David Cooper 

- La tía Julia y el escribidor -M. Vargas liosa 

- Las venas abiertas de América Latina -E. Galeano 

- Operación masacre -Rodolfo Walsh 

- El cumpleaños d.e Juan angel -M. Benedetti 

- Hernández y Fierro -Raúl Paz 

- La revolución peronista -Héctor Cámpora 

- El Marxismo y la historia -Michele Bertrand 

- La alianza de las clases -Pierre Reym 

- América Latina, Nacionalismo, democracia y revolución -V .Chertijin 

- El fracaso, el desinterés escolar en la escuela primaria- Uliana Lurcat 

- Residencia en la tierra -Pablo Neruda 

- Erase una vez el hombre (serie en fascículos) 

- Tradición, conciencia y revuelta de clases -Edward Thompson 

- Sexualidad y autoritarismo -F. Kinkelammert 

- Humanismo socialista -Erich Fromm 

- América latina, estudios y perspectivas -autores varios 

- Problemas de economía -Jaime Fusch 

- Estudios rurales latinoamericanos -CLACSO 

- Conocer Neruda y su obra -Alberto Couste 

- Sin tregua -Raúl Larra 

- Oriente diccionario enciclopédico -edición Paidos 

- La concentración económica en EEUU -Ed. Amorrortu 

- Crítica y utopía -edición El Cid editor 

- Conocer Lenin y su obra y Conocer Russell y su obra -Edición Barcelona 

- La familia cristiana en Cuba -Masacre contra el pueblo -Experiencia eclesial -

Edición Lima Perú 

- La democracia proletaria en la democracia verdadera -Enver Hoxha 

- Psiquiatría y subdesarrollo -El Cid Editor 

- Derechos humanos, A sangre y fuego -Autores varios 

- Sobre la teoría de la planificación socialista - Zielynsky 

- Los partidos políticos -Robert Michels 

- Metodología del preseminario y la investigación científica -Pablo Troncone 

- Propuestas a la Nación -G.Amedo Álvarez 

- Conocer Mao y su obra -Joan Senet Josa 

- Solidaridad -Vicaría episcopal chilena 

- Transformaciones socialistas en la agricultura, V. Stanis 

- El Uruguay y la política internacional del Río de la Plata -

Eduardo Haedo 

- Proceso a los montoneros -Di Pauli 

- Los derechos constitucionales del trabajador - Daniel Rudi 

- Sociología de la explotación -González Casanova 

- Un elefante ocupa mucho espacio -E. Bornemann 

- La educación como práctica de la libertad 

- Pedagogía del oprimido -Paulo Freire 

- Teología de la liberación -Gustavo Gutiérrez 

- Yo también fui un espermatozoide -Setenta veces siete -Alto quien vive -Dalmiro

Sáenz 

- Las tumbas -Enrique Medina 

- El campo -Griselda Gámbaro 

"Cuidando" a los niños

De la Flor: A disposición del Poder Ejecutivo

Cinco dedos es un libro infantil -escrito en Berlín Occidental- en el que una mano verde persigue a los dedos de una roja que, para defenderse y vencer, se une

y forma un puño colorado. Publicado en la Argentina por Ediciones de la Flor, el cuento fue prohibido el 8 de febrero de 1977 —según la fecha del Boletín Oficial— por tener "finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captación ideológica, propia del accionar subversivo".La orden de censura fue transmitida por radio y, poco después, un decreto disponía el arresto de los editores Daniel Divinsky y Kuki Miler, que estuvieron 127 días

detenidos a disposición del Poder Ejecutivo. Estaban todavía en prisión cuando también fue prohibido Ganarse la muerte, de Griselda Gámbaro, otro de los libros de su sello.

"Un ejemplar de Cinco dedos fue comprado por la esposa de un coronel de Neuquén, que cuando vio el libro que tenían sus hijos se horrorizó. Una de las cosas que le había molestado era que la mano derrotada fuera verde, el color del uniforme de fajina del Ejército Nacional. De ahí surgió la prohibición."

La Torre de Cubos: Copias a mimeógrafo

“Del análisis de la obra La Torre de Cubos se desprenden graves falencias tales como simbología confusa, cuestionamientos ideológicos-sociales, objetivos no adecuados al hecho estético, ilimitada fantasía, carencia de estímulos espirituales y trascendentes", sostiene la resolución N° 480 del Ministerio de Cultura y Educación de Córdoba que prohíbe la obra de Laura Devetach. Entre otros argumentos se aduce que el libro critica "la organización del trabajo, la propiedad privada y el principio de autoridad".

Los cuentos de la autora cordobesa hablaban de la vida cotidiana —los padres que trabajan, las familias a las que no les alcanza la plata— en una época en que la literatura infantil recién comenzaba a consolidarse.

