UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO -...

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

FÍSICA I (PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL

Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA

DIRECTOR

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DE LA MATERIA: FÍSICA I CLAVE: BEFI1-7

NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:

30 de marzo de 2011 SEMESTRE: Tercero

FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:

16 de Mayo de 2012

PRERREQUISITO/CLAVE:

Ninguno

TOTAL DE HORAS A LA SEMANA

4

ÁREA A LA QUE PERTENECE:

Ciencias Experimentales

NO. DE CRÉDITOS:

7

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Aplica el método científico en las ciencias experimentales para el análisis de los fenómenos de la naturaleza que permiten resolver los problemas de su entorno.

CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA

POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:

NUCLEO BÁSICO

NÚCLEO PROPEDÉUTICO

ÁREA PROPEDÉUTICA

OBLIGATORIA

OPTATIVA

PRESENTACIÓN

Se adoptan los lineamientos contenidos en el documento de la Dirección General de Bachilleratos de

la Subsecretaría de Educación Media Superior acerca de la fundamentación de la materia de Física I

del bachillerato general, por considerar que son compatibles con la propuesta del CNMS de la

Universidad de Guanajuato.

Se parte del hecho de que la materia de Física está ubicada dentro del campo de las Ciencias

Naturales y se caracteriza por ser una de las ciencias experimentales que más ha contribuido al

desarrollo y bienestar del ser humano. Gracias a su estudio e investigación, ha sido posible encontrar

explicación a los fenómenos que se presentan en nuestra vida diaria, además de permitir la

comprensión del gran desarrollo tecnológico que se ha observado a partir del surgimiento de la

revolución industrial.

El aprendizaje formal de la Física en el bachillerato, debe comprenderse como una actividad

cultural, que requiere de: a) la adquisición de conocimientos y habilidades básicas y ejecutivas, b)

capacidad práctica en la actividad científico-investigadora, c) actitudes y valores, que en su

conjunto le posibiliten dimensionar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del uso

irresponsable de los conocimientos científicos. De acuerdo con lo anterior y con una visión técnico-

pedagógica, los programas de Física I y II en el núcleo básico, están organizados de tal manera que

las unidades y los temas siguen una secuencia de contenidos congruente, que facilite el aprendizaje

significativo del estudiante.

La relación que guarda la Física con otras disciplinas es evidente: su vínculo con la Química es muy

estrecha ya que comparten el estudio de la materia y la energía, por lo que sus fronteras de estudio,

con frecuencia se interrelacionan; a las Matemáticas las emplea como una herramienta fundamental

para poder cuantificar y representar con modelos matemáticos, múltiples de los fenómenos físicos; a

la Geografía le proporciona los fundamentos necesarios para estudiar los fenómenos naturales que

ocurren en el subsuelo, la corteza terrestre, la hidrosfera y la atmósfera. A la Biología le proporciona

un sustento teórico que le sirve para explicar y comprender los fenómenos físicos que se presentan

en los seres vivos.

La asignatura de Física I se imparte en el tercer semestre, y con la asignatura de Física II,

constituyen la materia de Física en núcleo básico. El presente programa tiene un carácter formativo,

ya que relaciona la teoría con la práctica y la actividad científico-investigadora.

Los temas a cubrir pretenden que el estudiante acceda a los contenidos científicos que le posibiliten

alcanzar una cultura general integral, de tal manera que valore la relación de la Física con el

desarrollo científico-tecnológico, en su vida cotidiana.

El programa de Física I se incluye en el marco del modelo educativo centrado en el aprendizaje, cuya

metodología sirve al docente como guía para planear sus sesiones de clase en función del proceso de

aprendizaje del estudiante, que se concibe en el nivel de planeación y se evalúa y retroalimenta en

su puesta en acción. La metodología que se propone consiste en privilegiar la construcción

permanente y sistemática del aprendizaje por parte del alumno, donde el docente sea el que

propicie los escenarios que faciliten dicha construcción.

Se presentan estrategias cuyo objetivo es que el estudiante aprenda a aprender, promoviendo su

propia auto-regulación en la construcción de conocimientos, a partir de nociones, ideas o

experiencias previas respecto a un fenómeno en particular, con el propósito del desarrollo y

ejercicio de una actitud científica que parta de sus capacidades prácticas y creativas para

aprehender la realidad en forma objetiva y plantear problemas que conlleven a la búsqueda

sistemática del conocimiento. También buscan estimular al alumno para que participe en diversas

actividades en las que se desarrolle su capacidad de observación y análisis de los fenómenos físicos

que suceden en su entorno y que recurra a diferentes fuentes de información.

