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IES “EMILIO PÉREZ PIÑERO”

UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN PARA EL

CONSUMO.

“Los videojuegos”

Unidad Didáctica para la Educación sobre el Consumo: “LOS VIDEOJUEGOS”. Elaborada por Antonia Martínez Llorente.

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1. JUSTIFICACIÓN. El alumnado de 1º y 2º de la ESO tiene de 12 a 14 años. Son adolescentes recién llegados a esta etapa tan decisiva en el desarrollo de su personalidad y vida posterior. Es una realidad que el adolescente español invierte una media de ¿2 horas? Diarias delante de su ordenador jugando con videojuegos (preferentemente aislado y sin ninguna supervisión por parte de las familias). Algunos videojuegos son interesantes y refuerzan habilidades positivas en los adolescentes, pero otros son muy violentos y no enriquecen ni aportan ningún beneficio a esas personalidades incipientes. Es más, muchos videojuegos deforman las mentes de estos chicos y chicas que, en la mayoría de los casos, tienen mentalidades infantiles y muy manipulables. Los objetivos de esta unidad didáctica serían:

• ANALIZAR LOS VIDEOJUEGOS QUE USAN DIARIAMENTE

NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. DESCARTAR LOS QUE SEAN DAÑINOS PARA NUESTROS JÓVENES.

• PLANTEAR OTROS JUEGOS ALTERNATIVOS (A SER POSIBLE

CON INTERACCIÓN SOCIAL) QUE COMPLEMENTEN ESTA MANERA DE DIVERTIRSE.

• EDUCARLOS EN UN CONSUMO RESPONSABLE, INTENTANDO

FORTALECER SU PERSONALIDAD, FRENTE A LA PUBLICIDAD SALVAJE QUE LOS MANIPULA.


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2. UBICACIÓN EN EL CURRÍCULO. La Educación para el Consumo forma parte de las Áreas Transversales que trabajamos durante todo el año con el alumnado del Centro. El hacer de los adolescentes consumidores responsables y críticos, es un objetivo que nos guía en esta etapa. Nos interesa que sean capaces de analizar un producto (en este caso los videojuegos) y de rechazar aquellas ofertas que vayan en contra de sus principios y valores. La búsqueda de nuevas alternativas a la oferta salvaje de la publicidad, también es uno de los objetivos que intentamos conseguir. Por último, decir que sin la colaboración familiar la Unidad Didáctica planteada no serviría prácticamente de nada.


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3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (EDUCACIÓN SECUNDARIA)

1. Comunicarse con propiedad, autonomía y creatividad en lengua castellana, reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de éste a la organización del propio pensamiento, y consolidar el hábito de la lectura y su disfrute. 2. Comprender y expresar mensajes orales y escritos con propiedad y eficacia comunicativa en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio, y apreciar su relevancia en una sociedad abierta y multicultural. 3. Utilizar con corrección el lenguaje matemático, y aplicar adecuadamente sus herramientas y destrezas básicas a distintos campos de conocimiento y a situaciones de la vida cotidiana. 4. Comprender, producir y valorar críticamente mensajes que utilicen códigos artísticos, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las manifestaciones artísticas. 5. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en el medio físico y social. 6. Obtener, seleccionar, tratar y transmitir información usando fuentes, metodologías e instrumentos tecnológicos apropiados, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, procediendo de forma organizada, autónoma y crítica. 7. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, potenciando el aprendizaje inductivo y el razonamiento lógico y reflexionando sobre el proceso y su resultado. 8. Analizar las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones que sobre ellos tienen las actividades humanas y contribuir activamente a su defensa, conservación y mejora. 9. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, adoptando actitudes y juicios abiertos y democráticos. 10. Conocer, respetar y apreciar las tradiciones y el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico de la Región de Murcia, analizar sus elementos básicos, y contribuir a su conservación y mejora. 11. Conocer las tradiciones y patrimonio cultural de otros pueblos, valorarlos críticamente, y respetar la diversidad cultural y lingüística como un derecho de las personas y de los pueblos. 12. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición valorándolos críticamente. 13. Establecer relaciones con otras personas basadas en el respeto e integrarse de forma participativa en actividades de grupo, desarrollando actitudes de solidaridad y tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático. 14. Desarrollar hábitos de estudio y disciplina, aprendiendo a esforzarse y actuar con responsabilidad, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y sociales, individuales y colectivas. 15. Conocer el cuerpo humano y comprender su funcionamiento, reconocer los estilos de vida saludables, y valorar las repercusiones de los actos y decisiones personales en la salud individual y colectiva. 16. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, tener en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, y valorar el esfuerzo necesario para superar las dificultades. 17. Conocer a nivel básico, valorar y respetar los principios que inspiran la Constitución Española y rigen nuestro sistema social de convivencia.


