7/24/2019 Unidad Castellano

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UNIDAD DIDCTICA TEXTOS ARGUMENTATIVOS II : ESCRIBIR

OBJETIVOS TERMINALES: A partir de un determinado tema componer un texto argumentativo estructurado, comprensible y adecuado en su organizacin y

contenido. Expresarse por escrito con claridad y orden lgico en la disposicin de las ideas, utilizando un lxico adecuado. Aplicar las convenciones bsicas de puntuacin a los escritos y controlar el cumplimiento de las reglas ortogrficas. Presentar correctamente en soporte informtico la versin definitiva del trabajo realizado. dentificar imgenes y expresiones !ue denoten alguna forma de discriminacin y evitar el uso de las mismas.

CONTENIDOSCONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOSACTITUDINALES

El texto argue!tat"#o$ " #aracter$sticas. " %odalidades. " Estructura. Co%e&"'! ( )o%ere!)"a

textual"&nidades lgico"formales'(exto, prrafo y oracin. "Elementos de co)esinformal'.*epeticiones..+ustituciones..$nculos lgico"sintcticos'nexos y conectivos- relacioneslgicas esenciales.

"Elementos de co)esinsemntica. Pre&e!ta)"'! *e la

"!+ora)"'!: trata"e!to

"!+or,t")o *e texto&$

Elaboracin del es!uema previo del texto. /s!ueda ys$ntesis de la informacin necesaria, +eleccin dedatos relevantes.

0ecisin sobre la posicin del enunciador y su relacincon el destinatario. 0eterminacin de la tesis principal.Planificacin del desarrollo del cuerpo argumentativo.Extraccin de la conclusin adecuada.

&tilizacin de los instrumentos de autocontrol- pautas,carta de estudios, base de orientacin, cuadro sinpticode nexos.

*evisin y correccin de errores 1faltas de ortograf$a,puntuacin inadecuada, repeticiones lxicas,redundancias, ambig2edades, discordancias,anacolutos, inadecuacin del uso de conectoreslgicos3.

Anlisis de las producciones propias y ajenas.mitacin de modelos argumentativos.

*econocer la utilidad deplanificar el texto.

Preocuparse por la claridadargumentativa y el orden.

nters por la presentacin y porla puntualidad en la entregadalas composiciones escritas.

*espetar y valorar cr$ticamentelas producciones propias yajenas.

Participar en el trabajo dee!uipo.

0efender las opiniones propiasy respetar las ajenas.

CONTENIDOS RELACIONADOS CON CONTENIDOS TRANSVERSALES mgenes y expresiones !ue denoten alguna forma de discriminacin sexista. 4ormas de expresin alternativas de carcter inclusivo.

CRITERIOS DE EVALUACI-N: El texto elaborado es adecuado en su organizacin interna'

5 Establece un plan o es!uema.5 Elige y da co)erencia al enunciador.5 (iene en cuenta el destinatario.5 Escribe un borrador previo.5 #orrige el texto.5 Entrega una versin definitiva.

El texto elaborado es adecuado en cuanto a su contenido'5 Escribe una introduccin.5 %anifiesta claramente la tesis principal.5 0esarrolla adecuadamente el cuerpo argumentativo.5 &tiliza con precisin los conectores lgicos.5 Propone una conclusin.

El texto escrito demuestra expresividad y correccin'5 &sa un lxico adecuado.5 #onstruye oraciones bien estructuradas.5 *espeta las reglas relativas al tiempo y a las personas del verbo.5 &tiliza las convenciones espec$ficas de puntuacin.5 *espetar las reglas ortogrficas.

Entrega puntualmente los trabajos con una correcta presentacin en soporte informtico.

Participa de manera correcta en las actividades realizadas en grupo Es capaz de realizar una buena autoevaluacin y una valoracin cr$tica de las producciones ajenas.

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ESTRATEGIAS METODOL-GICAS6as actividades de ense7anza"aprendizaje se )an dise7ado siguiendo a grandes rasgos las cuatro etapas 1actuar,

reflexionar, analizar, generalizar3 del mtodo de laboratorio difundido por el nstituto 8(6 de la ciencia Aplicada de la#onducta, de Estados &nidos y por el nstituto (avistoc9, de :ran reta7a.

