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Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas Reporte del trabajo de titulación modalidad sistematización de experiencias prácticas de investigación Tema: Prevención de la delincuencia juvenil mediante el control de factores de riesgo en funcionalidad familiar en la Cooperativa Pablo Neruda Sector Los Olivos Autor: Christian Andrés Bravo Murillo Tutora: Ps. Libia Vásquez Morán, MSc. Guayaquil, 08 de Septiembre de 201
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Universidad de Guayaquil
Facultad de Ciencias Psicológicas
Reporte del trabajo de titulación modalidad sistematización de experiencias
prácticas de investigación
Tema:
Prevención de la delincuencia juvenil mediante el control de factores de riesgo
en funcionalidad familiar en la Cooperativa Pablo Neruda Sector Los Olivos
Autor:
Christian Andrés Bravo Murillo
Tutora:
Ps. Libia Vásquez Morán, MSc.
Guayaquil, 08 de Septiembre de 201
II
Agradecimientos
Quiero expresar mi agradecimiento a las personas que hicieron posible la
realización de este proyecto.
A mi familia, sin ellos no hubiera llegado tan lejos, su sacrificio y su entrega
no tiene precio y estaré en deuda toda mi vida.
Gracias por darme la mejor herencia, mi educación.
A Maryorie Mina, líder del sector Los Olivos, por su colaboración en todo
momento y su entrega total en las actividades realizadas por el bienestar de la
comunidad.
Cabe resaltar que mi tutora Libia Vásquez ha sido un ejemplo de la
tenacidad y perseverancia y le agradezco profundamente por ayudarme a
llegar al punto en el que me encuentro.
Sencillamente no me alcanzarían el tiempo para agradecer a tantas
personas en este espacio.
A Billy, por su tiempo y dedicación en el constructo de este proyecto, por su
perspicacia y gran responsabilidad a proporcionarme su ayuda infalible.
A Luis Zárate, quien con su amistad me ha otorgado su colaboración y su
tiempo acudiendo al llamado sin pensarlo dos veces.
A Nayeli, por ser la mejor amiga y pareja que un hombre puede llegar a
tener, gracias por tu comprensión y las palabras de ánimo que me diste desde
que me conociste, y gracias por darme el mejor regalo de todos.
Dedicatoria
“La vida no se mide por la veces que respiro, sino por los momentos que me
dejas sin aliento con tu mirada”
Gracias por hacer de mi vida lo mejor…
Esto es para ti, Cristhina Alejandra…Mi hija.
III
IV
V
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como objeto sistematizar el plan de prevención de
la delincuencia juvenil mediante el control de riesgo en funcionalidad familiar en
la Cooperativa “Pablo Neruda sector “Los Olivos”. Se planteó realizar
diferentes actividades que permitieron el cumplimiento del objetivo de este
trabajo que fue el de crear conciencia sobre los factores de riesgo familiar que
influyeron en el desarrollo de delincuencia juvenil.
El desarrollo del mismo estuvo direccionado a efectuar una descripción y
análisis crítico de las siguientes fases: exploratoria, planeamiento,
implementación y evaluación, las mismas que permitieron esclarecer no solo
las lecciones aprendidas, sino los aspectos positivos y negativos de este
proceso.
Se aplicaron técnicas tales como las entrevistas semi-estructuradas, que
tuvo como objetivo el diagnóstico comunitario general, entrevistas de entrada
proporciono la información específica de los distintos tipos de factores de
riesgo en la funcionalidad familiar y entrevistas de salida permitió la devolución
y el resultado de la intervención realizada , la aplicación del APGAR con la cual
se pudo identificar la percepción que tienen los adolescentes el nivel de
funcionamiento de la unidad familiar en forma global.
Con la información obtenida se evidenció que entre los determinantes que
conllevaron a desarrollar la delincuencia juvenil se destacaron como más
relevantes la falta de comunicación y la ausencia de afectividad familiar.
Para prevenir este problema social, este trabajo planteó la implementación de
acciones que permitieron conocer la interrelación entre padres de familia y sus
hijos adolescentes, generando empatía, mejoramiento, lazos afectivos y
comunicativos.
Palabras claves
Familia, Delincuencia, Comunicación, Afectividad, Disfuncionalidad.
VI
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN ..................................................................................................................................... III
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1
ANTECEDENTES ............................................................................................................................. 3
2. Contenido del proyecto de sistematización de experiencias prácticas de investigación ..... 5
2.1 Contexto teórico............................................................................................................ 5
2.1.1 Familia ................................................................................................................... 5
2.1.2 Tipos de familia: .................................................................................................... 5
2.1.2.1 Familia nuclear .................................................................................................. 5
2.1.2.2 Familia extensa o conjunta................................................................................ 5
2.1.2.3 Familia ampliada ............................................................................................... 6
2.1.2.4 Familias de nuevo tipo ...................................................................................... 6
Familia simultánea, antes denominada superpuesta o reconstituida .......................... 6
Familias con un solo progenitor, monoparentales o uniparentales ............................. 7
Familias homosexuales. ................................................................................................ 7
2.1.3 Rol de la familia ..................................................................................................... 7
2.1.4 Funcionalidad familiar ........................................................................................... 8
2.1.5 Disfuncionalidad familiar ....................................................................................... 8
2.1.6 Toma de decisiones en familias funcionales y disfuncionales .............................. 9
2.1.6.1 Familia funcional ............................................................................................... 9
2.1.6.2 Familia disfuncional ........................................................................................... 9
2.1.7 Familia en la adolescencia ..................................................................................... 9
2.1.8 Factores de riesgo familiar ante la delincuencia ................................................. 10
2.1.8.1 Falta de supervisión o control de los padres ................................................... 10
2.1.8.1.1 Disciplina Férrea ........................................................................................ 10
2.1.8.1.2 Familia numerosa ...................................................................................... 10
2.1.8.1.3 Falta de comunicación entre padres e hijos ............................................. 11
2.1.8.1.4 Carencias afectivas .................................................................................... 11
2.1.8.1.5 Falta de enseñanza de valores prosociales ............................................... 12
2.1.9 Delincuencia juvenil ............................................................................................ 13
2.1.9.1 Tipos de delincuencia juvenil .......................................................................... 14
VII
2.2 Metodología para la sistematización .......................................................................... 15
2.2.1 Abordaje de aspectos contextuales del proceso de sistematización. ................. 15
2.2.2 Enfoque metodológico ........................................................................................ 18
Objetivo de la sistematización ........................................................................................ 18
Delimitación del objeto a sistematizar ............................................................................ 18
Eje de sistematización ..................................................................................................... 18
Fuentes de información .................................................................................................. 19
Plan operativo de sistematización .................................................................................. 19
Cronograma de actividades ............................................................................................. 22
2.3 Descripción de la experiencia ...................................................................................... 23
2.3.1 Diagnóstico de la comunidad .............................................................................. 23
2.3.2 Características del grupo ............................................................................................ 23
2.3.3 Evaluación de las necesidades del grupo .................................................................. 24
2.3.4 Diseño y planificación de la intervención ................................................................... 24
Ejecución e implementación ........................................................................................... 25
Planificación de la propuesta .......................................................................................... 25
Condiciones de la aplicación de las estrategias .............................................................. 25
Desarrollo del cronograma de actividades...................................................................... 26
Ejecución e implementación ........................................................................................... 28
Evaluación final: cualitativa ............................................................................................. 31
2.4 Recuperación del proceso ........................................................................................... 31
2.4.1 Reconstrucción histórica ..................................................................................... 31
2.4.2 Ordenar y clasificar la información. .................................................................... 34
2.5 Análisis Reflexión ......................................................................................................... 36
2.5.1 Interpretación crítica (lecciones aprendidas) ...................................................... 37
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 41
RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 41
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 42
ANEXOS ....................................................................................................................................... 44
VIII
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1 Actividades plan operativo de sistematización .................................................. 21
Tabla 2 Cronograma de actividades ........................................................................... 22
Tabla 3 Taller Sobre Factores sociales que inciden en la delincuencia Juvenil ..................... 28
Tabla 4 Taller sobre “La afectividad, valor primordial de la familia” ................................. 30
Tabla 5 Modelo Mac- Master De Funcionamiento Familiar ............................................. 34
Tabla 6 Interpretación crítica ................................................................................... 38
Tabla 7 Dificultades superadas ................................................................................. 38
Tabla 8 Situación de éxito ....................................................................................... 39
Tabla 9 Errores para no volver a cometer ................................................................... 40
1
INTRODUCCIÓN
La Delincuencia Juvenil es una de las problemáticas más alarmantes que se
presencian en las zonas marginales de la ciudad de Guayaquil. En el Guasmo
Sur los jóvenes son parte de estas actividades antisociales y sus
participaciones delictivas son cada vez más frecuentes en las propias zonas
donde habitan.
Es frecuente ver como adolescentes de 11 años cometiendo actos delictivos
y muchos de ellos son capturados por la Policía Nacional y llevados a la centro
de reclusiones para menores.
Esta comunidad presenta una constante amenaza por parte de estos
jóvenes delincuentes. Los delitos frecuentes en esta zona son: el robo,
violación y secuestro. El factor más importante a nivel social es el ámbito
familiar en el cual se pueden generar estos conflictos.
Ubicamos la problemática con familias de la Cooperativa Pablo Neruda
sector Los Olivos situada en el Guasmo Sur.
El problema empieza a evidenciarse en estas familias, presentando ciertas
disfuncionalidades en importantes elementos familiares, comunicación, y
ausencia de afecto.
Es importante destacar que en el sector estudiado no existen centros
especializados que dirijan su mirada hacia la familia. Es por eso que no
cuentan con una guía de prevención para potenciar los factores primordiales
que deben manifestarse en el grupo familiar y por consecuencia el control de
las mismas.
La disfuncionalidad familiar es sin duda el mayor potenciador hacia la
Delincuencia Juvenil. Las familias que radican en el sector Los Olivos
evidenciaron un bajo desempeño en cuanto a una óptima relación familiar.
Los adolescentes se sienten inconformes con las relaciones familiares y por
lo tanto se produce una crisis el ámbito interpersonal y social.
El problema de Delincuencia Juvenil a causa de los factores de riesgo en la
funcionalidad familiar es percibido es esta zona de Guayaquil, siendo
considerada vulnerable por el bajo nivel socioeconómico de las familias, que no
hacen uso de su tiempo en actividades, en donde se generaron lazos afectivos
y vínculos de comunicación en los mismos integrantes del hogar.
La prevención de esta problemática por medio del control del factores de
funcionalidad familiar presento una importante aportación para estas, ya que de
2
esa manera se buscó sensibilizar y concientizar a los padres e hijos que
formaron parte en los talleres aplicados, dando como resultado una óptima
participación y colaboración para prevenir la delincuencia juvenil.
3
ANTECEDENTES
La Delincuencia Juvenil es uno de los principales problemas que enfrentan
las sociedades modernas. Las estadísticas confirman que cada día muchos
jóvenes se involucran en conductas delictivas. Con frecuencia en los medios de
comunicación vemos como jóvenes y menores de edad son protagonistas de
actos criminales; desde conductas de “bullying” en las escuelas, pandillas,
robo, consumo de alcohol y drogas, hasta agresiones sexuales, “carjacking” y
asesinatos.
