INSUMOS PARA GENERAR TEMAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJEMES DE ABRIL

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ALIADOS

NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DE LA II.EE

CALENDARIO

LÚDICO

CALENDARIO

CIVICO

CALENDARIO

COMUNAL

VA

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UNIDADES DIDACTICAS 2 013

MES

DIA

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UNIDAD DE

APRENDIZAJE

PROYECTO DE

APRENDIZAJE

MODULO DE

APRENDIZAJE

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Comité de aula

Organización de los educandos en grupos de trabajo.

Reuniones con padres de familia para la organización de padres de familia.

Juegos de familiarización y reconocimiento.

7 día mundial de la salud. 18 Día de la cruz roja. 22 Día mundial de la tierra. 23 día mundial del libro-idioma castellano.

Resp

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Problema/situación : Inadecuado habito de higiene, escasa cultura de prevención de desastres e inadecuado

protección del medio ambiente.

Nombre : Organizados cuidemos nuestra higiene, seguridad y medio ambiente.

Justificación : Siendo abril el mes de inicio de las actividades escolares donde se requiere de la organización

de los educandos sobre todo la buena práctica de higiene-limpieza, la cultura previsional de desastres y el adecuado

cuidado y conservación de la tierra entendida como el segundo hogar. Actividades estas priorizadas por ser consideradas

necesarias y urgentes para responder a los nuevos desafíos y retos que debe afrontar la sociedad actual, sobre todo

desde el seno escolar.

Tema transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Sub tema transversal : Habito de higiene, salud y seguridad.

Valor : Respeto y responsabilidad

Temporalización : Del 03 al 30 de abril del 2 013

Días hábiles : 20

ACTIVIDADES:

NOS ORGANIZAMOS EN VIGÍAS DE SALUD, SEGURIDAD Y DE ECOLOGÌA

INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS ENFERMEDADES QUE NOS DA A FALTA DE HIGIENE Y LIMPIEZA

INVESTIGAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS Y DESASTRES (sismo)

LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR HAY QUE PROTEJERLO.

2do Grado

PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE UGEL CUSCO

INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS ENFERMEDADES QUE NOS DA A FALTA DE

HIGIENE Y LIMPIEZA

INVESTIGAMOS ACERCA

DE LOS RIESGOS Y

DESASTRES (terremoto)

LA TIERRA ES

NUESTRO HOGAR

HAY QUE

PROTEJERLO.

Visualización de videos de aseo e higiene, sismos y medio ambiente. Formamos grupos de investigación: Enfermedades por falta de higiene, desastres (terremoto) y contaminación ambiental. Planificación de textos de lectura. Clasifican los útiles de aseo y limpieza.

Exponen sus investigaciones acerca de las enfermedades por falta de habito de higiene. Revisan y corrigen sus producciones. Lee textos informativos identificando la información literal. Describen características de las enfermedades por falta de higiene. Identifica las medidas preventivas para el aseo e higiene Escriben mensajes en favor de la prevención de enfermedades. Practican el lavado de manos y cepillado de dientes. Reflexionan de la cantidad de niños(as) afectados por parasitosis. Reflexionan a cerca del porcentaje de niños que tienen caries.

Exponen el resultado de sus investigaciones acerca de terremotos Revisan y corrigen sus producciones. Lee textos informativos reorganizando la información. Reorganizan textos informativos en mapas conceptuales. Describen las características de los sismos Identifica las medidas preventivas para el sismo. Participan en simulacro de sismo. Escriben mensajes en favor de la prevención desastres. Reflexionan acerca de la cantidad de personas que han muerto en el terremoto de Ica en comparación con el terremoto de Chile.

Exponen el resultado de sus investigaciones. Revisan y corrigen sus producciones. Lee textos infiriendo el significado de las palabras y oraciones. Identifican los focos de contaminación ambiental. Producen afiches. Reflexionan sobre los impactos medio ambientales. Presentan en museos sus dibujos. Reflexionan acerca de la cantidad de basura que se produce cada día en Cusco.

E S T R A T E G I A S

NOS ORGANIZAMOS

EN VIGÍAS DE SALUD,

SEGURIDAD Y DE

ECOLOGÌA

ORGANIZADOS CUIDEMOS NUESTRA HIGIENE,

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

MES ABRIL

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COMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR

EVALUACIÓN

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

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Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Participa de campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.

Observación sistemática Revisión de documentos

Lista de cotejo Ficha de observación. Cuadro de responsabilidades

Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.

Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

CO

NV

IVE

NC

IA

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.

Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compañeros y compañeras.(higiene-salud)

Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.

