Titol: FUTBOL FLAG!

U.P. nº 9 CICLE:Superior CURS: 6è Nº sessions: 5 TRIMESTRE: 3r.

JUSTIFICACIÓ

Aquesta unitat de football flag està situada a 6è de primària ja que és un esport d’aprenentatge tècnic i

tàctic de força complexitat, però plantejada amb una progressió metodològica amb adaptacions de

diferents jocs preesportius, de manera que sigui un aprenentatge divertit i que enganxi a tots, tenint en

compte la diversitat. Les adaptacions materials són bàsiques, per això és important utilitzar pilotes

adequades a la seva edat i disposar dels cinturons i flags, que són les cintes de colors adherides per un

velcro al cinturó i que fan la funció de “placatge” al ser estirades per l’adversari.

El futbol americà és un esport minoritari al nostre país però atractiu pels alumnes , amb el que

desenvoluparem diferents blocs de continguts i competències bàsiques, que ens permetrà per tant

treballar de forma global.

Aquest és un joc que possibilita adquirir noves experiències motrius, on l’èxit personal no té lloc si no és

compartit amb tots els jugadors de l’equip i en el que l’estratègia d’equip i la pressa de decisions

anteriors a les jugades a realitzar són fonamentals, per la qual cosa ens permetrà desenvolupar diferents

aspectes més complexos en relació a l’edat dels nois i noies.

El futbol flag ajuda a treballar principis físics bàsics: millora la coordinació de mans gràcies a la forma

ovoide de la pilota, que fa que les reaccions siguin imprevisibles, augmenta la velocitat i l’agilitat per

esquivar adversaris, i al ser un joc d’equip potencia la sociabilitat.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

- Conèixer les característiques i les regles bàsiques del futbol americà en la seva variant escolar: Pre-

flag i football-flag

- Executar les habilitats de passar, llançar, recepcionar en cursa o estàticament, córrer amb la pilota i

oposar-se a aquestes accions.

- Utilitzar alguna de les estratègies més essencials d’aquest esport de forma cooperativa.

- Treballar les qualitats físiques de forma genèrica mitjançant les activitats i habilitats motrius

relacionades amb aquest esport.

- Respectar el nivell d’habilitat dels companys i companyes, les normes i els resultats.

CONTINGUTSPROCEDIMENTS

-Pràctica de les habilitats individuals més comunes en la pràctica del joc: llançaments, recepcions, curses

i “placatges”.

-Utilització de les decisions estratègiques en el joc: Rutes de passada (Diagonal, corner, ganxo, “bomba”,

direcció a banda, la font...)

-Utilització de les qualitats físiques:

. Desenvolupament de la velocitat gestual i de reacció mitjançant jocs i formes jugades.

. Treball de la flexibilitat: utilització del màxim nombre d’articulacions en l’escalfament.

. Desenvolupament de la resistència aeròbica mitjançant els exercicis d’escalfament, activitats i el joc de

pre-flag i football flag

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSHistòria i orígens del Football Flag

Conceptualització de les principals regles i normes del football flag: delimitació del camp, anotació,

passades, rutes de passada, “placatge”, nom i funcions jugadors (quaterback, center...)

ACTITUDS, VALORS I NORMESApreciació del benestar resultant després de realitzar aquest esport.

Participació en activitats col·lectives i col·laboració amb l’equip.

Acceptació dels diferents nivells d’habilitat dels companys i companyes, les normes i els resultats.

Coneixement de les seves possibilitats i valoració de la seva progressió i millora.

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE

Activitats d’escalfament general i específic de forma dirigida i de forma autònoma.

- El joc de roba flags: tots contra tots intentant agafar el màxim de flags dels companys-es

- Variant del joc de l’aranya: l’aranya ha d’intentar treure el flag (mocador) del company-a

quan passen per la zona.

- Les fronteres: variant del joc de l’aranya (corredors amb la pilota de football han de traspassar diferents

fronteres de jugadors al llarg del camp sense ser “placats”

- el joc de les 10 passades amb la pilota de football flag

- jocs per practicar la passada i recepció en cursa

- Situacions d’atac: rutes de passada; bomba, corner, ganxo, la font, banda...