Un estudio realizado en el 2010, en los Estados Unidos por el Josephson
Institute of Ethics con una muestra de más 43 mil jóvenes reveló que más del
10% de los estudiantes han llevado un arma de fuego a la escuela en el último
año.
El mismo estudio reveló un 16% de los estudiantes admitió haberse
intoxicado en la escuela, el 52% admite haber agredido físicamente a algún
compañero durante el en último año y el 50% admite haber intimidado
(“bullied”) a otro estudiante durante el último año (Josephson Institute of Ethics,
2010).
En Puerto Rico se estima que el 23% de los actos delictivos en un año
promedio son cometidos por menores, siendo tres de cada diez intervenciones
en relación a delitos de violencia (Tipo I) y a delitos de drogas y armas (Oficina
de Asuntos de la Juventud, 2002).
A pesar del elevado número de población joven menor de 17 años de edad,
en América Latina, los Estados Latinoamericanos no les dan la importancia que
merece este gran sector de la población. Todo lo contrario, son los sectores
poblacionales a los que más golpean las crisis económicas. Por ejemplo, según
informes de CEPAL en 1970 América Latina tenía 282 millones de habitantes,
había en la región aproximadamente 112 millones de personas pobres, de las
cuales 27.7 millones eran menores de seis años.
En un informe posterior, el mismo organismo indica que en 1986 América
Latina tenía 429 millones de habitantes, de estos 170 millones eran pobres y
81.4 millones eran indigentes. Siendo los menores de 17 años casi la mitad del
número poblacional. Para 1992, América Latina cuenta con aproximadamente
450 millones de habitantes, de los cuales se calcula que más de la mitad vive
en condiciones de pobreza, y la población menor de 17 años se ubica dentro
del 40 al 50%, con una proporción siempre en aumento.
La delincuencia juvenil se ubica, por lo menos en América Latina, dentro de
un contexto social caracterizado por grupos de niños y adolescentes ubicados
dentro de niveles de miseria o pobreza, desempleo, narcotráfico, concentración
4
urbana, baja escolaridad o analfabetismo, agresiones sexuales y
desintegración familiar. Tal como nos dice Horacio Viñas a estos grupos
sociales se les ha negado todos los derechos humanos, tales como el derecho
a la vida, la salud, la educación, la vivienda, en fin, el derecho al desarrollo 14.
La relación entre las condiciones socioeconómicas y los menores infractores
de la ley está sobradamente demostrada. Solo se presentara el resultado de
una investigación patrocinada por la revista ILANU que recogió información de
los sistemas de justicia de menores en 18 países de la región latinoamericana.
Además de estar aumentando la delincuencia, cada vez es más violenta.
Anteriormente, era más común que el delincuente usara la fuerza sólo en caso
de necesidad, pero hoy, la mayoría primero agrede y luego comete el delito,
como en el caso de los robos con violencia y a mano armada.
Lo que más preocupa es que los menores se están volviendo los principales
autores de la delincuencia que en ocasiones cargan con las vidas de personas
inocentes. En todo el Ecuador los protagonistas de la delincuencia son jóvenes
que cuentan entre 12 a 18 años
En torno a este problema sobre la delincuencia juvenil en el Ecuador, es
importante que el Gobierno Nacional, a través de sus organismos, fomenten y
desarrollen una mejor política de prevención social en educación y salud
mental, en donde los niños y jóvenes ecuatorianos puedan ser auscultados
tempranamente, sobre todo para darles mayores alternativas en lo psicológico,
jurídico, psiquiátrico y social.
Nuestro país enfrenta un incremento de la Delincuencia Juvenil que la
sociedad ecuatoriana nunca ha experimentado.
Entre los crímenes se encuentran el secuestro exprés y el sicariato que
representa el 11%de los crímenes cometidos. Asimismo, apreciamos también
varios robos por medio de la escopolamina, atracos en de agencias bancarias,
asaltos a las gasolineras, ajustes de cuentas etc.
A esto se suma, que todos los días los medios de comunicación reseñan
estos casos y que no existe algún ecuatoriano que no tenga un familiar o un
amigo que no esté afectado por la delincuencia.
5
2. Contenido del proyecto de sistematización de experiencias
prácticas de investigación
2.1 Contexto teórico
2.1.1 Familia
“La familia es el ambiente más significativo para el desarrollo de las
personas, siendo las alteraciones en esta las que constituyen trastornos de las
relaciones socio afectivo de sus miembros” (Pietro comellin, 1992).
La familia es el núcleo de la sociedad, ella debe brindar un ambiente
armonioso y cálido entre todos sus miembros lo que permiten que los hijos se
desarrollen en un ambiente más agradable en el seno familiar, esta relación
afectiva se constituye en un estímulo para que sus hijos desarrollen actividades
de la mejor manera posible.
Minuchin y Fishman (1984) “La familia necesita de una estructura viable para
desempeñar sus tareas esenciales a saber apoyar la individuación al tiempo
que proporciona un sentimiento de pertenencia”.
La familia es una parte de la sociedad, en donde cada miembro evoluciona,
se desenvuelve interactuando con factores internos (biológicos, emocionales,
psicológicos) y externos (sociales).
2.1.2 Tipos de familia:
2.1.2.1 Familia nuclear
Conocida también como círculo familiar compuesta por dos generaciones
padres e hijos; los mismos que pueden ser biológicamente de la pareja o
adoptados, conviven bajo el mismo techo presentando lazos de afecto más
intensos y una relación íntima.
Esta familia puede estar compuesta por dos miembros esposo y esposa.
2.1.2.2 Familia extensa o conjunta
(Novel & Sabater, 1991) este tipo de estructura familiar es propio de las
sociedades preindustriales, y se caracteriza porque en este sistema familiar,
hombres y mujeres se casan pero continúan perteneciendo a la familia de los
padres de uno de los dos cónyuges.
6
Está compuesta por varias generaciones padres, hijos, abuelos, tíos, tías
sobrinos, primos y demás que comparten habitación y funciones, los miembros
se basan en vínculos de consanguinidad.
Llamada también familia trigeneracional debido a que tiene como mínimo
tres generaciones, es posible que este tipo de familia se dé con frecuencia en
la clase media baja o grupos socioeconómicos inferiores.
2.1.2.3 Familia ampliada
Se deriva de la familia extensa con la diferencia de que ésta permite la
presencia de miembros no consanguíneos, que interactúan y desempeñan
funciones de forma temporal o definitiva, como por ejemplo vecinos, colegas,
compadres y conocidos; este sistema familiar se caracteriza por la solidaridad y
el apoyo.
2.1.2.4 Familias de nuevo tipo
Familia simultánea, antes denominada superpuesta o reconstituida
Anabel Puentes Gómez (2014)
“La familia reconstituida o ensamblada representa una estructura en la que
confluyen varios subsistemas familiares en la medida en que comprende los
vínculos entre padres e hijos (aquel que detenta la guarda y el que no convive),
la nueva pareja de cada uno de ellos, los hijos tenidos en la nueva unión, las
respectivas familias de origen, entre otros” (p.61).
Son aquellas familias compuestas por adultos divorciados o separados
quienes vuelven a conformar una pareja con otra persona también separada,
que ha terminado con su vínculo marital anterior.
En su inicio la pareja posiblemente tenga que enfrentar situaciones difíciles y
aún más cuando existen hijos por parte de uno de ellos, aquí las relaciones son
mucho más complejas con personas con vidas pasadas.
7
Familias con un solo progenitor, monoparentales o uniparentales
Naciones Unidas (1994) indica que la monoparentalidad es una variación de
la familia nuclear de un solo adulto, compuesta por una madre o un padre y uno
o varios hijos.
Se encuentran constituidas por uno de los padres quien se responsabiliza y
convive con los hijos, se puede dar en casos de separación, abandono, divorcio
o muerte. Uno de los padres tiene el deber de criar a los niños, ocasionando
que los roles no sean definidos, en la mayoría de los casos son mujeres que
cumplen esta función cuando los hijos son aún pequeños.
Familias homosexuales.
(Cadoret, 2003). Vamos a considerar familias homoparentales a aquellas en
donde haya una o más personas que siendo los padres o madres de los niños
sean o bien trans, o bien tengan una orientación sexual gay o lesbiana, en
todas sus posibles combinaciones.
Es necesario reconocer dentro de la sociedad esta estructura familiar que
está conformada por una relación estable y de afecto entre dos personas del
mismo sexo.
El hijo puede ser de uno de los miembros separado que se une a otro soltero
o también puede ser adoptado; muy aparte de la aceptación ética y moral de
esta familia cumple con las funciones básicas al igual que la asignación de
responsabilidades.
En muchos países es aceptada la relación entre mujeres que en hombres,
es por esta razón que es difícil y hasta imposible la adopción de niños para la
pareja.
2.1.3 Rol de la familia
El trabajo en equipo de los padres y los profesionales es el mejor camino
educativo (Héctor A. Ferrari, 2002).
8
La familia cumple un rol primordial en la sociedad, si más padres enseñaran
el verdadero valor de la familia a sus hijos, seria de un gran aporte para el
desarrollo óptimo de estos.
El rol de la familia parece ser más importante ahora que nunca. Los padres
pueden ser los mejores maestros de sus hijos. Las personas encargadas de la
educación de sus hijos son las que mejor pueden informarles y asesorarles.
2.1.4 Funcionalidad familiar
Minuchin (1984) afirma que "la funcionalidad o disfuncionalidad de la familia
no depende de la ausencia de problemas dentro de ésta sino, por el contrario,
de la respuesta que muestra frente a los problemas; de la manera cómo se
adapta a las circunstancias cambiantes de modo que mantiene una continuidad
y fomenta el crecimiento de cada miembro".
Por lo tanto, la ausencia no de crisis no optimiza el progreso al contrario,
debe existir crisis para que exista el desarrollo, y como se maneja y se adapta
a las circunstancias en el círculo familiar es lo que determina la funcionalidad
en cada miembro de esta.
2.1.5 Disfuncionalidad familiar
Hunt (2007) da un concepto de familia disfuncional: considera que “Una
familia disfuncional es donde el comportamiento inadecuado o inmaduro de uno
de los padres inhibe el crecimiento de la individualidad y la capacidad de
relacionarse sanamente los miembros de la familia” (p.1).
Esto indica que los padres son el principal proyecto de conductas de los
hijos, y el comportamiento inadecuado de ellos ciertos alteraciones críticas en
las áreas social, e individual.
9
2.1.6 Toma de decisiones en familias funcionales y disfuncionales
2.1.6.1 Familia funcional
Estas se evalúan y se toma la que más acertada esté al menos en el
momento, no luchando para imponer soluciones que podría acrecentar el
problema, se trata de abatir el problema de la manera más correcta (Virginia
Satir, 1977)
Esto explica la importancia de la cohesión y el fortalecimiento que tiene la
familia, sin luchar por querer tomar siempre el poder, sino de lograr afrontar el
problema sin acrecentarlo, con el fin de crear un bienestar para la familia.
