Unidad didáctica mikel ollo

Economía de la

Empresa

Autor: Mikel Ollo Uhalte

Curso: Segundo de Bachiller

Economía de la Empresa

Análisis Económico y Financiero

[ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO] Economía de la Empresa

Índice

1. Introducción

2. Contextualización

3. Objetivos

3.1 Objetivos específicos

3.2 Objetivos generales

4. Metodología

5. Contenidos

5.1 Contenidos de la Materia

5.2 Contenidos conceptuales

5.3 Contenidos Comunes o transversales

5.4 Interdisciplinariedad

6. Sesiones

6.1 Primera sesión

6.2 Segunda Sesión

6.3 Tercera Sesión

6.4 Cuarta Sesión

6.5 Quinta Sesión

6.6 Sexta sesión

7. Material de apoyo

8. Organización de espacios

9. Materiales Curriculares y recursos didácticos

9.1 Materiales escritos y multimedia

9.2 Materiales visuales fijos

9.3 Recursos TIC


10. Evaluación

10.1 Criterios de evaluación

10.2 Medidas de recuperación de la unidad didáctica

11. Anexo Sesiones

11.1 Primera sesión

11.2 Segunda Sesión

11.3 Cuarta Sesión

11.4 Quinta Sesión

12. Bibliografía


1. Introducción

La unidad didáctica que se llamará “Análisis Económico y Financiero” quedará comprendida dentro del currículo de la asignatura Economía de la empresa de segundo de bachillerato.

En un contexto social como el actual en el qué la economía global y la española en particular están inmersas en un momento de crisis, es todavía más necesario el conocimiento de los diferentes instrumentos para la identificación de la situación en la que se encuentran las organizaciones público o privadas de nuestro entorno.

Mediante esta unidad didáctica se pretende que los alumnos a los que se les impartirá las clases sean capaces de adquirir una serie de conocimientos mínimos para poder diagnosticar e interpretar la situación en la que se encuentran determinadas organizaciones.

2. Contextualización

La correspondiente unidad didáctica se llevará a cabo en un aula de segundo de bachillerato del IES Basoko ubicado en el barrio Iturrama de la ciudad de Pamplona. Un instituto público localizado en un barrio de familias de renta media-alta, que no obstante, recibe alumnos de distintos barrios y renta familiar.

La unidad será impartida a una clase de segundo de bachillerato con un número aproximado de 25 estudiantes y en la que alrededor de un 10% de ellos serán repetidores.

Al tratarse de un tema en el que parte de su contenido ha de ser estudiado casi al pie de la letra, la unidad didáctica se adaptará a cada momento tomando en cuenta las capacidades y el nivel de conocimientos que vayan tomando los alumnos, en otras palabras, la programación será flexible y tratará de adecuarse a las necesidades que los alumnos muestren.

3. Objetivos

Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los alumnos sean capaces de identificar y utilizar correctamente los instrumentos para un certero análisis económico y financiero.


3.1 Objetivos específicos

� Saber calcular, obtener y seleccionar la información necesaria para realizar un análisis financiero y económico.

� Reconocer las partes más importantes de la información recogida. � Ser capaces de interpretar la información calculada y recogida. � Valorar críticamente las posibles consecuencias de tomar una decisión u

otra respecto a cada caso, es decir, poder elaborar un juicio crítico sobre cada situación presentada.

� Conseguir relacionar lo aprendido en este tema con otros temas anteriormente aprendidos como por ejemplo el tema 4.

� Hacer que los alumnos sean capaces de poder relacionar casos ficticios con ejemplo reales mostrados.

3.2 Objetivos generales

Esta unidad didáctica ayudará en gran medida a la consecución de los objetivos generales planteados en el currículo de la asignatura de Economía de la Empresa. Destacan sobre los demás los puntos uno, dos, tres, cinco y ocho. Puede verse el currículo al que se hace referencia en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/documents/57308/57787/ECONOMEMPRESA.pdf/91de218f-6145-49b5-902d-35f369fd8ae5

4. Metodología

En la enseñanza de un tema tan sistematizado como es el aprendizaje del análisis financiero y económico, para el cual la única manera de poder estudiarlo es memorizándolo, lo que se pretende es que se sirva de otras formas para no tener que hacerlo de esta manera. El profesor impartirá clases magistrales en las cuales intentará fomentar la participación de forma que en parte, se dé un aprendizaje colectivo. Por ello, se trabajará tanto de forma individual como grupal.

