UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO.docx

Área

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Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Técn. e inst.

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LEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

- Mensajes de la vida cotidiana.

Aplica preguntas simples (qué, cuando, quién) sobre el tema tratado hechos por él o los mismos.

- Practica normas de convivencia que permiten la comunicación oral.

AG

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- Dialogan acerca de las acciones que realizaron en las vacaciones.

- Proponen formas de comportamiento positivo en la comunidad, escuela y aula.

- Observan láminas de convivencia y emiten en grupos pequeños los mensajes transmitidos en forma oral.

Láminas de conserva-ción.

Observa-ciónLista de cotejos

Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

- Diálogo Elige la opción (postura / unión) que evidencien tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades.

- Identifica información básica y algunos detalles en diálogos con temática cotidiana.

- Dialogan con la maestra, compañeros acerca del agua como elemento natural.

- Escuchan textos leídos por la docente relacionados al agua e identifican información necesaria y en pares lo expresan en forma oral.

- Llegan a conclusiones de un tema tratado en un diálogo.

Láminas del agua.

Prueba oral

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Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

- Relatos Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus conocimientos.

- Adapta según normas culturales su texto, oral al oyente de acuerdo con su propósito.

- Relata el uso del agua que se da en su hogar espontáneamente.

- Escucha a sus compañeros mensajes acerca del uso adecuado del agua en su comunidad.

- Planifica relatos de normas del uso del agua en su comunidad.

La mañana de agua

Prueba oral

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Se apropia del sistema de escritura.

- Textos imaginarios: cuento.

Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus conocimientos.

- Reconoce el uso social de cuentos que forman parte de su entorno cotidiano.

- Exploran cuentos diversos del aula y comentan acerca del contenido que creen que tengan.

- Manifiestan en forma espontánea para qué nos sirven los cuentos que hay en la biblioteca y en otro lugar.

- Dibujan los cuentos explorados que más les gustó.

CuentosBiblioteca del agua

Prueba gráfica y de desarrollo

Área

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m.


TE

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Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

- Propósito lector.

- Buscar información.

Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros y compañeras.

- Escoge el texto qué le interesa explorar que quiere que le lean para informarse y aprender.

- Participa en el uso de la biblioteca del aula y explora de manera autónoma los textos que hay.

- Seleccionan los textos que quieren que le lean en dúos de acuerdo al propósito establecido.

- Manifiestan lo que aprendieron en un texto que escucharon.

Biblioteca del aula

Prueba objetiva

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- Trazos diversos, rectos, oblicuos, ondulados

- Las vocales en sus nombres.

- Reproducción de palabras.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones concretas.

- Escribe historias personales según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

- Salen al patio y realizan trazos diversos con el dedo y tizas.

- Transcriben trazos oblicuos, rectas, ondulados en papel sin líneas.

- Plasman con trazos de letras historias de sus vacaciones o personales.

PlumonesHojas

- Rasgos de modelos dados.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones concretas.

- Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

- Realizan trazos de direccionalidad en hojas sin líneas y con líneas.

- Practican ejercicios diversos con el dominio de la direccionalidad de las letras y para la linealidad.

- Reproducen trazos diversos de acuerdo a rasgos de modelos dados.

Lápiz de coloresHojas de aplicación

PortafolioPrueba gráfica

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Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Clasificación con un criterio: forma, color, tamaño.

Muestra curiosidad por buscar patrones.

- Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

- Participan en juegos para afianzar la clasificación a través de consignas dadas.

- Dibujan teniendo en cuenta un criterio la clasificación realizada.

- Explican por qué clasificaran así los objetos.

Material concreto

Prueba de desarrollo

Área

Do

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Comunicautiliza

- Tablas. - Expresa con material concreto dibujos o gráficos (diagramas de veen) la clasificación de objetos.

- Representan con material concreto no estructurado la clasificación de diversas colecciones.

- Representan en forma gráfica la clasificación realizada en el diagrama de Venn.

- Afianzan la clasificación resolviendo fichas de aplicación.

Bloques lógicos

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Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.Representa.Comunica.Elabora.Utiliza.

- Patrones de repeticiones corporales

Muestra curiosidad por buscar patrones.

- Explora y describe patrones de repetición de hasta 4 elementos en movimientos corporales.

