UNIDAD 1- PSICOLOGIA LABORAL.docx

7/25/2019 UNIDAD 1- PSICOLOGIA LABORAL.docx

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UNIDAD 1 – MES 1

PSICOLOIA LA!O"AL

Es #un$amental %ue la &ersona tenga una #ormaci'n &sicol'gica almomento $e tra(a)ar en los &o*os &etroleros+ tenga &resente %ue es

un am(iente (a)o &eligro constante+ , (a)o muc-a &resi'no&eracional.

PSICOLOGÍA LABORAL

UNIDAD 1:

LA PSICOLOGÍA

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA

El rico acervo de conocimientos sobre la conducta humana y sobre la personalidad con quecuenta hoy la psicología fue resultado de un proceso gradual que se inicio en la antigüedad.Profundas reflexiones o sagaces observaciones sobre la motivación, sobre las pasiones, sobre lasrelaciones entre lo corporal y lo anímico, los diversos tipos de caracteres, y otros temas netamente

psicológicos, se pueden hallar a todo lo largo del desarrollo de la filosofía, desde los presocráticospasando por las famosas !onfesiones" de #an $gustín en la Edad %edia, de tal sutile&a en los




análisis introspectivos hasta nuestros días... para no referirnos a las contribuciones de losescritores, dramaturgos y poetas' pero solo cuando se emprendieron investigaciones empíricas deestos fenómenos, entendidos como actividades o funciones observables, en lugar de encarárseloscomo ob(etos de especulación mental y atribuibles a una sustancia espiritual, separable del cuerpoy acaso mortal, el alma", se constituyó la psicología en tanto que disciplina independiente.

El paso fue dado con la aparición de la psicología experimental' )sta es hoy, despu)s de haber sido

entendida como escuela, una de las ramas de la psicología, y cada ve& más va convirti)ndose ensimplemente uno de los métodos de la misma, aplicable a casi todas las ramas y aprovechado por varias escuelas. *a investigación experimental se había revelado notablemente fecunda en lafísica, gracias a los traba(os de +alileo y de e-ton, y hacia mediados del siglo /, habíadeterminado grandes progresos en la biología resultó natural que fuese el modelo que se quisoseguir cuando, por esa misma fecha aproximadamente, la curiosidad científica se volcóespecíficamente hacia el mundo sub(etivo.

Pero lo que determinó el surgimiento de la psicología como ciencia, no fue que se siguieseel modelo experimental, puesto que hay ciencias, incluso entre las más rigurosas, que no lopermiten, sino que se exigiese que los fenómenos estudiados fuesen verificables a trav)s de

recursos asequibles para todo científico que se propusiese repetir las pertinentes observaciones,experimentos o inferencias lógicas los casos.

0ales exigencias se impusieron primeramente en laboratorios de psicología experimental, enlos que primaban determinados presupuestos sobre la vida psicológica que consolidaron unaescuela. *os presupuestos eran los siguientes1 los hechos psíquicos son subjetivos, conscientes,

accesibles a la introspección, netamente separados de los fenómenos corporales, con los quehallan sin embargo correlación, pueden ser estudiados en forma independiente de otros, y secomponen de elementos aislados que se asocian entre sí, a modo de mosaico. 234 5sta 6ltimaconvicción corresponde al atomismo psicológico, que inducía a estudiar sensaciones

especialmente.




*a neta separación que había establecido 7escartes en el #iglo 8/ entre sustancia extensa" ysustancia pensante" continuaba vigente en el pensamiento científico, y habrían de transcurrir siglos antes de que se sustituyera ese dualismo con una concepción holística de los fenómenoshumanos. $sí 9udt, cuya labor en el primer laboratorio de psicología existente constituyó un (alónfundamental para la estabili&ación de la nueva ciencia, afirmaba, característicamente1 0odapsicología comien&a por la introspección", y aplicó al estudio de los fenómenos de conciencia sustraba(os experimentales. En su laboratorio se entrenaba a su(etos para que prestasen atención ahechos determinados y describiesen luego sus impresiones relativas al proceso de atender, o sevariaban ciertas condiciones externas o se provocaban cambios en el estado físico de los su(etos yse interpretaban los resultados de tales experimentaciones en función de la introspección. 2:4

*a obra de 9undt es importante sobre todo porque logró separar la psicología de lafisiología, con(urando el peligro de que la nueva ciencia, independi&ada ya de la filosofía, quedaseligada con aquella. 9undt reali&ó experimentos nuevos y enfocó desde un ángulo psicológicomuchos de los que habían sido efectuados anteriormente por físicos y fisiólogos' por e(emplo,retomó las investigaciones sobre tiempos de reacción de ;elmhol& y 7onders, atendiendo a lasvivencias involucradas en los procesos, en lugar de observar tan sólo la velocidad de los recorridosnerviosos. 2<4

*os primeros estudios experimentales sobre fenómenos psicológicos se cumplieron dentrodel terreno de la psicofísica y de la psicofisiología. *as formulaciones de +. =. >echner 23.?@3A3.??B4 sobre los umbrales de la sensación introdu(eron las primeras leyes cuantitativas en lapsicología, y Cohannes %üller 23.?@3A3.?D?4, con sus doctrina de las energías específicas de los

nervios sensitivos, en ra&ón de la cual las impresiones sensibles dependen más de los sentidosexcitados que de la clase de estímulo, sealaba indirectamente la comple(idad de la dial)ctica entreorganismo y medio en el fenómeno de la percepción. 0anto los Elementos de psicofísica del

primero, obra de 3.?F@, como los Elementos de fisiología de %üller, de veinte aos atrás,




desempearon un papel importante en el surgimiento de la psicología' sin embargo, la orientaciónnetamente psicológica se constituyó más adelante, con 9undt.

!orrelativamente, las concomitancias que se fueron comprobando entre determinadascaracterísticas de los estímulos y las experiencias sensoriales, o )stas y fenómenos fisiológicosespecíficos, hicieron penetrar en la nueva ciencia diversas hipótesis que ya habían sido debatidasen la filosofía.

#eg6n la posición monista espiritualista, que halló en >echner un auda& defensor, laconciencia se halla difundida en el cosmos, y las relaciones matemáticas que ligan estímulosfísicos y sensaciones vividas sub(etivamente no harían sino confirmarlo. En su Gend $vesta 23?D34que revela el influ(o del pensamiento oriental, expone su teoría de que sólo existe un 6nico universoque es a la ve& natural y espiritual' sus Elementos de psicofísica constituirían una ciencia exactasobre las relaciones funcionales o de dependencia entre lo corporal y lo mental.

Hna teoría monista de signo opuesto es la posición materialista denominadaepifenomenismo, seg6n la cual la conciencia es una especie de sombra inane de los procesosorgánicos o nerviosos, 6nicos fenómenos efectivos.

Era la tesis sostenida por e(emplo por el biólogo 0. ;. ;uxley.Iuena parte de los psicólogos adoptaron tesis dualistas para explicar los fenómenos de correlaciónque se comprobaron en los laboratorios de psicología experimental. *os procesos físicos y losprocesos psíquicos, constituyen dos series independientes pero coexistentes, seg6n el dualismo

paralelista y ambas se hallan subordinadas posiblemente a una tercera instancia, lo cual vuelve atransformar el dualismo en monismo. 9undt era paralelista, y en la actualidad sustentan estaposición los gestaltistas, con su teoría del isomorfismo. 2J4

El auge de la psicología experimental no suprimió las consideraciones filosóficas, sino queaadió nuevos elementos para la especulación, sin embargo, los límites de la psicología científicase diseaban cada ve& con mayor nitide& a medida que iba aumentando el n6mero de las




investigaciones y se ampliaba tambi)n su campo, en un abandono progresivo de las posicionesatomistas e introspeccionistas.

