UNIT 1 The Universe - Bilingual Byme · Web viewEn aquesta unitat els alumnes repassaran les...

Programació didàctica. ByME Natural Science Learn Together 3

ByME Natural Science 3

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

Àrea: Ciències de la Naturalesa (English) Etapa Primària: Curs 3er

1


UNITAT 1 InteractionCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIE

S CLAU1PÀGINES

Les funcions vitals de l’ésser humà: funció de relació (òrgans dels sentits, sistema nerviós, aparell locomotor).

Conèixer el sistema implicat en la interacció.

Sap que el sistema nerviós és un dels implicats en la interacció i coneix els elements que el composen.

CCL, CCIMF 10, 11

Sap que els sentits juguen un paper important en la interacció.

CCL, CCIMF 6, 7, 9, 12-15

Sap que el sistema locomotor (ossos i músculs) és un dels implicats en la interacció.

CCL, CCIMF 16, 17

El cos humà: característiques externes

Conèixer les parts externes del cos humà.

Observa, identifica i descriu les parts externes del cos humà.

CCIMF, CCL 8

Els sentits i els òrgans dels sentits

Entendre com funcionen els sentits i els òrgans corresponents.

Explica com funcionen els diferents sentits i quins són els òrgans corresponents.

CCIMF, CCL 12-15

Identifica la funció que fan els sentits en el procés d’interacció.

CCIMF, CCL 12-15

Identifica alguns problemes relacionats amb els sentits.

CCIMF, CCL 12-15, 19

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, combinar dades obtingudes de l’observació

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

CCIMF, CCL 9, 18, 19

1 Competències clau: CCL: Competència en comunicació lingüística i audiovisual; CM: Competència matemàtica; CCIMF: Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; CD: Competència digital; CAA: Competència d’aprendre a aprendre; CSC: Competència social i ciutadana; CAIE: Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria; CAC: Competència artística i cultural

2


CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

(directes i indirectes). Ús de les TIC.

directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Té una actitud autònoma en la planificació de les activitats i les tasques, i mostra iniciativa en la presa de decisions.

CCL, CAIE 9, 18, 19

Utilitza les TIC com a ajuda per cercar informació i/o presentar els resultats de la cerca.

CCL, CD 18, 19

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

CCIMF, CCL, CAIE, CM

9

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

CCL, CAIE 9, 18, 19, 21

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL 9, 18, 19Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball.

S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

CCL, CAIE 9, 18, 19

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

CAIE 9-21

Presenta els treballs de manera clara i organitzada.

CCL, CAIE 9, 18, 19, 21

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

CCL, CCL, CAIE, CD

9

3


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat, els nens i nenes repassaran el cos humà i ampliaran coneixements sobre aquest tema, estudiant les parts principals del cos humà i els cinc sentits. Durant la unitat, es familiaritzaran amb el sistema nerviós i els òrgans dels cinc sentits: els ulls, oïdes, nas, llengua i pell, i estudiaran el sistema locomotor.

A l’inici de la unitat, els alumnes repassaran les parts del cos i els cinc sentits. Aquest tema es tracta a la il·lustració inicial del tema. Aquestes pàgines inicials s’han ideat per comprovar els coneixements previs dels alumnes i per introduir-los gradualment al tema de la unitat, de manera que susciti interès i participació.

A continuació, s’estudien els aparells del cos i es treballa a fons el funcionament dels òrgans dels sentits. Es tracta d’una àrea d’estudi nova per als alumnes, que requereix un nivell alt de llengua i coneixements. L’objectiu d’aquesta unitat hauria de ser, per tant, presentar el tema als alumnes, centrant-se més en la idea que el cos està format per quatre aparells que funcionen conjuntament com una màquina complexa que no pas en els detalls del funcionament d’aquests sistemes. Finalment se centraran en l’estudi del sistema locomotor.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran a valorar la importància dels sentits i veuran que les persones amb una deficiència sensorial poden utilitzar objectes especials per realitzar les activitats quotidianes. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Com utilitzem els cinc sentits en la nostra vida quotidiana i com ens sentiríem si perdéssim la capacitat d’un d’ells.

La importància de tenir cura del nostre cos. La consciència que persones que ens envolten podrien tenir

una deficiència sensorial, i la sensibilitat envers les necessitats d’aquestes persones.

Work togetherLa pàgina Work together se centra en entendre el funcionament de la pell com a òrgan sensitiu a través d’un senzill experiment, mitjançant tècniques cooperatives. Després, avaluaran el seu aprenentatge cooperatiu.