-Participació rotativa dels diferents jugadors del football flag: quaterback o base, receiver, center,

running back

- Entrega i explicació del reglament i vocabulari: Down, touchdown, extrapoint, hand off, safety,

scrimmage, snap, path, fumble, zona de gol... i les possibles adaptacions

- jocs i partits de pre-flag i football flag utilitzant diferents espais i agrupacions d’equips.

- La pilota asseguda

- Jocs de velocitat de reacció i desplaçament des de diferents posicions: assegut, d’esquena...

- circuit d’activitats de condicionament físic per la millora de les habilitats motrius específiques

relacionades amb el football flag.

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

- Identificar com a valors fonamentals dels jocs, l’esforç personal i les relacions que s’estableixen amb el

grup i actuar d’acord amb ells.

- Mostrar coneixement de les característiques i les regles bàsiques del football flag

- La pràctica i el desenvolupament de les habilitats tècniques i la pressa de decisions en el joc d’equip.

- Participar de forma adequada i cooperativa en alguna de les estratègies bàsiques d’aquest joc.

- La participació activa en el treball de les qualitats físiques de forma genèrica mitjançant les activitats i

habilitats motrius relacionades amb aquest esport.

- Realitzar correctament el CLIC sobre el Football Flag

- El respecte al nivell d’habilitat dels companys i companyes, a les normes i els resultats.

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ : que, com i quan avaluarAVALUACIÓ INICIAL

-El professor preguntarà verbalment quins coneixements teòrics i/o pràctics tenen del F.F.

-Es realitzaran activitats (passades, recepcions en cursa...) i jocs relacionats amb aquest esport; el

professor/a omplirà una llista de control ordinal.

AVALUACIÓ FORMATIVA O PROCESSUAL

-Feed back verbal i de correcció d’habilitats tècniques i de propostes tàctiques.

-Procediments d’observació: Registre diari d’aspectes actitudinals com l’esforç personal, la

cooperació, la participació, el seguiment de les normes, etc., a través d’una llista de control actitudinal.

- Registre anecdòtic dels progressos i/o dificultats que van tenint a nivell tècnic i tàctic.

-Seguiment de la realització del CLIC

AVALUACIÓ SUMATIVA O FINAL

- Valoració del treball realitzat amb el CLIC.

- contrastar els resultats de les observacions realitzades, amb l’avaluació inicial i la final

- Coavaluació: Es realitzaran dos partits amb 4 equips. Dos equips juguen i els companys avaluen,

apuntant les observacions en una escala de classificació qualitativa.

Recull, interpretació i valoració de tota la informació registrada.

AUTOAVALUACIÓ – COAVALUACIÓ:

-Full de reflexió autoavaluativa individual

-Avaluació recíproca entre parelles.

METODOLOGIA (estratègies, situacions i activitats d’aprenentatge i d’avaluació)

Pedagogia de les situacions: aprenentatge durant la pràctica real de joc i plantejaments basats en

situacions problema

Tècnica d’ensenyament: Instrucció directa al principi per incrementar la seguretat i mitjançant la

recerca principalment en l’aplicació de la tàctica.

Estils d’ensenyament: Assignació de tasques en circuits i escalfament i estiraments autònoms.

Descobriment guiat previ a la pràctica de tècniques i patrons motors.

Estratègia en la pràctica: Global

Tipus de tasques: Definides i semidefinides

Organització: Tasques simultànies (en l’escalfament i jocs grupals), consecutives ( llançaments,

recepcions...) i alternatives (en avaluació recíproca)

Activitats en gran grup, subgrups i per parelles.

Motivació: La novetat de l’esport i la pròpia competició ja és motivant. Presentar les activitats de

forma lúdica.

ESTRATÈGIES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. (reforç i ampliació)

Alumne amb dèficit motòric: Se l’ha de motivar perquè participi a totes les activitats.

ESPAI: Variació de distàncies , presència de refugis en els jocs de persecució per permetre un temps de

descans i Avantatge.

NORMATIVA: modificació del reglament de joc, variar sistemes de puntuació (tots han de tocar la

pilota abans d’aconseguir un punt...) Per ser “placada” li han d’estirar els dos flags alternativament.