COMO EJE TRANSVERSAL QUE ATRAVIESA TODAS LAS AREAS

SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR Y CONOCIMIENTO

AR

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ORGANIZADOR/DOMINI

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COMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR

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NDICIÒN DE IDONEIDAD

EVALUACIÓN

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

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Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

Ensaya la técnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisión del docente.

Técnica del lavado de mano y cepillado de diente.

Observación sistemática Revisión de documentos Comprobaciòn.

Lista de cotejo Ficha de observación. Cuadro de responsabilidades Pruebas escritas

Practica diariamente el aseo personal.

Participa en la implementación del sector de aseo y limpieza.

Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevención.

Identifica las enfermedades comunes por falta de higiene y limpieza.

Enfermedades por falta de higiene y limpieza: cólera. Diarrea, parasitosis. Medidas preventivas.

Describe las enfermedades como la diarrea, el cólera, parásitos intestinales y otros.

Toma las precauciones para evitar las enfermedades.

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Identifica los problemas de contaminación ambiental en la escuela y localidad.

Identifica las zonas donde se produce contaminación en la escuela.

La contaminación ambiental, causas y medidas de prevención.

Analiza los problemas que genera la contaminación.

Propone normas para reducir los niveles de contaminación

Colabora con las tareas del vigía del medio ambiente.

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Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

1 Se apropia del

sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Observación sistemática Revisión de documentos. Comprobación.

Lista de cotejo Ficha de observación. Fichas de lectura. Organizadores gráficos.

2 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

3 Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

4 Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. Construye organizadores gráficos sencillos

para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él mismo.

5 Infiere el significado

del texto.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir

de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice,

título) para predecir su contenido (formular hipótesis). Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.

6 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Planifica su exposición para sus compañeros de aula.

Observación sistemática Revisión de documentos.

Producción de normas Afiches Resúmenes

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Expone con claridad temas referentes a higiene, desastres y contaminación de medio ambiente. Utiliza recursos para hacerse entender.

1 Se apropia del

sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.

2 Planifica la producción

de diversos tipos de texto

Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante).

3 Textualiza

experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje

Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

4 Reflexiona el proceso

de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito.

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Resuelve situaciones problemáticas de contexto

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.

Observación sistemática Revisión de documentos. Comprobación.

Cuadros de doble entrada Gráficos Lista de cotejo Ficha de observación.

Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.

Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

en diversos contextos. Elabora diversas

estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los

números y sus operaciones para resolver problemas.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigésimo lugar.

Fichas de práctica Cuaderno de trabajo matemática

Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigésimo lugar. Explora el uso de los números naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o

símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.

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Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.

Registra la posición y desplazamiento de un objeto respecto al otro. Utiliza el geo plano para representar desplazamientos y posiciones.

Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.

Comprobación.

Cuaderno de trabajo matemática

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EXPRESIÒN ARTÌSTICA

Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.

Realiza dibujos con motivo de salud, higiene, prevención y cuidado de la tierra con creatividad. Demuestra imaginación al realizar sus dibujos.

ARTES VISUALES Dibujo, pintura, collage. Observa

ción sistemática.

Análisis de documentos

Intervención oral

Ficha de observación

Lista de cotejo.

APRECIACIÒN ARTÌSTICA

Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica

Emite apreciación objetiva acerca de los trabajos realizados. Dice palabras motivadoras a los alumnos que han logrado realizar un buen trabajo.

ARTES VISUALES Dibujo, pintura, collage.

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2

Respeta a los demás y se valora así mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de dios.

Expresa gratitud a dios por la buena salud. Acepta que dios creo la tierra para el bien de la humanidad. Ora a dios por la seguridad y bienestar de todos.

Lista de cotejo Ficha de observación.

ED

UC

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NOS ORGANIZAMOS EN VIGIAS DE SALUD, SEGURIDAD Y DE ECOLÒGICA.

INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS ENFERMEDADES QUE NOS DA A FALTA DE HIGIENE Y LIMPIEZA.

INVESTIGAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS Y DESASTRES(terremoto)

LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR HAY QUE PROTEJERLO.

03 al 05 08 al 12 15 al 19 22 al 26

LU

NE

S

1. Identificamos el orden de los compañeros en

la fila hasta 10mo lugar(objetos)(m) 2. El grupo de aseo y limpieza expone el

resultado de sus investigaciones. (c) Revisan y corrigen los resúmenes presentados. Se elige a los VIGIAS DE SALUD E HIGIENE.

