Trends 1 Model de Programació d’aula - Amazon …€¦ · Web viewSB, p. 83 1, 4, 7...

Burlington Books

Trends 1Batxillerat

Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL ........................................................... 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4








Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

VB = Vocabulary Builder

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. = pàgina

pp. = pàgines

Hem numerat les competències generals i específiques de Batxillerat que es detallen al Decret 142/2008 de la manera següent:

N. Competències 1 Competència comunicativa 2 Competència estètica i literària 3 Competència plurilingüe i intercultural

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

4 Competència en gestió i tractament de la informació5 Competència digital6 Competència en recerca7 Competència personal i interpersonal8 Competència en el coneixement i interacció amb el món

TRENDS 1 BATXILLERAT – TEMPORITZACIÓ

TRENDS 1 BATXILLERAT – Model de Programació Anual

Material utilitzat ObjectiusN. de

sessions SuggerimentsPre-Test TAIOP, pp. 2-3

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1* Vegeu la secció Assessment and Evaluation Sheets a les

pàgines xi-xvi del TM.Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7 Repassar els conceptes avaluats al Pre-Test. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 4-16, 18-30, 32-44 Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres

de temporització de cada unitat.

Term Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 20-25 Avaluar què s’ha après a les unitats 1-3. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb la nota obtinguda en el test.

Unitats didàctiques 4-6SB, pp. 46-58, 60-72, 74-86 Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres




Unitats didàctiques 7-8SB, pp. 88-100, 102-114 Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització. 22** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres




Extra: Culture, Literature,Trends Today SB, pp. 17, 31, 45, 59, 73, 87, 101, 115

Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 8* Aquestes activitats es poden dur a terme en acabar cada unitat.

Final Test 1-2TAIOP, pp. 58-65 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es poden fer servir com a examen de recuperació al juny

o al setembre.

* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).

NOTA: es poden utilitzar els Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.

4


Lesson Plan Unit 1: Tech Time N. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps Tasques per

fer a casa

1a sessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 4 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat. 5’

GETTING STARTED1. Observar les fotografies i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 4

1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T4 5’

Topic Vocabulary: Technology 1 2. Tornar a observar les fotografies de la pàgina anterior i contestar la pregunta.SB, p. 5

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb la tecnologia.

Es poden consultar les traduccions de les les paraules i expressions al Glossary, Unit 1. SB, p. 131

5’

3. Parar atenció a les paraules acolorides i posar un exemple de cadascun dels casos que es plantegen. SB, p. 5

1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb la tecnologia.

5’

4. Parar atenció a les paraules acolorides, llegir les preguntes i triar l’adverbi adient per contestar-les. SB, p. 5

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb la tecnologia.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T5 7’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació del so consonàntic de paraules com software i site de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 5 i 125

1, 7Familiaritzar-se amb els símbols fonètics. Identificar i pronunciar correctament el so /s/.

Vegeu suggeriments. TM, T5Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 125, ex. 1-4Class CD 3, pistes 1-4

10’

LISTENING5. Escoltar una enquesta sobre hàbits pel que fa als mitjans socials i triar l’adverbi adient per contestar les preguntes de l’exercici 4 segons el que es diu a l'enregistrament.SB, p. 5; Class CD 1, pista 2

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.

Vegeu transcripció. TM, T163Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes.TM, T5; Class CD 1, pista 2

10’

SPEAKING6. Per parelles, fer i contestar les preguntes de l’exercici 4 sobre els seus hàbits pel que fa als mitjans socials utilitzant les paraules i expressions acolorides dels exercicis 2- 4 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 5

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar sobre hàbits.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Useful Expressions (1). SB, p. 132

8’ Ex. 1-3 WB, p. 4

5




fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

7’

trendsLlegir l’explicació sobre l’ús de la paraula selfie i contestar les preguntes oralment. SB, p. 5

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T5 5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: les diferents maneres d’obtenir informació sobre les notícies d’actualitat. SB, p. 6

1, 4, 7, 8 Introduir el tema de la lectura i practicar l’expressió oral.

Es pot utilitzar el material per a pissarres interactives corresponent a la unitat 1: Wordlists and Dictations i Web links.

5’

Predicting ContentLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 6

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’estratègia de lectura. Vegeu suggeriments. TM, T6 5’

2. Llegir el títol del text i observar les fotografies per predir de què tracta la lectura. Triar la resposta correcta i després llegir i escoltar el text per esbrinar si la seva predicció és correcta.SB, p. 6; Class CD 1, pista 3

1, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal de predir el contingut del text. Practicar la comprensió oral i escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T6Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T7

7’

3. Contestar preguntes de resposta oberta sobre la lectura. SB, p. 6 1, 4, 7, 8

Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes de resposta oberta.

Vegeu suggeriments. TM, T6 8’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 6 1, 4, 7, 8

Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes d’opció múltiple, el tipus de pregunta que trobaran a la secció Reading Comprehension de l’examen de les PAU.


5. Decidir si les frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 7

1, 4, 7, 8Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes de verdader o fals.


6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 7 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T7 5’

6




fer a casa

3asessió

False Friends Llegir el quadre False Friends i buscar-lo en el text. SB, p. 6

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el significat del false friend del text.

Vegeu suggeriments. TM, T7Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T7

5’

Common Words Llegir les frases i triar el significat correcte de la paraula over en cada cas. SB, p. 7

1, 3, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre els diferents significats de la paraula over.

4’

7. Expressar l’opinió personal sobre l’ús dels mitjans socials a través de les preguntes que es plantegen. SB, p. 7

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 4’

trendsLlegir l’explicació sobre el significat de la paraula trend i de l’expressió trending topic i contestar la pregunta oralment. SB, p. 7


Topic Vocabulary: Technology 21. Triar la resposta correcta per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 8

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb la tecnologia.

Es poden consultar les traduccions de les paraules i expressions al Glossary, Unit 1. SB, p. 131

7’

2. Completar les frases amb les expressions que es donen. SB, p. 8 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb la tecnologia.

5’

3. Relacionar les paraules amb les descripcions que es donen. SB, p. 8 1, 4, 6, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb

la tecnologia. 5’

4. Trobar la paraula de l’exercici 3 que no es correspon amb cap descripció i escriure una frase per descriure-la. SB, p. 8

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió escrita per mostrar que entenen el vocabulari.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T8 7’

Phrasal Verbs Llegir el quadre sobre els phrasal verbs. SB, p. 8

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els phrasal verbs.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 119Es poden consultar les traduccions dels phrasal verbs a la llista del final del llibre. SB, p. 144

4’

5. Relacionar els phrasal verbs acolorits de la columna A amb els seus significats a la columna B. SB, p. 8

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre l’ús i significat dels phrasal verbs. 5’

trendsLlegir la informació sobre l’evolució de la tecnologia, observar les fotografies i contestar la pregunta oralment. SB, p. 8

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T8 5’ Ex. 4-7 WB, p. 5

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de vocabulari del TAIOP, p. 128 (More Practice) o p. 144 (Extension).

7


Lesson Plan Unit 1: Tech TimeN. de


fer a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes. 5’

6. Triar dues respostes correctes per a cada pregunta. SB, p. 9 1, 4, 7 Practicar l’ús de diferents phrasal

verbs. 5’

LISTENING7. Descriure les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 9

1, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T9 5’

8. Llegir la pregunta, escoltar la primera part de la conversa i triar la resposta correcta.SB, p. 9; Class CD 1, pista 4


Vegeu transcripció. TM, T163 5’

Listening StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia de comprensió oral i comentar-la. SB, p. 9

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’estratègia de comprensió oral. 3’

9. Escoltar la segona part de la conversa i decidir si les afirmacions que es donen són verdaderes o falses. SB, p. 9; Class CD 1, pista 5


Vegeu suggeriments. TM, T9Vegeu transcripció. TM, T163

7’

10. Tornar a escoltar la segona part de la conversa i completar les frases.SB, p. 9; Class CD 1, pista 5


Vegeu transcripció. TM, T163Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T9; Class CD 1, pistes 4-5Els/Les alumnes trobaran més activitats per practicar el vocabulari i la comprensió oral a Trends > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/trends1interactive

10’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 70-71

GRAMMAR: Present Simple / Continuous, Past Simple / Continuous Repassar les estructures del Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous, llegir el text i contestar les preguntes. SB, p. 10

1, 4, 7, 8Repassar els usos del Present Simple / Continuous i Past Simple / Continuous.

Vegeu suggeriments. TM, T10Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 118-120Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, pp. 116-117

10’

1. Reescriure les frases substituint les expressions temporals en cursiva per les expressions entre parèntesis i fer els canvis que calgui. SB, p. 10

1, 4, 7 Repassar els usos del Present Simple / Present Continuous. 5’

8

http://www.burlingtonbooks.es/trends1interactive




fer a casa

5asessió


GRAMMAR: Present Simple / Continuous, Past Simple / Continuous2. Completar el paràgraf amb els verbs que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 10

1, 4, 7, 8 Aplicar els usos dels temps verbals de present. 5’

3. Relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B.SB, p. 10

1, 4, 7 Aplicar els usos dels temps verbals de passat. 5’

4. Completar el xat amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Simple o el Past Continuous.SB, p. 11

1, 4, 7 Aplicar els usos dels temps verbals de passat. 5’

5. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 11; Class CD 1, pista 6

1, 4, 7, 8

Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.

8’

trendsLlegir la informació sobre un estudi que dóna dades pel que fa a l’ús dels missatges per part dels nois i noies del Regne Unit i contestar les preguntes oralment. SB, p. 11

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

Grammar ChallengeReescriure les frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original.SB, p. 11

1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T11Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Trends > INTERACTIVEwww.burlingtonbooks.es/trends1interactive

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació de les terminacions verbals en /s/, /z/, /Id/, /d/, /t/, /Id/ i en -ing de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 11 i 125

1, 7

Identificar i pronunciar correctament les terminacions verbals del Present Simple, Present Continuous i Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T11Trobaran els exercicis i una explicació sobre la pronunciació de les terminacions verbals en -ed a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 125, ex. 5-7Class CD 3, pistes 5-7

12’ Ex. 1-8WB, pp. 6-7

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de gramàtica del TAIOP, p. 129 (More Practice) o p. 145 (Extension).

9





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Buying Tickets1. Llegir la pàgina web i contestar les preguntes. SB, p. 12

1, 4, 7, 8Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral.


trendsLlegir la informació sobre la compra d’entrades per Internet i contestar la pregunta oralment. SB, p. 12


LISTENING2. Escoltar una conversa entre una venedora d’entrades i un client en un museu de ciències i triar la resposta verdadera.SB, p. 12; Class CD 1, pista 7


Vegeu transcripció. TM, T163Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T12; Class CD 1, pista 7

10’

SPEAKING3. Llegir les preguntes i respostes i decidir si les diria un treballador/a del museu o un/a visitant. SB, p. 13

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en la taquilla d’un museu.

Vegeu suggeriments. TM, T13Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Buying Tickets. SB, p. 132

5’

4. Completar el diàleg amb les frases o expressions de l’exercici 3 i practicar-lo amb un company/a. SB, p. 13

1, 4, 7, 8 Practicar el llenguatge que s’utilitza en la taquilla d’un museu. 6’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i buscar en el diàleg de l’exercici 4 dues maneres de dir “no” de manera educada. SB, p. 13

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb l’estratègia d’expressió oral. 4’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels sons vocàlics de paraules com you i discount de l’apèndix de pronunciació del llibre.SB, pp. 13 i 125

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com you i discount.

Vegeu suggeriments. TM, T13

Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 125, ex. 8-9Class CD 3, pistes 8-9

8’

task Per parelles, simular una conversa entre un venedor/a d’entrades i un client/a en un museu de ciències utilitzant les expressions de l’exercici 3 i el model de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 13

1, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió oral: simular una conversa sobre la compra d’entrades en la taquilla d’un museu.