Donar poders: (avantatges per prolongar permanència en el joc: donar + vides)

HABILITATS: Afegir una habilitat o dificultat als adversaris directes.

-ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES:

En situacions o no pugui integrarse en un grup o activitat, es pot organitzar un grup reduït fent un joc

adaptat o diferent.

En situacions competitives es pot reduir o ampliar el nombre d’integrants del grup.

Alumna amb dèficit auditiu: facilitar la lectura labial, completar les explicacions orals amb elements

visuals i modelatge. Assegurar-se que coneix normes i pautes a seguir. Anticipar vocabulari nou o

activitats noves. Canviar els senyals acústics per gestuals i no fer canvis constants d’agrupaments.

Tutoria entre iguals (quan acaba el joc l’alumne que està al seu costat li toca i li diu que s’acabat)

Alumna ambv dèficit atenció:

Contacte ocular o proximitat física amb la nena, assegurant la seva atenció: Instruccions d’una en una,

concretes, curtes,positives i motivants.

Assegurar-se de la seva comprensió. Supervisió i reforç constant.

Formació de grups homogenis o heterogenis en funció de l’objectiu o contingut a treballar i dels

diferents nivells de coneixement i experiència.

RECURSOS DIDÀCTICS :

-Instal·lacions:Pista poliesportiva i gimnàs.

-Materials: pilotes de football flag (o rugbi tamany aleví-infantil), cinturons i cintes flag, mocadors, cons,

pilotes de tennis,pilotes de plàstic,bancs, piques, màrfegues, pissarra vileda, ordinadors connectats a

internet

-ÚS DE LES TIC:Realització del programa JCLIC sobre el football flag, a través de la xtec

-RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES (INTERDISCIPLINARIETAT):

-RELACIÓ AMB ELS TEMES TRANSVERSALS: Educació per a la salut i per a la igualtat de sexes. TIC

-REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA: Avaluació UP per part de l’alumne i procés d’ensenyament per part del

professor

ANNEXOS:

Sessions d’exemple

Graelles d’avaluació

Inventari de material

1. TITOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT DE PROGRAMACIÓ

Això ve d’Amèrica! El Football Flag escolar

Amb el joc i l’esport l’alumne aprèn, es relaciona amb l’entorn i fomenta la sociabilitat, la cooperació i col·laboració entre els companys i és una font de plaer i diversió.Aquesta unitat treballa un esport poc conegut però atractiu, el futbol americà amb el que desenvoluparem diferents blocs de continguts (el joc, habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques, actvitat física i salut) i competències bàsiques, que ens permetrà per tant treballar de forma global.Aquest és un joc que possibilita adquirir noves experiències motrius, on l’èxit personal no té lloc si no és compartit amb tots els jugadors de l’equip i en el que l’estratègia d’equip i la pressa de decisions anteriors a les jugades a realitzar són fonamentals, per la qual cosa ens permetrà desenvolupar diferents aspectes més complexos en relació a l’edat dels nois i noies.El futbol flag ajuda a treballar principis físics bàsics: millora la coordinació de mans gràcies a la forma ovoide de la pilota, que fa que les reaccions siguin imprevisibles, augmenta la velocitat i l’agilitat per esquivar adversaris, i al ser un joc d’equip potencia la sociabilitat.

2. DURADA I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL AL LLARG DEL CICLE

. Segon curs del cicle superior

. Sis sessions (una hora per sessió) durant el primer trimestre

3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES, ÀREA EF I ALTRES ÀREES O ÀMBITS QUE ES TREBALLEN

Area (àrees) Competències pròpies àrea Aportacions àrea a les C. B.EF - C. en la pràctica d’hàbits

saludables de forma regular- C. Comunicativa- C. Social-Desenvolupament personal

-Coneixement i interacció amb el món físic.-C. Social i ciutadana-C. Artística i cultural-C. comunicativa i a la autonomia i iniciativa personal-Tractament de la informació i competència digital

4. OBJECTIUS, CONTINGUTS I COMPETÈNCIES BÀSIQUES

UNITAT DIDÀCTICA: FOOTBALL FLAG

Nivell: Cicle superior Curs: 6è Durada: 6 sessionsOBJECTIUS D’APRENENTATGE

- Conèixer les característiques i les regles bàsiques del futbol americà en la seva variant escolar: Pre-flag i football-flag

- Executar les habilitats de passar, llançar, recepcionar en cursa o estàticament, córrer amb la pilota i oposar-se a aquestes accions.