Entre 3?BK y 3??J ;ermann Ebbinghaus estudió la memoria atendiendo ya a aspectosob(etivos del proceso de la recordación' la reproducción oral o escrita de lo recordado. El materialescogido eran por e(emplo series de sílabas carentes de sentido utili&adas en calidad de elementosasociativos, y se anali&aban los resultados en forma cuantitativa. C. %e Leeb !atteMM, discípulo de

9undt y de +alton, investigó entre otros fenómenos el influ(o de las diferencias individuales en lostiempos de reacción y en la percepción de colores, letras y palabras. Empleó m)todos ob(etivospara establecer tales diferencias, y fueron estas investigaciones las que condu(eron a laelaboración de tests psicológicos, los primeros de los cuales se aplicaron para evaluar procesosan)micos, asociaciones y tiempos de reacción. $ estos primeros tests fueron sometidos a unmismo tiempo un elevado n6mero de estudiantes de la Hniversidad de !olumbia, en el ao de3?KJ, fecha que marca el nacimiento de uno de los más importantes instrumentos con que cuentahoy la psicología clínica. 2D4 $ la ve&, se fue perdiendo la convicción de que los procesos comple(osson aproximables a trav)s de hipot)ticos elementos" más simples, y otras investigaciones quepaulatinamente fueron abordando comportamientos más amplios, fueron las de Lülpe, Cefe de laEscuela de 9ur&burgo, que combinó introspección y experimentación en sus estudios del

pensamiento 2se le deben los primeros conocimientos sobre el pensamiento sin palabras4, de lostipos de decisión y de otros aspectos de los procesos volitivos. o se intentaba ya parcelar laconducta en detalladas descripciones de sensaciones o sentimientos, a modo de átomos psíquicos.

En 3??F $. Iinet inició las investigaciones sobre diferencias individuales en la inteligenciaen relación a otros fenómenos, tales como la sugestión, y en general seg6n un enfoque mástotalista que los que solían primar en la psicología de la )poca, y en 3KD@, en colaboración con 0.#imon, elabora el primer test de inteligencia, que sometido a varias modificaciones por sus propiosautores y luego por otros, se emplea a6n hoy. *a creación de estas famosas pruebas deinteligencia obedeció a una necesidad práctica1 el %inisterio de Educación de >rancia necesitabaorgani&ar clases especiales para nios incapacitados para seguir los cursos corrientes, y habríaque clasificarlos y agruparlos.




$ medida que los traba(os de los psicólogos, despu)s de abandonar la pura especulaciónmental para iniciar en cauteloso examen empírico de los funcionamientos mentales más sencillos,estudiados primero como desligados del organismo total en que se dan, iban abordando procesosmás comple(os, se abandonó la oposición atomista y asociacionista1 los procesos psicológicosde(aron de considerarse descomponibles en elementos" más simples N"átomos psíquicos"1sensaciones, imágenes, ideas, emocionesN que se asocian" entre sí a modo de mosaico para dar lugar a las funciones más comple(as. Pero la gran reacción contra esta concepción del psiquismose produ(o con el surgimiento de la escuela de la Gestalt 2o escuela de la forma o de la estructura4,hacia 3K3@.

*os psicólogos que integraron esta escuela 29ertheimer, LOhler, LoffMa4, contribuyeron enmanera decisiva, aunque se ocuparon casi exclusivamente en fenómenos, de la esferacognoscitiva1 percepción, memoria, inteligencia, en orientar a la psicología hacia la concepción quehoy prima de abordar la conducta como fenómeno total.

0ambi)n el mentalismo y el introspeccionismo que le estaba naturalmente ligado, habíansido reempla&ados gradualmente por otras posiciones, pero la reacción decisiva en lo relativo a

esta orientación se debió al conductismo de Cohn 9atson, que aparece tambi)n, como la escuelade la forma, a comien&os de la segunda d)cada del siglo. El conductismo o behaviorismoreempla&a el análisis de los estados mentales, impresiones sólo comprobables por quien losexperimenta Ny por ello mismo, afirma 9atson inaccesibles a todo control y en consecuenciainadecuados para el mane(o científicoN, por el de la conducta ob(etiva1 movimientos musculares,palabras, secreciones glandulares. 2F4

!on >reud se reali&ó otro avance fundamental1 el análisis psicológico de la vida profunda yla concepción dinámica del psiquismo. o sólo el ámbito propio de la nueva ciencia se extendíamás allá de lo mental, sino que, seg6n se comprendió, lo mental no se limitaba a la vida de laconciencia.




uedaban establecidas las bases para una nueva psicología, precisamente seg6n loslineamientos que queremos caracteri&ar a lo largo de esta obra. ;abían de estudiarse tanto losfenómenos sub(etivos como las manifestaciones ob(etivas del comportamiento' se considera a este6ltimo como una operación comple(a en que se halla comprometido el organismo todo, en el planocorporal y mental, consciente e inconsciente, con su pasado y sus orientaciones hacia el futuro. Elorganismo, a su ve&, es determinado por sus condiciones hereditarias y ambientales, pero movidotambi)n por una tendencia espontánea de autoAreali&ación, y tal como se ha comprendido sobretodo en los 6ltimos aos, act6a constantemente en un medio interhumano con el cual estableceredes de comunicación.

En lo que a esta 6ltima comprobación respecta, surgió en gran parte de campos a(enos a lapsicología, esto es, de la antropología cultural, de la sociología, y de la filosofía de la existencia ydentro de la psicología en sí, de influ(os varios1 del concepto de campo psicológico de Lein, de latendencia culturalista dentro del psicoanálisis Ndeudora, a su ve&, de la labor de los antropólogosN, de las investigaciones sobre pequeos grupos, de las investigaciones psicopatológicas sobrelos efectos de la privación afectiva y en general sobre psicología infantil, y en su sentido más vastoque todo lo anterior, de la clínica psicológica en casi todas sus ramas. *as dos guerras mundiales,especialmente la 6ltima, hicieron progresar mucho a la psicología, debido a las necesidades que se

debió satisfacer, sobre todo en el campo de los pequeos grupos y de la ingeniería humana.DIVERSAS RAMAS

$ lo largo del siglo transcurrido, aproximadamente, desde el comien&o de la psicología comodisciplina científica independiente, se han ido constituyendo dentro de su seno diversas ramasespeciali&adas, como consecuencia inevitable tanto del aumento de caudal de hechos observadosde naturale&a bastante dispar a veces, como de distintas necesidades, de la psicología en tantoque ciencia aplicada. ;ay que tener en cuenta que son igualmente problemas concernientes a laconducta las asociaciones de ideas o de imágenes, los distintos ritmos individuales del aprendi&a(e,las tomas de decisión, los efectos de la privación afectiva, los mecanismos de defensa, las líneasde tensión dentro del pequeo grupo, la palide& ante una noticias agradable, los sentimientos de

autoAreali&ación o de fracaso... Q que el mantenimiento o la promoción de la salud mental, o laorgani&ación de los servicios educativos, los tratamientos terap)uticos, la orientación vocacional,




así como muchos otros campos y actividades relacionadas de una u otra manera con el bienestar del hombre, requieren que se disponga de conocimientos adecuados sobre su comportamientoindividual y grupal. #ería imposible que un psicólogo abarcase en su totalidad un panorama tanvasto y variado, pero tambi)n es natural que los límites entre una y otra especiali&ación se tornen aveces imprecisos en lo que respecta a algunos temas y sobre todo que los mismos fenómenos oprocesos enfocados diversamente, puedan ser examinados en una o en otra rama. 2B4. $sí, lapsicología de la personalidad incluye puntos que son tambi)n considerados por la psicologíainfantil, por la psicología evolutiva, la diferencial, la social' la psicopatología requiere el auxilio de lapsicología fisiológica, y la psicología general y la diferencial así como de la dinámica de grupos' lapsicología educativa integra temas de la psicología del aprendi&a(e y por lo tanto de la psicologíaanimal, de la psicología infantil, social, y así sucesivamente.