2.1.6.2 Familia disfuncional
La toma de decisiones puede crear una lucha por el poder implantado
incluso soluciones unilaterales, discordantes e incongruentes, que afectan al
grupo familiar o alguno de los miembros de manera trascendente. Virginia Satir
(1977)
El poder tomar decisiones puede crear una crisis familiar, ya que los
miembros no mantienen una armonía y la comunicación se deteriora, esto
impide la resolución del problema de manera óptima y da como resultado un
resquebrajamiento familiar
2.1.7 Familia en la adolescencia
El UNICEF (2016) desarrolla formas innovadoras de colaborar con la familia
y amplía sus alianzas al objeto de generar oportunidades para que los
adolescentes se conviertan en miembros no sólo competentes, sino integrados,
generosos y comprometidos de la sociedad. (…). Un entorno favorable en la
familia, la escuela y la comunidad; una participación significativa que les
permita definir sus prioridades en el contexto de los planes de desarrollo de su
país. (párr.5).
10
2.1.8 Factores de riesgo familiar ante la delincuencia
2.1.8.1 Falta de supervisión o control de los padres
Supervisar consiste en saber ¿qué hace el menor dentro y fuera de casa?
A medida que los niños van creciendo es necesario que los padres ejerzan
un cierto grado de control sobre sus actividades, modificándolo en relación con
las experiencias, las capacidades y el grado de madurez de los mismos, de tal
forma que aprendan a asumir responsabilidades, pero sin correr riesgos ni
sufrir daños.
De todas las variables examinadas, la escasa supervisión de los padres era
la más fuertemente relacionada con la delincuencia.
La ausencia de preocupación o intervención cuando el niño se encuentra en
situaciones de riesgo o peligro (por ejemplo: cuando se mezcla con amistades
poco recomendables, presenta comportamientos de los que se deduce
consumo de drogas, etc.).
2.1.8.1.1 Disciplina Férrea
Salaberría y Fernández-Montalvo (1998) “El castigo ejercido de forma
sistemática genera la aparición de conductas agresivas en el castigado” y que
“los niños que son castigados con frecuencia aprenden a ser agresivos”. (p.8)
El exceso en la disciplina y la rigidez en las relaciones familiares, junto al uso
excesivo del castigo (incluso físico) en la educación de los niños y
adolescentes, suele llevar a una situación de tensión dentro de la familia en la
que los niños desarrollan una agresividad latente contra sus progenitores, que
al no poder sacar a la luz dentro de casa, tienen necesariamente que exponer
en sus relaciones con los demás, teniendo un comportamiento agresivo, que en
un futuro desarrollarán con sus propios hijos.
2.1.8.1.2 Familia numerosa
Farrington y West (2004) establecieron que “cuando un niño tenía más de
cinco hermanos antes de cumplir los diez años, la probabilidad de llevar una
conducta delictiva en un futuro no muy lejano aumentaba casi el doble”. (p.9).
11
Para que el tamaño de la familia pueda influir en la conducta de los hijos, es
necesario además que se den los siguientes factores concurrentes: una mala
posición económica de la familia y un bajo status social que lleva a que los
padres no puedan dedicar a sus hijos los cuidados y atenciones necesarios,
produciéndose una desatención y una falta de control de los hijos por parte de
sus padres.
2.1.8.1.3 Falta de comunicación entre padres e hijos
Gallego (2006) “La comunicación familiar es el proceso por el cual los
integrantes de familia contribuyen y comparten entre si una serie de
significados que les permite interactuar y comportarse en su vida cotidiana”
(p.22).
La comunicación familiar sin duda es uno de los pilares fundamentales
dentro del desarrollo óptimo de la familia.
La falta de comunicación puede traer grandes problemáticas dentro de la
relación de los padres con los hijos.
El exceso de trabajo, el ritmo de vida, el estrés, las relaciones sociales, etc.,
por parte de los padres y, las actividades escolares y extraescolares (en
exceso sobrecargadas, la mayoría de las veces) por parte de los hijos, unido al
“culto a la televisión” en los hogares españoles, llevan a una, a veces, total
incomunicación entre padres e hijos.
Esto implica una desatención de los padres para con sus hijos, lo que
conlleva un desconocimiento de las actividades que realiza, los lugares que
frecuenta, los amigos con los que sale, etc., lo que dará lugar a que sea
imposible prever por parte de los padres, posibles conductas problemáticas o
delincuenciales cometidas por los hijo.
2.1.8.1.4 Carencias afectivas
Henry Escalante Castillo (2016)
“En la mayor parte de los adolescentes el sector de la personalidad más
afectado es la afectividad y se debe a un apoyo emocional erróneo o
insuficiente por parte de los adultos.” (parr.1).
12
La ausencia de cariño se caracteriza por un fracaso a la hora de resaltar las
cualidades o logros al adolecente positivamente o con orgullo (amor de
padres), por una incapacidad de demostrar afecto, cariño y amor hacia sus
propios hijos.
Las carencias afectivas de carácter absoluto (indiferencia, frialdad, actitud
egoísta o incapacidad de amar de los progenitores) conducen a un deterioro
integral de la personalidad del adolecente.
2.1.8.1.5 Falta de enseñanza de valores pro-sociales
Al menor, para un adecuado desarrollo de su personalidad, se le deben
inculcar valores como: la solidaridad, la generosidad, la humanidad, la
tolerancia, la compasión, el sentido de autocrítica, la empatía, etc.”
Muchos padres no se preocupan ya de enseñar a sus hijos reglas y
principios sólidos las cuales son esenciales para el desarrollo de este puesto
que son la base para relacionarse adecuadamente en el ámbito social.
Permiten recular la conducta para el bienestar colectivo y una convivencia
armoniosa.
Gimeno, A. (1999) “El conflicto consiste en una situación de enfrentamiento
interpersonal, en donde cada persona trata de mantener su punto de vista, su
conducta o sus intereses, ante la oposición de alguna de las otras”.
Todos estos factores darán como un resultado general el conflicto entre
miembros de la familia, en las cuales los adolescentes pese a la etapa de
desarrollo que se encuentran pueden generar ciertas rupturas en su familia.
La falta de comunicación, afectividad proporcionara un ambiente de
discusiones en el diario vivir de la familia, queriendo mantener siempre el punto
de vista de cada uno sin tregua al dialogo y a la comprensión.
Chiara Sáez (1998)
“Sin embargo, al pertenecer a familias no educadas y no escolarizadas
el impacto de la escolarización en estas nuevas generaciones es débil.
Pero es lo que le podemos dar a nuestros jóvenes adolescentes”.
13
El factor escolar también interviene en el funcionamiento óptimo de la
familia. El fracaso en el ámbito educativo de los padres, en ocasiones da
como consecuencia a los hijos adolescentes un débil desarrollo en las
mismas.
Por lo tanto, se crea un vacío en la necesidad de los hijos por querer
estudiar, al proyectarse en los padres que lo primordial es conseguir un trabajo
ya que nunca vieron en ellos el interés por prepararse académicamente.
2.1.9 Delincuencia juvenil
Definición
“Ley Orgánica Reguladora de la Responsabilidad Penal del Menor” (Balsa y
Franco, 1999) “Con las expresiones “delincuente juvenil”, “menor delincuente”,
y “menor Infractor” solemos referirnos a aquellos preadolescentes,
adolescentes o jóvenes Adultos que violan la ley penal de un país y que
cuentan con una administración de justicia separada” (p.32).
La delincuencia juvenil está considerada como la suma de aquellos delitos
cometidos por personas que son menores de edad, con mayor índice en los
adolescentes que cuentan con pocos recursos económicos.
La delincuencia juvenil se presenta en la integración de pandillas callejeras
las cuales cometen actividades que están fuera de la ley.
Según Sandoval, L. (2008), citado de (Glaeser & Sacerdote, 1999) “El
entorno en el que se desarrolla un individuo en las ciudades influencia de
manera importante la carrera criminal de este, por lo que hay mayor crimen en
las ciudades grandes debido a la mayor disponibilidad a pagar por delinquir que
en ciudades o pueblos pequeños.”(párr.33).
Delito
(Afallon y Garcia Olano, 2001)
“El delito representa generalmente un ataque directo a los derechos del
individuo (integridad física, honor, propiedad, etc.), pero atenta siempre, en
forma mediata o inmediata, contra los derechos del cuerpo social”.
14
En las grandes urbes cada día son más los niños y jóvenes que, al verse
imposibilitados para satisfacer sus necesidades en forma adecuada y
socialmente aceptada, asumen comportamientos irregulares que les llevan a
transgredir las leyes promulgadas para proteger el bien común de la sociedad,
convirtiéndose así en menores infractores.
Según los habitantes del Barrio los Olivos “Cooperativa Pablo Neruda”
Guasmo sur, los carteristas, asaltantes de buses y estafadores es la
delincuencia que más se palpa en sus alrededores.
Entonces los habitantes piensan que es un problema cuando transitan por
determinadas zonas y a determinadas horas en el sector ya que pueden ser
asaltados añadiendo siempre que los jóvenes y adolescentes son los más
participativos en estos actos delictivos.
2.1.9.1 Tipos de delincuencia juvenil
Secuestro
Landinez Oleya (2001)
“Apoderarse de una persona para exigir rescate o encerrar ilegalmente”
Toc López (2007)
Constituye una violación a los derechos humanos, que atenta contra la
libertad, integridad y tranquilidad de las familias víctimas del delito. Es una
violación a los derechos.
Delito que priva a una persona de su total libertad, suele exigir algo a cambio
de su liberación.
Hay diversas razones por lo que el delincuente (secuestrador) comete este
tipo de delito: (Dinero, venganza, extorción).
En los últimos cuatro años, el secuestro en Ecuador dejo un saldo de 100
casos denunciados a la policía nacional.
En base a estas cifras, el excomandante de la institución Bolívar Cisneros
advirtió que la industria de la extorsión podría empezar a despintar en el país.
Según las estadísticas del Gobierno, el secuestro ha aumentado un 13%,
Pablo Cisneros Oficial de policía del Ecuador (2015)
“Con mayor capacidad económica, las personas son más vulnerables de
sufrir un secuestro”
15
Violación
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la violencia sexual como:
“todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios o
insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o
utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción
por otra persona, independientemente de la relación de esta con la víctima, en
cualquier ámbito, incluidos el hogar y el lugar de trabajo”.
La Violación es un acto delictivo castigado por las leyes penales con 22 años
de retención.
Se puede presentar con fuerza física o amenaza de muerte.
Robo
Artículo 188: código penal decreto legislativo nº 635
“El que se apodera ilegítimamente de un bien mueble total o parcialmente
ajeno, para aprovecharse de él, sustrayéndolo del lugar en que se encuentra,
empleando violencia contra la persona o amenazándola con un peligro
inminente para su vida o integridad física”.
Un robo es apoderarse de los bienes ajenos, con el simple objetivo del
beneficio propio en contra de la voluntad del agredido.El Delincuente utiliza
intimidación y amenaza.
2.2 Metodología para la sistematización
2.2.1 Abordaje de aspectos contextuales del proceso de sistematización.
La cooperativa Pablo Neruda está constituida como una pre-cooperativa de
vivienda en el sur de la ciudad de Guayaquil desde el tres de marzo de 1980,
rodeada por los esteros Cobaina y Lagarto.
