Un mundo para Julius - Lectores en Red...
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Guía de lectura Editorial: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Juvenil Punto de Lectura – Narrativa contemporánea 540 Lealtad, amistad, honestidad INFANTIL Y JUVENIL La novela narra la vida de los primeros once años de Julius. Se inicia con la muerte de su padre. Poco después, Susan se casa con Juan Lucas, un nuevo rico, quien cambia la vida de los hijos de Susan: Santiago, Bobby, Cinthia y el protagonista. Este no se identifica ni con sus hermanos ni con Juan Lucas, con el que no se lleva bien. Solo se identifica afectivamente con su hermana Cinthia. Al morirse ella, el pequeño se siente abandonado, por lo cual buscará afecto en la servidumbre, sobre todo en Vilma, quien lo quiere como si fuera su hijo. Sin embargo, Juan Lucas decide despedirla después de ser violada por Santiago. Otra decisión que cambia la vida de la familia es que el padrastro decide construir una nueva casa. Mientras tanto, se hospedan en el Country Club y Julius estudia en el Inmaculado Corazón, que para él es un mundo nuevo, ya que solo conocía su antiguo palacio. Lo anecdótico es que a las monjas que dirigen el colegio se les ocurre también construir un colegio nuevo, más amplio y con un jardín precioso; para ello piden colaboración de los alumnos y los padres de familia. En todo momento, Julius tiene ante sus ojos dos mundos: uno donde hay solo fiestas sociales y diversión, y otro de gran pobreza, la cual experimentan sus seres queridos: la servidumbre y un compañero de colegio, Cano. Al final, hay un hecho significativo y traumático que hace perder la inocencia de Julius: descubre que Vilma se prostituye y que su hermano Bobby ha tenido relaciones con ella en un burdel. El libro tiene un final abierto, ya que no se sabe cómo evolucionará la vida del protagonista. 2. Argumento 1 Un mundo para Julius Un mundo para Julius Alfredo ryce chenique B E 1. Datos del autor Alfredo Bryce Echenique (Perú, 1939) En 1957 ingresó en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, donde estudió Letras y Derecho. Inició su carrera literaria con la publicación de la colección de cuentos Huerto cerrado, y en 1970 escribió Un mundo para Julius. En Alfaguara, ha publicado Cuentos Completos, Guía triste de París y La amigdalitis de Tarzán. Sus últimas publicaciones son las memorias Permiso para vivir- Antimemorias 1 y Permiso para sentir-Antimemorias 2. Ha recibido importantes premios, entre ellos el Premio Nacional de Narrativa de España en 1998, el Premio Grinzane Cabour de Italia en 2002 y el Premio Planeta de Novela en 2003.
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Guía de lectura
Editorial:Serie:Nº de páginas:Valores:
Alfaguara JuvenilPunto de Lectura – Narrativa contemporánea540Lealtad, amistad, honestidad
INFANTIL Y JUVENIL
La novela narra la vida de los primeros once años de Julius. Se inicia con la muerte de su
padre. Poco después, Susan se casa con Juan Lucas, un nuevo rico, quien cambia la vida de
los hijos de Susan: Santiago, Bobby, Cinthia y el protagonista. Este no se identifica ni con sus
hermanos ni con Juan Lucas, con el que no se lleva bien. Solo se identifica afectivamente con
su hermana Cinthia. Al morirse ella, el pequeño se siente abandonado, por lo cual buscará
afecto en la servidumbre, sobre todo en Vilma, quien lo quiere como si fuera su hijo. Sin
embargo, Juan Lucas decide despedirla después de ser violada por Santiago. Otra decisión
que cambia la vida de la familia es que el padrastro decide construir una nueva casa.
Mientras tanto, se hospedan en el Country Club y Julius estudia en el Inmaculado Corazón,
que para él es un mundo nuevo, ya que solo conocía su antiguo palacio. Lo anecdótico es que
a las monjas que dirigen el colegio se les ocurre también construir un colegio nuevo, más
amplio y con un jardín precioso; para ello piden colaboración de los alumnos y los padres de
familia. En todo momento, Julius tiene ante sus ojos dos mundos: uno donde hay solo fiestas sociales
y diversión, y otro de gran pobreza, la cual experimentan sus seres queridos: la servidumbre
y un compañero de colegio, Cano. Al final, hay un hecho significativo y traumático que hace
perder la inocencia de Julius: descubre que Vilma se prostituye y que su hermano Bobby ha
tenido relaciones con ella en un burdel. El libro tiene un final abierto, ya que no se sabe cómo
evolucionará la vida del protagonista.