Es muy importante señalar, que las estrategias de enseñanza-aprendizaje son sólo una propuesta que

ejemplifica lo que es posible llevar a cabo para lograr los objetivos de unidad y temáticos propuestos

con el enfoque educativo definido de manera institucional, por lo que cada docente podrá

modificarlas o adecuarlas a las necesidades propias de su respectiva institución educativa, así como a

las características que presenten cada uno de sus grupos escolares.

Asimismo, es importante destacar que en la evaluación del aprendizaje, se promoverá buscando

recuperar el conocimiento previo (formal e informal) de los alumnos en cada unidad temática,

durante la fase diagnóstica, e incorporar situaciones de auto y co-evaluación, a partir de evidencias

de aprendizaje durante la fase formativa. De igual manera se sugiere emplear diferentes técnicas e

instrumentos de evaluación, según el contenido formativo y definir evidencias críticas de aprendizaje

en forma individual para la fase sumativa o de acreditación.

COMPETENCIA DE LA MATERIA:

Aplica los principales principios y leyes de la física relacionados con las magnitudes físicas y su medición, el movimiento de los cuerpos, las leyes de Newton, trabajo, potencia y energía; asumiendo una actitud científica frente al conocimiento, utilizando métodos y técnicas de experimentación, así como la adquisición de habilidades en el planteamiento de problemas, que partan del análisis de las interacciones de la Física con la tecnología y la sociedad; en un ambiente de respeto, tolerancia, integración grupal y cuidado del medio ambiente.

SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA: 1.- Realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”.

2.- Resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno.

3.- Aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA. Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 13

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Atributo 17

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.

Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 20

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Atributo 21

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Atributo 22

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Atributo 23

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 28

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Atributo 30

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 31

Propone maneras de solucionar un problema y desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Atributo 32

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributo 33

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Categoría 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD. Competencia Genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 43

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Atributo 45

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Campo disciplinar de Ciencias Experimentales: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS NECESARIOS

TIPOS DE EVALUACIÓN

Bloque I: Introducción al conocimiento de la Física (12 Hrs)

1.1 Generalidades.

1.1.1. La Física y su impacto en

la ciencia y la tecnología.

1.1.2. Los métodos de

investigación y su relevancia en

el desarrollo de la ciencia.

1.2. Magnitudes físicas y su

medición.

Apertura 1.-Preguntas detonadoras. 2.-Lluvia de ideas. Desarrollo 3.-Exposiciones orales. 4.- Análisis de temas. 5.-Enseñar con mapas conceptuales. 6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.- Enseñando con las TIC´S. 8.-Enseñanza lúdica. 9.- Mapas mentales.

Apertura 1.- Reflexiona sobre su aprendizaje previo. 2.-Investiga temas a desarrollar. Desarrollo 3.-Participa activamente expresando de manera oral y escrita su aprendizaje. 4.-Trabajo en equipo, intercambia sus ideas acerca del tema que investigó. 5.- Mapas conceptuales.

1.- Bibliografía. 2.- Videos. 3.-Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Visitas a museos interactivos. 7.- Computadora. 8.-Cañón, Red Edusat, Radio, T.V. 9.- Pizarrón

Diagnóstica: 1.-Nivel de conocimientos previos. Evaluación Formativa 2.- Desempeño en trabajo en equipo. 3.-Presentación de ensayos y/o reportes de investigación. 4.- Cuestionarios. 5.- Matriz valorativa de

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO

Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

1.2.1. Magnitudes fundamentales

y derivadas.

1.2.2. Sistema Internacional de

unidades, ventajas y

limitaciones.

1.2.3. Métodos directos e

indirectos de medida.

1.2.4. Notación Científica y

prefijos.

1.2.5. Transformación de

unidades de un sistema a otro.

Bloque II: Movimiento. (28 Hrs)

2.1 Movimiento en una

dimensión.

2.1.1 Concepto de posición y

Sistemas de referencia.

2.1.2. Conceptos de distancia,

desplazamiento, rapidez,

velocidad y aceleración.

2.1.3. Movimiento rectilíneo

uniforme.

2.1.4. Movimiento rectilíneo

uniformemente acelerado.

2.1.5. Caída libre y tiro vertical.

2.2. Movimiento en dos

dimensiones.