En esta cooperativa se encuentran viviendo más de 6000 personas,
pertenece a la jurisdicción del municipio de Guayaquil, el 77% de la comunidad
étnica es afro ecuatoriana y el 23 % es mestizo.
La comunidad “Los Olivos” se formó en el año 2014, se inició gracias a un
concurso realizado por el Municipio de Guayaquil, cuyo propósito era premiar a
la calle más pintoresca el cual fueron ganadores de este y es por ello que lo
16
bautizaron como Los Olivos. Actualmente se encuentra constituido
aproximadamente por 70 familias.
La escuela más cercana es la Fiscal Lorenzo Touz, donde la mayoría de
niños del sector se educan, las madres de familia participan en eventos de la
escuela en colaboración con los niños. Muy pocos son los niños que no
estudian por cuestiones económicas, la escuela se encuentra ubicada frente
de la vivienda donde se reúnen los habitantes para dialogar las situaciones
actuales del barrio y tratar de dar solución a ellos.
Cerca de la Escuela Lorenzo Touz, se encuentra una esquina la cual los
moradores la tienen identificada como una zona roja del sector, lugar donde
suele ocurrir asaltos especialmente a personas desconocidas del sector.
El Barrio “Los Olivos” pertenece a la cooperativa Pablo Neruda y se
encuentra ubicado en dirección norte cerca del parque principal.
Cuenta con un aproximado de 400 personas que residen en este barrio, son
casi 70 casas las que hay en el sector, las viviendas que en su mayoría son
pequeñas residen en ellas de 2 a 3 familias.
Es de fácil acceso puesto que se encuentra a pocas cuadras del terminal de
Metrovía Guasmo Sur, posterior a eso las tricimotos es el medio de transporte
más común dentro del sector.
El barrio Los Olivos se encuentra ubicado cerca del Estero Salado, las
tricimotos son bastante frecuentes en la zona ya que para llegar al sector de los
Olivos es distante.
Las casas son muy pintorescas, cada una de ellas tiene un tono llamativo
que hace resaltar cada parte de la fachada. Tienen pintada las cercas y cada
casa cuenta con una planta que adorna la vereda y la calle en general.
Cuentan con cintas decoradoras de la bandera de Guayaquil, con asientos
reciclados en cada esquina y con señalizaciones para los conductores que
atraviesan el barrio.
Desafortunadamente, el barrio Los Olivos cuenta con un servicio público
paupérrimo, no cuentan un óptimo sub-centro de salud, no existen especialistas
ni empleados suficientes para cumplir el tiempo completo, tampoco existen
farmacias cerca, cuando un morador necesita una pastilla de urgencia, debe
salir a la calle principal del sector, cerca del terminal de la metro vía.
17
Es importante resaltar que el sector no cuenta con la presencia ni resguardo
de la policía, también es reconocido por ser potenciador del micro tráfico,
existiendo el expendio y consumo de drogas en sus alrededores.
Dada la escasa protección y supervisión por parte de la Policía Nacional, los
habitantes viven con el temor que en cualquier momento del día sean víctimas
de la delincuencia.
Puesto que se han producido asaltos constantemente a mano armada, a
cualquier morador desconocido que pase por el lugar.
En las noches no cuentan con el total alumbrado, puesto que se han dañado
dos focos de las lámparas lo que hace un punto clave para los delincuentes.
Los moradores del sector de Los Olivos afirman ser jóvenes que no cumplen
ni la mayoría de edad y son los que delinquen por la zona.
Uno de los aspectos a resaltar es que las familias suelen ser muy conflictivas
dentro del sector, en ocasiones se les puede escuchar los gritos que salen de
las casas.
Los adolescentes suelen llegar tarde a sus casas, porque según los
moradores se quedan hasta medianas horas de la noche en el parque. Muchos
afirman que se encuentran haciendo deporte y otros que hacen deporte pero
que al llegar la noche se dedican al consumo.
El parque se ha convertido en una zona recreativa a ciertas horas, pero en
las noches, afirman los moradores, que es la casa de los consumidores.
Existe un alto índice de consumo de drogas, la constante participación de
jóvenes en las pandillas y la falta de empleo sin duda se han convertido en
fuentes potenciadores de la delincuencia.
Uno de los medios que generalmente utilizan los delincuentes son las
tricimotos, que es un medio de escape rápido y un perfecto lugar para ejercer el
atraco a las personas que usan estos medios de transporte.
Uno de los aspectos a resaltar es que las familias suelen ser muy conflictivas
dentro del sector, en ocasiones se les puede escuchar los gritos que salen de
las casas.
18
Los habitantes de esta comunidad no cuentan con un sustento económico
estable, que les permita proveer lo necesario para una subsistencia adecuada,
falta de empleo sin duda se han convertido en fuentes potenciadores de la
delincuencia.
Actualmente, Los Olivos no cuentan con programas de prevención de
drogas ni para emergencias de salud y esto es una de las debilidades más
grandes que tiene la comunidad hoy en día.
2.2.2 Enfoque metodológico
Objetivo de la sistematización
Comprender y enriquecer la experiencia de la formación profesional
integrando los conocimientos teóricos con los prácticos desarrollados en
las Practicas Pre Profesionales.
Delimitación del objeto a sistematizar
Al momento de delimitar el objeto de esta sistematización se tomó en cuenta
la disfuncionalidad por parte de las familias en especial en las áreas de la
comunicación y afectividad, lo que generó conflictos internos, peleas con los
padres y el irrespeto, considerando que estas dos categorías influyeron en el
desarrollo de la Delincuencia Juvenil, la cual ha venido afectando a la
comunidad por un considerable número de años.
Se generó la necesidad de realizar una intervención a ocho familias donde
existen hijos adolescentes entre 11 a 17 años de edad de la Cooperativa
Pablo Neruda sector Los Olivos, promoviendo la concientización y prevención
de la Delincuencia Juvenil por medio del desarrollo óptimo familiar en un
periodo de dos meses.
Eje de sistematización
Este plan de intervención abordó la problemática de factores de riesgo de la
funcionalidad familiar que incide en el desarrollo de la Delincuencia Juvenil.
Presentando una propuesta de tres talleres dirigidos a ocho familias, lo que
permitió un abordaje oportuno durante un periodo de dos meses, cuya finalidad
19
fue concientizar a los miembros de las familias determinadas sobre los factores
más relevantes en la funcionalidad familiar.
Fuentes de información
La información que facilitó la realización de esta sistematización, fue
recolectada por diferentes fuentes que son:
La observación directa en primera instancia permitió la familiarización
con la comunidad y la identificación con la problemática a intervenir.
Las Fichas de actividades diarias
La matriz de características sociodemográficas
El Apgar familiar
Se elaboró entrevistas de entrada la cual fueron relacionadas con el
“Macmaster”
Los resultados del primer taller (Focus Group) “Factores sociales que
influyen en la delincuencia juvenil”
Los resultados de las tareas realizadas en cada actividad en el segundo
taller que se realizó, “El afecto, principal valor de la familia”
Los resultados de las tareas realizadas en cada actividad en el primer
taller que se realizó, “La comunicación familiar”
Resultados de la entrevista de salida
Plan operativo de sistematización
En la sistematización de experiencias realizado en los talleres que fueron
dirigidos a los padres de familia y adolescentes de la Cooperativa Pablo
Neruda Sector Los Olivos en las prácticas Pre Profesionales se identificaron las
siguientes problemáticas como: La disfuncionalidad en el aspecto comunicativo
y afectivo de la familia.
Para poder sistematizar se realizó las siguientes actividades:
20
.
El Apgar familiar fue un instrumento que se le aplicó a los jóvenes en la
cual muestra cómo percibieron el nivel de funcionamiento de la unidad
familiar de forma global.
Se elaboró entrevistas de entrada la cual fueron relacionadas con el
“Macmaster” la cual utilizó varias dimensiones para su comprensión, y
consideró a la familia como un sistema y un factor importante para
determinar la salud emocional de los miembros de la familia como
individuos.
Los resultados del primer taller (Focus Group) “Factores sociales que
influyen en la delincuencia juvenil” la cual se reflejó el reconocimiento
asertivo por parte de los adolescentes sobre los factores sociales que
impulsan la manifestación de las actividades delictivas.
Los resultados de las tareas realizadas en cada actividad en el segundo
taller que se realizó, “El afecto, principal valor de la familia” donde se
reflejó la reflexión y opinión de fomentar una actitud positiva por parte de
los miembros de la familia.
Los resultados de las tareas realizadas en cada actividad en el primer
taller que se realizó, “La comunicación Familiar” se reflejó la reflexión
sobre la importancia de la comunicación por parte de los miembros
familiares por medio de la dinámica de refranes.
Resultados de la entrevista de salida aplicada a los Padres de familia y
sus hijos adolescentes que estuvieron presentes en los tres talleres
realizados. Siendo el instrumento de devolución en el cual se evidencio
que se cumplió con los objetivos planteados.
21
Tabla 1 Actividades plan operativo de sistematización
Tareas
Actividades
Técnica/
instrumento
Recursos
Responsables
Elaboración del contexto teórico
Examinar literatura/ Aplicación normas
APA
Parafraseo
Papelería, computadora
internet
Christian Bravo
Describir y analizar la metodología de
sistematización
Levantamiento de información de las
características de la comunidad, su
contexto y ubicación
Parafraseo
Papeleria, computadora
internet
Christian Bravo
Descripción de la
experiencia
Levantamiento e información de la
matriz socio demográfica
Parafraseo
Papelería
computadora internet
Christian Bravo
Recuperación del proceso
Levantamiento de información de los mapeos, ficha de
actividades diarias, entrevistas de
entrada y de salida, y entrevistas semi -
estructuradas
PARAFRASEO
Papelería computadora
internet
Christian Bravo
Realizar el análisis y
reflexión de la experiencia
Confrontar los hallazgos con otras
experiencias y establecer
relaciones y reflexiones con planes iniciales.
PARAFRASEO
Papelería computadora
internet
Christian Bravo
Realizar la conclusión, las
recomendaciones, introducción,
resumen, cuerpo preliminar, porta de
dedicatoria.
Levantamiento de información, de los
puntos más importantes del
trabajo de sistematización de
plan de intervención a la problemática de delincuencia juvenil
ANALISIS Y SINTESIS
Papelería computadora
internet
Christian Bravo
Fuente: Elaboración propia
22
Cronograma de actividades
Tabla 2 Cronograma de actividades
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
Agosto Septiembre Octubre
Responsable Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
ELABORACION DEL CONTEXTO TEORICO X X X X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
DESCRIBIR Y ANALIZAR LA METODOLOGIA DE
INVESTIGACION X X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA X X X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
RECUPERACION DEL PROCESO X X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
CONCLUSIONES X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
RECOMENDACIONES X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
INTRODUCCION X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
CUERPO PRELIMINAR, PORTADA Y DEDICATORIA X
CHRISTIAN ANDRES BRAVO
MURILLO
Fuente: Elaboración propia
23
2.3 Descripción de la experiencia
2.3.1 Diagnóstico de la comunidad
El sector donde se ubica Los Olivos es poco comercial, pero muy transitado;
presenta un nivel socioeconómico bajo, posee un carácter histórico, ya que fue
el barrio más innovador para ganar el concurso “Mejora tu cuadra” la cual ha
sido mantenida por los moradores.