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Objetivos del Primer Ciclo de ESO (INGLÉS)

1. Identificar la información global y específica en textos orales (conversaciones, exposiciones breves y diálogos) y en textos escritos de extensión limitada (descriptivos y narrativos) siendo capaz de predecir el significado de algunos elementos a través del contexto.

2. Participar en intercambios orales con eficacia comunicativa, incorporando expresiones usuales en las relaciones sociales.

3. Leer individualmente distintos tipos de textos sencillos, demostrando la comprensión a través de tareas específicas y utilizando el diccionario con eficacia.

4. Producir textos escritos atendiendo a intenciones comunicativas diversas, utilizando el léxico adecuado, así como los recursos de cohesión que los hagan comprensibles al lector.

5. Utilizar estrategias de comunicación y recursos expresivos para superar las posibles dificultades surgidas en la interacción, evitando que ésta se interrumpa.

6. Respetar las normas que rigen la interacción, adoptando una actitud respetuosa hacia las opiniones y los turnos de palabra de los demás.

7. Manifestar en la práctica el conocimiento de los aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), tanto a través de actividades contextualizadas sobre puntos concretos como por su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita.

8. Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observación de regularidades y aplicar procesos de inducción y deducción.

9. Establecer relaciones entre funciones del lenguaje, conceptos gramaticales y exponentes lingüísticos.

10. Usar términos lingüísticos básicos para referirse a elementos gramaticales tanto en los procesos de uso como de reflexión sobre ellos.

11. Reconocer los elementos socioculturales presentes en los textos con los que se trabaja, mostrando aprecio por visiones culturales distintas a la propia y desarrollando actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

12. Usar registros, variedades, fórmulas y estilos adecuados al interlocutor, a la situación y a la intencionalidad comunicativa.

13. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como contraste con los propios y como elemento enriquecedor para valorar la cultura propia


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OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR. ¿Cómo y dónde obtenemos información? OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. Los objetivos de esta unidad didáctica serían:

• ANALIZAR LOS VIDEOJUEGOS QUE USAN DIARIAMENTE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. DESCARTAR LOS QUE SEAN DAÑINOS PARA NUESTROS JÓVENES.

• PLANTEAR OTROS JUEGOS ALTERNATIVOS QUE COMPLEMENTARAN ESTA MANERA DE DIVERTIRSE.

• EDUCARLOS EN UN CONSUMO RESPONSABLE, INTENTANDO

FORTALECER SU PERSONALIDAD, FRENTE A LA PUBLICIDAD SALVAJE QUE LOS MANIPULA.