*a especiali&ación no debe significar falta de integración, por difícil que resulte a vecesmantener el equilibrio entre esas exigencias opuestas, e incluso tal integración debe darse, másallá de la psicología en sí, dentro de la esfera total de las ciencias humanas. El surgimiento de lacibern)tica ha sealado el camino en cierto modo' su ob(eto de investigación específico es latransmisión de información y el control y la coordinación de operaciones que tal transmisiónposibilita, 2?4 pero se ha comprobado que tanto en el sistema nervioso, como en las máquinas,

como en las relaciones interhumanas, como en la conducta individual, funcionan igualmente esossistemas de transmisión de información. *as máquinas pensantes" que disea la cibernética sefundan en conocimientos matemáticos, de física electrónica, de mecánica y de neurología, y lasconclusiones que se derivan de su funcionamiento se extienden al plano psicológico y social.

Rtro desarrollo científico reciente, el estructuralismo, que fue inaugurado en la antropologíapor !laude *SvyA#trauss, apunta en la misma dirección de descubrir organi&aciones o pautassimilares en campos de investigación tradicionalmente ale(ados entre sí. El estructuralismodescubre en las pautas de la vida social 2las que rigen en culturas primitivas fueron lasprimeramente estudiadas4, en el lengua(e, en la literatura, en la lógica, la matemática, el

funcionamiento de estructuras. El psicoanalista Cacques *acan representa en la actualidad lacorriente estructuralista dentro del psicoanálisis, y sólo profundi&ando la naturale&a de las




estructuras lingüísticas puede comprenderse a su (uicio, el modo de operar de la inconsciencia.%ás adelante nos referiremos nuevamente al estructuralismo de *acan, de modo algo másdetallado.

Esta aplicación de marcos referenciales seme(antes a tan diversos sectores de actividades y

de conocimientos indica probablemente una futura reorgani&ación dentro del cuadro de las cienciashumanas y a6n de las ciencias naturales.

C. Ileger, a quien ya nos referimos en relación a este punto, formula la tesis de que estosfenómenos estudiados por la psicología, la sociología y la axiología corresponden a un mismo nivelque podemos llamar el nivel !umano de integración". Q dice tambi)n1 ... no postulo la desapariciónNpor ahoraN de ciencias específicas que estudien cada una un segmento del mismo nivel, talescomo la psicología o la sociología, pero es seguro que tenemos que hacerlo gradualmente de otramanera . 2K4

#on problemas no sólo acad)micos' los modos de relación interhumanos soninsensatamente primitivos o más a6n, patológicos, en esferas que afectan las existencias de

millones de personas en el mundo todo. #i la sociología y la economía traba(asen en más íntimarelación con la psicología, que puede indicar cuáles son las aut)nticas necesidades humanas ycuáles son los requisitos mínimos de la salud mental, acaso el quehacer político en el planonacional y sobre todo internacional tendría consecuencias menos nefastas para la existencia delhombre.

LA PSICOFISIOLOGÍA

*a psicología se estableció en sus inicios en un estrecho contacto con la fisiología, y a pesar de numerosos desarrollos posteriores en direcciones opuestas, siempre hubo vinculaciones entrepsicología y fisiología, en especial, la neurofisiología, y en nuestro tiempo la medicinapsicosomática ha vuelto a recalcar estas vinculaciones dentro de un enfoque globalista que

considera la enfermedad como una reacción del organismo todo en situación.




7urante el siglo / la teoría de las locali&aciones cerebrales pareció explicar de manerasatisfactoria una parte importante del funcionamiento psíquico, y si bien ya no resulta aceptable enlos t)rminos en que había sido expuesta, la reflexología ha corroborado el papel fundamental quedesempea la corte&a en la conducta, incluido el funcionamiento visceral, y precisamente la actualneurofisiología ha avan&ado enormemente gracias a las investigaciones experimentales de estaescuela.

7entro de una orientación distinta, representaron grandes progresos en la psicofisiología lostraba(os de Lurt +oldstein, inspirado en la corriente gestaltista, con lesionados cerebrales deguerra' los de ;. ;ead precursor de los estudios sobre el esquema corporal, y los de 9. !annon,sobre la participación del sistema glandular y el sistema nervioso autónomo en los estados deemoción. %as recientemente, tuvieron importante repercusión en la psicología las investigacionesde ;ans #elye sobre los fenómenos del stress, las de los neurofisiólogos que anali&an laposibilidad de que la memoria dependa de modificaciones en las neuronas cerebrales provocadaspor el ácido desoxiAribonucleico y el papel de las en&imas cerebrales, y mencionamos ya lacorriente para la cual el porvenir de la psicología reside en la investigación de las relaciones entreel cerebro y la conducta.

LA PSICOLOGÍA INFANTIL

#ólo a fines del siglo 8/// se empe&ó a comprender la especificidad de la psicología infantil,en lugar de seguirse considerando al nio 6nicamente como un hombre futuro en proceso deformación. *os precursores de esta actitud pertenecían sobre todo al campo de la pedagogía y yaen el siglo 8// habían comen&ado a exponer sus nuevos puntos de vista, como por e(emplo!omenio 23DK:A3FB@4, =ousseau 23B3:A3BB?4, Pestalo&&i 23BJFA3?:B4, ;erbart 23BBFA3?J34,>roebel 23B?:A3?D:4.

*os dos 6ltimos percibieron con claridad la relación que debe darse entre la psicología infantil y lossistemas pedagógicos, y gracias a su inter)s en la educación es como se iniciaron investigacionespsicológicas detalladas sobre el comportamiento infantil. %uchos psicólogos eligieron como su(etos

de estudio a sus propios hi(os. En 3??3 apareció la clásica obra de 9. Preyer El alma del nio",que constituyó un (alón importante.




/nfluyeron asimismo, y de manera decisiva, la invención de los tests de inteligencia, queexigieron el concepto de edad mental , con su implicación de una interpretación evolutiva de lasfacultades intelectuales, la teoría de las neurosis de >reud, que permitió percibir la profundaimpresionabilidad de los aos de formación, y antes a6n, los comien&os de la psicología clínica con*. 9itmer quien, como ya mencionamos, fundó la primera clínica psicológica en 3?KF, impulsadopor el anhelo de prestar ayuda a nios afectados de retardo mental.