Los habitantes del sector Los Olivos presentan las fachadas de sus casas
muy pintorescas, con un ambiente decorativo y un mantenimiento ambiental
excelente. Sin embargo existen constantes actos delictivos dentro y alrededor
del sector.
Al llegar al sector se puede percibir que existe en algunos hogares ciertas
disfuncionalidades, ya que se puede escuchar peleas entre los conyugues. Y
es por ello y las técnicas aplicadas se pudieron detectar factores que inciden
en la funcionalidad familiar.
2.3.2 Características del grupo
Se trabajó con ocho familias las cuales presentaron hijos adolescentes de11
a 17 años.
Los Padres de familia a las cuales se les aplicó la entrevista de entrada,
fueron de sexo femenino, en un rango de edad de 28 a 50 años.
Lo que se percibió en el momento de realizarse las entrevistas de entrada es
el interés que tienen en participar en los talleres a realizar.
Esta población se conforma de 16 participantes 8 madres de familia y 8
adolescentes las cuales tres son de sexo femenino y cinco son de sexo
masculino donde se percibió cierta falta de interacción con sus madres
presentes.
Los adolescentes varones presentaron interés por el deporte a diferencia de
las mujeres que les gusta salir más con amigas.
Hay adolescentes con características diferentes como la dificulta para
expresar sus emociones, vivencias o inquietudes.
Las familias participantes presentaron el mismo nivel socioeconómico bajo.
Aunque todos los adolescentes poseen teléfonos celulares muy modernos.
24
2.3.3 Evaluación de las necesidades del grupo
Las familias participantes presentaron ciertos factores de disfuncionalidad
familiar que inciden en el desarrollo de la delincuencia juvenil.
Por parte de la entrevista de entrada dirigida a los padres se evidenció una
deficiente comunicación familiar las cuales manifiestan problemas tales como
los gritos en casa, la ausencia de conversaciones en el hogar, y el
distanciamiento de las familias, ya que ninguno de los miembros se encuentra
en casa.
Este grupo también presenta una disfuncionalidad en la esfera afectiva de la
familia, ya que dentro de las actividades diarias que realiza la familia, no existe
una armonía ni una participación por parte de los padres con los hijos, ya que
la mayoría trabaja.
Esto implica una desatención de los padres lo que conlleva un
desconocimiento de las actividades que realiza.
Los padres en su mayoría no tienen el control ni seguimiento de las
actividades de sus hijos. También presentan una desinformación de cómo
detectar a tiempo si existe un poco asertividad en la comunicación familiar.
Algunos y algunas adolescentes se asilan en su cuarto y prefieren hacer sus
actividades solas, esto también incide en la disfuncionalidad en la
comunicación familiar.
Los adolescentes en su mayoría presentan la misma problemática con la
familia.
La disfuncionalidad en la esfera de la comunicación es un factor presente
en los y las adolescentes ya que manifiestan que casi nunca conversan entre
los miembros de la familia los problemas que tienen en casa.
En la esfera afectiva los adolescentes manifiestan que no se sienten
queridos por sus familias.
Esto es un potenciador importante para el desarrollo de Delincuencia
Juvenil, ya que la desatención y la falta de aprobación o elogio ante logros de
los hijos generan cierto desapego y un deterioro en la personalidad del
adolecente.
2.3.4 Diseño y planificación de la intervención
Este plan de intervención fue diseñado para prevenir la delincuencia juvenil y
mejorar la dinámica familiar por medio del control de factores de riesgo en
25
funcionalidad familiar con las familias que residen en la cooperativa Pablo
Neruda sector “Los Olivos” la cual se realizó la siguiente planificación.
Realización de entrevista de entrada a las familias del sector Los Olivos.
Aplicación del Apgar Familiar
Grupo focal Factores sociales en la Delincuencia juvenil.
Realización de talleres en relación a la comunicación y afectividad
familiar
Entrevista de salida aplicado a los adolescentes y padres de familia
Ejecución e implementación
Desde las Prácticas Pre Profesionales se levantó un diagnóstico de la
población asignada.
Se realizó una exploración previa tanto de observación, mapeos con adultos,
niños y adolescentes, entrevistas semi-estructuras, focus groups con adultos
niños y niñas y adolescentes , entrevistas de entrada a padres familia,
aplicación del MacMaster, Aplicación del “Apgar” familiar con los y las
adolescentes.
Planificación de la propuesta
Se realizó una serie de actividades tipo taller en el lapso de dos meses que
busca brindar una asistencia oportuna y mejorar los problemas de factores de
riesgo en disfuncionalidad familiar a través de desarrollos de temas: La
comunicación Familiar, El afecto, principal valor de la familia y Factores
sociales en la Delincuencia juvenil.
La metodología que se usó para intervenir es inductivo – deductivo. Se
desarrollaran en tres talleres, cada uno realizó tres actividades con una
duración de 45 minutos, fueron dirigidos a los padres y los hijos adolescentes a
partir del 15 de agosto del presente año.
Condiciones de la aplicación de las estrategias
La infraestructura de la casa comunal donde se realizaron las charlas fue
muy adecuada ya que permitió albergar a las familias que asistieron a los
talleres respectivos.
Existió un buen clima, conto con ventilador y suficientes sillas para los
participantes.
26
Desarrollo del cronograma de actividades
Taller # 1: Factores sociales en la Delincuencia juvenil.
Recursos: Cuaderno y Lápiz
Tiempo: 1 hora
Evaluación:
Observación
Lluvia de ideas
Reflexión y propuestas individuales y grupales
Observación: Factores sociales que inciden en la delincuencia juvenil,
principales motivos de delincuencia, importancia de la familia en el
desarrollo de los adolescentes.
Resultados esperados: Reconocimiento de los factores sociales que
inciden en la delincuencia juvenil.
Taller # 2: La Comunicación Familiar
Recursos: Paleógrafo y marcadores
Tiempo: 1 hora
Evaluación:
Observación
Preguntas abiertas
Reflexión y propuestas individuales y grupales
Observación: La comunicación familiar, la importancia de la
comunicación familiar.
Resultados esperados: Lograr concientizar la problemática de la
delincuencia juvenil a través de los factores de riesgo familiar como la
falta de comunicación.
Taller # 3: El Afecto, principal valor de la familia
Recursos: Paleógrafo y marcadores
Tiempo: 1 hora
Evaluación:
Observación
Preguntas abiertas
Reflexión y propuestas individuales y grupales
Observación: La afectividad familiar, la afectividad en los adolescentes,
la importancia del factor afectivo para prevenir la Delincuencia Juvenil.
27
Resultados esperados: Lograr concientizar la problemática de la
delincuencia juvenil a través de los factores de riesgo familiar como las
carencias afectivas, mejorar las relaciones interpersonales, incorporando
estrategias de afrontamiento.
28
Ejecución e implementación
Taller # 1 Se trabajó” Factores sociales que inciden en la Delincuencia Juvenil”
Objetivo:
El reconocimiento de los factores sociales que impulsan a las actividades delictivas por parte de los
jóvenes.
Tabla 3 Taller Sobre "Factores sociales que inciden en la delincuencia Juvenil"
Actividades a realizar Responsable Participante Resultados
Se aplicó la dinámica de dramatización la cuales los
jóvenes hicieron una representación de tipos de
influencia que pueden recibir los jóvenes
potenciando la Delincuencia Juvenil.
Christian Bravo
Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la
cooperativa Pablo Neruda sector “Los Olivos”
Se logró una excelente representación de los
jóvenes y una reflexión a profundidad sobre el problema planteado.
Retroalimentación. Cada joven tomaba la
palabra para realizar una retroalimentación de lo aprendido en el taller.
Christian Bravo
Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la
cooperativa Pablo Neruda sector “Los Olivos”
Se logró una concientización y el
reconcomiendo de los factores sociales que
inciden en la Delincuencia Juvenil por parte de los
participantes.
Fuente: Elaboración propia
29
Ejecución e implementación
Taller # 2 Se trabajó con de “Comunicación Familiar”
Objetivo
Concientizar a las familias sobre la importancia de la comunicación y la manera de mejorarla
Actividades a realizar Responsable Participante Resultados
Canción “No Basta” de Franco de Vita. Se pidió a los miembros participantes a escuchar la canción.
Christian Bravo
Padres de familia y sus hijos/ hijas Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la cooperativa Pablo Neruda sector “Los Olivos”.
Se logró sensibilizar a las familias y potenciar la importancia de la comunicación entre los miembros de la familia.
Dinámica de Refranes Se les puso a los miembros participantes una serie de refranes y se les pidió que la relacionen con la comunicación familiar y elijan la que más les parezca acertada.
Christian Bravo
Padres de familia y sus hijos/ hijas Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la cooperativa Pablo Neruda sector Los Olivos.
Se logró profundizarlos refranes escogidos por cada uno de los miembros y relacionarlos con la importancia de la comunicación familiar.
Fuente: Elaboración propia
30
Ejecución e implementación
Taller # 3 Se trabajó con de “La afectividad, valor primordial de la familia”
Objetivos:
Interpretar el afecto como uno de los valores más importantes en la familia y la manera de expresarlo
Tabla 4 Taller sobre “La afectividad, valor primordial de la familia”
Actividades a realizar Responsable Participante Resultados
Dinámica de “cualidades” cada participante escribirá una hoja de papel su nombre y lo pasara a su compañero de la derecha, este escribirá en la hoja el mayor número de cualidades de su compañero.
Christian Bravo
Padres de familia y sus hijos/ hijas Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la cooperativa Pablo Neruda sector “Los Olivos”
Se logró sensibilizar a los participantes por medio de las cualidades que tenían cada uno como persona y la forma de expresarlo con los miembros de la familia.
Plenaria Expresar los sentimientos al saber los cualidades de cada miembro participante.
Christian Bravo
Padres de familia y sus hijos/ hijas Adolescentes de 11 a 17 años que habitan en la cooperativa Pablo Neruda sector “Los Olivos”
Se logró sensibilizar y concientizar a los participantes la importancia del afecto en cada persona.
Fuente: Elaboración propia
31
Evaluación final: cualitativa
Se pudo identificar factores de riesgo en las familias.
Se alcanzó que los padres de familia tengan información sobre los factores
familiares que inciden en la delincuencia juvenil
Se logró concientizar a los padres sobre la importancia de la comunicación
en la familia.
Se logró concientizar a los padres y adolescentes sobre la importancia de
la afectividad y la forma de relacionarse adecuadamente con los miembros
de la familia
Se consiguió involucrar a los padres en las actividades diarias con sus
hijos adolescentes.
Se logró concientizar a los adolescentes sobre los problemas de la
delincuencia juvenil.
Se consiguió mejorar las relaciones interpersonales en el núcleo familiar.
2.4 Recuperación del proceso
2.4.1 Reconstrucción histórica
El proceso inicial de las prácticas pre profesionales como punto inicial fue la
asignación a la Cooperativa Pablo Neruda sector Los Olivos ubicado en el
Guasmo Sur de la Ciudad de Guayaquil el día 15 de Junio del año 2017.
