UNIDAD Nº 2 YO SE CUIDAR MI CUERPO.docx

I.E.I. Nº 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2015

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 523 – LAS DELICIAS1.2. SECCIÓN : “Amiguitos de Jesús”1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. PROFESORA : Mg. Milagros Uceda Ponce1.5. DIRECTORA : Mg. Liliana Burgos Rosales

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“YO SE CUIDAR MI CUERPO”

III. PROBLEMA: Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado de su cuerpo.

IV. TEMA TRANSVERSAL “Educación para la equidad y género”

“Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental”

VI. TEMPORALIZACIÓN: Del 30 de Marzo al 30 de Abril del 2015

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VII. JUSTIFICACIÓN:

Esta unidad nace no sólo de la necesidad de que los niños aprendan a conocer su cuerpo, sino también de la importancia que tiene cuidarlo y protegerlo de los diferentes peligros, de reconocer sus sentidos y partes internas del cuerpo humano. Sus diferentes funciones, por medio de juegos, láminas, para desarrollar el placer y el interés por la lectura y la escritura. También iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones, a través de juegos y dramatizaciones, que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.

VIII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA DOMINIOCOMPETENCIA

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

MATEMATICA

NUMERO Y OPERACIONES

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

1.7.1. Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar y juntar.

OBSERVACION

Y

LISTA DE COTEJO

GEOMETRIAIdentifica objetos de su entorno formas geométricas: círculo y cuadrado.

COMPRENSIÓN ORAL

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.

OBSERVACION

Y

2


COMUNICACION

ESCALA

VALORATIVA

LISTA DE COTEJO

EXPRESIÓN ORAL

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés, como juegos, necesidades, deseos.

COMPRENSIÓN DE TEXTO

SE APROPIA del sistema de escritura

3.1.2. Identifica donde esta escrito y qué puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de sus entorno letrado, relacionando elementos (imágenes, colores, formas, tipografías, títulos, etc.) del mundo escrito.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

SE APROPIA del sistema de escritura..

4.1.1 Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.

1.3.9 Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”, etc.

1.3.11Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

OBSERVACION

Y

ESCALA

VALORATIVAIDENTIDAD PERSONAL

Conciencia emocional: reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL

Colaboracion y ToleranciaInteractua respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Conversa y juega espontáneamente con su amigo preferido.

2.2.9 Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

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CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

OBSERVACION

Y

ESCALA

VALORATIVA

OBSERVACION

Y

ESCALA

VALORATIVA

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO CONSERVACIÓN

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas.

EXPRESIÒN ARTISTICA

1. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas – danza, artes dramáticas, música, artes visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad,

1.1 Explora y desarrollo ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico cultural.

Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios grafico – plásticos.

Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas.

1.2 Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales,

Elige diversos sonidos según las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompañar algún evento musical.

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imaginación y sentido estético.

táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes 30 Adán y Eva – Domingo de Ramos. Martes 31 ¿Cómo nos alimentamos? – Día de la Tierra Miércoles 01 Compartir por semana santa Lunes 06 Día del Libro – Quien soy niño o niña Martes 07 Día de la Salud, Partes gruesas Miércoles 08 Partes finas de la cara Jueves 09 Estados de animo Viernes 10 Mis articulaciones Lunes 13 Mis huesos Martes 14 Sistema digestivo Miércoles 15 Mi corazón / recorrido de la sangre - circulatorio Jueves 16 Como respiro – mis pulmones Viernes 17 Mi Cerebro Lunes 20 Lateralidad Martes 21 Mis sentidos Miércoles 22 Día de la tierra – Sentido de la Vista Jueves 23 Sentido del Olfato Viernes 24 JORNADA PEDAGOGICA Lunes 27 Sentido del Gusto Martes 28 Sentido del Tacto Miércoles 29 Sentido del Audio Jueves 30 Objetos peligrosos

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Las actividades se evaluarán durante todo el desarrollo de la unidad a través de los instrumentos de evaluación

___________________________ __________________________________Directora Profesora de aula

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X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : ADAN Y EVA1.5. Aprendizaje esperado : Conozcan al primer hombre y mujer 1.6. Fecha : 30/03

II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL.

