UNA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

COMPETENCIA• Definición genérica de Definición genérica de

CompetenciasCompetencias• Capacidades verificables , Capacidades verificables ,

adquiridasadquiridas• Mediante educación formal, no Mediante educación formal, no

formal o informal, que permiten un formal o informal, que permiten un desempeño efectivo en la vida desempeño efectivo en la vida laboral y sociallaboral y social

COMPETENCIA• CONJUNTO DE SABERES

SABER HACER

SER

TODA COMPETENCIA DESARROLLA:

•CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALESCONCEPTUALES

•CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES

•CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALESACTITUDINALES

LAS CAPACIDADES

• Las capacidades son Las capacidades son potencialidadespotencialidades inherentes a la inherentes a la personapersona , éstas , éstas puede desarrollarse puede desarrollarse a lo largo de toda la vida,a lo largo de toda la vida, dando dando lugar a la determinación de los lugar a la determinación de los logros educativos, logros educativos, se cimentan en se cimentan en la interrelación de procesos la interrelación de procesos cognitivos, sociocognitivos, socio afectivosafectivos y y motoresmotores

CUADRO CUADRO COMPARATIVOCOMPARATIVO

• COMPETENCIACOMPETENCIA• La competencia La competencia

no es innata, las no es innata, las personas logran personas logran ser competentes ser competentes a través de un a través de un proceso complejo proceso complejo de acumulación de acumulación de experiencias y de experiencias y saberessaberes

• CAPACIDADESCAPACIDADES• Son inherentes a la Son inherentes a la

persona, porque persona, porque estas nacen con el estas nacen con el hombre, las utiliza y hombre, las utiliza y desarrolla desarrolla permanentementepermanentemente

• Las capacidades Las capacidades permiten el logro de permiten el logro de la competencia a la competencia a través de través de aprendizajes aprendizajes esperadosesperados

LOS INDICADORES

•Son señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

Precisiones sobre indicadoresUn aprendizaje esperado puede dar

origen a más de un indicador• Cuando los indicadores se refieren

a los resultados del aprendizaje dan origen a calificativos que se consignan en los registros oficiales.

• Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta de los resultados del aprendizaje se organizan en una matriz de evaluación.

Precisiones sobre la matriz de evaluación• La matriz es un instrumento de

planificación de la evaluación.• Permite dar explicaciones sobre los

resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.

• Se elabora por unidad didáctica.• Se elabora para cada capacidad de área.• Se construye a partir de los indicadores

planteados en la unidad didáctica.• A los indicadores formulados en la

unidad didáctica se les agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y de este modo se completa matriz.

EJEMPLO DE MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES %PUNTAJE/

PESOITEMS

INSTRUMENTOS

1

20 4 4 (1)

20 4 2 (2)

30 6 2 (3)

30 6 1 (6)

TOTAL 100 20 9

CRITERIO INDICADORES % PUNTAJE/PESO ITEMSINSTRUMENT

OS

1

TOTAL 100 20 9

CRITERIO INDICADORES % PUNTAJE/PESO ITEMSINSTRUMENT

OS

2

TOTAL 100 20 12

GRACIAS