CENTRO EDUCATIVO infantil DESPERTARES

Lunes 9 de marzo de 2015CAMPO FORMATIVOExploracin y conocimiento del mundo.APRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICAProyecto de las estaciones del ao

ASPECTOcultura y vida socialDescribe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas, de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de que estn hechas las cosas.Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Conociendo las estaciones del aoComo primer momento se realizar una asamblea con los nios y nias realizando preguntas problematizadoras, para obtener conocimientos previos.Saben que son las estaciones del ao?, cuntas son las estaciones del ao? Cundo comienza? Qu ocurre en cada una de ellas? En cul de ellas hace ms calor? Los rboles son iguales durante todo el ao?Seguidamente se les realizara a los nios una explicacin breve sobre las estaciones del ao y se les pondr el video Doki descubre las estaciones del ao.

Para finalizar Video de aprendizaje las estaciones del ao.Para cerrar la actividad del da se les entregar a cada alumno una planilla con las 4 estaciones del ao, la observaran y se les pedir que nos mencionen y sealen cuales son cada una de las categoras vistas durante el da.Criterios de evaluacin:Criterios de evaluacin: Identifica las estaciones del ao Clasifica las estaciones del ao Respeta turnos Trabajan en equipo Expresa opiniones y participa activamente

COMPETENCIAObserva caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.

TIEMPO45 MIN

RECURSOS14 planillascon las estaciones del ao

CAMPO FORMATIVOPensamiento matemticoAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTONMERORealiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.La maestra sostendr en cada mano extendiendo sus brazos (har de balanza humana) una bolsita.Los nios pasarn a llenar las bolsitas con diferentes elementos de peso.Los nios elaborarn hiptesis y reflexionarn sobre el peso de los elementos.La maestra preguntar: qu objeto creen que sea ms pesado? Cul ser el ms ligero? Podemos usar el cuerpo para comparar los pesos? Cmo podemos saber el peso? Saben con qu instrumento se mide el peso? En ese momento presentar una regla y una balanza y mencionarles su nombre de cada una y que ellos logren deducir con la observacin de los objetos cul sera el ms pertinente para poder medir los objetos.Una vez escogido el instrumento de medicin. Entregar en cada mesa una balanza y ocho objetos a medir. Cada alumno escoger los elementos a pesar y se les entregar una hoja en blanco dividida en dos columnas en una debern dibujar los elementos pesados y en la otra cuales fueron los elementos ligeros.Tc. pg. 47 y 48. Colorea y marca con una x Qu pesa ms en cada caso?

COMPETENCIAUtiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

TIEMPO45 min.RECURSOSBalanzaObjetos para pesar baln, globo infladoHoja de rbolCubetaLibroSobre de carta Meln naranja

Martes 10 de marzo de 2015.CAMPO FORMATIVOLenguaje y comunicacinAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTOLenguaje oralMantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

Un extrao amigo en el parqueLa maestra pedir a los alumnos que se sienten en crculo y escuchen atentamente y sin interrupciones el cuento de un extrao amigo en el parque.Seguidamente les narrar el cuento y al finalizar el cuento realizar preguntas de comprensin lectora tales como: con quin ms fue Molo a jugar al parque? Qu fue lo que se encontr Molo al llegar al parque? Qu otro animal le llamo la atencin? Cul fue la letra nueva que aprendi molo? Qu otras figuras hizo molo mientras practicaba la letra o?Para finalizar les entregar a los alumnos su libro.Ts. Pg. 111 Pega pedazos de papel aluminio en la letra O mayscula y colorea el oso. Tc. pg. 123 Remarca las lneas con crayn para escribir la letra O mayscula.

COMPETENCIAObtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

TIEMPO45 minRECURSOSLibro Papel aluminioResistolTapas de resistol

CAMPO FORMATIVOPensamiento matemticoAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTONmero Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).PertenenciaLa maestra pegar en la pared de los nmeros 4 medias cartulinas en cada una de ellas pegar una imagen diferente (manzana, zanahoria, cuchara y juguete)Por otro lado repartir al grupo recortes de frutas, verduras, utensilios de cocina y juguetes. Cada nio pasar a pegar sus recortes en la cartulina al que pertenecen. La maestra pondr el ejemplo y explicar que una manzana pertenece al grupo de las frutas. Si no entienden la relacin, preguntarles por qu creen que pertenece a ese grupo. As ellos podrn continuar por su cuenta.Ts. Pg. 69 une el dibujo con el grupo al que pertenece. Tc. pg. 70 y 71 une el dibujo con el grupo al que pertenece.

COMPETENCIAUtiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo

TIEMPO45 minutosRECURSOSCartulinasPegamentoRecortesLibroLpices

Mircoles 11 de marzo de 2015CAMPO FORMATIVOExploracin y conocimiento del mundo.APRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICAProyecto de las estaciones del ao

ASPECTOMundo naturalDescribe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas, de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de que estn hechas las cosas.Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

La primavera Como primer momento la maestra les contar a los alumnos el Cuento Alberto y la primavera.Al finalizar el cuento la maestra les cuestionara a los alumnos en qu estacin de ao se encontraba Alberto?Qu le dijo el hada que pasaba en primavera? Qu animales extraaba Alberto, pues no estaban en su jardn?Como segundo momento la maestra les pondr a los alumnos el video de dora la exploradora perdida en el bosque de las estaciones del ao.

Luego de verlo la maestra platicara con los alumnos acerca de las caractersticas de la primavera que observaron en el videoPedir que vayan por su planilla de trabajo y pedir los alumnos mencionen las caractersticas que ven en el cuadro donde est la imagen de la primavera.Para cerrar la actividad la maestra les enseara la cancin de la primavera.La primavera es la primera, estacin del aoTodas las flores de mil coloresFlorecitas mil.Criterios de evaluacin: Identifica las estaciones del ao Clasifica las estaciones del ao Respeta turnos Trabajan en equipo Expresa opiniones y participa activamente

COMPETENCIAObserva caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.

