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UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN Experiencia como presentadora del noticiero “Acción 10”edición medio día de Canal 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017 en Managua Sistematización para obtener el título de Licenciada en Comunicación Social Autora: Maribel del Carmen Montenegro Corea Tutor: Msc. Roberto Carlos Álvarez Ibarra Managua, Nicaragua Noviembre 2017
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UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN
Experiencia como presentadora del noticiero “Acción 10”edición medio día de Canal 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017 en
Managua
Sistematización para obtener el título de Licenciada en Comunicación Social
Autora: Maribel del Carmen Montenegro Corea
Tutor: Msc. Roberto Carlos Álvarez Ibarra
Managua, Nicaragua
Noviembre 2017
Dedicatoria
Esta culminación de estudios es sin duda alguna dedicada a Dios y a la virgen
María, porque en los momentos de mayor oscuridad fui testigo fiel que no hay
imposibles para el que cree y sabe esperar.
Del mismo modo, al pilar más importante de mi vida, mi madre Marlene Corea,
una mujer que día a día me enseñó a seguir mis sueños pese a las dificultades y
sobre todo a creer en mi misma. Ella, una mujer valiente que con amor y rigor me
lleva por el camino de la vida y me motiva a terminar cada uno de los ciclos que
empiezo, este trabajo es la muestra que sigo tus consejos. Mis respetos,
admiración y amor total para vos mi guerrera invencible.
A mi padre Mario Montenegro, un ángel que partió antes de tiempo pero que
desde el cielo observa todos mis logros. Te dije que lo iba lograr, acá te lo estoy
demostrando.
A mi hermano Mario Antonio Montenegro, mi cómplice y amigo, la distancia nos
separa pero el amor de hermanos nos mantiene siempre unidos. A mi hermana
Auxiliadora Montenegro, por el apoyo brindado y su cariño en cada etapa de mi
vida.
A mi novio, Rommel Mejía, una persona más que especial y quien ha sido testigo
de los momentos más importantes de mi vida, este no podía ser la excepción. Tu
amor, cariño, comprensión y apoyo para seguir adelante fueron grandes aliados
en la lucha por alcanzar esta meta. Te amo.
Alina Reyes, mi hermana de corazón, por todos los años recorridos en los que me
brindaste tu cariño sincero, consejos y abrazos reconfortantes.
.A mis padres de corazón, Violeta, Alan, Yessenia y Dionisio. Gracias por creer en
mí, brindarme una mano amiga en todo momento y amor incondicional, este logro
también es de ustedes. Les amo.
Maribel Montenegro
Agradecimientos
Agradezco a las personas que confiaron totalmente en mí a: Mauricio Madrigal y
Claudia Araica, gracias por abrirme las puertas de Canal 10, un medio de
comunicación en el que he crecido personal y profesionalmente, por ayudarme a
mejorar cada día y brindarme la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos.
A mis compañeros de trabajo Daniela Obando Estrella y Mario Medrano, por su
paciencia, compresión y apoyo brindado desde mi llegada al medio. Hoy puedo
decir que esta sistematización no sería igual, si no hubiese compartido la
experiencia con personas de gran corazón como ustedes.
A Xochil y José Morales, por apoyarme incondicionalmente en todos mis
proyectos. De todo corazón una parte de esta culminación es suya. Mis hermanos
del alma.
Sin duda este agradecimiento es merecido para mi tutor, Roberto Carlos Álvarez
Ibarra, por la paciencia, correcciones y por todo el apoyo brindado a lo largo de
esta culminación de estudios.
A dos profesores a quienes aprecio mucho: Valeria Dávila y Sandro Durán, mi
respeto y admiración por siempre.
Mis maestros de infancia, Mercedes y Tomas Vega, por la paciencia y el amor con
el que me enseñaron a cumplir firmemente mis metas. Llegó el momento de alzar
el vuelo.
Finalmente, a mi casa de estudios, la Universidad Centroamericana que me brindó
la oportunidad de cumplir mi sueño mediante una beca y permitió mi desarrollo
profesional en sus aulas de clases, a través de cada conocimiento impartido por
sus docentes.
Maribel Montenegro
Contenido Introducción ....................................................................................................................... 1
I. Programa en que se inscribe la experiencia ................................................................... 2
Misión............................................................................................................................. 2
Visión ............................................................................................................................. 2
Modelo Educativo ........................................................................................................... 3
I.I Licenciatura en Comunicación Social ......................................................................... 3
I.II Talleres Audiovisuales (I, II y III) ................................................................................ 4
II.Contexto de la experiencia .............................................................................................. 6
II.I Contexto Nacional ..................................................................................................... 6
II.II Contexto Local ......................................................................................................... 9
Canal de Televisión 10 ................................................................................................... 9
Misión............................................................................................................................. 9
Visión ............................................................................................................................. 9
III. Justificación ................................................................................................................ 12
IV. Objetivos .................................................................................................................... 13
IV.I Objeto ................................................................................................................... 13
IV.II Objetivo General ................................................................................................... 13
IV.III Objetivos específicos ........................................................................................... 13
IV.IV Eje ...................................................................................................................... 13
V. Contexto Teórico ......................................................................................................... 14
Teorías ......................................................................................................................... 14
Agenda Setting ............................................................................................................. 14
Teoría de las emociones- James Lange ....................................................................... 17
Conceptos .................................................................................................................... 18
Sistematización ............................................................................................................ 19
Televisión ..................................................................................................................... 20
Noticia .......................................................................................................................... 21
Presentador de Televisión ............................................................................................ 23
Mensaje ....................................................................................................................... 25
Lenguaje verbal ............................................................................................................ 26
Lenguaje no verbal ....................................................................................................... 26
Objetividad ................................................................................................................... 27
Subjetividad.................................................................................................................. 29
Género ......................................................................................................................... 30
Lenguaje sexista .......................................................................................................... 30
VI. Metodología ................................................................................................................ 32
VI.I El punto de partida: La experiencia ........................................................................ 33
VI.II Las preguntas iniciales .......................................................................................... 33
VI.III Recuperación del proceso vivido.......................................................................... 34
VI.IV Reflexión de fondo ............................................................................................... 35
VI.V Los puntos de llegada ........................................................................................... 35
VII. Reconstrucción de la experiencia .............................................................................. 36
Proceso vivido y reconstrucción de la experiencia ....................................................... 37
VII.I Etapa I: Luces (Formación Académica)................................................................. 37
VII.II Etapa II: Cámara (Inicios en el medio televisivo- noviembre 2016) ...................... 42
VII.III Etapa III: Acción (Contrato en el medio de julio a octubre 2017) ......................... 48
VIII. Análisis e interpretación de la experiencia ................................................................ 52
VIII.I Factores facilitadores ........................................................................................... 52
VIII.II Factores obstaculizadores .................................................................................. 52
VIII.III Interpretación Crítica .......................................................................................... 53
IX. Conclusiones .............................................................................................................. 57
X. Lecciones Aprendidas ................................................................................................. 58
X.I Aprendizajes en el ámbito personal ........................................................................ 58
X.II Aprendizajes en el ámbito profesional .................................................................... 59
XI Recomendaciones ....................................................................................................... 60
XII. Lista de Referencias .................................................................................................. 62
XIII. Anexos ..................................................................................................................... 64
Anexo I: Matriz de consistencia .................................................................................... 64
Anexo II: Cronograma de trabajo .................................................................................. 66
Anexo III : Guía de entrevista ....................................................................................... 67
Anexo IV: Matriz de reconstrucción .............................................................................. 74
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Introducción El presente trabajo, es una sistematización a través de la cual condenso la
práctica y conocimientos adquiridos como presentadora de noticias en “Acción 10”
de Canal 10 Nicaragua, en donde vivo un experiencia significativa que transforma
mi visión de un noticiero mediante cada uno de los pasos de su organización,
producción y lanzamiento en vivo, permitiendo realizar esta reconstrucción de
manera ordenada, cronológica y sobre todo con un gran valor reflexivo, teniendo la
misma validez para reconocer e identificar los factores que contribuyeron u
obstaculizaron el proceso de dicho trabajo, que en la práctica deja grandes
aprendizajes.
Todo ello parte de una experiencia propia, que reúne los elementos según lo
planteado por el teórico Jara y que deriva en capítulos, mismos en los que detallo
conceptos y teorías como elementos fundamentales para su posterior análisis y
reconstrucción de la experiencia.
La descripción del medio y el contexto durante el cual desarrollo la praxis es útil
para entender cómo vivo el proceso durante las presentaciones de noticias y su
posterior comentario, relacionando de esta forma un concepto muy mencionado a
lo largo de la carrera como es la objetividad con otro que confluye durante este
tiempo: la subjetividad. Es por ello que tras ser partícipe de este noticiero,
sistematizando dicha experiencia, presento una reflexión de las lecciones
adquiridas en la academia, donde el conocimiento se aplica con la práctica.
Este documento contiene una justificación que señala el porqué del interés por
sistematizar esta experiencia, la forma en que se desarrolla la práctica, las
lecciones adquiridas y finalmente recomendaciones, ubicándose las mismas en la
parte final, no por ello menos importante, sino ubicándoles allí para concluir con la
importancia de este trabajo y su contribución para la academia, futuros
profesionales y el medio de televisión.
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I. Programa en que se inscribe la experiencia La Universidad Centroamericana se presenta en este capítulo para abordar el
contexto en el cual inscribo la experiencia, siendo esta el punto de partida para
presentar los aspectos institucionales de dicha alma mater y sobre todo los
referidos a la carrera de Comunicación Social y su pensum, la cual ofrece
diversidad de asignaturas para que los estudiantes adquieran conocimientos y los
desarrollen con la práctica.
Es importante realzar que dentro de este programa se presenta la misión, visión,
aspectos institucionales y curriculares de esta institución, caracterizada por sus
valores y por ser la primera casa de estudios superiores en Nicaragua, fundada
en 1960.
El Plan Estratégico Institucional de la Universidad Centroamericana (2016-2020)
alojado en su página web aborda los siguientes aspectos.
Misión Somos una universidad privada, autónoma y de servicio público, confiada a la
Compañía de Jesús, inspirada en la Espiritualidad y la Pedagogía Ignaciana; que
contribuye a la construcción de una sociedad justa, crítica, inclusiva y
comprometida con el bien común, mediante la articulación de la formación, la
investigación y la proyección social, con calidad y en alianza con diversos actores
nacionales e internacionales interesados “en el cuido de la casa común”.
Visión Somos una universidad internacionalizada, acreditada y reconocida por nuestra
calidad académica, investigativa y en proyección social; por nuestra innovación e
interculturalidad; por nuestro compromiso con el medio ambiente; por nuestra
gestión eficiente y sostenible; y por nuestro trabajo en red con universidades
jesuitas y con otras instituciones de educación superior del mundo.
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Modelo Educativo El Modelo Educativo de la UCA de acuerdo a su Plan Estratégico Institucional
(2016), propone la formación de personas éticas, competentes, conscientes y
comprometidas con el desarrollo socioeconómico y cultural del país; formando y
creando comunidades de aprendizaje; generando y compartiendo la producción
investigativa y desarrollando acciones de proyección social en alianza con los
diversos sectores de la sociedad. Dicho Modelo está inspirado en la Espiritualidad
y Pedagogía Ignaciana y en las características educativas de la Compañía de
Jesús.
La UCA promueve una docencia que centra su atención en los procesos de
aprendizaje y convierte a los estudiantes en sujetos activos de su propio proceso
educativo. Privilegia espacios de experiencia, reflexión y evaluación sistemática,
con una sólida formación humanística. Implementa metodologías activas, desde
un enfoque de aprendizaje socioconstructivista y propicia la aplicación de
conocimientos en la solución de problemas.
El currículo de la UCA está orientado al desarrollo de competencias y valores que
dan a los estudiantes identidad como personas y como seres sociales
comprometidos con el logro de una sociedad más justa y humana. Cuenta con
académicos competentes profesional y pedagógicamente.
Potencia la formación sistemática de los/as profesores/as y el desarrollo de la
carrera académica. Asimismo, propicia una constante renovación curricular para
responder a las grandes demandas de formación humana y profesional de la
sociedad desde una perspectiva interdisciplinaria. De acuerdo a la revisión del
Plan Estratégico Institucional de la Universidad Centroamericana (2016, pp. 4- 6).
I.I Licenciatura en Comunicación Social La Universidad cuenta con cuatro facultades: Facultad de Ciencias Jurídicas,
Facultad de Ciencia Tecnología y Ambiente, Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales y la Facultad de Humanidades y Comunicación, dentro de esta
última se encuentra la Carrera de Comunicación Social con una duración de
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cuatro años, mismos en los que se presenta su plan de comunicación dividido por
cuatrimestres, los que totalizan 49 clases dentro del pensum, para el plan vigente
de 2006 hasta 2014.
Comunicación Social, es la licenciatura en la que inscribo la experiencia y la cual
cuenta con un perfil profesional que ayuda al estudiantado para interpretar los
fenómenos en el campo de la comunicación e identificar, plantear y resolver
problemas desde los diversos medios de comunicación, desde las diversas
estrategias y capacidades; fluidez, claridad, precisión y objetividad.
De acuerdo a la revisión del Perfil profesional de la carrera de Comunicación
Social (2014) alojado en la página web de la UCA, la licenciatura presenta un perfil
en el que las futuras comunicadoras y comunicadores, podrán aportar a la
solución de problemas desde las diversas ramas de la profesión, desarrollar la
capacidad de responder y aplicar conocimientos en el entorno, donde podrán
utilizar la tecnología como medio de apoyo y se fomentará en ellos una visión
interdisciplinaria que permita que el estudiantado esté tras la búsqueda de
soluciones a diversas problemáticas que se presenten.
Es de vital importancia mencionar que su pensum fue renovado, ya que la
licenciatura de Comunicación Social durante 2014 se encontraba en proceso de
cambio, surgiendo así la actual Licenciatura en Comunicación vigente desde el
año 2015.
I.II Talleres Audiovisuales (I, II y III) Los Talleres Audiovisuales poseen una continuidad para que el estudiante pueda
desempeñarse y desarrollar diversas habilidades en el área de la comunicación
audiovisual. En el plan de estudios (2014) de la Carrera de Comunicación Social,
elaborado por la Universidad Centroamericana, se presenta para la última
generación de Comunicación Social, tres talleres audiovisuales a partir del tercer
año de la carrera.