INICIO

Actividades permanentes de entrada Recepción de los niños. Registro de asistencia. Saludos cordiales.Utilización libre de los sectoresPlanificación: Los niños deciden el sector en el que desean jugar.Organización: Organizan su juego en grupo.Ejecución: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.Orden: Guardan y ordenan el material.Socialización: Verbalizan lo realizadoEvaluación de lo ejecutado. Oración

Calendario del tiempo Cartel de convivencia Cartel de responsabilidad

Desarrollo de la actividad de la unidad de aprendizajeMOTIVACIÓN:

Carteles

Plumones

Crayolas

Siluetas de Adan y

Eva

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- la maestra mostrara un títere para que cuente la historia de ADAN Y EVA a través de siluetas

SABERES PREVIOS¿Qué trato la historia? ¿Cómo se llama el primer hombre, la primera mujer?, ¿Cómo estaban vestidos?, ¿Quién los creo?.

CONFLICTO COGNITIVO ¿Si Dios no hubiera creado a Adán y Eva , nosotros hubiéramos nacido?.

colores

hojas de trabajo

DESARROLLO

Nuevo conocimiento- La docente muestra láminas de la creación; explicamos su importancia de ellos y características que tienen cada uno de ellos. Los niños prestan atención a la explicación de la docente y participan opinando sobre el tema.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización

APLICACIÓN de lo aprendido.

En base a láminas la docente entrega a los niños las hojas de trabajo en donde rasgaran papel y pegan por le caminito.

Lamina

Dialogo con los

niños

CIERRE

METACOGNICIÓN¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo hice?¿Cómo me sentí?, cómo lo hicimos? Quienes colaboraron con el trabajo? Quienes trabajaron?

APLICACIÓN DE UNA NUEVA SITUACIÓNLos niños investigan en casa, que otros medios nos indican la forma correcta y adeca de cruzar la calle.

Dialogo con los

niños

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS 1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : VIDA, PASIÓN Y MUERTE DE JESUS1.5. Aprendizaje esperado : Conozcamos la vida de Jesús.1.6. Fecha : 31/03 01/ 03


AREA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD REC.

P.S

P.S

RecepciónJuego en sectores:Actividades permanentes:.saludo a Dios.canción a Dios.saludos a los niños y niñas.saludos a la maestra.quien vino hoy.que día es hoy.quien salió hoy.cumpleaños(si hay).normas.palabras mágicas.higieneActividad principal:Entona la Canción: Si Jesús es tu amigo da 3 palmas.1. SABERES PREVIOS.¿Qué hemos cantado? ¿Quién es nuestro amigo? ¿todos quieren a Jesús?¿quién fue Jesús?2.EXPLORACION:Dios será igual a Jesús ¿Por qué creen?¿que hizo Jesús? ¿Qué se celebra en esta semana?3.CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué hubiera pasado si Jesús no nos quisiera?4.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:Realiza comparaciones con sus ideas iniciales.

Niños

Niñas

Docente

Canción

Pregunta

Observación

9


C.A

P.S

5.RECONCEPTUALIZACION Y/O AMPLIACION DEL CONOCIMIENTO:Dialogan sobre el amor de Jesús, escuchan atentamente una narración acerca de la vida de Jesús y el por qué se celebra la semana santa.Jesús nos amó y nos ama y como inicia la semana santa con la entrada triunfal de Jesús.Observan una lámina la cual la describen.