2. Argumento
1
Un mundo para Julius
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Alfredo ryce chenique B E
1. Datos del autor
Alfredo Bryce Echenique (Perú, 1939)En 1957 ingresó en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
donde estudió Letras y Derecho. Inició su carrera literaria con la
publicación de la colección de cuentos Huerto cerrado, y en 1970
escribió Un mundo para Julius. En Alfaguara, ha publicado Cuentos
Completos, Guía triste de París y La amigdalitis de Tarzán. Sus últimas publicaciones son las memorias Permiso para vivir-
Antimemorias 1 y Permiso para sentir-Antimemorias 2. Ha recibido importantes premios, entre ellos el Premio Nacional de
Narrativa de España en 1998, el Premio Grinzane Cabour de Italia
en 2002 y el Premio Planeta de Novela en 2003.
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La relación entre Juan Lucas y Julius no es buena. Incluso, el padrastro se siente
incómodo cuando Susan le expresa amor a su hijo. Conversar con los alumnos a partir
de la siguiente pregunta: ¿En qué medida esta situación afecta al protagonista?En el Country Club, Julius descubre cómo se manifiesta el “amor juvenil” entre los
adolescentes del barrio Marconi. Solicitar a los alumnos que extraigan citas en las que
se evidencie este tipo de amor y lo comparen con las expresiones del amor adolescente
en la actualidad.Susan piensa lo siguiente cuando descubren que Bobby quiere abusar de la Decidida:
“El mal gusto de los chicos, habrá que traer una enana para cuando Julius empiece con
lo mismo…”. Motivar a la reflexión sobre cuál era el problema en realidad: ¿Por qué
Bobby y Santiago se dejaron llevar por los instintos y no por el valor y respeto a la
persona? ¿Tiene relación con los valores familiares o con “sentirse adultos”?
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
La novela nos muestra que las personas pertenecientes a una clase inferior no son
dignas de ser vistas por Juan Lucas, Santiago y Bobby, es decir, valoran más el estatus
social que los sentimientos y actitudes de las personas. Motivar a los alumnos a que
citen fragmentos en los que se evidencia esta actitud discriminatoria. Pedir a los
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
Educación en valores o formación ética
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3. Tema
El tema principal de un mundo para Julius es la búsqueda de amor. La mayoría de los
personajes lo buscan en forma desesperada, pero no siempre lo hallan.
En el colegio de Julius, se observa que Cano es el objeto de burla de sus compañeros
solo por ser distinto a ellos. La aparición de Fernandito Ranchal agrava la situación.
Motivar a que realicen un decálogo de convivencia y respeto al otro. El narrador señala lo siguiente: “Lima crecía y se merecía colegios americanos de
primera, donde los niños aprendieran bien el inglés y se encontraran con otros niños
como ellos, donde se supiera que fulanito es hijo de menganito y que pertenecemos a
una clase privilegiada “(pág. 150). Plantear la siguiente pregunta: ¿Creen que el colegio
en donde estudia Julius es capaz de formar ciudadanos que fomenten la paz y la
igualdad? Pedir a los alumnos que debatan sobre las medidas que ellos establecerían
para que se propicie la paz y la ciudadanía en una institución como la señalada.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Pregunte a los alumnos: ¿Creen que la causa de que Arminda se quiebre moralmente y
que padezca de delirios fue la desaparición de su hija, quien se escapó con el heladero?
Realizar una lluvia de ideas. Sobre la base de estas, reúnalos en grupos e indíqueles que
imaginen que son psicólogos y que tienen que hacer un informe sobre este personaje.
Tomen en cuenta datos generales, el motivo de la consulta y la historia personal.Dialogar con los alumnos sobre las relaciones que existen entre los habitantes de la
casa donde Frau Proserpina da clases de piano. Indicar a los estudiantes que extraigan
citas que indiquen este tipo de relaciones y juzguen si estas son sanas o enfermizas.