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Durante el primer taller se aborda la historia de la televisión, composición de
imágenes, redacción para géneros televisivos como la nota informativa y el
reportaje, composición de la cámara y edición básica de video.
Posterior a este taller, se presenta Taller Audiovisual II y III, donde se abordan
temas referidos a edición de videos en el programa Final Cut Pro, visionaje de
imágenes y se refuerzan conocimientos adquiridos en la clase de fotografía como
encuadre, planos y ángulos.
Cada uno de estos talleres poseía una metodología que contribuyó al desarrollo
de mi praxis, pero no en su totalidad, debido a que en ellos durante el tiempo de
mi desarrollo profesional, existió un vacío en cuanto a la presentación de noticias y
comentarios, la realización de un noticiero en vivo y el acercamiento con visitas de
campo a medios televisivos.
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II. Contexto de la experiencia II.I Contexto Nacional La televisión en Nicaragua
En este capítulo presento la llegada de la televisión a Nicaragua, que tiene su
nacimiento en el año de 1956, la cual causó un gran impacto en cada uno de sus
receptores, o en aquel entonces, en cada una de las personas que tenían el
privilegio de tener un aparato de estos en sus hogares.
La magia de la televisión según expresan Rostran y Rodríguez 2009, inicia con
Televisión de Nicaragua, S.A mejor conocido como Canal 8 en el año 1956, la cual
estaba bajo el mando de Anastasio Somoza Debayle.
El medio como tal se caracterizaba por presentar producciones nacionales,
películas y programas en vivo, con el fin de incentivar a la población a participar de
sus eventos.
Posterior al nacimiento de esta primera televisora, se instala el 17 de enero de
1957 Canal 6 por Salvador Debayle y Lilliam Somoza, conteniendo el mismo una
programación basada en producciones extranjeras de alto costo, un perfil muy
distinto al que actualmente posee.
Era tanto el costo en Canal 6, que inició a trabajar con equipos de Canal 8 y cinco
años después de su nacimiento específicamente en 1962, ambos canales se
fusionan resultando de ello una programación enfocada en series infantiles,
telenovelas, películas y noticias. Cabe destacar que la única forma de observar
contenido nacional era a través de las noticias, ya que los programas importados
abarcaron casi en su totalidad ambos canales.
Continuando el recorrido de la llegada de la televisión a nuestro país, nos
detenemos años más tarde, el 17 de marzo de 1965 en Canal 2, cuando este salió
por primera vez al aire, fundado por Octavio Sacasa Sarria, María Eugenia Sacasa
y Octavia Sacasa. Su programación contenía películas, dibujos animados,
noticieros y otros programas, surgiendo con el fin de entretener a la teleaudiencia
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y quitar la mirada del poder a los mismos, para evitar cualquier reclamo contra el
gobierno de ese entonces.
En ese mismo año 1965, pero cinco meses después el 12 de agosto, nace
Televisión Comercial- Canal 12, quien realiza una alianza con Canal 2 para
determinar la programación de ambos canales.
Para el año 1970 nace Canal 4, con el nombre de “Telecadena Nicaragüense”
propiedad de Anastasio Somoza Debayle, y con una programación similar a los
canales anteriores: telenovelas, noticieros, películas y comedias.
Hasta este año, podemos ver que las televisoras de la época tenían una cosa en
común, cada una de ellas pertenecía a miembros de una misma familia,
simpatizantes del poder de ese entonces.
Durante los años 80 la televisión sufre un cambio, que se dio por el triunfo de la
Revolución Popular Sandinista según Rostran y Rodríguez (2009):
La televisión en Nicaragua sufrió una transformación radical en torno a la
producción y contenido de su programación. Cabe destacar que en principio
el triunfo de la revolución significó una centralización de la televisión,
anteriormente en manos de unas cuantas familias. Así fue como se creó el
Sistema Sandinista de Televisión (SSTV) (…)
Durante ese tiempo, la televisión pasó a enfocarse en producciones extranjeras y
producciones nacionales, poniendo énfasis en ellas para reforzar ideales
socialistas en la población.
Tras el paso del tiempo, y con un sin número de limitantes como la falta de
equipos tecnológicos y la centralización en el poder de los medios televisivos, se
da en los años 90 un abandono del Estado a la televisión nicaragüense, por el
cambio de gobierno, enfocándose ahora no en ideologías de carácter político sino
teniendo una función meramente comercial.
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Durante este tiempo el Sistema Sandinista de Televisión (SSTV) cambia de
nombre para llamarse Sistema Nacional de Televisión (SNTV) durante el gobierno
de Violeta Barrios de Chamorro.
Surge en 1997, bajo la dirección del Grupo Ratensa, Canal 10 con programas de
entretenimiento, telenovelas y noticieros.
Por tanto, la llegada de la televisión a Nicaragua estuvo llena de varios
acontecimientos que moldearon la programación de los diversos canales en cada
época recorrida desde su nacimiento y la cual permitió integrar producción local.
9
II.II Contexto Local Canal de Televisión 10 El medio televisivo Canal 10 Nicaragua fue fundado en el año 1997 bajo la
dirección del Grupo Ratensa de Nicaragua, siendo esta una televisora de escala
nacional, ubicada en el reparto Bolonia, perteneciente al empresario Ángel
González y dirigido en el país por el Ingeniero Carlos Pastora.
De acuerdo a la revisión de una infografía ubicada en las instalaciones de Canal
10 Nicaragua, se presenta la siguiente información (s.f.):
Misión Somos un grupo de medios de comunicación cuya misión es entretener, informar,
educar y ayudar al pueblo nicaragüense, enfocado en la satisfacción del cliente y
la promoción de la economía familiar.
Visión Incrementar nuestra oferta de servicios de comunicación y conformar un grupo
empresarial modelo en términos de equipo humano, clima organizacional,
tecnología y rentabilidad.
Noticiero de Canal 10
El medio surge con un noticiero titulado “Telediario 10” donde se presentaban
temas relacionados con la política y meramente de agenda. Con el tiempo, surge
la necesidad de buscar la renovación del medio y es el Licenciado Mauricio
Madrigal en conjunto con José Abraham Sánchez y otros colegas, que propone un
noticiero con cobertura en todas las áreas y enfocado en la demanda de la
población nicaragüense.
De este modo, el 10 de enero de 2005 surge “Acción 10” como un proyecto
noticioso que revela el día a día de los nicaragüenses, con balance en noticias e
inmediatez de las mismas. Catalogado por Joselyn Medrano, productora de
“Acción 10”, como un referente para dar cambios y respuestas oportunas a las
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necesidades de la población, no solamente enfocándose en el problema sino,
dando seguimiento y buscando soluciones al mismo.
Actualmente Canal 10 cuenta con “Acción 10” como un telenoticiero de gran
alcance, el cual se transmite de lunes a viernes en tres ediciones: Acción 10 en la
mañana, edición medio día y estelar, cada uno de ellos con duración de 1 hora.
Dicho noticiero posee cobertura nocturna, de la cual se realiza un resumen donde
se muestra la accidentalidad que se vive en diversas calles de nuestro país. En su
mayoría, son motorizados, conductores o peatones que se accidentan o fallecen
debido a la irresponsabilidad, el irrespeto a las señales de tránsito o por efectos
del alcohol que dejan luto y dolor en muchas familias. Las imágenes que se
muestran son muy gráficas, por lo que en ocasiones se utiliza mosaico para cubrir
la sangre regada en el pavimento y partes del cuerpo de personas fallecidas en
situaciones trágicas. Sin embargo, en algunas no se utiliza dicho filtro y se
observan imágenes crudas tal y como ocurren en el momento.
Del mismo modo, en su agenda noticiosa se presentan servicios sociales, a través
de su empresa sin fines de lucro Fundación 10, que ayuda a la población
nicaragüense con diversos servicios clínicos, medicinas o aparatos para control de
enfermedades.
El brazo social de Canal 10 se presenta durante las ediciones del noticiero con
historias lamentables de personas con bajos recursos económicos que no tienen
la capacidad de asumir los gastos de su enfermedad.
Se observa entonces, adultos mayores en condiciones de pobreza extrema,
desnutrición, abandono, niños con problemas de la vista, hombres y mujeres con
problemas graves de la piel, con amputaciones en diversas partes de su cuerpo,
llagas, sondas y más.
Así mismo, las noticias internacionales presentan temas variados de política y
economía, pero a su vez también se presentan accidentes trágicos ocurridos en
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diversas partes del mundo, sicarios asesinando a inocentes, atentados terroristas
y accidentes de tránsito.
Por tanto, el medio posee una agenda variada que incluye noticias con contenido
fuerte e impactante, que en ocasiones hieren la sensibilidad y ponen al
descubierto las emociones de cada una de las personas que presentan noticias al
igual que de su teleaudiencia.
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III. Justificación Ser sistematizadores de nuestras prácticas implica un reto, no es un proceso
sencillo, como es descrito por muchas personas que no han tenido la oportunidad
de realizarla, es más que ello, debido a que se debe contextualizar la experiencia,
analizar factores y apropiarse de los mismos para brindar recomendaciones.
Entonces, hablamos de dos cosas, examinar la práctica como tal y analizarnos a
nosotros mismos, nuestro desempeño y puesta en marcha de cada conocimiento
impartido en las aulas de clases.
Es de esta manera en que la sistematización de mi experiencia como
presentadora de noticias en “Acción 10” se convierte en una práctica
imprescindible de presentar, porque es mi primer acercamiento a la realidad fuera
de la academia a través de la cual aplico mis conocimientos y logro adquirir
nuevos de los que en su momento carecía, los cuales son necesarios explicar a lo
largo de este escrito para entender las limitantes de mi proceso.
A su vez, mi sistematización es de gran importancia para las generaciones futuras,
ya que les permitirá repensar el verdadero papel de un comunicador y brindará
consejos según la experiencia vivida, para que estos puedan desarrollarse en el
mundo televisivo, puntualmente en la presentación de noticias en vivo,
entendiendo el manejo de la objetividad y comprendiendo el lazo inseparable que
esta tendrá con las emociones.
Finalmente, permitirá a la academia, identificar las debilidades existentes en un
pensum antiguo, fortaleciendo el contenido de las asignaturas en materia de
televisión en el actual pensum de Comunicación renovado en el año 2015.
Es por ello que es válido rescatar esta experiencia que realizo como un ejercicio
académico que permite mi culminación de estudios, y en la que abordo un tema
que pone objetividad y subjetividad en la misma línea.
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IV. Objetivos IV.I Objeto
Sistematización de experiencia como presentadora del noticiero “Acción 10” edición medio día de Canal 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017 en Managua.
IV.II Objetivo General
Reflexionar acerca del papel que ejercen las comunicadoras sociales en la presentación de noticias y comentarios en Acción 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017.
IV.III Objetivos específicos Reconstruir la experiencia de presentar noticias y comentarios en el
telenoticiero “Acción 10” durante 2017.
Identificar los factores que contribuyeron u obstaculizaron el proceso de presentación de noticias y comentarios en “Acción 10” adquiridos a través de la experiencia.
Revalorizar la práctica de presentación de noticias y comentarios de acuerdo al proceso de formación académica.
Compartir con la academia las lecciones y aprendizajes obtenidos en la experiencia, para entender el lazo existente entre la objetividad y la subjetividad durante la presentación de noticias y comentarios.
IV.IV Eje
¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad al momento de presentar y comentar una noticia?
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V. Contexto Teórico En el contexto teórico de la sistematización de experiencia presento y explico,
aspectos teóricos y conceptuales que ayudan a fundamentar la práctica vivida
como presentadora de noticias, siendo estos elementos indispensables de
mencionar, puesto que forman parte de mi praxis y permiten entender el proceso y
construcción de la misma.
Realizo en este contexto, un análisis teórico- conceptual para explicar cómo se
relacionan unos con otros y evidenciar así la correspondencia de los mismos con
lo vivido en el noticiero “Acción 10”.
Teorías Agenda Setting Los medios de comunicación al ser generadores de opinión, educadores e
informadores para la población, buscan en el día a día temas de interés social que
satisfaga cada una de las necesidades que el individuo busca al sintonizar
determinado programa.
De este modo, el formato de los noticieros está centrado en temas cambiantes y
de interés social, mismos a los que se les brinda seguimiento según su grado de
relevancia. Sin embargo, para este tema es importante destacar que lo presentado
durante un noticiero en vivo, es el resultado de una línea editorial que perfila los
contenidos que serán o no presentados.
Hablamos de una agenda en constante renovación, de una herramienta que
determina en este caso, las noticias que serán desarrolladas y la perspectiva de
las mismas.
La teoría de la Agenda Setting se convierte en un planteamiento idóneo para
comprender la influencia que tienen los medios de comunicación sobre la opinión
pública y la relación directa que existe entre lo que se considera importante y lo
que verdaderamente es.
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Según Boquín & Castilla (2013) la agenda:
Responde un modelo de comunicación en el que los medios tradicionales
plantean la selección de temas e influyen en la selección de la audiencia en
donde se dice lo que es importante en una agenda que ya está definida y la
que el espectador no puede cambiar de cierta manera (p. 62).
Las personas no sólo reciben información a través de los medios sobre
determinados temas o asuntos que ocurren en el mundo y que son considerados
prioritarios, sino que también, aprenden de ellos la importancia y relevancia que
les deben dar.
Hablar entonces de las noticias como un tema definido en la agenda mediática
en Nicaragua, implica comprender el perfil que cada medio posee. En este caso,
canal 10 es un medio dirigido a un sector popular, por lo cual aborda temáticas
variadas con predominio de sucesos y sociales en su agenda de prensa.
El medio de comunicación escoge los temas y centra su mirada en los mismos, se
opina y genera una valoración de ciertas noticias según su grado de relevancia.
Durante este momento, las comunicadoras y comunicadores que no ejercen el
papel de reporteros no se familiarizan con la noticia, se enteran de la agenda,
minutos antes de salir al aire, donde repasan su guion, entendido el mismo como
un esquema a seguir.
Para ello, se elabora una agenda de trabajo, de ahí el nombre de dicha teoría, en
ella se discuten los temas que se abordarán, posteriormente los hechos que son o
no noticias según su grado de relevancia y finalmente una vez discutido todo lo
anterior se elabora y edita la noticia para presentarla en las diversas ediciones del
noticiero, buscando siempre exponer los hechos más relevantes y causando en
cada receptor una reacción distinta.