- Entonan canciones relacionados a los patrones de repeticiones corporales.

- Siguen con movimientos y patrones de secuencias, canciones.

- Representan en forma gráfica las secuencias de movimientos realizados.

Sonido musical

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1 1.1.1 Reconoce y valora sus características corporales.

- Característi-cas físicas.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras sin apartarlos por características físicas.

- Distingue las características físicas de un niño y niña.

- Señala las partes gruesas y finas de su cuerpo.

- Reconocen las características físicas de los niños y niñas en sí mismo, observando a sus compañeros y mirándose en espejos.

- Identifican las partes gruesas y finas de su cuerpo en láminas y videos.

EspejosLáminas

Prueba oral

1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

- Sentimientos y emociones.

Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.

- Relata sus emociones y sentimientos diferentes, situaciones cotidianas.

- Representa sus experiencias de la vida cotidiana con dibujos.

- A través de dinámicas de presentación expresan sus sentimientos y emociones en los primero días de clase.

- Mediante expresiones orales y dibujos representan sus experiencias de la vida cotidiana y la exponen a sus compañeros.

Dibujos dinámicosLibros del MED

Prueba oral

Área

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1 1.5 Identifica

similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.

- Diferencias de género: niños y niñas.

Tolera y acepta diferencias.

- Señala diferencias entre niños y niñas.

- Indica diferencias entre el cuerpo de un varón y una mujer.

- A través de dinámicas de integración expresan las características físicas que tienen como niño o niña.

- En lluvia de ideas expresan las acciones que realizan los niños y niñas.

- Dibujan que les identifican como niño o niña.

Libros del MED

Prueba de ejecución

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1 1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

- Canciones Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales

- Entona canciones usando movimientos y gestos coordinada-mente.

- En grupos grande entonan canciones relacionadas a la identificación de las partes del cuerpo.

- Entonan rondas que impliquen el movimiento del cuerpo.

Rondas Prueba de ejecución

CA

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O 3 3.12 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.

- Utilidad del agua.

- El agua potable.

Copiar del plan anual.

- Explica la utilidad del agua en la higiene de las personas.

- Determina formas del cuidado del agua.

- Observan imágenes relacionadas a la higiene personal.

- Comentan la importancia del agua en la higiene de las personas.

- Describen la utilidad del agua en la preparación de nuestros alimentos.

- Dibujan formas del uso del agua.

Láminas del uso del agua

Prueba gráfica

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1 1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

- Jesús amigos de los niños.

Muestra confianza y agradecimien-to.

- Reconoce a Jesús como hijo de dios y nuestro salvador.

- Observan imágenes de Jesús, responden interrogantes porque debemos reconocer a Jesús como hijo de Dios.

- Indican oraciones en forma oral como agradecimiento a Dios.

Láminas de Jesús

Lista de cotejo

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D 1 1.3 Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.

- Nociones deméntales del sistema circulatorio.

Muestra interés por la práctica de actividades físicas.

- Explica la respiración en estado de reposo.

- Realiza ejercicios de respiración y relajación.

- Realizan ejercicios diversos con el cuerpo con movimientos lentos y gruesos.

- Comentan acerca de lo que sintieron al ejecutar ejercicios.

- Practican ejercicios de respiración y relajación.

Colchone-tas

Lista de cotejo

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- Relatos Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamien-tos.

- Adapta según normas culturales su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito.

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- Los niños dan a conocer saberes previos acerca de los relatos que hay en su localidad en forma oral.

- En grupos eligen relatos comunes de su localidad y la dramatizan.

- Observan costumbres de su localidad en láminas.

Láminas de costumbres de su localidad

Prueba oral

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

- Saberes de la escuela.

Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro y fuera del aula.

- Ordena sus ideas en torno a temas cotidianos de la escuela a partir de sus saberes previos.

- Seleccionan con ayuda: temas trascendentes de la escuela como noticias, hechos.

- Planifican como exponer los temas cotidianos en forma oral y ordenan sus ideas.

PeriódicosEquipo de sonido

Prueba oral

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

- Palabras nuevas.

Emplea las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra están hablando.

- Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.

- Realizan juegos para identificar las palabras que él sabe.

- Practican ejercicios de pronunciación de las palabras nuevas.