En la obra, Julius realiza viajes a Lima, lo cual le permite conocer el mundo de la clase
trabajadora. Pedir a los alumnos que señalen en un mapa de Lima el recorrido que hace
el protagonista. Pueden consultar la página web:
El origen diverso de la servidumbre de un mundo para Julius evidencia el fenómeno que
ocurrió en los años 50: la migración hacia Lima. Realice un conversatorio sobre este
fenómeno y su relación con cada uno de los miembros que servían en la casa del
protagonista.
http://www.amigosdevilla.it/mapas/mapa0.htm
Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
alumnos que se organicen en grupos y que elaboren un árbol de valores (en la raíz
deben colocar el valor principal y en la copa los otros valores que son importantes y que
se desprenden de este gran valor). Luego, deben mostrar su árbol de valores a los
demás compañeros y verbalizar el porqué de su elección.Abraham, el cocinero homosexual, se enamora de Carlos, el chofer, quien se da cuenta,
pero aprovecha este sentimiento para que le sirva comidas deliciosas. Plantear a los
alumnos lo siguiente: ¿Qué habrían hecho ustedes en el caso de Carlos? ¿Cómo
demostrar una actitud ética?Celso, el mayordomo, le cuenta a Juan Lucas que Santiago se ha robado uno de los
carros y la noticia le parece divertida. Incluso comenta delante de Bobby: “Si el carro no
huele a perfume de muchacha, entonces sí que no dejaremos que se lo vuelva a
robar”(pág. 95). Pedir a los alumnos que expresen su postura al respecto.
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Actividades para el área de Comunicación
En la obra, Bryce hace uso de los diminutivos con un fin. Extraer de la lectura cinco
diminutivos usados en un fragmento; luego señale la función que tienen dentro de la
obra.El uso de adjetivos o frases pequeñas sirve para caracterizar a los personajes.
Asimismo, se usan para ridiculizarlos. Pedir a los alumnos que den ejemplos donde se
evidencie este eficaz recurso.
6. Vocabulario
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Se recomienda:
Utilizar el diccionario.Trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura.Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.
Andén (9).- Especie de acera a lo largo de
la vía, más o menos ancha, y con la altura
conveniente para que los viajeros entren
en los vagones y se bajen de ellos, así
como también para cargar y descargar
equipajes y efectos.Compungido (20).- Atribulado, dolorido.Aplomo (28).- Gravedad, serenidad,
circunspección.Partenaire (36).- Persona que interviene
como compañero o pareja de otra en una
actividad, especialmente en un
espectáculo.Sosa (37).- Dicho de una persona, de una
acción o de una palabra: Que carece de
gracia y viveza.Hall (51).- Vestíbulo, recibidor.Prosodia (81).- Parte de la gramática que
enseña la recta pronunciación y
acentuación.Eximio (96).- Muy ilustre, excelso.Estereofónico (99).- Dicho de un sonido:
Registrado simultáneamente desde dos o
más puntos convenientemente distanciados
para que, al reproducirlo, dé una sensación
de relieve espacial.
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Licenciar (109).- Despedir a alguien.Importación (133).- Acción de importar
mercancías, costumbres, etc., de otro país.Mercantil (137).- Perteneciente o relativo
al mercader, a la mercancía o al comercio. Vislumbrar (187).- Conocer
imperfectamente o conjeturar por leves
indicios algo inmaterial.Promiscuidad (184).- Convivencia con
personas de distinto sexo.Mezcolanza (200).- Mezcla extraña y
confusa, y algunas veces ridícula.Desportillar (209).- Deteriorar o maltratar
algo, quitándole parte del canto o boca y
haciendo portillo o abertura.Múcura (212).- Ánfora de barro que se
usa para conservar el agua.Gazpacho (216).- Sopa fría que se hace
regularmente con pedazos de pan y con
aceite, vinagre, sal, ajo, cebolla y otros
aditamentos.Neurastenia (271).- Trastorno funcional
afectivo atribuido a debilidad del sistema
nervioso.Babieca (336).- Persona floja y boba.Felonía (402).- Deslealtad, traición, acción
fea.Pueril (487).- Perteneciente o relativo al
niño.Alegato (529).- Argumento, discurso, etc.,
a favor o en contra de alguien o algo.
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Analizo
Observo la entrevista a Bryce Echenique sobre cuáles son las grandes obsesiones en su obra:
¿Qué información nos brinda la solapa de la obra y la entrevista al autor? Completo el esquema.
en el siguiente sitio web
http://bib.cervantesvirtual.com/include/vervideo_bryce.formato?titulo=Entrevista+en+la+Universidad+de+Alicante&autor=%BFCu%E1les+son+las+mayores+obsesiones+en+su+obra%3F&archivo=archivo/echenique/obsesiones_&video=250&ref=6200
Antes de la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Deduzco
Analizo el siguiente refrán alemán: “Lo que Juanito no aprende, no lo sabrá nunca Juan”.
