RECREACION Y DEPORTE UNA ESTRATEGIA Pedagógica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

Autor (a): Yamile Ribero Cruz

(Código: 211223522)

Presentado a: GLADYS ESPERANZA PRIETO GONZALEZ

2014-05-22

Barbosa Santander

ContenidoPresentación.........................................................................................................2

Introducción.......................................................................................................3

Descripción:....................................................................................................4

Recursos:.......................................................................................................5

Juegos de saludos........................................................................................5

Juegos de presentación..........................................................................7

Juegos de confianza.............................................................................8

Juegos de comunicación...................................................................9

Juegos de concentración..............................................................10

Actividades deportivas..............................................................11

Conclusiones:...........................................................................12

Bibliografía...............................................................................13

PresentaciónEl aprendizaje en grupos cooperativos necesita de muchas cosas. Pero entre las más importantes para el logro de objetivos significativos, es que los niños/as desarrollen: Habilidades para dar y recibir ayuda de otros ;Estrategias colaborativas; Capacidad de complementar y complementarse con otros compañeros de aulas.

Para que estos suceda, se requiere un perfil docente que planifique recorridos didácticos que favorezcan la integración y la socialización de los alumnos.

En este sentido, el juego cooperativo es una alternativa posible para trabajar en las diferentes áreas curriculares antes de abordar sus respectivos contenidos, ya que permite el diagnostico y superar conflictos que pueden obstaculizar la enseñanza y evaluar las habilidades emocionales de los niños/as. Los juegos cooperativos o individuales suponen la negociación entre pares, u el establecimiento de los acuerdos, de normas, reglas, asumir roles, distribuir tareas, capitalizar las fortalezas para enfrentar las debilidades de cada uno de los integrantes del grupo, aceptar humildemente los errores propios, reflexionar sobre lo hecho para superarse. Los juegos de aprendizaje tienen como primer objetivo, el de estimular diversos aspectos del desarrollo socio emocional, cognitivo y la creatividad; y, como segundo, de integrar social y afectivamente a todos los niños/as del grupo, independientemente de las características de su conducta, y de otros aspectos de su desarrollo evolutivo.

Los juegos que presentamos a continuación estimulan comportamientos pros sociales, de convivencia, y también la creatividad en sus

múltiples dimensiones. Los juegos representan un programa lúdico que favorece la comunicación entre los niño/as, la cohesión grupal e integrada, la confianza en ellos mismos y el desarrollo de habilidades del pensamiento y, su subyaciendo a ellos, los conceptos de cooperación, ayuda reciprocara y las ideas de aceptarse, compartir, aprender y jugar entre todos.

Introducción La recreación y el entretenimiento es una necesidad de toda persona. Está comprobado que la diversión relaja, trae alegría, nos ayuda a ser más productivos y a fortalecer nuestros vínculos con los demás. Este trabajo es con el fin de de dar a conocer la importancia del juego como estrategia pedagógica, los juegos que aparecen en este portafolio de información, en la cual pongo a disposición de la comunidad académica y en especial de las personas interesadas en el campo de la docencia en básica primaria (educadores físicos, pedagogos infantiles, trabajadores sociales, y demás personas que se interesen por este campo). Se les presenta juegos de presentación, estos se ponen en práctica para proporcionar un acercamiento entre los participantes que no se conocen, de reconocimiento están destinados, a la presentación y que los participantes se conozcan entre sí, fomentando un ambiente distinto y de confianza. Juegos de comunicación, son juegos que estimulan la comunicación entre, todos los integrantes del grupo, ya sea verbal o no verbal (gestos, contacto físico, miradas etc.).

Por otro lado podemos analizar que los niños/as, deben ser quienes decida qué deporte quiere practicar porque debe ser una diversión. Podemos ayudarles a descubrir las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones, aconsejarle en función de sus habilidades y sus gustos... pero, finalmente él tiene que

ser quien se sienta satisfecho con su elección. Tampoco tiene importancia que pruebe varios o haga un poco de todo. No se trata de crear un profesional del deporte, sino de que haga ejercicio físico.

Pero si es especialmente hábil o tiene voluntad de avanzar más, ponte en contacto con un profesional que os aconseje la forma más adecuada de progresar para su edad, teniendo en cuenta que la carrera deportiva exige un gran esfuerzo tanto físico como psicológico y no siempre es aconsejable para un niño. Y si pasa a la competición, nunca olvides que cuando el deporte se convierte en algo cuyo único objetivo es la victoria, éste dejará de ser divertido y perderá muchas de sus ventajas.