- Juegan a formar rimas con palabras conocidas.

Siluetas de objetos y animales

Prueba oral

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SSe apropia del sistema de escritura.

- Lectura de imágenes.

Aplica preguntas simples (Qué, cuándo, quien) sobre el tema tratado hechos por el o ellos mismos.

- Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito en palabras conocidas, en su nombre y el de sus compañeros.

- Observan textos relacionados al agua, identifican de que se trata el texto después de haber escuchado a la maestra.

- Lee palabras de su entorno con ayuda de imágenes.

- Leen otras palabras con ayuda de sus compañeros.

Tarjetas léxicasLetras móviles

Prueba objetiva

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- Reproduc-cion de palabras.

- Reproduc-cion de su nombre.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas a partir de situaciones concretas.

- Escribe palabras y su nombre según su nivel de escritura en situaciones comunicativas.

- Realizan trazos de las letras de palabras en el espacio y en hojas de aplicación.

- Reproducen palabras a partir de modelos dados.

- Copian palabras de textos sencillos leídos por la docente.

Letras móviles.Tarjetas léxicas de palabras e imágenes

PortafolioPrueba gráfica

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S Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa.Comunica.Elabora.Utiliza.Argumenta.

- Cuantificado-res: Todos, alguno, ninguno.

Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos.

- Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

- Observan los elementos u objetos que hay en el aula y escuela.

- Indican la cantidad de elementos utilizando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno.

- Agrupan teniendo en cuenta los cuantificadores.

Material concreto: Cuentoschapaspaletas

Prueba objetiva

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SMatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

- Secuencias con objetos y gráficos.

Muestra curiosidad al buscar patrones.

- Construye secuencias con patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

- Realizan secuencias de objetos de su entorno y explican como lo hicieron.

- Explican cómo están secuenciados las figuras en gráficos.

- Continúan la secuencia de diversos patrones dados.

- Representan con gráficos las secuencias realizadas.

Objetos diversosSiluetasFichas de aplicación

Prueba objetiva

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3 3.1.1 Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.

- Formas geométricas básicas.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

- Señala figuras geométricas en objetos de su entorno.

- Relaciona figuras geométricas con objetos de su entorno.

- Señalan objetos que tienen formas geométricas del aula y de su entorno.

- Identifican en material concreto las figuras geométricas y forman imágenes.

- Representan gráficamente las figuras geométricas.

Bloques lógicos

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ICA 1.1.1 Reconoce y

valora sus características corporales.

- Identidad personal.

- Características personales.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras.

- Menciona su nombre completo.

- Realizan dinámicas de presentaciones donde indicarán sus nombres

- Describen sus características personales tanto físicas como cualidades.

- Describen con dinámicas las características físicas de sus compañeros.

Área

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2 2.1 Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.

- Plantas y animales de su entorno.

Cuida los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

- Señala las plantas y animales de su localidad.

- Indica las ciudades de plantas y animales.

- Dialogan acerca de la importancia del agua en la vida de las plantas y animales de su localidad.

- Explican el uso del agua en la alimentación de las plantas y animales.

- Dibujan las formas del uso del agua en la vida de las plantas y animales.

Láminas de plantas y animales.

PortafolioM

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3 3.12 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.

- Técnicas para el cuidado del agua.

Señala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

- Identifica la utilidad del agua en la v ida de los seres vivientes.

- Elabora normas sencillas para el consumo adecuado del agua.

- Dialogan acerca de la importancia del agua en su localidad.

- Buscan formas para el uso adecuado del agua en la escuela y comunidad.

- Se informan acerca del agua potable y explica su importancia.

- Representan en forma gráfica y vivencial formas de evitar contaminación del agua.

LecturasLáminas

Prueba gráfica

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1 1.3 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

- Dibujo.- Técnicas de

pintura.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

- Utiliza líneas formas y colores en actividades del aula.

- Aplica la dáctilo-pintura para representar diversas acciones.

- Practican el dibujo de manera libre en actividades de la vida cotidiana.

- Dibujan el mensaje de lecturas leídas.

- Aplican las técnicas gráfico plásticas en imágenes de situaciones cotidianas

Témperas Portafolio

Área

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TIC

A2 2.1 Observa y

describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

- El entorno natural.