Es en este punto donde la gente no piensa en la noticia hasta que el medio la
presenta, ya que los medios no dicen específicamente qué pensar sino en qué
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pensar, poniendo temas en su agenda para que las masas piensen en un
determinado momento en ellos según los fines del medio. Entonces, sino está en
el televisor, la población no lo visiona en su mente.
Mientras se sigue pensando en una agenda elaborada por los responsables es
indispensable entender que hay una relación directa entre lo que los medios nos
presentan como importante y lo que realmente lo es.
Para Boquín & Castilla. (2013) quienes citan a Walter (2003), la agenda se
subdivide en dos niveles:
El primer nivel: Aquí la idea es que los medios nos dicen sobre qué pensar.
El segundo nivel: Es investigar sobre los aspectos noticiosos en los que se enfatizan al
momento de informar sobre los hechos (p.63).
Analizando ambos niveles, se infiere que los medios envían un mensaje a sus
receptores y de cierta forma ponen las reglas del juego, sugiriendo qué ver y cómo
entenderlo, seleccionando la retórica, el lead o entradilla de la noticia apropiado
para hablar de esta.
Sucede en este punto una interrogante que surge como eje de mi praxis,
centrando la mirada más que en el medio y la manera en que se seleccionan y
emiten los temas, en aquellas personas encargadas de llevar, de comunicar una
información. Las personas encargadas de presentar la noticias, aquellas que se
sientan frente a una cámara día con día para abordar temas que pueden herir su
sensibilidad.
Hablaré en este punto de cómo una agenda impuesta por los medios se vincula
con las emociones de las y los presentadores de televisión, influyendo la
subjetividad en la objetividad al momento de presentar una noticia o comentarla.
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Teoría de las emociones- James Lange Con la teoría de James-Lange intento explicar el origen de uno de los
componentes de la emoción como lo es el lado subjetivo, los sentimientos que
pueden apreciarse por diversos cambios y comportamientos de las personas.
Entendemos entonces que una mala noticia, un suceso imprevisto o un
comentario pueden generar en las personas experiencias o sentimientos a las que
reaccionan con respuestas emocionales, algo desde el interior, desde la propia
vivencia y según la condición.
La teoría de James-Lange propone que nuestra mente interpreta los estímulos y
produce cambios en nuestro sistema, hablando entonces desde la percepción y
conlleva emociones que los estímulos provocan, desarrollados por el sentido
común.
Son estas emociones, ligadas a las noticias, las cuales se entrelazan con las
presentadoras y presentadores de televisión. En este punto, dentro de mi praxis se
han evadido de cierta forma las emociones, resultando un intento fallido debido a
que las mismas no se pueden desligar del ser humano.
Según Casado & Colomo. (2006) quienes citan a Lange (1884): “La teoría
establece que, como respuesta a las experiencias y estímulos, el sistema nervioso
autónomo crea respuestas fisiológicas (tensión muscular, lagrimeo, aceleración
cardiorrespiratoria...) a partir de las cuales se crean las emociones” (p.2).
En la actualidad, las personas que muestran sus sentimientos para muchos son
las más débiles, resulta más complejo si nos referimos a las presentadoras. Si nos
referimos a una emoción de pena evitamos la respuesta de llorar, provocando una
experiencia emocional fuerte que intentamos evadir.
18
Pese a la experiencia que se tenga, las emociones no se pueden desligar del ser
humano, cada uno responderá desde su contexto y vivencias. Por ello, si de
comentarios en televisión se trata, se convierte en un punto difícil, puesto que al
ver un asesinato, personas ahogadas, asaltos o situaciones de pobreza extrema y
condiciones deplorables de las familias nicaragüenses, nuestras emociones se
presentan de diversas maneras, mismas que sólo aprenderemos a controlar con el
paso del tiempo, pero de las cuales no podremos desligarnos jamás.
Para el teórico James (1884), si nos representamos una fuerte emoción y de
inmediato recurrimos a la conciencia que de ella, tendremos un mix de
sensaciones y emociones derivadas en síntomas del cuerpo, como un reflejo de
todas las sensaciones y síntomas corporales, nos encontramos con que no nos
queda nada.
En conclusión, un noticiero está lleno de emociones, acciones reflejadas voluntaria
o involuntariamente que son inmediatas ante lo que vemos. Los límites de las
mismas no existen, es la presentadora o presentador quien intenta trazarlo para
presentar un lado serio y ser objetivo. Más allá de todo, no se debe olvidar que las
presentadoras también sentimos, tenemos empatía con la situación de los demás
y en definitiva no se pueden hacer a un lado nuestras emociones.
Conceptos En este sentido, se retoma lo que hace posible mi experiencia, es decir el
concepto de sistematización y televisión, hasta los factores que presento como
eje, tales como: la objetividad y subjetividad.
Iniciaré a definir la base de esta culminación, convirtiéndose así en el punto de
partida para presentar mi experiencia.
Hablar de sistematización es de cierto modo complejo y ajeno a muchas personas
que no están relacionadas con el tema, pero se convierte en un aspecto que
aporta gran riqueza en cuanto a conocimientos y reflexiones en el área personal y
laboral.
19
Sistematización Según Jara (2013) la sistematización es:
Un ejercicio intencionado que busca penetrar en la trama “próximo
compleja” de la experiencia y recrear sus saberes con un ejercicio
interpretativo de teorización y de apropiación consciente de lo vivido.
Requiere un empeño de “curiosidad epistemológica” y supone “rigor
metódico” para convertir el saber que proviene de la experiencia, a través
de problematización, en un saber crítico, en un conocimiento más profundo.
(p.71)
Luego de leer el concepto de Jara, puedo manifestar que una palabra no bastaría
para hablar de sistematización, ya que se convierte en algo más profundo, un
trabajo que busca un conocimiento amplio, en el que se perfila como partícipes
directos y se reflexiona la propia praxis trascendiendo meramente la misma.
La transcendencia de lo vivido, permite que la descripción como tal sea
conformada por varias partes, reconstruyendo a través de métodos y generando
una mirada crítica para transformar no solamente nuestra realidad, sino la de otras
personas que puedan aprender del proceso.
Es la sistematización, un proceso que facilita a los actores herramientas para
reflexionar sobre sus experiencias y aprendizajes obtenidos a través de la misma,
convirtiéndose en una de las maneras más completas para que las personas
evalúen su desempeño con rigor metódico y abordando aspectos cualitativos,
mismos que fusionándose explican el porqué de los hechos y permiten realizar
recomendaciones tanto de aspectos positivos como negativos.
Para continuar entendiendo el proceso obtenido en la práctica, es preciso
relacionar la experiencia con conceptos fundamentales que permiten llevar a cabo
el trabajo. Para la presentación del noticiero “Acción 10”, hago énfasis en el
concepto de televisión, siendo este el medio a través del cual se transmite el
noticiero y el cual es reconocido por ser un medio de masas, un medio que
acompaña a la población de cada uno de los rincones del mundo a los cuales sus
20
habitantes tienen acceso. Este medio puede diferenciarse de la radio o el
periódico gracias a que las historias presentadas a través del mismo, entre ellas
las noticias, no se dejan a la imaginación del público, se muestran en imágenes
mismas que complementándose con las locuciones permiten una mejor
comprensión de lo acontecido y permiten al televidente conocer el contexto y lugar
en el que se desarrollan los hechos de manera visible y no producto de imágenes
mentales como se hace en la radio.
Televisión A través de este medio conocemos los cambios que se dan tanto en nuestro país
como fuera de nuestras fronteras, acercándonos a la realidad de otras personas y
entendiendo su contexto, su historia y forma de vida.
Un medio que propuso una forma de contar historias, de plasmar realidades
mediante el sonido y la imagen, generando en cada receptor una perspectiva
distinta del mundo.
La televisión aporta su contenido a determinada audiencia sea útil o no para ellos,
es decir, les dice en qué pensar y realiza una repetición de contenidos que hace
que los mensajes sean más fácil de alojar en la mente de la población, ya que
pone en funcionamiento dos sentidos, vista y audición.
De acuerdo a Rincón (2003):
La televisión es el medio central de la comunicación, debido a que
alrededor de esta máquina semiótica se organizan los otros medios, la
política, la gobernabilidad, el saber social. La televisión es la máquina
narrativa más potente, seductora y entretenida con que cuenta la sociedad
para el uso de tiempo libre. (p.170)
La televisión puede entenderse de tal manera como un medio que acompaña a la
población en su día a día, un medio que informa, educa y entretiene a través de la
imagen y el sonido, siendo más grato complementar el sonido con imágenes ya
presentadas y no tener que imaginar escenarios ficticios.
21
Entre una de sus características se encuentra un lenguaje más atractivo e
informal, en el caso de los periódicos es necesario saber leer y escribir, para ver
televisión no existe esta barrera, por tanto atrapa a las personas y les muestra lo
que ellos pretenden obtener según sus expectativas.
Este medio tiene un gran poder de alcance y de comunicación, un espacio en los
hogares se abre para tenerle presente y de esta manera convivir con él,
convirtiéndose la Tv en una relatora de historias, con programas visualmente
atractivos teniendo un mayor impacto en su público, que tiene mayor posibilidad
que en otros medios de elegir su contenido, debido a la cantidad de canales que
encontramos en él.
Se construyen en la televisión, diversos formatos a través de los cuales se emiten
mensajes con diversos fines. Por ello, si de contenido hablamos, en este medio
encontramos diversidad: películas, series, clips musicales, programas deportivos,
infantiles y entre todos ellos destacamos la noticia. Hablamos así, de un modo de
presentar la realidad que se vive en el país como fuera de las fronteras, de modo
audiovisual y desde la narrativa de las presentadoras y presentadores de
televisión, que abordan en los telenoticieros diversidad de temas según la agenda
del medio
Entre tanta variedad que se presenta en la televisión surge la interrogante de lo
que verdaderamente es noticia. Tras la investigación de dicho concepto se
encuentran varias definiciones, pero que en la búsqueda de relación con mi
experiencia se selecciona una.
Noticia Las noticias que se presentan a través de diversos medios fundamentalmente del
que hablamos (la televisión), rompen fronteras y cumplen la función social de
informarnos, manteniéndonos al tanto de lo que acontece no solamente en nuestro
país sino a nivel internacional, debido a que presenta temas de interés social,
refiriendo dicho concepto a un espacio informativo.
22
El término noticia para Biasutto (2006) es:
La noticia en sí, como objeto de la comunicación, es entendida como
acontecimiento. Ningún hecho es noticia hasta que una determinada
persona lo observa y lo transmite convertido en mensaje. Innumerables
hechos transcurren cotidianamente, pero no constituyen noticia si no es
conocida en forma escrita, hablada o visual (p.30).
Se comprende la misma como una información de actualidad, algo que está
sucediendo y que es de interés para la población, generándose en diversos
ámbitos como temas de tecnología, medio ambiente, deportes, política, economía,
y la incluida en la agenda mediática del medio en el que se basa mi experiencia:
sucesos, sociales e internacionales.
No se puede continuar hablando de noticias, sino se toman en cuenta los aspectos
relevantes que debe tener la misma para considerarse de este modo: ser un
hecho verdadero, inédito, actual, de interés, relevante y por supuesto
comunicable.
Es por ello que hablar de noticia resulta de cierto modo complejo, muchas
personas pueden concebirlo como algo fácil de lograr pero no resulta del mismo
modo para quien la emite, debido a que hay “noticias” que afectan
emocionalmente a las presentadoras y presentadores de televisión.
A su vez, es importante recalcar que existen personas encargadas de comunicar o
como se le conoce popularmente, presentar la noticia, motivo por el cual se
conceptualiza en este acápite la definición de emisor y se relaciona con la de
comentarista de noticias.
De este modo, se debe tomar en cuenta al actor clave que hace posible que se
conozca la noticia, aquella persona que está frente a las cámaras y que no
necesariamente buscó la noticia, únicamente la presenta y comunica. Se toma el
concepto de presentador de televisión como uno con gran riqueza, debido a que
23
parte de la praxis del mismo, la abordo desde la mirada de aquellos que estamos
frente a las cámaras.
Todas las instituciones, pequeñas o grandes tienen la necesidad de comunicar
aspectos importantes de su empresa o medio, para ello asignan a personas
encargadas para dicho trabajo. En el caso de los noticieros en televisión el
planteamiento suele estar vinculado del mismo modo, siendo su personaje clave la
persona encargada de presentar un programa, un portavoz de información.
Presentador de Televisión Concebir este concepto, nos hace dirigir la mirada específicamente a los estudios
de televisión donde cada presentador emite comentarios y presenta determinados
temas proporcionados por la agenda del medio.
Rodríguez (2015) define al presentador de noticias como una persona que:
“comunica y conduce el espacio televisivo del que es la cara visible. Difícilmente
se concibe un programa informativo o de entretenimiento sin presentador. Este es
esencial ya que guía al espectador por los contenidos y temas que se tratan y
modera las intervenciones de actores externos que participan” (p.22).
Los emisores del mensaje, se convierten en intermediarios entre el medio y todo el
público de receptores, utilizando la función narrativa y el comentario, mismos que
entran en juego y delegan una gran responsabilidad para el encargado de dar a
conocer determinado tema o información.
Las personas que cumplen con la función de presentar en televisión no elaboran el
mensaje, sólo lo materializan.
Contextualizándolo, se puede destacar al presentador como la persona encargada
de emitir el mensaje dado por el medio televisivo, una persona que comparte con
la población y se vuelve el rostro y la voz de la noticia.
Entramos en un punto importante del cual hacer referencia, pese a ser la cara
visible del medio como lo refiere Rodríguez en su definición, no basta únicamente
eso, es indispensable la preparación y referirse a diversos factores que tienen
24
protagonismos como el mensaje, las facciones, la preparación verbal, para verbal
y no verbal.
Las presentadoras y presentadores de noticias son sujetos que deben producir
una impresión de seriedad y objetividad, o al menos es lo que nos han enseñado.
No obstante, para que esto ocurra, el mismo debe aparecer con buena imagen y
saber perfectamente lo que dice.
En la producción de imagen de las presentadoras y presentadores, la población
busca realidad, claridad y seguridad, comentarios propios para hacerles saber que
realmente entendieron el tema al cual hacen referencia y están familiarizados con
la noticia, la teleaudiencia no concibe que la voz se quiebre, que se realicen
movimientos inquietantes de manos o miradas a otro lugar que no sea la cámara.