Entre los psicólogos actuales se destacan en este campo, con doctrinas que correspondenigualmente a la psicología evolutiva, Cean Piaget, sobre todo por sus estudios gen)ticos deldesarrollo intelectual, en relación con las necesidades generales, de adaptación de los organismosvivos' ;enri 9allon, interesado en el influ(o de la interacción social en la formación de lapersonalidad' $rnold +esell, a quien se deben minuciosas descripciones sobre las pautasevolutivas del comportamiento infantil y estudioso asimismo del inter(uego entre los aporteshereditarios y las características del medio' Larl y !harlotte Iühler, =en) Ga&&o y muchos otros. $*eo Lanner se le deben fundamentales contribuciones sobre psicopatología infantil.

7entro de la orientación psicoanalítica, e(ercieron fuerte impacto las doctrinas de %elanieLlein así como, en un investigación se dedica la parapsicología, no constituyen al presente hechoscientíficos incontrovertidos.

#uspendemos aquí la resea de las diversas ramas especiali&adas dentro de la psicología,aunque la lista presentada no es por cierto exhaustiva. o sealamos las características de lapsicología animal y comparada, de la psicología general, la psicología clínica, la psicologíaexperimental, la psicología legal, la ingeniería humana, la psicohigiene, y otras. $ varias de ellasnos referiremos más adelante, al ocuparnos de las aplicaciones o de los m)todos de la psicología.

En lo que respecta a la psicología animal y a la psicología general, la primera presta unacontribución sumamente importante para el conocimiento de sectores importantes del psiquismo




humano' como lo comprobamos en especial en lo referente al aprendi&a(e, y las descripciones yexplicaciones que ofrece la psicología general sobre las estructuras funcionales del psiquismo,integran inevitablemente la esfera de otras ramas1 la psicofisiología, la psicología evolutiva, lapsicología de la personalidad, la parapsicología entre ellas.

LAS ESCUELAS

0al como se fueron diseando numerosas disciplinas internas dentro de la psicologíatambi)n se constituyeron distintas corrientes de interpretación de los fenómenos estudiados, dandolugar a la creación de escuelas. En la actualidad )stas son numerosas y las concepcionesencontradas que sustentan sobre puntos fundamentales configuran un panorama crítico para laciencia psicológica. #in embargo, se van advirtiendo pare(amente posibles acercamientos entrevarias de ellas, y como sealamos ya, pese a las divergencias se ha impuesto en el ámbito casitotal de la psicología contemporánea una concepción holística de la conducta que intenta abarcarlaen su comple(idad concreta de fenómeno humano.

7escribiremos ahora los rasgos principales de las escuelas psicológicas de mayor influ(o en

nuestros días, aunque en parte nos hemos referido implícitamente a ellas en lo que hemos venidoexponiendo hasta aquí. *as distintas escuelas prestan un inter)s especial a determinadosprocesos, lo que influye en parte en los métodos escogidos y en las ramas en que se concentran.

LA ESCUELA REFLEXOLÓGICA

/van Pavlov 23?JKA3K<F4 y 8ladimir %. Iechterev 23?DBA3K:B4 N se debe a este 6ltimo lacreación del t)rmino reflexología"N son los iniciadores de esta escuela, caracteri&ada por unamarcada orientación fisiologista.

Pavlov se dedicó a la investigación de los reflejos condicionados, que consisten en un

enlace temporario entre el factor del ambiente y una actividad del organismo", a diferencia de losreflejos simples o incondicionados, enlaces permanentes entre un excitante preciso y una acción




del organismo". $mbos resultan de la actividad de la corte&a cerebral, aun cuando tambi)n centrossubcorticales y otros sectores del sistema nervioso intervienen en la producción de los refle(os,incluyendo el sistema autónomo 28)ase !ap. 8/4.

*a posición más extrema dentro de la reflexología es la de Iechterev al reducir exclusivamente a las acciones refle(as la totalidad de la vida psíquica. En Pavlov lo esencial es suconcepción reaccional de la conducta, que se da siempre como una respuesta a los estímulos del

medio 23@4. Estos tienen el valor de desencadenantes del comportamiento por una adaptacióninnata del organismo o merced al aprendi&a(e, como es el caso de los refle(os condicionados, quese establecen en el organismo cuando un estímulo en sí indiferente se transforma en seal" delestímulo natural' pero existen además las seales de seales" en que consiste el lengua(e, graciasal cual pueden constituirse además todos los procesos simbólicos que caracteri&an la vidaespecíficamente humana dentro de la serie natural.

!on la aparición del hombre, surgieron, se desarrollaron y se perfeccionaron unas sealesextraordinarias de segundo orden, que son seales de aquellas seales primeras, en la forma depalabras habladas, oídas y visibles". Pero Pavlov no reali&ó investigaciones sobre este segundosistema de seales' los su(etos de sus experimentos fueron animales invariablemente, en particular perros.

Iechterev estudió reacciones más comple(as que las que interesaron fundamentalmente aPavlov, reacciones que involucran la participación de la musculatura estriada, y aplicó t)cnicasenteramente ob(etivas para la investigación del aprendi&a(e humano. %ientras que Pavlov no nególa importancia de la vida sub(etiva, aun cuando no se hubiese ocupado en anali&arla, seg6nIechterev ni siquiera las asociaciones que permiten la transferencia del efecto de se#al de unestímulo a otros constituyen procesos mentales, sino que son a su ve&, refle(os. El pensamiento,por e(emplo, dependería de actividades de la musculatura que rigen el habla, de modo que tambi)nlos procesos superiores de la vida intelectual, y aun la volitiva son explicados en la reflexología deIechterev por un mismo principio ob(etivo". Pensamiento, imaginación y voluntad dependen de laadquisición de los símbolos verbales, recalca en su $sicología objetiva 23K@BA3K3:4 2334, pero la

adquisición de los símbolos se funda a su ve& en condicionamientos. *os traba(os clínicos y




experimentales de Iechterev comprenden asimismo investigaciones sobre procesos grupales,abriendo incluso la posibilidad de una reflexología colectiva. 23:4

*as corrientes actuales dentro de la reflexología de orientación pavloviana adoptan unaposición más flexible. Entre los neorreflexólogos", uno de los más destacados, L. %.Iycov,sostiene por e(emplo que no se (ustifica una concepción tan universal del refle(o condicionado.Rtros son #mirnov, Q. >rolov y #. *. =ubinstein, a quien se deben importantes teori&aciones sobre

los niveles de integración de la conducta. =ubinstein afirma, por e(emplo lo siguiente1 *aaplicación de las leyes más generales de las esferas que se encuentran en un plano inferior" aesferas más especiales, no excluye la necesidad de descubrir las leyes específicas de estas6ltimas, 23<4 o sea, que la neurodinámica no puede explicar por sí sola los fenómenos psíquicos,los cuales constituyen una forma original de manifestación que encuentra su expresión en lasleyes de la psicología". 23J4

EL CONDUCTISMO

Cohn 9atson 23?B?A3KD?4 denominó conductismo %be!aviorismo& a su posición, sealandoya terminológicamente su total discrepancia con la orientación mentalista e introspeccionista quepredominaba en su )poca. En 3K3< publicó un artículo, La psicología vista por un conductista, que

era un vigoroso manifiesto contra la psicología de la conciencia, con su m)todo correspondiente deintrospección" de los procesos conscientemente vividos por parte del propio su(eto. El psicólogo nopuede confiar en el testimonio del su(eto para llegar a conocer sus hipot)ticos" estados deconciencia, sostiene el conductismo, sino que sólo puede aceptar como dato válido la conductaexterior, ob(etivamente comprobable y por lo tanto pasible de un control científico. *as reaccionesmateriales y las reacciones corporales 2las áreas : y < del comportamiento4 deben constituir el6nico material de observación. /ncluso el lengua(e debe ser considerado como una actividadlaríngea, y el pensamiento es por su parte, lengua(e sublaríngeo.