Después del ingreso a la comunidad fueron formalizadas las presentaciones con
el Director de Proyecto, fijando horarios de asistencia y las actividades que se
realizaran dentro de la comunidad.
La familiarización con la comunidad fue una de las primeras actividades
realizadas, lo que permitió familiarizarse con el contexto y el ambiente social.
La casa comunal cuenta con un espacio físico amplio, cuenta con las sillas
respectivas en las cuales abarca la presencia de los habitantes que asisten a las
reuniones asignadas.
32
Las actividades que se realizaron fueron muy variadas, no solo estaban
centradas en las problemáticas o el aprendizaje de simbolismos en la zona
comunal ni las necesidades sociales a nivel comunitario, sino también fueron
llevadas a cabo actividades talleres como sociabilización y mapeos comunitarios
con el fin de identificar las zonas de mayor relevancia en la comunidad.
Durante la primera semana de julio se realizaba las actividades en la casa
comunal del barrio con familias, esto como resultado de una explicación por
medio de entrevistas de entrada realizadas hacia ellos.
Debido a esto se consideró el desarrollo de actividades dirigidas a la
prevención de la problemática, que posteriormente se reflejarían en un
cronograma de actividades. Se distribuyeron de la siguiente manera.
Se aplicó el mapeo comunitario para adultos a los miembros de la
comunidad y la líder comunitaria de Los Olivos.
Fue aplicado el sábado 15 de Julio del 2017.
Se utilizó estrategias de comunicación asertiva con los participantes.
Se utilizaron papelografos y marcadores. Los Adultos procedieron a
Identificar las zonas más relevantes de la comunidad.
Existieron elementos influyentes que favorecieron las posibilidades de
acción, como el óptimo espacio del lugar y las suficientes sillas para cada
participante.
Se aplicó el mapeo comunitario para los adolescentes de 11 a 17 años de
la comunidad “Los Olivos el 22 de julio del 2017.
Se lo pudo aplicar con la ayuda de la líder de la comunidad.
Se procedió a utilizar un papelógrafo en los cuales los adolescentes
indicaron las zonas más relevantes de la comunidad.
Existieron elementos influyentes que favorecieron la actividad y fue el
espacio óptimo donde se la realizo.
Se realizó la aplicación de la entrevistas semiestructuras al 10% de la
población designada el día sábado 2 DE Agosto del 2017.
Las entrevistas fueron aplicadas a 12 familias que residen en la
comunidad.
Se utilizaron esferos y las propias entrevistas las cuales proporcionan
información en la etapa social a nivel comunitario, relaciones sociales,
nivel de servicios, nivel individual.
33
Elementos influyentes que existieron fue la acogida por parte de las
familias al realizar las entrevistas.
Se realizó el taller # 1 “Factores sociales que inciden en la delincuencia
juvenil” un Focus Group dirigido a los adolescentes de 11 a 17 año el
Domingo 6 de agosto del 2017.
Estuvo presente la líder de la comunidad. Se realizaron grupos con los
adolescentes presentes y se procedió a una lluvia de ideas. Una
dramatización y finalmente una retroalimentación.
Se utilizó un cuaderno y esferos.
Elementos que favorecieron la actividad fue el espacio utilizado.
Se aplicó la entrevista de entrada a 8 Padres de familia y el Apgar familiar
a sus hijos adolescentes.
Esta actividad se realizó el 11 de agosto del 2017 utilizó un abordaje
óptimo y se utilizaron esferos y papel.
Los Factores que favorecieron la actividad fue la acogida de las familias
participantes en su hogar.
Se realizó el Taller # 2 “La comunicación Familiar” realizado el 15 de
Agosto del 2017. Se realizó con los padres de familia y sus hijos
adolescentes.
Se procedió a dar una charla con paleógrafo y marcadores.
El factor que favoreció esta actividad fuer el espacio de la casa comunal
para integrar a los participantes.
Se realizó el Taller # 3 “La Afectividad, valor primordial de la familia” el 22
de agosto del 2017.
Se lo realizo con los padres de familia y sus hijos adolescentes.
Se procedió a dar una charla sobre la importancia de la afectividad con
paleógrafos y marcadores.
Un factor que favoreció la actividad fue el espacio óptimo asignado.
Se realizó la entrevista de salida con el propósito de obtener un resultado
de la intervención realizada en la cooperativa Pablo Neruda sector Los
Olivos.
Se la realizo el 25 de agosto del 2017, se utilizaron las entrevistas y se
precedió a visitar a las familias que recibieron los talleres y participaron en
las actividades.
Los factores que favorecieron esta actividad fue la acogida de las familias
a su hogar al realizar la entrevista.
34
2.4.2 Ordenar y clasificar la información.
Se decidió trabajar con tres talleres participativos con diferentes objetivos, con
la finalidad de prevenir los factores de riesgo en la funcionalidad familiar que
pueden incidir en la Delincuencia Juvenil.
Se realizó una entrevista de entrada a los padres de familia en la cual se
manifestó a través del MacMaster que existe una considerable
disfuncionalidad en el área de comunicación y afectividad en la familia.
La población que se le aplico la entrevista fueron de sexo femenino, en un
rango de edad de 28 a 50 años.
Tabla 5 Modelo Mac- Master De Funcionamiento Familiar
Comunicación
Comunicación General del sistema familiar
Clara
Directa
Enmascarada
Indirecta
Padre: Ausencia del padre en el hogar por cuestiones laborales.
Madre: Madres que en ocasionas pelean con sus hijos y gritan
Hijo: Hijos que discuten con sus padres, gritan y en ocasiones ni les dirigen la palabra
Involucramiento afectivo
Se definirá como la manera en que la familia muestra interés en determinados aspectos.
Ausente
Empático
Sobre involucrado
Simbiótico
Interés sin involucramiento
Involucramiento sin interés
Involucramiento Narcisista
Padre: Ausencia del padre en el hogar por cuestiones laborales. Peleas constantes y no se dirigen la palabra con los hijos.
Madre: Madres que no pasan tiempo con sus hijos por trabajo o porque consideran que es normal en que a esa edad no exista comunicación.
Hijo: Hijos que discuten con sus padres, les gusta pasar más tiempo con sus amigos, casi no están sus hogares, prefieren hacer las cosas solas.
Fuente: Elaboración propia
35
El taller # 1 “Factores sociales que influyen en la delincuencia juvenil”
Tuvo como objetivo el reconocimiento de los factores sociales que impulsan a las
actividades delictivas por parte de los jóvenes.
Este taller fue realizado con diferentes actividades:
Actividad #1: Dramatización
Se le propuso a los jóvenes a realizar una dramatización en el cual se
explique los tipos de influencia puede recibir un adolecente en los
diferentes ámbitos sociales.
Luego los adolescentes explicaron la dramatización y dieron conclusiones
sobre esta.
Actividad # 2: Retroalimentación.
Los adolescentes luego de realizar la dramatización, cada uno tomo la
palabra para realizar una retroalimentación de lo aprendido en el taller,
dando una conclusión final y recomendaciones finales.
El taller # 2 Comunicación Familiar tuvo como objetivo el concientizar a las
familias sobre la importancia de la comunicación y como la falta de este, puede
ser potenciador de Delincuencia Juvenil. Se realizó una charla la cual se propuso
los temas; ¿Qué es la comunicación familiar? -Importancia de la comunicación
familiar- Clima de comunicación familiar.
Actividad # 1: Canción “No basta”.
Se les hizo escuchar a las familias la canción “No Basta” de Franco de
Vita, con el fin de sensibilizar a las familias y potenciar la importancia de la
comunicación entre los miembros familiares.
Actividad # 2: Dinámica de Refranes.
Se les expuso a la familia una serie de refranes que manifiestan una
relación con la comunicación familiar y los participantes debían elegir el
que más les parecía que es el correcto y luego explicar ¿Por qué?
El taller # 3 “La afectividad, valor primordial de la familia” tuvo como objetivo
que los participantes interpreten el afecto como uno de los valores más
importantes de la familia y la manera óptima de expresarlo.
36
Actividad # 1 Dinámica de cualidades
Los participantes se reúnen en círculo, cada uno escribirá en una hoja de
papel su nombre y lo pasara a su compañero de la derecha, este escribirá
en la hoja el mayor número de cualidades de su compañero.
Actividad # 2 Plenaria
Se realizará una plenaria en al que algunos de los participantes
expresaran sus sentimientos que generaron en ellos al saber de la
existencia de cualidades que posiblemente no creía tenerlas.
2.5 Análisis Reflexión
Taller # 1 Se trabajó” Factores sociales que inciden en la delincuencia
Juvenil”
El objetivo de este taller fue el reconocimiento de los factores sociales que
impulsan a las actividades delictivas por parte de los jóvenes.
Se logró una concientización y el reconcomiendo de los factores sociales que
inciden en la delincuencia juvenil por parte de los participantes. Esto permitió una
fuente de información óptima para la investigación
Se logró una excelente representación de los jóvenes y una reflexión a
profundidad sobre el problema planteado. Esto permitió el mejor abordaje con los
participantes y la integración de los adolescentes entre sí.
Se facilitó el taller con un clima de confianza lo que cual potencio la motivación
de los participantes.
Taller # 2 Se trabajó “Comunicación Familiar”
Se logró sensibilizar a las familias y potenciar la importancia de la
comunicación entre los miembros de la familia
También se logró profundizarlos refranes escogidos por cada uno de los
miembros y relacionarlos con la importancia de la comunicación familiar
Al principio logró mantener un ambiente de participación óptima. Los
participantes mostraron un interés en el tema aplicado.
En la actividad se evidencio una motivación entre los miembros y un fuerte
liderazgo con la líder la comunidad.
37
Taller # 3 Se trabajó con de “La afectividad, valor primordial de la
familias”
El objetivo principal fue Interpretar el afecto como uno de los valores más
importantes en la familia y expresándolo asertivamente.
Se logró sensibilizar a los participantes por medio de las actividades que se
realizaron.
Los integrantes mantuvieron la atención y el interés por los temas abordados
en el taller.
Se observó un involucramiento en las actividades realizadas.
Al final se realizó una profunda reflexión y compromiso por parte de los
integrantes familiares.
2.5.1 Interpretación crítica (Lecciones aprendidas)
Si bien es cierto que existen tantas fuentes de información (internet,
televisión, etc.) sobre las causa la delincuencia, ¿Por qué muchos jóvenes se
sumergen en ese mundo? Luego de realizar diferentes actividades, abordando
a distintas familias, se interpretaron que son muchos los factores de riesgo en
funcionalidad familiar que inciden en la Delincuencia Juvenil tales como:
Factores de riesgo en la afectividad y factores de riesgo en la comunicación.
Las experiencias obtenidas en las prácticas, sirvieron para mejorar
conocimientos en la futura profesión y desarrollar habilidades para trabajar en la
comunidad, siendo las diferentes actividades las que permitieron abordar al ser
humano de forma individual y asertiva desde las entrevistas, teniendo un punto
de encuentro para generar confianza.