Si bien los comentarios de las personas que presentan en televisión buscan darle
un lado humano a la noticia, también se convierten los mismos en un arma de
doble filo, debido a que emitir juicios propios en los temas presentados implica
dejar de decir las cosas tal y como son y ponerle nuestro sello personal.
Realmente es comprensible que la población busque realidades ante tanta
saturación de información y publicidad en los medios, pero qué sucede cuando a
esa realidad se agregan emociones que ocasionan falseo de voz, tropiezos
fonéticos y gestos que muestran lo que durante ese momento viven las personas
al frente de la presentación de un noticiero.
Por ende, no basta sólo mencionar a la persona que emite el mensaje, hay que
saber qué comunica y sobre todo tomar en cuenta que los medios tienen influencia
en la estructura del mensaje, restringiendo al emisor en determinadas ocasionas
debido a la línea editorial y política del mismo.
25
Mensaje Mediante el recorrido que realizamos a través del mundo televisivo, encontramos
la definición de un autor clásico cuyo concepto no pierde vigencia para referirse al
tema: “Se entiende por mensaje el contenido fundamental de algo” (Prieto, 1987,
p.48).
Por consiguiente, es el mensaje un elemento fundamental en el proceso de la
comunicación y lleva como fin el ser expresado, ser comunicado de manera eficaz
ya sea por el medio que abordamos, es decir, la televisión o por cualquier otro.
La voz, los gestos, las señas se convierten en mensajes indirectos que el
presentador realiza cuando emite la información, empleando con ese fin la
comunicación humana y la llamada comunicación no verbal.
A ello podemos ligar un concepto que pone en la mira aspectos tanto personales
como profesionales del emisor, es decir, presenta su lado humano, su forma de
relacionarse, su empatía con situaciones o acontecimientos vividos por otras
personas, todo ello plasmado en la pantalla de manera directa y cruda donde se
comentan estos aspectos importantes de la realidad con juicios propios. Por ello,
Biasutto (2006) afirma que: “Al periodista no se le concibe como un mero
informador de hechos, sino como un intérprete que analiza la realidad. Es un
formador de opinión” (p.29).
El mensaje que se emite a través del comentario plasma una información
adicional, explica un acontecimiento desde la mirada del presentador, desde lo
que pudo interpretar y es capaz de ahondar en su contexto, comprendiendo en
este punto que la objetividad se pierde al comentar e impregnar en el mismo
diversas reacciones producidas por las emociones.
Podría parecer que el lenguaje verbal es la forma más común a través de la cual
se emite el comentario. Sin embargo, al reflexionar acerca de la carga emocional
que se genera al presentar o comentar una noticia, nos damos cuenta que el
lenguaje verbal se convierte en un punto clave del que derivan otros como el
lenguaje no verbal (gestos, ademanes y comunicación visual) que también
26
comunican y muestra una realidad que está presente y muestra las respuesta ante
determinadas emociones de las presentadoras y presentadores de un programa
informativo.
Lenguaje verbal La comunicación de las personas es indispensable para emitir un mensaje con un
determinado fin a un grupo de receptores, dependiendo de los objetivos de lo que
se decida comunicar.
En el caso de las noticias, se utiliza lenguaje verbal para plasmar los
acontecimientos, presentarlos y hablar de ellos. Este tipo de lenguaje es oral, es
decir por medio de palabras.
Graterol (2012), presenta la definición del lenguaje verbal, entendido desde su
perspectiva de esta manera: “Lenguaje verbal, es un sistema, el más completo e
importante, porque permite al hombre expresar la riqueza y complejidad de que es
capaz el pensamiento humano” (p.8).
Pero más que las palabras, la imagen en televisión transmite, informa y permite
identificar a través de la postura de nuestro cuerpo, las facciones del rostro, o bien
colocación de manos, nuestra reacción ante determinado tema, siendo de esta
forma los elementos expresivos antes mencionados, una manera de comunicarse
con el público al que se emite un mensaje.
Lenguaje no verbal Encontramos también el lenguaje no verbal, aquel que revela tanta información
como las palabras, ya que en este sentido nuestro cuerpo presenta a través de
gestos, ademanes y posturas, detalles referidos a nuestros sentimientos o
intenciones, presentando así la realidad de una persona, la cual es muy compleja
de esconder.
Con este tipo de comunicación se presentan esencias, no se ocultan, por el
contrario se combina con la emotividad y se logra expresar tanto como con las
palabras.
27
El lenguaje no verbal es definido por Rodríguez y Hernández (2010), quienes citan
a Cabana (2008) como:
“Una forma de interacción silenciosa, espontánea, sincera y sin rodeos.
Ilustra la verdad de las palabras pronunciadas al ser todos nuestros gestos
un reflejo instintivo de nuestras reacciones que componen nuestra actitud
mediante el envío de mensajes corporales continuos. De esta manera,
nuestra envoltura carnal desvela con transparencia nuestras verdaderas
pulsiones, emociones y sentimientos. Resulta que varios de nuestros gestos
constituyen una forma de declaración silenciosa que tiene por objeto dar a
conocer nuestras verdaderas intenciones a través de nuestras actitudes”
(p.6).
Esta diferencia entre los lenguajes, tanto el verbal como el no verbal provoca un
enlace de comportamientos y percepciones de las personas que participan como
actores claves en un determinado medio informativo.
Luego de realizar un recorrido por cada uno de los conceptos, es indispensable
realzar que existe una gran diversidad de términos que nos acercan a la
objetividad. En su definición, muchos autores lo plasman como un ideal para
alcanzar, pero sucede que para entenderlo en esencia, es necesario delimitarlo al
ámbito periodístico donde el mismo adquiere un gran valor.
Objetividad Ante cualquier problema o situaciones de la vida cotidiana, la objetividad se
convierte en una perfecta visión para que logremos que las decisiones tomadas
para un determinado fin puedan dirigirse hacia un camino correcto, un sitio que
apueste por la verdad y la autenticidad, pero más que todo a una realidad palpable
e intacta.
La autora del libro titulado: “Ética en los medios de comunicación”, María López
Talavera aborda diversos aspectos referidos al personal que conforma un medio
de comunicación, haciendo énfasis en la objetividad como un esfuerzo que debe
buscarse constantemente, donde las personas que conforman los medios se
28
aproximen a un ideal de verdad, sin distorsión alguna de la información y
puntualmente en la transmisión de un mensaje.
Para referirse a este término López (2016) manifiesta que: “la objetividad es:
“hablar de las cosas tal como ellas son de por sí, en su propio contexto, sin
manipular o distorsionar alguna circunstancia” (p.66).
En televisión, este término está relacionado a la presentación de noticias de
manera exacta, con la información de lo que aconteció verdaderamente y la
verificación con anterioridad del hecho a transmitir.
Por consiguiente, para lograrlo se necesita de una mentalidad abierta y un
conocimiento amplio, pero sobre todo de principios y valores que rijan una
conducta con visión objetiva y como se deriva del concepto, con una postura
imparcial, rigurosa e impersonal.
Sucede entonces que la presentación de noticias como tal se realiza en el
telenoticiero de mi experiencia de manera objetiva, pero entre la objetividad
absoluta existe la posibilidad de una objetividad relativa, haciendo énfasis en que
al presentar nuestra opinión, mediante comentarios posteriores a las noticias
emitimos juicios propios que sacan a luz nuestra interpretación y dejan fuera
nuestra postura impersonal.
Y es en esta última palabra donde encontramos el puente de conexión con el día a
día de una presentadora, debido a que la postura impersonal es de cierta forma
compleja cuando la situación que se muestra en las noticias afecta directamente o
trastoca sentimientos y genera emociones.
Con toda la claridad se interpreta en este punto que el presentador de noticias y
comentarista en teoría no “debería” mezclar la realidad del exterior con su
realidad, pero es un tema complicado cuando en el mismo interviene la
subjetividad.
De tal manera, que la objetividad se disuelve cuando las presentadoras o
presentadores emiten juicios o toman posición a favor o en contra de diversos
29
temas. En este momento, se pone en riesgo la objetividad con posiciones
subjetivas, la impiden cuando hablamos únicamente de ser exactos y tener
fidelidad con el mensaje emitido.
Subjetividad Existen puntos de vista que cada individuo posee referente a temas en particular,
en este caso la subjetividad es una realidad al igual que la objetividad pero desde
un mundo interno y personal.
Cruz (2004) define la subjetividad como:
Todo lo que pertenece a un hombre que, dotado de capacidad reflexiva
hace y padece su acción: en primer lugar su complexión psicofísica, la cual
determina su manera de sentir, de pensar, de juzgar y de querer; en
segundo lugar, sus capacidades espirituales de entender y querer, por las
que surge un mundo objetivo ante él. (p.15)
En resumen, la subjetividad es la conciencia interior de toda persona. Una mirada
desde la cual se visiona y se interpreta a uno mismo, y la que no es posible de
concebir sin mencionar que no es un sistema cerrado, sino por el contrario, es un
concepto referenciado por las emociones, los valores y la identificación de cada
persona y las realidades que vive.
El ser humano convierte en suyo, se apropia y se sensibiliza con acontecimientos
ajenos. Esto por consiguiente se vuelve un factor en contra de las presentadoras
de televisión, que de manera rápida se enteran del hecho, lo presentan y sólo
cuentan con algunos segundos para digerir la noticia, misma que refleja muerte,
pobreza, guerras, dolor, angustia, impotencia y zozobra, que de alguna manera
calan sus sentimientos.
Por otra parte, pero siempre de manera transversal a la educación de la
Universidad Centroamericana se presenta un concepto relacionado al papel de las
personas que presentan en un medio de televisión. Intentado de esta forma
explicar cómo el género incide o no en sus roles.
30
Género El abordaje de este término es presentado por López (2007) de la siguiente
manera: “Género es cómo la sociedad define lo que es un hombre y una mujer. En
ese sentido, es distinto de sexo (hecho biológico), ya que el género se construye
social y culturalmente. Por eso cambia a lo largo del tiempo y de cultura a cultura”
(p.18).
Luego de presentar esta definición, se puede afirmar que el concepto de género
es cambiante debido a los factores que influyen en el como: la sociedad, cultura,
política, entre otros, que asignan una condición de inferioridad a las mujeres,
mientras que los hombres son definidos como figuras rudas, dominantes y con
mayor capacidad.
Pero, de qué manera se relaciona este concepto con las vivencias dentro del
medio. La respuesta a dicha interrogante se ejemplifica con los cargos de poder
que se tienen dentro del canal de televisión, en este caso la dirección del medio la
ejerce un hombre, la dirección del área de prensa también y finalmente el
realizador del noticiero es hombre.
Pese a contar con un equipo variado de mujeres y hombres, los cargos que
incluyen toma de decisiones o control son ejercidos por hombres. Por ello, es
importante mencionar que dentro de la transmisión de noticias se refuerza este
concepto con lenguaje sexista en el que en reiteradas ocasiones se describe la
realidad a través del masculino.
Lenguaje sexista Las relaciones de desigualdad se expresan de muchas maneras, el lenguaje es
una de ellas, por lo cual es importante mantener una mirada crítica y evitar
expresiones que continúen reforzándoles.
De acuerdo a Martínez (2014), el término lenguaje sexista hace referencia a: Una
supremacía masculina que se ve reflejada en los contenidos que emiten los
31
medios, quienes continúan difundiendo estereotipos denigrantes y dañinos sobre
las mujeres.
El noticiero como tal, utiliza en la mayoría de ocasiones un lenguaje sexista que
invisibiliza el papel de las mujeres refiriéndose en sus notas a: el individuo, el
congreso de diputados, los trabajadores, los estudiantes y un sin número más de
maneras para nombrar a las profesiones o personas, transmitiendo la idea de que
dichos cargos únicamente pueden ejercerse por hombres, siendo entonces una
forma de discriminación a las mujeres.
Incluir a las mujeres dentro del masculino, las hace a un lado y refuerza la idea
errónea de que su existencia o ser dependen de un hombre. Utilizar un lenguaje
sexista no solamente las excluye del habla sino también de la mente.
En conclusión, existen palabras claves que resumen la relación presentada en el
análisis de este marco conceptual, entendiendo cómo teorías y conceptos que
abordan las vivencias diarias en el medio de televisión y se complementan con el
eje presentado en dicho escrito: objetividad y subjetividad.
32
VI. Metodología La sistematización de experiencia como medio de culminación de estudios
requiere un proceso metodológico que condense en ella diversos pasos a seguir
para lograr una transformación y entender la lógica del proceso, a través del cual
se implementan y sintetizan conocimientos.
Por tal motivo, luego de definir el medio de culminación, es indispensable saber
los pasos que dan la pauta a esta reconstrucción y que según Jara (2013): “deben
ser asumidos con base en la definición de criterios y principios metodológicos que
permitan estructurar toda una “estrategia de trabajo” (p.163).
Se habla de estrategia, debido a que conecto entre sí las ideas y la experiencia
adquirida, vinculo la teoría con la práctica y realizo una reflexión de manera crítica
para posteriormente comunicar los resultados. De esta manera, la propuesta “en
cinco tiempos” de Oscar Jara es utilizada para esta sistematización de manera
ordenada, siguiendo cada uno de los pasos: Punto de partida, preguntas iniciales,
recuperación del proceso vivido, reflexión de fondo y puntos de llegada.
Es importante destacar que la sistematización de experiencia como presentadora
del noticiero “Acción 10”, es de carácter retrospectiva, porque reconstruyo una
experiencia de seis meses, teniendo que volver la mirada al pasado para la
recaudación de información y del mismo modo, para pensar en las lecciones
desde el inicio de la praxis hasta su punto final, utilizando el método cualitativo-
descriptivo con un enfoque participativo como guía de tal reconstrucción,
permitiendo el mismo que la situación analizada tenga un resultado coherente y
específico.
Los tiempos de Jara, se presentan en esta sistematización en el orden planteado
por el autor, describiendo la experiencia de la praxis en cada uno.
33
VI.I El punto de partida: La experiencia Haber participado de la experiencia
La experiencia sistematizada como medio de culminación de estudios, es vivida
desde una participación activa en Diciembre de 2016, pero se toman los dos
meses posteriores a su inicio como punto de partida.