Our world Les pàgines Our world d’aquesta unitat se centra en la

importància de protegir els nostres sentit. És important tenir consciència que persones del nostre entorn poden patir alguna discapacitat sensorial.

Els alumnes aprendran quines coses malmeten la nostra vista i què podem fer per protegir-la.

UNITAT 2 Our bodies

4


CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU2

PÀGINES

Les funcions vitals del ser humà: funció de nutrició.

Identificar i localitzar els principals òrgans implicats en la realització de Les funcions vitals del cos humà.

Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició: aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor.

CCIMF, CCL 27

Les funcions vitals del ser humà: funció de reproducció.

Coneix el sistema implicat en la reproducció.

Coneix el sistema i òrgans reproductius femenins i masculins.

CCIMF, CCL 29

Els grups d’aliments i les funcions que fan en el cos. Alimentació saludable i dieta equilibrada

Conèixer els diferents grups d’aliments, les combinacions que constitueixen una dieta saludable i equilibrada, i els problemes que provoca una dieta no saludable.

Classifica els aliments en diferents grups segons la manera com contribueixen a una dieta saludable.

CCIMF, CCL 30, 31

Reconeix la importància d’una dieta saludable.

CCIMF, CSC 24, 25, 30, 31, 32

Identifica i descriu els elements d’una dieta saludable i equilibrada.

CCIMF, CCL 24, 30, 31

Adopta una dieta equilibrada. CSC, CAIE, CCIMF

30, 31, 32

Salut i malaltia. Hàbits saludables

Identificar i explicar les conseqüències que tenen per a la salut els hàbits d’higiene personal, exercici físic i descans.

Identifica i adopta hàbits saludables: d’higiene personal, d’exercici físic i de descans.

CCIMF, CAIE 23, 32, 33

Planifica activitats individuals i en grup per aprofitar el temps lliure.

CSC, CAIE 32


5



PÀGINES

Identificació d’hàbits no saludables. Prevenció dels problemes provocats per hàbits no saludables

Diferenciar entre hàbits saludables i no saludables.

Identifica les causes de determinats problemes relacionats amb l’alimentació i reconeix els hàbits saludables que poden ajudar a prevenir-los.

CCIMF, CSC 32, 33

Identifica les causes de determinades malalties i reconeix els hàbits saludables que poden ajudar a prevenir-les.

CCIMF, CSC 32, 33

Identifica i descriu maneres de prevenir riscos per a la salut.

CCIMF, CSC 23, 32, 33

Mostra una actitud crítica envers certes pràctiques socials que poden perjudicar la salut.

CCIMF, CSC, CEC

32, 33

Les etapes de la vida i els canvis que experimentem

Identificar les diferents etapes de la vida i les seves característiques.

Observa i identifica les diferents etapes de la vida, i n’anomena les característiques.

CCIMF, CCL, CSC

28

Entén quin és l’estil de vida correcte per a l’edat i el valora.

CAIE, CCL, CSC

28, 32

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC.

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, combinar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.


CCIMF, CCL 25

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

CCIMF, CCL 30

6



PÀGINES


CCL, CAIE 23-37


CCL, CD 30





25, 31, 34, 35



CCL, CAIE 25, 31, 34, 35

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL 25, 31, 34, 35

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball



CCL, CAIE 25, 31, 34, 35


CAIE 23-37


CCL, CCL, CAIE

25, 31, 34, 35


CCL, CCIMF, CAIE, CD

25, 31, 34, 35

7


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat s’estudien diferents maneres de cuidar-se. Els nens i nenes observaran de què consta una dieta equilibrada, i això servirà per repassar els principals grups d’aliments, que han estudiat en cursos anteriors. Hi ha diferents diagrames i mètodes per presentar els grups d’aliments. En aquesta unitat els grups d’aliments es presenten utilitzant la imatge d’una dieta sana. S’incideix en els elements que hem de mirar d’incloure a cada àpat, per la qual cosa és necessari saber com triar diferents fonts de grasses bones, que són essencials per a una dieta sana.

Els alumnes coneixeran altres maneres de tenir cura del cos i la ment. Aquesta unitat ofereix moltes oportunitats per animar els nens i nenes a responsabilitzar-se de la seva salut. La higiene diària, el descans i l’exercici físic són hàbits saludables respecte dels quals els nens i nenes d’aquesta edat poden mostrar una actitud responsable i que poden assumir per ells mateixos. En aquesta unitat, els alumnes també pensaran en els problemes de salut i en la prevenció d’aquests, i reflexionaran sobre com canviem amb l’edat i sobre el fet que la salut emocional també té una gran importància.