Desarrollo que la dictadura intentó encorsetar. Hasta había palabras desaconsejadas por el poder militar: calzado en lugar de alpargatas, por citar un ejemplo recordado en un ensayo por Devetach.

"La Torre de Cubos se prohibió primero en la provincia de Santa Fe, después siguió la provincia de Buenos Aires, Mendoza y la zona del Sur, hasta que se hizo decreto nacional.

Un elefante ocupa mucho espacio: Prohibidas las huelgas

En 1976, Un elefante ocupa mucho espacio, el libro de

Elsa Bornemann, (fue elegido para integrar la Lista de

Honor) del Premio Internacional "Hans Christian

Andersen", otorgado por International Board on Books for

Young People, con sede en Suiza. Un año después era

prohibido en la Argentina por relatar una huelga de

animales. El decreto, fechado el 13 de octubre de 1977,

incluía también a El nacimiento, los niños y el amor, de

Agnes Rosenstiehl, editado —junto al de Bornemann—

por Librerías Fausto.

(Señalaba el decreto militar:) "En ambos casos se trata de cuentos destinados

al público infantil, con una finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a

la tarea de captación ideológica del accionar subversivo (...) De su análisis surge

una posición que agravia a la moral, a la Iglesia, a la familia, al ser humano y a la

sociedad que éste compone."

La Educación y la Cultura

La quema de textos infantiles y hasta podríamos decir ingenuos, es una escena que representa un pequeño engranaje de una enorme y siniestra maquinaria que ayudó a la instalación del miedo, la autocensura, la ruptura con la realidad, la ceguera y el silencio tras la desaparición de personas.

Se trataba de un lavado total de la simbología considerada por la dictadura enemiga, subversiva de un orden moral conforme a las más arraigadas tradiciones occidentales y cristianas”.

Significaba un borramiento de conceptos revolucionarios de la música, los libros, las revistas, las radios, la televisión, el cine y hasta los grafitis.

La directiva Nº 52 de la Dirección General de Asuntos Municipales de Córdoba del 11 de febrero de 1977, ordenaba a todos los intendentes que: se adopten medidas a efectos de eliminar las leyendas murales de tipo subversivo, en el término de treinta días.

Prohibida la fantasía ¿qué tipo de literatura podría salvarse de las garras de la censura?

Ese es el caso del libro de lectura de cuarto grado: Dulce de Leche que en la edición de 1977 debió modificar partes de sus textos a fin de ajironar el discurso y poder pasar las objeciones del Consejo. “Las observaciones iban desde la postura laicista del texto, hasta que las mariposas no podían migrar porque no viven más de 24 horas”, comenta la autora, Noemí Tornadú, en Un Golpe a los Libros.A pesar de las modificaciones el libro no figuró entre los aconsejados del CNE.El “tinte tercermundista”, las “connotaciones marxistas”, la “simbología confusa”, la “inmoralidad”, la “crítica social”, la “exposición de conflictos de clase”, el “cuestionamiento a la autoridad”, la representación de la “pobreza”, de la sexualidad, de las nuevas configuraciones familiares y hasta la “fantasía ilimitada” estuvieron en la mira y fueron argumentos para la censura, prohibición y destrucción. No sólo de libros, sino, aún peor, de personas.

¿Cuánto habrá afectado este plan sistemático nuestra cultura? Nuestra capacidad de pensar la diversidad, de crear, de aprender, de comunicarnos, de sentirnos y ser libres.

Si bien algunos libros después de la censura se convirtieron en best seller, otros jamás fueron reeditados. Algunos autores sucumbieron ante el miedo. Tuvieron que exiliarse. Ni hablar de los escritores y artistas asesinados.Se trata de un “bibliocidio”, de un golpe terminal a la cultura, de un atentado genocida contra las Memorias.

¿Cuál era el fin…el objetivo de semejante atentado? El objetivo era depurar los

programas de enseñanza de todo contenido considerado contrario a la cultura

occidental y cristiana. El enfoque siempre estuvo puesto en la intencionalidad de la

educación, siempre hubo y habrá prescripción sobre la enseñanza, pero no al

extremo como sucedió en la época del proceso militar.

La educación es un proceso complejo en el que están involucrados varios

factores, desde los satisfactores primarios como son la alimentación vivienda

etc. hasta el ambiente cultural que rodea al individuo, en ese sentido el estado

es quién se encarga de regular los saberes que el mismo considera necesario

para el futuro ciudadano a través del Curriculum, donde a través del mismo “se

establecen propuestas de trabajo expresadas en términos de objetivos y

actividades a realizar”2, es por esta razón que Bordieu dice que el Curriculum

es una arbitraria Cultural, ya que es arbitrario porque es un conjunto de

actividades a realizar elaborada por equipos técnicos que avala el estado a fin

de constituir un tipo especial de ciudadano.