1) Se introducirán los distintos temas con videos para tratar de captar la atención de los alumnos y puedan relacionar aquello que han visto con la materia que se estudiará.

2) Plantear casos reales que en algunos casos serán más cercanos a ellos hará que puedan aplicar conocimientos que ya poseen sobre el tema.

3) Se fomentará la participación individual tras la muestra de videos y cuando se proceda a hacer ejercicios.


4) Se relacionará los nuevos conceptos con aquellos que han sido estudiados y tengan alguna relación

5) Ponerlos en el papel de cada caso concreto hará que se impliquen y traten de encontrar la solución que ellos consideran conveniente.

5. Contenidos

5.1 Contenidos de la Materia

El contenido de esta unidad didáctica corresponde al tema 5 “Instrumentos para el análisis económico financiero” de la materia de Economía de la Empresa de segundo de bachillerato que queda recogido en el DECRETO FORAL 49/2008, de 12 de mayo, por el que se establecen la estructura y el currículo de las enseñanzas del bachillerato en la Comunidad Foral de Navarra

5.2 Contenidos conceptuales

� Introducción al análisis económico-financiero de la empresa. � Análisis Financiero.

� Concepto del análisis financiero � Ratios financieros

• Ratio de solvencia • Ratio de tesorería o liquidez • Ratio de tesorería inmediata • Ratio de garantía • Ratio de endeudamiento

� Análisis Económico � Concepto del análisis económico � Cuenta de resultados � Concepto de rentabilidad

• Rentabilidad del accionista • Rentabilidad económica • Rentabilidad financiera

5.3 Contenidos Comunes o transversales

o Enseñanza de valores éticos con la intención de que los alumnos no vean únicamente datos económicos en cifras, sino que sean capaces de reconocer las consecuencias sociales que pueda generar tomar una decisión u otra en la situación particular de una empresa o varias.

o Fomento del interés por la situación económica actual global, española, navarra…

o Utilización de las TIC


5.4 Interdisciplinariedad

Los alumnos deberán aplicar competencias básicas de matemáticas y lengua castellana en la realización de esta unidad didáctica.

En lo que concierne a matemáticas deberán manejar con soltura nociones básicas de matemáticas con el fin de poder realizar adecuadamente los cálculos de los ratios. En cambio, las competencias lingüísticas serán necesarias para poder exponer de forma clara y concisa tanto el diagnóstico como la interpretación de los ratios que han sido calculados.

De manera menos directa los estudiantes aplicaran conocimientos de historia para comparar situaciones particulares que algunas empresas particulares viven en la actual crisis económica y con otras anteriores como por ejemplo las que se dieron en Estados Unidos y en el resto del mundo occidental tras el crack de la bolsa del 29.

6. Sesiones:

A esta unidad didáctica le dedicaremos un total de seis sesiones.

6.1 Primera sesión

La unidad didáctica comenzará haciendo un pequeño resumen de aquello que va a ser explicado, concretamente el análisis financiero.

Durante el transcurso de la primera explicación se relacionara aquello nuevo que se enseñe con el tema anterior (TEMA 4: LA ESTRUCTURA ECONOMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA) y más concretamente con el fondo de maniobra.

Una vez que la explicación haya quedado clara para los alumnos, 2

videos serán visionados con la pretensión de captar su atención y comentar mediante una serie de preguntas que saben acerca de las empresas en cuestión, la Radio Televisión Valenciana y Acciona S.A.

Acciona: http://www.youtube.com/watch?v=Acw9ljeZyWo

RTVV: http://www.youtube.com/watch?v=Odpf5pX83Yg

Una vez que la discusión de los videos haya terminado se pasará a

analizar los balances de situación correspondientes a cada una de ellas. En este momento se les pedirá a los alumnos que realicen una serie de ejercicios. Tras comentar los resultados de los ejercicios formulados se procederá a poner en relación estos con lo que se ha visto en los videos.


