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UNIDAD DIDÁCTICA 3. APORTACIONES DE LA PEDAGOGÍA Y LA

PSICOLOGÍA

1) EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA

1.1. Antecedentes de la Escuela Nueva

� Jean – Jacques Rousseau

� Joham Heinrich Pestalozzi

� Friedrich Fröebel

1.2. Los primeros modelos científicos de la Escuela Nueva

� María Montessori

� Ovide Decroly

1.3. Otras aportaciones de la Escuela Nueva

� Las hermanas Agazzi

� Cèlestin Freinet

� William Heard Kilpatrick. El método de proyectos

1.4. La Escuela Nueva en España

� Pablo Montesino

� Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza

� Andrés Manjón y Manjón

2) APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1. Teorías cognitivas

� Jean Piaget

� Vigotski

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� David Ausubel. Teoría del Aprendizaje Significativo

2.2. La escuela psicoanalista

� Sigmund Freud

� John Bowlby

2.3. Teorías conductistas

� Pavlov

� Skinner

� Albert Bandura

3) APORTACIONES MÁS RECIENTES Y TENDENCIAS ACTUALES

3.1. Enfoque centrado en el niño

3.2. Enfoque dirigido hacia el aprendizaje

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1) EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA

Surgió en Europa y América a finales del S. XIX

y se desarrolló en el S. XX

Es el origen del interés de la educación de la primera infancia:

- Reconoce la importancia de la educación desde el nacimiento

- Importancia de la formación de los educadores

- Importancia del ambiente

- Importancia del juego

-El niño es considerado como un ser activo

-Se desarrollan Nuevas Estrategias Educativas

-Importancia de la relación Educador - Niño

-Importancia de la cooperación entre los diferentes niños

(Se favorece el aprendizaje)

-Nuevos contenidos

LA ESCUELA NUEVA

O ESCUELA ACTIVVA

LA ESCUELA

NUEVA Concepto de Nueva Educación

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1.1. Antecedentes de la Escuela Nueva

� Jean – Jacques Rousseau

El pensamiento de Rousseau, se encuadra dentro de la época de la Ilustración.

La burguesía consolida su poder económico y se esfuerza por alcanzar un papel más

activo en la vida política.

� Nuevo concepto de familia EDUCACIÓN

De los hijos

Del Nuevo Ciudadano

Rousseau apuesta por el descubrimiento del niño. Se plantea la siguiente cuestión:

¿Qué es un niño?

-La infancia es un periodo de aprendizaje. Destacando la importancia de las

funciones físicas y mentales

-Importancia del concepto “NATURAL”

-Obra destacada = EMILIO (Se preocupa por la formación de un hombre nuevo

para una sociedad nueva)

Explica sus criterios educativos y

está dividida en 5 libros desde el

nacimiento hasta el matrimonio

y paternidad.

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� Joham Heinrich Pestalozzi

Considera que el niño debe Educarse en contacto con la Naturaleza aunque también ve

necesario su contacto con la sociedad.

Destaca la importancia de la educación como medio para la renovación moral y cívica

de las Nuevas Generaciones.

Los convertirá en autónomos y capaces de tener sus

propias ideas

� Preocupado por la educación de las clases populares funda una Granja – Escuela

en 1774 en su propia casa.

Combinó el trabajo manual con

el estudio (cerró por problemas

económicos)

� En 1798 inicia su segunda experiencia educativa organizando, por encargo del

Gobierno Suizo, un centro para huérfanos de la guerra.

Combinó el trabajo manual con

el estudio (cerró por problemas

económicos)

� Posteriormente inicia su tercera experiencia educativa en una escuela elemental.

Descubrió la importancia de la formación de los maestros en la educación

integral del alumnado. Destaca la importancia del conocimiento psicológico del

alumnado.

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� Cuarta y última experiencia educativa

Forma parte de un complejo educativo, con escuela primaria y secundaria para niños,

escuela para niñas, escuela de maestros y un centro de Formación Profesional.