2 Flavia Terigi-Curriculum-Itinerarios para aprehender un territorio.

Conclusión:

“¡Las palabras! ¡Las simples palabras! ¡Qué terribles son! ¡Qué límpidas, qué vivas, qué crueles! Quisiera uno huirlas, y sin embargo, ¡Qué sutil magia hay en ellas! Parecen comunicar una forma plástica a las cosas informes y tienen una música propia tan dulce como la de un violín o un laúd ¡Las simples palabras! ¿Hay algo más real que las palabras?

                                                                                     Oscar Wilde Sí, hay algo más real que las palabras: el miedo que ejercen en aquellos que

tienen poder y sienten su tranquilidad amenazada. Cuando están plasmadas de algún modo: en piedras de arcilla, papel, madera,

etc. Adquieren poder, influencia y eternidad. Recordemos aquella frase popular que dice: “A las palabras se las lleva el viento” y yo agregaría “pero si están escritas permanecen a través del tiempo”, y esta característica las vuelve peligrosas. Porque adquieren una fuerza inusitada en todos los sentidos.

 Un acuerdo entre dos individuos no es el mismo cuando está sustentado en una

promesa oral que cuando está impreso en una hoja de papel y lleva plasmada una firma, si en el primer caso uno de ellos no cumple sólo compromete su honor –que siempre podrá salvaguardar empleando el viejo recurso “es su palabra frente a la mía” sembrando así, la duda. Pero si en el segundo alguno no lo hace, pierde su patrimonio y/o la libertad, en medio de juicios y alegatos desgastantes.

 La palabra escrita logra rescatar pensamientos, historia, civilizaciones enteras,

a través ella, viajan las ideologías, los conocimientos, experiencias, fantasías y huellas siglo tras siglo. Pero ¿qué pasa cuando amenaza la estabilidad o el bienestar de la religión, el futuro político, la victoria en una guerra, la paz social, la influencia sobre un pueblo o se contrapone al pensamiento del que tiene el poder en ese momento?

 El resultado puede ser tan atroz como las batallas sangrientas que se han

librado en defensa de la libertad de expresión a lo largo de la historia del hombre. En todos los países democráticos las constituciones y enmiendas destacan la libertad de pensamiento y de ideología, que al final del día se antojan como una quimera.

 Hace tiempo que le vengo dando vueltas a la frase que Heinrich Heine escribió en 1821 “Ahí donde se queman libros se acaba quemando también seres humanos”.Estos sucesos están motivados siempre por la misma razón, hacer desaparecer o al menos hacer inaccesibles ideas contrarias a la ortodoxia oficial, ya sea religiosa, política o ambas a la vez, es decir, impedir a los potenciales lectores el acceso a

nuevas ideas que puedan poner en entre dicho las decisiones y/o las obras del poder establecido. Quizás sean dos los puntos más importantes de resaltar en este informe:

En primer lugar recuperar los textos prohibidos, ya que es una manera de honrar a autores silenciados, que en muchos casos construyeron resistencia cultural.

En segundo lugar y no menos importante: Ser conscientes que todo proyecto educativo es un proyecto politico en la medida en que implica una práctica humana,es decir acciones con sentido,dirigidas hacia determinados fines sociales.3

Sin embargo tal como ha demostrado Lundgren, cuando se establece el proceso de elaborar un curriculum hay una nueva separación del contexto de reproducción,en dos contextos sociales: El de la formulación y el de la realización,4 ya que entre el curriculum y el alumno ,median sujetos concretos que desde determinados roles institucionales, agrupados internamente de diversas maneras, movidos por intereses muchas veces encontrados, intervienen activamente en la redefinicion de lo que se enseña en las escuelas.5

3 Curriculum: Crisis, mito y perspectivas-Alicia de Alba.4 Lundgren, 1992.5 Curriculum-itinerarios para aprehender un territorio.-Flavia Terigi.

Bibliografía:

Flavia Terigi-Curriculum-Itinerarios para aprehender un territorio.

Marcelo Massarino - Revista Sudestada 46, 18/03/06 

Curriculum: Crisis, mito y perspectivas-Alicia de Alba.

Revista peruana Dedo Medio (Número 18 / Año 02 / Febrero del 2009).

Diario La Opinión, 30 de abril de 1976.

Webgrafía:

http://www.elortiba.org/quelib.html

http// es.wikipedia.org/.../Proceso_de_Reorganización_Nacional 

www.taringa.net/.../Censura-y-quema-de-libros.html - 

www.apm.gov.ar/.../biblioteca-de-libros-prohibidos -