2.2.1. Breve introducción a los

vectores

2.2.2. Descomposición de un

vector en sus componentes

10.- Simulaciones, apoya en el diseño de actividades experimentales realizadas. 11.- Muestra transversalidad del conocimiento. 12.- Investigación documental. Cierre. 13.- Actividades integradoras. 14.- Trabajo de investigación (ejercicios para ser resueltos por los alumnos en clase y extraclase).

6.- Mapas mentales. 7.-Redacta un informe escrito de las actividades teórico-prácticas. 8.- Aprende con TIC´S. 8.-Aprendizaje interdisciplinario. 9.-Resuelve ejercicios teóricos y prácticos. 10.- Elabora formulario. Cierre 9.- Actividades integradoras. 10.- Trabajo de investigación.

blanco. 10.- Marcadores. 11.- Papel Bond. 12.-Marcadores para papel. 13.-Cinta adhesiva. 14.-Material de Laboratorio.

dominio de competencias. Evaluación Sumativa: por promoción o certificación: 6.- Exámenes Parciales. 7.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 8.-Aplicación de rúbricas de desempeño (Co-evaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 9.- Examen institucional. 10.- Diseño y construcción de un prototipo didáctico en donde el alumno vincule la teoría con la práctica. 11.- Reporte de prácticas de laboratorio.

rectangulares.

2.2.3. Tiro parabólico.

2.2.4. Movimiento circular

uniforme y uniformemente

acelerado.

Bloque III: Leyes de Newton, trabajo, potencia y energía (32 horas)

3.1. Leyes de Newton.

3.1.1. Concepto de fuerza, tipos

de fuerza y peso de los cuerpos.

3.1.2. Fuerzas de fricción

estática y dinámica.

3.1.3. Primera ley de Newton.

3.1.4. Segunda ley de Newton.

3.1.5. Tercera ley de Newton.

3.1.6. Ley de la Gravitación

Universal.

3.2. Trabajo, potencia y energía

mecánica.

3.2.1. Trabajo mecánico.

3.2.2. Potencia mecánica. 3.2.3. Energía mecánica (potencial y cinética) y Ley de la Conservación de la Energía.

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICA:

COMPLEMENTARIA:

1.- Hewitt, Paul G. (2004). Física Conceptual. México: Pearson

Educación.

2.- Pérez Montiel, Héctor. (2003). Física 1 para Bachillerato General.

México: Publicaciones Cultural.

3.- Tippens, Paul, E. (2001). Física. Conceptos y Aplicaciones.

México: Mc Graw–Hill.

4.- Frederick, J. Bueche. (2009). Física General, Serie Schaum.

México: Mc Graw-Hill.

1.- Pérez Montiel, Héctor. (2000). Física General. México: Publicaciones Cultural.

2.- Serway, Raymond A. (1996). Física Tomo 1. México: Mc Graw – Hill.

3.- Wilson, Jerry D. (1996). Física. México: Pearson Educación.

4.- Lozano González, Rafael y López Calvario, Julio. (2005). Física I. México: Nueva

Imagen.

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BLOQUE I INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA.

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A13. Expresa ideas y conceptos mediante representacio-nes lingüísticas, matemáticas o gráficas.

A17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

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A20. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

A21. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

A22. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimenta-ción para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

A23. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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A28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

A30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

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A31. Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

A32. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

A33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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A43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

A45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

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BLOQUE II MOVIMIENTO.

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BLOQUE III LEYES DE NEWTON, TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA.

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Al finalizar la asignatura de Física I, el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:

BLOQUE I. INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA.

CDBCE 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos y realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos

de trabajo. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBCE 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones, y realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

CDBCE 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos y realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro, utilizando el método del “Factor Unitario”, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

BLOQUE II. MOVIMIENTO. CDBCE 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

CDBCE 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


CDBCE 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. CDBCE 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


específicos.

CDBCE 6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBCE 7.- Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDBCE 8.- Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CDBCE 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo. CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos, y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDBCE 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental y resuelve problemas sobre los diferentes tipos de movimiento que observa en su entorno, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

BLOQUE III. LEYES DE NEWTON, TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA.

CDBCE 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


CDBCE 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

CDBCE 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


específicos. CDBCE 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes, aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


específicos.

CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


específicos.

CDBCE 6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBCE 7.- Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBCE 8.- Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CDBCE 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 31.- Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDBCE 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental y aplica las Leyes de Newton y la Ley de la Conservación de la Energía para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 23.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:

Elvia Tomasa Sosa Vergara

Manuel Ángel Cendejas Durán

Víctor Hernández Briseño

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