LA EXPERIENCIA ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN LAS ACTITUDES

DE LOS ALUMNOS

POR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICARODOLFO RAMIREZ RAYMUNDO

Nuestro sistema educativo se ha ido reformando a partir del Acuerdo Nacional para la

Modernización de Educación Básica en mayo de 1992.

Esta reforma ha abarcado los principales campos de acción educativa: financiamiento,

organización del sistema, materiales educativos y centros de maestros entre otros.

Todas estas acciones han tenido como propósito mejorar la calidad de la educación…..

¿Pero realmente han funcionado?

Las mediciones del aprovechamiento escolar realizadas por el Programa Nacional de Carrera

Magisterial y otras, indican que el promedio general esta por debajo de lo esperado en el

desarrollo de habilidades intelectuales básicas.

¿POR QUÉ ESTA PASANDO ESTO?

Porque los cambios en el aula y en el funcionamiento cotidiano de la escuela siguen

siendo débiles.

DE LA REFORMA EDUCATIVA A LA REFORMA DE LA ESCUELA

Los procesos de la reforma y la experiencia de muchas generaciones de profesores han demostrado que para

que un cambio sea efectivo es necesario que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un

problema real, que los profesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y que existan las condiciones

materiales e institucionales para llevarlos acabo.

LOS RASGOS DE UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA

Una escuela debe garantizar que los profesores cumplan profesionalmente su

obligación laboral esencial la enseñanza, que todos los días haya clases y que el tiempo

dedicado a las labores escolares se aprovechen óptimamente.

UNA ESCUELA DONDE LA ENSEÑANZA Y EL TRABAJO EDUCATIVO SISTEMÁTICO CON EL GRUPO DE ALUMNOS SEA LA

TAREA MAS IMPORTANTE

Es indispensable tomar medidas para garantizar que ninguna tarea reste tiempo a la enseñanza y que durante el tiempo que niñas y niños permanecen en la escuela

participen en actividades educativas interesantes, relacionados con los

propósitos educativos básicos.

PARA QUE UNA ESCUELA FUNCIONE COMO UNIDAD EDUCATIVA Y NO SOLO COMO

UNIDAD ADMINISTRATIVA DEBE TENER:

A) Que todas las acciones educativas vayan encaminadas a los propósitos de cada nivel

educativo. B)Que existan estilos de enseñanza y de

relación de los profesores congruentes entre si.

C)Que existan normas acordadas por profesores, personal directivo, y sobre todo

alumnos.

En muchas de las aulas la clase comienza cuan do el profesor dice: “abran el libro de

matemáticas y resuelvan de la página 45 a la 52, después reviso”

Hacer de cada escuela una unidad educativa con metas comunes con estilo de trabajo congruentes entre si y con los propósitos

educativos, con formas de relación estimulante para el aprendizaje no solo de conocimientos

sino también de habilidades y valores, una eficaz colaboración entre todos los integrantes de la comunidad escolar y una nueva forma de

ejercicio de la función directiva.

Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional.

¿EN QUÉ CONSISTE LA TAREA DOCENTE DE ENSEÑAR Y EDUCAR RESPONSABLEMENTE?

Que sus alumnos logren los propósitos educativos del grado que atiende.

Interesarse por ellos como personas.

TAMBIÉN ES NECESARIO:- Dedicar tiempo para planificar las actividades del día.

( ¿ Cómo interesar a mis alumnos? ¿ Cómo mantener su atención? ¿Qué hacer con los alumnos más

atrasados?

- Verificar constantemente si mi planificación funciona y realizar las correcciones necesarias.

Es importante el trabajo colegiado.

En las reuniones de maestros es necesario definir la materia de trabajo.

Todos los problemas que ocurren con los alumnos es un asunto que atañe a toda la comunidad escolar.

De este modo, lo que ocurre en el aula dejaría de ser asunto privado de cada profesor y se convertiría en asusto que

atañe a toda la comunidad escolar.

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Ha sido tradicionalmente una facultad exclusiva del profesor ( quien establece los criterios).

Generalmente los profesores no toman en cuenta los conocimientos que los alumnos poseen o las habilidades que han logrado

desarrollar a lo largo del curso.

La información recogida del proceso de evaluación debe ser la base para tomar decisiones que permitan fortalecer lo que se realiza bien, corregir lo que no funciona y emprender nuevas acciones .

Es todavía más ausente la evaluación de los resultados que obtiene cada escuela.

Profesores y directivos explican los malos resultados como consecuencia de factores

externos:

- Desnutrición- Violencia

- Medios de comunicación- Desintegración familiar

- Pobreza

UNA NUEVA ESCUELA RECONOCE:

El derecho de los padres a la información del trabajo realizado en la escuela y los

involucra como aliados en la tarea educativa.

También requiere que los directores conozcan a fondo la misión de la escuela y

que realicen las siguientes acciones:

Promover y coordinar la evaluación, usando los resultados para estimular el buen desempeño y corregir deficiencias.

Promover el trabajo colegiado.

Promover y encabezar la colaboración de los padres de familia.

CONCLUSIONES:La escuela cumple un rol formativo en la sociedad,

prepara a los adultos del mañana. Para que una escuela funcione regularmente debe: garantizar que los profesores cumplan su obligación laboral esencial, la enseñanza, involucrar a los padres de

familia y promover el trabajo en conjunto de toda la comunidad escolar, para que el acto educativo se

realice de la mejor manera.

A nosotros como futuros docentes nos corresponde comprometernos, esforzarnos y prepararnos día a

día para así poder contribuir a la mejora de la educación en nuestro país..

ACTIVIDAD FINAL

Elaborar individualmente un cuadro como el siguiente en el que se registre la información solicitada:

Rasgos de la nuevaescuela pública

Rasgos característicos de las escuelas que se conocen

Acciones que se sugieren para mejorar el funcionamiento de la escuela