5’

Ex. 1-5WB, p. 8

Ex. 3VB, p. 70

10


,Lesson Plan Unit 1: Tech Time

N. de sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments Temps Tasques per fer a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes del Vocabulary Builder perquè els/les alumnes s’autocorregeixin.TM, T185

7’

WRITING: Informal Correspondence1. Fixar-se en l’explicació sobre la redacció d’una carta o correu electrònic informal, llegir el model que es dóna i contestar la pregunta.SB, p. 14

1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les cartes o correus electrònics informals i practicar la comprensió escrita.

8’

2. Relacionar cada expressió amb una de les seccions del correu electrònic. SB, p. 14 1, 4, 7, 8

Reconèixer les expressions que s’utilitzen en les cartes o correus electrònics informals.

5’

PunctuationLlegir l’explicació del quadre i buscar un exemple de cada signe de puntuació en el correu electrònic de l’exercici 1. SB, p. 14

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els signes de puntuació. Vegeu suggeriments. TM, T14 7’

Adverbs Llegir i comentar el quadre sobre els adverbis. SB, p. 15

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús correcte de diferents tipus d’adverbis.

Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 150 5’

3. Localitzar tres adverbis d’intensitat, dos de manera i un adverbi d’opinió en el model de correu electrònic de l’exercici 1. SB, p. 15

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els adverbis de manera, d’intensitat i d’opinió. 8’

4. Triar l’adverbi correcte per completar cada frase. SB, p. 15 1, 4, 7 Practicar l’ús d’adverbis. 5’

5. Completar les frases amb els adverbis que es donen. SB, p. 15 1, 4, 7 Practicar l’ús d’adverbis.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T15

10’ Ex. 1-3WB, p. 9

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer el Listening Test del TAIOP, p. 80 i Speaking Test del TAIOP, p. 98.

11




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Informal E-mail1. Contestar les preguntes que es plantegen per preparar la redacció. SB, p. 15

1, 4, 7 Preparar l’activitat d’expressió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T15 5’

2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure un correu electrònic informal de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 14, utilitzar adverbis per fer les seves redaccions més interessants i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 15

1, 4, 6, 7Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Useful Expressions (2) i la Writing Guide. SB, pp. 132 i 153

12’

4. Repassar la redacció i comprovar els punts de la checklist. SB, p. 15 1, 4, 6, 7 Detectar errades i ser capaç

d’autocorregir-se. Vegeu suggeriments. TM, T15 8’

Speaking Practice 1Fer les activitats d’expressió oral que es proposen. WB, p. 112

1, 2, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 25’ Ex. 1-3 i task WB, p. 10

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Writing Practice del TAIOP, p. 202.



fer a casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

THINK BACKFer els exercicis de vocabulari, gramàtica i expressió escrita per repassar els continguts principals de la unitat. SB, p. 16

1, 4, 7, 8 Repassar els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T16 20’

Fer el Listening Practice 1.WB, p. 104; Class CD 4, pista 1 1, 3, 4, 7, 8

Practicar i observar el model d’examen oficial de Listening Comprehension de les PAU.

Vegeu transcripció i respostes. TM, T196 30’

Check Your ProgressWB, p. 11

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Listening Practice del TAIOP, p. 170 i l’Extra Speaking Practice del TAIOP, p. 190.

12




fer a casa

10asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes.

5’

Fer l’Exam Practice 1. WB, pp. 88-89 1, 3, 4, 7, 8

Practicar i observar el model d’examen oficial de Reading Comprehension i Writing de les PAU.

Vegeu respostes. TM, T195Es pot complementar també la pràctica d’aquestes seccions amb el PAU Examination Builder 1.

50’Translation Exercises, Unit 1.WB, p. 133

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Exam Practice del TAIOP, pp. 108-109.



fer a casa

11asessió


Es poden repartir les respostes dels Translation Exercises perquè els/les alumnes s’autocorregeixin. TM, T205

5’

Unit Test 1. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-11 1, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels

alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 68Es pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.www.burlingtonbooks.es (Trends 1, Test Factory Material and Other Editable Resources)

50’Student Learning RecordWB, p. 134

13

http://www.burlingtonbooks.es/


Lesson Plan Unit 2: Crime Stories N. de


fer a casa

1a sessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 18 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb

el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T18 5’

GETTING STARTED1. Observar les fotografies i contestar la pregunta. Descriure una fotografia per tal que el company/a esbrini de quina es tracta. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. 5’

Topic Vocabulary: Crime 2. Relacionar les fotografies de la pàgina anterior amb els titulars que es donen.SB, p. 19

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb la delinqüència.

Es poden consultar les traduccions de les les paraules i expressions al Glossary, Unit 2. SB, pp. 132-133

5’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons vocàlics de paraules com grab i alarm de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 19 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com grab i alarm.

Vegeu suggeriments. TM, T19Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 126, Unit 2, ex. 1-2Class CD 3, pistes 10-11

7’

3. Completar les frases amb les paraules acolorides. SB, p. 19 1, 4, 7

Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb la delinqüència.

5’

LISTENING4. Escoltar informació sobre un robatori i decidir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 19; Class CD 1, pista 9


Vegeu suggeriments. TM, T19Vegeu transcripció. TM, T164Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T19; Class CD 1, pista 9

10’

SPEAKING5. Per parelles, inventar una història sobre un delicte amb el titular 1 de l’exercici 2 utilitzant les paraules i expressions acolorides dels exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 19

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: relatar com s’ha produït un delicte.


10’

trendsLlegir l’explicació sobre els primers rètols utilitzats per a la cerca de persones i contestar la pregunta relativa als plafons electrònics actuals. SB, p. 19

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T19

8’ Ex. 1-3 WB, p. 12

14




fer a casa

2asessió


5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: l’expressió cat burglar. SB, p. 20



5’

Guessing Meaning from ContextLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 20


2. Llegir i escoltar el relat i fixar-se en les paraules acolorides. Esbrinar el significat d’aquestes paraules segons el seu context. SB, p. 20; Class CD 1, pista 10

1, 2, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal de deduir el significat de determinades paraules pel context. Practicar la comprensió oral i escrita.


3. Decidir si les frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 20

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica. Vegeu suggeriments. TM, T20 5’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 21 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T21 8’5. Llegir la primera part de les frases i identificar les paraules clau per buscar en el text la informació que hi falta. Completar-les fent els canvis gramaticals que calgui. SB, p. 21

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T21 7’

6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 21 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

False Friends Llegir el quadre dels False Friends i buscar-los en el text. SB, p. 21

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el significat dels false friends del text.


7’

15




fer a casa

3asessió

Common Words Llegir les frases i triar el significat correcte de la paraula still en cada cas. SB, p. 21

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre els diferents significats de la paraula still. Vegeu suggeriments. TM, T21 3’

7. Escoltar el final del relat i contestar la pregunta. SB, p. 21; Class CD 1, pista 11 1, 2, 4, 7, 8 Desenvolupar la comprensió oral. Vegeu transcripció. TM, T164 5’

8. Expressar l’opinió personal sobre l’ús de la ironia en el relat que han llegit. SB, p. 21 1, 2, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el recurs literari

de la ironia i practicar l’expressió oral. 3’

trendsLlegir l’explicació sobre el gènere de ficció policíaca i fer una enquesta per esbrinar quin és el gènere literari que agrada més als alumnes de la classe. SB, p. 21

1, 2, 4, 6, 7, 8

Desenvolupar una tasca de recerca per esbrinar informació sobre els gustos literaris dels alumnes de la classe.


Topic Vocabulary: The Media1. Decidir si les frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses sense canviar les paraules acolorides. SB, p. 22

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els mitjans de comunicació.

Es poden consultar les traduccions de les paraules i expressions al Glossary, Unit 2. SB, pp. 132-133

5’

Common Words Llegir l’explicació sobre l’ús d’adverbis de freqüència i ordenar les paraules que es donen segons el grau de freqüència. SB, p. 22

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre els graus de freqüència dels adverbis. 3’

2. Completar les frases amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 22 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els mitjans de comunicació.


3. Classificar les paraules en la categoria que correspongui i després relacionar els delinqüents amb les accions. SB, p. 22

1, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb la delinqüència.

Es pot donar l’explicació del quadre Language Note. TM, T22 5’

Adjective Suffixes Llegir el quadre sobre els sufixos per fer adjectius i buscar un adjectiu amb el sufix -ful en el text de la pàgina 20. Dir quin és el seu adjectiu oposat. SB, p. 22

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els sufixos per fer adjectius.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 122 5’

4. Triar la resposta correcta per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 22

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre l’ús i significat dels sufixos per fer adjectius.

5’

5. Completar les frases amb les paraules que no han triat a l’exercici anterior. SB, p. 22 1, 4, 7 Practicar l’ús d’adjectius formats a

partir de sufixos.Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T22 8’ Ex. 4-7

WB, p. 13


16




fer a casa

4asessió


LISTENING6. Relacionar els titulars amb les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 23

1, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral. 5’

7. Escoltar les transmissions de notícies i contestar la pregunta.SB, p. 23; Class CD 1, pista 12

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica. Vegeu transcripció. TM, T164 5’

8. Tornar a escoltar la primera transmissió i triar la resposta correcta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 13 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir

informació específica. Vegeu transcripció. TM, T164 5’

9. Tornar a escoltar la segona transmissió i completar les frases amb una paraula o un nombre. SB, p. 23; Class CD 1, pista 14


10. Tornar a escoltar la tercera transmissió i contestar les preguntes.SB, p. 23; Class CD 1, pista 15



10’ Ex. 1-2, 4-5VB, pp. 72-73

trendsLlegir la informació sobre els ciberdelictes al Regne Unit i contestar la pregunta oralment. SB, p. 23

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T23 5’

GRAMMAR: Present Perfect Simple Repassar l’estructura del Present Perfect Simple, llegir la notícia i contestar les preguntes. SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Repassar els usos del Present Perfect Simple.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 121Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, p. 118

8’

1. Completar les notícies amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple.SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Present Perfect Simple. 7’

17



Lesson Plan Unit 2: Crime Stories



5asessió


GRAMMAR: Present Perfect Simple2. Triar la resposta correcta per completar els articles amb el Present Perfect Simple o Past Simple i després triar el titular adequat per a cada article. SB, p. 24

1, 4, 7, 8Practicar el contrast entre els usos del Present Perfect Simple i el Past Simple.


7’

3. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple. Després contestar-les segons la informació de l’exercici 2.SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Practicar la forma interrogativa del Present Perfect Simple.


8’

GRAMMAR: Past Perfect SimpleFixar-se en l’estructura del Past Perfect Simple, llegir el fragment d’una entrevista i contestar les preguntes. SB, p. 25

1, 4, 7, 8 Aprendre l’ús del Past Perfect Simple.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 121-122Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, p. 118

5’

4. Completar les frases amb els verbs que es donen utilitzant el Past Perfect Simple. SB, p. 25 1, 4, 7 Practicar l’ús del Past Perfect Simple. 5’

5. Llegir la primera frase d’una notícia i ordenar les frases de l’exercici 4 per completar-la. SB, p. 25 1, 4, 7 Practicar l’ús del Past Perfect Simple. 5’

6. Relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B. Després completar-les amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 25

1, 4, 7 Practicar els usos del Present / Past Perfect Simple. 5’

7. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple, Past Perfect Simple o Past Simple. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 25; Class CD 1, pista 16

1, 2, 4, 7, 8



Grammar ChallengeReescriure les frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original.SB, p. 25




18

Ex. 1-8WB, pp. 14-158’





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Reporting a Crime1. Observar la pàgina principal d’un diari digital en una tauleta tàctil i contestar la pregunta.SB, p. 26

1, 4, 7, 8Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral.


trendsLlegir la informació sobre el descens en el consum de diaris impresos en relació a l’augment del dels diaris digitals i expressar-ne la seva opinió oralment. SB, p. 26


2. Relacionar la part final de cada frase amb les notícies de l’exercici 1. SB, p. 26 1, 4, 7, 8

Practicar la comprensió escrita i demostrar que han entès el contingut de les notícies.