En aquesta unitat també aprendran les diferents etapes de la vida i estudiaran el sistema reproductor.

VALORS I ACTITUDSEn aquesta unitat, els nens i nenes aprendran a reconèixer que una dieta equilibrada, uns hàbits d’higiene bàsics, l’exercici físic i el descans són hàbits saludables. En la unitat 1 van aprendre que el cos humà és complex i que cal tenir-ne cura. En aquesta unitat, descobriran que hi ha molts aspectes dels quals es poden responsabilitzar directament per cuidar-se. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents: Què mengen i, si cal, com poden millorar la seva dieta. La importància de mantenir uns hàbits d’higiene bàsics

diàriament. De quina manera la falta de son, exercici i benestar poden

afectar la salut i el desenvolupament.

Work togetherLa pàgina Work together se centra en comprendre la importància d’una dieta sana. A través d’experiments, mitjançant tècniques de treball cooperatiu, mesuraran el greix que hi ha en els aliments que ingereixen. Després, avaluaran el seu aprenentatge cooperatiu.

Our world Les pàgines Our world d’aquesta unitat se centren en

valorar la importància d’una dieta sana i equilibrada, de fer exercici i d’aprofitar el temps de lleure, animant als alumnes a practicar diferents activitats durant el seu temps lliure, reconeixent que no a tothom li agrada o li ha d’agradar fer les mateixes coses.

A més, aprendran consells per tenir un entorn segur a la cuina.

Aquesta unitat és una bona oportunitat per encoratjar una actitud positiva envers la seva individualitat i la confiança en ells mateixos.

8


9


TERM 1 Review


PÀGINES

Les funcions vitals del ser humà: funció de relació.

Conèixer el sistema implicat en la interacció.

Sap que el sistema nerviós és un dels implicats en la interacció i coneix els elements que el composen.

CCIMF, CCL 36

Sap que els sentits juguen un paper important en la interacció.

CCL, CCIMF 36

Sap que el sistema locomotor (ossos i muscles) és un dels implicats en la interacció.

CCIMF, CCL, CAIE

36

Els sentits i els òrgans sensorials.

Comprendre com funcionen els nostres sentits i els òrgans utilitzats per a realitzar la seva funció.

Explica com funcionen els diferents sentit i els òrgans que fan servir.

CCL, CCIMF 36

Identifica la funció que duen a terme els sentits en el procés de relació.

CCL, CCIMF 36

Identifica alguns problemes relacionats amb els nostres sentits.

CCL, CCIMF 36

La salut i la malaltia. Hàbits saludables.

Identificar i explicar les conseqüències per a la salut dels hàbits d’higiene personal, exercici físic i descans.

Identifica i adopta hàbits saludables: higiene personal, exercici físic i descans.

CCIMF, CAIE 37

Les funcions vitals del ésser humà: funció de nutrició.

Identificar i localitzar els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals del cos humà.

Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició: aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor.

CCIMF, CCL 36


10



PÀGINES

Les funcions vitals de l’ésser humà: funció de reproducció.

Coneix el sistema implicat en la reproducció.

Coneix el sistema i òrgans reproductius femenins i masculins.

CCIMF, CCL 36

Els grups d’aliments i la seva funció en el cos. Menjar sa i dietes equilibrades.

Comprendre els diferents grups d’aliments i les combinacions que composen una dieta sana i equilibrada, així com els problemes que ocasionen les dietes poc saludables.

Classifica els aliments en diferents grups en funció de la seva contribució a una dieta sana.

CCIMF, CCL 37



CCL, CAIE, CSC,CAA

37

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL 37

11


PROJECT A special dish


PÀGINES

La salut i la malaltia. Hàbits saludables.

Identificar i explicar les conseqüències per a la salut dels hàbits d’higiene personal, exercici físic i descans.

Identifica i adopta hàbits saludables: higiene personal, exercici físic i descans.

CCIMF, CSC, CCL

38, 39

Els grups d’aliments i la seva funció en el cos. Menjar sà i dietes equilibrades.

Comprendre els diferents grups d’aliments i les combinacions que composen una dieta sana i equilibrada, així com els problemes que ocasionen les dietes poc saludables.

Classifica els aliments en diferents grups en funció de la seva contribució a una dieta sana.

CSC, CCIMF, CCL

38, 39

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills.



CCIMF, CAA, CM

38, 39



CAA, CAIE, CAA

38, 39

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CAA 38, 39

Desenvolupa estratègies per treballar individualment i en grup, i mostra habilitat per a la resolució de conflictes.