Contar con registros de la experiencia
Al elegir una sistematización, se debe contar con registros que la respalden y que
contribuyan a reflejar las acciones generadas en diversas situaciones. Estos
registros servirán como una memoria. En este caso la praxis de “Acción 10”,
cuenta con registros en formato de videos alojados en la plataforma youtube,
guiones literarios y fotografías con el equipo de trabajo a lo largo de seis meses
que documentan las acciones y circunstancias en las que se emiten los
comentarios y presentan las noticias, permitiendo entender que el contexto (según
lo acontecido en un día específico) influye en la presentación de noticias y su
comentario.
Existe el vínculo de sujeto-objeto a través del cual, siendo partícipe activa del
noticiero “Acción 10” se identifica la revisión del material utilizado como registro en
la sistematización, donde se presenta la mezcla de la objetividad con los
sentimientos de una presentadora de televisión.
VI.II Las preguntas iniciales Toda la experiencia que se comunica, requiere de preguntas que cuestionen el
tema, que generen reflexión y permitan identificar aspectos claves dentro del
trabajo. En este caso, para lograrlo se partió de preguntas como: ¿Qué hice?
¿Qué experiencia rescatar? ¿Para qué sistematizar? ¿Con qué fin? ¿Por qué es
viable? ¿Qué fuentes de información se encuentran disponibles?
En este punto logré identificar el eje de la sistematización que sirve como línea
directriz del escrito: ¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad al momento de
presentar y comentar una noticia?, desglosándose así los objetivos de la
34
culminación y posteriormente se va realizando una matriz de consistencia (anexo
1), para ordenar el proceso y redactar cada uno de los capítulos desarrollados en
esta sistematización de la mano con un cronograma de trabajo (anexo 2 ).
VI.III Recuperación del proceso vivido Tras contar con registros en distintos formatos y realizar las preguntas que
conllevan a elegir un eje para esta culminación de estudios, se realizó búsqueda
de información en bases de datos y libros con formato físico en la Universidad
Centroamericana, revistas, sistematizaciones y memoria de las reuniones. Se
continuó con la elaboración de una línea del tiempo que abarca la fecha inicial y
final de la experiencia, donde expongo los hechos de manera cronológica.
Posteriormente, se realizó una entrevista con el jefe de prensa de “Acción 10” y la
coordinadora de noticias del medio, para aplicar una guía de preguntas (anexo 3)
y poder entender desde su perspectiva la agenda de noticias que eligen
desarrollar cada día, los temas propuestos y hablar del proceso de selección de
noticias en un medio con gran alcance a nivel nacional.
Así mismo, se llevó a cabo un grupo focal con las participantes de manera directa
(presentadoras) y demás personas que permiten que el noticiero sea transmitido
en vivo: (switcher, sonidista, jefe de piso y camarógrafos), totalizando entre todos
6 personas; 2 mujeres y 4 hombres, para poder identificar el papel de una
comunicadora social, en el caso de las presentadoras su mezcla de emociones,
lenguaje corporal y verbal, confluyendo estos en un punto central, el cual se
explica en los resultados, presentados mediante una matriz (anexo 4).
Los criterios utilizados para la selección de los participantes del grupo focal se
basaron en: cercanía de las personas involucradas desde los inicios de las
prácticas en el medio, inclusión de hombres y mujeres pensando en la equidad de
género para lograr un grupo variado, personas con años de experiencia en el
medio televisivo que aporten a la práctica desde su vivencia.
Este proceso se realizó mediante un ejercicio descriptivo- narrativo en donde cada
capítulo se narra según lo acontecido y con experiencias que se derivaron de
35
momentos específicos. Una vez finalizados los instrumentos de aplicación
(entrevistas y grupo focal), se precedió a transcribir la información y ordenarla
según el grado de relevancia.
VI.IV Reflexión de fondo Para lograr una reflexión de fondo se tomó en cuenta el grado de relevancia de
cada información obtenida durante la aplicación de los instrumentos y se procedió
a derivar de esta las lecciones adquiridas a lo largo de la carrera, el eje y su
implicación directa con la experiencia desde mi punto de vista como
sistematizadora y también la interpretación de las personas participes de la praxis.
Los aspectos que se plantearon en este punto, derivan en la identificación de
factores que facilitaron y obstaculizaron mi proceso de presentación y comentarios
de noticias, problemas y puntos en común de cada actor clave que dieron pauta a
la experiencia y dicha sistematización.
Las preguntas en las que se basa la reflexión confluyen respondiendo
interrogantes como: ¿Por qué la experiencia aconteció de esa manera? ¿Qué
podemos recuperar del proceso vivido? ¿Qué piensan las mujeres de las
emociones al presentar o comentar una noticia? ¿Qué piensan los hombres al
presentar o comentar una noticia?, derivando de las mismas lecciones adquiridas
con interpretación crítica.
VI.V Los puntos de llegada Toda la reflexión realizada, permitió la formulación de conclusiones basadas en la
praxis y a su vez comunicar y compartir con la academia los resultados y
aprendizajes obtenidos en la experiencia.
El proceso de la sistematización de experiencia como presentadora del noticiero
“Acción 10” fue presentado en la disertación ante catedráticos especialistas en el
tema de la Universidad Centroamericana, lo cual permitió obtener el título de Lic.
en Comunicación Social en dicha alma mater.
36
VII. Reconstrucción de la experiencia En este capítulo se presentará de manera ordenada según el acontecer de los
hechos cada momento vivido en mi experiencia, incluyendo los factores que
contribuyeron y obstaculizaron el desempeño, recreando cada etapa con un
nombre significativo de lo vivido.
Mediante la gráfica presento el proceso cronológico vivido durante el inicio y
posterior desarrollo de la experiencia, las acciones realizadas en la formación
académica y el medio de comunicación, las habilidades adquiridas y el
desempeño durante la praxis, todo ello relacionado con el eje central.
Línea de Tiempo
Figura #1. Línea del tiempo. Elaboración propia
Luego de observar la línea de tiempo y cada uno de los acontecimientos
plasmados en ella, haré referencia a las implicaciones en materia personal y
profesional que tuve durante el proceso, debido a que se pusieron en práctica las
competencias y habilidades poseídas y a su vez, se potenciaron las ausentes en
el área de Comunicación Televisiva, por medio de la presentación de noticias y
comentarios en un telenoticiero transmitido en vivo.
¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad al momento de presentar y comentar una noticia?
I. LucesFebrero 2014- Sep 2016
Asignaturas de la academia
II.CámaraDiciembre 2016- Mayo
2017 Inicios en el medio de
comunicación
III. AcciónJulio 2017- Octubre
2017Contrato en "Acción 10"
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Proceso vivido y reconstrucción de la experiencia VII.I Etapa I: Luces (Formación Académica) En esta etapa describo uno de los primeros acercamientos a temas relacionados
con la televisión, como lo es la llegada a la Universidad Centroamericana y las
asignaturas impartidas por diversos docentes, mismos que permiten en
determinada forma mi desempeño como presentadora de noticias. En términos
académicos se realiza una reflexión de los conocimientos facilitados por la
Universidad Centroamericana para extraer conceptos esenciales que contribuyen
al desempeño en etapas posteriores.
Durante este acápite menciono las principales asignaturas que contribuyeron de
manera positiva, los factores negativos y principales retos enfrentados antes de la
llegada al medio.
Objetivo: Presentar las principales asignaturas que contribuyeron en materia de
formación personal y profesional para el abordaje de noticias en “Acción 10”.
En Febrero de 2014, inicié una nueva etapa como estudiante en la carrera de
Comunicación Social impartida por la Universidad Centroamericana, misma que
ofrecía en su pensum un amplio abanico de posibilidades para que las
comunicadoras y comunicadores sociales se desempeñaran en diversas áreas,
entre ellas la televisión, mediante tres talleres audiovisuales. Esta etapa puso a
prueba mi vocación por la carrera y fue sin duda un reto, puesto que me adentraba
a un mundo nuevo que debía ser explorado pese a no saber lo que depararía el
futuro.
Es durante este tiempo que ingreso a dicha Alma Mater inicialmente con cursos de
inducción en los que se presentaba en esencia la carrera y áreas de desempeño,
así como las capacidades que cada alumno podría desarrollar mediante una
pedagogía Ignaciana fundamentada en valores.
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Las clases iniciales del pensum se orientaban meramente a la formación personal
y al reconocimiento de valores, la responsabilidad, la ética, el sigilo y la disciplina
podían reconocerse en clases como Reflexión Teológica, donde se abordan
básicamente aspectos socio-emocionales y reconocimiento del ser de cada
persona. Se encuentran posteriormente en el año 2015, Derecho y Comunicación
al igual que Prensa. Cada una de ellas hacía referencia a aspectos objetivos en el
mundo de la comunicación.
Se presenta la oportunidad para adentrarme al mundo de la televisión en el año
2016 con los talleres audiovisuales, mismos que tienen una secuencia y se
encontraban divididos en: Taller Audiovisual I, Taller Audiovisual II y Taller
Audiovisual III.
Los inicios en estos cursos generaron curiosidad por el mundo de la televisión,
enfocado a todos los procesos que se deben seguir para la transmisión de un
programa en vivo y el armado de piezas comunicacionales, representando esto
grandes desafíos que estaba dispuesta a llevar a cabo y asumirlos para adquirir
nuevos conocimientos y desempeñarme en esta área.
“Los tres talleres audiovisuales para Comunicación Social se estructuraron
pensando en un cambio de orden no de contenido, para brindar mayores
elementos y tiempo para que los estudiantes al estar en cuarto año en culminación
de estudio tuvieran mayores insumos”. Idalia Gutiérrez, Coordinadora de la carrera
Comunicación Social
Fue este cambio que conllevó a recibir el primer taller audiovisual en tercer año de
la carrera e iniciar con la familiarización del mundo televisivo, impartiendo en ellos
aspectos relacionados con la composición de imagen, planos, sonido y la
elaboración de guiones para notas informativas. Todo ello implicó preparación,
atención y práctica para analizar conceptos, historia de la televisión, formato
informativo, elaborar guiones y el primer acercamiento a las cámaras mediante un
“stand up” ejemplificado con videos de la plataforma YouTube y con un ejercicio
realizado en clases.
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Fotografía 1. Estudiantes de Comunicación Social en la asignatura Taller Audiovisual I
Realizo cada uno de los trabajos asignados y posteriormente doy paso a Taller
audiovisual II, donde luego de aprender conceptos básicos, aprendo a manejar
programas de edición con notas informativas y reportajes. Es así, que se
continúan enseñando aspectos referidos a la parte técnica de edición y guiones
técnicos y literarios y se realiza una investigación de canales nacionales su
historia y división de programación asignándoseme Cinemateca Nacional.
Presento este último punto, debido a que no existió durante este momento una
aproximación al interior de los medios, su dinámica o manera de funcionamiento y
al equipo tecnológico que utiliza cada programa para salir al aire.
Nuevamente apruebo esta asignatura y procedo a cursar Taller Audiovisual III,
donde luego de aprender teoría y práctica, se conjugan ambas con la elaboración
de piezas más complejas como documentales y cortos de ficción, basando los
conocimientos de ambos en su estructura, coherencia, secuencia de planos,
locución y música.
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Cada uno de los talleres se estructuró para aprender el lenguaje audiovisual
construcción de guiones, imágenes, manejos de programas de edición y
construcción de notas informativas, reportajes, documentales y cortos de ficción.
De la mano de las clases referidas meramente a la televisión, en ese mismo año
curso tres talleres radiofónicos, en los que me enseñaron técnicas para modular la
voz, realizar una respiración correcta, utilizar una tonalidad adecuada según lo que
se deseaba proyectar: noticias, radio novelas, reportajes entre otras. Refiriendo
esta clase con el interés que tenía por la televisión juega un papel importante
porque permite educar la voz y tener un mejor dominio de las palabras.
Hasta este punto de la formación académica se habla de aspectos técnicos y
objetividad pero muy básicamente de subjetividad o temas relacionados con las
emociones de los seres humanos.
Pero, hablar de la presentación de un noticiero en vivo implica más que conceptos
una práctica, y en ninguna de las clases se realizó un ejercicio que mostrará la
dinámica de un programa en vivo.
Sin duda, esta primera etapa estuvo llena de nuevos conocimientos y
acercamiento mediante el proceso de estudio a la televisión para poder entender
los formatos y aspectos técnicos desde el aula de clases.
Resultados de la etapa: Tras concluir esta etapa de las asignaturas que
contribuyeron en aspectos de formación personal y profesional, desarrollo
habilidades básicas para la presentación de noticias y control de emociones.
Cada comunicador social debe adquirir nuevos conocimientos en diversas áreas,
para posteriormente complementar cada una de ellas como en el caso de las
asignaturas iniciales que fueron complementadas con los talleres televisivos. Es
importante auto disciplinarse para entender a fondo el área de nuestro interés,
reconocer habilidades y demostrar nuestras capacidades.
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En “Luces” como se titula esta primer etapa, describo los temas presentados en
cada una de las asignaturas que a manera personal se seleccionaron como parte
indispensable del proceso de formación.
Es fundamental estar conscientes, que la universidad y sus docentes son
facilitadores de procesos y que para el éxito o fracaso se conjugaran la formación
inicial en la academia y nuestras habilidades, entendiendo que se debe estar
preparado para un mundo cambiante y para un acercamiento a la realidad fuera
de las aulas de clases distinto.
“El mundo real es distinto”.
Idalia Gutiérrez, Coordinadora de la Carrera Comunicación Social
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VII.II Etapa II: Cámara (Inicios en el medio televisivo- noviembre 2016) Esta etapa estuvo cargada de nervios y mucho optimismo al ser Canal 10
Nicaragua, la plataforma televisiva que me permite realizar las prácticas pre
profesionales, siendo el primer acercamiento a los set de un estudio televisivo y al
mundo laboral.
Describo en esta etapa la llegada al medio y el proceso de adaptación con el
surgimiento de retos y nudo crítico referenciado con el eje, así como el proceso y
técnica utilizada para el desempeño. En esta etapa surgen aspectos positivos y
negativos que dejan enseñanzas y contribuyen al mejoramiento de la práctica los
meses posteriores.
Objetivo: Poner en práctica habilidades y conocimientos adquiridos en la
academia para el desempeño como presentadora y comentarista de noticias.