3’

LISTENING3. Escoltar una entrevista que fa un periodista a la víctima d’un atracamenti contestar les preguntes. SB, p. 26; Class CD 1, pista 17



10’

SPEAKING4. Relacionar les preguntes amb les respostes per crear un diàleg, contestar la pregunta i practicar el diàleg amb un company/a.SB, p. 27

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per parlar sobre com s’ha produït un delicte.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Reporting a Crime. SB, p. 133

8’

5. Substituir les paraules en negreta de la secció B de l’exercici 4 per les expressions que es donen i practicar el diàleg amb un company/a. SB, p. 27

1, 4, 7, 8Practicar el llenguatge que s’utilitza per parlar sobre com s’ha produït un delicte.

7’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i dir en quines preguntes de l’exercici 4 es mostra interès i empatia. SB, p. 27

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb l’estratègia d’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T27 3’

PronunciationFer l’exercici de pràctica d’entonació de frases de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 27 i 126

1, 7 Familiaritzar-se amb l’entonació de frases.

Trobaran l’exercici i una explicació sobre l’entonació a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 126, Unit 2, ex. 3Class CD 3, pista 12

5’

task Per parelles, fer i contestar preguntes sobre els delictes de les pàgines 129 i 130 utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 27

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar sobre com s’ha produït un delicte.

Trobaran la informació que necessiten al Pairwork Appendix. SB, pp. 129-130

7’

Ex. 1-5WB, p. 16

Ex. 3VB, p. 72

19




fer a casa

7sessió



5’

WRITING: A News Report 1. Fixar-se en l’explicació sobre la redacció d’una notícia, llegir el primer paràgraf del modeli contestar la pregunta. SB, p. 28

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les notícies i practicar la comprensió escrita.

7’

2. Acabar de llegir la notícia, contestar les preguntes i dir en quina secció del model han trobat la informació. SB, p. 28

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i identificar les parts d’una notícia. Vegeu suggeriments. TM, T28 8’

3. Llegir les frases i dir quines utilitzarien en una notícia. SB, p. 28 1, 4, 7, 8 Reconèixer les expressions que

s’utilitzen en les notícies. Vegeu suggeriments. TM, T28 5’

4. Buscar exemples de l’ús del Past Simple en el model de notícia. SB, p. 28 1, 4, 7 Identificar l’ús del Past Simple per

descriure els fets d’una notícia. 5’

Connectors of PurposeLlegir l’explicació del quadre sobre connectors i conjuncions finals. SB, p. 29

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús correcte de connectors i conjuncions finals.

Vegeu suggeriments. TM, T29Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 151

5’

5. Localitzar tres connectors o conjuncions finals en el model de notícia de l’exercici 1. SB, p. 29 1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els

connectors i conjuncions finals. 5’

6. Triar el connector o conjunció final correcte per a cada frase. SB, p. 29 1, 4, 7 Practicar l’ús de connectors i

conjuncions finals. 5’

7. Completar les frases amb un connector o conjunció final. SB, p. 29 1, 4, 7 Practicar l’ús de connectors i

conjuncions finals.


10’ Ex. 1-2WB, p. 17


20




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A News Report 1. Pensar en les preguntes que es plantegen per preparar la redacció. SB, p. 29

1, 4, 7, 8 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 5’

2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure una notícia de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 28, utilitzar connectors o conjuncions finals per donar informació sobre el delicte i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 29

1, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.


12’


d’autocorregir-se. 8’


1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 25’ Ex. 1-3 i task WB, p. 18




fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8 Repassar els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T30 20’

Fer el Listening Practice 2.WB, p. 105; Class CD 4, pista 2 1, 4, 7, 8





21




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 68-69Es pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.www.burlingtonbooks.es (Trends 1, Test Factory Material and Other Editable Resources)


22



Lesson Plan Unit 3: It’s a Thrill! N. de


fer a casa

1a sessió



GETTING STARTED1. Observar les fotografies i contestar les preguntes. SB, p. 32


Topic Vocabulary: Describing Adventures 2. Relacionar les fotografies de la pàgina 32 amb els comentaris. SB, p. 33

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb l’aventura.


7’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons vocàlics de paraules com steep i risky de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 33 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com steep i risky.

Vegeu suggeriments. TM, T33Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 126, Unit 3, ex. 1-2Class CD 3, pistes 13-14

8’

3. Completar les expressions de les frases amb les paraules acolorides i dir amb quines frases hi estan d’acord. SB, p. 33

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre expressions relacionades amb l’aventura.

5’

LISTENING4. Escoltar un diàleg sobre un viatge emocionant i contestar les preguntes.SB, p. 33; Class CD 1, pista 19



10’

SPEAKING5. Per parelles, fer i contestar les preguntes de l’exercici 4 sobre un viatge utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 33

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar de viatges.

Vegeu suggeriments. TM, T34Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Useful Expressions (1). SB, p. 135

10’

trendsLlegir la informació sobre la planxa extrema i contestar les preguntes sobre activitats d’aventura. SB, p. 33

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T33 5’ Ex. 1-3 WB, p. 20

23




fer a casa

2asessió


5’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, fixar-se en els noms de les activitats que es donen i dir si són perilloses i si n’han provat alguna.SB, p. 34


Es pot utilitzar el material per a pissarres interactives corresponent a la unitat 3: Wordlists and Dictations i Web links.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T34

5’

Reading for General UnderstandingLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 34


2. Llegir els tres textos ràpidament i contestar les preguntes. SB, p. 34 1, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal d’obtenir la idea general de cada text. Practicar la comprensió escrita.

7’

3. Tornar a llegir els textos i escoltar-los per decidir si les frases són verdaderes o falses. Buscar la justificació a les seves respostes.SB, p. 34; Class CD 1, pista 20

1, 4, 7, 8Practicar la comprensió oral i escrita i obtenir informació específica.


4. Triar la resposta correcta. SB, p. 34 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T34-35 7’5. Completar les frases segons la informació que es dóna en el textos. SB, p. 34 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. 8’

6. Trobar en el text paraules sinònimes de les que es donen. SB, p. 34 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la

lectura. 5’


1, 3, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre el significat del false friend del text.


5’

24




fer a casa

3asessió

Common Words Llegir l’explicació sobre els usos de la paraula like i buscar-ne exemples en els textos 2 i 3. SB, p. 35

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre els diferents significats de la paraula like. 3’

7. Expressar l’opinió personal sobre els esports de risc. SB, p. 35 1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 5’

trendsLlegir la informació sobre les activitats d’aventura en el passat i contestar la pregunta en relació a les activitats d’aventura avui dia. SB, p. 35


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons vocàlics de paraules com fan i fun de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 35 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com fan i fun.

Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 126, Unit 3, ex. 3-4Class CD 3, pistes 15-16

5’

Topic Vocabulary: Being Adventurous1. Relacionar les frases de les seccions A i B parant atenció a les paraules acolorides.SB, p. 36

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els aventurers.


5’

2. Corregir les frases posant les paraules acolorides a la frase correcta. SB, p. 36 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els aventurers.

Es pot fer l’activitat opcional (1) segons les necessitats dels alumnes. TM, T37 7’

Nouns and Verbs Llegir l’explicació sobre els mots que poden ser noms o verbs i contestar la pregunta. SB, p. 36

1, 3, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre mots que poden ser noms o verbs. Vegeu suggeriments. TM, T36 4’

3. Classificar les paraules en la categoria que correspongui i després afegir almenys dues paraules més a cada categoria. SB, p. 36

1, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb els accidents geogràfics.


-ed / -ing AdjectivesLlegir el quadre sobre els adjectius acabats en -ed i -ing i les diferències en el seu significat. SB, p. 36

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els adjectius acabats en -ed / -ing.


4. Triar la resposta correcta per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 36

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre l’ús i significat d’adjectius acabats en -ed i -ing.


5. Completar els diàlegs amb els adjectius que no han triat a l’exercici anterior. SB, p. 37 1, 4, 7

Aprendre i reflexionar sobre l’ús i significat d’adjectius acabats en -ed i -ing.

5’ Ex. 4-7 WB, p. 21


25




fer a casa

4asessió


LISTENING6. Observar les fotografies i pensar quina relació tenen amb les motivacions dels adolescents per córrer riscos. SB, p. 37


7. Escoltar la primera part de l’entrevista i contestar la pregunta.SB, p. 37; Class CD 1, pista 21




8. Buscar les paraules clau de cada frase i escoltar la segona part de l’entrevista. Després decidir si les frases són verdaderes o falses.SB, p. 37; Class CD 1, pista 22



5’

9. Tornar a escoltar la segona part de l’entrevista i completar les frases.SB, p. 37; Class CD 1, pista 22


Vegeu transcripció. TM, T165Es pot fer l’activitat opcional (2) segons les necessitats dels alumnes. TM, T37; Class CD 1, pista 22Els/Les alumnes trobaran més activitats per practicar el vocabulari i la comprensió oral a Trends > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/trends1interactive

8’ Ex. 1-2, 4-5VB, pp. 74-75

GRAMMAR: Future Simple, be going toRepassar l’estructura del Future Simple i de be going to, llegir el pòster i les bafarades i contestar les preguntes. SB, p. 38

1, 4, 7, 8 Repassar els usos del Future Simple i de be going to.

Vegeu suggeriments. TM, T38Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 122-123Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, p. 119

8’

1. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el Future Simple o be going to. Després relacionar cada frase amb una imatge. SB, p. 38

1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Future Simple i de be going to. Vegeu suggeriments. TM, T38 5’

2. Escriure dues frases per a la imatge extra de l’exercici 1 utilitzant el Future Simple i be going to. SB, p. 38

1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Future Simple i de be going to. 3’

3. Completar les frases amb els verbs entre parèntesis en Future Simple, be going to, Present Simple o Present Continuous amb valor de futur. Després numerar-les en l’ordre correcte per fer un diàleg. SB, p. 38

1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Future Simple i de be going to.


12’

26





fer a casa

5asessió


GRAMMAR: Future Continuous, Future Perfect Simple Fixar-se en l’estructura del Future Continuous i del Future Perfect Simple, llegir l’article i contestar les preguntes. SB, p. 39

1, 4, 7, 8 Aprendre els usos del Future Continuous i del Future Perfect Simple.


8’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 39 1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Future Continuous i del Future Perfect Simple. 8’

5. Completar les frases amb els verbs que es donen utilitzant el el Future Continuous o el Future Perfect Simple. SB, p. 39

1, 4, 7, 8 Practicar els usos del Future Continuous i del Future Perfect Simple. Vegeu suggeriments. TM, T39 8’

6. Decidir quin dels fets de l’exercici anterior és més probable que tingui lloc i quin és menys probable. Argumentar les seves respostes.SB, p. 39

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre els usos del Future Continuous i del Future Perfect Simple Vegeu suggeriments. TM, T39 5’

7. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant la forma de futur correcta. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 39; Class CD 1, pista 23

1, 4, 7, 8


10’

Grammar ChallengeCompletar la segona frase de cada parell per tal que tingui un significat semblant al de la primera. SB, p. 39




27

12’ Ex. 1-8WB, pp. 22-23





fer a casa

6asessió


trendsLlegir la informació sobre l’evolució de les càmeres fotogràfiques i contestar la pregunta sobre els aparells que utilitzen per fer fotografies. SB, p. 40

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T40

4’

COMMUNICATION: Talking about a Picture1. Observar les fotografies i els comentaris i contestar la pregunta.SB, p. 40

1, 4, 7, 8 Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral. 3’

2. Relacionar les respostes amb una fotografia i un comentari. SB, p. 40 1, 4, 7, 8

Practicar la comprensió escrita i demostrar que han entès els comentaris de les fotografies compartides.