Se interesa por conocer y apreciar las manifestacio-nes artísticas de su localidad.

- Representa con expresiones gráficos plásticas el cuidado del agua.

- Describe las manifestaciones artísticas.

- Exhiben sus trabajos realizados y aprecia los trabajos realizados por sus compañeros.

- Explican cómo utilizaron las técnicas gráfico plásticos y luego comparte con sus compañeros.

Trabajos de expresio-nes gráfico plásticos.

Prueba gráfica

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1 1.2 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.

- La creación. Valora y respeta la naturaleza.

- Señala los seres creados por Dios.

- Relata el texto bíblico de la creación del hombre y la mujer.

- Salen a espacios donde realizarán ejercicios de calentamiento, como saltar, correr, marchar.

- Conversan acerca de la creación del mundo en macrogrupo.

- Indican las cosas que Dios ha creado en lluvia de ideas.

- Agradecen a Dios por las cosas que ha creado a través de oraciones espontáneas.

PatioPelotas

Prueba gráfica

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D 2 2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

- Motricidad, ritmo y expresión.

- Lateralidad.

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.

Participa activamente en las tareas de movimiento.

- Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en el de sus compañeros.

- Salen al patio o realizan ejercicios de calentamiento a través de consigna dados como: Saltar, correr, lanzar.

- Ejecutan movimientos e identifican en su cuerpo y en el de sus compañeros el lado derecho e izquierdo.

- Realizan ejercicios de relajación.- Comentan acerca de las

actividades realizadas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUANCAYO1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30040 Lucma - Pariahuanca1.3. GRADO : 1RO

2. DENOMINACIÓN: UNIDAD : “Cuidemos el agua”.3. PROBLEMÁTICA:

- Padres exigentes.- Niños no adaptados al 1º grado. - Uso inadecuado del agua.- Deterioro de nuestro planeta.

4. TEMA TRANSVERSAL

- Educación para la convivencia la Paz y la ciudadanía. Ciudadanía: Convive de manera democrática en cualquier contexto y circunstancia y con todas las personas.5. JUSTIFICACIÓN:

El agua cada vez está disminuyendo en nuestro planeta. Por eso en la presente Unidad de Aprendizaje se desarrollará actividades que contribuyan a tomar conciencia en nuestros estudiantes acerca del mal uso del agua.

6. VALORES A RESALTAR:- Respeto.

7. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:Apertura del año escolar.(8) Día Internacional de la mujer. (22) Día mundial del agua.(28) La hora del planeta – Día del ahorro y eficiencia energética.

8. ACTIVIDADES DE LA I.E- Buen inicio del año escolar.- Fiesta de bienvenida para los estudiantes.- Evaluación diagnóstica- Elaboración del Plan de Mejora de los Aprendizaje- Campaña para el uso adecuado del agua.

9. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:INICIO : 10 de marzoTÉRMINO : 31 de marzo

10. SITUACIONES DE APRENDIZAJE- Proponemos acuerdos de convivencia (Proyecto)- El agua fuente de vida.- ¡Cuidemos el agua que se agota!

Área Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores S.A. Estrategia Material Técni. e inst.

CCO

MPR

ENSI

ÓN

ORA

LEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacciones.

Diálogos. Acepta los acuerdos entre todos y todas las compañeras y compañeros.

- Presta atención activa dando señales verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

- Presta atención activa dando señales verbales en el diálogo y las formas de interacción propias de su cultura.

Inte

grán

dono

s co

n nu

estro

s co

mpa

ñero

s

- Conversan entre compañeros sobre su primer día de clases.

- Plasman en una ficha aspectos relacionados a su experiencia en el colegio.

- Dialogan en pares sobre la historia de su nombre.

Fichas de trabajo.Tarjetas léxicasHumano

Observación:Lista de cotejoComprobación:P.OP.E

Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Opinión del texto

Elige la opción (postura / opinión) que evidencian tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades.

- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.

- Narran con sus propias palabras la historia de su nombre.

- Escriben lo que expresaron en una ficha.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Deducen hechos, referente, lugar.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas a partir de situaciones cotidianas.

- Deduce hechos, referentes a partir de información explícita en textos que escucha.

- Responden interrogantes deduciendo a partir de la información que escucharon.