Esta etapa estuvo llena de retos y superación personal. Tras un ejercicio
profesional y debido a requisitos de la academia para realizar prácticas, decidí
dirigir una carta al Director de prensa en Canal 10 el Lic. Mauricio Madrigal, en
términos de pasantías para adquirir experiencia en el ámbito televisivo.
Tras un proceso ordenado que dio inicio con mí presentación formal, carta de
solicitud y currículum, realicé un casting como presentadora de noticias. Es
importante destacar que no optaba a este cargo pero se dio la oportunidad y sin
duda alguna no fue desaprovechada.
“Tuvimos la grata experiencia de recibirte, nunca nos imaginamos que ibas a ser
presentadora del noticiero pero he detectado con el paso del tiempo cuando una
persona tiene la capacidad de presentar y estar en un set de televisión. Se hace
una valoración que incluye la proyección de la voz, la claridad, rapidez de lectura y
expresiones del rostro. Vos querías hacer prácticas, no precisamente como
presentadora, pero yo consideré que tenías esas cualidades y no me equivoqué”
Mauricio Madrigal, Director de Prensa Canal 10
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Luego de realizar el primer casting pregrabado, teniendo el mismo ciertos criterios
a tomar en cuenta y tomándose como un proceso para detectar algunas fallas y
realizar correcciones mediante la valoración del realizador del noticiero y el
director de noticias, efectué una segunda prueba en la edición de medio día del
noticiero “Acción 10” en vivo, el día 12 de Diciembre del año 2016.
Es importante hacer referencia que una vivencia es el casting y otra muy distinta
tener a cientos de nicaragüenses a la expectativa de la presentación de noticias.
Los nervios no se manejan de la misma forma, menos las expresiones del rostro y
emociones. ¿Qué sucede? ¿Cómo se controlan las emociones la primera vez?
No existe un manual para saber cómo las presentadoras de televisión deben
actuar ante determinado hecho, y la dinámica del medio no permite conocer las
noticias antes de su presentación, ni leer los titulares antes de ser presentados en
vivo. El guion es entregado 5 minutos antes del noticiero, lo cual es un factor que
impide conocer en su totalidad el contenido de las 25 notas presentadas durante
todo una hora. Las primeras páginas pueden leerse, las otras no, conociendo así
el contenido de la noticia hasta que es vista por las presentadoras y presentadores
en un monitor ubicado en el set de noticias.
Un proceso clave dentro de esta experiencia es la elaboración de noticias que se
lleva a cabo mediante una serie de procedimientos, que implican desplazamientos
de recursos humanos, técnicos y logística, entre ellos también destaca la
planificación de trabajo, un día a día del acontecer nacional para presentar el
paquete informativo que inicia con la distribución equipos en la ciudad y
departamentos, corroboración de la noticia, edición, redacción lead con los
aspectos más relevante de la nota, el envío de la misma a control de estudio y
finalmente la entrega de un guion a las presentadoras del noticiero con la
información de cada nota que será presentada.
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“Los guiones se elaboran con la información que envían todos los periodistas, se
revisan y ordenan las noticias de acuerdo al orden de prioridad en el guion
literario” Claudia Araica, Coordinadora de Noticias Canal 10
Luego de ambos castings, me brindaron la oportunidad de presentar noticias
durante la edición fin de semana y posteriormente en Enero y los meses
siguientes en la edición de medio día del noticiero.
Como explicaba anteriormente, las emociones no son las mismas en un noticiero
en vivo, donde no se tiene la oportunidad de cortar la toma y repetirla para mejorar
errores. Es durante este momento que al entrar a la edición de medio día surge lo
que actualmente presento como eje.
Las emociones empiezan a calar en mi objetividad y conozco mi reacción ante
hechos de violencia y sobre todo uno en particular de servicios sociales, cuando
una niña de 6 años padece una extraña enfermedad que hace que su estómago
crezca y sus pulmones se llenen de agua. La presentación era de forma genérica
únicamente decir: “Ahora les presentamos los servicios sociales de Fundación 10”
por lo que mi tono y expresión estaban serenos y finalicé con una sonrisa, sin
imaginar lo que vería después.
Al iniciar la nota aprecio las condiciones de la pequeña y la desesperación de sus
padres por no tener recursos para ayudarle. Posterior a ello, corresponde una
pausa en la cual no puedo emitir comentario debido al impacto que esta nota
causa en mi y lo único que hago es asentar con mi cabeza ante los comentarios
de mi compañera Noemí Chavarría, quien en ese momento colaboró conmigo
puesto que no podía referirme a la nota por la tristeza y ganas de llorar que sentía,
pasando a leer documentos extraviados y enviando inmediatamente a pausa.
Durante ese momento logré controlarme, inhibiendo mi habla, evitando decir algo
por la inseguridad o el temor de llorar, o que la teleaudiencia escuchara una voz
quebrada, pero también comuniqué con el cuerpo, a través del lenguaje no verbal
al mostrar una postura rígida, con brazos puestos en el escritorio y rostro serio.
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Por ello, puedo afirmar que los primeros meses fueron los más complicados,
debido a que aún estaba en el proceso de adaptación al medio y a sus
componentes, pero sobre todo a las experiencias de impacto donde influía la
subjetividad en la objetividad.
En el proceso de presentación de noticias se involucraron las presentadoras y
todo el equipo que está tras de cámaras cuidando los detalles, entre ellos:
camarógrafos, jefe de piso, sonidista, switcher y encargada de telepronter.
Inician a surgir los puntos planteados como la objetividad y la subjetividad, es decir
la mezcla entre lo profesional y los sentimientos, debido al contenido presentado
en determinadas noticias.
“Como presentadora, existen noticias que te causan conmoción y es difícil ocultar
sentimientos. Un caso puntual es el de la violación de un padre a su hija de 3
meses de edad, al finalizar la nota me toca comentarla y realmente no sabía con
qué palabra arrancar, tenía un nudo en la garganta y sentimientos encontrados. Es
difícil separar ese hilo de sentimientos y objetividad” Daniela Obando Estrella,
presentadora de Acción 10.
Fotografía 2. Realizando una valoración de la práctica junto al Director de Prensa Mauricio Madrigal y Coordinadora de noticias Claudia Araica en Canal 10
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Una vez que se tiene el guion y se presenta la noticia nada puede preparar a un
presentador para lo que verá en cámaras, se analiza rápidamente la noticia y el
siguiente presentador según la relevancia del caso emite un comentario de ser
necesario o de poder realizarlo.
Comparo los años de experiencia de Mario Medrano, presentador de noticias en la
edición estelar con mis inicios en el medio, para realizar un análisis acerca de la
influencia que tienen los años dentro del medio en las emociones, si se aprenden
a controlar o por otra parte nos volvemos insensibles ante diversos hechos,
obteniendo un no como respuesta, que será desarrollado en la siguiente etapa.
Resultados de la etapa
Durante la etapa titulada: “Cámara”, logro el primer acercamiento al mundo laboral
y sobre todo a la presentación de un noticiero en vivo, donde pongo en práctica los
conocimientos adquiridos en las diversas clases ofertadas por mi alma mater, pero
también surge el tema que actualmente se convierte en mi eje: sentimientos y
objetividad.
En este lapso de tiempo identifico que existen noticias las cuales impactan a las
presentadoras y presentadores, reaccionando cada uno de distinta manera, pero
notándose el impacto de estas en su voz, sus gestos o rostro. Siendo el caso
específico mi experiencia, al ver noticias que herían mi sensibilidad, y las cuales
manifestaba mediante gestos de enojo, tristeza o decepción en mi rostro y en
algunos casos realizaban la presentación de noticias que me correspondían a mi,
algún compañero, debido a que existían temas que durante los primeros meses de
mi llegada al medio no podía manejar adecuadamente.
Inicio el cuestionamiento de mi pensamiento entre la objetividad y subjetividad.
Los conocimientos adquiridos en la primera etapa son puestos a prueba y se
complementan con el día a día, destacando de esta manera que más allá de las
aulas de clases existen conocimientos que únicamente son posibles adquirir con la
práctica.
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La presentación y comentarios durante el noticiero se presentaban como
habilidades que no se habían puesto en práctica anteriormente en la academia
debido a que su pensum se enfocaba en el abordaje de aspectos técnicos
descuidando el área de presentación y realización de un noticiero.
Es el trabajo en equipo y el compartir experiencias significativas con mis
compañeros de labores lo que facilita la praxis, entre ellos se encuentran,
periodistas, camarógrafos, sonidistas, switcher, editores, jefes de piso y directores
de prensa, que se coordinan mutuamente para transmitir en vivo el noticiero,
convirtiéndose en un área para adquirir conocimientos e identificar valores como:
compañerismo, responsabilidad, unidad, coordinación y comunicación.
Por tanto, es durante mis inicios en Acción 10, que entiendo realmente la
diferencia de realizar presentaciones pre- grabadas o un casting, donde mi mente
estaba enfocada en que no existía ningún otro espectador más que los
camarógrafos, a presentar ante cientos de televidentes, en vivo.
Siendo importante destacar que es un momento donde identifico mi manera de
reaccionar ante determinadas noticias pero no logro controlarle. Durante esta
etapa en la que tenía poca experiencia no puedo desvincular mis sentimientos de
la objetividad, únicamente los identifico, generando esto, sentimientos de
culpabilidad al creerme poco profesional por no saber controlarme o por pedir
ayuda a mis compañeros. Una mezcla de sentimientos entre alegría, culpabilidad y
nervios, pueden ser algunos de los que mejor describan la experiencia.
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VII.III Etapa III: Acción (Contrato en el medio de julio a octubre 2017) En esta etapa se establece un punto de contratación como trabajadora oficial del
medio de comunicación y se continúa con la presentación de noticias y
comentarios de las mismas.
Objetivo: Reflexionar acerca de cómo influye la objetividad en la subjetividad al
momento de presentar una noticia y comentarla.
El contrato entra en vigencia desde el 1 de Julio de 2017 como presentadora de
Acción 10, tras vivir experiencias significativas. Es en ese momento donde
reflexiono desde una mirada más crítica y con mayor experiencia en el tema,
debido a que no solamente se da la presentación a medio día sino también en la
edición estelar del noticiero.
“El hecho de que seamos presentadoras no quiere decir que no seamos seres
humanos, porque también sentimos el dolor de las personas al presentar las
noticias” Daniela Obando Estrella, presentadora de Acción 10
Al igual que presentadoras con mayor experiencia como Daniela Obando Estrella,
quien destaca como presentadora de noticias desde el año 2012, en este punto
revivo la experiencia de mezcla entre sentimientos y objetividad al observar la
noticia de un hombre con insuficiencia renal crónica, siendo una nota que trastoca
mis sentimientos. Al finalizar la presentación realizada por mi compañero y
presentada de manera genérica como “Servicios sociales de Fundación 10” al
momento de apreciar la historia quedé helada, me impactó tanto porque en el
rostro del señor podía observarse su angustia, el dolor, la tristeza y necesidades
económicas por las que estaba pasando.
Muchos pensarán en este momento que resulta fácil emitir un cometario y decir
únicamente: “Para cualquier ayuda llamar a”, sin embargo, fue tanto el impacto
que no pude contener las lágrimas en medio del set de televisión, pero era mi
responsabilidad continuar con la siguiente nota al finalizar el video, no emití
comentario alguno y pasé de inmediato con la otra noticia que me correspondía.
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Otro caso que surge durante mi contratación oficial en el medio, pero esta vez en
la edición estelar es la noticia de violación de una niña de 8 años de edad por
parte de su padre, dejando graves daños psicológicos en la menor y ocasionando
bajo rendimiento en sus clases y afectaciones de salud. Este caso se volvió un
detonante para mis sentimientos, ira y enojo eran mi sentir durante ese momento
contra la persona que había realizado ese hecho, esto fue expresado en un
comentario que realizo posteriormente, donde repudio este tipo de hechos y afirmo
que deseo se haga justicia y la persona responsable pague por el daño causado.
“Uno trata de luchar con esa otra parte humana, porque sabemos que estamos
trabajando, estamos informando. Uno lee la nota pero al momento de estarla
viendo la realidad es otra” Albert Villalta, realizador del noticiero Acción 10.
Y realmente eso es lo que sucede en un set de noticias, la parte humana, los
sentimientos de las personas que presentan en televisión siempre estarán
presentes. Cuesta un poco cuando no se tiene experiencia no presentarlos en
esencia, esto no quiere decir que con el paso del tiempo desaparecen, sino que
únicamente aprenden a controlarse.
Sugiere la anterior afirmación, ejemplificar un caso de meses posterior a la
contratación, referido a la desaparición de un comerciante, donde se presenta la
foto de él con su familia, además de varios videos donde ellos piden a las
personas que tengan alguna información de su paradero hacérselas saber. Esta
fue una nota que causó en mi mucha tristeza e impotencia, al pensar lo que duele
la ausencia de un padre, puesto que recordé el momento en que yo sufrí la
pérdida del mío. Todo ello implica que al emitir un comentario mi cara denote
tristeza y pida a las personas que hagan llegar la información porque sus hijos,
esposa y demás familiares sufrían ante la desaparición de este hombre.
En este punto se determina que pese a ser figuras públicas y estar frente a una
cámara informando, eso no quita nuestras características humanas, somos
sensibles, nos empatizamos con los demás, tenemos sentimientos y en ocasiones
también lloramos.
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Al igual que mi experiencia, presento la de Mario Medrano Dávila, master en
comunicación y periodismo, presentador de Acción 10 en la mañana y edición
estelar, para que se pueda comprender como aún para las personas que poseen
mayor experiencia en un noticiero los sentimientos siguen influyendo de diversas
formas.
“Un hecho que me impactó fue el haber presentado la madrugada de un lunes a
las 6:00 am un bloque de hechos nocturnos. Generalmente el lead es genérico
porque no tenemos mucha información sobre los acontecimientos, así que
presente la noticia. Minutos después, escuché un grito desgarrador desde el área
de recepción. Se trataba de una compañera de trabajo, conserje, que a través del
bloque informativo, visto por su nuera, se estaba enterando de la muerte de su hijo
mayor. Me quedé mudo, no habían palabras. Traté de conservar el control y entrar
nuevamente en escena con la ayuda de mis compañeras. Estar al frente de una
cámara narrando situaciones extremas es difícil, no sos de piedra y el dolor de
otros seres humanos también te afecta”
Fotografía 3. Equipo de presentadores en “Acción 10” Mario Medrano y Daniela Obando Estrella
Es importante que las personas no perfilen a las presentadoras como sujetos de
perfección, aquellos que deben hacer todo bien, porque nuestras emociones están
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presentes y ello nos lleva a sentir empatía por los demás y a reaccionar de
maneras distintas ante determinado hecho.