Descripción:

Población niños entre 3 a 10 años en edad escolar. Para, esta población que implica que piensen, diseñen y pongan en marcha experiencias de aprendizaje colaborativo, grupal y cognitivo cuyos ejes es la producción de conocimientos a partir del deporte y el juego, en forma individual o grupal, partiendo de la cooperación entre los niño/as. Como se sabe, uno de los fines de la educación es lograr que los niños/as aprendan a aprender, para esto se necesita, que el maestro ceda de manera paulatina el manejo de las actividades, y una forma de lograrlo es proponer experiencias abiertas, en la que los niños deban tomar decisiones, elegir la ruta más conveniente para, resolver con éxito, y para que en definitiva, avance por su propia cuenta y desarrollen comportamientos autónomos y que mejor manera de ser , por medio de la recreación y el deporte.

Recursos: Computador, libros, revistas, artículos en online, y humanos

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Juegos de saludos

J U E G O: El campanario

OBJETIVO: Saludar a los integrantes de un grupo determinado al ritmo de las palmas y los pies.

MATERIALES: ninguno

RECURSOS: Humanos = profesor (a) y niño/as.

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 3 – 5 años, hasta con personas mayores.

TIEMPO: 10 A 15 minutos.

DESCRIPCIÓN:

El profesor se dirige a los niños y les dice.

¿Y cómo están los niños?

Muy bien, muy bien, muy bien.

¿Y cómo están los niños?

Requeté bien.

Y con las palmas tres

Uno, dos, tres

Y con los pies también

Uno, dos, tres

Y da la vuelta al campanario

Otra vez.

J U E G O: Los niños ¿cómo están?

OBJETIVO: Saludar a los integrantes de un grupo determinado y conocer las partes del cuerpo.

MATERIALES: Ninguno

RECURSOS: humanos

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 3– 5 años, hasta los 12 años.

TIEMPO: 20 A 30 Minutos.

DESCRIPCIÓN: El profesor se dirige a los niños y les dice.

Tun, tun, tun, vamos a saludar,

Tun, tun, tun, los niños ¿cómo están?

Moviendo las manitos vamos a saludar.

Chas, chas, chas, los niños ¿cómo están?

Moviendo los piecitos vamos a saludar.

Pum, Pum, pum, los niños ¿cómo están?

Moviendo la cabeza vamos a saludar.

Chis, chis, chis, los niños ¿cómo están?

Moviendo la caderita vamos a saludar.

Nota: Este saludo se puede realizar con todas las partes del cuerpo.

Juegos de presentaciónJUEGO: Las iníciales

OBJETIVO: integración grupal, conocer los miembros del grupo, creatividad verbal, fluidez de ideas, originalidad de la expresión oral y coordinación motriz.

MATERIAL: crayones, papel para dibujar o escribir, lápices de colores y otros.

RECURSOS: humanos

POBLACION OBJETO: 7 años

TIEMPO: 1 hora

DESCRIPCION:

Los niños están sentados en ronda. A partir de la inicial del nombre de cada participante, deben expresar, oral o gráficamente, el nombre con cualidades, atributos, gustos, etc. El docente se coloca como ejemplo y dice: soy Marta, la maestra y me gustan las manzanas. ``M`` es la inicial de mi nombre y con ella dibujo mi mano en un papel. ¿Y ahora quien continúa?

JUEGO: el lápiz

OBJETIVO: integración grupal, idea de pertenencia, conocimiento de los nombres de los compañeros, expresión emocional a través de la palabra, estrategia de interacción social, creatividad verbal, lenguaje y expresión oral, pensamiento asociativo, atención y concentración y estructuración perspectiva.

MATERIAL: un lápiz.

RECURSOS: humanos

POBLACION OBJETO: 8 años en adelante.

TIEMPO: variable

DESCRIPCION: los niños se ubican en ronda alrededor de una mesa. En la primera vuelta, los niños se presentan, dicen su nombre y señalan un aspecto positivo de su personalidad. En la segunda vuelta se hace girar el lápiz y el niño hacia quien apunte aquel, debe decir el nombre y una característica de un compañero. Es importante siempre que se destaque una cualidad o un valor positivo.

