1. TRASTORNOS GENERALIZADOSDEL DESARROLLO 2. INDICE1. Introduccin2. Trastornos Generalizados del Desarrollo2.1 Trastorno Autista2.2 Trastorno de Asperger2.3 Trastorno de Rett2.4 Trastorno Degenerativo Infantil2.5 Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado3. Caso prctico4. Conclusiones 3. 1 INTRODUCCINLos TGD: Dficit en determinadas reas funcionales La mayora presentan retraso mental Causas an por determinar 4. 2 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Legislacin (LOE 2006)Hace referencia a una perturbacin grave ygeneralizada de varias reas del desarrollo: Habilidades para la interaccin social Habilidades para la comunicacin Falta de flexibilidad mental Numero de actividades e intereses limitado 5. DIAGNSTICO Edades TGD Cmo se diagnostica? TGD: Autismo Asperger RETT Trastorno Desintegrativo Infantil Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado 6. 2.1 TRASTORNO AUTISTASe trata de un TGD que presenta los siguientessntomas o caractersticas: Desde el nacimiento o durante los 30 primeros meses de vida. Respuesta anormal a los estmulos auditivos y visuales. Dificultades en la comprensin del lenguaje hablado. Retraso en el desarrollo del lenguaje (puede no llegar a aparecer). 7. Graves perturbaciones relacionales. Comportamiento ritualista Disminucin en la capacidad para elpensamiento abstracto o simblico as comopara los juegos imaginativos. La inteligencia puede estar disminuida, sernormal o superior. Mejorrendimientoen habilidadesespacio- visuales. 8. 2.2 TRASTORNO DE ASPERGERTrastorno severo del desarrollo que conlleva unaalteracin en el procesamiento de lainformacin.Supone una discapacidad para entender elmundo de lo social. 9. DIAGNSTICO DEL ASPERGER (DSM-IV)A) Alteracin interaccin social (al menos 2sntomas). Alteracin de mltiples comportamientos noverbales como: contacto ocular o expresin facial. Incapacidad para desarrollar relaciones con loscompaeros adecuados al nivel de desarrollo. Ausencia de la tendencia espontnea paracompartir con otras personas disfrutes, interesesy objetivos. Falta de la reciprocidad social o emocional. 10. B) Patrones de comportamiento, intereses yactividades restrictivas, repetitivas yestereotipadas (al menos un sntoma): Preocupacin absorbente por uno o mspatrones estereotipados y restrictivos deinters. Adhesin a rutinas o rituales especficos nofuncionales. Estereotipias motoras repetitivas. Preocupacin persistente hacia algunosobjetos. 11. C. El entorno les produce un deterioroclnicamente significativo de la actividadsocial, laboral y otras reas importantes.D. En el apartado del lenguaje, no hay retrasogeneral.E. No muestran un gran retraso en el desarrollocognoscitivo.F. No coinciden con criterios de otro trastorno nide esquizofrenia. 12. 2.3 TRASTORNO DE RETT Sndrome de inicio temprano de progresivaneurodegeneracin, limitado esencialmenteen nias. Cmo se manifiesta? 13. ETAPAS1. Etapa de iniciacin temprana2. Etapa de destruccin acelerada3. Etapa de nivelacin o estabilizacin4. Etapa de deterioro motor tardo 14. CARACTERSTICAS DEL SR Prdida de movimientos voluntarios eintencionales de las manos. Prdida del habla. Problemas de equilibrio y coordinacin. Movimientos estereotipados. Dificultades respiratorias. Ansiedad y problemas socio-conductuales. Discapacidad intelectual. 15. 2.4 TRASTORNO DESINTEGRATIVOINFANTIL Regresin envarias reas defuncionamiento, despus de al menos, dosaos de desarrollo normal. El retraso mental tiende a ser ms frecuente ypronunciado. Se inicia entre 1 y 9 aos. 16. CRITERIOS DE DIAGNSTICO (DSM-IV) Desarrollo aparentemente normal durante losprimeros dos aos. Prdida significativa de habilidadespreviamente adquiridas antes de los 10 aos: Lenguaje expresivo o receptivo Habilidades sociales o comportamiento adaptativo Control intestinal o vesical Juego Habilidades motoras 17. Anormalidades en al menos dos de las siguientes reas: Alteracin cualitativa de la interaccin social. Alteraciones cualitativas de la comunicacin. Patrones de comportamiento, intereses yactividades restrictivas, repetitivos estereotipadosen los que se incluyen estereotipias motoras. 18. 2.5 TGD NO ESPECIFICADOTGD no especificado > no rene en su totalidadlos criterios de un TGD especfico. 19. 3. CASO PRCTICODAVID, UN NIO CON ASPERGERINTRODUCCINEscolarizacin a los 3 aos en un colegio pblico. 20. EDUCACIN INFANTIL Por quin y cmo se detecta?Maestra Psiclogo(la madre no coment sobre las caractersticasde su hijo). Sntomas:- No miraba a los ojos.- No rea.- Lenguaje mecnico y repetitivo. 21. Infantil 4 aos:- Recibe el apoyo de la maestra de educacinespecial (PT) dentro y fuera del aula ordinaria. Infantil 5 aos:- David mejora su comportamiento a nivelcomunicativo.- No esta motivado en tareas de ordenador.- Diferencias con sus iguales pequeas 22. EDUCACIN PRIMARIA PRIMER CICLO:- Aprendi a leer (lectura mecnica = nocomprensin).- Matemticas (contar series sencillas yoperaciones).- Parte abstracta (dificultades).- Nivel personal (su propio orden).- Familia (Jornadas sobre el Sndrome deAsperger).Se valor la no repeticin de curso. 23. Pobre pi (2003) 24. SEGUNDO CICLO- Dificultades y limitaciones cada vez msevidentes.- Distanciamiento entre sus iguales.- Aparecen dificultades como: Falta de destreza Dificultad para interpretar normas Dificultad para comprender estados de nimo Dificultad para coordinar movimientos Muestra desinters y pasividad Juegos limitados 25. Anna (2006) 26. TERCER CICLOPasos que se llevaron a cabo: Prevenir situaciones Anticipar rutinas Papel del profesor Emplear apoyosObjetivos prioritarios: Favorecer el proceso de adaptacin Conocer y participar en las rutinas diarias Despertar el inters y la motivacin por los trabajos Progresar en el desarrollo del juego Inters por las tareas Potenciar el desarrollo de lenguaje verbal y la intencin comunicativa 27. Poesia de la tardor (2009) 28. ACTUALIDADDurante el curso 2011/2012 asiste al CEEIntegracin extraordinariaESTA FELIZ! 29. 4. CONCLUSIONES Importancia de la intervencinpsicopedaggica. Estudio de cada caso en particular. Realizar adaptaciones curriculares.