$un cuando acaso 9atson no haya querido negar la existencia de la vida sub(etiva, sino tansólo su carácter de material propio de una ciencia, su doctrina revolucionó los conceptos vigentes aprincipios de siglo sobre la vida psicológica, 23D4 y como sealamos ya anteriormente, a pesar de




su carácter extremo y parcial desempeó un papel importante en el desarrollo de la psicología alincluir aspectos del comportamiento que no habían sido considerados' contribuyó con ello a lagradual constitución de las posiciones organismicas, que procuran aprehender en su comple(idadconcreta la vida psíquica.

Rtro aporte de 9atson lo constituye su apreciación de la importancia del medio en ladeterminación de la conducta y de la personalidad. !olocándose resueltamente en una posición

antinnatista, destacó el papel de los factores adquiridos. Estos van modelando la personalidad atrav)s de condicionamientos, sostiene 9atson, que adoptó la doctrina reflexológica sobre elaprendi&a(e. El caudal de las reacciones innatas es sumamente pobre1 ira, miedo y amor, que enlos primeros meses de vida son respuestas, respectivamente, a la constricción en los movimientos,a la falta de sustentación y al contacto con superficies suaves. Q, desde luego, tales emocionessólo son diferenciables a trav)s de sendas manifestaciones corporales1 gestos y tensión corporalcuando el beb) se halla encoleri&ado, movimientos incontrolados y cierre de los o(os cuandosiente" miedo, sonrisas e intentos de acercamiento cuando siente amor. Estudios posteriores noconfirmaron, sin embargo, la existencia de estas tres emociones básicas en los reci)n nacidos, queal parecer responden con una reacción emocional indiferenciada a cualquier situación deestimulación intensa.

*o fundamental, en relación a lo que estamos considerando, es la posición antiinnatista y elpapel ad(udicado a los factores adquiridos en la modelación de la personalidad. *a interpretaciónreflexológica sobre el modo de operar de estos influ(os1 graduales procesos de condicionamientovan estableciendo tipos de respuesta cada ve& más variadas y comple(as, influyó para que, atrav)s del conductismo, aunque a veces en forma más atenuada que en 9atson, y considerandootro tipo de respuestas aparte de las musculares y las glandulares Ncomo es el caso de #heffield,que tomó en cuenta, en 3KF3, respuestas perceptivas"N, 23F4 los puntos de vista pavlovianosfuesen adoptados por un n6mero considerable de psicólogos anglosa(ones.

;. C. EysencM, interesado en la teoría del aprendi&a(e y en t)cnicas ob(etivas de medición,entre otros temas se cuenta entre ellos. $unó la teoría pavloviana con otras posiciones

conductistas que se cien tambi)n al modelo estímuloArespuesta. El condicionamiento opera entodos los seres humanos, sostiene, como condición ineludible del proceso de la sociali&ación, y es




en parte el a&ar y las condiciones del medio las que determinarán el desarrollo de una personalidadnormal o el surgimiento de perturbaciones. $lgunos rasgos innatos contribuyen, sin embargo, aeste resultado1 la mayor o menor susceptibilidad al condicionamiento, por e(emplo1 cuanto mayor es el grado de reactividad del sistema autónomo, con propensión a reacciones intensas, tantomayor neuroticismo' cuanto mayor la tendencia a que se estable&can en general respuestascondicionadas, tanto mayor el grado de introversión, etc. *as personalidades equilibradas nopresentan ni exceso ni d)ficit en su condicionabilidad.

7e todas maneras los estímulos que condicionan proceden, desde luego, del medio, y de)ste dependerá en medida considerable que las conductas sean adaptadas o no. *as reaccionesneuróticas son aprendidas, como lo son las demás, con la sola diferencia de que resultaninadecuadas.

EysencM se apoya en el famoso experimento de 9atson de condicionar a un nio de modoque le provocasen fuerte temor los animales cubiertos de pelo. Para eso se había producido un

ruido intenso cada ve& que se hacía aparecer, simultáneamente, un cone(illo de /ndias. El niodesarrolló así esa fobia. #e trataba evidentemente de una conducta inadaptada, pero hubiera sidolo contrario si se tratase de serpientes o de cualquier otro animal peligroso. 0anto en uno como enotro caso, las reacciones adquiridas se explicarían igualmente por un proceso de aprendi&a(e por condicionamiento.

7e ahí que, en lo que atae a la psicoterapia, EysencM haya adoptado la posición de losterapistas conductales, que extendieron las conclusiones de los experimentos de laboratorio sobreel aprendi&a(e a la interpretación de los trastornos de la conducta. Precisamente, se debe aEysencM la denominación de terapia conductal con que se conoce este m)todo terap)utico. #eg6nsus postulados es preciso limitarse, en la cura, a la eliminación de los síntomas, que son conductasmanifiestas originadas en asociaciones establecidas que es necesario quebrar. En ellos reside la

neurosis, y querer llegar más le(os, al plano de lo sub(etivamente vivido, se hurta, de acuerdo conesta posición, a la posibilidad de un control científico.




Hna dirección opuesta dentro del conductismo es la adoptada por Ed-ard !. 0olman 23??FA3KDK4,propugnador de un conductismo finalista. 0olman efectuó numerosos experimentos con ratones, yel aprendi&a(e no se constituye por respuestas a estímulos crudos, seg6n su posición, sino asignos'Gestalt, que son comple(os que implican relaciones significativas de medioAfin.

EL PSICOANÁLISIS

En una orientación diametralmente opuesta de la psicologías sin conciencia" anteriores, sehalla la escuela psicoanalítica, a la que nos hemos debido referir ya repetidamente' la vastarepercusión de esta doctrina en el campo total de la psicología torna inevitable tomar en cuenta susinterpretaciones sobre aspectos varios de la conducta.

o es que #igmund >reud 23?DFA3K<K4 haya omitido la consideración del comportamientoob(etivo' muy por el contrario, como uno de los precursores de las posiciones organísmicas, incluyóen la dinámica de la conducta las manifestaciones en área dos y área tres, pero distinto en esto delconductismo, concedió tambi)n un papel primordial a la experiencia sub(etiva. #u contribuciónfundamental consistió precisamente en que amplió el concepto de la sub(etividad que debeinteresar al psicólogo con el nivel de lo no consciente. Experiencias que se viven de manera vaga o

que incluso son desconocidas por el propio su(eto constituyen igualmente material sub(etivo, almenos en forma potencial, y (ustamente están dotadas de un alto poder dinámico. 2Este dinamismodistingue el concepto freudiano de teorías anteriores sobre el tema4.