CSC, CAA 38, 39




CAIE, CAA 38, 39


12



PÀGINES


CAIE, CAA 38, 39


CCL, CAA, CAIE

38, 39


CCL, CAA, CAIE, CD

38, 39

13


UNITAT 3 Living thingsCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCI

ES CLAU5PÀGINES

Observació directa dels éssers vius, amb instruments, quan calgui, i fent servir tecnologia audiovisual

Entendre la diferència entre éssers vius i éssers inerts.

Observa, identifica i explica les diferències entre éssers vius i éssers inerts.

CCIMF, CCL 43, 44, 46

Mostra interès per l’observació i l’estudi de tots els éssers vius.

CCL, CCIMF 43-51

Observa els éssers vius directament, fent servir els instruments adequats (com ara una càmera o una lupa), i indirectament, fent servir fonts d’informació secundàries (llibres, tecnologia, material audiovisual, etc.).

CCIMF, CCL, CAIE

45

Classificació dels éssers vius

A partir de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar els éssers vius en regnes.

Observa i identifica les característiques de diferents éssers vius.

CCIMF, CCL 46

Classifica els éssers vius en grups segons les seves característiques.

CCIMF, CCL 46

Els processos vitals dels éssers vius

Entendre els processos vitals dels éssers vius.

Identifica i descriu els processos vitals dels animals i les plantes: nutrició, reproducció i interacció.

CCIMF, CCL 48, 49


14



PÀGINES

Compara i contrasta els processos vitals d’animals i plantes.

CCIMF, CCL, CCL

48, 49

Classifica i descriu els animals i les plantes en relació amb els processos vitals.

CCIMF, CCL, CCL

48, 49

Les plantes Reconèixer les parts d’una planta i identificar les característiques de diferents grups de plantes.

Observa i identifica les parts d’una planta.

CCIMF, CCL 43, 45, 47, 49

Observa i identifica les característiques de diferents plantes.

CCIMF, CCL 43, 45, 47, 49

Classifica les plantes en diferents grups segons les seves característiques.

CCIMF, CCL, CCL

47

Les adaptacions i la varietat de la vida

Entendre que hi ha una gran varietat de formes de vida.

Observa i identifica els éssers vius i les adaptacions d’aquests a entorns extrems.

CCIMF, CCL 50, 51

La interacció en els éssers vius

Entendre les relacions entre determinats éssers vius.

Identifica i explica les relacions entre éssers vius.

CCIMF, CCL 50, 51




CCIMF, CCL, CAA, CAIE

45


CCIMF, CCL, CAA

44, 45

15



PÀGINES


CCL, CAIE 43-53


CCL, CD 45




CCIMF, CCL, CAIE, CAA, CM

45, 50-51



CCL, CAIE, CA 45, 50, 51, 53

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 45, 50, 51, 53




CCL, CAIE, CAA

45, 50, 51, 53


CAIE, CAA 43-53


CCL, CAA, CAIE

45, 50, 51


CCL, CAA, CAIE, CD

45, 50, 51

16


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat els alumnes repassaran les diferències entre els éssers vius i els inerts, per, posteriorment, centrar-se en l’estudi dels éssers vius.

Aprendran a classificar els éssers vius en grups i subgrups. Com que en les unitats següents s’aborda amb detall la classificació dels animals, aquesta unitat se centra principalment en el regne vegetal. Els alumnes repassaran les parts principals d’una planta i aprendran a reconèixer les semblances i diferències entre els subgrups de plantes. També se’ls presentaran els processos vitals d’animals i plantes: nutrició, reproducció i interacció.

Al final de la unitat, se’ls demanarà que reflexionin sobre la complexitat dels éssers vius, com aquests són capaços d’adaptar-se a l’entorn i que cadascun d’ells, per petit que sigui, té el seu paper en el món natural.

Per últim, reflexionaran sobre la importància de tenir cura del món natural.

El vocabulari nou que es presenta en aquesta unitat incrementa els coneixements dels alumnes sobre termes relacionats amb les classificacions i desenvolupa la seva capacitat per classificar els éssers vius. També milloraran la seva capacitat d’observació, deducció i interpretació de la informació visual.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran que tots els éssers vius duen a terme processos vitals bàsics. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents: Com interactuen amb el món que els envolta. Que cal respectar tots els éssers vius i mostrar interès per

com duen a terme els processos vitals. La varietat de la vida que hi ha a la Terra i com n’és de

fascinant conèixer el món de les plantes i els animals amb detall.

Work togetherLa pàgina Work together se centra en comprendre el procés de creixement d’una planta, a través d’un experiment, mitjançant tècniques de treball cooperatiu. Després, avaluaran el seu aprenentatge cooperatiu.

