1. EL FUTURO DE LA EDUCACIN EN LA ERA TECNOLGICAHacia un nuevo analfabetismo?Jos Fausto Snchez GarcaJefe de Divisin de Educacin en Salud de la Unidad Mdica de Alta Especialidad delInstituto Mexicano del Seguro Social, Mrida /Mxico.Josefausto56@gmail.com. Resumen En este ensayo se aborda la presencia de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) y su estrecha relacin con la educacin y su influencia a travs de esta en el desarrollo social y personal, tomando en consideracin que los adelantos tecnolgicos a ltimas fechas han tenido una gran influencia en el desarrollo de la educacin en general, influenciando, desde la elaboracin del curriculum, hasta la forma de ejercer una profesin, pasando definitivamente por todos los procesos educativos intermedios entre estos dos extremos. Se trata de poner de manifiesto que el concepto de analfabetismo que se manejaba relacionado a saber leer y escribir y el funcional (Freire, 2002), estan haciendo un espacio muy grande al relacionado con el conocimiento y manejo de las TICs. As mismo estas nuevas TICs, han influido para que los procesos educativos tengan otras dimensiones, direcciones, importancias, estructuras, localizaciones, etc. Haciendo que se tenga que re conceptualizar la educacin, hasta entonces desarrollada.De igual manera estas TICs, han influido en la forma en que nos acercamos a la informacin y la interaccin personal docente-dicente y dicente-dicente, que tambin ha sido sustancialmente trastocada. Pero a pesar de todo, las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, no pueden ser consideradas especialmente producidas para acrecentar las brechas sociales, sino por el contrario se deberan de tomar como una oportunidad para disminuirla, pero esto no ser magia tendr mucho trabajo personal, social y de reconfiguracin de los valores humanos ms bsicos, como el derecho a una vida digna y a la posibilidad de desarrollo.Palabras clave - Tecnologa de la Informacin y Comunicacin, Analfabetismofuncional, Analfabetismo tecnolgico, Educacin a distancia, Sociedad de la Informacin.

2. 1 INTRODUCCIN El desarrollo tecnolgico de la Informacin y la Comunicacin, ha resultado por as decir, toda una explosin intelectual, que ha cimbrado los cimientos de la vida actual y puesto en perspectiva el futuro del mundo entero, es claro que su impacto en el desarrollo educativo y de todos los aspectos de la vida social, e intelectual del ser humano es innegable, nos consta a todos, que para cualquier lado q ue miremos o nos movamos, la tecnologa ya se encuentra ah. Lo anterior, pone de manifiesto que estamos ante un nuevo momento de desarrollo humano, que seguramente producir y determinara una nueva forma de mirar al mundo y de ser en el, esto tambin condicionara una nueva forma de diferenciacin (discriminacin?) social, entre los que tienen acceso a esta nueva tecnologa y quienes con toda seguridad no la tendrn o en el mejor de los casos estar condicionada a su analfabetismo tecnolgico (A., 2003) y/o sus limitaciones econmicas. (Arceo, 2010); (Sunkel, 2010) Pretendo esbozar de manera muy general, mi punto de vista sobre lo que considero las dos caras de una misma moneda, en relacin a la influencia de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) en el proceso educativo, que tiene que ver ineluctablemente con su futuro y el nuestro. 2 DESARROLLOEn este siglo XXI, se presenta el gran reto de la democratizacin en el uso de las TICs, que se deja ver que sern el punto de toque en el desarrollo humano de la prxima dcada, esto es as ya que desde sus advenimiento en las ltimas dcadas, han logrado influir hasta en nuestra manera de expresarnos (ciberespacio, cibernauta, redes, telemtica, bites, etc.), as mismo estas nuevas tecnologas han creado un nuevo paradigma social, al aparecer conceptos como la sociedad de la informacin por Daniel Bell en su libro The comming of post-industrial Society en su edicin original de 1973, sustentada en el concepto de la sociedad post-industrial, en el que refiere que despus de la revolucin industrial, ahora estamos en el de la informacin y la comunicacin. La era industrial nos leg el concepto de la produccin en masa, la de la informacin o de las computadoras, nos mostro la misma escala de produccin, pero con menos nfasis en el espacio y en el tiempo, buscando la generalizacin, y en un continuum histrico nos adentramos actualmente a la era de la post -informacin, (o del individualismo), en el se va de un grupo grande a uno ms pequ eo, hasta llegar a un solo individuo, conceptualizando un universo unipersonal, porque de l se conocen todas sus caractersticas: individuales, sociales, sus preferencias personales, sus actividades laborales, recreativas, etc. Logrando un conocimient o tan profundo del individuo, que pasa a ser concebido el individuo como una unidad demogrfica de una sola persona, este grado de conocimiento de la persona, puede ser tan malo como para hacerle sentir que le confina, le acota, al desaparecer su secreca, es decir queda atrapado, estaramos ante una nueva forma de arraigo social, pues este desarrollo tecnolgico permite una vigilancia casi total induciendo una forma alienada de vivir (Viniegra Velzquez, 2000). () los hombres se han formado siempre ideas falsasacerca de si mismos, acerca de lo que son o debieran ser. Hanajustado sus relaciones a sus ideas (). Los frutos de su cabezahan acabado por imponerse a su cabeza. Ellos, los creadores sehan rendido a sus criaturas. K. Marx 3. Pero por otro lado esta era de la postinformacin, tambin en otro sentido permite anular las limitaciones geogrficas al crear ambientes virtuales que nos hacen sentir en cualquier parte del mundo, en cualquier momento, sin i mportar la hora del