� Aportaciones de Pestalozzi

� Necesidad de iniciar la educación desde el nacimiento por la madre

� Promoción del desarrollo integral del niño que incluya, a la vez, la cabeza, el

corazón y la mano

� Educación a través de los sentidos

� Educación a través de la experiencias directas

� Iniciación de los conocimientos:

- Desde lo concreto a lo abstracto

- Desde lo más cercano a lo lejano

- Desde lo simple a lo complejo

- Desde las partes al todo

� Imposibilidad de adquirir un saber básico sin esfuerzo

� Importancia de los medios visuales en la educación. Para fomentar la

observación es imprescindible trabajar la percepción visual.

� Friedrich Fröebel

Discípulo de Pestalozzi

Fundador y promotor de la educación de los más pequeños

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A partir de sus experiencias con los niños, fundó el Kindergarten o jardín de infancia

(entre los 2 y 7 años)

� Destaca la importancia de los primeros años de vida, ya que son decisivos para

el desarrollo del niño.

� Aportaciones de Fröebel:

� Para educar hay que basarse en el conocimiento del niño

� Resalta la importancia que tiene la actividad espontánea del niño

� Prima la importancia del juego

� Importancia del principio de individualidad (se deben de respetar las

características individuales de cada niño)

� Importancia de la cooperación de los niños en el desarrollo de actividades

� Los Kindergarten

Se realizará un estudio en clase de las actividades realizadas, tipos de

materiales… etc.

1.2. Los primeros modelos científicos de la Escuela Nueva

� María Montessori

Principios del MÉTODO MONTESSORI

� Conocimiento profundo y científico del niño

� Principio de individualidad (Cada niño es único en su capacidad, intereses y

ritmo de trabajo)

� Ambiente libre de obstáculos y con materiales adecuados

� Autoeducación (la personalidad humana se forma por sí sola y el niño es un ser

dotado de energías que tienden a su desarrollo)

� Intervención del adulto (discreta, prudente, respetuosa)

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� Según María Montessori, el niño tiende por su naturaleza a desarrollarse

espontáneamente pero se encuentra dos dificultades:

-EL AMBIENTE

-EL ADULTO

Es muy importante que el EDUCADOR prepare un AMBIENTE ADECUADO que

permita al niño:

-La libertad de elección

-El autoaprendizaje

-El desarrollo de la confianza en sí mismo

María Montessori divide las actividades para los niños en dos grandes bloques:

I. Actividades de la vida práctica

-Act. para el cuidado de sí mismo

-Act. para el cuidado del medio

-Act. para aprender las relaciones sociales

EJES DE TRABAJO

MÉTODO

MONTESSORI

AUTONOMÍA

DESARROLLO INTERIOR

CONTROL COMPLETO

DEL MOVIMIENTO

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II. Actividades para el desarrollo

-Act. para la educación de los sentidos

-Act. del desarrollo del lenguaje, matemáticas…

� Materiales

María Montessori clasifica el material en dos grandes grupos:

1. Material de la vida práctica

2. Material para el desarrollo

� La lección de los tres tiempos

Es un recurso que se emplea siempre con los niños para introducir nuevos aprendizajes

-Indicar y mostrar lo que se va a aprender

-Coger un objeto de color rojo y decir al mismo tiempo: esto es de “color rojo”

-Ejercicio y refuerzo del aprendizaje

-Se muestran varios objetos similares de diferentes colores y se solicita al niño: por

favor, dame el que sea de color rojo.

PRIMER

TIEMPO

SEGUNDO

TIEMPO

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-Memorización y resultado del aprendizaje

-Cuando el niño ha resuelto varias veces el segundo tiempo, le mostramos el objeto y

preguntamos, ¿de qué color es esto?

-Si el niño lo resuelve adecuadamente podríamos iniciar otro aprendizaje, en caso

contrario, volveríamos al segundo tiempo

� En 1907, fundó la casa dei bambini o “casa de los niños”, en Roma, para aplicar

su método y experiencias pedagógicas

� Ovide Decroly

Fundó en 1907 la escuela L´Ermitage en Bruselas, desarrollando su

método de los “Centros de interés”, basado en el principio de

Globalización

El lema de su escuela será:

“una escuela por la vida y para la vida”

Los niños juegan siempre, para ellos jugar es sinónimo de vivir

Plantea el trabajo de los niños en torno a dos ejes fundamentales:

-El conocimiento de sí mismo

-El conocimiento del medio

TERCER

TIEMPO

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� Aportaciones Pedagógicas:

1. EL PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN

Los niños perciben la realidad de una forma global, es decir, no perciben los objetos

aislados, sino formando conjuntos

A partir de la percepción y el sentido del conjunto de un todo, va a resultar más fácil

conocer los elementos que forman parte ya que el conjunto les ayuda a darle sentido.

