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Osvaldo Colman Docente 5to Grado Área Matemática 2020 UADER - FHAyCS Escuela Normal “José María Torres” Nivel Primario - Área Matemática 5to Grado “A”, “B”y”C” Docente: Colman Osvaldo Estimadas familias: en esta tercera entrega, retomaremos un contenido trabajado en la entrega anterior: números romanos a través de juegos y nos introduciremos, a través del Tangram, en conceptos de la geometría plana. Propósitos: Que los alumnos promuevan el desarrollo de sus capacidades intelectuales y psicomotrices, permitiendo a su vez, enlazar la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas, a través del juego del Tangram. Implementar estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Contenidos: Sistema de numeración romano. Operaciones con números naturales: la multiplicación. Tablas y cálculos de multiplicación. Criterios de evaluación: Comprensión de las consignas Participación en las actividades planteadas Construcción del tangram utilizando material concreto y figuras armadas con él. Resolución de las actividades propuestas. Bibliografía: Manual NODOS 5, Edit. SM, 2016 “En órbita 5” - Matemática, Edit. Puerto de Palos, 2019 “Activa XXI Matemática”, Carpeta de actividades. Edit. Puerto de Palos, 2018 “Avanza #Manual Kapelusz 5, Matemática, Edit. Kapelusz-Norma, 2019 Cuaderno 1 4to y 5to Grado “Seguimos educando”, Educación Primaria, Ministerio de Educación de la Nación
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Osvaldo Colman Docente 5to Grado Área Matemática
2020
UADER - FHAyCS
Escuela Normal “José María Torres”
Nivel Primario - Área Matemática 5to Grado “A”, “B”y”C”
Docente: Colman Osvaldo
Estimadas familias: en esta tercera entrega, retomaremos un contenido trabajado en la entrega anterior: números
romanos a través de juegos y nos introduciremos, a través del Tangram, en conceptos de la geometría plana.
Propósitos:
Que los alumnos promuevan el desarrollo de sus capacidades intelectuales y psicomotrices, permitiendo a su vez, enlazar la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas, a través del juego del Tangram. Implementar estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Contenidos: Sistema de numeración romano. Operaciones con números naturales: la multiplicación. Tablas y cálculos de multiplicación.
Criterios de evaluación: Comprensión de las consignas Participación en las actividades planteadas Construcción del tangram utilizando material concreto y figuras armadas con él.
Resolución de las actividades propuestas.
Bibliografía:
Manual NODOS 5, Edit. SM, 2016
“En órbita 5” - Matemática, Edit. Puerto de Palos, 2019
“Activa XXI Matemática”, Carpeta de actividades. Edit. Puerto de Palos, 2018
“Avanza #Manual Kapelusz 5, Matemática, Edit. Kapelusz-Norma, 2019
Cuaderno 1 4to y 5to Grado “Seguimos educando”, Educación Primaria, Ministerio de Educación de la Nación
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TANGRAM
El tangram chino se ha puesto de moda en el mundo occidental, es un juego de ingenio formado por un cuadrado con siete piezas bien definidas y con el que se puede construir cualquier tipo de animal, objeto o cosa a partir de esas piezas que forman el cuadrado «Tangram cuadrado«.
¿Qué es un tangram?
Como hemos dicho el Tangram consta de 7 piezas distribuidas de la siguiente manera:
● 5 triángulos (2 pequeños, 2 grandes y 1 mediano)
● Un cuadrado
● Un romboide o rombo
Consigna:
Con ayuda de algún integrante de tu familia, armá tu Tangram, puedes utilizar cartón, goma eva o el material que tengas en casa y que se pueda cortar y manipular. Estas medidas podrán ayudarte:(podés hacerlo más grande si lo deseas)
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Si querés saber cómo hacer un tangram ya sabés qué piezas utilizar
El juego del tangram estimula la atención, memoria, imaginación y creatividad en los niños. Básicamente tendrás 7 formas para armar una gran cantidad de objetos, formas de tangram, animales y todo lo que puedas imaginar, es un juego bien pensado para que te dediques sólo a crear e inventar.
Historia del Tangram
Es una creación del mundo oriental, es original de china, su origen lo podemos ubicar alrededor del siglo 1 A.C con el imperio Ming, donde se comenzó a utilizar desde su forma más básica.
Durante la edad media se extendió por todo el mundo creando aún mayor expectativa, en los continentes de Europa y Asia se convirtió en el juego preferido de grandes y chicos. Fue llamado rompecabezas chino (tangram puzzle) y aún después de pasar tanto tiempo se usa en importantes investigaciones educativas.