6.2 Segunda Sesión En esta sesión el profesor continuará explicando el análisis financiero

utilizando el libro de texto. Tras 20 minutos de explicación se proyectará un video acerca de cómo funcionan los bancos. Tras verlo, verbalmente se les formulará una serie de preguntas a los alumnos entorno a la importancia que tienen los bancos en el actual sistema económico, lo que nos dará pie a comentar la importancia que tienen los bancos para las empresas y el peso que tienen las mismas en el balance de situación y por consiguiente en su valoración. Se trata de un fragmento de la película española El concursante (2007) dirigida por el cineasta Rodrigo Cortés.

http://www.youtube.com/watch?v=i1M3EhJ2SEk,

Posteriormente se continuará con la realización de algunos ejercicios del

libro de texto que serán corregidos en clase. Algunos más serán mandados para hacerlos en casa. Se les indicará que deberán hacerlos y que en la siguiente sesión se les realizará una pequeña prueba que contará para nota y que para realización de la misma deberán traer una tableta o en su defecto un móvil.

6.3 Tercera Sesión Durante esta sesión los alumnos tomarán protagonismo. Se formarán 7

grupos de tres personas y una de cuatro (son 25 alumnos en clase), a los cuales les será repartido el balance de una empresa. Estos deberán hacer entre todos un análisis financiero utilizando los instrumentos financieros aprendidos durante las dos sesiones anteriores.

Los últimos 20 minutos de clase serán dedicados a la realización de una

prueba mediante el programa Kahoot y que estará relacionado a todo aquello visto durante estas tres primeras sesiones.

Prueba 1 Kahoot: Análisis Financiero

6.4 Cuarta Sesión

En esta cuarta sesión el profesor dará comienzo a la explicación del análisis económico financiero. Para ello, y para unir el tema con lo visto anteriormente, se visionará el pequeño documental sobre la crisis española titulada Simiocracia (2012) de Alex Sailó. Entre todos se comentarán las consecuencias de la misma y como ha repercutido en muchas empresas.


https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_627704499&f

eature=iv&list=PLEygubrMOUOWtG7V1P9OPjfg-Rn82PxuR&src_vid=N7P2ExRF3GQ&v=TfRSfF296js&hd=1

Terminada la discusión del video, la clase continuará analizando la cuenta de resultados de distintos años de la empresa Martinsa Fadesa (Empresa que produjo la mayor suspensión de pagos y quiebra de una empresa española) que se menciona al comienzo del video. Será un buen ejemplo para comenzar con la parte del análisis económico, la cual uniremos a la primera parte del tema mostrando el balance de situación de la misma.

La clase continuará con explicaciones sobre el tema y la realización de pequeños ejercicios que encontraremos en el libro de texto.

6.5 Quinta Sesión

La lección dará comienzo comparando las cuentas de resultado de Real Madrid C.F. y F.C. Barcelona de las temporadas 2010-2011 y 2011-2012, y comentando entre todos cuáles son las partes más reseñables. La sesión continuará con la clase teórica del profesor y que a mitad de clase interrumpirá para realizar un ejercicio sobre la rentabilidad financiera.

Una vez terminada esta y en relación a la explicación de la rentabilidad y más concretamente en el punto en el qué se indica qué los beneficios han de maximizarse se reproducirá una parte del episodio “Reiniciando España” del programa Salvados que emite la cadena La Sexta. En ella se da muestra de que se debe fomentar la economía del bien común que tenga como objetivo el desarrollo de una economía sostenible y alternativa a los mercados financieros.

Parte 1: minutos 1:20-4:35

http://www.youtube.com/watch?v=8m5Y908NgWM&hd=1

Parte 2: minutos 00:20-2:23

http://www.youtube.com/watch?v=fKgsflonnX4&hd=1

Los últimos quince minutos de clase se dedicarán a la realización de un test que recogerá aspectos teóricos sobre el análisis económico que ha sido enseñado en las sesiones 4 y 5.


