Unidad 2 Sesión 7 - Ministerio de Educación del Perú · que se inventen nuevas formas...
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1.° de Prima r i a
Sesión 7Unidad 2
Jugando mejoro mi coordinación
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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Sesión
ANTES DE LA SESIÓN
Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar.Recuerda que el hecho de no contar con muchos materiales no te imposibilita realizar una buena sesión. Así que ¡a dar rienda suelta a la creatividad!
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.
CuerdasSoga grande o comba
¿Qué signi�ca realizar movimientos coordinados?Signi�ca realizar con nuestro cuerpo, de forma voluntaria, cual-quier movimiento armónico con �uidez, siendo este el elemento que da origen a la calidad de un buen movimiento.
Ministerio de Educación
Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria
Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.
Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Aplica sus habilidades socio-motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.
Explora con seguridad y con�anza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas.
Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás.
Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
20 minutos
Momentos de la sesión
INICIOEn grupo claseReúne a todos los niños en círculo y dales la bienvenida.Comunica a los estudiantes acerca de lo que va a tratar la sesión. Explica, con palabras claras y sencillas, por qué es importante tener una buena coordinación y cómo esta se hace presente cuando caminamos, comemos, nos vestimos, etc.Hoy lo haremos como siempre: ¡jugando!
Actividad
Casa cuerdaTodos los niños toman una cuerda en la mano, excepto uno. Este es el que “la lleva” y persigue a sus demás compañeros. Para que no los atrapen se pueden meter en la “casa cuerda” (círculo hecho con la cuerda en el suelo). El niño que es atrapado cambia de rol con quien lo atrapó y le entrega la cuerda.
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Durante el desarrollo de cada actividad podrías solicitar a los estudiantes que se inventen nuevas formas geométricas o tamaños de la casa.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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50 minutos
En grupo claseRecuerda siempre explicar a los estudiantes, de forma sencilla, cómo se deben organizar para realizar las actividades.Es importante brindarles seguridad física y afectiva, sobre todo, en actividades de riesgo; por ello, anticipa las situaciones y lugares de peligro.
Actividad básica
El trencitoPide a los estudiantes que hagan una columna con su cuerda, unidos por la cintura del compañe-ro de adelante y sujetando los extremos a modo de rienda. Haciendo el tren se desplazan por todo el espacio. Ahora que ellos propongan como desplazarse: saltando, corriendo, a la pata coja, etc.
¿Cómo te sientes al realizar las actividades?
Actividad avanzada
La cuerdaCada niño tiene una cuerda. Jugarán a saltarla, pasándola por encima de su cabeza, hasta que caiga delante de sus pies y pasan primero un pie luego el otro por encima de esta. Repiten la acción. Ahora motiva a los estudiantes a realizarlo con los dos pies juntos, de manera continua u otra que a ellos se les ocurra.
Cuenta cómo lo hiciste.
Actividad de aplicación
La combaConforma grupos según la cantidad de material que dispongas. Con ayuda de una cuerda grande, elige a dos voluntarios para hacerla rotar (cada uno desde un extremo). Los demás van entrando de uno en uno para saltar.
¿Cuántos saltos pudiste dar?
Pisar la cuerdaCada uno con una cuerda intenta pisar a los compañeros las suyas. Las cuerdas deben ir zigza-gueando siempre por el suelo.
Pide a los estudiantes su participación, dándoles oportunidad para que propongan nuevas reglas.
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DESARROLLO
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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20 minutosCIERRE
Actividad
A dormir relajadoLos estudiantes se desplazan en parejas y tomados de las manos. A la señal del profesor: “¡A dormir!”, deberán acostarse en el suelo y sin soltarse. A la señal: “¡A despertar!”, se incorporan y realizan estiramientos como si recién se despertaran, no podrán soltarse de las manos.
En grupo claseUna vez reunidos y relajados, da lugar al diálogo. Motiva a que los niños te cuenten ¿cómo se han sentido cuando realizaban la actividad? ¿Y cuando algún movimiento no les sale? ¿Por qué dicen que no les sale? ¿Qué consideran que deberían hacer para que les salga bien todos los ejerci-cios?Felicita a todos los estudiantes por su esfuerzo en la realización de las actividades.Pídeles que sean ellos mismos los que se conduzcan solos en las actividades de higiene.
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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?