- Utilitzar alguna de les estratègies més essencials d’aquest esport de forma cooperativa.- Treballar les qualitats físiques de forma genèrica mitjançant les activitats i habilitats

motrius relacionades amb aquest esport.- Respectar el nivell d’habilitat dels companys i companyes, les normes i els resultats.

CONTINGUTS COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA

APORTACIONS A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

- Conceptualització de les principals regles i normes del football flag: delimitació del camp, anotació, passades, placatge, nom i funcions jugadors, etc.

-Pràctica de les habilitats individuals més comunes en la pràctica del joc: llançaments, recepcions, curses i placatges.

-Utilització de les decisions estratègiques en el joc: Rutes de passada (Diagonal, corner, ganxo, “bomba”, direcció a banda, la font...)

-Utilització de les qualitats físiques: . Desenvolupament de la velocitat gestual i de reacció mitjançant jocs i formes jugades.. Treball de la flexibilitat: utilització del màxim nombre d’articulacions en l’escalfament.. Desenvolupament de la resistència aeròbica mitjançant els exercicis d’escalfament, activitats i el joc de pre-flag i football flag. Apreciació del benestar resultant després de realitzar aquest esport.

.Participació en activitats col·lectives i col·laboració amb

Competència social

Desenvolupament personal

Competència comunicativa

C. en la pràctica d’hàbits saludables de forma regular i continuada

Desenvolupament personal

Competència social i ciutadana

C. coneixement i interacció amb el món física.

C. comunicativa i a la autonomia i iniciativa personal

Coneixement i interacció amb el món físic

Coneixement i interacció amb el món físic.

C. social i ciutadana

l’equip.

.Acceptació dels diferents nivells d’habilitat dels companys i companyes, les normes i els resultats.

.Realització del programa JCLIC sobre el football flag, a través de la xtec.

C. social

C. social

Desenvolupament personal

C. social i ciutadana

Tractament de la informació i competència digital

5. CRITERIS I ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ- Mostrar coneixement de les característiques i les regles bàsiques del football flag- La pràctica i el desenvolupament de les habilitats tècniques i la pressa de decisions en el

joc d’equip. - Participar de forma adequada i cooperativa en alguna de les estratègies bàsiques d’aquest

joc.- La participació activa en el treball de les qualitats físiques de forma genèrica mitjançant les

activitats i habilitats motrius relacionades amb aquest esport.- Realitzar correctament el CLIC sobre el Football Flag

- El respecte al nivell d’habilitat dels companys i companyes, a les normes i els resultats.ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

Avaluació inicial: Coneixements previs :-El professor/a preguntarà verbalment quins coneixements teòrics i/o pràctics tenen del football flag-Es realitzaran activitats (passades, recepcions en cursa...) i jocs relacionats amb aquest esport; el professor/a omplirà una llista de control ordinal.

Avaluació formativa :-Feed back verbal i de correcció d’habilitats tècniques i de propostes tàctiques. -Procediments d’observació: Registre diari d’aspectes actitudinals com l’esforç personal, la cooperació, la participació, el seguiment de les normes, etc., a través d’una llista de control actitudinal.- Registre anecdòtic dels progressos i/o dificultats que van tenint a nivell tècnic i tàctic.-Seguiment de la realització del CLIC

Avaluació final: - Valoració del treball realitzat amb el CLIC.- contrastar els resultats les observacions realitzades amb l’avaluació inicial i la final- Coavaluació: Es realitzaran dos partits amb 4 equips. Dos equips juguen i els companys

avaluen, apuntant les observacions en una escala de classificació qualitativa. - Autoavaluació: valoració del coneixement que tenen ara en relació a l’inicial.