3’

LISTENING3. Escoltar una conversa sobre una fotografia i contestar les preguntes.SB, p. 40; Class CD 1, pista 24



10’

SPEAKING4. Triar les respostes correctes per completar el diàleg sobre la fotografia B de la pàgina 40. Després practicar el diàleg amb un company/a. SB, p. 41

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per parlar sobre fotografies.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Talking about a Picture. SB, p. 135

8’

5. Fixar se en les expressions acolorides de l’exercici 4 i dir quines utilitzarien per descriure la situació d’una fotografia i quines per descriure les accions, els sentiments de les persones i per preveure què passarà. SB, p. 41

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per parlar sobre fotografies. 5’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i dir quins adjectius es fan servir en el diàleg de l’exercici 4. SB, p. 41


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons consonàntics de paraules com looks i suppose de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 41 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com looks i suppose.

Trobaran els exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 126, ex. 5-6Class CD 3, pistes 17-18

5’

task Per parelles, triar una fotografia i descriure-la al company/a utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 41

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar de fotografies. Vegeu suggeriments. TM, T41 8’

Ex. 1-5WB, p. 24Ex. 3VB, p. 74

28




fer a casa

7sessió



5’

WRITING: A Travel Blog 1. Fixar-se en l’explicació sobre la redacció de comentaris en un blog de viatges, llegir el text del model i contestar les preguntes. SB, p. 42

1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels comentaris en un blog de viatges i practicar la comprensió escrita.


2. Dir en quines seccions del model es podrien haver escrit les frases que es donen. SB, p. 42 1, 4, 7, 8

Identificar el contingut de les diferents parts dels comentaris d’un blog.

5’

trendsLlegir la informació sobre paraules noves que s’han format a partir de dos mots per designar conceptes nous i dir si coneixen el significat de webinar i emoticon. SB, p. 42


3. Buscar exemples de l’ús del Past Simple, Past Continuous i temps de futur en el model. SB, p. 42

1, 4, 7

Identificar els usos del Past Simple, Past Continuous i dels temps de futur en el comentari d’un blog.

5’

Connectors of SequenceLlegir l’explicació del quadre sobre els connectors de seqüència. SB, p. 43

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús correcte dels connectors de seqüència.


4. Localitzar quatre connectors de seqüència en el model de l’exercici 1. SB, p. 43 1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els

connectors de seqüència. 5’

5. Triar la resposta correcta per a cada frase. SB, p. 43 1, 4, 7 Practicar l’ús de connectors de

seqüència. 5’

First / At FirstLlegir l’explicació sobre la diferència entre els usos de First i At first i completar les frases amb el connector que correspongui. SB, p. 43

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús correcte de First i At first. 5’

6. Fixar-se en els connectors de seqüència i numerar els esdeveniments segons l’ordre en què van tenir lloc. SB, p. 43

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de connectors de seqüència.


10’ Ex. 1-2WB, p. 25


29




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Travel Blog Entry 1. Pensar en les preguntes que es plantegen per preparar la redacció. SB, p. 43


2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure un comentari per a un blog de viatges de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 42, utilitzar connectors de seqüència i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 43



12’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8 Repassar els continguts de la unitat. 20’






30




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’

Unit Test 3. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 16-19 1, 3, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels

alumnes.



31



Lesson Plan Unit 4: Let’s Talk N. de


fer a casa

1a sessió





Topic Vocabulary: Relationships 2. Llegir les paraules i expressions que es donen i decidir quines es podrien utilitzar per parlar de les fotografies de la pàgina anterior. SB, p. 47

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les relacions personals.

Vegeu suggeriments. TM, T47Es poden consultar les traduccions de les les paraules i expressions al Glossary, Unit 4. SB, pp. 135-136

8’

Idioms Llegir l’explicació i l’exemple de l’idiom que es presenta i contestar la pregunta. SB, p. 47

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el significat d’un idiom. 5’

3. Triar la resposta correcta per mostrar que entenen el significat de les paraules i expressions acolorides. SB, p. 47

1, 4, 7

Aprendre i reflexionar sobre paraules i expressions relacionades amb les relacions personals.

7’

LISTENING4. Llegir les frases i escoltar la conversa sobre l’enquesta. Després contestar la pregunta.SB, p. 47; Class CD 1, pista 25



10’

SPEAKING5. Per parelles, parlar sobre el que pensen de les frases de l’exercici anterior pel que fa a l’amistat utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 47

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar de l’amistat.


10’

trendsLlegir la informació sobre el llenguatge corporal, fixar-se en les imatges i contestar la pregunta. SB, p. 47

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’ Ex. 1-3 WB, p. 28

32




fer a casa

2asessió


4’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, dir si creuen que és possible detectar mentides.SB, p. 48



5’

Scanning for InformationLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 48


2. Cercar en el primer paràgraf del text la informació que es demana. SB, p. 48 1, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal de cercar informació específica en el text. Practicar la comprensió escrita.


3. Llegir i escoltar tot el text i triar la resposta correcta. SB, p. 48; Class CD 1, pista 26 1, 4, 7, 8

Practicar la comprensió oral i escrita i obtenir informació específica.


4. Decidir si les frases són verdaderes o falses. Buscar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 48


5. Buscar les paraules clau de les preguntes per identificar el tipus d’informació que han de trobar en el text. Després contestar-les amb les seves paraules. SB, p. 48

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i l’expressió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T48-49 8’

6. Trobar en el text paraules sinònimes de les que es donen. SB, p. 48 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la

lectura. 5’

7. Expressar l’opinió personal sobre una citació de l’escriptor Paulo Coelho. SB, p. 48 1, 2, 4, 7, 8

Familiaritzar-se amb l’escriptor Paulo Coelho i practicar l’expressió oral.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T49

5’

33




fer a casa

3asessió

Common Words Llegir l’explicació sobre els usos de la paraula get, llegir les frases i triar el significat correcte en cada cas. SB, p. 49

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre els diferents significats de la paraula get. 5’


1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el significat del false friend del text. Vegeu suggeriments. TM, T49 3’

trendsLlegir la informació sobre un programa informàtic innovador i contestar les preguntes pel que fa a les professions relacionades amb la detecció de mentides. SB, p. 49

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T49 8’

Topic Vocabulary: Describing People1. Decidir si les paraules estan relacionades amb l’aspecte físic o la personalitat. Dir quines tenen connotacions positives. SB, p. 50

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les descripcions personals.


5’

2. Relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B i parar atenció a les paraules en negreta.SB, p. 50

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les descripcions personals.

5’

3. Completar els paràgrafs amb les paraules entre parèntesis i després relacionar-los amb el tipus de text que correspongui. SB, p. 50

1, 2, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les descripcions personals. Identificar diferents tipus de text.


4. Triar dos adjectius per descriure cada categoria i afegir-ne més per a cada cas.SB, p. 50

1, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb les descripcions personals. 7’

Noun SuffixesLlegir el quadre sobre els sufixos per fer substantius i buscar-ne dos exemples més en el text de la pàgina 49. SB, p. 50

1, 4, 7Familiaritzar-se amb els sufixos -ment, -tion / -sion, -ence / -ance, -ship, -ness i -ity per fer substantius.


5. Afegir un sufix a cada paraula per fer un substantiu amb l’ajuda del diccionari. SB, p. 50 1, 4, 6, 7 Aprendre i practicar l’ús de sufixos

per fer paraules noves. 5’

6. Relacionar les paraules que han format a l’exercici 5 amb les definicions que es donen.SB, p. 51

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre el canvi de significat en les paraules després d'afegir-hi sufixos.

4’ Ex. 4-8WB, pp. 28-29


34




fer a casa

4asessió


7. Completar les frases amb els substantius que han format a l’exercici 5 i dir amb quines frases hi estan d’acord. SB, p. 51

1, 4, 7 Practicar l’ús de paraules formades a partir de sufixos. 5’

LISTENING8. Observar la pàgina web i contestar les preguntes. SB, p. 51


trendsLlegir la informació sobre les webs de relacions personals i contestar les preguntes. SB, p. 51




9. Escoltar la primera part de la conversa i completar les frases.SB, p. 51; Class CD 1, pista 27


10. Escoltar la segona part de la conversa i decidir si les frases són verdaderes o falses.SB, p. 51; Class CD 1, pista 28


11. Tornar a escoltar tota la conversa i triar la frase que descriu millor l’Stephen. SB, p. 51; Class CD 1, pista 29



7’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 76-77

GRAMMAR: ModalsRepassar l’estructura dels modals, llegir l’anunci i contestar les preguntes. SB, p. 52

1, 4, 7, 8 Repassar els usos dels verbs modals.


7’

1. Relacionar les frases d’A i B parant atenció a les paraules en negreta. SB, p. 52 1, 4, 7 Practicar els usos dels modals. 5’

2. Completar els missatges amb la forma correcta dels modals. SB, p. 52 1, 4, 7 Practicar els usos dels modals. 5’

3. Completar els minidiàlegs amb les paraules que es donen i els modals correctes segons les pistes entre parèntesis. SB, p. 52

1, 4, 7 Practicar els usos dels modals. Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T52 5’

35





fer a casa

5asessió


GRAMMAR: Modal Perfects Fixar-se en l’estructura dels modals perfets, llegir el diàleg i contestar les preguntes. SB, p. 53

1, 4, 7 Aprendre els usos dels modals perfets.


10’

4. Completar les frases amb les paraules entre parèntesis utilitzant modals perfets. SB, p. 53 1, 4, 7 Practicar els usos dels modals perfets. 5’

5. Escriure frases lògiques amb paraules de cada columna utilitzant modals perfets. SB, p. 53 1, 4, 7 Practicar els usos dels modals perfets. 8’

6. Triar la resposta correcta per completar el text. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 53; Class CD 1, pista 30

1, 4, 7, 8



PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons de formes abreujades de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 53 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els diferents sons de formes verbals abreujades.


5’

Grammar ChallengeReescriure les frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 53




36

12’ Ex. 1-8WB, pp. 30-31





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Personal Interviews1. Llegir el xat i decidir si les frases que es donen són verdaderes o falses. SB, p. 54

1, 4, 7, 8 Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T54 5’

trendsLlegir la informació sobre la manera de fer amics nous i expressar-ne la seva opinió personal. SB, p. 54


LISTENING2. Escoltar una conversa entre dues noies que parlen sobre un noi i contestar les preguntes.SB, p. 54; Class CD 1, pista 31



8’

SPEAKING3. Relacionar les preguntes de la secció A amb les respostes de la B per fer un diàleg. Després practicar el diàleg amb un company/a. SB, p. 55

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per fer entrevistes personals i practicar l’expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, T54Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Personal Interviews. SB, p. 136

8’

4. Canviar les paraules en negreta de la secció B de l’exercici 3 i practicar el diàleg amb un company/a. SB, p. 55

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per fer entrevistes personals i practicar l’expressió oral.

8’

Speaking StrategyLlegir la informació de l’estratègia d’expressió oral i trobar dues informacions extres a les respostes de la secció B de l’exercici 3. SB, p. 55


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons vocàlics de paraules com look i school de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 55 i 126

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com look i school.


5’

task Per parelles, utilitzar les preguntes de l’exercici 3 per simular una entrevista personal a un alumne/a d’intercanvi amb la informació de les pàgines 129-130. SB, p. 55

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: fer entrevistes personals.