El burrito prestado, las palmas agitadas por la gente que sale de sus casas a recibir a Jesús como a un rey , los gritos alegres y entusiastas, los mantos lanzados al suelo, la sencillez de Jesús que, siendo hijo del Dueño del mundo ,no tiene ni siquiera un asno o camello para hacer su entrada en la ciudad grande de Jerusalén.El Domingo de Ramos que ahora celebramos nos anuncia que Jesús viene como nuestro Salvador y nosotros lo recibimos con aclamaciones y aplausos en el fondo de nuestros corazones.Sobre la Ultima Cena .- Para los niños puede ser muy significativo que Jesús, como todo buen amigo, antes de enfrentar la muerte, quiso despedirse de sus amigos cenando con ellos. Así lo sentirán como una persona cercana, real, afectuosa, que tuvo gestos muy humanos mientras vivió en la tierra. Que tampoco Jesús tenía casa donde celebrar esta cena y tuvo que pedirle a un amigo una sala prestada. Que cenaron verduras, cordero, pan sin levadura y vino. Que esa noche nos deja como recuerdo de despedida lo que ahora llamamos Eucaristía donde El se vuelve hacer presente y nos da el mandato de amarnos unos a otros. Destacar el gesto de humildad de Jesús al arrodillarse delante de sus amigos y lavarles los pies.Viernes Santo.- El día de su muerte clavado en una cruz. Destacar los momentos más importantes, no los más crueles: el camino de la cruz, Jesús cargando con la cruz sobre sus espaldas, y sus caídas bajo su peso, el momento que consuela a su madre y a las mujeres que lloran en la calle, siendo desnudado delante de todos, luego clavado en el madero, perdonando a sus victimarios y luego entregando su espíritu en manos de su Padre de los cielos. La experiencia triste de la Virgen que ve cómo tratan a su Hijo, tan tristes como las de las madres de hoy que ven a sus hijos morir en la guerra, o en los atentados, o víctimas de alguna enfermedad incurable.La Resurrección .- Jesús murió en la cruz pero como lo había anunciado venció a la muerte y resucitó al tercer día. Elementos que son de interés para los niños: Jesús dejó las sábanas en que habían envuelto su cadáver ordenadamente doblado al resucitar, un grupo de mujeres quisieron visitarlo muy de mañana, su llanto al creer que habían robado su cuerpo, la sorpresa de la noticia de su resurrección, la aparición de Jesús a la Magdalena, la petición de Jesús a que vaya a la ciudad y cuente lo que ha visto, la alegría de las mujeres y de los discípulos. Con su muerte y resurrección, Jesús nos consigue la posibilidad de resucitar y llegar al cielo y gozar de la presencia y amor de Dios por toda la eternidad. Esta es la fiesta más importante de la Iglesia, el tiempo de Pascua es tiempo de alegría, gozo y esperanza para los cristianos.

6.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes7.METACOGNICION:Desarrollan su hoja de aplicación coloreando.HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE

Docente

Dialogo

Papel sabana

Lonchera

10


Repaso de la historia de Jesus y compartir Por semana Santa.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

DOMINGO DE RAMOS ULTIMA CENA CRUCIFICCIÓN RESURRECCIÓN

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS 1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : Compartir por semana Santa y Repaso de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.1.5. Aprendizaje esperado : Conozcamos la vida de Jesús.1.6. Fecha : 01/ 03


AREA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD REC.

P.S

RecepciónJuego en sectores:Actividades permanentes:Refuerzo tema anteriorActividad principal:Entona la Canción: Grano de mostaza1. SABERES PREVIOS.¿Qué hemos cantado? ¿Qué pasaría si Jesús no fuera tan bueno?2.EXPLORACION:Todos observan láminas de la vida, pasión y muerte de Jesús3.CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué pasaría si Jesús no hubiera dado la vida por nosotros?4.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:Realiza comparaciones si todos opinan igual.5.RECONCEPTUALIZACION Y/O AMPLIACION DEL CONOCIMIENTO:Escuchan atentamente la narración de la muerte y resurrección de Jesús6.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes7.METACOGNICION:Desarrollan su hoja de aplicación.HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE

Compartir “Cevivhe” , “Chicha morada” con los niños y niñas del aula de 3 años.

DocenteNiñosNiñas

Canción

Dialogo

Jardín

Dialogo

LoncheraPatio

ObjetosHoja de aplicaciónRevistasGomaDialogo

Docente

12


C.A.

COM.

Les fue fácilLo volverían a hacerLes gustoComo lo hicieron, etc.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

Niñosniñas Platos, cuchara o tenedor y vaso

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEI.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : QUIEN SOY NIÑA O NIÑO1.5. Aprendizaje esperado : Reconozcan su sexo1.6. Fecha : 06/04



INICIO




- La maestra invita a dos niños (hombre o mujer) a pasar adelante para que sus com0añeros observen y vean las diferencias que ay entre ellos.