Qa expresamos nuestra posición de que sólo son psicológicas las operaciones delorganismo que, de hecho o en principio, pueden llegar a configurar una experiencia vivida eintegrar una significación mental. !uando el rubor, por e(emplo, no está de alguna maneravinculado con una emoción, constituye una reacción sólo fisiológica, esto es, no involucra a latotalidad del organismo en situación, y lo mismo cabe decir de muchos otros procesos orgánicos yde las acciones en el mundo exterior que se reali&an de modo mecánico' en suma no sonpsicológicas si no implican directa o indirectamente el área uno. Q bien, el psiquismo no consciente,

en el sentido de intenciones, pensamientos, fantasías o afectos que aunque operantes en la




conducta resultan inadvertidos para su propio protagonista, pertenecen ya directamente a estaárea.

!onstituyen la vida psíquica profunda reprimida, porque su naturale&a, o bien sexual o bienagresiva, las torna inaceptables para el yo, que debe atender por una parte las exigencias morales

del superAyo y por otras las exigencias que plantea la realidad natural o social como condiciones dela supervivencia del organismo.

*os inicios del psicoanálisis, hacia fines del siglo pasado, están estrechamente ligados conla práctica m)dica de >reud, pero muy pronto de sus observaciones clínicas fue constituy)ndoseun vasto cuerpo teórico1 su metapsicología" llamada así en contraposición con aqu)llas.

>ormulaciones capitales de esta metapsicología son las de que Eros y 0hanatos, las dosfuer&as pulsionales del ello, 23B4 son responsables en definitiva de la dinámica total de la conducta,aun cuando no se manifiestan de manera directa sino que debemos suponerlas tras las tensionesexperimentadas. Esto significa asimismo el dominio del principio del placer , la tendencia hacia ladescarga de las pulsiones instintivas. Pero el aparato" psíquico, seg6n la significativa expresión de

>reud, 23?4 comprende tambi)n el yo, que se rige por otro principio1 el principio de realidad. o setrata, pese a lo que cabría imaginar, de dos principios divergentes1 el principio de realidad funcionacomo prevención o salvaguardia contra choques displacenteros, desviando por canales viables lasdescargas pulsionales. 0ambi)n significa guiarte seg6n el principio de placer eludir el displacer, y*agache considera incluso que en el susto el principio del placer es en verdad un principio dedisplacer", porque la tendencia a la descarga obedece a que las tensiones acumuladas originanestados penosos.

Rtras formulaciones esenciales dentro del psicoanálisis corresponden respectivamente alenfoque din(mico, económico y estructural. El primero ofrece una explicación de la vida psíquicaen t)rminos de conflicto entre afectos conscientes e inconscientes' el segundo toma en cuenta laintensidad relativa de las fuer&as contrapuestas en tales situaciones de conflicto, determinante engran medida de su evolución posterior' y el tercero, por fin, describe la estructura de lapersonalidad en tres instantes1 ello, yo y superAyo.




El psicoanálisis configura así una teoría metapsicológica" sobre la conducta y lapersonalidad, pero es a la ve& un método terapéutico y un método de investigación. El tratamientopsicoanalítico fue inicialmente de inspiración m)dica, y con ello abrió una vía de acceso privilegiadaa la elucidación de la dinámica psíquica, siendo así la primera escuela que presentó un cuadro dela misma penetrado de sentido, con sus constantes interacciones de planos conscientes y noconscientes, de lo anímico y lo corporal, de los condicionantes del medio y los constitucionales, delpresente y del pasado.

$caso una de las mayores críticas que quepa hacerle es que al recalcar con tanta insistencia elinflu(o de los acontecimientos del pasado Nen especial los sucesos infantilesN de(a escaso lugar para una interpretación teológica de la conducta, y que al enfati&ar el dominio del principio delplacer, si bien acierta al acentuar la importancia de los afectos, de(a de lado, en cambio, el papelque cumple en la conducta la tendencia a la autoAreali&ación.

Rtras ob(eciones que se le hicieron al psicoanálisis ataen al status científico de la doctrina.Psicoanalistas como Else >renMelAIruns-icM sostienen que sus afirmaciones no son menosrigurosas que las de psicólogos conductistas del tipo de ;ull o 0olman, y que muchas de lasob(eciones contra el psicoanálisis se originan en una interpretación excesivamente estrecha delempirismo o del operacionismo científico y, en general, en una actitud vagamente antiteórica, yhace un detallado análisis de las similitudes que, seg6n aduce, cabe hallar entre la física modernay el psicoanálisis, que tienen en com6n el haberse apartado de lo natural" para adoptar en cambioun lengua(e ficticio", representado en el psicoanálisis por constructos hipot)ticos tales como los deinconsciente", yo", superyó", represión", etc., que sólo indirectamente se refieren a datosobservables.

Pero otros autores, como por e(emplo, EysencM, #Minner, =. *. E. >aris, y muchos otros,critican o bien las limitaciones del psicoanálisis en lo que respecta a la posibilidad deexperimentación, o bien la escase& de correlaciones estadísticas, el hecho de que se presten susdatos a interpretaciones sub(etivas, o el carácter metafórico de muchas de sus denominaciones,como lo reconoció el propio el propio >reud. 0ales insuficiencias harían en suma, concluye #Minner,

que la estrategia metodológica de >reud haya impedido la incorporación del psicoanálisis en elcuerpo de la ciencia propiamente dicha".




Es una pol)mica difícil de resolver, pero lo que debe evitarse es tratar de encerrar indiscriminadamente a todas las ciencias en marcos que sólo corresponden a algunas de ellas o notomar en cuenta que los modelos científicos inevitablemente cambian. El psicoanálisis permitió sinduda aperturas fundamentales en la comprensión del hombre' si sus m)todos de aproximación noresultan suficientemente rigurosos para algunas criterios científicos, eso no implica que haya quedesechar sus ensean&as, sino averiguar primero si tales criterios son válidos dentro de su campo,y en caso de que así fuera, tratar de perfeccionar los m)todos de descubrimiento y de verificacióncorrespondientes, o ceirse si no a criterios nuevos, igualmente rigurosos, y atenerse a ellos en larecolección y verificación de datos.

os referiremos ahora a varios de los seguidores iniciales de >reud, que introdu(eronmodificaciones importantes en la doctrina, configurando orientaciones distintas, y otras similaresdesviaciones teóricas 2con las consecuentes modificaciones en la terapia4 que continuarondándose con posterioridad a las primeras divergencias, en forma tal que en la actualidad la escuelapsicoanalítica incluye, (unto a la línea ortodoxa" una serie de corrientes diversas.

$lfred $dler 23?B@A3K<B4 se separó de >reud al restar importancia a los impulsos sexualesen la determinación de la conducta, subrayando en cambio el papel del af(n de poderío y de loscomplejos que provoca su no gratificación. !omprender la vida anímica requiere un enfoque noesencialmente causal, sino teleológico, aduce $dler, quien fue el primero en adoptar este criterio1la vida del hombre está determinada por su meta". *a meta fundamental es la de conquistar poderío, a modo de compensación por los sentimientos de inferioridad que necesariamente abriganlos hombres, como consecuencia de la situación de desvalimiento biológico en que nacen. *apsicología debe ser psicología individual, como denominó $dler a su sistema, porque en laprosecución de esta meta cada persona act6a mental y corporalmente 2existe un lengua(e de losórganos"4 seg6n una línea de movimiento" propia que disea su peculiar plan o estilo de vida. Esteestilo de vida rige la totalidad del comportamiento, y una ve& conocido, permite aprehender elsentido de cada conducta particular e incluso prever acciones futuras. #i bien no es preciso que semanifieste en síntomas", es en las situaciones de conflicto donde me(or se lo advierte.

