Seminari: Seminari: Projectes escolars col·laboratius per l'impuls de

les llengües

Sessió 1Gener 2013

Neus Lorenzo@NewsNeus

Projectes escolars col·laboratius per l'impuls de les llengües Departament d'Ensenyament (Barcelona).

Ref: Refr: http://nothingbutkryptonite.tumblr.com/post/36683148590/literally-me-every-time-i-do-a-project

Contingut

• Projectes:Projectes: Perquè i per a què?

• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?

• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?

Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).

Una vegada, els homes van haver d’aprendre a fer foc…

Ref: http://www.khomanisan.com/wp-content/gallery/activities-living-museum/making-fire.jpg

Ho ensenyem avui a l’escola?

Els nostres coneixements i competèncieshan de canviar en cada generació...

…però mai, com ara, ha calgut fer un canvi tant dràstic en tanpoc temps!

Els treballs tècnics s’automatitzeni creixen els entorns complexos

http://media.salon.com/2012/10/jobs_report_rect.jpghttp://www.wffoundry.es/2-robot-casting/4-1b.jpg

Aprendre coses, aprendre a fer coses…

Aprendre a gestionaraprendre a aprendre…

Els serveis es deslocalitzen,les relacions es troben a la xarxa

Image Ref: http://goo.gl/Cgx5W

Cal aprendre a participar,aprendre a liderar, a negociar…

Image Ref: http://goo.gl/Ow7fi

Cal aprendre a seleccionaraprendre a escollir, a prioritzar…

Ho aprenem a l‘escola?• Quina és l’activitat que els vostres alumnes han fet més temps

durant les dues darreres setmanes a les vostres classes?....

Ref: http://2.bp.blogspot.com/-mNCns7fpTTM/TpsbgXcSYVI/AAAAAAAAACE/PPhHrc3gj0c/s1600/FOTO+PERFIL+TWITTER.JPGhttps://www.movistar.es/estaticos/imagenes/fichas-producto/fp-quieren-hablarte.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-fbjvjXJBaxk/UOYoDDPJs0I/AAAAAAAAFnA/QPs25-bxkNg/s1600/back+of+classroom.JPGhttps://d3ma4po7pyaqu9.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/05/iStock_000017992167Small1.jpg?e83a2chttp://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpghttp://mazarron365.files.wordpress.com/2012/04/c-e-i-p-infantaleonormazarron21.jpg

La informació esdevé coneixement si..

http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png

1. Sabem aplicar una einaper a solucionar diferents problemes

2. Sabem resoldre un problema amb diferents eines

http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg

3. Sabem explicar com es resol un problema amb les eines disponibles

4. Sabem negociar el perquè cal resoldre els problemes d’una determinada manera

Aprendre llengua… o llengua per aprendre?

http://tx.english-ch.com/teacher/jocelyn/phrasalooko.png

Informar-se, contrastar, negociar, integrar i aplicar a la

propia vida per a “ser i estar”…

http://2.bp.blogspot.com/_gB7mP0KspQc/S75QiYm4nTI/AAAAAAAAACU/Kvkye4-9jlg/s1600/P4080410.JPG

Tipologia d’activitats laborals s. XXI

Pensament expertPensament expert

Comunicació complexaComunicació complexa

Tasques artesanals Tasques artesanals no-rutinàriesno-rutinàries

Tasques de rutinaTasques de rutinacognitivacognitiva

Tasques de rutinaTasques de rutina manual manual

ComunicacióConeixement

Cal replantejar-se els objectius escolarsvers l’èxit educatiu, laboral i social

Contingut

• Projectes:Projectes: perquè i per a què?

• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?

• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?

Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).

Quines activitats acostumem a fer a l’escola?...

http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG

Per primària:Per primària:

http://www.aaapoe.net/campus/HallGeography/GeographyUSA/MountMcKinleyBA-940x705.jpg

Quines activitats acostumem a fer a l’escola?...