6. METODOLOGIA

Aquesta unitat de football flag està situada a 6è de primària ja que és un esport d’aprenentatge tècnic i tàctic de força complexitat, però plantejada amb una progressió metodològica amb adaptacions de diferents jocs preesportius, de manera que sigui un aprenentatge divertit i que enganxi a tots, tenint en compte la diversitat. Les adaptacions materials són bàsiques, per això és important utilitzar pilotes adequades a la seva edat i disposar dels cinturons i flags, que són les cintes de colors adherides per un velcro al cinturò.

La metodologia estarà centrada a contribuir a assolir les competències pròpies de l’àrea, com és el desenvolupament personal, assolida amb el treball i cura del propi cos i la motricitat, reflexionant sobre el sentit i els efectes de l’activitat física; i a la competència social, centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació, que seran transferits a l’activitat quotidiana mitjançant els jocs i els esports, entre altres.

Al mateix temps que es desenvolupen en major o menor grau aportacions de tots els blocs de continguts. Del bloc imatge i percepció es tracta sobretot la resolució espai-temps i l’acceptació de la pròpia realitat corporal i la dels altres; en el bloc d’habilitats motrius s’intenta que les habilitats

s’executin amb complexitat creixent i amb eficiència, en quant a les capacitats físiques estaran orientades a la millora de les habilitats motrius i la seva execució. Del bloc d’activitat física i salut se’n destaquen l’adquisició d’hàbits higiènics, el respecte a les normes utilització espais i material i a la valoració de l’escalfament. En quant al bloc d’expressió no trobem un contingut concret a treballar, en tot cas ens referirem a la conscienciació de les possibilitats i recursos que ofereix el llenguatge corporal; on els i les alumnes es comuniquen, (a través de la comunicació amb els companys d’equip i la contracomunicació en la tàctica amb l’equip contrari)s’expressen , realitzen gestos i moviments. El darrer bloc de continguts és el que té un major pes en aquesta UP -el joc- tant a nivell de pràctica, ( en estratègies de cooperació i oposició, en la experimentació de diferents tipus de joc amb dificultat creixent), com en la consideració de que el joc i l’esport és comú a totes les cultures; al mateix temps aquests s’encaminaran cap a jocs més adaptats a la iniciació esportiva.

Metodologia inspirada en l’enfoc constructivista d’ensenyament i aprenentatge (Ausubel, Vigotsky), això suposa que les actuacions del professor aniran encaminades a procurar que sigui el propi alumne qui construeixi els seus propis aprenentatges. Es partirà del nivell inicial de l’alumne, es promouran aprenentatges significatius i rellevants, es facilitarà que l’alumne sigui un subjecte actiu del seu aprenentatge i s’impulsarà les relacions entre iguals. Es tindrà en compte els diferents nivells i les possibles necessitats educatives especials de forma inclusiva i integradora.

En quant als estils d’ensenyament utilitzarem, segons les necessitats, estils d’ensenyança tradicional com el comandament directe i assignació de tasques, com estils d’ensenyament participatiu: ensenyança recíproca, descobriment guiat i grups reduïts.

Respecte a les etapes de l’aprenentatge esportiu (iniciació, desenvolupament i perfeccionament) estaríem dins de l’etapa de desenvolupament, treballant els elements fonamentals del futbol flag de forma global, però orientats envers l’aprenentatge de moviments concrets, permetent que el nen adapti aquests moviments a la seva peculiar forma de fer.

Els criteris d’agrupament seran flexibles, responent a l’objectiu a assolir; afavorint el principi d’interacció entre ells, realitzant activitats conjuntes amb tot el grup-classe i d’altres amb grups heterogenis i reduïts (treball en microgrups) que permetin un millor aprenentatge i actituds de tolerància.

Activitats per atendre la diversitat: Els nois i noies que tinguin més dificultats d’aprenentatge se’ls tindrà una major atenció individualitzada i s’incorporaran dins de grups heterogenis de forma que també aprenguin dels seus propis companys. Al mateix temps que l’avaluació serà a partir del seu propi procés d’aprenentatge.

El docent es presentarà com a mediador, guia i dissenyador del procés d’ensenyament aprenentatge i no com un mer transmissor d’informació, garantint que l’alumne sigui el verdader protagonista del seu propi procés d’aprenentatge.