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4. CONTENIDOS. Conceptuales:

1. Traducción de los documentos informativos que acompañan a los videojuegos (suelen estar redactados en inglés).

2. Manejo de un traductor. 3. Analizar los valores que intenta potenciar el videojuego: Intentar

clasificarlos. 4. Reflexionar sobre el tiempo que invierten en jugar a estos juegos. 5. Analizar su escala propia de valores personales. 6. Reflexionar sobre la influencia de la publicidad. 7. Aprender nuevas formas de juegos (a ser posible con interacción

social de otras personas). Procedimentales:

1. Leer la información que acompañan a los videojuegos. 2. Reflexionar sobre la bondad, o no, de los videojuegos. 3. Analizar si chocan con la escala de valores de cada uno. 4. Recoger en tablas los tiempos que invierten en estos juegos. 5. Manejo de programas informáticos: Microsoft Excel, Microsoft

Graph y presentación en Power Point. 6. Pensar en nuevas formas de divertirse (incluyendo al grupo de

amigos, familia,…) 7. Analizar los mensajes de la publicidad de estos videojuegos. 8. Intentar no dejarse manipular por la publicidad. 9. Ser riguroso-a para contestar el cuestionario.

Actitudinales: 1. Aceptar de buen grado la tarea propuesta: Reflexionar sobre el uso

individual de los videojuegos. 2. Analizar críticamente los videojuegos que usan periódicamente. 3. Poner en claro la escala de valores personal. 4. Ser abiertos en el diálogo con los otros (debate). 5. Aceptar sugerencias (incluidas las de los adultos que los rodean). 6. Afrontar las reflexiones con honestidad.


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MAPA DE CONCEPTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ACTIVIDADES SOCIALES / INDIVIDUALES

PUBLICIDAD TIEMPO LIBRE

VIDEOJUEGOS IMPLICACIÓN ALTERNATIVAS FAMILIAR

ESCALA DE VALORES


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ACTIVIDADES: Motivación.

CUESTIONARIO INICIAL

1. ¿Tienes videojuegos en casa? 2. Di cómo se llaman. 3. ¿Has leído el prospecto informativo? 4. ¿Saben tus padres en qué consiste cada uno de tus videojuegos?

5. ¿Juegas solo/a o con amigos/as? 6. ¿Cuánto tiempo juegas al día con estos videojuegos?

7. ¿Has pedido un videojuego nuevo esta Navidad? ¿Cuál? 8. ¿Cómo te diviertes con tus amigos/as?

9. ¿Cuánto tiempo juegas con los videojuegos durante el fin de

semana? 10. ¿Qué videojuego es el que más te gusta? ¿Por qué? 11. ¿Sabes jugar al ajedrez, damas, ping-pong, Trivial,…..? 12. Enumera el tipo de juegos a los que sueles jugar con tu grupo de

amigos.

13. ¿Juegas con tu familia a algún juego en época de vacaciones, fin de semana,….? Enuméralos.


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Desarrollo:

1. Vaciar la información recogida en el cuestionario en la siguiente tabla:

Nº de respuestas Nº de respuestas ¿Tienes videojuegos en casa?

SI NO Chicos 100% 0% Chicas 91% 9%

Di cómo se llaman.

Respuestas variadas: Son muchos, no los puedo contar. Tengo más de 200. Tengo más de 100. Tengo más de 50 Tan sólo algunas chicas tienen menos de 20.

• Pro Evolution. • Socker 4. • Motor GP4 • Tekken3. • FIFA 2003 • NBA 2004. • Name 33 • Fol. Master. • Age of Empires II • Leisure suit Lorry. • Brothers in arms. • El Castigador. • Hitman 1, 2, 3. • Grand Theft Auto Vice City Lorry. • Sims • Tom Rider • V Rally 2. • GTA San Andreas. • First to fight. • Splinter Cell (Chaos theory) • Burnt out Revenge. • Grand theft auto vivecity. • Crash Bandiut 3 • Gran Turismo. • Motocross. • MTX • Call Duty 2. • Crash bandy car. • Super Mario. • Tanmanía. • Los Sims. • Torrente 1,4. • 3 Counter strike. • High Life. • Pokemon Zafio y Rayo de fuego.