Prueba 2 Kahoot: Análisis Económico

Al final de clase se dará a conocer el trabajo individual que debe realizar cada alumno, Un trabajo sobre la compañía Fagor Electrodomésticos que es perteneciente a la Mondragón Corporación Cooperativa. En él deberán escribir una breve redacción (200 palabras) acerca del devenir de la empresa y realizar un análisis económico de cualquier cuenta de resultados de la empresa posterior a 2008 que encuentren en internet. Se hará especial hincapié en que la bibliografía deberá ser precisa dejando claro en todo momento dónde ha sido recogida la información.

6.6 Sexta sesión

Durante esta última sesión se comenzará a explicar qué es la rentabilidad económica de la empresa. A los alumnos se les iran mostrando ejercicios breves qué serán resueltos conjuntamente entre el profesor y los alumnos.

Una vez terminado la clase magistral, a mitad de clase los alumnos realizarán la tercera prueba utilizando para ello el programa kahoot. Una vez que esta prueba haya sido terminada, los alumnos continuarán profundizando en el tema realizando una serie de ejercicios de forma individual en clase y que el profesor irá supervisando.

Prueba 3 Kahoot: Análisis Económico parte 2 (Rentabilidad Económica)

7. Material de apoyo

Los alumnos dispondrán de material de apoyo para el análisis económico y financiero en caso de necesitarlo. Concretamente se les dejarán indicados algunos enlaces de videos que podrían utilizar si lo considerarán necesario.

http://www.youtube.com/watch?v=zRyCvxlnQ7c

https://www.youtube.com/watch?v=TI9NCc_Lu5M

A pesar de que los alumnos dispondrán de estas ayudas, se les insistirá que en caso de duda sobre algún punto de la materia pregunten al profesor.


8. Organización de espacios

� Todas las sesiones se llevarán a cabo en el aula en la que habitualmente se impartan las clases de la asignatura Economía de la Empresa.

� Si se diera el caso de que no se pudiera realizar alguna de las pruebas kahoot, el profesor llevaría a cabo dicha prueba en alguna de las salas de ordenadores que dispusiera el centro.

9. Materiales Curriculares y recursos didácticos

9.1 Materiales escritos y multimedia

� Libro de texto. � Apuntes de los alumnos. � Trabajos realizados para las actividades propuestas. � Material de apoyo audiovisual.

9.2 Materiales visuales fijos

� Pizarra

9.3 Recursos TIC

� Tabletas o móviles � Video proyector � Ordenadores (en caso de que no puedan realizarse las pruebas de

kahoot)

10. Evaluación

10.1 Criterios de evaluación

La evaluación de la unidad didáctica será efectuada de la siguiente manera, quedando ordenada de mayor importancia a menor:

� Realización de test mediante programa Kahoot 60% sobre el total de la nota, la cual se subdividirá de la siguiente manera:


o 40% la primera prueba, Análisis Financiero o 10% la segunda prueba, Análisis Económico o 10% la tercera prueba, Análisis Económico parte 2

(Rentabilidad Económica)

La primera prueba será la que mayor valor tenga puesto que se considera más difícil que las demás y exigirá haber repasado la materia en casa. En cambio, en la segunda y tercera prueba se pondrá a prueba la atención que hayan prestado los estudiantes durante la sesión explicativa.

� El trabajo individual acerca de Fagor Electrodomésticos y su correspondiente análisis de la cuenta de resultados tendrá un peso del 20% sobre el peso total de la nota de la unidad didáctica.

� El trabajo que realizarán por grupos sobre una empresa durante la tercera sesión contará únicamente un 10%sobre la nota final de la unidad didáctica.

� La actitud que cada alumno muestre durante toda la unidad didáctica tendrá un peso final del 10% sobre la nota final de la misma. Se valorará el comportamiento y la participación del alumno en el transcurso de las sesiones explicativas y durante el trabajo en grupo que se realice en clase.

Fuente: Elaboración propia

Nunca Pocas veces Algunas veces Frecuentemente Siempre

¿Participa activamente en la resolución de problemas?

¿Presta atención al profesor y a compañeros?

¿Trata con respeto a sus compañeros?

¿Permite dar la opinion a sus compañeros o se muestra autoritario?

