UNIDAD 4. Tests de rendimiento máximo. Teoría de las...
15
CÁTEDRA FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA I Facultad de Psicología de la UNLP UNIDAD 4. Tests de rendimiento máximo. Teoría de las inteligencias múltiples Profesor Titular Telma Piacente Profesor Adjunto Norma Maglio Jefe de Trabajos Prácticos Adriana Luque e-mail: [email protected]
Transcript of UNIDAD 4. Tests de rendimiento máximo. Teoría de las...
CÁTEDRA FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN
PSICOLÓGICA IFacultad de Psicología de la UNLP
UNIDAD 4. Tests de rendimiento máximo. Teoría de las inteligencias
múltiples
Profesor Titular Telma PiacenteProfesor Adjunto Norma Maglio
Jefe de Trabajos Prácticos Adriana Luquee-mail: [email protected]
Howard Gardner
Teoría de las Inteligencias Múltiples
11 de julio de 1943
Gardner (1999), definió la inteligencia como “un potencial biopsicológico para procesar información que puede ser activado en un medio cultural para resolver problemas o crear productos valorados por esa cultura”.
Gardner (1999) examina cada posible inteligencia con un conjunto de criterios provenientes de las ciencias biológicas, el análisis lógico, la investigación psicológica y la psicología del desarrollo.“
“Los 8 Criterios”
Dos provienen de las ciencias biológicas:
El potencial de aislamiento por daño cerebral: se refiere a la posibilidad de que una inteligencia
pueda ser aislada de otras por evidencia
neuropsicológica.
Una historia evolucionista: la evidencia acerca
de la evolución de nuestra especie es fundamental
para cualquier debate actual sobre el cerebro y la
mente.
Dos criterios se derivan del análisis lógico
Una operación medular o conjunto de operaciones identificables: es esencial identificar
las habilidades centrales que operan en conjunto
para resolver los problemas específicos de cada
inteligencia.
Susceptibilidad a ser codificadas en un sistema simbólico: especialmente en el trabajo o en la
escuela, las personas invierten mucho tiempo
manipulando y perfeccionando varios tipos de
sistemas simbólicos.
Dos criterios provienen de la psicología del desarrollo
Una historia distintiva de desarrollo, junto con un conjunto definible de rendimientos expertos de “estado final”:Los individuos no exhiben sus
inteligencias de manera “pura” sino que lo hacen
cuando desempeñan roles ocupacionales en la
sociedad.
La existencia de prodigios, “idiot savants” u otras personas excepcionales: observar aquéllos
accidentes naturales, que permiten apreciar la
identidad y operaciones de una inteligencia de modo
destacado.
Dos criterios provienen de la investigación psicológica
Apoyo de la psicología experimental: numerosas
experiencias de la psicología experimental pueden
brindar evidencia para la teoría de las inteligencias
múltiples.
Apoyo de los descubrimientos psicométricos: numerosos estudios con tests psicológicos han
demostrado que la correlación observada entre las
inteligencias espacial y lingüística es débil.
La inteligencia Lingüística
Se relaciona con las habilidades para el lenguaje hablado y escrito, el aprendizaje de idiomas y el empleo de la lengua para alcanzar ciertos fines.
La inteligencia Lógico-Matemática
Comprende capacidades parael análisis lógico de problemas, el cálculo numérico y la investigación científica.
La inteligencia Espacial
Corresponde a las aptitudes para reconocer y manipular patrones espaciales amplios o específicos.
La inteligencia Cenestésica-Corporal
Refiere a las destrezas para usar el propio cuerpo o partes del mismo en la resolución de problemas o la creación de productos.
La inteligencia Musical
Comprende las habilidades para la ejecución, composición y apreciación de patrones musicales.
Concierne a las habilidades para comprender la personalidad de otros seres humanos y trabajar efectivamente con ellos
La inteligencia Interpersonal
La Inteligencia Intrapersonal
Es la capacidad de comprensión de los propios motivos, sentimientos y capacidades.
La Inteligencia Naturalista
Se caracteriza por competencias para el reconocimiento y clasificación de objetos del mundo natural en su ambiente (por ejemplo especies animales) .