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• La increíble amenaza del socavador. • Gokn Tencaichy. • Eye toy. • Prince of Persia (Las 2 coronas). • Stwart Little. • Srek. • Mortal Combat. • Nemo. • Muertos vivientes • Harry Potter. • Soul Calibur. • Grash Vandicot. • Tefen 2,3. • Driver 3. • Racing 4. • Crazy Taxi 3. • Lion Herat. • Need for speed Porche2000.

• Need for speed underground. • Empire Earth. • King of the Road. • Age of Empires I. • El Señor de los Anillos. • Trae Crime. • Juiced. • Manhunt • Medal of honor. • Final Fantasy. • ISS Proevolution socker 5. • Bugs Buny. • Smart por-tennis. • Rayman. • Para aprender de todo. • Aymun y los piratas mechones. • Operación Triunfo. • Pinball. • Lunar ball (billar). • Tetris. • Pantera rosa. • Meter Pan. • Crash Bandicoat. • Los Sims.

¿Has leído el prospecto informativo?

SI 40%

Chicos 25% del total de chicos. Chicas 37% del total de chicas Se dan respuestas diversas:

NO 60%

Chicos 75% del total de chicos. Chicas 63% del total de chicas.


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No me interesa. No los he leído porque son Piratas Los venden sin folleto. Los regalan con otros productos. Algunos mencionan que si juegan muy pegados a la pantalla “puede producir violencia”.

Sólo una chica hace mención a la lectura del folleto informativo relacionándolo con conocer la adecuación del videojuego a la edad, normas de uso, etc.

¿Saben tus padres en qué consiste cada uno de tus videojuegos?

SI

90% Respuestas diversas: Porque me los compran ellos.* (No debemos olvidar que anteriormente confiesan que “piratean” juegos) Porque les da igual. Me ven jugar con los videojuegos.

NO

10% Respuestas diversas: No les interesa saberlo. No, porque son piratas. No, porque no los entienden. No, porque les ponen nerviosos. No, porque confían en mí.

¿Juegas solo/a o con amigos/as? SOLO

34% AMIGOS

66% (Cuando hablan que juegan con amigos, hacen referencia a 2

amigos tan sólo). ¿Cuánto tiempo juegas al día con estos videojuegos?

No juego 10% (Porque están castigados)

1h-2h 42%

2h-3h 17%

3h-4h 17%

4h-5h

Más 14%

¿Has pedido un videojuego nuevo esta Navidad? ¿Cuál?

Sims 2. Eye Toy Play 3. Aliant. Soni Duan Flark. Call of dirty. Need for speed. The warriors. Pro Evolution5. Consola PS2 FIFA 2006. Socker 5. San Andreas. Crosty.

¿Cómo te diviertes con tus amigos/as?

Deporte Las 7 primeras opciones son mencionadas Televisión. principalmente por chicos. Juegos de mesa. Billar Monopatín Visitar amigos. Videojuegos. Paseo. Las tres últimas opciones son mencionadas Música. exclusivamente por chicas. Hacen Hablando y paseando. referencia a programas televisivos poco recomendables para su edad: “Pasión de gavilanes·”…..

¿Cuánto tiempo juegas con los videojuegos durante el fin de semana?

No juego 14% Porque

1h-2h 17%

2h-3h 17%

3h-4h 17%

4h-5h 9%

Más 28%


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estoy castigado. Sólo 3 chicas dicen que no juegan porque prefieren divertirse con los amigos de otra forma.

¿Qué videojuego es el que más te gusta? ¿Por qué?

¿Sabes jugar al ajedrez, damas, ping-pong, Trivial,…..?

Ajedrez Damas Ping-pon Trivial Cartas Otros

Enumera el tipo de juegos a los que sueles jugar con tu grupo de amigos.

¿Juegas con tu familia a algún juego en época de vacaciones, fin de semana,….? Enuméralos.

2. Elaborar gráficos con los datos del tiempo que emplean en

jugar a los videojuegos: • Diagramas de barras en Microsoft Graph. • Hojas de cálculo en Microsoft Excel. • Extraer conclusiones. • Reflexión sobre las mismas.