Actitud y Participación en Grupo

Opinión a añadir (opcional)

Economía de la Empresa 2º de Bachiller


Fuente: Elaboración propia

La parte de “actitud y participación en clase” tendrá un mayor peso en la evaluación de la actitud ya que abarca más sesiones. Concretamente será de un 6% sobre la nota final de la unidad didáctica.

10.2 Medidas de recuperación de la unidad didáctica

En caso de el alumno suspenda la unidad didáctica habiendo sacado por lo menos un 3,5 en la nota, deberá recuperarlo realizando únicamente un trabajo acerca del análisis económico de la empresa Orona .

Sin embargo, si el alumno logra una nota inferior a 3,5 deberá realizar además de un análisis económico un análisis financiero de la mencionada empresa.

11. Anexo Sesiones

En este anexo se mostrarán las preguntas que se plantearán a los estudiantes en torno a los videos que mostremos y los balances de situación y cuentas de resultados de diferentes empresas que serán utilizados.

Nunca Pocas veces Algunas veces Frecuentemente Siempre

¿Participa en clase (preguntas, comentar los videos…)?

¿Presta atención al profesor?

¿Se muestra educado con el profesor y compañeros?

¿Mantiene una actitud trabajadora durante las sesiones explicativas?

Economía de la Empresa 2º de BachillerActitud y Participación individual en clase

Opinión a añadir (opcional)


11.1 Primera sesión

Balances

Fuente:www.acciona.es

Fuente: http://www.rankia.com/blog/ganaindices/2022213-canal-9-inviable-economicamente


Preguntas acerca de los videos

Acciona

• ¿Conocéis la empresa acciona? ¿Qué producen? • ¿Se trata de una empresa que trabaja a nivel estatal o internacional? • ¿Por qué se manifiestan? • ¿Sabéis que es un ERE?

RTVV

• ¿Alguien conoce esta cadena de televisión? • ¿Por qué protestan sus trabajadores? • ¿Qué ha ocurrido con ella? • ¿Era pública o privada?

11.2 Segunda Sesión

Preguntas acerca de videos

El Concursante

• ¿Cuál es la función de un banco? • ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este video? • ¿Por qué es tan importante un banco para una empresa? • ¿podría hoy en día una empresa realizar su actividad sin recibir ningún

préstamo bancario? ¿Si no fuera así, como?

11.3 Cuarta Sesión


Simiocracia

• ¿Qué es maquillar un balance? ¿Por qué lo hicieron muchas empresas? • ¿Creéis que existen sectores favorecidos por las instituciones como por

ejemplo los clubes de fútbol?


• ¿fueron buenas las soluciones tomadas al principio de la crisis, es decir, las medidas keynesianas tomadas?

• ¿Existen estrechas relaciones entre políticos de alto cargo y grandes corporaciones?

• ¿Conocíais el caso de Martinsa Fadesa? ¿Algún caso similar? Balance y cuenta de Resultados

Fuente:http://www.idealista.com/news/archivo/2008/11/17/01536-martinsa-fadesa-entra-perdidas-afectada-suspension-

pagos-sigue-construccion-pisos


Fuente:http://elsaboyal.blogspot.com.es/2011_03_01_archive.html

11.4 Quinta Sesión


Reiniciando España

• ¿El ser humano desde que nace quiere ganar la mayor cantidad de dinero posible o se le enseña?

• ¿Creéis se puede llevar a cabo en cualquier empresa todo lo que se indica en el video?

• ¿Creéis que muchos empresarios estarían dispuestos a ganar menos dinero y utilizar aquello que han ganado para reinvertirlo en la empresa?

• ¿Qué hace falta en la sociedad para que se aplique el modelo del bien común?


Cuenta de resultados

Fuente: http://futbolfinanzas.com/el-fc-barcelona-supera-al-real-madrid-en-el-apartado-economico-por-primera-vez/

12. Bibliografía

Unidad didáctica “Marketing en el Punto de Venta”, Iñaki Zunzarren Laborda

Unidad didáctica “La Función Comercial”, http://paraprofesdeconomia.files.wordpress.com/2011/01/definitivo.pdf

Currículo de la asignatura Economía de la Empresa, curso 2013-2014

Unidad didáctica mikel ollo

Economy & Finance

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