Per secundària:Per secundària:

Cal explorar eines i recursos nous

Image Ref: http://goo.gl/Usz6t

http://static.flickr.com/2068/2097911609_1da0d5abbb.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-YxfQ_f4ShUM/T7jH4yGnPqI/AAAAAAAAB7s/kvQoRflqZvk/s1600/bloom_pyramid-2-300x321.png

TICS

Metodologies

Innovació

Oportunitats: fonaments psicopedagògics

Plantejaments constructivistes

Construcció cognitiva I.M. :ment ètica ment participativament creativament sintèticament disciplinada

Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner)

Competència emocional:- Coneixement de les pròpies emocions- Capacitat de controlar-les.- Capacitat d’automotivar-se- Reconeixement de les emocions alienes- Control de les relacionsAdaptat de: L’INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL(inter & intra personal)

MacLean (1952)

AusubelFreire

…A. Significatiu

KilpatrickProjectes

Nunan Tasques

DecrolyC. Interès

Freinet Racons

Ferrer i GuardiaMontessori

Asher (TPR)…

A. Actiu

VigotskyZona ZDP

WilkinsBastides

J. PiagetJ. DeweyS. PapertKohlberg

Kieran Egan

A. Seqüenciat

Què podem fer des de l’aula?

Canvis de paradigme:Canvis de paradigme: Construïm coneixement, construïm comunitatConstruïm coneixement, construïm comunitat

Treballar en la diversitat IIII.MMMM

Creativitat i criteri

CCCCBBB

Competències i autonomia

TTIIC- T- TAACC

Comunicació i col·laboració

Tasques temàtiques(gestió d’informació)

Activitats: fem exercicis, tasques o projectes?

Exercicis (procés de dades)

Projectes col·laboratius(creació de coneixement)

Amb qui? (coordinació)

Per què? (prioritats)

Què? (resultats)

On? (recursos)

Planificació en el centre: identificar prioritats, fortaleses i febleses

Ref. Imatges http://goo.gl/Zfi0vhttp://goo.gl/r4ZDZhttp://goo.gl/XJ3Q9http://goo.gl/Y9eCS

Treball en xarxa

Aprenentatge

Impacte

Institucions

Ref: http://goo.gl/16GQq

Ref: http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.c7a2fef9da184241e42a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD

El protagonisme del alumnat inquisitiu i emprenedor

Ref: Astronomie et poésie Graulhet Tarn (81) Académie de Toulousse http://www.lamap.fr/bdd_image/Lamap_epr03.pdf

Llengua francesa, EMILE Ciència,

investigació

Traball col·laboratiu

1-Hipòtesi inicial de context

2-Input 3-Process 4-Output

5-Avaluació

Les seqüències d’ensenyamenti aprenentatge

Constructivisme pràcticConstructivisme pràcticen en l’aprenentatge dialògicl’aprenentatge dialògic

concret

abstracte

SIMPLE COMPLEX

Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB

Exploraciód’idees prèvies

1

Estructuració delsaprenentatges

3

Aplicació delsaprenentatges ipràcticacompetencial

4

Introducció denous concepteso procediments

2

Avaluació

• El mètode científic al servei de l’educacióEl mètode científic al servei de l’educació

cognició

Negociació entre participants: selecció de prioritats, productes i criteris d’avaluacióRecollida d’Informació: diversitat i plurilingüismeProcés de Dades: gestió transversal de competènciesTreball col·laboratiu: construcció actitudinal i de valorsPosada en comú: síntesi interactiva i consensuadaAvaluació i Feedback: coresponsabilitat i autoregulació

Coordinació en els Projectes

Mobilitat comunicativa i virtualMobilitat intel·lectual

Font: Adaptació de Francesco Tonucci

Mobililitat física

metodologia

Etapes significatives:Negociació Inicial:

-Consens sobre objectius, equips, calendaris, temes, eines, ...

Recollida d’Informació i “Input”: -Observació col·lectiva, recerca cooperativa, lectura sumativa...