3. Recoger información sobre los videojuegos que han

mencionado los adolescentes: • Traducirla si está en un idioma extranjero. • Leerla por grupos y extraer las principales ideas. Técnica

grupal Philips 66. a.-¿De qué trata el juego? b.- ¿Es violento? c.- ¿Presenta rasgos discriminatorios hacia algún grupo de personas? d.- ¿Enriquece nuestra persona? e.- ¿Es adecuado a mi edad? f.- ¿Nos aísla de los amigos-as?


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• Puesta en común y debate en gran grupo. • Elaboraremos una lista ordenada según el criterio de mayor

idoneidad del videojuego. • Haremos otra descartando los videojuegos perniciosos.

4. A través de la técnica “Torbellino de ideas” elaboraremos un

listado de posibles juegos alternativos a los videojuegos. • Juegos en grupos de amigos. • Juegos en parejas de amigos. • Juegos familiares. • Juegos individuales.

5. Analizar la publicidad en televisión, Internet, revistas,….de los videojuegos.

• Reflexionar sobre si la publicidad nos manipula. • Alternativas • Presentación en Power Point.

Final. 6. Los resultados se pondrán en conocimiento de las familias 7. Jugaremos a los juegos que se han mencionado, con el fin de

divertirnos conjuntamente. Temporalización de actividades:

Lunes, 12 de diciembre: CUESTIONARIO INICIAL Miércoles, 14 de diciembre: Vaciar la información recogida en el cuestionario en la siguiente tabla: Elaborar gráficos con los datos del tiempo que emplean en jugar a los videojuegos: Jueves, 15 de diciembre: Recoger información sobre los videojuegos que han mencionado los adolescentes:

Viernes, 16 de diciembre: A través de la técnica “Torbellino de ideas” elaboraremos un listado de posibles juegos alternativos a los videojuegos. Lunes, 19 de diciembre: Analizar la publicidad en televisión, Internet, revistas,….de los videojuegos. Presentación en Power Point.


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Los resultados se pondrán en conocimiento de las familias Miércoles, 21 de diciembre: Pondremos en práctica algunos de los juegos mencionados para pasar un buen rato. 6. METODOLOGÍA.

• Partiremos de un cuestionario inicial. • Se utilizarán diferentes técnicas de trabajo en grupo: Torbellino de

ideas, Philips 66, debates, diálogos,…y trabajo personal. • Se vaciarán los resultados e intentaremos hacer representaciones

gráficas que nos hagan más asequibles los datos. • Nos comunicaremos con las familias, con la finalidad de implicarlos

en el desarrollo de la unidad didáctica.


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7. RECURSOS.

• Ordenadores del centro. • Traductores del centro. • Conexión a Internet. • Adquiriremos algunos videojuegos interesantes, revistas,.. • Adquisición de juegos como Trivial, Monopoly, Pictionary, Juegos

de palabras,…. • El alumnado aportará sus propios videojuegos para analizarlos. • Reproducción gráfica de Usuario Página 16

06/06/2006cuestionarios, tablas y gráficos. • CD-ROM para las presentaciones de Power-Point. • Cámara fotográfica digital.

8. EVALUACIÓN. La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso de desarrollo de la unidad didáctica, pero también con un nuevo cuestionario que se pasará a las familias y a los alumnos-as a la vuelta de Navidad. Durante el proceso: Conceptuales:

1. Traduce los documentos informativos que acompañan a los videojuegos (suelen estar redactados en inglés).

2. Maneja de un traductor. 3. Analizar y clasifica los valores que intenta potenciar el

videojuego. 4. Reflexiona sobre el tiempo que invierten en jugar a estos

juegos. 5. Reflexiona sobre la influencia de la publicidad. 6. Aprende nuevas formas de juegos 7. Procedimentales: 8. Lee la información que acompañan a los videojuegos. 9. Recoger en tablas los tiempos que invierten en estos juegos. 10. Manejo de programas informáticos: Microsoft Excel,

Microsoft Graph y presentación en Power Point. 11. Piensa en nuevas formas de divertirse (incluyendo al grupo

de amigos, familia,…) 12. Analiza los mensajes de la publicidad de estos videojuegos. 13. Es riguroso-a para contestar el cuestionario.