Our world Les pàgines Our world d’aquesta unitat se centren en

valorar la importància de tenir cura de l’entorn natural. A més, reflexionaran sobre la importància de cada ésser

viu en un ecosistema.

17


UNITAT 4 Animals


PÀGINES

La classificació dels animals.

A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per classificar als vertebrat i invertebrats.

Observa, identifica i reconeix les característiques i diferències bàsiques entre els vertebrats i invertebrats.

CCIMF, CCL 55, 56, 57, 58

Els vertebrats. A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar als vertebrats en diferents grups.

Observa, directa i indirectament, als vertebrats i n’identifica les característiques.

CCIMF, CCL 57-63

Utilitza una clau de classificació per catalogar als vertebrats en diferents grups.

CCIMF, CCL 57-63

Els invertebrats. A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar als invertebrats en diferents grups.

Observa, directa i indirectament, als invertebrats i n’identifica les característiques.

CCIMF, CCL 57, 58, 64, 65

Utilitza una clau de classificació per catalogar als invertebrats en diferents grups.

CCIMF, CCL 57, 58, 64, 65

Els rèptils A partir de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar éssers vius com a rèptils.

Observa els rèptils de manera directa i indirecta, i n’identifica les característiques.

CCIMF, CCL 61

Identifica i descriu els processos vitals dels rèptils.

CCIMF, CCL 61


18



PÀGINES

Els amfibis A partir de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar éssers vius com a amfibis.

Observa els amfibis de manera directa i indirecta, i n’identifica les característiques.

CCIMF, CCL 63

Identifica i descriu els processos vitals dels amfibis.

CCIMF, CCL 63

Els peixos A partir de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar éssers vius com a peixos.

Observa els peixos de manera directa i indirecta, i n’identifica les característiques.

CCIMF, CCL 62

Identifica i descriu els processos vitals dels peixos.

CCIMF, CCL 62




CCIMF, CCL, CSC, CAA, CAIE

57, 66, 67


CCIMF, CCL, CAIE

57, 66, 67


CCL, CAIE 55-59


CCL, CD 67





57, 66, 67

19



PÀGINES

Treball individual i en grup

Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.


CCL, CAIE, CAA

57, 66, 67, 69

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 57, 66, 67




CCL, CAIE 57, 66, 67


CAIE, CAA 57, 66, 67


CCL, CAA, CAIE

57, 66, 67


CCL, CAA, CAIE, CD

57, 66, 67

Animals de l’entorn proper

Reconèixer i classificar els animals més significatius de l’entorn proper

Identifica i investiga els animals més significatius de l’entorn proper.

CCIMF, CCL, CSC

67

20


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat els alumnes seguiran desenvolupant la seva sensibilitat pel món que els envolta mitjançant l’observació del regne animal.

Profunditzaran en l’estudio del regno animal, centrant-se en conèixer les característiques i classificació dels animals vertebrats i invertebrats. Practicaran les tècniques de classificació científica i ampliaran el seu concepte sobre la increïble varietat de vida animal al planeta.

Començaran per repassar allò que ja sap sobre els grups d’animals a través de la il·lustració inicial i la història. A continuació seguiran un raonament científic per classificar als animals. Tot seguit, aprendran les característiques dels grups d’animals vertebrats i invertebrats.

El nou vocabulari que es presenta en aquesta unitat serveix perquè els nens i nenes ampliïn el coneixement de termes sobre el món animal i els facilita les eines lingüístiques necessàries per identificar i classificar els animals. Aquesta unitat també els ofereix l’oportunitat de millorar la seva capacitat d’observació i d’aplicar els seus coneixements de diferents maneres.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat els teus alumnes aprendran continguts sobre els animals vertebrats i invertebrats, i com inclús la criatura més petita és important. Durant la unitat, intenta animar als alumnes a pensar al voltant del següent:

La importància de tot ésser viu. De quina manera la nostra actitud pot pertorbar l’hàbitat

natural d’altres éssers vius. Com podem observar animals i la vida salvatge a la nostra

zona.

Work together La pàgina Work together d’aquesta unitat estudia les

dilacerants maneres de classificar els animals. Els alumnes es familiaritzaran amb la nomenclatura de les classificacions a mitjançant un senzill experiment i amb tècniques d’aprenentatge cooperatiu. Aquesta secció es pot utilitzar per revisar la comprensió de les classificacions i millorar les habilitats d’observació. Al final, els alumnes avaluen el seu treball cooperatiu.

