Un tren cargado de deseos

AgustínFernándezPaz

Ilustraciones de Enjamio

UN TREN CARGADO

DE MISTERIOS

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2004Trabajo realizado por: Isabel Cano

Coordinadora del proyecto: Isabel MoruecoDirector editorial: Antonio Ventura

www.anayainfantilyjuvenil.com

UN TREN CARGADO DE MISTERIOS

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Todos los días, Ana ve pasar un tren desdela ventana de su cuarto. El tren no se de-tiene nunca, porque donde vive Ana nohay estación. Sus padres le han prometidoque algún día irán a la estación más próxi-ma, comprarán los billetes y emprenderánun viaje largo y repleto de sorpresas. Anaaguarda ese viaje con secreta ilusión,mientras crece en su interior el deseo deconocer tantas maravillas como hay en elmundo. Pero el día prometido nunca llega,y la niña tiene que conformarse con vercómo el tren pasa fugaz ante ella.Un día, cuando Ana está sola en casa, eltren se detiene enfrente. De pronto, la niñaobserva que se abre una puerta en el últi-mo vagón y que un hombre uniformado lehace señas para que suba. Ella descubreque es un tren especial, que la lleva a co-nocer distintos lugares del mundo, muy le-jos de su aldea. En cada vagón, encuentraun personaje que, tras resolver una adivi-nanza, le regala una misteriosa caja azul.Cuando Ana regresa a casa de su viaje,comprueba que esas cajas son mágicas yque cada una contiene una pieza dorada,con los bordes irregulares como si fuesenlas piezas de un puzzle. Entonces va enca-jando todas las piezas y descubre que to-das juntas forman un maravilloso libro re-pleto de historias, creadas por personas dedistintos países a lo largo del tiempo paraayudar a vivir y a soñar.

Un tren cargado de misterios cuenta unviaje en tren, en el que se refleja la diversi-dad humana, una diversidad que Ana, laprotagonista, va descubriendo a lo largode su periplo. En la descripción de los dis-tintos vagones, el lector puede apreciar lasdiferencias —económicas, sociales, cultu-rales, de raza...— que existen entre los dis-tintos lugares del mundo. Así se describenvagones lujosos junto a otros llenos de po-breza. Pero todos los personajes que via-jan en ese tren tienen algo en común: unashistorias que contar, contenidas y repre-sentadas en las cajas azules que la prota-gonista va recibiendo como regalo en cadavagón.Al final de la historia, destaca la importan-cia de los libros como reflejo de los sueñosa través de las palabras. Por eso, el regalopara Ana es el Libro de las infinitas histo-rias, donde ella podrá conocer esos relatosque tantas personas han creado durantetanto tiempo, en cualquier lugar del mun-do, y que le sirven de ayuda para viajarcon su imaginación.

❑ ImaginaciónCon imaginación es posible vivir grandesaventuras y viajar a lugares insospecha-

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dos. A través de la imaginación, la prota-gonista consigue realizar el viaje con elque siempre ha soñado.

❑ DiversidadEl libro nos presenta personas de distintaraza, condición social y cultural, y noshace ver las diferencias económicas quehay entre unos pueblos y otros. Pero todastienen algo que ofrecer a Ana. También losdiversos lugares que nos va presentandotienen sus propias bellezas naturales. Esteconocimiento es la base para educar en latolerancia y para fomentar la buena convi-vencia y entendimiento, ya que presentaaspectos humanos muy interesantes, quedespiertan la curiosidad y el interés de lasgentes y las enriquece mutuamente.

❑ La lectura como fuente de imaginacióny de conocimientoAl final del libro, Ana descubre que a tra-vés de los libros puede conocer otras gen-tes y otros lugares y encontrar historiasque personas de distintos pueblos han es-crito para ella.

❑ Juegos de palabrasEn el libro encontramos juegos de pala-bras y adivinanzas que acentúan el carác-ter lúdico de la lectura.

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MEDIOS DE TRANSPORTELos alumnos traerán de casa dibujos, fo-tografías, recortes de revistas... de unmedio de transporte. Cada uno explicarálas características del transporte que hatraído. Después, con una cartulina grande, ha-rán un mural con los medios de trans-porte, y adornarán la clase.

VIAJES POR EL MUNDOEl profesor dirá en voz alta distintos lu-gares (cercanos y lejanos). Los alumnostienen que identificar qué medio o me-dios de transporte son los más indicadospara viajar a dichos lugares.

MI VIAJE FAVORITOComo motivación, los alumnos explica-rán el viaje que más les haya gustado:dónde fueron, cómo llegaron, cuántotiempo duró el viaje, con quién fueron,qué hicieron...

CONSTRUIMOS UN GLOBOConstruimos un globo aerostático conlana, globos, pegamento y cajas peque-ñas de cartón sin tapa.Hacemos un agujero en cada uno de loslados de la caja. Cortamos cuatro trozosiguales de lana. Anudamos en cada agu-

jero un trozo de lana. Hinchamos el glo-bo y pegamos los extremos de la lana alglobo, y obtendremos un globo aerostá-tico. ¿Qué globo vuela más?

PORTADASin que se vea el título del libro, se ense-ña la portada. Se trata de imaginar el ar-gumento, los personajes...

LOS TRENESEl profesor explicará lo que es un tren:qué es la locomotora, para qué sirven losvagones, por dónde circulan los trenes,qué personas trabajan en el tren, qué ti-pos de trenes existen (talgo, AVE, tren demercancías, tren de cercanías...). A continuación, preguntará a los alum-nos si han visto o viajado en tren y lesanimará a que cuenten la experiencia.Finalmente, entre todos, podemos hacerun cuento basado en la experiencia quemás nos haya gustado o con todas lasexperiencias contadas.