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Actitudinales: 14. Acepta de buen grado la tarea propuesta: Reflexionar sobre el uso individual de los videojuegos. 15. Analiza críticamente los videojuegos que usan periódicamente. 16. Es abiertos en el diálogo con los otros (debate).

17. Acepta sugerencias (incluidas las de los adultos que los rodean). 18. Afronta las reflexiones con honestidad.

Después de Navidad

1. ¿Saben tus padres en qué consiste cada uno de tus videojuegos?

2. ¿Juegas solo/a o con amigos/as? 3. ¿Cuánto tiempo juegas al día con estos videojuegos?

4. ¿Has pedido un videojuego nuevo esta Navidad? ¿Cuál? 5. ¿Cómo te diviertes con tus amigos/as?

6. ¿Cuánto tiempo juegas con los videojuegos durante el fin de

semana? 7. ¿Qué videojuego es el que más te gusta? ¿Por qué? 8. ¿Sabes jugar al ajedrez, damas, ping-pong, Trivial,…..? 9. Enumera el tipo de juegos a los que sueles jugar con tu grupo de

amigos.

10. ¿Juegas con tu familia a algún juego en época de vacaciones, fin de semana,….? Enuméralos.


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ANEXOS ¿Tienes videojuegos en casa?

0%

20%

40%

60%

80%

100%

CHICOS CHICAS

SINOColumnas 3D 3

¿Lees el folleto informativo? ¿La ficha técnica del videojuego?

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

CHICOS CHICAS

SINOColumnas 3D 3


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¿Saben tus padres en qué consiste cada uno de tus videojuegos?

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

SINOColumnas 3D 3

RESPUESTAS DIVERSAS: SÍ: Los compran ellos. NO: No les interesa saberlo. Les da igual. No, porque son piratas. Me ven jugar. No los entienden. Juegan conmigo Les ponen nerviosos. Confían en mí.

¿Juegas solo-a o con amigos-as?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

SOLO-A AMIGOS-AS

Columnas 3D 1Columnas 3D 2

Cuando expresan que juegan con amigos, hacen referencia a 2 amigos-as tan sólo.


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¿Cuánto tiempo juegas al día con videojuegos? (No en fin de semana)

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

No juego 1h-2h 2h-3h 3h-4h Más

Columnas 3D 1

¿Cuánto tiempo te diviertes con videojuegos los fines de semana?

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Nojuego

1h-2h 2h-3h 3h-4h 4h-5h Más

Columnas 3D 1Columnas 3D 2

Los que no juegan expresan la idea de que “están castigados” (a excepción de tres chicas, que no juegan porque prefieren hacer otras cosas.


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¿Sabes jugar al ajedrez, damas, Trivial, ping-pong,…?

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Ajedrez Damas Ping-Pong

Trivial Cartas Otros

Columnas 3D 1Columnas 3D 2Columnas 3D 3

¿Juegas con tu familia a algún juego durante las vacaciones, fin de semana.?

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

No juega Sí juega

Columnas 3D 1Columnas 3D 2Columnas 3D 3

Es curioso que la mayoría especifique que a la Oca y al Parchís juegan con su madre. Ajedrez, billar y futbolín, con su padre. Me hace dudar que sea tan alto el porcentaje que juega con su familia cuando se da un porcentaje de 88% que emplean mucho tiempo en jugar a videojuegos en vacaciones.