1. Ordena números menores de 100 de ascendente y descendente.(m)

2. Expone el resultado de sus investigaciones , el grupo que investigó de desastres(sismo) (C) Revisan y corrigen los resúmenes presentados.Se elige a los VIGIAS DE

SAGURIDAD(defensa civil)

1. Representa números naturales en

unidades y decenas a partir del canje.(m) 2. Observan un video acerca del día de la

tierra. Reflexionan y opinan acerca del contenido del video. Se elige a los VIGIAS DEL MEDIO AMBIENTE Escriben mensajes a favor de la tierra.

MA

RT

ES

1. Lee un texto informativo acerca de la

enfermedad de la parasitosis.(Utiliza técnica de lectura-identifica información literal) (c)

2. Describe las características de las enfermedades por falta de higiene.(C.A).

3. Nos organizamos para implementar el sector de aseo y traer útiles de aseo,

1. Ordenan los párrafos de un texto

acerca del terremotos(C). Identifica

significado de palabras y oraciones por contexto 2. Describen las características de los

desastres. 3. Ubican las zonas seguras.

1. El grupo responsable expone el resultado de sus investigaciones.(C) Revisan y corrigen los resúmenes presentados

2. Identifican los focos de contaminación ambiental.

3. Describen las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.(CA)

MIE

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ES

1. Observamos un video sobre la higiene y limpieza y reflexionan acerca de la higiene en el aula.(C)

2. Elegimos al grupo que investigara acerca de la higiene y enfermedades por falta de limpieza. Prevé el lugar donde encontrará la información que necesita.(posta, clas..) Planifica lo que averiguará acerca de las enfermedades por falta de higiene y limpieza.

3. Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a dos criterios formando clases y sub clases y expresa en gráficos.(color, tamaño)(m) Pag. 8 y 9 cuaderno de trabajo.

1. Revisan aseo en orden de los compañeros en la fila hasta vigésimo lugar (objetos).

También en el calendario mensual. (m)

2. Leen la lectura de la página 24 del texto de comunicación.

3. Escriben normas para el cuidado de la higiene y limpieza en el aula, utilizando las mayúsculas adecuadamente.(C)

4. Practican el lavado de manos de forma adecuada.

1. Ordena números menores que 100 de

mayor - menor, menor-mayor, en recta

numérica.(m) 2. En la lectura a cerca de desastres Predice

el tipo de texto a partir de indicios(C)

3. Conoce las medidas preventivas en casos de sismos u otros peligros que hay en la escuela.

Registra la posición y desplazamiento de un

objeto respecto al otro. (m)

1. Representa números en el tablero de

valor posicional.(m)

2. Planifican la escritura de afiches en favor de la tierra.

3. Escriben afiches con motivo del día de la tierra.

4. Revisan sus escritos.(C)

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Observamos un video sobre desastres y riesgos (c)

1. Salen al patio e identificamos los peligros y riesgos que acechan a la II.EE.

2. Se elige el grupo que investigará a cerca de sismos y riesgos así como dónde encontrará los temas. Prevé el lugar donde encontrará la información que necesita.(defensa civil, munic) Planifica acerca de qué necesita saber a cerca de los peligros y riesgos (sismos)

3. Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a dos criterios formando clases y sub clases y expresa en tablas.(m) matemat pág. 14 y 15

1. Ordena el organizador gráfico de las causas y consecuencias de la enfermedad del cólera.(C)

2. Escribe las medidas preventivas para evitar las enfermedades por falta de higiene. (CA)

3. Arte: Realizan dibujos de buenas prácticas del lavado de mano y cepillado de dientes.

1. En lectura de un cuento acerca de

desastres deduce las características de los personajes.(C)

2. Participan de un simulacro a cerca de un desastre.

Reflexionan acerca de la participación en el simulacro.

3. Escriben mensajes acerca de la prevención de desastres. Representa los desplazamientos en el geoplano.

1. Publican sus afiches pegando en el periódico mural y paredes visibles del colegio, también en la dirección.(C)

2. Describimos las medidas preventivas para evitar la contaminación.

3. Religión: Expresa agradecimiento a dios por contar con un medio donde podemos vivir.

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1. Identifican los lugares o focos de contaminación en el aula e II.EE Prevé el lugar donde encontrará la información que necesita. Planifica acerca de qué necesita saber a cerca de la contaminación ambiental (C)

2. Explica las clasificaciones de una colección usando cuantificadores: todos, algunos y ninguno.(m) matemat pág. 12 y 13 Tarea: Investigar los temas…

1. Explora el uso de los números(anterior-

posterior) En recortes de periódicos.(m)

Leen la lectura “nos lavamos los dientes. En cuaderno de trabajo comunicación pag 90.