- Leen letras, sílabas, palabras. Nos aseguramos que con nuestra ayuda comprendan el significado de cada palabra formada.

EXPR

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N O

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Utiliza información cotidiana para explicar el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.

- Adapta según sus normas culturales su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

- Informan el contenido de la historia de su nombre de manera clara y convincente a sus compañeros.

- Utilizan gestos, posturas al comunicar la historia de su nombre.

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Preguntas literales, inferenciales, opinión.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechos por él o ella mismos.

- Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

- Intervienen para responder preguntas literales e inferenciales en forma pertinente.

- Piden la palabra para intervenir en la narración.

- Se observa si se tratan con respeto cuando interactúan entre ellos.


COM

PREN

SIÓ

N DE

TE

XTO

SSe apropia del sistema de escritura.

Texto descriptivo.

Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.

- Reconoce en un texto escrito diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

- Observan tarjetas con los nombres de sus compañeros.

- Forman nuevas palabras a partir de las letras de su nombre.

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

- Lee con autonomía y seguridad cuentos de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

- Leen las nuevas palabras que formaron y explican el significado.

COM

PREN

SIÓ

N DE

TEX

TOS Toma decisiones

estratégicas según su propósito de lectura.

Modo de lectura en voz alta.

Aplica preguntas simples (qué, cuando, quien) sobre el tema tratado hechos por él o ellos mismos.

- Selecciona con ayuda el modo de lectura en voz alta según su propósito lector.

- Observan la canción “Caminito a la escuela”.- Mediante lluvia de ideas responden

interrogantes relacionadas a la canción.- Leen en voz alta cada estrofa.

PRO

DUCC

IÓN

DE

TEXT

OS


Escritura a partir de textos narrativos.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

- Escribe de manera convencional en el nivel alfabético la historia de su nombre.

- Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras.

- Escriben oraciones completas en un párrafo.- Separan palabras y oraciones correctamente.- Utilizan la mayúscula y el punto en cada

oración.- Escriben nombres que más les gustó.

M

NÚM

ERO

YO

PERA

CIO

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Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa.Comunica.Elabora.Utiliza.Argumenta.

Clasifica objetos.

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

- Describe situaciones que impliquen clasificar objetos de acuerdo al color, forma, tamaño formando clases y subclases

- Describe situaciones que impliquen clasificar objetos de acuerdo a la utilidad formando clases.

- Recolectan toda clase de materiales saliendo al patio del colegio.

- Exploran y nombran formas, colores, tamaños.

- Agrupan los materiales según su criterio.- Explican la razón de su clasificación.

Material no estructuradoPapelotesplumones

Observacion: C.CComprobacion: P.E


Cuantificadores:• Todos.• Algunos.• Ninguno.

Muestra confianza e interés por comunicar información, utilizando lenguaje gráfico.

- Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases usando los cuantificadores: Todos, algunos, ninguno.

- Usa los cuantificadores todos, algunos, ninguno en expresiones.

- Participan en una dinámica en el patio.- Se agrupan en forma libre mediante lluvia de

ideas dan a conocer el por qué se agruparon de esa manera.

- En equipos de trabajo grafican en papelotes las agrupaciones realizadas por ellos mismos.

- De manera ordenada comunican a sus compañeros lo que han representado.

PS 1 1.1.1. Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.

Características personales, cualidades, habilidades.

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

- Respeta las características de los demás.

- Identifica sus características personales y la de los demás en forma oral.

- Compara las características y rasgos físicos de las personas.

- Se observan en un espejo realizando movimientos y diversos gestos.

- Mencionan las características que poseen.- Leen libro del MED de Personal Social pág.

11-12.- Comentan sobre las características internas

y externas.- Expresan diferencias observables.- Completan ficha de aplicación.

HumanoLibro de P. Social del MED.Fichas de trabajo.

Observación:L.CP.OP.E

1.2.3. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.

Identificación con el aula y escuela.

Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.

- Describe los ambientes de su I.E. en forma oral.

- Explica las funciones de los miembros de su I.E.

- Realizan un recorrido por la I.E. observando cuidadosamente.

- Dialogan en el aula sobre cómo es el colegio, quienes trabajan y qué hacen.

- Leen información sobre ¿Quiénes integran la familia escolar?

