Unidad didáctica n° 03 “conocemos y hacemos conocer nuestros derechos” áreas de...
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UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
3
Afiches,periódicomuralymaquetaacercadelosderechos.
II. PRODUCTOS
13
¡Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos!
Entodoslosescenariosenlosquesedesenvuelvenlos niños y las niñas, sus derechos deben serrespetados.
La escuela es uno de los primeros espaciospúblicos donde los estudiantes deben serreconocidos como sujetos de derecho. Debeconvertirse,porlotanto,enundifusordeestosderechos, para lo cual necesita que los niños ylas niñas conozcan y sean capaces de reclamarcuandosusderechossonvulneradosendiferentesescenariosysituacionesdelavidacotidiana.Asícomotambiéndebensaber,queestosderechostraenconsigodeberesquedebensercumplidosporellos.
Anteesta situación, sepresentan los siguientesretos:¿Sonconocidosnuestrosderechos?¿Quésucedeconelrespetopornuestrosderechosenla escuela, nuestra familia y comunidad? ¿Quétenemosquehacerparaquetodoslosconozcan?
Enestaunidadlosniñosylasniñasmovilizarándiversosaprendizajesvinculadosallenguajeoralyescrito,queseconvertiránensusherramientasparaconocer,difundirypromoveraccionesenfavordelrespetoasusderechos,enloscontextosdelaula,elhogar,laescuelaycomunidad;asícomolosdeberesqueestosderechosconllevan.Planificaránactividadesparadifundirlosderechosapartirdelostextosquehanleídoyproducidoentrelasfamilias,docentes,niñosycomunidadengeneral.
En esta unidad los niños seguirán aprendiendo, en
situaciones de aprendizaje que parten de un contexto común,
el incumplimiento de sus derechos. Los niños usarán lo que saben para enfrentar los retos que se proponen y así
abordar el problema planteado.
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
PRIMER GRado - UnIdad dIdáCtICa 3
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESÁrea
curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁREA
CU
RRIC
ULA
R DE
CO
MU
NIC
ACIó
N
Comprendetextosorales.
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.
Seexpresaoralmente
Expresaconclaridadsusideas.
Ordenasusideasentornoauntemacotidianoapartirdesussaberesprevios.
Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresdeusomásfrecuente.
Utilizaestratégicamentevariadosrecursosexpresivos.
Pronunciaconclaridadvariandolaentonaciónparaenfatizarelsignificadodesutexto.
Comprendetextosescritos.
Seapropiadelsistemadeescritura.
Explicaparaquéseusanlostextossocialmente,asícomolosportadoresdondesepuedenencontrar.
Identificaquediceydondediceenlostextosqueleemediantelaasociaciónconpalabrasconocidas,deacuerdoconelniveldeapropiacióndellenguajeescrito.
Recuperainformacióndediversostextosescritos.
Localizainformaciónqueseencuentraenlugaresevidentesdeltexto(inicio,final),conestructurasimpleeimágenes.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelascaracterísticasdelaspersonas,personajes,losanimales,losobjetosyloslugaresentextosdeestructurasimple,conysinimágenes.
Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.
Producetextosescritos
Seapropiadelsistemadeescritura.
Escribetextosdiversosenelnivelalfabético,opróximoalalfabético,ensituacionescomunicativas.
Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.
Escribesolo,opormediodeladulto,textosdiversoscontemáticayestructuratextualsimpleenelnivelalfabéticoopróximoalalfabéticodeacuerdoalasituacióncomunicativaconsiderandoeltema,elpropósito,eltipodetextosyeldestinatario.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.
Mencionaloquehaescritoensutextoylojustificaapartirdelosgrafismosoletrasquehausado.
Primer Grado - Unidad Didáctica 3
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ÁREA
CU
RRIC
ULA
R DE
PER
SON
AL S
OCI
AL Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeygestionainiciativasparalograrelbienestardetodosylapromocióndelosderechoshumanos.
Señalaquetienederechoscomoalavida,alnombre(tenerDNI),alarecreación,alaeducación,albuentrato,alasalud.
Participaenaccionesconcretasquefomentanelconocimientodelosderechos.
Sabeaquiénacudir(familia,docentes)parapedirayudayproteccióncuandosusderechossonvulnerados.
Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.
Serelacionainterculturalmenteconotrosdesdesuidentidadyenriqueciéndosemutuamente.
Reconocelosderechosquelecorrespondencomoniño.
Serelacionacontodossuscompañeros,sindiscriminarlosporcaracterísticasfísicasoculturales.
Reconocesufaltacuandoagredeverbalofísicamenteaalguien,disculpándoseycumpliendoconreparareldaño.
Sedesenvuelveéticamente.
Sustentasusprincipioséticos.
Identificaensituacionescotidianasaccionesquelepermitendistinguirlascomobuenasomalas.