Procés de dades:-Selecció d’informació, organització, optimització de recursos-Edició, consens de resultats, debat, col·laboració...

Publicació de conclusions:-Síntesi col·lectiva, cooperació,col·laboració, resum...-Èmfasi en la pluralitat, diversitat, flexibilitat, multilingüisme...

Avaluació i Feedback -Intercanvi d’idees, autoavaluació, validació, trac.de problemes-Difusió de resultats, rebuda de contribucions,

Planificació de projectes amb interacció col·laborativa

didàctica

Seqüència amb bastides

Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/

Titol:

Autor:

Resum:

RecepcióActivació, exploracióde coneixements previsi introducció de nova informació

ProduccióAplicació, i generalització

TransformacióProcés, estructuració isistematització

Avaluació

Autoavaluació

Recursos TIC

Seqüència d’aprernentatge Pas a Pas

“Jo i els altres...”

Negociació iObjectius comuns

Recerca InvestigacióCol·lecció Comparació

OrganitzacióQuantificació

Anàlisi AvaluacióValidació

FeedbackTasca

Edició deResultatsDifusió

Producció

Recollida d’informació

Procés de dades

Motivació prèviaI like... /I don’t like...

experiència

La dinamització d’un projecte:

un cercle virtuós

Adaptat de Seth Godin

1. Identificar desitjos, despertar emocions...2. Promoure equips, crear xarxes3. Cohesionar, orientar, liderar, del·legar...

4. Crèixer, evolucionar, transformar...

participació

Els projectes proactius, més enllà de la observació

La incertesa del viatge: claus d’èxit

*Tenir un objectiu clar i visible en una tasca final

*Cercar la implicació general en tasques concretes

*Fer visibles els processos de col·laboració

*Difondre els resultats:

- Acords abans de començar - Actuacions durant el procés - Productes en acabar

Més enllà del projecte: l’experimentació educativa…

http://www.weareteachers.com/images/wat-blog/flipproconBED9C679B123.jpg?sfvrsn=2http://www.weareteachers.com/community/weareteachers-blog/blog-wat/2012/12/12/the-flipped-classroom-what-are-the-pros-and-cons-

La coordinació AICLE (CLIL-EMILE)

CLIL : Content and Language Integrated Learning

CLIL is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of content and language with the objective of promoting both content and language mastery to predefined levels.Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw

…and with the aim of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, enterpreneurship...(Added by Neus Lorenzo)

Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw

El futur està per construir

Contingut

• Projectes:Projectes: perquè i per a què?

• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?

• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?

Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).

Els projectes connecten 3 noves realitats El coneixement es desenvolupa en el procés de creixement, amb o sense escolarització (al llarg de la vida).

L’aprenentatge es dónaen espais i escenaris interactius i socials (presencials/virtuals)

L’escola té el repte i l’encàrrecde la transformació social (responsabilitat, eficiència i equitat)

El projecte, la teranyina virtual i virtuosa

http://3.bp.blogspot.com/_k8YKVP1u6d4/TPgjunH88nI/AAAAAAAAAEE/zgsljbFY1J8/s1600/teranyina.jpg

El procés, la recerca d’il·luminació

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/East_Garsden_footpath_leading_to_the_Newbury_Road.jpg

Les experiències, l’enriquiment compartit

Ref: Ref: http://uspace.shef.ac.uk/community/year_abroad/hispanic_ya_2010_2011/blog/2012/04

Language Assistant(Sant Pol de Mar, 2012)

Share your experincein a blog!...

El repte: obrir l’escola

Ref: "Cours de philosophie a Paris", sXIV. Grandes chroniques de Francehttp://media-cache-ec5.pinterest.com/upload/218354281904946381_NqHDO6j4_c.jpg

La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?