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Confiere grandes beneficios para el estímulo, desarrollo de la creatividad, trabajo manual, motricidad en el niño, en este artículo ampliaremos los beneficios y nuevas tendencias de su uso.
¿Cómo jugar al Tangram?
1. Se deben usar siempre las 7 piezas sin superponer ni dejar por fuera ninguna.
2. Colocar las piezas sobre los moldes o plantillas, intentando adivinar qué espacio puede
ocupar cada pieza, hasta completarla.
3. Puedes aumentar la complejidad solo mostrando la figura al niño y que el mismo la forma de forma visual sin un fondo o un espacio determinado.
4. Para un nivel más avanzado solo se mostrará al niño la silueta del perímetro o perimetral de la figura y el niño tendrá que arreglar las piezas para formar la figura.
5. También el niño puede crear sus propios diseños.
6. Puede ser usado para la resolución de algunos problemas matemáticos, fracciones o geometría.
Algunos ejemplos:
Puedes ver más en: https://sites.google.com/site/sosparaalumnos/que-es/tangram
https://www.imageneseducativas.com/tangram-figuras-para-imprimir-plantillas-incluidas/
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Podés buscar muchos más, en internet…¿te animás? A medida que lo hagas, sacale fotos y
subilas al grupo de Facebook de 5to Grado.
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Para trabajar en la semana del 11 al 15 de mayo
Con estas actividades, retomaremos números romanos, a través de dos juegos, armar una frase y un rompecabezas.
Actividades extraídas de: https://www.actiludis.com/
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Para armar este rompecabezas, debes recortar las piezas donde están los números en nuestro sistema decimal y
pegarlas en su equivalente en números romanos. Una vez pegado, podés pintarlo con lindos colores.
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Consigna: al lado de cada número de nuestro sistema decimal, escribí su equivalente en números romanos, luego
guiate por los colores pedidos para pintar cada zona y descubrir el dibujo oculto. Luego, podés pintarlo.
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A través de estas actividades, vamos a trabajar las tablas de multiplicar y fijarlas, con tareas divertidas que irán
resolviendo durante la segunda semana (del 11 la 15 de mayo). Pueden utilizar la Tabla Pitagórica que completamos
en la primera entrega. El Profe irá subiendo a diario en el grupo de Facebook, link de juegos interactivos con las tablas,
como así también divertidas canciones que los ayudarán a memorizarlas.
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Para quienes quieran hacer juegos de multiplicación en familia: pueden entrar a este link…hay
varios juegos para hacer con tapitas, cartulinas, etc y fijar las tablas jugando!
https://yosoytuprofe.20minutos.es/2019/04/01/recursos-y-juegos-para-aprender-y-trabajar-las-tablas-de-
multiplicar/
Elegí un juego de la página anterior, para hacerlo junto a tu familia (según las posibilidades y materiales con los que
cuenten), luego, podés subir fotos y videos practicando con el mismo o explicando cómo lo armaron.
Y en este link encontrarás muchos juegos interactivos para practicar todas las tablas.
https://www.tablasdemultiplicar.com
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Resolvé:
Cálculos el kiosco
1) Luís el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un pedido de
golosinas y debe acomodarlo.
a- Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una, ¿cuántos turrones recibió?
b- También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclo cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?
c- Y si también recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal recibió?
2) El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar mejor la
mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luís, el kiosquero, en muchas
bolsas iguales:
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conitos de
dulce de leche 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
a- ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luís en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?
b- ¿Y en 10 bolsas?
c- ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?
d- ¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?
e- ¿Cuántas bolsas necesitaría Luís si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?
¿Ayudamos a Luís?
Completamos las tablas indicando el tipo de golosina y la cantidad que pondrá Luís en las bolsas.
a- Luís colocó 2 chocolatines en cada bolsa
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chocolatines 2 12
b- 4 chupetines por bolsa
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chupetines 8 12 40
c- 8 caramelos de frutilla en cada bolsa
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Caramelos de
frutilla 8 32 72
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d- 6 Caramelos de menta en cada bolsa
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Caramelos de
menta 6 12
Para revisar
Traten de explicar de qué manera completaron cada tabla.
¿En todos los casos usaron la misma forma o usaron maneras diferentes? ¿Cuáles?
Escriban su explicación
Familias:
Como ya hemos aclarado, los tiempos son flexibles, según su organización familiar, Uds. saben que
he respondido mensajes de WhatsApp, correos y consultas a través del grupo de Facebook (lunes a
viernes de 9 a 10 hs), en la medida que he podido, apenas los recibía. Si por ahí no lo hago, es porque
está saturado internet o es fin de semana. Quedo a disposición!
Correo electrónico: [email protected]
WhatsApp: 155 012 587
