Una mirada de la gest ión inst itucional

construida a part ir del Intercambio de

Directores Fulbright

. Prof Inés Acerbi

Directora Titular de la Escuela Primaria N° 125 Dr. Antonio Herrera

Funes - Santa Fe

Chaparral Elementary School

. . . Dra Prof Teresita E Terán

Directora Titular de la Escuela de Educación Técnica N° 623 Remedios Escalada de San Martín

Rosario - Santa Fe

Navarro Academy

Programa Fulbright: por iniciativa de J. William Fulbright, se estableció en el año 1946 por la Ley del Congreso de EEUU. Su principal objetivo es promover un mayor entendimiento mutuo entre los pueblos de distintos países a través de intercambios educativos y culturales en la búsqueda de la construcción de un mundo mejor, más pacífico, próspero y productivo.

Fundación Bunge y Born: cofinancia el programa. Tiene como misión promover la investigación científica mediante premios, subsidios y becas; y facilitar toda clase de actividades en beneficio de la comunidad, en materia de educación, de salud y de cultura.

Intercambio

Organigrama estructural del Sistema

Educativo Estadounidense

Cada Estado aprueba las leyes que gobiernan la Educación.

Tiene su propio Departamento de Educación, un Consejo Estatal

de Educación controlador y un Funcionario Escolar Estatal

Principal.

Trabaja para asegurar la igualdad básica de recursos entre los

estudiantes.(retención de impuestos estatales).

Establece normas para estudiantes y maestros.

Recopila estadísticas educacionales.

Los Estados y su papel en la Educación

Junta Educacional (Consejo): Los miembros de los Consejos son ciudadanos

elegidos por los vecinos quienes se ocupan de controlar la Política Educativa .

Muchos distritos tienen grupos de consejeros expertos que trabajan en el

Consejo Escolar.

Superintendente: es la autoridad del Poder Ejecutivo en un Distrito Escolar y

reporta al Consejo. Implementa las políticas del Consejo en las Escuelas. El

Superintendente y el Consejo elaboran el presupuesto del Distrito Escolar,

contratan a maestros y otro personal, compran equipos y suministros,

proporcionan transporte.

Directores de escuela.

Personal.

Estructura de los Distr itos Escolares

Las Escuelas Primarias, Secundarias y Preparatorias son financiadas con

fondos de impuestos locales, estatales y federales, en ese orden.

El 86% de los estudiantes se inscriben en Escuelas Públicas.

Las Escuelas Privadas cobran colegiaturas a los padres, sin embargo, los

padres deben continuar pagando impuestos de apoyo a Escuelas Públicas.

Los niños deben concurrir a las Escuelas cercanas a sus viviendas (esto

genera que los padres que pueden se muden a barrios más acomodados ya

que las escuelas que pertenecen a ellos cuentan con mejores recursos).

Educación Pública y Privada

Escuela Primaria (Primary o Elementary School): Preescolar a quinto

grado.

Escuela Media (Middle School o Junior High): Sexto y Séptimo grado.

Escuela Secundaria (Secondary o High School): Primero a Quinto Año .

Escuelas Técnicas, Universidades comunitarias (community college),

universidad: Educación Superior (Higher Education)

Niveles Educativos

Ley Aprobada en 2001, amplía la función del Gobierno Federal en la Educación.

Centraliza la evaluación .

Elabora recibos de ayuda federal para contingencias escolares si se cumplen ciertas

normas académicas.

Establece nuevas leyes para que las Escuelas evalúen a sus estudiantes para ver si se

están cumpliendo con el aprendizaje previsto en Lectura y Matemática.

Exige que los salones de clase cuenten con maestros “altamente calificados”.

Los resultados generalmente están vinculados con el financiamiento.

No Child Left Behind (NCLB) “Que ningún niño se quede atrás”

Chaparral Elementary School- Arizona- Phoenix

Dr. Ken

Schofie ld

Prof .Inés

Acerbi

Respeto y valoración del Director.

Autonomía y dinamismo en la gestión.

Estructura organizativa de las redes de apoyo a la Escuela.

Trabajo con la Asociación de Padres.

Relaciones con la Comunidad y la Familia.

Involucramiento de la ciudadanía en la devolución a la comunidad de sus

impuestos.

Rituales escolares.

Deportes.

Comunicación.

Aspectos que causaron impacto:

Implementación de contratos pedagógicos.

Realización de encuestas a los padres.

Actividad compartida: Café con el Director.

Director por un día.

Nombramiento de padres delegados de aula.

Fichas de seguimiento de Docentes y Alumnos.

Reglamento Institucional.

Formación Docente.

Transformación en la Gestión producto del Intercambio

Navarro Academy - San Antonio – Texas

Prof . Teresita Terán, Prof. Nancy York y alumnos de Matemática de 3° año.

Misión:

Remover cualquier barrera para lograr éxito en la escuela y

graduar a todos los estudiantes que se inscriban y quieran

finalizar la escuela.

Disponibilidad de horas en función de las necesidades de los

alumnos.

Escuela Navarro Academy.

Escuela no tradicional de e lecc ión.

Campaña Escuela Libre de Drogas.

Asistencia personalizada a alumnos con problemáticas educativas.

Psicopedagoga para apoyo escolar fuera del horario de clases.

Tutores para Programa Disciplinario de Educación Alternativa.

Protocolo de seguimiento de estudiantes en riesgo.

Incentivos por mérito.

Planificación del portfolio del Profesor.

Sala de niños de alumnos.

Organigrama de actividades del Distrito.

Reuniones con padres y alumnos.

Aspectos que causaron impacto :

Incorporación del lema: Juntos cada uno logra más. Proyecto de mejoramiento del aprendizaje. Aprovechamiento de horas libres. Proyecto de Guardería Infantil. Participación activa de los alumnos en las reuniones de padres. Seguimiento de alumnos en riesgo. Sentido de pertenencia. Actividades extraescolares. Equipo de Liderazgo . Jornadas de Convivencia. Campaña Escuela Libre de Drogas. Utilización de la Sala de Informática como apoyo educativo. Plan de evacuación.

Transformación en la Gestión producto del Intercambio

Continuidad de los lazos generados a través de las TICS, ya

sean personales o institucionales.

Intercambio de Proyectos de trabajo entre las Escuelas .

Implementación de Innovaciones Pedagógicas compartidas.

Afianzamiento del liderazgo como directoras.

Creación de un equipo de trabajo generado de los aprendizajes

compartidos como ex becarias.

Mirada prospectiva