Resultados de la etapa
Durante el mes de julio reforcé mis destrezas en comunicación oral, presentación
y comentario de noticias para poder presentar de manera correcta las notas
correspondientes a la edición del noticiero.
En esta etapa la cual titulé “Acción” presento noticias impactantes que ponen cara
a cara los sentimientos con la objetividad y en contraste con el concepto de que
ser objetivos implica lograr una postura impersonal ante hechos que nos afectan.
Expreso así que los sentimientos son algo nato en el ser humano, por tanto,
influyen en cada uno de nuestros gestos o comentarios emitidos, ya que en todos
existe nuestra interpretación o valoración de acuerdo al sentimiento ocasionado
por la misma.
No se pueden anular o desaparecer los sentimientos como por arte de magia, no
se deja de ser sensible, se derraman lágrimas, se grita de impotencia o se calla
por el impacto de las notas. Siempre estarán presentes en los comentarios de
noticias y su presentación, en cada una de las personas que realizamos dicho
trabajo, donde se lidia con ellos en el día a día, cuando al llegar al set nos
enfrentamos con la incertidumbre de las noticias que serán desarrolladas y cuáles
de ellas presentaremos o no.
Durante todo este proceso y como estudiante activa de la carrera de
Comunicación Social, percibí que la academia no pone énfasis en control de
emociones y presentaciones en cámara, siendo un punto que se debe tomar en
cuenta para que otros estudiantes se preparen para la televisión no sólo
teóricamente, sino también emocionalmente, siempre teniendo en cuenta que
durante la práctica todo cambia.
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VIII. Análisis e interpretación de la experiencia En este capítulo se presentan los factores facilitadores y obstaculizadores que viví
durante la experiencia como presentadora de noticias en “Acción 10”, así como las
tensiones y la interpretación crítica donde se da respuesta a la influencia que tiene
la subjetividad en la objetividad en la presentación y comentarios de noticias.
VIII.I Factores facilitadores
1. Apoyo del medio de comunicación en la práctica para desarrollar el puesto
de presentadora de noticias.
2. Espacio y condiciones óptimas en el medio, que contribuyeron para
desempeñar un buen trabajo en un clima agradable en materia de recursos
tecnológicos y organización de cada uno de los colaboradores.
3. Disposición para aceptar recomendaciones brindadas por la dirección de
prensa para mejorar la práctica como presentadora.
4. Habilidades y conocimientos previos de la academia, puestos en práctica
para el mejoramiento y proyección profesional en el área de trabajo.
5. Entre los elementos facilitadores para la presentación y comentarios de
noticias se encuentran parte de las asignaturas brindadas por la
Universidad Centroamericana en materia de redacción con las asignaturas
de prensa escrita y la proyección de voz mediante los talleres de radio.
VIII.II Factores obstaculizadores
1. Falta de conocimientos, debido a que la carrera de comunicación social no
contaba con una clase especifica que permitiera al estudiantado explotar al
máximo su proyección en cámara con la dinámica de un noticiero en vivo.
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2. Los horarios de la carrera generalmente son por la mañana o la tarde,
reduciendo las posibilidades para desempeñarnos en medios de
comunicación, específicamente en noticieros que se transmiten en edición
matutina.
3. Experiencia nula en presentación de noticias al llegar al medio de
comunicación.
Tensión
1. Tratar de abarcar tiempo para el trabajo y la universidad debido al horario
de la carrera.
2. Ejercer la presentación de noticias objetivamente sin mezclar sentimientos
en ella.
VIII.III Interpretación Crítica El desarrollo de la práctica en Canal 10 Nicaragua, estuvo determinada por tres
factores esenciales que permitieron el éxito de la misma
• Aplicar las lecciones adquiridas en la academia con la práctica
• Capacidad para lograr el aprendizaje de nuevos conocimientos de los
cuales carecía desde mí llegada al medio, superando así los obstáculos
presentados.
• Personal del medio dispuesto a brindar apoyo, contribuyendo en mi
desarrollo profesional y personal.
Para “Acción 10”
Este proceso ha sido de gran importancia y ha permitido establecer en agenda y
en punto de discusión un tema tan importante como lo es la subjetividad en un
medio de información, donde se presenta la realidad social, el día a día de los y
las nicaragüenses y las condiciones de su entorno mediante la diversidad de notas
presentadas en noticias nocturnas, internacionales y servicios sociales
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La televisión es la relatora de historias, un punto desde el cual se emite variedad
de mensajes, siendo su acción comunicativa utilizada para fines determinados.
En el caso de mi llegada al noticiero “Acción 10” siendo el primer acercamiento al
mundo laboral resultó un proceso que tuvo que ser realizado poco a poco y
aprender el manejo de una presentación en casting y enfrentarlo con la realidad
completamente distinta de un noticiero en vivo, donde se tiene presente que
cientos de nicaragüenses están a la expectativa para informarse.
La emociones al igual que la presentación no son las mismas en las pre-
grabaciones o casting que durante un noticiero vivo, por lo cual, es importante
implementar talleres que ayuden a su dominio, entendiendo que estos no
desaparecen.
El dominio de los sentimientos en el medio se obtiene con la práctica y con el
pasar del tiempo, eso no afirma que alguna persona con mayor experiencia en el
mundo de la televisión estén exentas a mostrarlos en determinando momento,
porque siempre existirá ese lado humano que nos haga tener empatía por los
demás, solidarizarnos por sus padecimientos o entender su realidad.
Sería de gran utilidad que las personas que presentan en televisión tuvieran la
oportunidad de conocer el contenido de las noticias antes de salir al aire, leer con
anticipación los titulares, ver los videos que serán presentados para estar
informados y controlar sus emociones de una mejor manera, entendiendo con ello
que si se pusieran en práctica estos puntos, el impacto de las noticias sería menor
al de estar con incertidumbre ante los temas presentados.
Para el equipo de presentadoras/ es
Cada experiencia vivida, ha sido acompañada por las personas que presentan en
televisión y todo el equipo que permite que “Acción 10” sea transmitido en vivo,
aportando estos desde su experiencia, para mejorar en materia de presentación y
con el objetivo de presentar resultados positivos y un trabajo de calidad.
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Es importante destacar que el ambiente laboral y cada uno de los colaboradores
de la empresa, específicamente con aquellos que tengo una relación directa (área
de prensa), contribuyeron a que los trabajos asignados en el medio se llevaran a
cabo de una manera correcta debido a su disposición por ayudar, aclarar dudas
las veces que fuese necesario y retroalimentar, enfatizando aciertos y errores de
manera respetuosa.
La disposición por aprender permitió una mejora continua en el proceso, al igual
que los recursos tecnológicos brindados por el centro de prácticas para realizar la
presentación de noticias tales como: las cámaras, ambiente climatizado, set de
noticias en óptimas condiciones, computadoras para realizar investigaciones y
salas de edición.
A su vez, mi carisma, mi disponibilidad de tiempo, la confianza en mí misma y la
proyección de voz facilitaron el trabajo en el medio.
Por tal motivo, se podría afirmar que los elementos facilitadores cumplieron la
función de lograr mi adaptación al medio y sentido de pertenencia en el mismo,
debido a las condiciones y trato igual entre cada uno de mis compañeros de
trabajo.
En diversas ocasiones nos preguntamos qué hemos aprendido, sin embargo, para
dar respuesta a esta interrogante se necesita que cada una de las personas que
realizan una práctica pre-profesional logre autoanalizarse y ver el recorrido y los
diversos momentos vividos en el centro de trabajo.
Como estudiante
Ha sido sin duda alguna una experiencia grata e inolvidable, que ha permitido una
mirada más amplia del mundo laboral y de los noticieros con transmisión en vivo.
En este punto ha surgido la preocupación por el tratamiento de las noticias pero
sobre todo por cada una de las personas que presentan en un noticiero,
refiriéndome a mi actual trabajo y el de otros medios nacionales, que presentan
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noticias que hieren la sensibilidad y causan gran impacto y conmoción en los
mismos.
Hago énfasis que en las asignaturas de taller audiovisual no se tuvo acceso a
medios televisivos, no se realizaron giras a medios para entender su
funcionamiento ni la puesta en marcha de un noticiero. Siendo este un factor que
obstaculizó el proceso, donde se estudió mucha teoría y se realizó poca práctica.
Manifiesto entonces que la subjetividad sí influye en la objetividad de diversas
maneras, a través de las expresiones del rostro, la posición de manos, el tono de
voz, los comentarios emitidos y demás aspectos que hacen que las presentadoras
o presentadores de televisión pongan siempre sus emociones, su perspectiva, su
lado personal en las noticias, entendiendo así que una postura impersonal es
compleja, ya que comunicamos más que con el lenguaje verbal, con el lenguaje no
verbal. Los sentimientos siempre están presentes y no existe un manual que nos
diga cómo vamos a eliminarlos, únicamente con el paso del tiempo se aprende a
lidiar con ellos.
Por tal motivo, señalo que la academia tiene un pensum en los talleres
audiovisuales orientado a diseñar guiones técnicos y literarios, realizar edición de
notas informativas u otros géneros periodísticos como el reportaje, documental y la
ficción, pero descuida la presentación de programas en vivo, teniendo los
estudiantes un vacío y un reto al enfrentarse a la realidad.
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IX. Conclusiones Las principales conclusiones que se derivan de la experiencia como presentadora
de noticias en “Acción 10” son las siguientes:
1. Sistematizar la experiencia como presentadora de noticias permitió poner
en práctica los conocimientos adquiridos en la academia y obtener nuevos
conocimientos con el equipo de trabajo, ayudando a mejorar aspectos
personales y profesionales.
2. El trabajo en equipo permitió desarrollar una actitud positiva basada en la
proactividad y comunicación, permitiendo el trato adecuado con los
colaboradores del medio, generando cambios en el aspecto personal y
creando un clima agradable de trabajo.
3. La transcendencia de lo vivido mediante la sistematización, facilita a los
actores herramientas para reflexionar sobre sus experiencias vividas, y
aprendizajes obtenidos a través de la misma, convirtiéndose en una de las
maneras más completas para que las personas evalúen su desempeño,
siendo un proceso que cada persona debería realizar.
4. Las emociones son parte del día a día de las personas que presentan en
televisión, por ende, no pueden desvincularse o eliminarse, únicamente se
aprende a lidiar con ellas y controlarlas de manera adecuada.
5. La subjetividad si tiene influencia en la objetividad, debido a que en los
comentarios de noticias no se emite una postura impersonal, siempre las
reacciones estarán ligadas al impacto causado por el tema y por ende esto
involucrará acciones como cara de enojo, ceño fruncido o un rostro tratando
de ser inexpresivo.
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X. Lecciones Aprendidas Esta experiencia ha generado resultados en el ámbito personal y profesional,
debido a que mediante la misma he logrado adquirir nuevos conocimientos en
materia de televisión, producción y realización de un noticiero en vivo.
Es para mí una práctica inolvidable y enriquecedora, porque puedo identificar cada
logro y las enseñanzas brindada en mi alma mater. Luego de ello, cuento con una
experiencia que me permitirá abrir caminos en otras áreas de la comunicación y
dar a conocer mi experiencia para que las futuras generaciones retomen ideas y
conozcan el proceso.
X.I Aprendizajes en el ámbito personal
• Experiencia en el área de comunicación audiovisual, enfocada en la
presentación de noticias y comentarios en vivo.
• Práctica de acciones que han permitido la mejora en la praxis, como la
búsqueda constante por ser mejores personas cada día, actitudes asertivas
para resolver conflictos y sobre todo una comunicación que propicia un
ambiente de trabajo armonioso.
• El dominio escénico, fluidez en cámara, mejor dicción y capacidad de
improvisación, así como desarrollo de habilidades que demuestran
seguridad y alejan el miedo de una presentación en vivo de noticias.
• Durante un noticiero en vivo las emociones se presentan a flor de piel y no
existirá un patrón que nos indique cómo reaccionar a diferentes notas
informativas presentadas en el medio. Comprendiendo de esta manera que
siempre estarán presentes y expresaremos nuestro sentir de manera verbal
o no verbal. Se puede reducir su impacto con una lectura previa de guiones
y titulares, pero no se eliminan totalmente.
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X.II Aprendizajes en el ámbito profesional
• La presentación de noticias tiene un estilo de lectura distinto al de otros
géneros informativos. Aprendí a realizar una lectura intermedia, con rapidez
y buena dicción, siendo en este punto autodidacta, observando los
noticieros a través de la plataforma YouTube y aprendiendo de los errores
para convertirlos en fortalezas.
• Para la emisión de comentarios, necesité compartir experiencias con
colegas del medio y realizar investigaciones para abordar de una manera
correcta diversos temas, desarrollando así competencia investigativa para
la práctica.
• Conocer los tipos de lenguaje en un medio de comunicación: lenguaje
verbal y no verbal, lo que me permitió analizar la forma de comunicar los
mensajes y lo que un movimiento o gesto expresan.
• Tener conocimientos de las noticias que serán desarrolladas en la edición,
permitirá un mejor manejo de emociones, ya que las presentadoras y
presentadores se generaran una idea del contenido que será presentado, y
esto causará un menor impacto en ellos. Esto se logra a través de la lectura
previa de guiones, el acceso a los titulares y el conocimiento de la agenda
informativa del medio.
• Los sentimientos forman parte de nuestra vida y por ende estarán
presentes siempre, no se puede desvincular de ellos, únicamente se
aprenden a controlar para no generar el mismo impacto en las personas
que presentan noticias.
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XI Recomendaciones XI.I Para “Acción 10” Nicaragua Realizar una discusión para renovar la agenda informativa del medio que
presente no solamente nota roja, sino también información de carácter
económico, político y empresarial.
Brindar siempre la oportunidad y abrir las puertas del medio a los
estudiantes de Comunicación, para continuar trabajando de manera
positiva y compartir conocimientos con las nuevas generaciones.
Realizar capacitaciones en materia televisiva, para que el personal
permanezca en actualización constante, y logren un manejo adecuado de
las noticias y sus comentarios, refiriendo esto al tema de la subjetividad y
objetividad.