Duració: 6 sessions

Materials: pilotes de football flag (o rugbi tamany aleví-infantil), cinturons i cintes flag, cons, pilotes de tennis,pilotes de plàstic,bancs, piques, màrfegues, pissarra vileda, ordinadors connectats a internet, programa JCLIC, )

7. ACTIVITATS D’ENSENYAMENT I D’APRENENTATGE

-Activitats d’escalfament general i específic de forma dirigida i de forma autònoma.

- El joc de roba flags: tots contra tots intentant agafar el màxim de flags dels companys-es

- Variant del joc de l’aranya: l’aranya ha d’intentar treure el flag (mocador) del company-a

quan passen per la zona.

- Les fronteres: variant del joc de l’aranya (corredors amb la pilota de football han de traspassar diferents fronteres de jugadors al llarg del camp sense ser “placats”

- el joc de les 10 passades amb la pilota de football flag

- jocs per practicar la passada i recepció en cursa

- Situacions d’atac: rutes de passada; bomba, corner, ganxo, la font, banda...

-Participació rotativa dels diferents jugadors del football flag: quaterback o base, receiver, center, running back

- Entrega i explicació del reglament i vocabulari: Down, touchdown, extrapoint, hand off, safety, scrimmage, snap, path, fumble, zona de gol... i les possibles adaptacions

- jocs i partits de pre-flag i football flag utilitzant diferents espais i agrupacions d’equips.

- La pilota asseguda

- Jocs de velocitat de reacció i desplaçament des de diferents posicions: assegut, d’esquena...

- circuit d’activitats de condicionament físic per la millora de les habilitats motrius específiques relacionades amb el football flag.

8. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA

Una vegada feta la pràctica es farà una valoració per tal de veure si s’han aconseguit els objectius, i modificar el que s’escaigui per aconseguir la millora dels resultats.

NOM DEL JOC: La barrera múltipleAspectes a treballar: Percepció espacial, resistència Participants: Grups Nivell: Primària i ESO Edat: 6 a 16 Material: Esport: Atletisme, bàsquet Desenvolupament: És una variant de la barrera . Es marca un terreny de 25 x 10 metres i tots els nens es posen a un costat excepte un que es el que para, al senyal del professor, tots han de travessar el terreny i el que para els ha de tocar. Quan en toca un el pot posar a on ell vulgui amb els bragos oberts i no es podrà moure ,ja que ha d’obstruir el pas als altres. És poden fer parar a més d’1 alumne a la vegada.

NOM DEL JOC: Caçant per la cua Aspectes a treballar: Velocitat , Resistència Participants: Grups Nivell: Primària, ESO Edat: 7 a 16 Material: Mocadors Esport: Atletisme Bàsquet Handbol Futbol Desenvolupament: Tots els participants es col.loquen un mocador a la part de darrera del pantaló, i es limita un terreny de joc que serà petit si volem treballar la velocitat i gran si volem treballar la resistència. Cada un ha d'agafar el major número possible de mocadors. Guanya el que en tingui més quan s'acabi el joc. La durada dependrà de la qualitat que es treballi. El que es quedi sense mocador, pot demanar-ne més al professor.

NOM DEL JOC: Atrapa-la si potsAspectes a treballar:Pre-esportiu Participants:Equips Nivell: Primària, ESO. Edat: 10 a 16 anys Material: Pilota de rugbi Esport: Rugbi Desenvolupament: Un equip a cada camp. Han de llançar la pilota a l'altre camp a un lloc on no la puguin agafar. Regles:Han de llançar amb les dues mansNo la poden tirar directament al terraCada vegada que toqui al terra dins del camp contrari, és un punt per l'equip que ha llançatHan de tirar-la tots els de l'equip abans de poder repetir un llançadorGuanya l'equip que arribi abans a 10 punts.