Our world En aquestes pàgines els alumnes aprendran continguts

sobre els animals domèstics i els animals en risc d’extinció, i prendran consciència de la importància de tenir cura del medi ambient i dels animals salvatges.

21


TERM 2 Review

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ

ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU7

PÀGINES

La classificació dels éssers vius.

A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar els éssers vius en regnes.


CCIMF, CCL 70

Classifica als éssers vius en grups en funció de les seves característiques.

CCIMF, CCL 70

La classificació dels animals.

A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per classificar a vertebrats i invertebrats.

Observa, identifica i reconeix les característiques i diferències bàsiques entre els vertebrats i els invertebrats.

CCIMF, CCL 70

La importància de tenir cura i respecte envers els éssers vius.

Comprendre la importància de tenir cura dels animals i respectar els éssers vius.

Mostra una actitud positiva i activa envers la conservació i la cura de diferents éssers vius.

CCIMF, CCL 70, 71

Comprèn la importància que tenen alguns animals pels éssers humans.

CCIMF, CCL, CSC

70, 71

Tècniques d’estudi i treball. Desenvolupament d’hàbits de treball. Esforç i responsabilitat.



CCIMF, CCL, CAA

71


CCIMF, CCL 71


CCL, CAIE 70, 71


22


CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ

ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Treball individual i en grup

Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.


CCL, CAIE, CAA

70, 71

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 71

23


PROJECT Design a farmCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCI

ES CLAU8PÀGINES

La classificació dels éssers vius.

A través de l’observació directa i indirecta, utilitzar criteris científics per identificar i classificar els éssers vius en regnes.


CCIMF, CCL 72, 73

Classifica als éssers vius en grups en funció de les seves característiques.

CCIMF, CCL 72, 73

La importància de tenir cura i respecte envers els éssers vius.

Comprendre la importància de tenir cura dels animals i respectar els éssers vius.

Mostra una actitud positiva i activa envers la conservació i la cura de diferents éssers vius.

CCIMF, CCL, CSC

72, 73

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills.



CCIMF, CAA, CM

72, 73



CAA, CAIE 72, 73

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CAA 72, 73

Desenvolupa estratègies per treballar individualment i en grup, i mostra habilitat per a la resolució de conflictes.

CSC, CAA 72, 73


24



PÀGINES




CCL, CAIE 72, 73


CAIE 72, 73


CCL, CAA, CAIE

72, 73


CCL, CAA, CAIE, CD

72, 73

25


UNITAT 5 Matter and energy CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCI

ES CLAU9PÀGINES

Propietats i classificació dels materials

Classificar els materials segons les seves propietats.

Observa i identifica els materials, i els classifica d’acord amb les seves propietats.

CCIMF, CCL 75, 76, 77

Els canvis físics de la matèria

Entendre certs canvis físics que es produeixen en la matèria.

Identifica els principis bàsics de determinats canvis físics: canvi d’estat i canvi de forma.

CCIMF, CCL 78, 79

Planificar i realitzar experiments senzills per estudiar els canvis físics que es produeixen en materials comuns i fer prediccions.

CCIMF, CCL, CAIE

79

Identificar els tres estats de l’aigua. CCIMF, CCL 78, 79

Els canvis químics de la matèria.

Comprendre determinats canvis químics de la matèria.

Identifica els principis bàsics de determinats canvis químics: combustió i oxidació.

CCIMF, CCL 79

Planificar i realitzar experiments senzills per estudiar els canvis químics que es produeixen en materials comuns.

CCIMF, CCL, CAIE

79

Fer prediccions sobre els resultats. CCIMF, CCL 79


26



PÀGINES

Identificació de mescles Entendre el concepte de mescla i efectuar experiments senzills per identificar-les.

Entén i aplica diferents criteris per identificar diversos tipus de mescles, i efectua experiments senzills per separar mescles.

CCIMF, CCL, CAIE

80-81

Els tipus d’energia i les seves característiques

Entendre els diferents tipus d’energia i les seves característiques.

Entén i explica els diferents tipus d’energia i les seves característiques.

CCIMF, CCL 82-83

Fonts d’energia Reconèixer fonts d’energia comunes i les màquines que s’utilitzen per obtenir energia.

Parlar de fonts d’energia comunes i de les màquines que s’utilitzen per obtenir energia, posant-ne exemples concrets.

CCIMF, CCL 84-85

Identifica les diferències entre energia renovable i energia no renovable.

CCIMF, CCL 84-85

Reutilització i reciclat de materials.

Comprendre els conceptes de reutilització i reciclat de materials.

Identifica la importància de reutilitzar i reciclar diferents materials transformat per protegir el medi ambient.