Permitir que las personas encargadas de la presentación de noticias
pueden tener acceso a los titulares y el guion de noticias, al menos media
hora antes de su presentación, para que puedan informarse de los temas
que serán abordados y evitar que las noticias causan un mayor impacto en
ellos.
XI.II Para la Universidad Centroamericana Es importante revisar el pensum 2015 de la actual licenciatura en
Comunicación, específicamente la clase de Locución y comunicación oral,
para integrar en ella temas que permitan recrear presentaciones de
noticieros en vivo, donde se ponga en discusión la subjetividad y objetividad
a través de ejercicios prácticos para demostrar las reacciones ante diversos
temas y su manejo.
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Ofrecer clases orientadas al control de emociones en la actual Carrera de
Comunicación, para que los alumnos logren de manera asertiva reaccionar
ante diversos temas en un medio de noticias.
Familiarizar a los estudiantes con los medios nacionales a través de las
visitas de campo para lograr un mayor conocimiento de su funcionamiento y
como primer acercamiento al mundo laboral.
Es importante crear espacios para que personas con experiencia televisiva
compartan con el estudiantado desde los primero años de la carrera, y que
de esta manera logren entender desde las vivencias de otros
comunicadores el manejo de emociones y la dinámica de un noticiero.
62
Lista de Referencias
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63
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https://roirobo.wordpress.com/2009/03/14/la-television-en-nicaragua-genesis-desarrollo-y-actualidad/
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Anexos
Anexo I: Matriz de consistencia
¿Qué experiencia?
Objeto
¿Por qué? Aspecto general de la experiencia
Eje de sistematización
¿Para qué? Objetivos
Protagonistas que participaron y que podrían
participar en de proceso de
sistematización
¿Por qué es viable?
Sistematización de experiencia como presentadora del noticiero Acción 10 edición medio día, de Canal 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017 en Managua.
Es necesario sistematizar la experiencia titulada: ¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad al momento de presentar y comentar una noticia? para comprender y mejorar mi propia práctica como presentadora. A su vez, es indispensable extraer sus enseñanzas y compartirlas para identificar aspectos en los que se deba mejorar y lograr así un trabajo de mayor calidad, que sirva de referencia para las generaciones futuras.
¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad al momento de presentar y comentar una noticia?
Objetivo General: Reflexionar acerca del papel que ejercen las comunicadoras sociales en la presentación de noticias y comentarios en Acción 10, durante el período comprendido de febrero a julio 2017. . Objetivos Específicos: Reconstruir la experiencia de presentar noticias y comentarios en el telenoticiero “Acción 10” durante 2017. Identificar los factores que contribuyeron u obstaculizaron el proceso de presentación de noticias y comentarios en “Acción 10” adquiridos a través de la experiencia.
2 miembros directivos de Prensa en Noticias Acción 10. (1 Mujer/ 1 Hombre) 1 miembro del equipo de trabajo de presentadoras (1 mujer) 1 persona encargada de la dirección del noticiero (1 hombre) 2 personas encargadas de control de cámaras (2 hombres) 1 persona encargada de swicher (1 hombre)
La sistematización de experiencia es viable, debido a que el equipo directivo del medio y las presentadoras con las que se lleva a cabo el noticiero poseen disponibilidad de tiempo y han aceptado colaborar como actores claves en dicha culminación de estudios. A su vez, existe información disponible tanto en bases de datos como en formato físico que soportan dicho trabajo
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Revalorizar la práctica de presentación de noticias y comentarios de acuerdo al proceso de formación académica. Compartir con la academia las lecciones y aprendizajes obtenidos en la experiencia como presentadora de “Acción 10”.
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Anexo II: Cronograma de trabajo
Actividad
Año: 2017/MES/SEMANA
Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración de las preguntas iniciales: objetivo, objeto y eje.
2. Elaboración de propuesta metodológica
3. Primer borrador de diseño
4. Elaboración de Mapa conceptual
5. Revisión, ajuste y entrega de diseño de sistematización
6. Aplicación de instrumentos
7. Análisis e interpretación crítica
8. Elaboración de Conclusiones, lecciones aprendidas y recomendaciones
9. Borrador del informe preliminar
10. Lectores críticos
11. Entrega de Informe Final
12. Disertación
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Anexo III : Guía de entrevista
Universidad Centroamericana
Fecha: 08 de agosto de 2017 Hora: 10:00 am
Lugar: Canal 10 Nicaragua
Entrevistador: Maribel Montenegro Corea
Entrevistados:
Nombre Edad Cargo Formación
Mauricio Madrigal 51 Director de prensa
Canal 10 Lic. Periodismo
Claudia Araica 37 Coordinadora de
Noticias
Lic. Relaciones Internacionales
Introducción
La sistematización de experiencia: ¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad
al momento de presentar y comentar una noticia? se está realizando como una
forma de culminación de estudios para la carrera de Comunicación Social en la
Universidad Centroamericana.
La Agenda de un medio de comunicación se rige por la demanda de la población y
dentro de la sistematización de experiencia en “Acción 10”, se genera la necesidad
de conocer la información del Director de Prensa como una autoridad esencial en
cuanto a noticias y selección de las mismas, pensadas para la transmisión del
noticiero.
La información brindada para esta entrevista, será de carácter confidencial y con
fines académicos referidos a la culminación de estudios.
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Objetivo
Valorar la puesta en marcha del noticiero “Acción 10”, para identificar los factores
facilitadores y obstaculizadores en la experiencia de Producción de noticias y
lograr el mejoramiento de la práctica en la influencia de la subjetividad en la
objetividad.
Preguntas
1. ¿Qué recuerda que sucedió cuando inicié como presentadora de “Acción 10”?. Comente
2. ¿Cómo se hicieron esas actividades?
3. ¿Cuál es proceso técnico para la presentación de noticias? ¿Cómo se desarrolla?
4. Según su visión. ¿Cuáles fueron los aspectos facilitadores durante la práctica como presentadora y comentarista de noticias?
5. ¿Cuáles fueron los factores obstaculizadores en la producción de este noticiero? ¿Cuál fue el principal?
6. ¿Cómo se enfrentaron los factores obstaculizadores?
7. ¿Cómo valora la formación que trae de la academia el estudiantado cuando inicia sus prácticas en Canal 10?
8. ¿Qué aprendizaje le ha dejado a usted la experiencia de nuevas presentadoras en el medio de comunicación?
9. ¿Qué recomendaciones brindaría a la academia para la formación de profesionales que laboren en Canal 10?
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Universidad Centroamericana
Fecha: 02 de agosto 2017 Hora: 09:00 am
Lugar: Universidad Centroamericana
Entrevistadora: Maribel Montenegro
Entrevistada:
Nombre Edad Cargo Formación
Idalia Gutiérrez 41 Coordinadora de la
carrera de
Comunicación
Social.
Lic. Comunicación
Introducción
La sistematización de experiencia: ¿Cómo la subjetividad incide en la objetividad
al momento de presentar y comentar una noticia? se está realizando como una
forma de culminación de estudios de la carrera de Comunicación Social en la
Universidad Centroamericana.
La coordinadora de la carrera posee conocimientos en cuanto a la estructura del
pensum académico, por tal motivo puede presentar conceptos y aportes claves
referidos a la reconstrucción de experiencias en el noticiero.
La información brindada para esta entrevista, será de carácter confidencial y con
fines académicos referidos a la culminación de estudios.
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Objetivo
Valorar la influencia de la formación académica, desde la mirada de una experta
para un estudiante de comunicación social, partiendo de clases seleccionadas en
Talleres Audiovisuales para identificar la influencia de la subjetividad en la
objetividad.
Preguntas
1. ¿Qué recuerda que sucedió cuando inició el proceso de formación en los talleres audiovisuales?
2. ¿Qué asignaturas del pensum académico son las que contribuyen a que el estudiantado pueda desarrollarse en un medio televisivo?
3. ¿Cuáles son los desafíos que presenta un estudiante de Comunicación Social en el mundo laboral?
4. ¿Para usted qué asignaturas ayudan al estudiantado para enfrentar la objetividad y subjetividad al momento de presentar y comentar una noticia?
5. ¿Se prepara a los estudiantes para lidiar con sentimientos fuertes en un medio de televisión?
6. ¿Se abordan en las asignaturas temas relacionados a la objetividad y subjetividad?
7. ¿Qué aspectos facilitan el proceso de formación del estudiantado para ser presentadoras de noticias en televisión?
8. ¿Qué aspectos obstaculizan el proceso de formación del estudiantado para ser presentadoras de noticias en televisión?
9. ¿Cuáles fueron las lecciones aprendidas en la experiencia como coordinadora de la carrera de Comunicación Social?
10. ¿A partir de su experiencia qué recomendaciones imparte a la praxis?
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Grupo Focal
Universidad Centroamericana
Fecha: 02 de agosto 2017 Hora: 02:00 pm
Lugar: Canal 10 Nicaragua
Participantes:
Nombre Edad Cargo Formación
Daniela Obando
Estrella
27 Presentadora de
Televisión
Licenciada en
Periodismo
Medardo Mendoza 23 Jefe de piso Licenciado en
periodismo
Junior Gómez 28 Camarógrafo Bachillerato
Eddy Montiel 50 Camarógrafo Bachillerato
Albert Villalta 37 Switcher Bachillerato
Dirigente: Maribel Montenegro
Introducción
Este proceso de sistematización de la experiencia: ¿Cómo la subjetividad incide
en la objetividad al momento de presentar y comentar una noticia? se está
realizando como una forma de culminación de estudios de la carrera de
Comunicación Social en la Universidad Centroamericana.
Necesariamente se deben debatir y presentar las opiniones y reflexiones de fondo
de cada una de las personas involucradas como actores presenciales para llevar a
cabo el noticiero “Acción 10” quienes participaron y acompañaron el proceso de
forma constante.
La información brindada para este grupo focal, será de carácter confidencial y con
fines académicos referidos a la culminación de estudios.
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Objetivo
Valorar la puesta en marcha del noticiero “Acción 10”, desde las distintas
expectativas en cuanto a objetividad y subjetividad de los actores presenciales,
para enriquecer conocimientos, extraer lecciones y recomendaciones partiendo
de experiencias individuales y colectivas.
Ejes de discusión
• Contenido Noticioso
• Estructura- Producción
• Objetividad- Subjetividad
• Fortalezas
• Debilidades
• Lecciones Aprendidas
• Recomendaciones
Preguntas
1. ¿Qué recuerdas que sucedió cuando iniciaste la experiencia de
presentación de noticias? 2. ¿Cómo se llevaron a cabo los procesos de información durante la
experiencia? ¿Por qué surgieron? 3. ¿De qué manera influye la objetividad en la subjetividad al momento de
presentar y comentar una noticia? 4. ¿Qué conflicto interno surge al realizar tu primera presentación de noticias? 5. ¿Qué piensan las mujeres de las emociones al presentar o comentar una
noticia? 6. ¿Qué piensan los hombres de las emociones al presentar o comentar una
noticia? 7. Relátenos una experiencia significativa de una noticia
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8. ¿Qué tipo de factores facilitaron la experiencia? 9. ¿Qué factores obstaculizadores se vivieron en el proceso? ¿Cuál fue el
principal obstáculo? 10. ¿Cómo se superaron los obstáculos? 11. ¿Qué aprendizaje cree usted que se logra de la experiencia? 12. ¿Si tuvieras que volver a vivir esta misma experiencia que realizarías
nuevamente y qué no?
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Anexo IV: Matriz de reconstrucción ¿Qué hicimos?
¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Entre quienes?
¿Para qué? ¿Cómo? Observaciones
Entrevista. (comunicación personal)
Canal 10 Nicaragua. Área de Prensa
08 de agosto de 2017
Lic. Mauricio Madrigal. Director de prensa de “Acción 10” Lic. Claudia Araica. Coordinadora de noticias
Para identificar los factores facilitadores y obstaculizadores en la experiencia desde la llegada al medio hasta mi posterior contratación, la dinámica de funcionamiento del medio y la influencia de la subjetividad en la objetividad.
Guía de preguntas.
Esta entrevista permitirá la reconstrucción ordenada durante los inicios en el medio. El aporte de ambos entrevistados fue de vital importancia para conocer el funcionamiento del medio, la elaboración de los guiones, la búsqueda de la noticia y la dinámica de presentación en vivo a través del telenoticiero “Acción 10”. Se abordaron temas referidos a los parámetros para la selección de presentadoras y presentadores de noticias y el proceso de casting antes de una edición en vivo.
Entrevista (comunicación personal)
UCA. Sala de audiovisual.
02 de agosto de 2017
Idalia Gutiérrez. Coordinadora de la carrera de Comunicación Social vigente hasta el año 2017
Valorar la influencia de la formación académica, desde la mirada de una experta para un estudiante de comunicación social, partiendo de clases seleccionadas en Talleres Audiovisuales para identificar las debilidades y fortalezas del pensum 2014.
Guía de Preguntas
Los aportes brindados por la Coordinadora de la carrera Idalia Gutiérrez son destacables, puesto que existe una afirmación ante lo planteado de las deficiencias del pensum, pero a su vez, también aporta factores facilitadores de las asignatura que no habían sido tomados en cuenta para el análisis y reconstrucción de la sistematización.
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Anexo: Matriz de reconstrucción
¿Qué hicimos?
¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Entre quienes?
¿Para qué? ¿Cómo? Observaciones
Grupo focal (comunicación personal)
Canal 10 Nicaragua. Set de Noticias “Acción 10”
02 de agosto de 2017
Daniela Obando Estrella- Presentadora de noticias Albert Villalta- Realizador del noticiero Medardo Mendoza- Jefe de piso Junior Gómez- Camarógrafo Eddy Montiel - Camarógrafo
Valorar la puesta en marcha del noticiero “Acción 10”, desde las distintas expectativas en cuanto a objetividad y subjetividad de los actores presenciales, para enriquecer conocimientos, extraer lecciones y recomendaciones partiendo de experiencias individuales y colectivas.
Guía de preguntas.
Del grupo focal se puede rescatar las experiencias con el tema vinculado a las emociones desde diversas perspectivas de todos los involucrados para la realización del noticiero. Se complementa lo planteado con el eje de sistematización y narran historias puntuales que se pueden utilizar como referentes para reforzar la idea de la influencia de las emociones en la objetividad.
