UNITAT DIDÀCTICA 3: ELS COLORS QUE ENS ENVOLTEN (BLAU)

TÍTOL: Els peixos PERÍODE: 2n trimestres CURS: P3 MESTRA: Joana SESSIONS: 17 sessions

JUSTIFICACIÓ: La classe de P-3 és la classe dels peixos. Aprofitarem per aprendre tot el que puguem sobre aquest tema.

ÀREES: Amb aquesta UD treballem les tres àrees d’experiència, Descoberta d’un mateix i

els altres, Descoberta de l’entorn i Comunicació i llenguatges.

CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS D’AVALUACIÓ

Descoberta d’un mateix i els altres.

Autoconeixement i gestió de les emocions.

Joc i moviment.

Relacions afectives i comunicatives:

-Sentiment de pertànyer al grup i de participar en projectes compartits.

Autonomia personal i relacional:

-Iniciativa per fer propostes i comunicar experiències.

Descoberta de l’entorn.

Exploració de l’entorn.

- Observació de diferents tipus de peixos

-Identificació de les parts dels peixos: boca, ull, brànquies, aletes, escates i cua.

-Reconeixement de pertinença al grup classe: els peixos.

Experimentació i interpretació.

- Observació i reconeixement de semblances i diferències

entre els peixos :colors, grandàries, cua.

- Observació de característiques dels peixos: on viuen, com s’ alimenten, com es relacionen

- Reconèixer i verbalitzar el color blau.

- Classificar amb el criteri del color blau.

- Iniciar habilitats de coordinació òculo-manuals bàsiques (pinça, control, traç).

- Adquirir progressivament vocabulari bàsic de l’entorn proper

- Aprendre cançons

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1- Reconèixer el color blau Sí/No.

2- Verbalitzar el color blau. Sí/No.

3- Classificar objectes de color blau.

Sí/A vegades/No.

4- Fer la pinça. Bé/Li costa/Malament ( Observarem la manera que va agafant el llapis i colors per escriure)

5- Fer línies verticals i horitzontals. Sí/A vegades/No

6- Exercitar el traç lliure. Sí/A vegades/No.

7- Utilitzar el vocabulari treballat en les activitats manipulatives i de conversa.

8- Té actitud d’ escoltar.

X

X

X

X X

X

X X

X

X

Raonament i representació.

- Comparació i classificació d’objectes de l’entorn proper.

- Construcció de la noció de quantitat de l’1 i el 2.

Comunicació i llenguatges.

Observar, escoltar i experimentar.

- Participació i escolta en situacions habituals de comunicació: conversa.

- Escolta i comprensió de narracions, contes i cançons.

- Experimentació amb tècniques plàstiques: pintura, collage, estampació.

- Exercitació de destreses manuals: retallar, arrugar, punxar, adquirint coordinació òculo-manual.

Parlar, expressar, comunicar.

- Participació progressiva en les converses amb l’ús progressiu de les normes que regeixen l’intercanvi lingüístic: torns.

Interpretar, representar i crear.

- Ús del llenguatge plàstic coma objecte de diversió, creació i aprenentatge.

SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS Material Organització

Alumnes

Criteris

Avaluació

Inic

ials

1 Per iniciar la UD prepararem una capsa, a dins hi posarem un ninot/titella que portarà una nota on ens explicarà que se li han oblidat el nom dels colors i que necessita la nostra ajuda per tornar-los a conèixer. Aquest ninot és un barrufet. Establirem una conversa amb els alumnes i els preguntarem si saben quin és aquell color, si coneixen els barrufets. Caldrà anotar qui el sap i qui no. Cantem la cançó del color blau. Veiem per Internet uns vídeos que expliques qui són els barrufets, i algun petit capítol dels barrufets.

Capsa. Ninot /titella. Barrufets.

Grup classe 1,2,8

2 A la capsa sorpresa : Classifiquem fotografies que tenen el color blau. Primer els donem les fotografies per a que les observin i després els demanem com les podríem classificar/ endressar. Demanem que verbalitzin perquè les han classificat de la manera que ho hagin fet. Després i penjarem les fotografies dels objectes blaus a un mural. Donarem lletres i dibuixos per acolorir en color blau i afegirem al mural.

Capsa sorpresa, dibuixos per acolorir i fotografies plastificades d’ objectes de color blau.

Grup classe 3,7,1,2

Dese

nvo

lup

am

en

t

3 Experimentació i conversa: Observem què passa quan omplim ampolles

d’aigua i els afegim: pintura, paper de seda blau i paper pinotxo blau . Primer parlem sobre l’aigua i el seu color, característiques, per a que serveix. Després barregem a dins de les ampolles i parlem sobre què ha passat, com ha quedat l’aigua, de quin color, si encara la podem veure, què sembla, etc.

Ampolles d’aigua. Pintura blava. Paper de seda. Paper pinotxo.