Vegeu suggeriments. TM, T55Trobaran la informació que necessiten al Pairwork Appendix. SB, pp. 129-130

8’

Ex. 1-5WB, p. 32Ex. 3VB, p. 76

37




fer a casa

7sessió



7’

WRITING: A Description of a Person 1. Fixar-se en l’explicació sobre la descripció d’una persona, llegir el text del model i contestar les preguntes. SB, p. 56

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un text descriptiu i practicar la comprensió escrita.


2. Dir en quines seccions del model es podrien haver escrit les frases que es donen. SB, p. 56 1, 4, 7, 8 Identificar el contingut de les

diferents parts d’un text descriptiu. 5’

3. Buscar exemples d’adjectius i de l’ús del Present Simple en el model. SB, p. 56 1, 4, 7

Identificar els usos d’adjectius i del Present Simple en un text descriptiu.

5’

Adjective OrderLlegir l’explicació del quadre sobre l’ordre dels adjectius. SB, p. 57

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ordre correcte dels adjectius.


4. Localitzar sèries d’adjectius en el model de l’exercici 1 i classificar-los en les categories correctes. SB, p. 57

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ordre dels adjectius. 7’

5. Copiar el quadre de l’ordre dels adjectius a la llibreta per classificar-ne els que es donen. Afegir almenys dos adjectius més a cada categoria. SB, p. 57

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ordre dels adjectius. 7’

6. Corregir les errades de les frases. SB, p. 57 1, 4, 7 Identificar l’ordre correcte dels adjectius. Vegeu suggeriments. TM, T57 5’

Multiple AdjectivesLlegir l’explicació sobre les sèries d’adjectius. SB, p. 57

1, 4, 7 Reflexionar sobre les sèries d’adjectius.


7’ Ex. 1-2WB, p. 33


38




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Description of a Person 1. Pensar en les preguntes que es plantegen per preparar la redacció. SB, p. 57


2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure una descripció d’una persona de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 56, utilitzar adjectius i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 57



12’








fer a casa

9asessió


5’








39




fer a casa

10asessió


5’

Fer l’Exam Practice 4. WB, pp. 94-95 1, 4, 7, 8







fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



40



Lesson Plan Unit 5: What’s On? N. de


fer a casa

1a sessió



GETTING STARTED1. Observar les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 60

1, 2, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat.


8’

Topic Vocabulary: Films 2. Relacionar les frases de diferents crítiques cinematogràfiques amb les fotografies de la pàgina anterior parant atenció a les paraules acolorides.SB, p. 61

1, 2, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les pel·lícules.


8’

3. Llegir les frases, parar atenció a les paraules acolorides i dir quina frase no és correcta. SB, p. 61

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre paraules i expressions relacionades amb les pel·lícules.

8’

LISTENING4. Escoltar un diàleg sobre una pel·lícula i completar les frases amb la informació que hi falta. SB, p. 61; Class CD 2, pista 1

1, 2, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.


10’

SPEAKING5. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre una pel·lícula utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 61

1, 2, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar de pel·lícules.


10’

trendsLlegir la informació sobre les maneres d’anomenar les pel·lícules en anglès britànic i americà i contestar la pregunta. SB, p. 61

1, 2, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T61 6’ Ex. 1-3 WB, p. 36

41




fer a casa

2asessió


4’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, parlar de les seves preferències a l’hora de veure pel·lícules, al cinema o a casa. SB, p. 62

1, 2, 4, 7, 8 Introduir el tema de la lectura i practicar l’expressió oral.


5’

Understanding the Author’s PurposeLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 62


2. Llegir i escoltar el text i identificar la intenció de l’autor. SB, p. 62; Class CD 2, pista 2 1, 2, 3, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar la intenció de l’autor. Practicar la comprensió oral i escrita.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T63 7’

3. Triar la resposta correcta. SB, p. 62 1, 2, 3, 4, 7, 8 Obtenir informació específica. Vegeu suggeriments. TM, T62 7’4. Decidir si les frases són verdaderes o falses. Buscar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 62

1, 2, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T62 8’

5. Completar les frases segons la informació del text. SB, p. 62 1, 2, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i

l’expressió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T62 7’

6. Identificar les categories gramaticals de les paraules que es donen i buscar sinònims en el text amb la mateixa categoria gramatical.SB, p. 62

1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. 7’

7. Parlar sobre pel·lícules basades en fets reals. SB, p. 62 1, 2, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

42




fer a casa

3asessió

Idioms Llegir l’explicació i les frases i triar la resposta correcta. SB, p. 62

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre els significats de dos idioms.


8’



trendsLlegir la informació que es dóna i donar l’opinió personal sobre les pel·lícules en 3D. SB, p. 63

1, 2, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T63 4’

Topic Vocabulary: Entertainment 1. Relacionar les frases de la secció A amb una continuació lògica a B i parar atenció a les paraules acolorides. SB, p. 64

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb l’entreteniment.


5’

Expressions + gerundLlegir l’explicació sobre l’estructura de l’expressió be (not) worth + gerundi. SB, p. 64

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’estructura be (not) worth + gerundi. Vegeu suggeriments. TM, T64 3’

2. Corregir les frases posant les paraules acolorides a la frase correcta. SB, p. 64 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb l’entreteniment.

7’

3. Posar un exemple del que es demana en cada cas. SB, p. 64 1, 2, 4, 7, 8 Demostrar que entenen vocabulari

relacionat amb l’entreteniment. 4’

4. Triar els gèneres cinematogràfics que més i menys els agradin i comparar les seves eleccions amb les del company/a. Posar un exemple de cada gènere. SB, p. 64

1, 2, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb l’entreteniment.


Adjective SuffixesLlegir el quadre sobre els sufixos per fer adjectius. SB, p. 64

1, 4, 7Familiaritzar-se amb els sufixos -al, -able, -ous, -ic i -ive per fer adjectius.


5. Afegir un sufix a cada paraula per fer un adjectiu amb l’ajuda del diccionari. Després relacionar els adjectius amb les definicions que es donen. SB, p. 64

1, 4, 6, 7 Aprendre i practicar l’ús de sufixos per fer paraules noves. Vegeu suggeriments. TM, T64 7’ Ex. 4-7

WB, p. 37


43




fer a casa

4asessió


6. Completar les frases amb els adjectius que han format a l’exercici anterior. SB, p. 65 1, 4, 7 Practicar l’ús de paraules formades a

partir de sufixos. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

LISTENING7. Contestar la pregunta sobre les preferències dels adolescents a l’hora d’escoltar música.SB, p. 65

1, 3, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral. 3’

8. Escoltar la primera part del programa de ràdio i identificar-ne la intenció.SB, p. 65; Class CD 2, pista 3


9. Tornar a escoltar la primera part del programa de ràdio i completar les frases.SB, p. 65; Class CD 2, pista 3


10. Escoltar la segona part del programa de ràdioi contestar les preguntes. SB, p. 65; Class CD 2, pista 4


Vegeu transcripció. TM, T167Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T65; Class CD 2, pista 4Els/Les alumnes trobaran més activitats per practicar el vocabulari i la comprensió oral a Trends > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/trends1interactive

8’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 78-79

GRAMMAR: The Passive / The CausativeRepassar l’estructura de la veu passiva i fixar-se en l’estructura dels verbs causatius. Llegir la notícia, contestar les preguntes i triar la resposta correcta. SB, p. 66

1, 4, 7, 8Repassar l’estructura de la veu passiva i familiaritzar-se amb els verbs causatius.


10’

1. Triar la forma verbal correcta en activa o passiva. SB, p. 66 1, 4, 7 Practicar l’ús de la veu passiva. Vegeu suggeriments. TM, T66 5’

2. Completar les frases amb la forma correcta de la veu passiva dels verbs entre parèntesis. Després triar la resposta correcta. SB, p. 66

1, 4, 7 Practicar l’ús de la veu passiva. Vegeu respostes. SB, p. 143 7’

PronunciationFer l’exercici de pràctica de pronunciació dels sons de les formes dèbils de was i were de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 66 i 127

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons de les formes dèbils de was i were.

Trobaran l’exercici i una explicació sobre les formes dèbils i fortes de was i were a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 127, Unit 5, ex. 1Class CD 3, pista 23

4’

44





fer a casa

5asessió


3. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la forma correcta de la veu passiva. Després triar la resposta correcta.SB, p. 66

1, 4, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en interrogativa.

Vegeu respostes. SB, p. 143Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T66Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T67

10’

4. Fixar-se en l’anunci, completar les frases amb la forma correcta de la veu passiva dels verbs entre parèntesis i afegir la informació que hi falta.SB, p. 67

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de la veu passiva. 5’

5. Ordenar les paraules per fer frases amb verbs causatius. SB, p. 67 1, 4, 7 Practicar l’estructura dels verbs

causatius. 6’

6. Completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant una forma causativa.SB, p. 67

1, 4, 7 Practicar l’estructura dels verbs causatius. 7’

7. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant una forma passiva o causativa. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 67; Class CD 2, pista 5

1, 3, 4, 7, 8




1, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat.



45

12’ Ex. 1-7WB, pp. 38-39





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Making Plans1. Llegir la informació d’una revista digital i contestar les preguntes. SB, p. 68


trendsLlegir el quadre i contestar la pregunta sobre la informació de pel·lícules que poden trobar a Internet. SB, p. 68


LISTENING2. Escoltar una conversa entre dos amics que fan plans i triar les respostes correctes. SB, p. 68; Class CD 2, pista 6



8’

SPEAKING3. Fixar-se en les expressions que es donen i classificar-les en dos grups segons la seva funció, si es fan servir per fer o per contestar suggeriments. SB, p. 69

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per fer plans.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Making Plans. SB, pp. 137-138

5’

4. Completar els diàlegs amb expressions de l’exercici 3 i practicar els diàlegs amb un company/a. SB, p. 69

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per fer plans i practicar l’expressió oral.

8’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i comentar-la. Dir quines raons es donen per donar respostes negatives en els diàlegs i quines alternatives s’hi ofereixen. SB, p. 69


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació de l’accentuació de les paraules de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 69 i 127

1, 7 Identificar les síl·labes tòniques de diferents paraules.

Trobaran els exercicis i una explicació sobre l’accentuació fonètica de les paraules a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 127, Unit 5, ex. 2-3Class CD 3, pistes 24-25

5’

task Per parelles, utilitzar les expressions acolorides de l’exercici 3 per simular una conversa entre dos amics/igues per fer plans per al cap de setmana amb la informació de les pàgines 129-130. SB, p. 69

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: fer plans. Trobaran la informació que necessiten al Pairwork Appendix. SB, pp. 129-130

8’

Ex. 1-5WB, p. 40Ex. 3VB, p. 78

46




fer a casa

7sessió



7’

WRITING: A Film Review 1. Fixar-se en l’explicació sobre la crítica cinematogràfica, llegir el text del model i contestar les preguntes. SB, p. 70

1, 2, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una crítica cinematogràfica i practicar la comprensió escrita.


2. Llegir les frases de diferents crítiques cinematogràfiques i decidir a quina secció de la crítica corresponen. SB, p. 70

1, 2, 4, 7, 8Identificar el contingut de les diferents parts d’una crítica cinematogràfica.

5’

3. Després de llegir l’explicació, buscar exemples de verbs en Present Simple en activa o passiva i d’adjectius en el model de crítica cinematogràfica i dir què descriuen. SB, p. 70

1, 4, 7Identificar els usos d’adjectius i del Present Simple en activa o passiva en un text descriptiu.

7’

Connectors of AdditionLlegir l’explicació del quadre sobre les conjuncions copulatives. SB, p. 70

1, 4, 7 Reflexionar sobre les conjuncions copulatives.


