UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMERO N° UNIDAD 01 - 2015.

MARZO, 2015. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 “ELABORAMOS TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA VERDADERA FE EN LA SEMANA SANTA”

NIVEL SECUNDARIA – I TRIMESTRE

“REDACTAMOS REPORTES DE TOMA DE NOTAS A TRAVÉS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. AREA CURRICULAR 3. GRADO / SECCIÓN 4. HORAS 5. NÚMERO DE HORAS 6. RESPONSABLE 7. AÑO LECTIVO

: 80824 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” –EL PORVENIR : COMUNICACIÓN : PRIMERO : 36 HORAS : 06 HORAS SEMANALES : MARLENNE AVILA MINCHOLA GILBERTO CRUZ SALINAS : 2015

II. JUSTIFICACION:

La presente unidad de aprendizaje es un documento que sienta bases en las rutas del aprendizaje y tiene como finalidad que las y los estudiantes del

primer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” tienen dificultades en la narración de textos; razón por la cual se aprovechara la

semana santa, para que nuestros estudiantes investiguen primero, luego analicen, discutan y confronten sus ideas en el aula y se proceda a la redacción de un texto. Para ello

se tendrá en cuenta las competencias, capacidades e indicadores propuestos en las rutas de aprendizaje para el VI ciclo. También se ha tomado en cuenta los conocimientos

diversificados correspondientes tales como: técnicas de lectura, ortografía, texto narrativo, uso de letras, signos de puntuación y referentes como medios para desarrollar las

capacidades y lograr las competencias correspondientes al ciclo mencionado.

Dado que los estudiantes que se encuentran el primer grado de educación secundaria les resultaría más fácil y más accesible redactar este tipo de texto. El tema transversal

priorizado es Cultura ecológica para una vida saludable. El aprendizaje de los estudiantes se construirá a partir de diversas situaciones comunicativas y el desarrollo de diferentes

actividades. La evaluación se realizará en función a los siguientes criterios: expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción de textos y actitud ante el área,

para ello se han seleccionado técnicas e instrumentos pertinentes.

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

1 Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo. 5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.

2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social. 6 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

3 Ejercer plenamente su ciudadanía. 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor.

4 Expresarse artísticamente y apreciar el arte en sus diversas formas. 8 Actúa e interactúa con autonomía para su bienestar.

I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

EL PORVENIR


IV. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.


Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector ( subrayado, esquemas)

Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos textos escritos

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Interactúa con expresiones

literarias

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.


V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUDES

ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPETO

Respeta convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

- Levanta la mano para intervenir. - Expresan su desacuerdo con respeto. - Respeta y escucha los puntos diferentes a los suyos

Respeta la diversidad lingüística y cultural.

- Respeta las formas expresivas (oral y escrita) propias de cada comunidad o región.

Respeta a sus compañeros y profesores. Se respeta a si mismo demostrando aseo personal. Respeta la propiedad ajena.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .

SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA

En el distrito El Porvenir, en el devenir del tiempo se ha ido perdiendo el verdadero sentido de la semana santa convirtiéndose muchas veces en fiestas estrepitosas. Los estudiantes lo vivencian hoy, como un espacio para la diversión, excusa para tomarse unos días libres, muchas acostumbran en estas fechas hacer turismo. Razón por la cual los estudiantes del Primer Grado de La Institución Educativa N° 80824 “José Carlos Mariátegui” redactaran guiones teatrales. Para evidenciar y valorar el verdadero sentido de esta fecha. P

rod

uct

o

Reportes de lectura a través de organizadores gráficos.

NOMBRE DE LA

SESSION

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADORES ESTRATEGIAS

TIE

MP

O

01

Bienvenida, normas de convivencia.


Expresa con claridad sus ideas.

Normas de convivencia.

Ordena sus ideas en torno a las normas de convivencia a partir de sus saberes previos, evitando contradicciones.

Establezcan acuerdos o normas de convivencia para el aula. 2h.

02

Expectativas y presentación del Área de Comunicación



Escucha activamente diversos textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Expectativas y los propósitos y metas de los estudiantes

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Recojo de expectativas personales sobre el aprendizaje de Comunicación

2h.

03

Capto la esencia del texto.

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Estrategia de comprensión lectora: información explicita.

Recupera información explicita mientras lee de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.

Comprende los datos hechos y personajes que está en el texto.

Los estudiantes leen un texto Mientras leen el texto pídales que intenten recuperar información del texto.

Comprenden la información del texto. Identifica la información en las

escrituras. Subrayan información clave del texto.

4h

04

Reconocemos personajes

Interactúa con expresiones literarias de diversas tradiciones

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos

Estructura de narración ficcional: Los personajes y sus motivaciones.

Explica las relaciones entre los personajes y sus motivaciones explícitas e implícitas en el cuento “La ciencia de la pereza” de Ítalo Calvino.