Juegos de confianza JUEGO: Te tengo fe

OBJETIVO: expresión de sentimientos, independientemente del vocabulario de cada participante, comunicación verbal, confianza, asociación del miedo, coordinación motriz, coordinación óculo manual y orientación espacial.

MATRIAL: Pañuelo grande. Objetos diversos que funcionen como obstáculos (cajas, neumáticos, sillas, etc.)

RECURSOS: humanos

POBLACION OBJETO: a partir de 6 años. TIEMPO: 30 minutos

DESCIPCION: se forman parejas para realizar:

Caídas confiables: un participante se tira de espalda con los ojos cerrados y el otro lo sujeta con dos manos. Luego se repite invirtiendo los roles.Caminatas confiables: un jugador, con los ojos vendados se deja llevar con su pareja a través de un camino, plagado de obstáculos o por encima de distintos objetos. Luego se repite invirtiendo los roles.Corridas confiables: en un espacio amplio sin obstáculos el participante guía al otro en una competencia de carrera, hasta llegar a la meta.

Juegos de comunicación JUEGO: La varilla

OBJETIVO: comunicación corporal, confianza en el otro, atención y concentración, coordinación motriz global fina y gruesa.

MATERIAL: una vara de madera por lo menos 35 cm de largo. Música a la elección del maestro(a), el ritmo no muy rápido.

RECURSOS: humanos

POBLACION OBJETO: a partir de los 7 años.

TIEMPO: aproximadamente 30 minutos.

DESCRIPCION: se sostiene una vara entre dos niños, usando únicamente el dedo índice, sin que aquella se caiga, mientras se mueven a los compas de la música. En caso de que se caiga la varilla, se vuelve a empezar.

JUEGO: El rumor

OBJETIVO: Comprender como la comunicación se bloquea y se distorsiona según las interpretaciones que uno hace de la misma.

MATERIAL: varios textos

RECURSOS: humanos.

Población objeto: 7años en adelante

TIEMPO: 1 hora

DESCRIPCION: Un grupo de seis personas salen fuera. El animador leerá un texto (previamente preparado, con muchos datos en pocas líneas) al primer voluntario. Este lo contara (lo que se acuerde) al segundo participante, que tendrá que contárselo al tercero,… y así hasta llegar al sexto. Comprobaremos que el mensaje ha sido reducido e incluso se habrán aportado datos nuevos.

Juegos de concentración

J U E G O: El gato y el ratón

OBJETIVO: Practicar el trabajo en equipo entre los niños y desarrollo de la cooperación.

MATERIALES: Ninguno.

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 4 – 5 años, hasta con personas mayores.

TIEMPO: 1 hora

DESCRIPCIÓN: Se hace un círculo, una persona se hace afuera y es el gato y otra persona se hace adentro del círculo y es el ratón. Empieza un diálogo entre el gato y el ratón:

Gato: A que te cojo ratón

Ratón: A que no gato ladrón

Gato: Hagamos una apuesta y un chicharrón

Ratón: Listo

Gato: A qué horas

Ratón: A las 5

Las personas que están haciendo el círculo empiezan a cantar y a contar: “el reloj de Matusalén, da las horas siempre bien, da la 1, da las 2, da las 3, da las 4, etc. Al llegar a la hora indicada, el gato sale a perseguir al ratón hasta que lo atrape.

Cuando lo atrapen todos cantan “ese gato si sirvió”; si no lo atrapan todos cantan “ese gato no sirvió”.

Actividades deportivas

 JUDO Y KÁRATE: Favorecen la coordinación de movimientos.

Son actividades progresivas que se adaptan fácilmente a cada niño, por lo que se pueden empezar muy temprano, alrededor de los cuatro años.

NATACIÓN. Es el deporte por excelencia, mejora la coordinación y la resistencia y, además, es muy aconsejable para corregir problemas posturales como la escoliosis. Otra ventaja es que puede iniciarse desde muy corta edad.

CICLISMO: Hacia los cinco años puede desprenderse de los reines y es un buen momento para aficionarle a los largos paseos. Es un deporte estupendo para compartir en familia.

TENIS. Proporciona resistencia y potencia, a la vez que favorece la coordinación viso manual.

DEPORTES DE EQUIPO: El fútbol, el baloncesto o el balonmano, entre otros, además de trabajar la forma física, le sirven al niño para relacionarse y aprender a cooperar con el grupo.

ESQUÍ: En el terreno físico, mejora el equilibrio y fortalece la musculatura. En el terreno personal pone al niño en contacto con la naturaleza y puede practicarse en familia.