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¿Cómo te diviertes con tus amigos-as? Deporte Las 7 primeras opciones son mencionadas Televisión. principalmente por chicos. Juegos de mesa. Billar Monopatín Visitar amigos. Videojuegos. Paseo. Las tres últimas opciones son mencionadas Música. exclusivamente por chicas. Hacen Hablando y paseando. referencia a programas televisivos poco recomendables para su edad: “Pasión de gavilanes·”…..

¿Has pedido un videojuego nuevo para esta Navidad? Sims 2. Eye Toy Play 3. Aliant. Soni Duan Flark. Call of dirty. Need for speed. The warriors. Pro Evolution5. Consola PS2 FIFA 2006. Socker 5. San Andreas. Crosty.


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ANÁLISIS DE ALGUNOS VIDEOJUEGOS.


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SAN ANDREAS

• Es uno de los destinos con mayor variedad para los turistas.

• Se conoce por su gran tamaño y diversidad.• Sus tres ciudades principales son: Los Santos, con sus celebridades y extensos

guetos.San Fierro con su comunidad de artistas.Las Venturas, con la elegancia y glamour de sus

casinos.

GTA SAN ANDREAS

• Visita todo el estado y haz compras.• No importa dónde estés, en San Andreas

nunca te faltará algo que hacer por las noches.

• (Silueta femenina insinuante):Están aquípara atender tus necesidades de entretenimiento. Fiestas privadas.

• “Calla a esa zorra con diamantes”


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GTA SAN ANDREAS

• Cerveza, licores y tabaco: “Satisfaciendo tus vicios durante 15 años”

• Si pasas suficiente tiempo en las calles de San Andreas, tarde o temprano vas a despertarte en el hospital.

• No hay un vecindario plenamente seguro, así que te aconsejamos llevar un arma en todo momento. De hecho es mejor si llevas dos.

GTA SAN ANDREAS

• Para todas tu necesidades diarias de armas de fuego. DI SÍ A LAS ARMAS.

• San Andreas es la cumbre de la sociedad de consumo.

• Gastar dinero es agradable.• Ir a la última es importante de cara a los

que te rodean.• Las casas de apuestas: ¡Visita obligada!


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GTA SAN ANDREAS

• Las salas asiáticas y su agradable personal, harán que te sientas a gusto después de un duro día de apuestas.

• Juega y vive como Calígula.• Hazte un tatuaje: Son increíblemente

populares.


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ECHELON

• Nos traslada al futuro espacial“especialmente revuelto”.

• Los Velians se “destapan” con la intención de hacerse con el poder y romper la paz reinante que tanto había costado lograr.


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Need for speed underground

• Con derrapes podrás obtener puntos extras. Si los realizas en zonas peatonales o repletas de tráfico, multiplicarás los puntos y podrás ganar.

• Ve a “toda pastilla a por los eventos especiales

• 35% de las votaciones.

Need for speed underground

• Salta a las portadas y gana pasta.• Puede que frente a un semáforo en rojo

seas el más temido rival.• El “combate cuerpo a cuerpo” es la clave

para deshacerte de un rival más rápido. Un toque sutil en plena curva da mejor resultado que un golpetazo en una recta.

• Situarse a su lado y estamparlo contra el lateral también funciona.


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STAR WARS. Revenge of the sith.

• Hemos decidido ser más papistas que el papa y llevar al personaje al lado oscuro.

• Examina el cadáver y hazte con una antorcha de plasma.

• Esta herramienta te será muy útil para forzar las puertas.

• Responde con las frases más egoístas y arrogantes para empezar a ganar puntos.


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STAR WARS. Revenge of the sith

• Recuerda: sé egoísta y recibirás puntos.• Elimina a los sith que hayan entrado.• Acaba con ellos y recoge su equipo.• El siguiente trabajo es eliminar al líder.• Hecho esto, ármate bien y acaba con

todos. Mata también a la recepcionista y conseguirás otro punto extra.

• Recuerda: Sé orgulloso y arrogante.


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TOP SPIN

• La competición es lo que nos une y enfrenta.