El afán de poderío constituye un motor esencial del comportamiento pero la vida psíquicaincluye tambi)n como vector capital el sentimiento de comunidad. El carácter depende, seg6n




$dler, del inter(uego entre estas dos tendencias contrapuestas1 ...las diferencias humanas estáncondicionadas por la magnitud del sentimiento de comunidad y del afán de dominio, factores quese influyen recíprocamente. Es un (uego de fuer&as cuya forma fenomenal constituye lo quellamamos carácter". 23K4 !uando lo que predomina es el afán de poderío 2metaAfinal ficticia4, noshallamos ante las desviaciones patológicas. 0oda neurosis es vanidad", afirmó $dler comoresumen de su teoría psicopatológica, y sus ob(etivos finales rebasaron el campo exclusivamentem)dico, pues le interesó intensificar los sentimientos de comunidad, o sociales, en lasgeneraciones futuras, y se dedicó en sus 6ltimos aos a una labor pedagógica.

!arl Cung 23?BDA3KF<4 se separó de >reud en 3K3:, un ao despu)s que $dler. #u principalaporte reside en la teoría del inconsciente colectivo producto de experiencias ancestrales de lahumanidad en su con(unto, cuyo residuo en el alma individual constituye los arquetipos. Estos sonformas típicas de percepción y de conducta que en cuanto se tornan conscientes son vividos comoideas o imágenes o en general como todo lo que constituye un contenido de conciencia. %)*&

#imilar en este punto a la psicología individual, la doctrina (unguiana concede granimportancia a la dirección prospectiva del psiquismo. o acentuar la etiología sexual ni dar

primacía al pasado permiten una interpretación más adecuada del mismo, desde esta perspectiva.;ay que tener en cuenta, en cambio, el gradual proceso de integración personal, la tendencia a laindividuación" como e(e rector de la conducta. #eg6n el psicoanálisis freudiano, en el curso deltratamiento el terapeuta debe evitar cuidadosamente la contratransferencia y constituir algo asícomo una pantalla en blanco", pero en la psicosíntesis o psicología comple(a que propone Cung, elterapeuta debe traba(ar como un ser completo, con la totalidad de sus potencias anímicas, puessólo así llegará a comprender a su paciente como individuo singular y ayudarlo sobre todo en elcamino de esa individuación, en lugar de catalogarlo meramente seg6n una determinada teoría.2:34

El grupo de psicoanalistas culturalistas, derivación neofreudiana en la que se destacan

L.;orney, ;. #. #ullivan y E.>romm, tomó especialmente en cuenta, como ya sealamos enpasa(es anteriores, el influ(o de los factores sociales y en particular de las relaciones




interpersonales en la formación de la personalidad. $ Laren ;orney 23??DA3KD:4 se le debe, entreotros traba(os, un notable análisis sobre cómo exigencias culturales contradictorias, entre lascuales los individuos se sienten como desgarrados, conducen a la neurosis.

El conflicto entre ambición y afecto es uno de los más graves y típicos dilemas de losneuróticos de nuestro tiempo". 2::4 8ivimos en medios de pautas altamente competitivas eindividualistas' pero a la ve& se considera, de manera por cierto irrealista, que el )xito es una

recompensa a las buenas cualidades. =ige una doble moral1 adoramos el )xito que en verdad sólose obtiene con frecuencia a trav)s de medios poco escrupulosos, y a la ve& apreciamos laconsideración al pró(imo y la falta de egoísmo. Esta ambigüedad en la valoración constituye uno delos importantes factores de desequilibrio psíquico en la )poca actual.

#i no las formulaciones particulares de los integrantes de la corriente culturalista, al menosla orientación fundamental de la escuela ha quedado incorporada a los marcos teóricos de lapsicología1 ya constituye un principio general recalcar, a6n a trav)s de conceptuaciones diferentes,el papel esencial de las interacciones humanas.

LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA

$l surgir esta escuela en la primera d)cada del siglo, período tan decisivo en laconformación de nuevas direcciones en la psicología, sus principales representantes1 9. LOhler 23??BA3KFB4, %. 9ertheimer 23??@A3KJ<4, L. LoffMa 23??FA3KJ34, se ocuparon preferentemente dela percepción, pero se les debe tambi)n estudio sobre la inteligencia, la memoria y el aprendi&a(e,que tambi)n significaron un giro fundamental en la interpretación de esas funciones.

El gestaltismo, seg6n sabemos, significó el abandonó decisivo del asociacionismo y elementalismodentro de la psicología. En los Estados unidos, autores como C. 7e-ey, 9. Cames y C. =. $ngell, deorientación funcionalista e interesados en la consideración de los a(ustes de los organismos a sumedio, había asumido ya una posición antiasociacionista, como se advierte claramente en laconcepción de Cames, expuesta en 3?K@, sobre la corriente de la conciencia, irreductible por ciertoa meras conexiones entre elementos psíquicos. Pero fue fundamental la rigurosa metodologíaempleada por la escuela Gestalt para que se impusieran los nuevos criterios en la interpretacióndel psiquismo.




En lo que toca a la percepción, minuciosos estudios experimentales revelaron su carácter estructural N en donde la existencia de las ilusiones ópticas, debidas al influ(o de los tamaosrelativos de los estímulos involucrados, o al de los con(untos en que se hallan incluidos, etc.' dedonde la percepción del movimiento como un continuo 2el fenómeno phi estudiado en especial por 9ertheimer4' y así sucesivamenteN. Q tambi)n se logró demostrar que en la memoria o en la

inteligencia el todo es más que la suma de las partes"' en la primera de estas funciones el carácter estructural se pone de manifiesto muy claramente en el fenómeno de la evocación1 la excitación deun miembro de una situación tiende a hacer revivir en la conciencia el todo' en la inteligencia, sepone de manifiesto en la capacidad de comprender una situación como una trama de relaciones, atrav)s de un acto integrativo. Esta concepción de la inteligencia influyó en los m)todos deensean&a1 ya que logramos aprehender totalidades, es innecesario ensear seg6n un esquemaanalítico.

=ecordemos tambi)n que seg6n esta escuela la índole totali&adora del funcionamientomental tiene su contraparte en la realidad ob(etiva' obedece a un isomorfismo pues todo estado deconciencia está en cada caso no solamente acoplado a un proceso psicofísico correspondiente,sino que es seme(ante a )l en propiedades estructurales esenciales",

*a concepción estructuralista tuvo amplia repercusión no sólo en la psicología, sino más alláde ella. Lurt *e-in la extendió a la interpretación de la conducta en sectores más vastos que losinicialmente investigados y a la interpretación de la personalidad, con su teoría del campo, yaexpuesta aquí. 2:<4




GLOSARIO

A3A !omo ;erbart y su escuela, como #tuart %ill etc. 0aine sostenía1 ;ay que de(ar de lado laspalabras ra&ón, inteligencia, voluntad, poder personal y hasta yo, así como se de(an de lado laspalabras fuer&a vital, fuer&a mediadora, alma vegetativa' son metáforas literarias... *o que laobservación desprende del fondo del ser pensante, en Psicología, son sensaciones, imágenes dedistintas clases, primitivas o consecutivas, dotadas de ciertas tendencias y modificadas en su

desarrollo por el concurso o el antagonismo de otras imágenes, simultáneas o sucesivas. $sí como




el cuerpo vivo es un polípero de c)lulas mutuamente dependientes, así el espíritu es un polípero deimágenes mutuamente dependientes". 27e *T /nteligente, París, ;acheite, 3.K@@, 0omo /, p. 3:<4

A:A En el laboratorio de *eip&ig se investigaron en especial cuatro temas1 la psicofisiología de lavista y el oído, los diversos tiempos de reacción ante los estímulos perceptivos, fenómenos de

psicofísica y fenómenos de asociaciones verbales.