Carteles

Plumones

Crayolas

Niños y niñas

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SABERES PREVIOS¿A quién están mirando?, ¿Son iguales?, ¿En qué se diferencia (DAMARIS DE DIEGO), ¿Todos somos iguales?, ¿Se visten igual niños y niñas?, ¿Cuál será la diferencia?, ¿Cómo tienen sus cabello los niños?, ¿Cómo tiene sus cabello las niñas?.

CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué me hace ser hombre, qué me hace ser mujer? ¿Qué cosas hago yo porque soy hombre, qué cosas hago yo porque soy mujer? ¿Qué cosas no puedo hacer porque soy hombre, qué cosas no puedo hacer porque soy mujer? ¿Por qué? ¿Qué me gusta de ser hombre, qué me gusta de ser mujer? ¿Por qué? ¿Qué no me gusta de ser hombre, qué no me gusta de ser mujer? ¿Por qué?, ¿Qué PASARIA SI TODOS FUERAMOS IGUALES?

dos laminas

colores

NIÑOS Y NIÑAS

DESARROLLO

Nuevo conocimientoComparan sus saberes previos con nuevos saberes.

NIÑO NIÑA- Crecen al mismo ritmo.- Habilidad de motora

gruesa.- Suelen ser más agresivos e

impulsivos físicamente.- Demoran en hablar.- Demoran en aprender ir al

baño

- Crecen al mismo ritmo, luego ellas crecen màs rápido.

- Habilidad de motora fina.- Suelen ser más delicadas.- Empiezan a hablar más

pronto.- Aprenden primero en ir al

baño

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización- Escuchan atentamente la explicación de la docente acerca de su

identidad que dios nos hizo aparentemente igual pero nos diferenciamos los niños de las niñas por el sexo niñas tienen vagina y niños tienen pene y por eso los papitos nos visten diferentes los niños con cabello corto y las niñas con cabello largo.


Desarrollan su hoja de aplicación en donde decoran con plastilina el dibujo según su sexo y cada uno menciona si es

Lamina

Dialogo con los

niños

hojas de trabajo

PLASTILINA

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niño o niña.

CIERRE

METACOGNICIÓN¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Cómo me sentí?, cómo lo hicimos? Quienes colaboraron con el trabajo? Quienes trabajaron?

APLICACIÓN DE UNA NUEVA SITUACIÓNLos niños investigan en casa, que otros medios nos indican la forma correcta y adeca de cruzar la calle.HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE

Comprensión lectora: Día del libro infantil - historia de niños y niñas*Antes: se les presenta la historia de niños y niñas ¿de qué creen que trate la historia?¿qué personajes encontraremos?*Durante: desarrollo de la historia*Después de la lectura:¿de qué trata la historia?¿quiénes son los personajes?¿qué fue lo que paso?¿todos somos iguales?Ejercicios de psicomotricidad y trazos.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

Dialogo con los

niños

Libro del MINEDU

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : PARTES GRUESAS - día de la salud1.5. Aprendizaje esperado : Conocen las partes gruesas de su cuerpo1.6. Fecha : 07/04



INICIO




- Entonan la canción: CUANDO UN CRISTIANO BAILA

SABERES PREVIOS

Carteles

Plumones

Crayolas

Niños y niñas

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¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?¿dónde se ubica la cabeza arriba-abajo?¿cuáles son las partes gruesas de nuestro cuerpo?¿Cómo se llaman las partes del cuerpo humano?¿Qué hay dentro de mi cuerpo?. Para responder las niñas y los niños

Todos se tocan su cabeza, tronco y extremidades.

Realizan comparaciones entre ellas.

CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué pasaría si ustedes no contaran con las partes gruesas de su cuerpo.

colores

NIÑOS Y NIÑAS

Siluetas del cuerpo –

partes gruesas

DESARROLLO

Nuevo conocimiento Escuchan atentamente la explicación de la docente acerca de las partes gruesas de su cuerpo y que todos contamos con cabeza, tronco, extremidades superiores (brazos) y extremidades inferiores (piernas) reconociéndolas cada parte.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización-


Para responder las niñas y los niños en grupos dibujan en pliegos de papel la silueta del cuerpo humano sus partes externas,

Lamina

Dialogo con los

niños

Papelote

plumones

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Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes.