Opina sobre la historia contada a partir de su experiencia y la relación con otros textos.

Análisis de los personajes en función de sus propósitos y motivaciones.

Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la escuela para sus vidas

4h

05 Compartimos experiencias y


Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

Estrategia de expresión oral: El sociodrama

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo con su

Elaboración de un sociodrama sobre sus experiencias de vida escolar y retos de la secundaria

2h


temores sobre la escuela

propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

06

Capto la esencia de los textos


Escucha activamente diversos textos orales

Estrategia de comprensión oral: La toma de notas


Los estudiantes escuchan una canción. Mientras escuchan la canción pídales que intenten apuntar la letra

Toma de notas sobre la información de un video.

Toma de notas sobre la información de un texto leído oralmente.

4h

07

Compartimos nuestras experiencias escolares.

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente.


Adecúa, sus textos orales a la situación comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

Tipo de texto: narración (Anécdota)

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales durante la narración de las anécdotas.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de anécdota al oyente, de acuerdo con su propósito.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos

Selección y organización de anécdotas de manera personal sobre su experiencia escolar.

Narración de anécdota en grupos de trabajo.

2h

08

Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto




Infiere el significado de los textos escritos.

Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificación de las ideas principales.

Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la estructura externa y las características del texto expositivo.


Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja.

Aplicación dirigida de la técnica de identificación del tema y de las ideas principales en el texto

Organización de un esquema con las ideas resaltadas.

Aplicación individual de la técnica de identificación del tema y las ideas principales con el texto

4h

09

Escribo sobre mis experiencias escolares


Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

Estrategias para elaborar textos : la anécdota

Vocabulario: Sinónimos


Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Planificación de la anécdota sobre sus experiencias de vida de acuerdo a su propósito y estructura del texto.

Textualización de sus ideas a partir de un plan de escritura.

2h

10

Aprendo a identificar el tema y el subtema



Reorganiza información de diversos textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos

Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificación de tema y subtema.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título y las imágenes que le ofrece el texto.

Localiza información relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la estructura externa y las características del texto argumentativo.


Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja.

Aplicación dirigida de la técnica de identificación del tema y de los subtemas en el texto

4h

11 Reviso mi anécdota para


Reflexiona sobre la forma, contenido y

Estrategia para producción de textos: textualización y revisión.

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Revisión del uso de conectores para dar coherencia a su texto. 2h


mejorar su coherencia.

contexto de sus textos escritos.

Coherencia textual: conectores de tiempo y de secuencia

Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y de secuencia en la medida que sea necesario

12

Reviso la ortografía de mi anécdota

Produce textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Estrategia para producción de textos: textualización y revisión.

Ortografía: Acentuación y tildación; uso de las mayúsculas

Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de acentuación, tildación y mayúsculas, a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

Revisión de la acentuación, tildación y las mayúsculas en las producciones escritas.

Revisión del contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

4h

13

Demuestro mis aprendizajes.

Comprende textos orales.





Situación de transferencia de las competencias y evaluación


Localiza información relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y vocabulario variado


Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja

Observación de un video o un audio para tomar nota de su contenido.

Lectura del texto “Un peruano en el espacio”, aplicación de la estrategia de reconocimiento de tema, sub –tema e ideas principales.

V. EVALUACION

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE/INSTRUMENTO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Leen el texto “EL NIÑO LADRÓN Y SU MADRE (Esopo) e identifican en un cuadro de doble entrada motivaciones de los personajes.

Realizan un comentario del propósito del texto ¿Qué opinas de la actitud de los personajes? ¿Con qué propósito crees que fue escrito el texto? ¿Compartes la posición del autor? ¿Por qué?

Interactúa con expresiones literarias

Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en relación con diversos contextos Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas

y sus acciones.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos

Escribe una anécdota sobre su experiencia escolar a partir de los procesos de producción de textos.


Planif ica la producción de diversos textos escritos


Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Escribe una anécdota sobre su experiencia escolar, a partir de sus conocimientos previos.

Narra una anécdota de su experiencia escolar a sus compañeros de grupo. Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su anécdota al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Observan un video y toman nota de la información que proporciona; luego ordena la información en un organizador gráfico.


Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos

Leen un texto expositivo “Un peruano en el espacio” con elementos complejos y señala el tema y las ideas principales. Organiza el tema y las ideas principales en un esquema.



Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja.


Construye un esquema sobre el tema y las ideas principales de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja.


VII. MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. VIDELA FLORES, E. (s.f.). El Placer de la lectura. Antología Didáctica para la Educación Secundaria. Ediciones Abril. CASSANY, Daniel. 10 claves para enseñar a interpretar CASSANY, Daniel. 10 claves para aprender a interpretar CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Páginas web de Internet Revistas y periódicos Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana Diccionarios Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas Revistas y periódicos Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

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