Luego, me pregunto si tendrá alguna relación con la trama de la obra. Explico.
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Alfredo ryce chenique B E
Época en que se desarrolla la obraTema
Descripción del orden social Descripción de Julius
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Caracterizo
Desde el inicio de la novela, se observan dos mundos marcados dentro del palacio: el de
los señores y el de la servidumbre. Completo la tabla en la que colocaré las características
de cada uno.
Durante la lectura
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Completo
Cinthia le cuenta a Julius la historia del “tío abuelo romántico”. Contesto las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son los valores que poseen los protagonistas de esta historia? ¿Qué
habrías hecho en el caso del “abuelo romántico”: defender el amor u olvidar a la amada?
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Mundo de los señores Mundo de la servidumbre
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Interpreto
- ¿Qué simboliza la carroza del bisabuelo y el palacio antiguo? Fundamento mi respuesta.
- La llegada de Juan Lucas transformará radicalmente la relación entre los sirvientes y los amos. Justifico esta afirmación con pasajes de la obra.
Guía de lectura
Produzco
Mientras Vilma está coqueteando con Palomino, Julius aprovecha y se escapa de la casa para encontrarse con el pintor Pete. Imagino que soy el protagonista y escribo en mi diario la odisea que viví desde la búsqueda del pintor Pete hasta regresar al palacio.
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Explico
- ¿Qué significó para la servidumbre que Julius fuera a comer a la mesa de los grandes y no a Disneylandia?
- Julius se enamora de la monjita del piano por sus olores. Extraigo citas en las que se evidencia el amor que le tenía a la madre Mary Agnes.
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Socializamos
Nos reunimos en grupo y elijo uno de los personajes presentados. Luego, elaboramos su retrato, tomando en cuenta adjetivos, comparaciones, imágenes y metáforas.Finalmente, presentamos nuestra creación.
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Sintetizo
“Fue el verano más largo de mi vida”, diría Julius, si le preguntaran por los meses que pasó en el Country Club. ¿Qué hechos concretos sucedieron para que se sintiera tan triste y solo?
Country Club
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Opino
- Expreso mi punto de vista sobre esta afirmación: “Pericote pertenecía a los que Juan Lucas conocía pero nunca reconocía”.
- Juan Lucas decide encontrarse con la Sueca en Solo’s Bar. ¿De qué manera esta acción afecta a Susan y a Julius? ¿Qué opinas sobre la actitud de la Sueca?
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Explico
- Flora, la Decidida, apenas llega a la casa impone sus condiciones, ya que quiere reivindicar sus derechos. Extraigo citas en las que la Decidida manifiesta a sus amos lo que piensa .
- Fundamento por qué Fernandito Ranchal se sintió mal cuando Julius describió al personaje de su composición.
Los grandes
Opino
Las madres del colegio Inmaculado Corazón realizan una competencia en la formación de estudiantes con el fin de que las filas ofrezcan más dinero para la construcción de su nuevo local. ¿Crees que el autor a través de esta descripción cuestiona la educación religiosa? Debato expresando mi postura.
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Analizo
- Bobby mantiene una relación clandestina con Maruja. Identifico la causa completando el siguiente esquema.
- Julius se entera de que Vilma es prostituta porque se lo escucha a Nilda. ¿Qué consecuencias produce esta noticia en Julius?
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Retornos
Valoro
Respondo a la siguiente pregunta: ¿Creen que el primer acto de rebeldía de Julius frente a su padrastro lo hace una mejor persona? Justifico la respuesta.
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Organizo
Establezco las semejanzas y diferencias de los siguientes personajes:
Después de la lectura
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Susan Susana, la fea
Susana disminuida
Analizo
Después de realizar el diagrama de Venn, contesto la siguiente pregunta: ¿Estos personajes femeninos cumplen un papel significativo en la obra?
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Observo el siguiente esquema sobre la cadena de muertes ocurridas y detallo cómo afronta la familia de Julius cada muerte.
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Produzcamos
Imaginemos que Julius entrevista a Bryce Echenique. Lo primero que debemos hacer es una lluvia de ideas sobre las preguntas que le formularía al escritor, las cuales deben tener relación con la obra leída. Luego, elaboramos un esquema. Finalmente, revisamos y publicamos nuestra entrevista.
Versión final