TIEMPO45 MIN

RECURSOSLapVideo

CAMPO FORMATIVOLenguaje y comunicacinAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTOLenguaje escritoSolicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.La bibliotecaUbicamos libros dentro del saln de clases con temas atractivos que sean de inters para los nios. Se pedir que cada nio escoja un libro, el que ms le guste. Despus de que los nios hayan visto cada pgina de los libros, la maestra preguntar el por qu escogieron ese libro, qu les llam la atencin. Pedir que interpreten dos o tres pginas del libro: ' qu crees que dice?, por qu? La maestra pedir que busquen si en los prrafos del libro existe una letra que sea igual a la que lleva el nombre del Oso. Seguidamente la maestra pedir que busquen las vocales y las consonantes que ya conocen.Ts. Presentarles distintas imgenes que inicien con la letra O y pedirles que mencionen sus nombres para escribirlos en cartelitos y que observen con que letra empieza.Tc. pg. 115 une las ilustraciones que empiezan con O hacia la letra. (ola, oso, iguana, nio)

COMPETENCIAUtiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.

TIEMPO45 MINRECURSOSLibros de la bibliotecaImgenesCartelitos para escribirMarcadores rojo y negro

Jueves 12 de marzo de 2015CAMPO FORMATIVOLenguaje y comunicacinAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTOLenguaje escritoConfirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

*Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Presentarles a los nios imgenes y carteles que inicien con la vocal o.Se les preguntar a los alumnos que observan y cul es el nombre de las imgenes, seguidamente se les presentar el cartel con el nombre de la ilustracin correspondiente.Ts. Elaborar una lmina con ilustraciones y cartelitos que inicien con la vocal o.Tc. pg. 117 remarca las lneas punteadas y escribe en las casitas la vocal que corresponde.

COMPETENCIAExpresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

*Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

TIEMPO45 MINRECURSOSImgenes con ocartelitosCartulinasPegamento

CAMPO FORMATIVOPensamiento matemticoAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTONmeroUsa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteoSigo a los nmeros.Se da a los nios el libro en la pg. 141, se les pide que en la rama que vean vaca dibujen un pajarito ms para que sean 4.Luego se les pedir que cuenten a los pajaritos a partir del nmero 1. La maestra: Guiar a los nios para realizar la seriacin del 1 al 4. De manera oral y escrita.Para finalizar les pedir a los alumnos que coloreen sus pajaritos a su total gusto.Tc. libreta integrada. Une los puntos de acuerdo al orden de la secuencia numrica. Formar un cometa o papagayo.

COMPETENCIAUtiliza Ios nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

TIEMPO45 minutosRECURSOSLibroLpicesCrayones

Viernes 13 de marzo de 2015.CAMPO FORMATIVOExploracin y conocimiento del mundo.Expresin y apreciacin artsticas.APRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTOMundo naturalDescribe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas, de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de que estn hechas las cosas.Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

La maestra cantar a los alumnos la cancin de llego el verano:El verano, el veranoYa llego, ya llegoCon das soleadosCon das soleadosY calor, y calor.Vamos a la playaVamos a la playacon pap y mama refrescarnos y baarnos Nada ms.Terminando la cancin la maestra preguntar a los alumnos que fue lo que sucede y que realizan los nios en la cancin del verano.Seguidamente la maestra presentara el video de Las estaciones del ao, cantando las aprendo Y terminando pedir a los alumnos que en su planilla encuentren en que cuadro se encuentra la estacin del ao llamada verano y que caractersticas observan que hay ah.Para finalizar les entregaremos a cada mesa papel bond con un rbol que tendrn que decorar en equipo. Cada mesa decorara el rbol de cada estacin (solo se trabajaran las tres estaciones que hemos visto). Mismos que tendrn que escoger y mencionar cuales son las caractersticas de los rboles de cada estacin. Primavera: rbol verde con flores y frutos(se decorara con hojas verdes y con flores de papel y frutos como manzanasverano: rbol verde mucho verde y sin frutos (se decorara con muchas hojas verdes, deber estar bien cubierto de hojas)Otoo: rbol con pocas hojas y algunas cayndose (se decorar con hojas de colores cafs o deshidratados)Criterios de evaluacin Identifica las estaciones del ao Clasifica las estaciones del ao Respeta turnos Trabajan en equipo Expresa opiniones y participa activamente

COMPETENCIAObserva caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.

TIEMPO45 MINRECURSOS

CAMPO FORMATIVOPensamiento matemticoAPRENDIZAJES ESPERADOSSITUACIN DIDCTICA

ASPECTONmero Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).El dulce escondidoSe colocan los cinco vasos boca abajo, formando una fila; se invita a pasar a un nio que debe cerrar los ojos. Otro nio pasa y esconde un dulce debajo de uno de los vasos. El primer nio abre los ojos y debe adivinar dnde se ' encuentra el dulce sin tocar ni sealar los vasos, sino mencionando el nmeros de los vasos. Ejemplo: "En el vaso nmero dos. Si adivina, se puede llevar el dulce.Continuar hasta que un nio ' encuentre el dulce y esconder otro; repetir hasta que los nios se aburran o pierdan el inters por la actividad.Tc. Pg. 143 traza varias veces con tus crayones el nmero 5 y dibuja 5 palitos.

COMPETENCIAUtiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo

TIEMPO45 minutosRECURSOSVasos desechables que no sean transparentesDulces

PLANEACIN DE 1 DE PREESCOLAR SEMANA 2 DEL 9 AL 13 DE MARZO