PIRAGÜISMO: Requiere de gran resistencia física, por lo que está indicado para niños ya acostumbrados a la actividad física, a partir de los 10 o 12 años.

GIMNASIA RÍTMICA: Es un deporte progresivo que favorece, sobre todo, la flexibilidad, pero debe practicarse de manera moderada, ya que su exceso puede tener consecuencias indeseadas sobre un cuerpo que está aún en desarrollo.

PATINAJE: Desarrolla el equilibrio y la coordinación de movimientos.

MUCHAS VENTAJAS

¿Qué aporta la práctica del deporte al niño? Estos son los principales beneficios:

• Es bueno para la forma física: coordinación de movimientos, mayor resistencia y fortaleza, prevención de la obesidad, potenciación de la salud... 

• Mejora la autoestima: más seguro de sí mismo y más luchador potenciando su capacidad de resistencia a la frustración y aumentando su tenacidad para alcanzar una meta deseada. También le ayuda a aceptar sus limitaciones.

• Ayuda a su socialización: le enseñan a cooperar con el grupo en busca de una meta común. 

• Se convierte en una afición, que le ayuda a llenar gran parte de su tiempo de ocio de una forma sana, lo que es importantísimo de cara a la adolescencia para prevenir el acercamiento a las drogas y la bebida o, simplemente, el abuso de prácticas sedentarias como ver la televisión o jugar con la videoconsola.

Conclusiones: Los juegos han sido integrados de tal forma que permitan:

Facilitar su difusión y consulta;

Fortalecer la labor educativa y

Motivar a los profesores del área para los utilicen como una herramienta pedagógica importante en el proceso enseñanza y aprendizaje de los niños. La recreación y El deporte es una estrategia pedagógica de necesidad para nuestros niño/as, para lo cual hay que respetar los tiempos madurativos de cada uno de ellos y ayudar a cumplir con las etapas del crecimiento. Disfrutando en todo momento de lo que hacen sin traumas por imposiciones impropias para su edad. Pero el deporte no solo produce beneficios físicos, sino que también les permite a los chicos aprender a manejar logros y fracasos. A entender el valor de la práctica y la preparación para mejorar el rendimiento. A entender el concepto de justo e injusto, a aceptar la autoridad adulta e interrelacionarse con distintos grupos sociales y económicos, así como la autodisciplina.

Por otro lado también les hace sentir un lugar de pertenencia, el respeto y confraternidad con el grupo. En definitiva, la actividad física es un medio formativo inmerso en el contexto educativo total y un integrador de la personalidad.

La iniciación deportiva va a depender del crecimiento (en tamaño) y el desarrollo (maduración de funciones) que hacen a la madurez del chico. En líneas generales podemos tomar en consideración lo siguiente:

De los 4 a los 7 años el objetivo será desarrollar la actividad motora (habilidades motoras básicas, coordinación, equilibrio y velocidad), el conocimiento del esquema corporal y la multilateralidad.

De 8 a 9 años se podrá comenzar con la actividad pre deportivo, mini deportes. Esto último les permitirá elegir destrezas que estén de acuerdo con sus aptitudes motrices y funcionales.

De los 10 a los 12 años se puede comenzar a desarrollar la habilidad motora específica, incorporando técnicas y gestos propios de cada deporte.

De los 13 a los 15 ya se puede comenzar el deporte con sus reglas y sesiones de entrenamiento respetando los momentos evolutivos propios de cada chico en particular.

A partir de los 16 ya se puede iniciar la práctica deportiva competitiva.

Bibliografía Devora de Sa. Los mejores deportes para niños. Colombia. (Online). Consultado 2 Mayo de 2014. Disponible http://deporte.uncomo.com/articulo/los-mejores-deportes-para-los-ninos-6778.html

Muños. D. Juan Carlos. Juegos para la parte inicial de la sesión de Educación Física. España. (Online). Consultado 2 mayo de 2014. Disponible http://www.efdeportes.com/efd124/juegos-para-la-parte-inicial-de-la-sesion-de-educacion-fisica.htm

SÁNCHEZ, Néstor Daniel. JUEGOS como estrategias educativas “MÁS

ALLÁ DEL JUGAR”. II Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación. Cali, Colombia. 2001. consultado 5 Mayo de 2014

OSTROVSKY Irene, Erbiti Alejandra. Didáctica grupal. Editora Cultura Internacional (páginas 19 a-49)