Arman su muñeco articulado en casa con ayuda de mami.

CIERRE

METACOGNICIÓN¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Cómo me sentí?, cómo lo hicimos? Quienes colaboraron con el trabajo? Quienes trabajaron?Realizan una dinámica con la finalidad de reconocer cada uno las partes gruesas de su cuerpo

APLICACIÓN DE UNA NUEVA SITUACIÓNLos niños investigan en casa, que otros medios nos indican la forma correcta y adeca de cruzar la calle.

HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENEProducción de textos:*Actividad vivencial: dialogan acerca de su cuerpo y lo que pueden realizar con él.*Niño dicta- maestra escribe: niños dictan lo que pueden hacer con su cuerpo*Publicación: en forma grupal, y repasan todos en grupo.Les fue fácilLo volverían a hacerDecoran con papel rasgado el circulo.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

Dialogo con los

niños

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1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : PARTES FINAS - CARA1.5. Aprendizaje esperado : Conocen las partes FINAS DE SU CARA1.6. Fecha : 08/04



INICIO




- Observan una figura de una cara completa y una cara incompleta.

Entonan la canción: MI CARITA REDONDITA

Carteles

Plumones

Crayolas

Niños y niñas

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SABERES PREVIOS

Qué observan?, ¿que ven?¿qué le falta a la otra cara? . Para responder las niñas y los niños

Todos se tocan su OJOS, NARIZ, OREJAS y BOCA.


CONFLICTO COGNITIVO ¿Qqué pasaría si ustedes no tuvieran partes

finas en la cara?

Realiza comparaciones entre ellos mismos.

colores

NIÑOS Y NIÑAS


partes gruesas

DESARROLLO

Nuevo conocimiento Escuchan atentamente la explicación de la docente acerca de las partes finas de su cuerpo y que todos contamos con ojos, nariz, boca y orejas; reconocen cada parte, también que son muy importantes y debemos de cuidarlos y saber cómo se llaman.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización: Cuentan los sonidos de los nombres de las partes de la cara.

OJOS = O O BOCA= O O

NARIZ = O O OREJA= O O

Lamina

Dialogo con los

niños

Papelote

plumones

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.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes

APLICACIÓN de lo aprendido. Desarrollan su hoja de aplicación y señalan cada uno las partes finas de su cara.

CIERRE


APLICACIÓN DE UNA NUEVA SITUACIÓNLos niños investigan en casa, el uso de cada uno de las partes de la cara.

HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENEProducción de textos:Pintan la manchita de color ROJO*Actividad vivencial: observan figuras circulares que hay en aula.*Niño dicta- maestra escribe: niños dictan lo que tengan forma de circuloRepresentación: desarrollan su hoja de aplicación aplicando bolitas de color rojoLes fue fácilLo volverían a hacerDecoran con papel rasgado el circulo.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

Dialogo con los

niños

Patio

Lonchera

Objetos

Hojas

Papel crepe

Docente

Niños

niñas

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1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : ESTADOS DE ANIÑO1.5. Aprendizaje esperado : Conocen los diferentes estados de aniño 1.6. Fecha : 09/04



INICIO




- Entonan la canción: TENGO MUCHAS GANAS DE: LLORAR, REIR, ESTAR MOLESTO…

Carteles

Plumones

Crayolas

Niños y niñas

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SABERES PREVIOS

¿Qué han cantado? ¿Qué realizábamos? ¿Cómo nos reímos?¿cómo es nuestra expresión cuando lloramos?


CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué pasaría si ustedes no pudieran mover su cara

(muslos de la cara)?

Realiza comparaciones entre ellos mismos.

colores

NIÑOS Y NIÑAS


partes gruesas

DESARROLLO

Nuevo conocimiento Escuchan atentamente la explicación de la docente acerca de los ESTADOS DE ANIMO, la importancia.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización: Cuentan los sonidos de los diferentes estados de ánimo.