CCIMF, CCL,, CSC

86-87




CCIMF, CCL, CAA

77, 86-87


CAIE, CCL, CAA

75-89





77, 86-87

27



PÀGINES



CCL, CAIE, CAA

88-89

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 77, 86-87Planificació d’un projecte i presentació d’un treball



CCL, CAIE 77, 86-87


CAIE, CAA 75-89


CCL, CAA, CAIE

77, 86-87


CCL, CAA, CAIE, CD

77, 86-87

28


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat els alumnes ampliaran el seus coneixements sobre els materials i la matèria, repassaran algunes de les seves propietats bàsiques i desenvoluparan el concepte de que tot es composa de matèria. Observaran com es transforma la matèria, utilitzaran diferents materials per preparar mescles i diferents eines per separar-les i analitzaran el procés de la transformació de materials naturals en materials transformats.

Posteriorment se’ls presentaran les mescles i aprendran que gairebé tot el que ens envolta conté dos materials diferents o més. La unitat ofereix un gran nombre d’oportunitat a fi que els alumnes preparin mescles amb diversos materials; després se centra en separar les mescles amb les eines adequades.

Finalment, aprendran aspectes dels diferents tipus i fonts d’energia. La unitat estudia la funció essencial que l’energia té en les nostres vides, i anima als alumnes pensar en com, on i quan utilitzem energia cada dia. Els alumnes estudiaran les fonts d’energia renovables i no renovables i prendran consciència de la importància de conservar l’energia.

VALORS I ACTITUDSEn aquesta unitat, els alumnes practicaran el vocabulari que han après amb anterioritat a la vegada que ampliaran un vocabulari científic molt específic sobre la matèria, els materials i l’energia. Continuaran treballant en capacitats importants, entre d’altres l’observació, la classificació, la tria de les eines adequades per diferents fins i la recopilació i presentació de dades.

En aquesta unitat els teus alumnes aprendran que tot el que hi ha a l’univers es composa de matèria. Apreciaran el valor dels materials naturals, ja que es transformaran en els objectes fabricats que utilitzem cada dia. Reflexionaran sobre els materials naturals que produeix el medi ambient i la importància de reciclar diferents materials transformats per protegir els recursos naturals. Durant la unitat, intenta animar als alumnes a pensar al voltant del següent:

La importància de reciclar diferents materials. El fet que casi tot allò que ens envolta és una mescla de

materials. La importància dels materials naturals en el procés de

fabricació d’objectes quotidians.

Work together La pàgina Work together d’aquesta unitat se centra en

les propietats dels materials. A través d’un senzill experiment descobriran les propietats de diferents materials mitjançant tècniques de treball cooperatiu. Els alumnes poden utilitzar aquesta activitat per desenvolupar un coneixement més profund de diferents material i les seves propietats. Finalment, els alumnes avaluaran el seu treball cooperatiu.

Our world En aquesta unitat els teus alumnes reflexionaran sobre la

importància de reciclar i reutilitzar per protegir el medi ambient. A la secció Our world aprendran maneres pràctiques de reciclar i reutilitzar a casa. Hem de fer veure als alumnes que els productes quotidians procedeixen de fonts naturals i que aquestes són molt valuoses.

29


UNITAT 6 Machines and inventions


PÀGINES

Les màquines Reconèixer diferents màquines simples i les seves aplicacions en la vida quotidiana.

Observa i identifica diferents màquines simples, i n’explica el funcionament.

CCIMF, CSC, CEC

91, 92, 94-95

Observa i reconeix algunes fonts d’energia que utilitzen les màquines.

CCIMF, CCL 97, 101

Identifica i valora la importància de les habilitats manuals que comporta l’ús de màquines.

CCIMF, CCL 94-95, 96

Les màquines ens fan la vida més fàcil

Entendre la importància de les màquines per millorar les condicions de vida.

Valora la importància de diferents invents i màquines per millorar les condicions de vida.

CCIMF, CSC, CEC

91-101

Importants descobriments i invents.

Identifica la importància de grans invents en el transport i la comunicació.

Coneix i explica alguns dels grans descobriments i invents de la humanitat.

CCIMF, CSC, CEC

98-99




CCIMF, CCL 93


CAIE, CCL 91-101


30



PÀGINES





93



CCL, CAIE, CAA

102-103

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 93, 100-101




CCL, CAIE, CAA

93


CAIE, CAA 91-101


CCL, CAA, CAIE

93, 100-101, 102-103


CCL, CAA, CAIE, CD

93

31


RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat els alumnes repassaran i ampliaran els seus coneixements sobre les màquines i els invents. Arribaran a entendre alguns conceptes bàsics de la física i estudiaran diverses màquines dissenyades per simplificar-nos la vida.

