PROYECTO CRECES & ASOCIADOS S.C

Es una empresa de servicio orientada a la prevención diagnóstico y tratamiento en las

áreas psicológicas, psiquiátricas, psicopedagógicas, de lenguaje, terapia

ocupacional y orientación familiar.

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El autismo es un trastorno complejo del desarrollo

No hay una causa determinante conocida

Pueden presentarse diversos síntomas y en diferentes grados y combinaciones

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QUE TRAE A UN NIÑO A TERAPIAQUE TRAE A UN NIÑO A TERAPIA

1. Un síntoma: rabietas, miedos….2. No habla, o retrocedió en el lenguaje

3. Apegos inseguros, dificultades en el contacto con el entorno Temperamentos difíciles.

1. Un síntoma: rabietas, miedos….2. No habla, o retrocedió en el lenguaje

3. Apegos inseguros, dificultades en el contacto con el entorno Temperamentos difíciles.

Disfunciones principales

• Establecer relaciones afectivas

• Intercambiar gestos emocionales constantemente

• Usar palabras nuevas con tono emotivo

“Greenspan, Stanley”

Síntomas Asociados

• Repetir una acción• Alinear objetos• Aletear las manos• Mirar fijamente algo que gira• Repetir palabras en el mismo orden• Hipersensibilidad a los ruidos y al contacto• Selectividad en la comida• Prosodia, lenguaje estereotipado,

repetitivo o no habitual

Otros Síntomas

• Juego imaginativo y social ausente o limitado

• Habilidad limitada para hacer amistad con sus iguales y para iniciar o mantener una conversación con otros

• Patrones de intereses restringidosque no son comunes en intensidad y foco• Infléxibilidad con cambios triviales• Preocupación por las partes de objetos

Diferentes grados de progreso

• Son trastornos dinámicos

• Es clave observar en que grado presenta los tres síntomas principales

• Todos los niños evolucionan, de diferentes maneras, en diferentes grados, en diferentes áreas y en diferentes ritmos

Dificultad para percibir a la gente

El Déficit autista es una incapacidad innata para demostrar curiosidad y deseo

afectivo con la gente sobre la base de la reciprocidad.

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Los niños con T.G.D., tienen dificultades con todos los códigos de comunicación, no sólo con el habla, sino también con los códigos no verbales, entre ellos la expresión facial y el contacto ocular.

Que significa

• Pervasivo: afecta varias areas del desarrollo• Desarrollo: que tiene efectos significativos en

muchos aspectos importantes de la vida y ocurrió desde la infancia

• General: va a estar presente toda la vida, no se puede curar, pero se puede tratar. • Trastorno: afecta algunas áreas de aprendizaje, pero el aprendizaje puede ocurrir

La noticia• Las familias viven un gran impacto

que en la mayoría de los casos sobre pasa sus defensas

• Predomina la confusión y decepción mas la obligación de adaptarse a la situación. Duelo por el niño normal

Duelo

• Negación • Culpa• Impotencia• Rabia• Pérdida• Aceptación

Padres, Maestros, Terapistas

El trabajo debe articularse sobre 2 ejes:

• Sintomatología autista

• Parte no autista.

Incluso si está por debajo del nivel de desarrollo esperado

Es mucho menos estático y mas transformable de lo que parece

INTERACCION

Dejar que lleve la iniciativa, es clave

para saber que es lo que le interesa

Introducirse en su mundo

Siguiendo su iniciativa comienzan las posibilidades de que lo atraigas y lo

animes a comenzar a interactuar

AMPLIFIQUE LA SENSACION

DE PLACER

• Lo mas difícil es la sensación de que el niño/a no quiere relacionarse con uno

• Tranquilizarse, reorganizar la ideas y dedicarse a presentar juegos y acciones simples

• Intente convertirse en un motivo de juego

RESPONDER A SUS EMOCIONES

• Lo primero: no desesperarnos nosotros especialmente frente a la rabia y al miedo

• Ponerle nombre a la emoción y describir lo que vemos en él/ella y lo que él/ella está viendo. Observe los disparadores

• Darle tiempo a la descarga y no ceder

• Sujetarlo si se auto agrede

PROGRAMA GLOBAL DE INTERVENCION

Semanales

• 1- Terapia de lenguaje • 2- Terapia ocupacional • 3- Jugar con otro niño • 4- Programa educativo diario: colegio • 5- Terapia psicológica: modificación de conducta, comunicación bidireccional

DIFICULTADES EN LA TERAPIA DE JUEGO

• No intente persuadir al niño demasiado rápido• Evite representar el papel de buen padre• Trabaje con sus propios sentimientos e intuiciones, • Trate de reflejar sentimientos sin juzgar. Validar• Es importante la postura corporal• Las experiencia del niño son sus experiencia de vida. No sabe

otra alternativa• Absténgase a dar consejos• No se precipite a consolar y tranquilizar

• No intente persuadir al niño demasiado rápido• Evite representar el papel de buen padre• Trabaje con sus propios sentimientos e intuiciones, • Trate de reflejar sentimientos sin juzgar. Validar• Es importante la postura corporal• Las experiencia del niño son sus experiencia de vida. No sabe

otra alternativa• Absténgase a dar consejos• No se precipite a consolar y tranquilizar

CUALIDADES PERSONALES:CUALIDADES PERSONALES:

• Capacidad para relacionarse y comunicarse

con los niños.• Capacidad para disfrutar del juego y de jugar.• Capacidad empática, habilidad para relacionarse

a través de sentimientos.• Aprecio positivo, calidez no posesiva.

• Conciencia y capacidad para contactar con su niñointerior.

• En Psicoterapia Personal

• Capacidad para relacionarse y comunicarse

con los niños.• Capacidad para disfrutar del juego y de jugar.• Capacidad empática, habilidad para relacionarse

a través de sentimientos.• Aprecio positivo, calidez no posesiva.

• Conciencia y capacidad para contactar con su niñointerior.

• En Psicoterapia Personal

CONOCIMIENTOS QUE SE REQUIEREN:CONOCIMIENTOS QUE SE REQUIEREN:

• Entrenamiento.• Un conocimiento completo del desarrollo

normal y anormal de niño.• Avances e innovaciones• ¨El maestro aparece cuando el alumno está

listo¨

• Entrenamiento.• Un conocimiento completo del desarrollo

normal y anormal de niño.• Avances e innovaciones• ¨El maestro aparece cuando el alumno está

listo¨