4. Localitzar quatre conjuncions copulatives en el tercer paràgraf del model de l’exercici 1.SB, p. 70

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l les conjuncions copulatives. 5’

Word Order Llegir l’explicació sobre el lloc que ocupen les conjuncions copulatives a la frase. SB, p. 71

1, 4, 7Reflexionar sobre l’ús correcte de les conjuncions copulatives dins la frase.

4’

5. Relacionar la primera part de les frases a la secció A amb la segona part a la secció B.SB, p. 71

1, 4, 7 Practicar l’ús de les conjuncions copulatives dins la frase. Vegeu suggeriments. TM, T71 5’

6. Triar les respostes correctes. SB, p. 71 1, 4, 7 Practicar l’ús de les conjuncions copulatives dins la frase.


10’ Ex. 1-2WB, p. 41


47




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Film Review 1. Pensar en les preguntes que es plantegen per preparar la redacció. SB, p. 71

1, 2, 4, 7, 8 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 5’

2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure una crítica cinematogràfica de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 70, utilitzar conjuncions copulatives i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 71

1, 2, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.


12’




1, 2, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 25’ Ex. 1-3 i task WB, p. 42




fer a casa

9asessió


5’


1, 2, 4, 7, 8 Repassar els continguts de la unitat. 20’






48




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



49



Lesson Plan Unit 6: How Much? N. de


fer a casa

1a sessió



GETTING STARTED1. Fixar-se en el còmic i contestar la pregunta. SB, p. 74

1, 2, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T74 5’

Topic Vocabulary: Consumerism 2. Llegir el còmic de la pàgina anterior i triar les respostes correctes per completar la descripció. Després contestar la pregunta. SB, p. 75

1, 2, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb el consumisme. Practicar l’expressió oral.


7’

Common WordsLlegir l’explicació sobre certes expressions que es confonen fàcilment i traduir-les a la seva llengua. SB, p. 75

1, 3, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre expressions que es confonen fàcilment.

5’

3. Llegir les frases, parar atenció a les paraules acolorides i dir quines fan referència a fets i quines a opinions.SB, p. 75

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre paraules i expressions relacionades amb el consumisme.


4. Dir si estan d’acord amb les opinions de l’exercici 3. SB, p. 75 1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 4’

LISTENING5. Escoltar un diàleg en què un noi fa una enquesta a una noia sobre el seus costums i hàbits relacionats amb els diners i contestar les preguntes segons les respostes de l’enregistrament.SB, p. 75; Class CD 2, pista 8


Vegeu suggeriments. TM, T75Vegeu transcripció. TM, T168Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T75; Class CD 2, pista 8

10’

SPEAKING6. Per parelles, fer i contestar les preguntes de l’enquesta de l’exercici 5 utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 75

1, 4, 7, 8Practicar l’expressió oral: parlar de costums i hàbits relacionats amb els diners.


8’

trendsLlegir la informació sobre el pagament mòbil i parlar dels seus avantatges.SB, p. 75

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 4’ Ex. 1-3 WB, p. 44

50




fer a casa

2asessió


4’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, parlar de les seves experiències fent intercanvis d’objectes. SB, p. 76



4’

Identifying the Main IdeaLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 76

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’estratègia de lectura. 4’

2. Fer una lectura ràpida del text i identificar-ne les paraules clau. Dir de què tracta el text.SB, p. 76

1, 4, 7, 8

Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar les paraules clau del text per entendre’n la idea principal.

5’

3. Tornar a llegir el text i escoltar-lo. Triar la resposta correcta.SB, p. 76; Class CD 2, pista 9

1, 4, 7, 8Practicar la comprensió oral i escrita. Obtenir informació específica.


4. Argumentar per què l’autor cita en el text els elements que s’hi esmenten. SB, p. 76 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T76 5’

5. Contestar les preguntes segons la informació del text. SB, p. 76 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i


6. Triar un altre títol per al text que en reflecteixi la idea principal d’entre els que es proposen. SB, p. 76

1, 4, 7, 8 Demostrar que han entès la idea principal de la lectura. 3’

7. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 76 1, 2, 4, 7, 8 Practicar el vocabulari de la

lectura.


8’

Common Words Llegir l’explicació sobre els diferents significats de la paraula keep i buscar exemples dels dos significats en el segon i tercer paràgraf del text. SB, p. 76

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre paraules polisèmiques. Vegeu suggeriments. TM, T77 7’

51




fer a casa

3asessió

8. Proposar idees per a un dia d’intercanvis a la seva escola o institut o a la seva localitat.SB, p. 76

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 4’9

trendsLlegir la informació sobre l’intercanvi d’habilitats i parlar del que podrien oferir i necessitar.SB, p. 76




Topic Vocabulary: Shopping 1. Fixar-se en les paraules acolorides i relacionar les descripcions de la secció A amb els exemples de la B. Posar més exemples per a les descripcions. SB, p. 78

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les compres.


7’

2. Completar els anuncis i rètols amb les paraules que es donen. SB, p. 78 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les compres.

5’

PronunciationFer l’exercici de pràctica de pronunciació de noms compostos de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 78 i 127

1, 7 Identificar les síl·labes tòniques dels mots compostos.

Vegeu suggeriments. TM, T78Trobaran l’exercici i una explicació sobre l’accentuació fonètica dels mots compostos a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 127, Unit 6, ex. 1Class CD 3, pista 26

4’

3. Relacionar les paraules amb les descripcions que es donen. SB, p. 78 1, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb

les compres.Es pot fer l’activitat opcional (1) segons les necessitats dels alumnes. TM, T79 8’

Phrasal VerbsLlegir l’explicació sobre els phrasal verbs. SB, p. 78

1, 3, 4, 7 Aprendre els significats de diferents phrasal verbs.

Vegeu suggeriments. TM, T78Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 119

4’

4. Completar les preguntes amb els phrasal verbs que es donen. Després contestar-les.SB, p. 78

1, 3, 4, 7, 8 Aprendre els significats de diferents phrasal verbs i practicar-ne l’ús. 7’

5. Relacionar els phrasal verbs de les frases amb els significats que es donen. SB, p. 79 1, 3, 4, 7, 8

Aprendre els significats de diferents phrasal verbs i fixar-se en el seu ús.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T79 8’ Ex. 4-7

WB, p. 45


52




fer a casa

4asessió


LISTENING6. Contestar les preguntes sobre el seus costums i hàbits quan surten a comprar. SB, p. 79


7. Escoltar la primera part de la informació que es dóna en una visita guiada per Oxford Street i triar les respostes correctes. SB, p. 79; Class CD 2, pista 10

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica. Vegeu transcripció. TM, T168 7’

8. Escoltar la segona part de la informació i decidir si les frases són verdaderes o falses.SB, p. 79; Class CD 2, pista 11


9. Llegir les preguntes, tornar a escoltar tota la informació i contestar-les.SB, p. 79; Class CD 2, pista 12



10’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 80-81

GRAMMAR: Relative PronounsLlegir les entrades del diccionari i contestar les preguntes. SB, p. 80

1, 4, 7, 8 Identificar els antecedents dels pronoms relatius.


8’

1. Triar el pronom relatiu correcte per a cada frase i després completar-les amb les paraules que es donen. SB, p. 80

1, 3, 4, 7, 8 Practicar l’ús dels pronoms relatius. Vegeu respostes. SB, p. 143 7’

2. Completar el text amb els pronoms relatius who, which, where, when o whose. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 80; Class CD 2, pista 13

1, 3, 4, 7, 8Practicar l’ús dels pronoms relatius. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


8’

53



Lesson Plan Unit 6: How Much?



5asessió


GRAMMAR: Defining and Non-defining Relative ClausesLlegir l’entrada de l’enciclopèdia i contestar les preguntes. SB, p. 81

1, 4, 7, 8Reconèixer les diferències entre les oracions de relatiu especificatives i les explicatives.


8’

3. Completar les frases amb les proposicions que es donen i els pronoms relatius que calgui.SB, p. 81

1, 4, 7 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 5’

Omitting Relative Pronouns Llegir l’explicació sobre l’omissió de pronoms relatius. SB, p. 81

1, 4, 7 Reflexionar sobre els pronoms relatius que es poden ometre. 3’

4. Dir en quina frases de l’exercici 3 es pot ometre el pronom relatiu. SB, p. 81 1, 4, 7 Reflexionar sobre els pronoms relatius

que es poden ometre. 5’

5. Completar les frases amb informació personal. SB, p. 81 1, 4, 7 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 7’

6. Combinar les frases per fer oracions de relatiu explicatives. Després ordenar-les per fer un paràgraf lògic. SB, p. 81

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 10’





54

12’Ex. 1-8WB, pp. 46-47





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Making a Decision1. Fixar-se en la informació que es presenta en el diagrama circular i contestar la pregunta.SB, p. 82

1, 3, 4, 7, 8 Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T82 5’

trendsLlegir la informació i expressar la seva opinió sobre l’increment en el consum per part dels adolescents. SB, p. 82


2. Relacionar els regals de la pàgina web amb una de les seccions del diagrama de l’exercici 1. SB, p. 82

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T82 4’

LISTENING 3. Escoltar una conversa entre dos amics que estan decidint quin regal d’aniversari compraran i contestar les preguntes.SB, p. 82; Class CD 2, pista 14



10’

SPEAKING4. Fixar-se en les expressions acolorides i triar un títol dels que es donen per a cada grup d’expressions. SB, p. 83

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per prendre una decisió. 4’

5. Completar el diàleg amb expressions de l’exercici 4 i practicar-lo amb un company/a.SB, p. 83

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per prendre una decisió i practicar l’expressió oral.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Making a Decision. SB, p. 139

7’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i comentar-la. Buscar en el diàleg anterior dues expressions utilitzades per captar l’atenció de l’interlocutor. SB, p. 83


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons consonàntics de paraules com cash, voucher i jeans de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 83 i 127

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com cash, voucher i jeans.


5’

task Per parelles, simular una conversa entre dos amics/igues que estan decidint quin regal compraran utilitzant les expressions acolorides de l’exercici 4 i el model de l’exercici 5 com a ajuda.SB, p. 83

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: prendre una decisió. Vegeu suggeriments. TM, T83 7’

Ex. 1-5WB, p. 48Ex. 3VB, p. 80

55




fer a casa

7sessió



7’

WRITING: A For and Against Essay1. Fixar-se en l’explicació sobre el text argumentatiu, llegir el text del model i contestar la pregunta. SB, p. 84

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un text argumentatiu i practicar la comprensió escrita.


2. Buscar dos avantatges i dos inconvenients exposats en el text del model. SB, p. 84 1, 4, 7, 8

Identificar els arguments a favor i en contra que s’exposen en un text argumentatiu.

5’

3. Dir en quines seccions del model es podrien haver escrit les frases que es donen. SB, p. 84 1, 4, 7

Identificar el contingut de les diferents parts d’un text argumentatiu.

5’

4. Després de llegir l’explicació, buscar un exemple de pregunta retòrica en la introducció del model i també exemples de verbs en Present Simple i de modals. SB, p. 84

1, 4, 7, 8Identificar una pregunta retòrica i els usos del Present Simple i dels modals en un text argumentatiu.

5’

Connectors of ContrastLlegir l’explicació del quadre sobre els connectors de contrast. SB, p. 85

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els connectors de contrast.


5. Localitzar quatre connectors de contrast en el model de l’exercici 1. SB, p. 85 1, 4, 7 Reflexionar sobre els connectors

de contrast. 5’

6. Triar les respostes correctes. SB, p. 85 1, 4, 7 Practicar l’ús dels connectors de contrast. 7’

7. Relacionar la primera part de les frases de la secció A amb la segona part a la secció B i escriure les oracions utilitzant connectors de contrast diferents per a cada cas. SB, p. 85

1, 4, 7 Practicar l’ús dels connectors de contrast.