Pr"era +a&e: a)tua)"'!

0el enfo!ue basado en las funciones, !ue considera la clase de lengua como el lugar de aprendizaje de una funcincomunicativa determinada seg/n el destinatario en la lengua !ue se aprende 1#assany, ;

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Evaluacin final como resultado de la evaluacin continua y la autoevaluacin con las aportaciones adems de lasvaloraciones cr$ticas de los compa7eros y compa7eras.

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UNIDAD DIDCTICA(EG(H+ A*:&%E8(A(H+ ' E+#**

TEMPORALI0ACI-N: I( de E+H, FJ (rimestre 1 C sesiones1

BLO2UES DE CONTENIDO DE LOS 2UE SE SELECCIONAN LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA:#H%&8#A#K8, E+(&0H 0E 6A 6E8:&A L (M#8#A+ 0E (*AA?H.

MARCO CONCEPTUAL

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(A*EA+NA#(0A0E+ 1C sesiones y con la duracin aproximada, incluidasActividades de evaluacin inicial, continua y final.3 A:*&PA%E8(H+ %A(E*A6E+ E+PA#H

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PAUTAS PARA EVALUAR LA ADECUACI-N METODOL-GICA DE LAS UNIDADESDIDCTICAS

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& re&/eta la& )o!*")"o!e& *el a/re!*".a3e )o!&tru)t"#o4&"g!"+")at"#o:

Parten de lo !ue el alumnado ya sabe 1 evaluacin inicial de conocimientos previos3

+e adaptan a las posibilidades 1 zona de desarrollo potencial3, y diversos estilos de aprendizajedel alumnado.

nducen el conflicto cognitivo y la consiguiente reestructuracin cognitiva. nducen al alumnado a la actividad1 papel activo, investigacin, interaccin con su realidad3y la

reflexin 1induce a examinar en un contexto nuevo ideas conocidas y a examinar ideas !ue sonaceptadas sin ms3.

Potencia la integracin de los diferentes niveles de conocimientos 1 accin, representacin,conceptualizacin3 y puede ser realizadas a diversos niveles de consecucin adaptndose as$ alos diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.

6os contenidos de la programacin se )an presentado de una manera significativa.

6as actividades de aplicacin de los contenidos estn seleccionadas en virtud de suaplicabilidad a la vida del alumno y son relevantes para sus propsitos e intereses.

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& e&t"ula la "!tera))"'! oral ( e&)r"ta: Propician la interaccin alumno"alumno. Propician la interaccin adulto"alumnos.

La /ro/ue&ta *e a)t"#"*a*e& t"e!e /re#"&ta& ex/er"e!)"a& e&/e)5+")a& #ar"a*a& /ara )a*a o63et"#oter"!al desarrollando efectivamente la capacidad !ue aparece en su formulacin.

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& "!)lu(e la a/l")a)"'! *e lo& *"#er&o& t"/o& *e )o!te!"*o& (/ro/o!e a)t"#"*a*e& e! la& 7ue 8&to& a/are)e! *e u!a +ora "!tegra*a: Actividades de conocimiento y comprensin de datos y conceptos con actividades de anlisis y

s$ntesis de los mismos. Actividades de aplicacin de tipo procedimental. Actividades de valoracin y elaboracin de juicios personales.

La &e)ue!)"a *e a)t"#"*a*e& "!)lu(e9 al e!o&9 la& &"gu"e!te& +a&e&:Presentacin de contenidos, anlisis de contenidos1 actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin decontenidos3, s$ntesis y transferencia de contenidos a otros mbitos.

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& /ro/o!e *"#er&o& agru/a"e!to& *el alu!a*o: #ombinan distintas formas de agrupamiento ncluyen estrategias de trabajo cooperativo favoreciendo la integracin e interaccin del

alumnado para la consecucin de objetivos comunes.

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& /ro/o!e la ut"l".a)"'! *e *"+ere!te& e&/a)"o& y prev latransformacin de los mismos, )aciendo uso de todos los recursos y dependencias.

La /rograa)"'! *e a)t"#"*a*e& /ro/o!e la ut"l".a)"'! *e u! ater"al #ar"a*o !ue utilice diversoscdigos ling2$sticos y extraling2$sticos1 simblicos, visuales, gestuales, plsticos, etc3