Una enseñanza de ELE Una enseñanza de ELE centrada en elcentrada en el estudiante.estudiante.

La adquisición de una competencia La adquisición de una competencia gramatical mediante una secuencia de gramatical mediante una secuencia de

clase centrada en la acción.clase centrada en la acción.

Carlos BarrosoCarlos BarrosoEditorial SGEL

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A continuación veremos la definición de competencia gramatical de la que

partiremos, el lugar de esta dentro de la competencia comunicativa en general y el proceso de trabajo con la gramática que

intentaremos proponer en este taller.

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La Competencia Gramatical

según el MCER

[Es] la capacidad de comprender y expresar significados expresando y reconociendo frases y oraciones bien formadas de acuerdo con estos principios (como opuesto a su memorización y reproducción en fórmulas fijas).

(P. 110).

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CompetenciasCompetencias

• Componente pragmático.• Componente lingüístico.• Componente sociolingüístico.

Competencias lingüísticas comunicativas:

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Proceso de trabajo gramaticalProceso de trabajo gramaticalPara realizar lo anterior, trabajaremos con el estudiante de

español desarrollando sus capacidades a través de:

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Agente social

El estudiante ha de ser capaz de:El estudiante ha de ser capaz de:

a. Desenvolverse en determinadas transacciones en relación con sus propias necesidades.

b. Participar en las interacciones sociales habituales en la comunidad a la que accede.

c. Manejar textos, orales y escritos, en relación con sus propias necesidades y objetivos.

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Hablante intercultural

El estudiante ha de ser capaz de identificar los aspectos relevantes de la nueva cultura a la que accede a través de la lengua y desarrollar la sensibilidad necesaria para establecer puentes entre la cultura de origen y la nueva.

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Para ello, es necesario:

a.a. Un conocimiento de los referentes culturales y de las normas y convenciones que rigen los comportamientos sociales de la comunidad.

b.b. Una actitud abierta que le permita tomar conciencia de la diversidad cultural e identificar las propias actitudes y motivaciones en relación con la cultura a la que se aproxima.

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Aprendiente autónomo

El estudiante debe hacerse gradualmente responsable de su propio proceso de aprendizaje, con una autonomía suficiente para continuar avanzando en su conocimiento más allá del propio currículo.

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Estos aspectos se desarrollarán mediante:

Puesta en práctica de estrategias:

Planificación.(Qué tiene que hacer para aprender una

determinada cosa.) Ejecución.(Cómo tiene que ponerlo en práctica.) Evaluación.(Cómo puede controlar su puesta en práctica.)

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Veamos a continuación un ejemplo de proceso de trabajo en el que el estudiante desarrolla su triple papel de agente social, hablante interculturas y aprendiente autónomo para adquirir un nuevo

concepto gramatical (el pretérito indefinido) mediante el que el estudiante aprenderá a utilizar este para expresarse y a conocer su forma por sí mismo.

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Proceso de trabajo gramatical

A partir de aquí, el profesor continuará su clase con diferentes actividades que

trabajen tanto los aspectcos relacionados con el significado como los relacionados con la forma, pero el estudiante ya ha recorrido un camino fundamental por sí mismo para

llegar a la adquisición de esta forma gramatical nueva y su uso.

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Taller:Una enseñanza de ELE centrada en el estudiante Carlos Barrosobarroso.c@sgel.es

III CIVELE"Gramática y pragmática en la enseñanza del E/LE"

3er Congreso Internacional Virtual sobre Enseñanza de E/LE1-19 de diciembre 2008

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OrganizanIlustre Colegio Ofic ial de Doctores y Licenciados en Ciencias y en Letras de Málaga

SIC Lingua, Sociedad para la Información y la Comunicación

ColaboranInst ituto Cervantes

Consejería de Educación, Junta de Andalucí­aUniversidad Pablo de Olavide

Universidad de NebrijaUniversidade Estadual do Ceará

Editorial enClave ELESegundas Lenguas e Inmigración

AADE Argent ina

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