10’ Ex. 1-2WB, p. 49


56




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A For and Against Essay 1. Pensar en les preguntes que es plantegen i escriure’n les respostes en dues columnes diferents segons si són arguments a favor o en contra per preparar la redacció. SB, p. 85


2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure un text argumentatiu de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 84, utilitzar connectors de contrast i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 85



12’








fer a casa

9asessió


5’








57




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 73Es pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.www.burlingtonbooks.es (Trends 1, Test Factory Material and Other Editable Resources)


58



Lesson Plan Unit 7: In Shape N. de


fer a casa

1a sessió




1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T88 5’

Topic Vocabulary: Sport 2. Fixar-se en les paraules acolorides i contestar les preguntes sobre les fotografies de la pàgina anterior. SB, p. 89

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb l’esport. Practicar l’expressió oral.


7’

3. Relacionar la primera part de les frases a la secció A amb la segona part a la B i parar atenció a les paraules acolorides.SB, p. 89

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre paraules i expressions relacionades amb l’esport.

5’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació dels diferents sons vocàlics de paraules com goal i sport de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 89 i 127

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com goal i sport.


6’

LISTENING4. Llegir la llista de beneficis que aporten els esports de competició i escoltar un diàleg en què es parla dels beneficis per als adolescents. Després contestar la pregunta. SB, p. 89; Class CD 2, pista 16

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i escrita. Obtenir informació específica de l’enregistrament.


10’

SPEAKING5. Ordenar la llista de beneficis de l’exercici 4 segons la seva importància i parlar-ne amb un company/a utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda. Refer la llista de manera que tots dos hi estiguin d’acord. SB, p. 89

1, 4, 7, 8Practicar l’expressió oral: parlar sobre els beneficis dels esports de competició.


12’

trendsLlegir la informació sobre competicions d’esports inusuals a països on es parla la llengua estrangera i dir si en coneixen alguna. SB, p. 89

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’ Ex. 1-3 WB, p. 52

59




fer a casa

2asessió


4’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, parlar d’allò que fan els esportistes per aconseguir l’èxit. SB, p. 90



5’

Making InferencesLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 90


2. Llegir un paràgraf de l’article i dir quines tres frases de les que es donen es poden inferir.SB, p. 90

1, 4, 7, 8Practicar l’estratègia de lectura per tal de fer inferències de significats no explícits.


3. Llegir i escoltar tot l’article i triar les respostes correctes.SB, p. 90; Class CD 2, pista 17

1, 4, 7, 8Practicar la comprensió oral i escrita. Obtenir informació específica.


4. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i argumentar les seves respostes.SB, p. 91


5. Completar les frases segons la informació del text. SB, p. 91 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i


6. Identificar les categories gramaticals de les paraules que es donen i cercar en el text un antònim per a cada paraula amb la mateixa categoria. SB, p. 91

1, 4, 7, 8 Practicar el vocabulari de la lectura.

Vegeu suggeriments. TM, T90Es pot fer l’activitat opcional (1) segons les necessitats dels alumnes. TM, T91

10’

Common Words Llegir l’explicació sobre els diferents significats de la paraula tell, llegir les frases i triar el significat correcte en cada cas. SB, p. 91

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre la paraula polisèmica tell. 5’

60




fer a casa

3asessió

7. Expressar l’opinió personal sobre el dopatge i el dopatge genètic. SB, p. 91 1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

False Friends Llegir el quadre False Friends i buscar-los en el text. SB, p. 91


Vegeu suggeriments. TM, T91Es pot fer l’activitat opcional (2) segons les necessitats dels alumnes. TM, T91

4’

trendsLlegir la informació sobre el dopatge sanguini i dir quins exemples coneixen d’escàndols per dopatge. SB, p. 91


Topic Vocabulary: A Healthy Lifestyle 1. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses sense canviar les paraules acolorides. SB, p. 92

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb un estil de vida saludable.


6’

2. Completar l’anunci amb les paraules que es donen i contestar la pregunta. SB, p. 92 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb un estil de vida saludable.

Es pot fer l’activitat opcional (1) segons les necessitats dels alumnes. TM, T93 8’

3. Relacionar cada part del cos amb una descripció. Després escriure tres descripcions més perquè el company/a esbrini a quina part del cos corresponen. SB, p. 92

1, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb les parts del cos. 8’

trendsLlegir la informació sobre les classes de trapezi i expressar l’opinió personal sobre la pràctica de nous esports per mantenir-se en forma. SB, p. 92


PrefixesLlegir l’explicació sobre els prefixos. SB, p. 92

1, 4, 7Familiaritzar-se amb els prefixos dis-, im-, in- i un- per fer mots oposats.

Vegeu suggeriments. TM, T92Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 131

3’

4. Fer els mots oposats de les paraules que es donen afegint-hi un prefix, si cal amb l’ajuda del diccionari. SB, p. 92

1, 4, 6, 7, 8 Practicar la formació de mots oposats a partir de sufixos. 5’

5. Fixar-se en les paraules subratllades i completar els minidiàlegs amb els mots que han format a l’exercici 4. SB, p. 93

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de mots oposats formats a partir de sufixos. 7’ Ex. 4-7

WB, p. 53


61




fer a casa

4asessió


LISTENING6. Fixar-se en les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 93


7. Escoltar un monòleg d’una noia que parla de la seva experiència amb el consum de xiclets i contestar les preguntes.SB, p. 93; Class CD 2, pista 18


8. Escoltar el segon monòleg i decidir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 93; Class CD 2, pista 19


Vegeu transcripció. TM, T169Vegeu suggeriments. TM, T93

5’

9. Escoltar el tercer monòleg i completar les frases. SB, p. 93; Class CD 2, pista 20 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir

informació específica. Vegeu transcripció. TM, T169 5’

10. Tornar a escoltar els tres monòlegs i relacionar cadascun amb una de les frases que es donen.SB, p. 93; Class CD 2, pista 21



8’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 82-83

GRAMMAR: Reported Speech, Statements and QuestionsLlegir l’entrevista i el fragment del diari i contestar les preguntes. SB, p. 94

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre els canvis que cal fer a les frases en passar-les a l’ estil indirecte.


8’

1. Llegir les citacions de diferents esportistes i després triar les respostes correctes de les frases en estil indirecte. SB, p. 94

1, 3, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb els canvis de temps verbals de l’estil indirecte.


6’

Reporting Verbs Llegir l’explicació sobre els verbs que s’utilitzen per introduir l’estil indirecte. SB, p. 94

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els verbs que acostumen a introduir l’estil indirecte. Vegeu suggeriments. TM, T94 3’

2. Triar el verb adequat per a cada frase i després completar-les utilitzant l’estil indirecte. SB, p. 94 1, 4, 7, 8 Practicar l’estil indirecte en oracions

enunciatives. 7’

62





fer a casa

5asessió


3. Escriure les preguntes en estil indirecte utilitzant els verbs ask, wonder o want to know. SB, p. 94 1, 4, 7 Practicar l’estil indirecte en

interrogativa. 8’

GRAMMAR: Reported Speech, Orders / Requests and Suggestions Llegir un altre tros de l’entrevista i del fragment del diari i contestar les preguntes. SB, p. 95

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre els canvis que cal fer en ordres, peticions i suggeriments en passar-los a l’ estil indirecte.

Vegeu suggeriments. TM, T95Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 130Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, p. 123

10’

4. Llegir les bafarades i relacionar cadascuna amb una de les frases que es donen. Completar-les en estil indirecte. SB, p. 95

1, 4, 7 Practicar l’ús de les ordres en estil indirecte. 10’

5. Completar el text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 95; Class CD 2, pista 22

1, 4, 7



Grammar ChallengeReescriure les frases utilitzant les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 95


Vegeu suggeriments. TM, T95Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T95Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Trends > INTERACTIVEwww.burlingtonbooks.es/trends1interactive

’* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de gramàtica del TAIOP, p. 141 (More Practice) o p. 157 (Extension).

63

12’ Ex. 1-7WB, pp. 54-55





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Giving Advice1. Fixar-se en la informació que es presenta en l’aplicació mòbil i contestar les preguntes.SB, p. 96


2. Reflexionar sobre la informació de l’exercici 1 i contestar les preguntes. SB, p. 96 1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 4’

trendsLlegir la informació i expressar la seva opinió i experiència personal sobre l’ús d’aplicacions mòbils. SB, p. 96




LISTENING 3. Escoltar un diàleg en què una adolescent dóna consell a una amiga i contestar les preguntes. SB, p. 96; Class CD 2, pista 23



10’

SPEAKING4. Relacionar els problemes que es presenten a la secció A amb els consells de la secció B.SB, p. 97

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per donar consell. 4’

5. Completar el diàleg amb expressions de l’exercici 4 i practicar-lo amb un company/a. SB, p. 97

1, 4, 7, 8Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per per donar consell i practicar l’expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, T97Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Giving Advice. SB, p. 141

6’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i comentar-la. Buscar en el diàleg anterior dues expressions utilitzades per introduir els consells. SB, p. 97


PronunciationFer l’exercici de l’apèndix de pronunciació del llibre per identificar lletres mudes.SB, pp. 97 i 127

1, 7 Identificar lletres mudes.

Vegeu suggeriments. TM, T97Trobaran l’exercici a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 127, Unit 7, ex. 3Class CD 3, pista 31

3’

task Per parelles, oferir consells per als problemes que s’exposen al fòrum utilitzant les expressions acolorides de l’exercici 4 com a ajuda. Justificar els seus seuggeriments. SB, p. 97

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: donar consell. 7’

Ex. 1-5WB, p. 56 Ex. 3VB, p. 82

64




fer a casa

7sessió



7’

WRITING: An Opinion Essay1. Fixar-se en l’explicació sobre el text d’opinió, llegir el text del model i contestar les preguntes. SB, p. 98

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un text d’opinió i practicar la comprensió escrita.

8’

2. Buscar dues opinions i dos fets en el text del model i argumentar les diferències entre fets i opinions. SB, p. 98

1, 4, 7, 8 Identificar les opinions i els fets que s’exposen en un text d’opinió. Vegeu suggeriments. TM, T98 5’

3. Decidir si les frases que es donen són fets o opinions. SB, p. 98 1, 4, 7, 8 Distingir entre fets i opinions. 5’

4. Després de llegir l’explicació, buscar en el model exemples de modals per introduir arguments. SB, p. 98

1, 4, 7, 8 Identificar els usos dels modals en un text d’opinió. 5’

Connectors of Cause and ResultLlegir l’explicació del quadre sobre les conjuncions causals i consecutives. SB, p. 98

1, 4, 7Familiaritzar-se amb les conjuncions causals i consecutives.


5. Localitzar dues conjuncions causals i dues consecutives en el model de l’exercici 1.SB, p. 98

1, 4, 7 Reflexionar sobre les conjuncions causals i consecutives. 5’

because / because ofFixar-se en les estructures de les conjuncions que es presenten. SB, p. 99

1, 4, 7 Reflexionar sobre les estructures de because i because of. Vegeu suggeriments. TM, T99 3’

6. Triar les respostes correctes. SB, p. 99 1, 4, 7 Practicar l’ús de conjuncions causals i consecutives. 5’

7. Triar la continuació més lògica per a la primera frase en cada cas. SB, p. 99 1, 4, 7 Practicar l’ús de conjuncions

causals i consecutives.


8’ Ex. 1-2WB, p. 57


65




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Opinion Essay 1. Pensar en les preguntes que es plantegen i fer una llista d’arguments, fets i exemples per justificar les seves opinions. SB, p. 99


2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure un text d’opinió de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 98, utilitzar conjuncions causals i consecutives i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 99



12’








fer a casa

9asessió


5’








66




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



67



Lesson Plan Unit 8: Culture Shock N. de


fer a casa

1a sessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 102 1, 3, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb



1, 3, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T102

5’

Topic Vocabulary: Culture 2. Fixar-se en les paraules acolorides i relacionar les pistes que es donen amb les fotografies de la pàgina anterior.SB, p. 103

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb la cultura. Practicar l’expressió oral.