ELS VAIXELLS ("hundir la flota")Edat: mitjà i superiorNº de jugadors: A partir de 10Què treballem?: estratègia, entesa de grup,...Material: boli, papers ja fets, bancs suecs, matalassos,..Material no imprescindible però que aniria bé:Dos grups jugaran al joc dels vaixells però sent ells mateixos elstorpedos, vaixells i capitans. Per jugar amb més de vint nens. Cadaequip tindrà dos papers-requadres, en un hi apuntaran on es troben

els seus propis vaixells (triaran les coordenades de la "e" al nº 5) i enl´altre anotaran els trets que tiren a l´enemic (caldrà un bolígraf) .Segons el nombre de nens per equip es faran més o menys vaixells.Cada membre (part) de cada vaixell tindrà un paperet on s´indicaràen quina posició es troba. Aquest paper només l´haurà d´ensenyaren el moment que és enfonsada la part de vaixell que ell representa(p.ex: b4). Els capitans, per ordre, diran una coordenada, si és vàlidaper tocar una part de vaixell el nen de l´altre equip que la tinguiensenyarà el paper i el torpedo xocarà contra ell i restarà assegut. Sila coordenada és aigua també sortirà un torpedo però caurà a terra(matalàs) prop dels vaixells contraris. No és necessari que els vaixellses col·loquin com si estiguessin sobre un requadre, poden col·locar-secom vulguin però sempre units entre les seves parts. Un llançamentque toca té dret a conservar el torn. Cada vegada sortirà un torpedodiferent dels dos que té cada equip. Equivalències segons el nº denens: 1- 15 nens . grup = 1 vaixell de 5; 1 de 4; 1 de 3 + 2 torpedos+ 1 capità. 2- 14 nens . grup = 1 vaixell de 5; 1 de 4; 1 de 2 + 2torpedos + 1 capità. 3- 13 nens . grup = 1 vaixell de 5; 1 de 3; 1 de2 + 2 torpedos + 1 capità. 4- 12 nens . grup = 1 vaixell de 4; 1 de 3;1 de 2 + 2 torpedos + 1 capità. 5- 11 nens . grup = 1 vaixell de 4; 2de 2 + 2 torpedos + 1 capità. 6- 10 nens . grup = 1 vaixell de 3; 2de 2 + 2 torpedos + 1 capità.Novetat :Taulell de joc, baixa-te'l i imprimeix-lo amb ExcelTambé tens les etiquetes per jugar-hi! imprimeix-les i juga-hi mésfàcilment.

"FOOT-CRANC"Edat: mitjà i superiorNº de jugadors: a partir de 8Què treballem?: força, resistència, flexibilitat, orientació espacial,entesa de grup, ..Material: pilota, consMaterial no imprescindible però que aniria bé: petosHi ha dos equips en un terreny de joc reduït. Uns cons fan lesporteries . Els dos equips es col·loquen en posició de cranc: panxaenlaire amb peus i mans a terra i el cul sense tocar a terra. No hi haporters. En començar el joc tots estan a la seva porteria. Es deixa lapilota al mig de la pista i comença el joc. S´han de moure en posicióde cranc i intentar fer gol a la porteria contrària amb el peus. En capmoment es pot tocar la pilota si es té el cul a terra. Quan la pilota vafora els límits del camp es tira dins el terreny de joc de nou. Lesporteries es poden ampliar per guanyar en més gols. Si un jugadortoca la pilota mentre té el cul a terra , la pilota passa a l´ altre equip iel jugador és amonestat amb un minut fora.

TERRA-BOLEdat: inicial, mitjà i superiorNº de jugadors: a partir de 8Què treballem?: força, resistència, flexibilitat, orientació espacial,entesa de grup,....Material: pilota, consMaterial no imprescindible però que aniria bé: petosHi ha dos equips en un terreny de joc reduït que llisqui força, unpassadís ample o un gimnàs és perfecte. Uns cons fan les porteries.Els dos equips es col·loquen panxa a terra i s’han de moure amb

l’impuls dels braços. Es tracta de fer gol colpejant la pilota senseagafar-la. Agafar la pilota suposa 1 minut d’expulsió. El principi delpartit els dos equips es col·loquen a la seva porteria i el MEF tira lapilota al mig del camp. Evidentment no val aixecar-se sota capconcepte en ple joc. Hi ha una variant que és jugar amb quadrupèdiaamb els genolls i les mans a terra.