- Escriben un resumen de los integrantes de la familia escolar, en un cuadro de doble entrada.

CA 1 1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Estructura y funciones del cuerpo humano.

Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.

- Identifica las partes principales del cuerpo humano.

- Describe brevemente el funcionamiento de las partes principales de su cuerpo.

- Entonan la canción Bugui-Bugui.- Dialogan sobre las partes del cuerpo y las

funciones que tienen.- Dibujan la silueta de un niño en papelote.- Completan partes del cuerpo en una ficha.- Elaboran un mapa conceptual sintetizando la

información del cuerpo humano.

HumanoPapelotePlumonesFotografías

Observación:Lista de cotejoComprobación:P.OP.E


1.7. Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

Rasgos físicos de las personas: Características de miembros de una familia.

Hace frente a situaciones de discriminación.

- Realiza comparaciones con los rasgos físicos entre sus familiares a través de fotografías.

- Describe en forma minuciosa las características de una persona elaborando un identikit.

- Compara sus características corporales con los de sus padres.

- Participan en la dinámica “Lluvia y tormenta”.- Por grupos analizan un caso en común.- Un voluntario del grupo comenta el caso.- En lluvia de ideas responden interrogantes.- Observan fotografías y mencionan

características parecidas al de sus padres.- Escriben características parecidas al de sus

padres en un cuadro de doble entrada.

A 1 1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

Movimientos y desplazamientos en el espacio.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

- Identifica niveles (arriba, abajo) al escuchar indicaciones.

- Participa en dinámicas de expresión corporal realizando desplazamientos en diferentes direcciones.

- Se ubican en el espacio y se desplazan libremente.

- Interactúan con el aro realizando desplazamientos en diferentes direcciones.

- Representan mediante el dibujo la actividad realizada en el patio.

- Exhiben sus trabajos para compartirlos con los demás compañeros.

HumanoArosHojasColores

Observación:L.C.

ER 1 1.2. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

Creación del mundo.

Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

- Señala los seres creados por Dios y los cuida.

- Indaga el proceso de la creación a través de la Biblia.

- Agradece a Dios con oraciones espontáneas por la obra de la creación.

- Entonan la canción ¿Quién lo hizo?- A través de lluvia de ideas responden

interrogantes de la canción escuchada.- Leen el pasaje bíblico: Génesis 1: 26-28.- Observan el video de la “Creación”.- Escriben.

HumanoBibliaVideo

Observación: L.CComprobación: P.OP.E


EF 1 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad.

El cuerpo y sus segmentos.

Disfruta de la práctica de actividades físicas.

- Identifica el cuerpo y sus segmentos para realizar ejercicios.

- Utiliza sus medidas bicantrópicas en las partes de su cuerpo.

- Caminan libremente por el espacio y jugamos a casas e inquilinos.

- Se distribuyen libremente por el espacio e intentan tocarse el cuerpo a la orden del profesor.

- Pasan saltando una cuerda situada en el suelo.

- Por parejas con pelota tocan una parte del cuerpo del compañero.

- Sentados en el suelo centran la atención en diferentes partes del cuerpo para ponerlas en tensión y progresivamente relajarlos.

HumanoSogas

Observación: L.C

C

COM

PREN

SIÓ

N O

RAL

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Coherencia de ideas.

Expresa oralmente lo que piensa de manera respetuosa (sin lastimar al otro).

- Ordena sus ideas entorno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

PART

ICIP

EMO

S PO

R EL

AG

UA E

N - En equipo ordenan palabras y forman una frase referente al agua.

- Los estudiantes con ayuda de la docente descubren la frase ayudados por los carteles.

- Intervienen manteniéndose en el tema y evita vacíos de información cuando habla del agua.

Tarjetas con palabrasHumanoPapelotesFicha de aplicación.

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quien) sobre el tema tratado, hechos por él o ella mismos.

- Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

- Se plantea interrogantes alusivas al tema “El agua”.

- Los estudiantes construyen interrogantes interesantes y plantean interrogantes a otros grupos.

COM

PREN

SIÓ

N DE

3. 3.1. Se apropia del sistema de escritura.

Lectura de un cuento.

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

- Lee con autonomía y seguridad un cuento con vocabulario familiar.

- Mediante interrogantes deducen de qué trata la lectura.