da o fecha del ao, y esta misma virtualidad permitir (ya es posible actualmente), que un mdico en una zona lejana del mundo pueda no solo dirigir, si no realizar! Una intervencin quirrgica, mediante ambientes robotizados, manejad os a la distancia.Estas dos circunstancias nos permiten mirar que la tecnologa no es mala o buena perse, por el contrario depende muy determinante mente del uso que el ser humano le d, o se controla a la tecnologa o la tecnologa nos controla, es nues tra decisin. (Camacho, 2010)Planteado de esa manera y pretendiendo alejarse del tecnofetichismo (adoracin por lo tecnolgico), lo importante es aprovechar todos esos avances, en nuestro beneficio como sociedad, por encima de la satisfaccin individual, buscando el uso democrtico de la tecnologa. (Ruiz, 2010)Las TICs, pueden ser un factor de desarrollo, progreso y unificacin de la sociedad a nivel mundial o pueden ser el punto principal de sectorizacin, estancamiento, alienacin, marginacin, etc. (Arceo, 2010); (Sunkel, 2010)En el plano educativo definitivamente las TICs, han irrumpido con tanta fuerza, que se han transformado sustancialmente las estrategias para la enseanza y el aprendizaje, en las ltimas tres dcadas, desde la tradicional re lacin cara a cara del profesor y el estudiante en el ambiente del aula escolar, a la relacin cara -tic-cara, en un ambiente totalmente virtual, esas tres letras (TIC) conforman un contexto educativo totalmente diferente, que tiene sus cosas benficas y otras perjudiciales, la diferencia en relacin con la educacin tradicional, es su grado de penetracin social y la rapidez con que provoca cambios en las formas de realizar el proceso educativo, es muy probable que en corto tiempo tengamos oportunidad de ver sustancialmente su influencia a nivel mundial, que no quiere decir que sea para todo el mundo la misma probabilidad de poder usarla, ya que las diferencias econmico -polticas son muy grandes y difcilmente esta tecnologa de punta podr ser adquirida po r gran parte del tercer mundo. (Arceo, 2010) Es muy probable que debido a estas circunstancias econmicas hagan que, en forma un poco ms tarda (pero inevitable) como ha sido la regularidad en nuestro medio, se pueda poner de manifiesto la influencia de las TICs en el tercer mundo, o podra ser que el ingenio y la necesidad de continuar avanzando con el resto del mundo, nos haga crecer a pesar de todo. (Sunkel, 2010) Lo que s es una realidad, es que, esta avalancha tecnolgica, har que en todas las profesiones, no solo en medicina se tenga que iniciar una nueva alfabetizacin, la alfabetizacin tecnolgica (A., 2003), en la que se ensee a manejar los adelantos tecnolgicos a los estudiantes y considero que principalmente a los profesores (inmigrantes digitales). Esta circunstancia me pone a pensar, que ya que las nuevas generaciones consideradas nativos digitales (Piscitelli, 2006), presentan una soltura casi innata en el manejo de las TICs, que puede facilitar sus procesos de enseanza -aprendizaje, estaramos abordando uno de los ejes del proceso educativo que es el ambiente educativo, que tendera a darle una sensacin de confianza al estudiante, por estarse moviendo en un lugar comn para ellos, que adems facilitara el que puedan conceptualizar la informacin como significativa, quedando entonces en segundo trmino, el analfabetismo funcional (Freire, 2002), (en el que se encuentra gran parte de nuestros egresados de la educacin media superior) a no ser tan trascendente para algunos procesos ya que la computacin con todos sus programas y herramientas 4. (Procesador de textos, correctores ortogrficos, procesadores estadsticos, etc.) vendra a suplir esas deficiencias. Por otra parte las TICs si bien es cierto que no son la panacea para el d esarrollo educativo y social (Snchez, 2007), en mi opinin facilitan la operacionalizacin de una visin constructivista del aprendizaje, sobre todo el del aprendizaje social (cooperativo), en esta Sociedad de la Informacin (Torres, 2010).3ConclusionesEs preciso considerar que las TICs, son parte importante del futuro educativo, aunque estn sujetas a las caractersticas poltico-econmicas y sociodemograficas de nuestro pas y de cada provincia en particular. Las TICs permitirn la diversidad educativa y el abordaje a unas nuevas perspectivas educativas, una vez salvada la brecha tecnolgica dentro de las brechas sociales. El reconocimiento de la influencia que tendr, el llegar a pertenecer a la comunidad de la informacin, ya sea como nativo o inmigrante digital, que es parte del gran reto de cualquier pas al avanzar en la disminucin del nuevo analfabetismo funcional, el del analfabetismo tecnolgico. El grado de penetracin de la influencia de las TICs, en el tercer mundo estar sujeto, a la adaptacin que su poblacin haga, de esa tecnologa a su realidad, entendiendo por poblacin no solo a la sociedad civil, si no que importantemente a la clase poltica y empresarial, que son los que en definitiva marcan la direccin de nuestra sociedad.4Referencias(s.f.).A., R. V. (2003). ANALFABETISMO TECNOLGICO EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. REVISTA LATINOAMERICANA DE INFORMACION CHASQUI , 47-55.Arceo, F. D. (2010). La innovacin en la enseanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde las condiciones actuales. (pgs. 1-7). Mxico: UNAM.Camacho, K. (18 de enero de 2010). La Brecha digital. Mrida, Yucatn, Mxico.Freire, P. (2002). Pedagoga del oprimido. Mxico: Siglo XXI editores.Graelles, P. M. (2010). Las TICs y sus aportaciones a la sociedad. DIM .Piscitelli, A. (2006). Nativos e inmigrantes digitales. Revista Mexicana de Investigacin Educativa , 179-185.Ruiz, J. A. (2010). 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