• Para conseguir la victoria tienes que “sudar la camiseta”

• El resultado no cae en “saco roto”, cuentan y quedan registrados en un ranking.

• 25% votaciones

SMASH COURT TENNIS.Protournament 2

• Consideran que es aburrido si has jugado una vez.

• Creen que siempre es lo mismo: jugar al tenis.

• Esta apreciación no aparece en el resto de videojuegos donde casi siempre es disparar, matar, conducir rápido,…


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Los juegos de OPERACIÓN TRIUNFO

• Son mencionados sólo por chicas. • Los chicos hablan de este videojuego

mofándose de él. Opinan que “no es chulo”


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SPLINTER CELL Chaos Theory.

• 16+ (Para mayores de 16 años).• Entrar en el Banco no es tarea sencilla.• Las cerraduras no son un problema.• Con las gafas de visión nocturna tenemos una

superioridad aplastante sobre el enemigo. Si es necesario, cortar la luz y dejarlos a “dos velas”.

• Cada vez que acabes con un enemigo, hala a buscar un lugar discreto donde “deshacernos de él”.


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SWAT 4

• 18+• Espectacular juego de acción táctica y

armas.• Dirige tu equipo de expertos en una

ciudad repleta de criminales armados y situaciones al límite que sólo tus hombres y tú podéis manejar.

• Cuando SWAERT recibe la llamada, no hay otra opción.


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PSI-OPS

• 18+• Ahora puedes averiguar qué es tener

“poderes mentales”, pero en vez de doblar cucharas (que no veas luego cómo se pone tu madre), se trata de “doblar enemigos”.

• Juego de acción en el que se disponen de armas “de toda la vida” y de poderes mentales.


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PSI-OPS

• Usa tus impresionantes poderes mentales o ábrete camino a tiros, el caso es acabar con todos los enemigos.

• PSI-OPS te introduce en un entorno en el que puedes sentirte “amo y señor de todo”

• Poco a poco, y gracias a una bella agente doble, Nick irá recobrando la memoria.


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LOS SIMS 2

• 16% votaciones.• 7+• Jugar a “ser dios”.• De ti dependerá que sean felices o

desgraciados…• Vive sus vidas.• Matricúlate en la universidad y vive toda la

locura de la juventud…¿Serás un león de discoteca o un empollón?


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LOS SIMS 2

• La cosa va de estudiantes universitarios desvariando en juergas por los colegios mayores y.., bueno, sí, también estudian en los ratos libres.

• ¿Has probado a correr desnudo por los pasillos de tu colegio mayor?

• Se echa de menos “más picardía”


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UEFA CHAMPION LEAGUE

• 35% votaciones.• 3+• Ni Madrid, ni Barcelona, ni la “madre que

los…”• Este año han pintado bastos para los

equipos españoles en la Champions. ¿Vas a permitir que esto se quede así?

• Lo que no nos gusta es ver el partido “recortado”


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JUICED: Toma el dinero y corre

• La esencia del “Juiced” es competir en carreras urbanas para ganarte el dinero y el respeto de los otros corredores.

• Si piensas que las calles de tu ciudad están hechas para pisar a fondo el acelerador, presumir de coche, organizar carreras ilegales, apostar contra otros “pirados” y demostrar que eres el “amo del asfalto”, entonces, Juiced seráel juego de tus sueños.

JUICED: Toma el dinero y corre

• El respeto del rival se gana conduciendo rápido. Realizando trompos y derrapes.

• Cada banda controlará un barrio de la ciudad y organizará sus competiciones

• Si pierdes contra una banda rival, tu respeto caerá en picado y el de todos tus compañeros.


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10. ALTERNATIVAS

Trivial por ordenador. Pasa-palabra. Juegos de cartas. Juegos de tablero. Juegos de mesa. Deportes. Música. Cine. Juegos de ordenador adecuados a la edad del usuario y controlando el nº de horas de juego.


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