- Luego realizan lectura de imágenes en donde se realiza el primer conflicto cognitivo.

- Los niños leen el texto en cadena y con voz audible.

- Identifican el tema guiados por la docente y contrastan con lo que ellos saben.


TEXT

OS 3.5. Infiere el

significado del texto.Imágenes, título.

Muestra una actitud frente a los diversos textos que lee.

- Predice el tipo de texto y su contenido a partir de imágenes, título para predecir su contenido.

- A través de interrogantes deducen de qué trata la lectura, observando imágenes.

- Formulan hipótesis a partir del título.- Verifican sus hipótesis leyendo el texto.

PRO

DUCC

IÓN

DE T

EXTO

S

4 4.1. Se apropia del sistema de escritura.

Escritura de frases.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

- Escribe de manera convencional en el nivel alfabético frases en situaciones comunicativas.

- Mediante lectura de imágenes reconocen actitudes positivas y negativas de las personas ante el uso del agua.

- Escriben oraciones en papelotes, proponiendo normas de ahorro de agua.

4.2. Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Elige: destinatario Tema Propósito

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

- Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de una descripción.

- Selecciona el tema y el tipo de texto descriptivo.

- Recopilan información sobre el tema usando fichas, entrevistas.

- Elaboran el plan de escritura completando la información.

4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Texto descriptivo.

Tiene iniciativa para producir sus propios textos

- Escriben textos diversos en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

- Escriben la descripción partiendo de sus experiencias, observaciones y otras fuentes de información.

- Con sus propias palabras escriben respetando el esquema del texto.

4.4. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa plan de escritura.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

- Revisan el contenido en forma individual.- Verifican si han tomado en cuenta la

planificación.- Presentan sus descripciones a sus

compañeros.

M MatematizaRepresenta situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.ComunicaElabora

ConjuntosDiagramas de Venn.

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

- Expresa con material concreto en el diagrama de Venn la clasificación de objetos de acuerdo a uno de dos criterios a partir de situaciones comunitarias.

- Observan a su alrededor y agrupan elementos a partir de interrogantes.

- En forma individual clasifican los elementos recolectados según su propio criterio.

- Grafican sus clasificaciones y representan simbólicamente por comprensión y extensión.

- Exponen sus trabajos en el aula.

Material no estructuradoPapelotescolores

Observación:L.CComprobación:P.OP.E


MatematizaRepresentaComunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.ElaboraUtilizaArgumenta

Pertenencia y no pertenencia.

Muestra predisposiciones por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

- Expresa con material concreto, dibujos, gráficos la pertenencia y no pertenencia en la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones comunitarias.

- Observan en el papelógrafo representación de conjuntos y nombran sus elementos.

- Reconocen la pertenencia y no pertenencia de elementos en un conjunto.

- Desarrollan una práctica de afianzamiento relacionada al tema.

UniónIntersección de conjuntos

- Expresa con material concreto la unión en la clasificación de objetos de acuerdo a una y dos criterios a partir de situaciones comunitarias.

- A través de juegos forman grupos.- Observan elementos comunes y los

nombran.- Haciendo uso de diagramas de Venn

reconocen la unión e intersección de conjuntos en forma gráfica y simbólica.

- Resuelven ejercicios de unión e intersección.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.RepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

Comparación de números.

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

- Expresa con material concreto dibujos o símbolos los números naturales hasta 30, a partir de situaciones cotidianas.

- Calculan la cantidad de agua que consume cada niño.

- Comparan las cantidades halladas utilizando dibujos y símbolos.

- Exponen sus trabajos en el aula.

CA 3 3.14 Identifica las características y diferentes formas del uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones

- Usos del agua.

- Consumo del agua.

- Ahorro del agua.

Evita contaminar el agua.

- Explica el ciclo del agua con sus propias palabras.

- Escribe la importancia del agua en un organizador gráfico.

- En equipos de trabajo arman un rompecabezas de imágenes.

- Describen las imágenes y dan a conocer el tema a tratar.

- En un organizador gráfico dan a conocer para que es necesario el agua.

RompecabezasPapelotePlumones

Observación: L.C


de cuidado y ahorro de agua.

- Da a conocer para qué sirve el agua.

- Escribe para qué sirve el agua.

