Diseño de cursos y reactivos

con Wiris en Moodle 2.+

Ing. Ana María Felipe Redondo

Agosto de 2014

I. Introducción a la educación mixta

Objetivo:

• Conocer las característica de la

educación mixta (b-learning) y los

requerimientos técnico/pedagógicos para

su implementación.

I.1 Introducción a la

educación mixta

• ¿De qué sirve la tecnología si el método

se mantiene?

• Reflexión: Tengamos cuidado en no

reproducir a distancia, nuestros errores en

la educación presencial...

5

TIC’s y Formación

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• “La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo). ”

(García, 2001, p. 39)

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica . Barcelona. España: Ariel.

Educación a Distancia (E@D )

7

Educación a Distancia (E@D )

“… se basa en un diálogo didáctico mediado entre el

profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en

espacio diferente al de aquél, aprende de forma

independiente (cooperativa)”.

(García, 2001, p. 41 )

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel.

Diálogo

Mediado

Otros Aprendan

Educación

Didáctico

Basado en los medios

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Debe

• Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI).

• Utilización de medios tecnológicos.

• Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS).

• Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien aprovechada”).

• Enfoque de “calidad”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere, para qué se quiero, y con qué medios.

• Tener como base fundamental la capacitación y Formación docente.

(García, 2008)

Educación a Distancia (E@D )

García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos.

Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008.

Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela

9

“ es factible el desarrollo y la utilización de

ambientes de aprendizaje a distancia,

basados en Web y mediante el uso de las

TIC, garantizando como mínimo un

rendimiento y desempeño equivalente al

esperado en los cursos presenciales” (Miratía, 2005, p. 148)

http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual

Educación a Distancia (E@D )

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Blended learning

• Es aquel modo de aprender que combina

la enseñanza presencial con la tecnología

no presencial: “which combines face-to-

face and virtual teaching” (COATEN,

2003; MARSH, 2003).

Blended learning

“Cualquier posible combinación de un

amplio abanico de medios para el

aprendizaje diseñados para resolver

problemas específicos” (BRENNAN, 2004).

Blended learning

“Blended learning no es un concepto nuevo.

Durante años hemos estado combinando

las clases magistrales con los ejercicios, los

estudios de caso, juegos de rol y las

grabaciones de vídeo y audio, por no citar el

asesoramiento y la tutoría” (BRODSKY,

2003).

Recursos para el b-learning

• Clase presencial

• Estudio independiente

• Aplicación

• Tutoriales

• Trabajo colaborativo

• Comunicación

• Evaluación

Recursos para el b-learning

• Brennan (2004) nos indica cuatro criterios

para tomar una decisión sobre qué

recursos utilizar:

• Condiciones de la formación (urgencia,

necesidad de resultados observables…)

• Recursos disponibles

• Características de los destinatarios

• Características del contenido de la

formación

Características

• Comunicación es bidireccional, asíncrona,

• Separación física entre el alumnado y la figura

docente.

• Uso masivo de las TIC como mediador del

alumno y docente

• Promueve la autonomía en el proceso de

aprendizaje

• La figura de tutor además del docente, es

relevante.

• “ Entorno telemático en página Web que permite la impartición de teleformación. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentación de estudio y a las actividades diseñadas por el profesor.

• Además, puede utilizar herramientas de interacción como foros de discusión, charlas en directo y correo electrónico”

(Universidad Veracruzana, 2002, p. 3)

Universidad Veracruzana. (2002). Glosario de términos utilizados en educación a distancia

Recuperado el 20 de marzo de 2003, de http://www.uv.mx/edu_dist/

Aula Virtual (AV)

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• En el Aula Virtual, el Docente-Tutor, se constituye como un auténtico guía, facilitador o mediador del proceso de aprendizaje que ocurren en el estudiante en línea y por extensión, es quien “cuida” a los alumnos y se dedica a su instrucción.