L’abandonament escolar, un risc real

Comissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm

Accions plurilingües a Catalunya (2000-2013)

PlaIntegral de Llengües Estrangeres

Antecedents PELE 2005-2010 Aplicació actual

PILE 2012

Prioritats de futur Impuls al plurilingüisme

2012, Any europeu de l’envelliment actiu i la solidaritat entre generacions

•Implicació en el món actual

•Compromís amb la realitat

•Ciutadania activa a l’entorn

•... ... ...

2013, Any europeu del ciutadans

Ref: 2013, The European Year of Citizenshttp://ec.europa.eu/citizenship/index_en.htmhttp://ec.europa.eu/citizenship/european-year-of-citizens-2013/index_en.htm

Objectiu principal: • Desenvolupar la identitat europea,

plural i compromesaThe European Year of Citizens

http://ow.ly/8UsuI

In December 2010, the United Nations General Assembly declared 2013 as the United Nations International Year of Water Cooperation for UNESCO. (Resolution A/RES/65/154).

The International Year of Statistics (“Statistics2013″) is a worldwide celebration and recognition of the contributions of statistical science

PAP 2007-2013: 6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions PAP 2007-2013:

6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions

Comenius

Educació escolar

ErasmusErasmus

Educació superior i

aprenentatges especialitzats

Leonardo da Vinci

Formació professional i

formació

Grundtvig Grundtvig

Educació d’adults

Programa transversalPrograma transversal

4 activitats base – Desenvolupament polític; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques

Programa Jean MonnetPrograma Jean Monnet

3 activitats base – Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees

• [+] eTwinning http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2006.htm

El projecte no és un document,ni un debat, ni un objetiu inflexible, ni un camí tancat,ni una programació aïlladani una feina complementàriani un afegitó al currículum...

És una estratègia interactivaper a desenvolupar el currículum amb evidències avaluablesen entorns europeus!

El projecte Comenius: viatge internacional desitjat, planificat i consensuat

El projecte Comenius: cal la coordinació de l’equip docent

El projecte Comenius: cal la implicació de l’alumnat

El projecte Comenius: cal el treball en xarxa

El projecte Comenius: cal flexibilitat i adaptació al procés

Disseny recursiu del projectes

Ref: http://www.pmhut.com/wp-content/uploads/2008/09/project-life-cycle-multiple-return.jpg

Producte

Resultats

Re-planificació

Re-planificació

Re-planificació

Inici Planificacio Execució Control1 2 3 4

Fases del projecte

Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif

Cicle vital dels projectes col·laboratius

Visibilitat del diseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Timeline

Feeling

s

Visibilitat dels resultats

Escèptic:Segur que es pot fer?

Col·lapsat“Ho hauriem de deixar”

Entusiasmat: Serà meravellós!

Il·lusionat:potser ho podem fer

Descoratjat:Hi tants inconvenients!

Sobrepassat“Ningú respon”

Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”

Positiu“Ens serveix per...”

Optimista“Ha funcionat!”

Realista:Caldrà fer canvis!

HOTs per competènciesHigh Order Thinking processes:

Recordar, identificar

Comprendre, raonar

Aplicar, executar

Analitzar, sintetitzar

Evaluar, valorar

Crear, innovar

L’escola expandida: per quan?

2006

2004

2001

El present és social i globalitzat

La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011

http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpghttp://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg

La col·laboració, la única via

Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer

El coneixement, a l’abast de la mà

Ref: http://farm4.static.flickr.com/3154/2986303105_5946d531ff.jpg

• Dades• Informació• Coneixement• Saviesa

La tecnologia esdevé el contextper la covivència

http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jpg

• El programari mèdic-sanitari modifica la relació metge-pacient:

-identifica la diagnosi-proposa tractaments medicamentals-gestiona el seguiment-concreta la comunicació-estableix protocols d’avaluació-documenta l’historial clínic -canalitza la interacció internacional-... ... ...

La cultura digitalLa cultura digitalestà revolucionant la cultura social està revolucionant la cultura social (i política...)(i política...)