2. LOS CENTROS DE INTERÉS

Es un método para trabajar con los niños el conocimiento del medio.

-Deben partir del ambiente que le rodea

-Tienen que ser motivadores y responder al interés de

Los niños

Ejercicios de observación

Ejercicios de asociación

Ejercicios de expresión

� Lo importante es facilitar a los niños conocimientos relacionados con la realidad

en la que viven

� Destaca la importancia del JUEGO

Los conocimientos

del niño

ACTIVIDADES QUE SE

DESARROLLAN EN UN CENTRO

DE INTERÉS

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1.3. Otras aportaciones de la Escuela Nueva

� Las hermanas Agazzi

Estudiaron Magisterio, en la Escuela Normal de Brescia (Italia)

En 1922 fundaron una escuela para niños pequeños, donde llevaron a la práctica sus

ideas pedagógicas basadas en el Kindergarten de Fröebel

Fomentar la creatividad de los niños

El aprendizaje por uno mismo

� Destacan la importancia de la creación de un ambiente que fuera una

prolongación de la vida familiar (hogareño, cercano, alegre…)

� Cèlestin Freinet

-Fue un maestro comprometido con los sectores más desfavorecidos.

“Por una escuela del pueblo”

-Comprendió que era necesario crear una “Escuela Moderna”

-Incorporó en sus clases:

-Los proyectos de trabajo

-El consejo de clase

-La asamblea

-El texto libre

-La correspondencia escolar

-El trabajo en grupo

FINALIDAD

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-Se plantea la relación entre Educador – Niños

-¿Qué hay que enseñar y trabajar en el aula?

Las vivencias

Los intereses

Las experiencias

De los niños

APAPAPAPORTACIONES

DE

ORTACIONES

DE

ORTACIONES

DE

ORTACIONES

DE

CÈLESTIN FREINET

CÈLESTIN FREINET

CÈLESTIN FREINET

CÈLESTIN FREINET

1. EL MÉTODO NATURAL

2. LA IMPRENTA

3. LA CLASE PARTICIPATIVA

4.LA APERTURA DE LA ESCUELA

5. LOS TALLERES (Resaltar la importancia de la metodología del trabajo

por talleres: enseñar y aprender a realizar algo práctico)

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� William Heard Kilpatrick. El método de proyectos

Se concreta en un plan de trabajo con una serie de tareas

que se emprenden para resolver una pregunta, un problema

o bien satisfacer un deseo.

� El origen del proyecto está en el interés del grupo por resolver de una forma

práctica y concreta el problema planteado.

En el proyecto la forma de trabajo es COOPERATIVA

Las ventajas son:

- Aprendizaje activo

- Se aprende de forma global

-Es una metodología que plantea hipótesis, busca soluciones…

-Su estructura de trabajo es abierta y flexible

MANUALES

REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD

DE INVESTIGACIÓN

DE APRENDIZAJE DE UNA TÉCNICA

TIPOS DE

PROYECTOS

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1.4. La Escuela Nueva en España

-EL KRAUSISMO

Se empieza a extender por Europa y América

En España se empieza a desarrollar con la llegada de la Segunda República en 1931

� Pablo Montesino (1781 - 1849)

Introduce en España las ideas de Pestalozzi y de Fröebel a través de su obra:

“Manual del maestro de párvulos” escrita en 1840

Estuvo exiliado en Reino Unido donde tuvo la oportunidad de conocer las nuevas

corrientes pedagógicas.

A su regreso, fue nombrado Director de Enseñanza Primaria y Director de la Escuela

Normal de Maestros. Dedicó todos sus esfuerzos a mejorar la formación de los maestros

y el desarrollo de los jardines de infancia.

� Francisco Giner de los Ríos (1839 - 1915)

Fundada en 1876 por un grupo de intelectuales

preocupados por el retroceso cultural de España

Su impulsor fue F.G.R.