Así mismo los talleres, ayudaron a sensibilizar a las personas de forma
paulatina, hablando sobre temas problemáticos que vivencian cada uno de
ellos en sus hogares. La entrevista de entrada y el APGAR familiar fueron las
herramientas perfectas para recolectar información sobre los principales
aspectos en la funcionalidad familiar.
Las Practicas Pre Profesionales son el inicio de una experiencia que será la
clave del futuro, siendo consideradas una vivencia fructífera para la profesión.
La propuesta fue elaborada por Christian Bravo con el fin de beneficiar las
familias, logrando que los integrantes de las familias conozcan y se involucren
en las diferentes actividades planteadas, mejorando sus lazos afectivos y
38
comunicativos.
Este proceso de desarrollo, es considerado de gran importancia ya que
permite enriquecerse, tanto en conocimientos como en experiencias, y también
el establecer un vínculo de confianza con los padres de familia. Se consideró
que las prácticas y el manejo de las situaciones relacionadas con los factores
de riesgo familiar que inciden en la Delincuencia Juvenil contribuyo a:
Tabla 6 Interpretación crítica
Padres de Familia: Adolescentes: Practicante:
La intervención con ellos fue el de descubrir las principales problemáticas que residen en su familia y que son factores de riesgo potenciales en la delincuencia juvenil.
Permitió en base a los talleres sensibilizar y crear reflexión sobre los temas de afectividad y comunicación
Ayudándoles a identificar las redes los factores sociales que inciden en la delincuencia juvenil y descubrir la percepción de la función familiar en base a los talleres aplicados.
Se concientizó y reflexiono sobre los temas aprendidos.
La experiencia obtenida con la comunidad permitió: Mejorar las habilidades en técnicas como los son las entrevistas, charlas y talleres.
Analizar y evaluar la información obtenida para lograr un análisis generalizado del problema inicial en la comunidad.
Algunos de los Padres de Familia, al momento de la entrevista o talleres,
expresaban respuestas cortas o limitadas, asumiendo una falta de interés por
participar o vergüenza de responder cosas de su vida familiar; sin embargo, ya
en la interacción se pudo mejorar la comunicación y su participación en las
actividades.
Tabla 7 Dificultades superadas
Fuente: Elaboración propia
39
Fase
Dificultades
Presentadas
Cómo se
superaron
(Estrategias y
Resultados)
Sugerencias
para prevenir
dificultades
Inicio
Falta de Interés por
parte de los
participantes
Creando un clima
de empatía,
confianza y
buena
comunicación.
Designar un tiempo
considerable para la
convocatoria a los
participantes
Intervención
Impuntualidad
por parte de los
participantes que
fueron
convocados
Hacer un llamado
media hora antes
de lo acordado.
Convocar a las
personas participantes
media hora antes de lo
programado
Tabla 8 Situación de éxito
Fase
Éxitos
reconocidos
Estrategias y
resultados
Recomendación
por fases
Inicio
Iniciativa Por
Parte De
Algunos
Participantes
Creando Un
Clima De
Empatía,
Confianza Y
Buena
Comunicació
n.
Fomentar Y Crear
Intereses A Los
Participantes A Trabajar.
Fuente: Elaboración propia
40
Intervención
Excelente actitud
participativa por
parte de los
integrantes
Adquisición de
compromisos
para
asistencia a
otras charlas
Perfeccionar estrategias
planteadas en la
invitación
Tabla 9 Errores para no volver a cometer
Fase
Dificultades
presentadas
Causas del
Error
Recomendaciones
para fases futuras
Planificación
Utilizar más
herramientas
para aplicar
durante los
talleres
Más
recursos
económicos
por parte del
investigador
Preparar con un tiempo
de terminado un
presupuesto
Intervención
Dinámicas
más divertidas
posterior a las
charlas
aplicadas
Falta de
investigación
en las
diferentes
temáticas
aplicadas
Investigar más a
profundidad temáticas
abordadas
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Elaboración propia
41
CONCLUSIONES
Se logró crear un reconocimiento asertivo por parte de los adolescentes
sobre los factores sociales que impulsaron la manifestación de las
actividades delictivas.
Se logró identificar por medio de pruebas estandarizadas los factores de
riesgo familiar que incidieron en el desarrollo de la delincuencia juvenil.
Se logró concientizar a las familias y potenciar la importancia de la
comunicación, creando un ambiente de reflexión y sensibilización entre
sus miembros.
RECOMENDACIONES
Desarrollar una continuidad investigativa a las casas comunales de
Guayaquil, sobre la temática de delincuencia juvenil con el objetivo de
prevenir los factores familiares y sociales que inciden en el desarrollo de
esta problemática.
Continuar con las actividades plateadas en la Unidad Educativa, por
futuros practicantes de Practicas Pre Profesionales.
42
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ANEXOS
Nombre____________________________ Fecha____________
PERCEPCIÓN DE LA FUNCIÓN FAMILIAR - CUESTIONARIO APGAR
FAMILIAR-
Población diana: Población general. Se trata de un cuestionario que puede ser
auto-administrado o hetero-administrado y que consta de 5 ítems tipo likert
para valorar la percepción de la persona sobre la función familiar. Los puntos
de corte son los siguientes:
- Normofuncional: 7 - 10 puntos - Disfuncional leve: 3 - 6 - Disfuncional grave: 0- 2
Versión hetero-administrada: Leer las preguntas del cuestionario y señalar la
respuesta del paciente.
Versión autoa-dministrada: Recortar por la línea de puntos y entregar al
paciente para su cumplimentación.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
Nombre Fecha
Unidad/Centro Nº Historia
CUESTIONARIO APGAR FAMILIAR
Instrucciones: Por favor, rodee con un círculo la respuesta que mejor se ajuste a su situación personal
CASI NUNCA
A VECES
SIEMPRE
¿ESTA SATISFECHO CON LA AYUDA QUE RECIBE DE SU
FAMILIA CUANDO TIENE PROBLEMAS?
0
1
2
¿CONVERSAN ENTRE USTEDES
LOS PROBLEMAS QUE TIENEN EN CASA?
0
1
2
¿LAS DESICIONES IMPORTANTES SE TOMAN EN CONJUNTO EN LA
CASA?
0
1
2
¿ESTA SATISFECHO CON EL
TIEMPO QUE SU FAMILIA Y USTED PASAN JUNTOS?
0
1
2
¿SIENTE QUE SU FAMILIA LO QUIERE?
0
1
2
TOTAL
Prácticas Pre-profesionales
FICHA DE CONTROL ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA (COMUNIDAD) 1. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos del entrevistado/a ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombres y apellidos del observador/a ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha de la entrevista: __________________________________________________________________ Semestre y curso: __________________________________________________________________
2. ETAPAS DE LA ENTREVISTA:
2.1. ETAPA SOCIAL
(Saludo, presentación, encuadre, generar clima de confianza, explicar el
motivo de la entrevista)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________
2.2. ETAPA DE INTERACCIÓN (preguntas)
(Establecer las preguntas planificadas, explorar y rastrear en base a las
respuestas obtenidas, utilizando términos poco técnicos y de fácil
comprensión para los entrevistados)
2.2.1. NIVEL COMUNITARIA: CONDICIONES DE SALUD FÍSICA Y MENTAL ¿Qué servicios de salud considera la población que hacen falta en la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
¿En su comunidad se realizan programas de prevención en relación a las enfermedades? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En su comunidad se realizan programas de prevención en relación al consumo de drogas / sustancias?
______________________________________________________________________________________________________________________________
NORMAS, VALORES Y TRADICIONES ¿Cuáles son las actividades que el líder organiza en conjunto con la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las medidas que la comunidad emplea para solucionar los problemas detectados en la comunidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cree usted que existen normas previamente establecidas en su comunidad? ¿Cuáles son? ______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cree usted que hay una práctica de buenas costumbres en las familias que viven en su comunidad? ¿Cuáles son? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen situaciones de violencia en la comunidad? ¿Cuáles son? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Si observarán situaciones de violencia hacia los/as niños, niñas adolescentes o mujeres. ¿La comunidad que haría? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿A que cree que se deben estas situaciones de violencia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué cree usted sobre el castigar o golpear a los niños, niñas y adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué cree usted sobre la violencia ejercida del esposo / marido hacia el conyugue/ mujer? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA: ¿Cuáles son los recursos con los que cuentan la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Considera usted que en el transcurso de este año, las familias están en mejor o peor situación económica?
____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En esta comunidad existen familias conformadas por madres solteras? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Conoce usted sobre la situación económica de estas familias de madres solteras (Monoparentales)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Conoce usted si estas familias reciben alguna ayuda del estado o de otra entidad privada? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ RELACIONES SOCIALES: ¿Cómo es la relación entre vecinos en esta comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué compromisos o eventos sociales la comunidad posee para la integración de las personas que la conforman? ______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Los niños, niñas y adolescentes son partes de estos eventos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En las participaciones de la comunidad la opinión de los niños, nias y adolescentes son respetadas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En esta comunidad existen grupos participativos conformados por niños, niñas y adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ LIDERAZGO COMUNITARIO: ¿Cómo está organizada la comunidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿El líder de su comunidad posee conocimientos sobre las necesidades que existen en su sector? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué hace al respecto para satisfacerlas?
______________________________________________________________________________________________________________________________ En el tiempo que lleva el líder, ¿Qué cambios ha promovido para la comunidad a la que representa? ______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Los líderes son respetados y tienen el respaldo de la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Los líderes dan apertura o escuchan a niñas, niños y adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo participan las niñas, niños y adolescenes en la toma de decisiones acerca de los temas que les conciernen?
____________________________________________________________________________________________________________________________________ DERECHOS HUMANOS ¿Las personas que integran esta comunidad conoce cuáles son sus derechos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Las niñas, niños y adolescentes de esta comunidad conocen sus derechos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Las familias conocen cuál es su rol en el cumplimiento de los derechos de niñas, niños y adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuando estos derechos han sido vulnerados saben a quién acudir? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En la comunidad existen niños, niñas o adolescentes, que no estudian o han dejado de estudiar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.2.2. NIVEL DE SERVICIOS ¿Cuáles son los servicios públicos y privados que existen en su comunidad? (se puede ejemplificar: salud, educación, otros) ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Nota: explorar los servicios que brinda cada ministerio, de igual manera servicios privados. CALIDAD: ¿Cómo se siente usted con los servicios público o privados que se ofrecen en su comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Han existidos visitas de estos servicios públicos y privados en sus casas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ACCESIBILIDAD
¿Considera usted que todos los habitantes de su comunidad, tienen acceso a los diversos servicios públicos y privados que ofrece? ______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Conoce usted personas de contacto en la comunidad para acceder a estos servicios?
______________________________________________________________________________________________________________________________
DISPONIBILIDAD
¿Existen servicios dirigidos de manera especial a personas de tercera edad/embarazadas, niños, niñas, adolescentes y personas con discapacidad en su comunidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Considera usted que los servicios públicos o privados en su comunidad, cuentan con la disponibilidad de personal, tiempo o cupos para atenderlos? ______________________________________________________________________________________________________________________________
2.2.3. NIVEL INDIVIDUAL COMPORTAMIENTOS
¿Cómo se lleva con sus vecinos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen momentos en que se siente motivado, desmotivado o enojado con sus vecinos?