ÁREA
CU
RRIC
ULA
R DE
CIE
NCI
A Y
AMBI
ENTE Indaga,
mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Problematizasituaciones
Proponeexplicacionesbasadasensusideasalaspreguntasseleccionadasporeldocente.
Generaoregistradatosoinformación
Obtienedatoscualitativosdesusobservaciones. Registradatosentablassimplesylosrepresentaendibujos.
Mencionalaspartesdesucuerpoylasdescribe.
Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos
Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.
Mencionalassemejanzasexternasentreundescendienteysuprogenitor
Mencionaquesucuerpotieneestructurascomolosmúsculosylasarticulacionesmóvilesquepermitensumovimiento.
Primer Grado - Unidad Didáctica 3
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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos.
Realizanunjuegosobrelosderechosydialoganaparirdelosderechosqueeligen.Compartensusexperiencias.
Sesión 2: Hacemos una asamblea y acordamos qué vamos a hacer en esta unidad.
Hacenunrecorridoporlacomunidad. Hacenunaasambleayplanificanlaunidad. Elaboranunmural.
Sesión 3: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Losniñosreconocenlasnecesidadesquetienenycomolafamiliaylasociedadlasasumeatravésdelcumplimientodesusderechos.
Situacionesycasos
Sesión 4: Leemos nuestro documento Nacional de Identidad (DNI)
LeensuDNIusandoloquesabenacercadelsistemadeescritura.Leensusnombresyapellidos.
IdentificanparaquéseusasocialmenteelDNIquehanleído.
Sesión 5: Mi nombre me da identidad
LosniñosreconocenenelDNIundocumentoquelosidentificayloshaceúnicos,garantíatambiénquelafamiliaylasociedadhagancumplirsusderechos.Situacionesycasos
Sesión 6: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
Losniñosidentificanlaspartesexternasquetienesucuerpo
Sesión 7: Me parezco a…
Losniñosreconocenquetienensemejanzasydiferenciasconlosmiembrosdesufamilia.
Sesión 8: Buscamos y seleccionamos información acerca del trabajo infantil
Seleccionaninformaciónentrevariosmaterialesescritos:periódicos,revistas,suplementosdeperiódicos,páginasweb,etc.Losniñostienenclaroscuálessonloscriteriosparaelegirlosmateriales.
Sesión 9: El docente lee una noticia acerca del trabajo infantil
Realizanunalecturaatravésdeldocenteyenellaempleandiferentesmodalidadesdelecturacomo:lecturaglobalylocalizadadelainformaciónquerequierenacercadeltrabajoinfantil.
Sesión 10: Debatimos: los niños y las niñas ¿Deben trabajar?
Preparanyparticipandeundebateusandocomoargumentostodalainformaciónyloquehanobservadodeltrabajoinfantil.
Sesión 11: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
Losniñosconocenquesucuerpotieneestructurasinternascomoloshuesosqueledanprotecciónysoportequenecesitansercuidados
Sesión 12 ¿Cómo se unen mis huesos?
Losniñosidentificanquesucuerpotieneestructurasinternascomolasarticulacionesmóvilesquelepermitenelmovimientoyquenecesitansercuidados
Sesión 13: ¿Por qué me muevo?
Losniñosidentificanquesucuerpotieneestructurasinternascomolosmúsculosquepermitenelmovimientoyquenecesitansercuidados.
Sesión 14: En la convivencia respeto y buen trato
Losniñosreconocensuderechoarecibirbuentratoytambiénabrindarlo.
Análisisdesituacionesenlalecturadehistorietas.
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Sesión 15: Jugamos para divertirnos y aprender
Losniñosreconocenquehayotrosniñosquetrabajan,yquesinembargotambiénnecesitanunespaciopararecrearseydivertirse,comocumplimientodeunodesusderechos.
Situacionesycasos
Sesión 16: Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias.(Primera parte)
Identificanlosindicios(formatodiscontinuo,título,ilustraciones,viñetas,etc.)queofreceelafiches
Leenatravésdeldocenteunahistorietaacercadelderechoalaeducación.
Sesión 17: Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias.(Segunda parte)
Leenatravésdeldocenteunahistorietaacercadelderechoaljuego.
Usanparaleerloquesabenacercadelsistemadeescritura.
Sesión 18: Una escuela para todos y todas
Losniñosreconocenqueelderechoalaeducaciónlespermiteaprenderyrelacionarseconlosdemásyquetodoslosniñostienenesederecho.
Situacionesycasos
Sesión 19: Lectura de un cuento e intercambio de opiniones.
Leenuncuentoatravésdeldocenteyenéllocalizaninformaciónenfragmentosdeltexto.
Sesión 20: Leemos avisos.
Leenporlacallediferentesavisos,luegoleenunavisosobrelasaludyestablecensuscaracterísticas.
Elaboranuncarteldesíntesisconsuscaracterísticas.