Grup classe 1,7,8

4 Exploració de l’ entorn i raonament: Cada nen escollirà algun objecte de la

classe de color blau i el guardarem a la capsa de les sorpreses. Després donarem plastilina blava i jugarem amb ella fent boles, xurros, cargols...de color blau

Plastilina blava. Grup classe 1,2

5 Matemàtiques: Joc dels gomets: posem un gomet de cada color a la mà dels

nens i els preguntem què podríem fer, observar si són capaços d’adonar-se que cal agrupar-se per color. Classifiquen els gomets per color, posarem els gomets blaus amb el costat del gomet blau el els altres a l’ altre costat.

Gomets de 4 colors (1 ha de ser blau)

Grup classe

1,3

6 Fitxa: Encerclar els objectes blaus. Fitxa preparada per la mestra

Fitxa preparada per la mestra i color.

Grup classe 1,2

7 Fer llibret del color blau: Activitat del llibre del nen a on amb diferents

tècniques, materials , o àmbits es treballa el color blau. Fitxa- llibret del llibre de l’ alumne. Materials per realitzar tota la diversitat de tècniques...

Grup classe 5, 6

8 Pintar amb pintura de dits la pluja de color blau: línia vertical Fitxa preparada.

Grup classe 5

9 Tornar a buscar objectes de la classe amb el color blau per veure el nivell

d’ assoliment de tots i totes.

Fitxa : Pintar de color blau un barrufet .

Fitxa preparada per la mestra. I objectes de la classe.

Grup classe 1,2,

10 Aprendre la cançó : El color blau que iniciarà totes les sessions. Grup classe 8

11 Anar a la pissarra digital i treballar amb la U.D. : El color blau. Pissarra digital i progarama de l’ smart.

Grup classe 6,1,2,

Sin

tesi

12 Conversa: Per finalitzar la UD, mirem les fotografies que hem anat fent durant

les diferents activitats i en parlem (aquí què fèiem? Quin color és aquest

Fotografies que haurem fet durant tota la UD.

Grup classe 7,1,2,8

Metodologia.

Per desenvolupar les capacitats i més endavant les competències, cal oferir activitats diversificades que comportin diferents formes d’organitzar l’aula i l’ús de diferents recursos. És per això, que a EI utilitzem el treball globalitzat entre les diverses àrees. En aquesta UD, treballem des de les tres àrees d’experiència, oferint activitats diverses i engrescadores, alhora que fem servir diferents recursos (com per exemple explicar un conte dels barrufets on té protagonisme el color blau, fem servir un titella per presentar la UD, etc), i tècniques (retallar, enganxar, pintar, etc) per dur a terme les diferents activitats.

Atenció a la diversitat

Per atendre la diversitat:. - Adequació dels objectius en funció del nen o nena. - Més temps a l’hora de realitzar les activitats. - Suport més actiu als alumnes que necessitin que l’activitat sigui més pautada i dirigida. Cal reforçar la conducta quan el resultat és mínimament bo, per augmentar l’autoestima i per a que el nen o nena que té alguna dificultat vegi que el seu esforç és valorat i que el resultat de la seva feina es veu positiu. - Menys suport (visible i verbal) als alumnes que són més autònoms i capaços d’anar realitzant les tasques sense una gran intervenció de l’adult. Cal reforçar la conducta verbalment, per tal que el nen o nena se n’adoni que allò que està fent és correcte i valorat. - Utilitzar un vocabulari clar i senzill. - Oferir un model correcte. Donar el model del què s’ha de fer per tal que tinguin molt clar què se’ls demana. Fer les activitats primer per tots i totes, i posteriorment fer-les tal i com s’han programat.

Primer trabajo.

Imaginamos una animal como un pez o un lagarto... algo con escamas, y usamos el folio pintado para recortar la forma de ese animal, mirad como lo hemos hecho.

Luego lo pegamos en un folio nuevo y añadimos el resto de detalles al pez y al escenario.

Nosotros hemos elegido este último por que el cuerpo estaba muy bien marcado y era fácil de separar del resto del dibujo.Cortamos o agujereamos con el punzón el cuerpo del

pez.

Luego pintamos el resto del dibujo como más nos guste usando el material que tengamos en casa, y cuando esté listo pegaremos el folio con los lunares por debajo para que el

cuerpo quede con escamas de muchos colores.

OBSERVA ATENTAMENT I DIBUIXA QUÈ LI FALTA ?

NOM:___________________________________________________

OBSERVA ATENTAMENT I DIBUIXA QUÈ LI FALTA ?

NOM:___________________________________________________

RESEGUEIX LA PARAULA PEIX:

PEIX

NOM:___________________________________________________

BUSCA LES DUES DIFERÈNCIES I ENCERCLA-LES

NOM:___________________________________________________

DELS NOMS DE LES CLASSES D’ INFANTIL TROBA LA CLASSE DELS PEIXOS I ENCERCLA ´L

LLEONS PEIXOS

DOFINS

NOM:___________________________________________________