A<A !fr. +ardner %urphy, ;istorical /ntroduction to %odern Psichology, e- QorM, ;arcourt, IraceU!o., 3.KJK. 2;ay traducción espaola1 /ntroducción histórica a la psicología contemporánea,Iuenos $ires, Paidós, 3.KF@4

AJA 7entro de la filosofía la tesis paralelista fue expuesta primeramente por #pino&a. *eibni& expusosu famosa ilustración del paralelismo comparando el universo con un relo( que posee dos esferas,cuyas indicaciones naturalmente coinciden, porque ambas dependen de un mecanismo 6nico.

ADA os referimos a los tests al ocuparnos de los m)todos y t)cnicas de la psicología' por ahoraadelantamos tan sólo que, surgidos de la psicología experimental, tienen aplicación en diversasramas de la psicología desde la infantil hasta la social, desde la educativa hasta la patológica, etc.,pero que la utili&ación de tests, no importa en qu) especiali&ación sea, constituye un procedimientoclínico, excepto en los casos en que sirven para la investigación teórica.

AFA #i bien 9atson sustituyó ciertos aspectos parciales, por otros que igualmente los son, detenta elm)rito de haber introducido en el campo de la psicología el área del cuerpo y de la actuación en el

medio externo, que se consideran hoy inomitibles. En suma, su influ(o ha sido, altamente positivo apesar de todas las ob(eciones que quepa hacer a su sistema.




ABAo incluiremos aquí la psicología animal, pese a su importancia, porque sólo nos ocupamos dela conducta humana. Es sin embargo significativo el aporte de la psicología animal para lacomprensión de m6ltiples aspectos de esta 6ltima.

A?A El vocablo cibern)tica" procede del griego, significa piloto".

AKA Psicología de la conducta, op. cit., p. :K:.

A3@A El equilibrio interno del organismo, así como el de su relación con el medio es requisitoindispensable para la existencia, enfati&ó Pavlov' el primero lo asegura la actividad nerviosa

inferior, el segundo la actividad nerviosa superior, en la que consiste la conducta o comportamiento.

A33AIuenos $ires, Paidós 3KD?.

A3:A $6n cuando hubiese que interpretar todos los fenómenos psíquicos como sucesiones derefle(os en cadena, esto constituiría a lo sumo el requisito psicoAbiológico de tales fenómenos, por cuanto implica tanto la impresionabilidad como la capacidad de respuesta, pero se pierde la realcomprensión de la parte más rica de la experiencia humana si se omite las significaciones

vivenciales, sin las cuales lo psicológico es solo neurología. Q una ob(eción similar cabe hacer a lasorientaciones conductistas que desechan igualmente el plano vivencial.

A3<A El ser y la conciencia. op. cit., p. <@<.




A3JAA ibid., p. <@3.

A3DA En los Estados Hnidos el estructuralismo introspeccionista de 0ichtener, psicólogo inspirado9undt, era una de las escuelas de mayor predicamento en la )poca. El propósito que se perseguía

era el de anali&ar los elementos" de la vida psíquica mediante la introspección.

A3FA Rtros autores van, por el contrario, más allá a6n que 9atson. I.>. #Minner, cuya obra de 3KD<,#cience and ;uman Iehavior 2*a ciencia y la conducta humana4 e(erció gran influ(o en lapsicología norteamericana, cree, que en los hombres sólo se da una comple(idad mayor que en losanimales en la que llama conducta verbal", y que tanto en unos como en otros hay que presuponer un estricto determinismo. *a hipótesis de que el hombre no es libre, es esencial para la aplicacióndel m)todo científico al estudio de la conducta humana", aduce. #Minner influyó en la terapia decondicionamiento operante verbal, que le permitió controlar muchas formas de conducta.

En una obra de 3KJ<, Principios de la conducta, !larM ;ull expuso una ciencia de la conductamatemáticoAdeductiva" que inspiró varios psicólogos del aprendi&a(e. *a conducta se reducía aprocesos mecánicos automáticos que configuran ciclos que parten de la emergencia de unanecesidad hasta su abolición.

A3B. El t)rmino ello" fue tomado del psiquiatra +. +roddecM, quien a su ve& lo tomó de iet&sche,pero solo >reud le ad(udicó su significación actual de instancia pulsional de la personalidad.

A3?A Expresión altamente reveladora de su orientación biologista1 existe un aparato" psíquico tal

como existe un aparato digestivo, respiratorio, etc. Podría parecer una orientación contradictoriacon la índole tan especulativa de buena parte de la doctrina freudiana, pero el mismo >reud llamó




mitología" a su teoría sobre los instintos, aduciendo que resulta indispensable el empleo deexpresiones metafóricas peculiares a la psicología".

A3KA !onocimiento del ;ombre, #go. de !hile, Ed.!ultura, 3K<B, p.3JK.

A:@A *os arquetipos son denominados tambi)n im(genes primarias. #iempre son colectivas,comunes a pueblos enteros o al menos a )pocas determinadas. #on sedimentaciones an)micas devivencias psíquicas reiteradas y responden a acciones exteriores igualmente constantes ygenerales que han plasmado disposiciones fisiológicoAanatómicas determinadas. 7e talesexperiencias aparecen alegori&adas de distintas maneras N por e(emplo los diversos mitos solaresN es porque la psique obedece a determinaciones propicias en lugar de ser un producto exclusivode las condiciones del medio. En tanto que organi&ación heredada de la energía psíquica, losarquetipos o imágenes primarias son los que ordenan las funciones psicológicas desde lapercepción sensible hasta la espiritual íntima, desde el obrar hasta la idea, de la cual constituyeuna fase previa, su humus materno" .

A:3A *a finalidad de la individuación no es otra que la de liberar el sí mismo por un lado de losenvoltorios positivos de la persona, y por el otro el poder sugestivo de las imágenes inconscientes2El yo y lo inconsciente, #go. de !hile, Ed.5poca p.K<4. !on ello el hombre no se vuelve egoístasino se limita a buscar la plenitud de su peculiaridad, lo que difiere enormemente de egoísmo o deindividualismo" 2/bid. p. K:4. Qa sabemos que en la concepción de Cung, la persona" representa lamáscara que adoptamos en la vida social, y es solo un recorte de la psique colectiva, en cuanto alas imágenes inconscientes, están englobadas en el sí mismo, en el consciente e inconsciente secompletan mutuamente, pero es preciso distinguir perfectamente entre los contenidos personales ylos de la psique colectiva, de modo que la individuación es un proceso de diferenciación", así

como supone un ensanchamiento de la esfera de la conciencia y de la vida psicológicaconsciente". Esto significa que la actividad inconsciente puede devenir enteramente consciente,

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