Trastornos Graves de Conducta

Trastornos Graves de ConductaActuacin educativaLa familia

Consideraciones importantes para una respuesta concretaNivel educativo en el que se encuentra el estudiante ya que de ah dependern los recursos y la organizacin de respuestas concretas.

Organizacin del contexto educativo: especficamente qu acciones previas se han llevado a cabo, planes de convivencia que se han ejecutado, nmero de estudiantes con NEE y tipo de NEE

Modalidades de escolarizacinPrincipios importantes: Normalizacin e Inclusin

Medidas de atencin respetando la diversidad

Proyecto Curricular de centroOrientaciones del centro educativoAulas de convivencia: un lugar de reflexin y entrenamiento en habilidades socialesMetodologas que impliquen la participacin directa del estudiantado con NEETutora de iguales: estudiante modelo para autocontrolAlumno mediador en solucin de conflictos

Medidas de atencin respetando la diversidad

Organizacin del aula regularEl estudiante debe estar en un grupo pequeo, tranquilo y estable.Reubicar los materiales del aula en lugares poco accesiblesEvitar ruidos, cercanas de ventanasEl estudiante cerca del docenteControlar estmulos visuales y sonorosEstablecer normas claras, utilizando claves visuales y redactadas en positivoRegular con normas el material de uso comn y personal

Organizacin del aula regularCombinar formas de agrupar a los estudiantes segn la actividad y motivacinTareas cortas de 15 minutos mximo, secuenciales desglosando bien los pasosMaterial altamente estimulante controlando los estmulos excesivosSupervisar el trabajo constantementeQue el estudiante repita cada instruccin una vez comprendidaEmplear calendarios y agendas sencillas para estructurar tareas.

Organizacin del aula regularUtilizar refuerzos contingentes de conducta alternativa o incompatibleReforzar las conductas correctas mediante economa de fichas grupal e individualEstablecer periodos de retroalimentacin cada vez que haya una dificultades de conducta.Tener espacios para poder relajarse varios minutos al daIncrementar el tiempo de exigencia segn la edad y tipo de actividad

Medidas de atencin respetando la diversidad

Programas de intervencin individual adecuadosProgramas de modificacin de conductaProgramas de relajacinTratamiento cognitivo-conductualProgramas de autoreflexinProgramas que permitan el desarrollo de funciones ejecutivas, habilidades sociales y razonamientoProgramas de desarrollo afectivo-emocionalProgramas de educacin moral y valoresProgramas de entrenamiento socio-cognitivoMusicoterapia, taller ocupacional, ejercicio fsico

Orientaciones familiares

Modelo etiolgico de Russell Barkley: pautas de crianza inadecuadaUso inconsistente e impredecible de normasRefuerzo positivo involuntario de conductas desafiantes inadecuadasNo atender las conductas positivas adecuadamente o ser sarcsticos e irnicosCastigos/recompensas inconsistentes e impredecibles crianza indiscriminadaEvitar actividades molestas con agresin y oposicinInteracciones agresivas con los padresFalta de supervisin de las conductas del estudianteFalta de tiempo en la educacin de los hijos

Modelo comprensivo de actuacin miranda y garca:Qu es el TDHA?Comprensin del estrsReestructuracin cognitivaSolucin de problemasHabilidades de comunicacinEstrategias de disciplina

Pautas para la familiaReforzar conductas positivas (cuando se porte bien)Centrarse en la conducta y no en las caractersticasIncrementar autoconfianza y autoestima al reconocer el esfuerzo y progresoEstablecer normas claras en trminos positivosCastigo aplicado consistentemente y con pautas de actuacin concretasAyudar a comprender el problemaTener un ambiente tranquilo, estructurado predecible.Usar agenda para las actividades escolares