- Grafican las necesidades del agua.- Analizan la tabla de consumo de agua.- Calculan la cantidad de agua que consumen

en forma personal.

- Participa en campañas sobre el ahorro del agua.

- Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa.

- Exponen sus trabajos en el aula.- En lluvia de ideas dan a conocer por qué

algunas familias consumen más agua.- En grupos elaboran lista de acciones que

permitan ahorrar agua.- Exponen sus trabajos y los pegan en el

periódico mural.PS 1 1.1.2 Cuida y protege

su cuerpo y su salud.Cuidado del cuerpo.

Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.

- Identifica acciones positivas y negativas relacionadas al cuidado del cuerpo.

- Contestan individualmente el cuestionario “¿Cómo cuido mi cuerpo?”

- Comentan, colectivamente, las respuestas.- Elaboran normas básicas de cuidado

corporal.

HumanoFicha de aplicación

Observación L.C

A 1 1.3 Representa situaciones cotidianas o imaginarías haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástico.

Expresión gráfica plástica: Dibujo y pintura.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales respetándolas.

- - Dramatizan cada una de las viñetas observadas (aseo).

- Comentan cómo realizaron la dramatización del aseo del cuerpo.

- Pintan, recortan cada una de las viñetas.- Confeccionan en cartón un rompecabezas

para ser regalado.

HumanoColoresCartón

Observaciones:L.C

2.3 Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva.

Creaciones artísticas de su entorno.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

- - Dan a conocer opiniones sobre los trabajos elaborados por sus compañeros.

ER 2 2.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar lo creado.

Respeta y cuida la creación de Dios.

Muestra actitud de respeto por la naturaleza.

- Respeta la obra creadora por Dios.

- Elabora un listado de acciones de cuidado de la obra creadora de Dios.

- Entonan la canción “Demos Gracias”.- Reflexiona sobre el cuidado de todo lo

creado.- Escriben un compromiso para cuidar el agua

y todo lo creado por Dios.- Leen sus compromisos en voz alta.

HumanoFicha de aplicación

Observación: L.C


EF 2 2.1 Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de personas y objetos.

Orientación espacial, cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

Participa activamente y de manera espontánea en las áreas de movimiento.

- Realiza ejercicios de su preferencia reconociendo distancias, direcciones y niveles.

- Coordina movimientos laterales de cadera y cabeza.

- Mueve los brazos de arriba – abajo, simultáneamente y alternativamente.

- Por parejas uno se coloca en cuadrupedia y el compañero salta por encima de él.

- Se desplazan en diferentes direcciones.- Los niños dispersos por el terreno en posición

de pie flexionan lentamente el tronco hacia adelante, luego hacia atrás, derecha, izquierda.

- Cada niño bota la pelota al suelo alternando las dos manos.

- Caminan libremente por todo el espacio.

HumanoPelotas

ObservaciónL.C

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS

• Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo• Institución Educativa : 30040 Lucma - Pariahuanca• Grado : 2º

II. DENOMINACIÓN“Volviendo a mi escuela acogedora”.

III. PROBLEMÁTICA• Niños con falta de adaptación.• Uso inadecuado del agua.

IV. TEMA TRANSVERSAL• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.• Convive de manera democrática en cualquier contexto y circunstancia con todas las personas sin distinción.

V. JUSTIFICACIÓNEs importante que los niños y niñas comprendan que al establecer acuerdos de convivencia nos permiten convivir en el aula, respetarnos unos a otros y cuidar los elementos de la naturaleza (agua) desarrollando diferentes actividades en la I.E. y comunidad.

VI. VALORES A RESALTARResponsabilidad.

VII. FECHAS CÍVICASApertura del año escolar.(22) Día mundial del agua.(28) La hora del planeta – Día del ahorro y eficiencia energética.

VIII. ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jornada de reflexión.

Elaboración del plan de mejora de los aprendizajes.

Buen inicio del año escolar.

Fiesta de bienvenida.

Campaña para el uso adecuado del agua.IX. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN

INICIO : 10 de marzoTERMINO : 31 de marzo

X. SITUACIONES DE APRENDIZAJE1. Integrándonos con nuestros compañeros.2. Participemos en la campaña por el agua en nuestra I.E.

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO.docx

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