FE LIZ = O O TRIS TE= O O

MO LES TO = O O O ALEGRE= O O O


APLICACIÓN de lo aprendido. Desarrollan su hoja de aplicación y mencionan el estado de animo de la imagen que observan.

Lamina

Dialogo con los

niños

Papelote

plumones

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CIERRE



HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE

Sesión de Matemática: Color rojo*Actividades vivenciales: observan figuras de color rojo*Uso de material concreto: clasifican solo el color rojo*Uso de material gráfico: observan figuras de color rojo*Representación: desarrollan su hoja de aplicación aplicando bolitas de color rojo*Verbalización: expresan su trabajo realizado en su hoja como se sintieronLes fue fácilLo volverían a hacerLes gustoComo lo hicieron, etc.

Dialogo con los

niños

Patio

Lonchera

Objetos

Hojas

Papel crepe

Docente

Niños

niñas

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1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 523 LAS DELICIAS1.2.- DOCENTE : Mg. Milagros Uceda Ponce1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años1.4. Tema : MIS ARTICULACIONES1.5. Aprendizaje esperado : Conocen mis articulaciones1.6. Fecha : 10/04



INICIO




- Realizan movimientos libres, caminan, saltan, reptan, gatean entre otros

Carteles

Plumones

Crayolas

Niños y niñas

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SABERES PREVIOS

¿Cómo se movieron sus brazos y sus piernas?¿cómo se llamaran las partes que nos permiten movernos?


CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué pasaría si dios no nos hubiera dado un cuerpo maravilloso?

ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:

Realiza comparaciones si todos tienen un cuerpo igual o diferente

colores

NIÑOS Y NIÑAS


partes gruesas

DESARROLLO

Nuevo conocimiento Escuchan atentamente la explicación de la docente acerca de nuestro cuerpo y las articulaciones que son las partes de nuestro cuerpo que nos permite movernos y flexionar codos piernas entre otros; también que son muy importantes y debemos de cuidarlos y saber cómo se llaman.

Todos se tocan su MUÑECA, RODILLAS, CODOS, TOBILOS Y CUELLO.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE – sistematización: Cuentan los sonidos de los nombres de las partes de la cara.

MU ÑE CA = O O O CO D O= O O TO BI LLO= OOO

CIN TU RA = O O O RO DI LLA = O O O

Lamina

Dialogo con los

niños

Papelote

plumones

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APLICACIÓN de lo aprendido. Desarrollan su hoja de aplicación y señalan cada uno de las articulaciones.

CIERRE

METACOGNICIÓN¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Cómo me sentí?, cómo lo hicimos? Quienes colaboraron con el trabajo? Quienes trabajaron?. Describen lo que aprendieron y realizan movimientos con su cuerpo recordando las articulaciones.


HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE

Actividades psicomotriz:-Inicio: Escuchan las reglas que saldrán a realizar actividades psicomotrices.-Proceso: Entonan una canción en la cual realizaran movimientos corporales“mi cabeza, mi cabeza yo la muevo, la balanceo, la balanceo, haciendo ruido, y mucho ruido, golpeando los pies, las manos también…(bis) cambiando las partes de su cuerpo.-Relajación: Es el momento de relajar inhalando y exhalando.-Representación: Colorean las imágenes de su cuerpo.-Verbalización: Expresan como se sintieron después de realizar la actividad.Actividades de salidaOranEntonan la canción de salida.

Dialogo con los

niños

Patio

Lonchera

Objetos

Hojas

Papel crepe

Docente

Niños

niñas

28


29


30


“EVALUACIÓN 3 AÑOS: YO SE CUIDAR MI CUERPO”

Nº APELLIDOS Y NOMBRE MATEMATICA COMUNICACIOÒN PERSONAL S. ARTE C. Y A. TOTAL

Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, hasta 5 objetos.

2.8.1 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones).

Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.

Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.

Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me puede morder”, etc.

Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.Por ejemplo, avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, sugiere a otro niño o niña que deje las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios grafico – plásticos.

Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas.

Reconoce situaciones y formula preguntas para su investigación.

Utiliza materiales de su entorno para su investigación.

Investiga procesos diferentes para realizar su investigación.

muestra interés al experimentar con los materiales de ciencia y ambiente

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