“Sólo la educación puede hacer evolucionar a un país”

La educación es la vía para reformar a la sociedad

- Sus ideas pedagógicas tuvieron una gran influencia durante la Segunda

República Española y se fundamentaban en Rousseau, Pestalozzi y Fröebel

La nueva

pedagogía

La I.L.E.

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- Aportaciones de la I.L.E. a la Pedagogía Española.

� Interés por la formación de la persona y no solo por la instrucción

� Formación del profesorado

� Sus aportaciones sobre el edificio y mobiliario escolar

� La coeducación

� Eliminación de los exámenes

� Eliminación de los premios y castigos

� Educación Integral (intelectual, física y artística)

� Las salidas y viajes como medio de conocimiento de la realidad

� Andrés Manjón y Manjón (1846 - 1923)

La Escuela del Ave María

Fue fundada por el Padre Manjón en 1889, en un Carmen de Granada.

Nota (Se proporciona material complementario de cada uno de los puntos

anteriormente explicados)

� En 1939 desaparecen todas las ideas pedagógicas renovadoras.

La educación vuelve a recuperar su carácter autoritario y a estar influida por la

Iglesia Católica

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2) APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1. Teorías cognitivas

� Jean Piaget

� Vigotski

� David Ausubel. Teoría del Aprendizaje Significativo

2.2. La escuela psicoanalista

� Sigmund Freud

� John Bowlby

2.3. Teorías conductistas

� Pavlov

� Skinner

� Albert Bandura

Nota (El presente punto se explicará de forma más detallada en el módulo de DCM, al

mismo tiempo se proporcionará material complementario)

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3) APORTACIONES MÁS RECIENTES Y TENDENCIAS ACTUALES

A continuación se presentan algunas experiencias educativas, que han influido o

influyen hoy en día en el modelo de Educación Infantil:

EXPERIENCIA DE SUMMERHILL

Su fundador fue Alexander S. Neill. Crea una escuela en Inglaterra basada en una

educación en libertad, siguiendo los principios del psicoanálisis.

Se inicia en el siglo pasado y continúa en la actualidad, en las llamadas “Escuelas

Democráticas”

LOS CENTROS WALDORF

Se inicia en Alemania por Rudolf Steiner.

Su metodología está basada en el respeto al ser humano, a los procesos naturales de

aprendizaje, la autonomía personal, la creatividad y en la transformación de los

materiales naturales.

LA EXPERIENCIA DEL INSTITUTO LOCZY

Iniciada en el siglo pasado en Hungría.

Se apuesta por el ambiente afectivo, el papel de los educadores y su relación con los

niños, la confianza en sus capacidades, la observación y escucha a cada niño

LA EXPERIENCIA DE REGGIO – EMILIA

Está bajo la dirección del pedagogo Loris Malaguzzi.

Se apuesta por una educación para niños menores de 6 años basada:

- En la potenciación de los lenguajes de los niños, de todos sus lenguajes

- De la percepción

- De la expresión de sus vivencias

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La metodología es activa, desarrollando proyectos con los niños, donde van

aprendiendo niños y adultos, junto a sus familias y otros ciudadanos. Difunden la idea

de que la infancia es un periodo lleno de posibilidades.

EL PROGRAMA HEAD START

Se desarrolla en EE.UU. en la segunda mitad del S. XX.

Consistía en introducir entre las poblaciones más desfavorecidas, los principales

aprendizajes escolares, con la finalidad de prevenir el fracaso escolar.

Uno de sus recursos más conocidos es la serie de televisión Sésamo Street

3.1. Enfoque centrado en el niño

Es muy importante observar y escuchar a los niños, ver sus necesidades, capacidades e

intereses.

Posteriormente se les proporcionará nuevas experiencias y situaciones que les

hagan avanzar

No pretende conseguir unos objetivos iguales para todos, sino potenciar al máximo las

capacidades de cada uno.

3.2. Enfoque dirigido hacia el aprendizaje

Se prioriza los aprendizajes

Conseguir los conocimientos que prevengan el fracaso escolar

Hay que forzar el ritmo infantil, estimular, anticipar de manera temprana la adquisición

de conocimientos y procedimientos

- La lectura - Los idiomas

- La escritura - Las TIC

- La música