2. Escriben mensajes a favor de la prevención de enfermedades en el colegio(C)

3. Religión: Agradece a Dios por la buena salud y reza por los enfermos.

1. Lee y escribe números menores que 100(m)

2. Arte:

Realizan dibujos de zonas seguras y las maneras de actuar en caso de sismos. A tra

1. Representa números utilizando diferentes modos materiales: vasos,

paquetes(m) 2. Arte:

Realiza dibujos a la tierra a través de la técnica del collage A través de un museo expresan sus apreciaciones acerca de los dibujos realizados en el mes

PLANIFICADOR MENSUAL

PLANIFICADOR MENSUAL SEMANAL

Actividad significativa: NOS ORGANIZAMOS EN VIGIAS DE SALUD, SEGURIDAD Y DE ECOLOGIA

Días Bloques

Lunes 1

Martes 2

Miércoles 3

Jueves 4

Viernes 5

I bloque

Observamos un video sobre la higiene y limpieza y reflexionan acerca de la higiene en el aula. Formamos el vigía de salud y el grupo que investigara acerca de la higiene y enfermedades por falta de limpieza. Roles y funciones (C.A) COMUNICACIÒN

Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a dos criterios formando clases y sub clases y expresa en tablas.(m)

Matemática

Explica las clasificaciones de una colección usando cuantificadores: todos, algunos y ninguno.(m)

Matemática

R E C R E O

II Bloque

Prevé el lugar donde encontrará la información que necesita. Planifica lo que averiguará acerca de las enfermedades por falta de higiene y limpieza.

COMUNICACIÒN Clasifica útiles de aseo y limpieza de acuerdo a dos criterios formando clases y sub clases y expresa en gráficos.

Matemática

Observamos un video sobre desastres y riesgos y salen a observar (c) Identificamos los peligros y riesgos que acechan a nuestra II.EE. Elegimos a los vigías de seguridad y el grupo que investigará a cerca de desastres y riesgos así como dónde encontrará los temas. Planifica acerca de qué necesita saber a cerca de los peligros y riesgos (sismos)

COMUNICACIÒN

Identifican los lugares o focos de contaminación en el aula e II.EE Prevé el lugar donde encontrará la información que necesita. Planifica acerca de qué necesita saber a cerca de la contaminación ambiental.

COMUNICACIÒN

NOTA: Se empieza el tercer día del mes debido a que es necesario terminar la unidad de marzo que incluye actividades previstas con relación a la semana santa.

DIARIO DE CLASES (LECCIONARIO POR BLOQUES) SUGERENTE

MIERCOLES 3 – 04 - 2 013

TEMA PROC DE AP

Observamos un video acerca de la higiene y limpieza I bloque

Clasificamos objetos formando clases y subclases. II bloque

INICIO

Motivación Recojo de saberes Conflicto cognitivo

Antes del video - Recordamos a cerca de las normas que se debe practicar cuando

se ve un video. - Hacemos ver la portada del video, donde se ve el título. - Preguntamos: ¿De qué tratará? ¿Quién lo habrá editado? ¿Qué nos

hace pensar el título? ¿Alguien lo vio antes? ¿Cómo se llamara la niña que está echada? ¿Por qué estará echada? ¿Quiénes están en la ventana? ¿Qué estarán haciendo?

- Presentamos una hoja de papel dividido en tres, que indican: LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI

- Pedimos que en esta hoja se escribirá cuando se termine de ver el video.

-

PROCESO

Construcción de los aprendizajes Consolidación

de aprendizajes Proceso

metacognitivo

Durante del video

- Se pide que todos estén bien cómodos y atentos. - Anotan un detalle del principio, dos o tres del medio y uno o dos del

final. - Ahora a observar el video atentamente.

SALIDA

Aplicaciòn Extensión

Después del video - Escriben algo nuevo en la tercera columna. - Intercambian sus hojas con otros compañeros. - En la hoja del compañero(a) escriben otro dato importante(repetir

dos o tres veces. - Regresan las hojas a las manos del dueño. - Leen lo que escribieron los otros compañeros en nuestra hoja.

- Proponemos formar vigía de salud para promover la buena práctica

de hábitos de aseo e higiene. - Invitamos a investigar acerca de las enfermedades por falta de

higiene y aseo. Causas, consecuencias y prevenciones - Planificamos acerca de dónde podemos encontrar la información

RECURSOS

- Video, TV, VHS - Fichas de trabajo

FICHA DE OBSERVACION DEL VIDEO

NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………....

GRADO…..…..SECCCIÒN…………FECHA…………………….II.EE……………………

FICHA DE OBSERVACION DEL VIDEO

NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………....

GRADO…..…..SECCCIÒN…………FECHA…………………….II.EE……………………

LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI

LO QUE SÈ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI

PARA ARMAR Y DESARMAR EN ROMPECABEZAS

(Reorganiza la información)