¡VIAJEROS AL TREN!Enseñaremos a los alumnos la siguientecanción:

Chucu- chucu- chu,con el jaleo del tren.Chucu- chucu-chu,

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A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

DESPUÉSD E L A L E C T U R A


dónde estará el revisor.Que paren este tren que me quiero apearen la próxima estación.

Después, jugarán al tren en el patio. To-dos los niños se colocarán en fila india.Cada uno agarrará por la cintura a quientiene delante. El primero hará de loco-motora y marcará el recorrido. Trasunos minutos, se cambiará el primerniño por otro, y así hasta que todos ha-yan sido locomotora.

LUGARES DEL MUNDOEn el libro aparecen personajes de distin-tos lugares del mundo. El profesor expli-cará características de esos lugares y delas personas que viven en cada lugar. ( Seresaltará la extrema pobreza en la queviven algunas personas).

NOS DISFRAZAMOSDividiremos la clase en varios grupos. Ycon accesorios que traigan de casa, cadagrupo se disfrazará y representará a unpueblo de algún lugar del mundo (esqui-males, indios, africanos, chinos...). Entretodos inventarán una danza y la bailaránen clase.

JUGUEMOS A LAS ADIVINANZASEl profesor entregará un dibujo a cadaniño; cada dibujo corresponde a la res-puesta de una adivinanza. El profesordirá las adivinanzas en voz alta y quientenga la respuesta dirá: Yo soy.

RATONES DE BIBLIOTECABuscamos en la biblioteca del colegio li-bros que contengan en el título la pala-bra «misterio». Con todos los libroscreamos una biblioteca de aula con el finde leer más libros sobre el tema (debe-mos tener en cuenta la edad y capacidadlectora que tienen los alumnos).

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ANTESD E L A L E C T U R A1

ADIVINA, ADIVINANZA

La protagonista del libro tiene que resolver varias adivinanzas para con-seguir unas cajas.

Estas hermosas cajas de colores serán para ti, si estas adivinanzas sabesdescubrir. Escribe debajo de cada una la respuesta.

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POR EL CAMINO ABAJOVA CAMINANDO UN BICHO. ADIVINA QUIÉN ESPORQUE YA TE LO HE DICHO.

ORO PARECE, PLATA NO ES.QUIEN NO LO ADIVINEMUY TONTO ES.

CUANDO ESTÁS ENFERMO,SOY TU MEJOR AMIGA.ME UTILIZAS DE NOCHEPOCAS VECES DE DÍA.

SOY UN PALITOMUY DERECHITO,Y ENCIMA DE LA FRENTELLEVO UN MOSQUITO.

MI NOMBRE ES LEO,MI APELLIDO PARDO.QUIEN NO LO ADIVINEES UN PETARDO.

EN ALTO VIVE,EN ALTO MORA,EN ALTO TEJELA TEJEDORA.

POR TIERRA, MAR Y AIRE

Rodea con un lápiz de color azul los medios de transporte que van por elaire, de verde los que van por la tierra y de rojo los que van por el agua.

TREN BARCA

MOTO CAMIÓN

AVIÓN TRANSATLÁNTICO

HELICÓPTERO SUBMARINO

AVIONETA BICICLETA

LANCHA GLOBO

Dibújate, con tus amigos en el transporte que más te guste.

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ANTESD E L A L E C T U R A2

DESPUÉSD E L A L E C T U R A1

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¿QUIÉN LO DICE?

Pon debajo de cada frase el nombre del personaje que la dice.

—¿Subes o no? Como tardes mucho, te puedes quedar sin tu asiento.

—Te saludo con alegría, pequeña Ana. Hace ya varias lunas que guardo algo para ti.

—Espere un momento, por favor. ¿Adónde va este tren?

—¡Ah, sí! Perdona, casi me olvido. Roi me ha insistido en que no busques la soluciónhasta que te encuentres en tu casa.

—¿No crees que antes deberías decirme tu nombre?

—Ya sé que tu nombre se dice igual del derecho y del revés. Como el mío.

—Te he estado esperando durante mucho tiempo. Llegué a pensar que nunca ven-drías.

—¿Verdad que es bonito Canadá? ¿No te gustaría llevar un recuerdo de tu paso pormi país?

DONDE VIVE ANA

El libro nos cuenta cómo es el lugar donde vive la protagonista:

Es solo una aldea con unas cuantas casas rodeadas por un extenso marde hierba verde. Un mar por el que se mueven, como barcas perezosas,las muchas vacas que en él pastan a diario.

Haz un dibujo que refleje este lugar.Elige tres personajes y dibújalos:

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A VER SI SABES...

Aquí hay muchas palabras juntas. Sepáralas correctamente.

ELTRENENTEROPASAVELOZPORDELANTEDELACASADEANA.

¿De dónde son los personajes que viajan en el tren? Une con flechas cadapersonaje con el lugar correspondiente. Si no lo recuerdas, míralo en ellibro.

CATHERINE

MAHARSI SHANKAR

LUZ AZUL

CHARLIE LIDDELL

MA NDONGO

ASIA

PARÍS

ÁFRICA

AMÉRICA

CANADÁ

SOLUCIONES

ANTES DE LA LECTURA:

FICHA 1La vaca. El plátano. El leopardo. La letra i. La cama. La araña.

FICHA 2AZUL: avión, avioneta, globo, helicóptero.VERDE: coche, camión, bicicleta, moto.ROJO: barca, transatlántico, submarino, lancha.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

FICHA 1RoiMaharsi ShankarAnaBlasCatherineLuz AzulMa NdongoCharlie Liddell

FICHA 3El tren entero pasa veloz por delante de la casa deAna.

Catherine: ParísMaharsi Shankar: AsiaLuz Azul: AméricaCharlie Liddell: CanadáMa Ndongo: África

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