7’

3. Fixar-se en les paraules acolorides, llegir les frases que es donen i dir amb quines hi estan d’acord. SB, p. 103

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre paraules i expressions relacionades amb la cultura.

5’

PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació de la lletra u a paraules com unique i custom de l’apèndix de pronunciació del llibre. SB, pp. 103 i 128

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons de la lletra u a paraules com unique i custom.


6’

LISTENING4. Escoltar una alumna d’intercanvi que parla sobre la celebració del Nadal a Polònia amb un company. Després completar les frases.SB, p. 103; Class CD 2, pista 24

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i escrita. Obtenir informació específica de l’enregistrament.


10’

SPEAKING5. Fer i contestar les preguntes que es donen amb un company/a utilitzant les paraules acolorides del exercicis 2-3 i les Useful Expressions com a ajuda.SB, p. 103

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar sobre festivitats.


12’

trendsLlegir la informació sobre els usos de la paraula sorry i comparar-los amb el usos d’aquesta expressió en la seva llengua. SB, p. 103

1, 3, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’ Ex. 1-3 WB, p. 60

68




fer a casa

2asessió


4’

READING1. Per introduir el tema de la lectura, parlar sobre el fet que els aliments habituals en un país poden ser poc usuals en un altre.SB, p. 104

1, 3, 4, 7, 8 Introduir el tema de la lectura i practicar l’expressió oral.


5’

Identifying the Main Idea of a ParagraphLlegir la informació sobre l’estratègia de lectura i comentar-la. SB, p. 104


2. Llegir la primera frase de cada paràgraf de l’article i dir quins paràgrafs tracten dels temes que es donen. SB, p. 104

1, 3, 4, 7, 8Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar la idea principal de cada paràgraf.


3. Llegir i escoltar tot l’article i triar les respostes correctes.SB, p. 104; Class CD 2, pista 25

1, 3, 4, 7, 8Practicar la comprensió oral i escrita. Obtenir informació específica.


4. Cercar en el text nombres i lletres majúscules i trobar les frases en què s’esmenten les dades que es donen. Després llegir les frases i decidir a què fa referència cada dada. SB, p. 105

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T105 7’

5. Contestar les preguntes. SB, p. 105 1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i l’expressió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T105 7’

6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 105 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la

lectura. 5’

Common Words Llegir l’explicació sobre els diferents significats de la paraula bug, llegir les frases i triar el significat correcte en cada cas. SB, p. 105

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre la paraula polisèmica bug. 5’

7. Expressar oralment les seves experiències i opinions personals en relació als insectes com a aliments. SB, p. 105


69




fer a casa

3asessió

False Friends Llegir el quadre dels False Friends i buscar-los en el text. SB, p. 105



8’

trendsLlegir la informació sobre una hamburguesa artificial de carn cultivada en un laboratori i pensar quins serien els avantatges i els inconvenients de la producció d’aliments en laboratoris. SB, p. 105

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T105

5’

Topic Vocabulary: Traditions 1. Completar les frases amb les paraules que es donen i després relacionar-les amb el país que correspongui. SB, p. 106

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les tradicions.

Vegeu respostes. SB, p. 143Es poden consultar les traduccions de les paraules i expressions al Glossary, Unit 8. SB, pp. 141-142Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T106

8’

2. Relacionar les paraules de la secció A amb les de la secció B per fer expressions. SB, p. 106 1, 4, 7

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb les tradicions.

5’

3. Completar les frases amb les expressions que han format a l’exercici 2. SB, p. 106 1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulari relacionat

amb les tradicions.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T106 7’

4. Fixar-se en les expressions que es donen i relacionar-les amb les imatges segons les situacions en què es poden fer servir. SB, p. 106

1, 3, 4, 7, 8 Repassar vocabulari relacionat amb les tradicions.

Vegeu respostes. SB, p. 143Vegeu suggeriments. TM, T106

7’

Phrasal VerbsLlegir l’explicació sobre els phrasal verbs. SB, p. 107

1, 3, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ús dels phrasal verbs.


5. Substituir els phrasal verbs acolorits de les frases per la forma correcta dels verbs que es donen. SB, p. 107

1, 4, 7 Fixar-se en l’ús dels phrasal verbs i aprendre els seus significats. 7’

6. Completar les frases amb la forma correcta dels phrasal verbs de l’exercici 5. Dir quines frases són veritat en el seu cas. SB, p. 107

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús dels phrasal verbs. Vegeu suggeriments. TM, T107 5’ Ex. 4-7WB, pp. 60-61


70




fer a casa

4asessió


LISTENING7. Fixar-se en les fotografies i contestar les preguntes. SB, p. 107

1, 3, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral. 3’

8. Escoltar la primera part d’una conversa sobre un programa de televisió i dir de què tracta. SB, p. 107; Class CD 2, pista 26


9. Escoltar la resta de la conversa i decidir si les frases són verdaderes o falses.SB, p. 107; Class CD 2, pista 27



5’

10. Tornar a escoltar tota la conversa i completar les frases.SB, p. 107; Class CD 2, pista 28


Vegeu transcripció. TM, T170Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T107; Class CD 2, pista 28Els/Les alumnes trobaran més activitats per practicar el vocabulari i la comprensió oral a Trends > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/trends1interactive

10’ Ex. 1-2, 4-6VB, pp. 84-85

GRAMMAR: First Conditional, Second Conditional Fixar-se en l’estructura del primer i del segon condicional, llegir el blog sobre Escòcia i contestar les preguntes. SB, p. 108

1, 3, 4, 7, 8 Reflexionar sobre l’ús i estructures del primer i segon condicional.


8’

1. Llegir els rètols i triar dues frases correctes per a cadascun. SB, p. 108 1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb les oracions

condicionals. 5’

Modals in Conditionals Llegir l’explicació sobre l’ús de verbs modals en oracions condicionals. SB, p. 108

1, 4, 7 Conèixer l’ús dels modals en les oracions condicionals. Vegeu suggeriments. TM, 108 4’

2. Completar les frases amb la forma correcta del primer o segon condicional dels verbs entre parèntesis i corregir-les posant les paraules en negreta a la frase que correspongui. SB, p. 108

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús d’oracions condicionals.

Vegeu respostes. SB, p. 143Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T108Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T108

12’

71



Lesson Plan Unit 8: Culture Shock



5asessió


GRAMMAR: Third Conditional Fixar-se en l’estructura del tercer condicional, llegir el diàleg i contestar les preguntes. SB, p. 109

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre l’ús i estructura del tercer condicional.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 131-132Trobaran més exercicis a la seccióGrammar Rules and Basic Practice.SB, p. 124

8’

3. Triar les respostes correctes i completar les frases amb una de les ciutats que es donen.SB, p. 109

1, 3, 4, 7, 8 Practicar l’ús del tercer condicional. Vegeu respostes. SB, p. 143 10’

4. Relacionar la primera part de les frases de la secció A amb la segona a la secció B. Després completar-les amb el tercer condicional dels verbs entre parèntesis. SB, p. 109

1, 4, 7 Practicar l’ús del tercer condicional. 10’

5. Completar el text amb la forma correcta del condicional dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 109; Class CD 2, pista 29

1, 3, 4, 7, 8


10’




’* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de gramàtica del TAIOP, p. 143 (More Practice) o p. 159 (Extension).

72

12’ Ex. 1-8WB, pp. 62-63





fer a casa

6asessió


COMMUNICATION: Comparing Pictures1. Fixar-se en les fotografies i llegir el comentari. Després triar paraules del comentari per escriure un títol per a cada fotografia. SB, p. 110

1, 3, 4, 7, 8 Introduir el tema de la secció de comunicació i practicar l’expressió oral.


5’

trendsLlegir la informació i expressar oralment les seves preferències sobre l’emmagatzematge de fotografies en àlbums tradicionals o digitals.SB, p. 110


LISTENING 2. Escoltar un diàleg en què es comparen dues fotografies i dir quines semblances i diferències s’hi esmenten. SB, p. 110; Class CD 2, pista 30



10’

SPEAKING3. Mirar les fotografies 1 i 4 de la pàgina anterior i relacionar la primera part de les frases a la secció A amb la segona part a la secció B. Identificar les frases que expressen semblances i les que expressen diferències. SB, p. 111

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per comparar fotografies. Vegeu suggeriments. TM, T111 5’

4. Completar les frases amb expressions de l’exercici 3 per comparar les fotografies 3 i 5 de la pàgina anterior. SB, p. 111

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el llenguatge que s’utilitza per per comparar fotografies.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Comparing Pictures. SB, p. 142

6’

Speaking StrategyLlegir la informació sobre l’estratègia d’expressió oral i comentar-la. Buscar expressions per expressar dubte en les frases de l’exercici 4.SB, p. 111


PronunciationFer els exercicis de pràctica de pronunciació de la lletra c a paraules com celebration i colourful de l’apèndix de pronunciació del llibre.SB, pp. 111 i 128

1, 7 Identificar lletres mudes.

Vegeu suggeriments. TM, T111Trobaran els exercicis i una explicació sobre la pronunciació de la lletra c a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 128, ex. 3-4Class CD 3, pistes 34-35

7’

task Per parelles, comparar i contrastar les fotografies A i B utilitzant les expressions acolorides de l’exercici 3 com a ajuda. SB, p. 111

1, 3, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: comparar fotografies. 7’

Ex. 1-5WB, p. 64 Ex. 3VB, p. 84

73




fer a casa

7sessió



6’

WRITING: An Informative Essay1. Fixar-se en l’explicació sobre el text informatiu, llegir el text del model i contestar les preguntes. SB, p. 112

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un text informatiu i practicar la comprensió escrita.

10’

2. Llegir les frases d’un text informatiu i decidir a quina secció del model corresponen. SB, p. 112 1, 4, 7, 8

Identificar el contingut de les diferents parts d’un text informatiu.


3. Després de llegir l’explicació, buscar en el model exemples de verbs en Present Simple i Past Simple. SB, p. 112

1, 4, 7, 8Identificar els usos del Present Simple i Past Simple en un text informatiu.

7’

WRITING SKILLS REVIEW4. Completar les frases amb els connectors que es donen. SB, p. 113

1, 4, 7, 8 Repassar i practicar l’ús de diferents connectors. 5’

5. Triar les respostes correctes.SB, p. 113 1, 3, 4, 7, 8 Repassar i practicar l’ús de

diferents connectors. 8’

6. Fixar-se en les paraules en negreta i completar les frases amb les seves idees.SB, p. 113

1, 4, 7 Repassar i practicar l’ús de diferents connectors.


12’ Ex. 1-2WB, p. 65


74




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Informative Essay 1. Pensar en les preguntes que es plantegen. SB, p. 113

1, 3, 4, 7, 8 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 5’

2-3. Organitzar les seves idees en paràgrafs per escriure un text informatiu de 80-120 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 112, utilitzar les conjuncions o connectors que han après durant el curs i la llista de les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 113

1, 3, 4, 6, 7, 8

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció i durant tot el curs.


12’








fer a casa

9asessió


5’








75




fer a casa

10asessió


5’

Fer l’Exam Practice 8. WB, pp. 102-103 1, 2, 3, 4, 7, 8







fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



76


Trends 1 Model de Programació d’aula - Amazon …€¦ · Web viewSB, p. 83 1, 4, 7...

Documents

Transcript of Trends 1 Model de Programació d’aula - Amazon …€¦ · Web viewSB, p. 83 1, 4, 7...