____________________________________________________________________________________________________________________________________ CONOCIMIENTOS ¿Considera usted que conoce a todos los habitantes de su comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué considera usted, que sería bueno aprender para mejorar el liderazgo en la comunidad? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ACTITUDES ¿Qué actitud toma usted cuando existe alguna queja en su comunidad? _________________________________________________________________ ¿Qué actitud toma usted cuando sucede algo bueno en su comunidad? _________________________________________________________________ HABILIDADES
¿Qué habilidades tiene usted para colaborar en las distintas actividades que se realizan en su comunidad? _____________________________________________________________
HISTORIAS ¿Conoce usted la historia de fundación de su comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Conoce historias de personas o acontecimientos importantes de su comunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.3. ETAPA DE COMPROMISO
(Se invita al entrevistado al siguiente encuentro planificado con la
comunidad y se busca establecer el compromiso ).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.4. ETAPA DE CIERRE
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Entrevista
PREVENCION DE LA DELINCUENCIA JUVENIL MEDIANTE EL
CONTROL DE FACTORES DE RIESGO EN FUNCIONALIDAD
FAMILIAR EN LA COOPERATIVA “PABLO NERUDA” SECTOR
“LOS OLIVOS”
Edad: _______________________________________________
Sexo: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________________
¿Cuándo la familia se comunica, ¿cómo lo hace?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cuál es el problema que actualmente dificulta la familia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Quién impone las reglas y sanciones en su hogar? Y De existir conductas
inapropiadas, ¿Cuáles son las sanciones?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cuáles son las actividades diarias de sus hijos, y como ustedes participan
en estas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cuantos años tienen de familia? ¿Cuál es la función que desenvuelve cada
participante de la familia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Piensa usted que la falta de dinero influye en el desarrollo de su familia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ENTREVISTA DE SALIDA
PREVENCION DE LA DELINCUENCUA JUVENI MEDIATE EL
CONTRO DE FACTORES DE RIESGO EN FUNCIONALIDAD
FAMILIAR EN LA COOPERATIVA “PABLO NERUDA” SECTOR
LOS OLIVOS
EDAD: __________________________________________________
SEXO: __________________________________________________
FECHA: _________________________________________________
¿Qué APRENDISTE EN EL TALLER FOCUS GROUP ” Factores sociales que
inciden en la delincuencia Juvenil
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Por qué crees que es importante reconocer los factores sociales que
inciden en la delincuencia juvenil?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué aprendiste en el taller “Comunicación Familiar”’?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Crees que es importante una buena comunicación en la familia? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué aprendiste este en el taller de La Afectividad, valor primordial de la
familia”?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees que la Afectividad es uno de los valores más importantes de la
familia? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MODELO MAC- MASTER DE FUNCIONAMIENTO
Contextualización de LA FAMILIA
Crisis posible de cada etapa: Marcar con una x si la familia está pasando por alguna de ellas
Formación
Alianzas con la familia de origen.}
Temor de asumir el rol de adulto, detenimiento profesional de la mujer
Temor a que los hijos presenten conflictos debido a las dificultades propias de los esposos, el hombre busca seducción y riqueza.
Temor de que los hijos destruyan el matrimonio.
EXTENSION
Celos del Padre
Alianza de la madre con el hijo
Desplazamiento del padre, alcoholismo, infidelidad.
Intromisión de la familia extendida
Rechazo hacia el bebe
Dificulta de los padres para poner limites
CONTRACCION:
No permitir a los hijos desprenderse
Sentimiento de insatisfacción de los padres.
Soledad
Enfermedades crónico degenerativas
Dificultad de adaptación
Conflicto ante la muerte.
DESCRIPCION DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA
SOLUCION DE PROBLEMAS
PASOS ( Marcar con un √ los que la familia realiza)
Identificación del problema
Comunicación del problema a las personas adecuadas
Desarrollo de alternativas de acción
Decisión de alguna alternativa
Acción
Monitoreo de la acción
Evaluación del éxito alcanzado
DESCRIPCION DE LOS TIPOS DE PROBLEMAS (INSTRUMENTALES Y AFECTIVOS) LAS MANERAS EN QUE IDENTIFICAN EL PROBLEMA, LO COMUNICAN Y SUS ESTRATEGIAS DE SOLUCIONES.
COMUNICACION COMUNICACIÓN GENERAL DEL SISTEMA FAMILIAR
CLARA
DIRECTA
ENMASCARADA
INDIRECTA
MIEMBRO DESCRIPCION DEL ESTILO DE LA COMUNICACIÓN
PADRE
MADRE
P. INDICE
HERMANO
HERMANA
ROLES FAMILIARES FUNCIONES FAMILKIARES QUE SE NECESITAN PARA MANTENER BIENESTAR
PROVISION DE RECURSOS
CRIANZA Y SUSTENTO
GRATIFICACION SEXUAL (JERARQUIA PARENTAL)
DESARROLLO PERSONAL
MIEMBRO ROL FUNCION QUE CUMPLE EN LA FAMILIA
PADRE
MADRE
P. INDICE
HERMANO
HERMANA
INVOLUCRAMIENTO AFECTIVO SE DEFINIRA COMO LA MANERA EN QUE LA FAMILIA MUESTRA INTERES EN DETERMINADOS ASPECTOS
AUSENTE
EMPATICO
SOBREINVOLUCRADO
SIMBIOTICO
INTERES SIN INVOLUCRAMIENTO
INVOLUCRAMIENTO SIN INTERES
INVOLUCRAMIENTO NARCISISTA
MIEMBRO DESCRIPCION DEL INVOLUCRAMIENTO
PADRE
MADRE
P. INDICE
HERMANO
HERMANA
CONTROL DE LA CONDUCTA SE DEFINIRA COMO LA MANERA EN QUE LA FAMILIA MANEJA SU COMPORTAMIENTO ANTE DIVERSAS SITUACIONES TIPOS:
RIGIDO
FLEXIBLE
DIFUSO
CAOTICO
MIEMBRO ESTILO DE CONTROL
PADRE
MADRE
COMO PAREJA
FOCOUS GROUP FACTORES SOCIALES EN LA DELINCUENCIA JUVENIL.
¿CUÁL CREE USTED QUE ES LA PRINCIPAL MOTIVO DE LA
DELINCUENCIA EN “LOS OLIVOS”?
PARTICIPANTE # 1
PARTICIPANTE # 2
PARTICIPANTE # 3
PARTICIPANTE # 4
PARTICIPANTE # 5
CONCLUSION
¿CREE USTED QUE LA DISFUNCION FAMILIAR INFLUYE EN LA
DELINCUENCIA?
PARTICIPANTE # 1
PARTICIPANTE # 2
PARTICIPANTE # 3
PARTICIPANTE # 4
PARTICIPANTE # 5
CONCLUSION
¿CREEN QUE LA FALTA DE DINERO ES UNA CAUSA PARA LA ROBAR EN
LAS CALLES?
PARTICIPANTE # 1
PARTICIPANTE # 2
PARTICIPANTE # 3
PARTICIPANTE # 4
PARTICIPANTE # 5
CONCLUSION
¿CREE USTED QUE LAS MALAS AMISTADES INFLUYEN EN LA DECISIÓN
DE DELINQUIR?
PARTICIPANTE # 1
PARTICIPANTE # 2
PARTICIPANTE # 3
PARTICIPANTE # 4
PARTICIPANTE # 5
CONCLUSION
¿CREE USTED QUE LA POLICÍA ESTA PREPARADA PARA COMBATIR EL
NIVEL DE DELINCUENCIA ACTUAL?
PARTICIPANTE # 1
PARTICIPANTE # 2
PARTICIPANTE # 3
PARTICIPANTE # 4
PARTICIPANTE # 5
CONCLUSION
FICHA DE SISTEMATIZACIÓN MAPEO COMUNITARIO POR PARTE DE LOS ADOLESCENTES
PROYECTO: Intervención comunitaria en poblaciones de niñez, adolescencia y mujeres en cuatro sectores de pobreza y pobreza extrema del Guasmo y la Isla Trinitaria
Semestre: 9no.
Modo de actuación: Promoción y prevención
1. TITULO DE LA ACTIVIDAD: Mapeo comunitario con adolescentes de la comunidad
1.1. Tipo de actividad: Modalidad taller 1.2. Lugar donde se realizó: GUASMO SUR “ Los Olivos” Cooperativa Pablo
Neruda 1.3. Número de personas que participaron: 10 1.4. Tiempo de duración: 2 hrs.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
2.1. Etapa social
La señora “Maryorie Mina” reunión a los moradores adolescentes en el parque comunal la cual muchos se encuentran haciendo deportes.
Se produjo la presentación y el respectivo motivo del taller a realizar
A cada adolecente se le dijo que diga su nombre y su edad haciendo como una dinámica que diga el deporte que más le gusta junto con sus nombres. .
2.2. Etapa de interacción o desarrollo de la guía
Luego de crear el ambiente participativo óptimo para la realización del taller los adolescentes procedieron a señalar los principales puntos referenciales de la zona.
En la realización del mapeo se percató que una de las zonas de mayor referencia era al parque en la cual se realizaba el taller.
La interacción produjo contribución en la identificación de problemáticas relevantes, la cual sin duda fue la inseguridad en altas horas de la noche en el parque.
Manifestaron que los asaltos suelen ser bastante comunes y que adolecentes de su misma edad participan en esos actos.
Mantuvieron una relación fuerte con los simbolismos, puesto que supieron identificar por medio de ellos las localizaciones relevantes como las iglesias, parques, y centro de salud.
Cada adolecente colaboro con señalamientos y sus respectivos dibujos y símbolos
Pese a no poder realizarse en la casa comunal se obtuvo la participación esperada puesto que todos aportaron con información valiosa.
2.3. Etapa de cierre
Una vez realizado el Mapeo comunitario se procedió al cierre del taller. Se dio las gracias por la participación a los adolescentes presentes ya la líder “Maryorie Mina” y que esperamos contar con ellos en próximas intervenciones a realizar.
3. Se cumplió de acuerdo a lo programada con anticipación:
El inicio de las Actividades se realizó de manera óptima junto con la Líder de Los Olivos Maryorie Mina. Cada miembro dio su opinión integrándose en la actividad realizada y explicando sus experiencias ante cada tema que se trató.
3.1. Resultados alcanzados Se logró que los miembros participantes colaboren y se integren de manera activa, reconociendo las zonas referentes de su comunidad señalando puntos relevantes de cada una de ellas. Manifestaron que existe mucho peligro en la zona especialmente en “El parque” en altas horas de la noche.
4. Impresiones y observaciones sobre la actividad
Los adolescentes manifestaron mucho interés y participación en el transcurso del taller. Cada uno de ellos quiso participar en cada acto que se realizó, en los dibujos y en la interacción de simbolismo. Sin duda existe gran interés por las problemáticas de la zona, y una preocupación ya que afirman que existen chicos de su propia edad que promueven a la delincuencia.
5. DEVOLUCION DIAGNOSTICA
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