Sesión 21: Escribimos avisos por dictado al docente.
Escribenunavisopordictadoaldocente Copianelavisoenelformatoestablecidoporelgrupo.
Sesión 22: Participamos en el cuidado de nuestra salud
Losniñosreconocenquehaypersonaseinstitucionesquecuidanyprotegensusalud.Ademásencasodealgunaenfermedadsabenadóndeacudir.
Situacionesycasos
Sesión 23: ¿Cuidamos cuidaos nuestro cuerpo?
Losniñosproponenypracticanhábitosdehigieneporquecomprendenqueestossonnecesariosparamantenersesano.
Sesión 24: Nos alimentamos para estar sanos.
Losniñoscomprendenqueunaalimentaciónvariadalespermiteconservarlasalud.
Sesión 25: Leemos afiches sobre los derechos del niño
Identificanlosindiciosenelafiche(letrasgrandes,mensajeoslogan,ilustraciones)paradeducirdequétextosetrata.
Leendiversosafichesdiferenciadossegúnsuniveldecomprensióndelsistemadeescritura.
Sesión 26: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Primera parte)
Escribenafichesporgruposconacompañamientodeldocente.
Reflexionansobreelsistemadeescrituraapartirdesuescritura.
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Sesión 27: Escribimos y revisamos nuestros afiches.
Reflexionanengrupoclaseapartirdelostextosescritosporcadagrupo.
Reescribenyeditansusafiches.
Sesión 28: Todos somos iguales
Selespresentarápequeñosdilemaseidentificaránsegúnsuparecersihayuntratodeigualdadono,llevándolosalareflexióndequetodostenemosesederechotambiénrelacionadoalasresponsabilidades.
Sesión 29: Hacemos una maqueta sobre las partes del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato locomotor
Presentanlotrabajadoenlaunidadatravésdeunamaquetaelaboradaporellosmismos.
Sesión 30: Presentamos un mural con nuestros derechos
Presentanlosderechostrabajadosenlaunidadatravésdeimágeneselaboradosporellosmismos.
MuralSesión 31: Escribimos rótulos y publicamos
nuestras producciones en el periódico mural
Dialoganacercadelasactividadesquehanrealizadoenlaunidad.
Leenatravésdeldocenteuncuentoacercadelaidentidadyrespondenpreguntasdecomprensióndeltextoysuinterpretación.
Escribenrótulosparaorganizartodoslosproductosdelaunidad.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
“Escribenrótulosypublicansusproduccionesenelperiódicomural”.Listadecotejo
Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.
Ordenasusideasentornoauntemacotidianoapartirdesussaberesprevios.
Comprendetextosorales. Escuchaactivamentediversostextosorales.
Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)alparticiparenlaasambleaylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.
Comprendetextosescritos.
Seapropiadelsistemadeescritura
Explicaparaquéseusanlasnoticiassocialmente,asícomolosperiódicos,revistas(portadores)enlosquesepuedenencontrar.
Identificaquédiceydóndediceenlostextosqueleemediantelaasociaciónconpalabrasconocidas,deacuerdoconelniveldeapropiacióndellenguajeescrito.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.
Deducelascaracterísticasdepersonasennoticiasconimágenes
Producetextosescritos. Seapropiadelsistemadeescritura.
Escribetextosdiversos(aviso,afiche)ennivelalfabético,opróximoalalfabético,ensituacionescomunicativas.
Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.
Escribesolo,opormediodeladulto,unavisoconestructurasimpleennivelalfabéticoopróximoalalfabéticodeacuerdoalasituacióncomunicativa;considerandoeltema,elpropósito,eltipodetextosyeldestinatario.
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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
vI. REfERENCIAS DE PÁgINAS wEB EN LAS QUE PUEDES ENCONTRAR MÁS INfORMACIóN Y ACTIvIDADES:
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1259 Materialdidácticoparadocentes,educadoresysusorganizaciones
http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/manual_profesores_ti.pdf Derechosdelniño.PerúEduca.Páginaparqquelosniñosinteractúenconelementosqueformanpartedelosderechos.ww.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/web/especiales/derechos_nino/index_nino.htm
Educar.Propuestasparaelaula(Colección).Argentina. http://www.educ.ar/sit ios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383 Prácticasdellenguajeencontextodeestudio.Ladiversidaddelosanimales1°y2°año.Materialparaeldocente.Versiónpreliminar.DireccióndeCulturayEducaciónde Buenos Aires. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/materialanimales/1_secuencia_la_diversidad_en_los_animales.pdf
Kitdeevaluación.TercerTrimestre.UMC-2014.Pág.10 http://www.minedu.gob.pe/a/005.php
Argentina.MinisteriodeEducación.http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_ cuentos.html Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP). http://www.ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109
NuevaRayuela.http://www.rayuela.org UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Niño a los veinte años de laConvención. http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_MainReport_SP_100109.pdf
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