El compromís individual a l’esforç d’un grup: Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi

Adaptar societats a l’economia industrial

-Formar hàbitsExperimentació:

Ivan P. Pavlov,B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike

John B Watson ...

Continguts científics:

-Possitivisme

-Mecanicisme (Causalitats…)

Canviar societats industrials en capitalismes

-Educar especialistesAnàlisi:Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus,

Herbert Spencer, Talcott Parson...

Estructures i models:

-Formalisme i

-Funcionalisme (Epistemologies...)

Econ. multinacional vers la globalització transnational.

-Educar en el canviInteracció:

Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan...

Construcció i creació:

- Evolucionisme

- Psicogènesis (Paradigmes…)

L’economia virtual en el mónhiperconnectat en xarxes participatives:

-Inspirar emprenedoriaMulti-perspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff… Connexions i xarxes:

- Lideratge participatiu- Autonomia i proacció (Autopoiesi…)

Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme

Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

Què aporten els projectes col·laboratius?

1.Creació de coneixement

2. Activació d’interessos

• Tecnologia

• Servei

• Transformació

• Innovació

Ref. http://laspace.lsu.edu/aces/images/PosterImages/Students_Working_Cricketsat.jpg

3.Creació decomunitat

• Tècnica

• Suport

• Col·laboració

• Lideratge

4. Reptes cognitius i comunicatius

Ref: http://goo.gl/pCwsb http://goo.gl/IiUkm http://goo.gl/a0Drf

•FRUITES:

•Quina és quina?

•En què s’assemblen?

•Què els ha passat?

Images Ref: http://goo.gl/Vloul

5. Creació de criteri propi

• Raonament: -Eix de temps, -Eix de causa,-Eix d’espai

• Debat: -Definir conceptes -Justificar opinions-Conciliar diferències

• Criteri:- Analitzar situacions- Avaluar escenaris - Proposar alternatives

Quina activitat estem fent?

Ref: http://www.witness.co.za/portal/witness_db1/UserFiles/SysDocs/bb_content/30000/25907/Merchiston_image_lowres.jpghttp://www.inlyschool.org/userfiles/images/Elementary_school_history_timeline_project_at_Inly.jpghttp://img.ehowcdn.com/article-new/ehow/images/a04/u1/km/fun-school-projects-800x800.jpghttp://www.xarxatecla.cat/portal/images/stories/concurs/treball-en-equip.jpg

Quan hi ha abundó, la riquesa és saber seleccionar

Recollir dades

Integrarinformació

Construir coneixements

Créixer en valors

Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar

Comprensió (inter-acció)

C

onte

xt (

intr

a-ac

ció)

Dades

Informació

Coneixement

Saviesa

Temps

Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee5d0c6a-3db0-491c-b0df-9629b9c3446e/50_motxilles_viatgeres_Lleida-Pardinyes.pdf

Aprenentatges

Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/67c30a12-0b74-414e-94e2-6d08fdc77856/40_Cop_de_ma_PEE_Voltreganes.pdf

Comunitat

Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/70cdfe40-99ad-41df-8ed8-ffd1982919b6/17_Formaci%C3%83%C2%83%C3%82%C2%B3%20intergeneracional-PEE%20Terrassa.pdf

Transferència

Ef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c711a450-ff3a-4bae-81ce-7f237db5cdf9/15-BP_Mostra%20d%27arts%20escniquesPEE%20StaColomaG.pdf

Creativitat

REFLEXIONAR

ACTUAR

OBSERVAR

PROGRAMAR

REFLEXIONAR ACTUAR

OBSERVAR

PROGRAMAR

Projectes educatius: una cadena

AVALUARAVALUAR

Contingut

• Projectes:Projectes: perquè i per a què?

• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?

• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?

Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).

Penseu en una activitat a l’alçada dels vostres alumnes!

Aprender a vivir juntosPlanificar no es pensar qué volem fer demà,sinó pensar què hem de fer avuiper obtenir el demà que volem.

Gràcies per fer-lo possible!