Primerament, repassaran el que saben sobre les forces, com ara l’empenyiment i l’atracció, i sobre les màquines simples i complexes. Identificaran màquines comunes que ens faciliten la vida a l’escola i confeccionaran un mural sobre les màquines que hi ha a la llar. Després, es presentaran sis màquines simples i se n’observaran les parts per entendre com funcionen. Els alumnes poden fer servir aquesta informació per identificar les màquines simples que formen part de màquines complexes en el seu entorn.

Aprendran sobre el muntatge i desmuntatge d’objectes i exploraran els usos d’eines senzilles.

Finalment aprendran coses sobre invents que han tingut una transcendència en el transport i la comunicació.

El vocabulari d’aquesta unitat ofereix als alumnes l’ocasió d’ampliar els continguts lingüístics específics que els ajudaran a comprendre i explicar nous conceptes. Aquesta unitat els proporciona diverses oportunitats valuoses per desenvolupar les capacitats científiques, entre d’altres, l’observació, la planificació, la resolució de problemes, la invenció i la manipulació de diversos objectes del seu entorn.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els alumnes reconeixeran màquines simples i la manera com funcionen, i valoraran la contribució d’aquestes per fer-nos la vida més fàcil. Mitjançant activitats pràctiques, adquiriran seguretat en la manipulació de diferents materials i practicaran la creativitat en la planificació i el disseny de màquines. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents: La importància que tenen les màquines simples i complexes

en la vida quotidiana. La contribució de l’energia al funcionament de les màquines

simples i complexes. La seva capacitat per manipular objectes del seu entorn

immediat i explorar com funcionen les coses.

Work together A la pàgina Work together d’aquesta unitat realitzaran

activitats basades en l’aprenentatge per projectes, consolidant la seva confiança en la manipulació de diferents materials i en la planificació i disseny d’aparells. Realitzaran, a través de tècniques de treball cooperatiu, un experiment senzill per crear un anivellador, i aprendran com funcionen aquestes màquines. Finalment avaluaran el seu treball cooperatiu.

Our world A la secció Our world els alumnes reflexionaran sobre la

importància de les màquines senzilles i complexes en la nostra vida quotidiana, el paper que l’energia juga en fer funcionar aquestes màquines, i a anar en compte a l’hora de manipular-les.

32


TERM 3 ReviewCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCI

ES CLAU11PÀGINES

Màquines i invents Reconèixer diferents màquines i invents, i les seves aplicacions en la vida quotidiana.

Observa i identifica diferents màquines simples, i n’explica el funcionament.

CCIMF, CCL 104-105

Reconeix la diferència entre una màquina simple i una de complexa.

CCIMF, CCL 104-105




CCIMF, CCL 104-105

Importants descobriments i invents.

Identifica la importància de grans invents en el transport i la comunicació.

Coneix i explica alguns dels grans descobriments i invents de la humanitat.

CCIMF, CCL, CEC, CSC

104-105

Fonts d’energia Reconèixer fonts d’energia comunes i les màquines que s’utilitzen per obtenir energia.

Parlar de fonts d’energia comunes i de les màquines que s’utilitzen per obtenir energia, posant-ne exemples concrets.

CCIMF, CCL 104-105

Identifica les diferències entre energia renovable i energia no renovable.

CCIMF, CCL, CSC

104-105

Els canvis químics de la matèria.

Comprendre determinats canvis químics de la matèria.

Identifica els principis bàsics de determinats canvis químics: combustió i oxidació.

CCIMF, CCL 104-105

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per


CCL, CAIE, CAA

104-105


33


34


Project The new chairCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE COMPETÈNCI

ES CLAU12PÀGINES




CCIMF, CCL 106-107

Els canvis físics de la matèria

Entendre certs canvis físics que es produeixen en la matèria.


CCIMF, CCL, CSC

106-107


CAIE, CCL, CCIMF

106-107





106-107



CCL, CAIE, CAA

106-107

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. CSC, CCL, CAA 106-107Planificació d’un projecte i presentació d’un treball



CCL, CAIE, CCIMF

106-107


CAIE, CAA 106-107


35



PÀGINES


CCL, CAA, CAIE

106-107


CCL, CAA, CAIE, CD

106-107

36

UNIT 1 The Universe - Bilingual Byme · Web viewEn aquesta unitat els alumnes repassaran les...

Documents

Transcript of UNIT 1 The Universe - Bilingual Byme · Web viewEn aquesta unitat els alumnes repassaran les...