• Objetivo : propiciar el aprendizaje significativo, autorregulado y autónomo de los estudiantes y cuyo fin último, es contribuir a la formación de comunidades virtuales de aprendizaje.

Torres, A. (2004).

Aula Virtual (AV)

La educación superior a distancia, Entornos de aprendizaje en red . México: Innova. (Torres, 2004)18

Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008.

Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela

¿Estamos preparados…?

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Principios Integradores Nueva Educación

• Flexibilidad (adaptarse cualquier ambiente y situación).

• Articulación (combinación P/NP; V/NV, integrada).

• Sinergia (elementos multiplicadores-relacionados).

• Equivalencia (EP/EV, calidad, equidad y pertinencia).

• Unicidad (P o V, la educación es una sola sea ).

(Silvio, 2006)

¿Estamos preparados…?

Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito .

Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.20

• Tutor Virtual En la EaD o virtual, el Docente-Tutor, cumple los siguientes roles:

• Guía-Orientador.

• Moderador-Mediador.

• Facilitador.(Miratía, 2009)

¿Estamos preparados…?

Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito .

Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.

21

¿Estamos preparados…?

Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito .

Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.

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I.2 Requerimientos para la

implementación de EaD / b-

learning

23

Metodológicas

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Estrategia de Diseño de Cursos en

Línea (E @ D)

D iseño

P roducción

I mplementación

P ublicación

E valuación

Permitirá a los docentes crear

“Entornos Virtuales de Aprendizaje

Interactivos” (EVAI) con el propósito

de apoyar sus actividades de clase,

en forma presencial, mixta, a

distancia, o virtual apoyados en las

TIC.

ESTRATEGIA DPIPE Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web

de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).

25

Miratía y López (2005)

ESTRATEGIA DPIPE: Matriz de

Planificación del Curso Competencias a

desarrollar

Contenido Medios o recursos Actividades

(Interacción)

Evaluación

Capacidades, habilidades

y/o comportamientos

esperados del estudiante,

preferiblemente en

términos de conducta

observable

Lista de temas o tópicos

a desarrollar y que el

estudiante debe conocer

y dominar para llegar al

logro del objetivo.

Medios tecnológicos y

recursos materiales que

están disponibles, o

materiales nuevos a

elaborar, para que el

estudiante pueda entrar

en conocimiento del

contenido a desarrollar

Las acciones que ejecuta

el estudiante cuando

utiliza el curso para

avanzar en su

aprendizaje. Incluyen

reacciones ante ciertos

estímulos incluidos en el

contenido y actividades

de comunicación con

otros participantes y

docente-facilitador.

Incluye las diferentes

estrategias y materiales

de evaluación tanto

formativa como sumativa

que se irán aplicando

durante todo el desarrollo

del proceso del curso.

Diseño

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Elementos Básicos de un Curso

Figura 3. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)

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Infraestructura - Software

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Herramientas / Plataformas

• NVU, Mambo, Joomla, FrontPage, Dreamwever, HotDog, Compose de Netscape, Microsoft Office, Midmanager, Flash, entre otras.

Plataformas para la creación y administración de cursos

• Moodle , Claroline, Dokeos, Osmosis, WebCT, Blackboard, Embanet, Learning Space, ToolBook, TopClass, Virtual-U, Webmentor, E-educativa, ATutor, UCVWeb, entre otros.

Herramientas para la creación de

cursos (Web)

Para ver una lista sobre las más destacadas plataformas existentes para el diseño y desarrollo de cursos basados en entornos virtuales

(IDLE Integrated Distributed Learning Enviroments). http://www.uned.es/catedraunesco-ead/cuedis.html 29

Requerimientos

30

31

Referencias

• Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning.

Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y

Educación, 23, pp. 7-20. Recuperado de

http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04

_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf

• Borja, Rubén. (2008). Gestión de conocimiento en

implementación de aulas virtuales: caso FIIS UNI.

• Recuperado de

http://www.ceticuni.com/theke/revista02/infraestructura.p

df