UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO PROYECTO Previo a la obtención del Título de Ingeniera en Diseño Gráfico TEMA: “LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS INFOGRÁFICOS NO CONVENCIONALES EN LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA GUILLERMO SOTO ZATIZABAL EN EL AÑO 2016” PROPUESTA: DISEÑO DE UN LIBRO POP UP COMO MEDIO DE EDUCACIÓN NO CONVENCIONAL PARA PROMOVER LA LECTURA INFANTIL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Autora: Peña Sosa Gabriela Jenniffer Tutor: Ing. Giovanni Norero Ochoa, Msc PROMOCIÓN GUAYAQUIL, FEBRERO 2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO
Previo a la obtención del Título de Ingeniera en Diseño Gráfico
TEMA:
“LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS INFOGRÁFICOS NO
CONVENCIONALES EN LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN NIÑOS
DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA GUILLERMO
SOTO ZATIZABAL EN EL AÑO 2016”
PROPUESTA:
DISEÑO DE UN LIBRO POP UP COMO MEDIO DE EDUCACIÓN NO
CONVENCIONAL PARA PROMOVER LA LECTURA INFANTIL EN
NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Peña Sosa Gabriela Jenniffer
Tutor: Ing. Giovanni Norero Ochoa, Msc
PROMOCIÓN
GUAYAQUIL, FEBRERO 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Dr. Kleber Loor, MSc. MSc. Christel Matute
DECANO SUBDECANA
Lcd. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo, MSc.
COORDINADOR GENERAL DIRECTOR
Ab. Pedro Moncada
SECRETARIO GENERAL
iii
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: La influencia de los medios infográficos no convencionales en la promoción
de la lectura en niños de educación básica. PROPUESTA: Diseño de un libro pop up como medio de
educación no convencional para promover la lectura infantil en niños de educación básica.
AUTORA: Peña Sosa Gabriela Jenniffer TUTORES: Ing. Giovanni Norero Ochoa, MSc
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Comunicación Social
CARRERA: Diseño Gráfico
FECHA DE PUBLICACIÓN: Nª DE PÁGS: 78
ÁREAS TEMÁTICAS: Pedagogía, Enseñanza, Aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Ilustración, maquetación, infografía, didáctico
RESUMEN:
El presente proyecto de titulación se localiza en el sur de la ciudad de Guayaquil, Calle Adolfo H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE o Raúl Clemente
Huerta., donde se encuentran los estudiantes de segundo y tercero de básica, de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”, la cual se va a realizar en un lapso de 3 meses, beneficiando a los niños de segundo y tercer año de básico.
Se propone alcanzar el propósito de ayudar tanto a los maestros como a los niños con este proyecto, por medio de un material infográfico no
convencional (libro POP UP) y que logrará captar la atención de los niños para que se interesen por la lectura ya que el producto que se
proporcionará es de fácil manejo. Se justifica que debido a la falta de materiales infográficos no convencionales se elaboró un medio donde los niños les interesen en la
lectura.
Con la ayuda de los procesos, teorías, estilos de aprendizaje se determina los conceptos que se estudiará para así lograr un mejor manejo del
tema escogido y ver los parámetros a utilizar y analizar con mayor determinación del mismo. En el presente proyecto se enfoca en una Investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre
variables. Que incluye una investigación de campo y una investigación bibliográfica-documental, esta investigación es de carácter
descriptivo de tipo encuesta; apoyada en la modalidad de proyecto factible.
Las encuestas que se realizaron arrojaron resultados positivos para la investigación, la cual se realizó a una muestra comprendida de 50 individuos, que son los representantes legales de los niños.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SI x NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0994781799 E-mail:
CONTACTO EN LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Facultad de Comunicación Social
Teléfono:
E-mail:
iv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
Guayaquil, 22 de Marzo del 2017
Master
Kleber Loor Valdivieso
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.- Guayaquil – Ecuador
De mis consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que el Proyecto de
investigación con el TEMA: LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS
INFOGRÁFICOS NO CONVENCIONALES EN LA PROMOCIÓN DE LA
LECTURA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA, Y SU PROPUESTA
DISEÑO DE UN LIBRO POP UP COMO MEDIO DE EDUCACIÓN NO
CONVENCIONAL PARA PROMOVER LA LECTURA INFANTIL EN
NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Elaborado por el egresado PEÑA SOSA GABRIELA JENNIFFER, ha sido
revisado en el Sistema Detector de Coincidencias URKUND, por lo que su
resultado ha sido SATISFACTORIO demostrando 94% de
ORIGINALIDAD Y 6% DE COINCIDENCIAS que cumple con las
condiciones que el mismo exige, encontrándose APTO para presentar el
Proyecto de Investigación a las autoridades competentes, se adjunta
documento impreso del sistema URKUND.
Atentamente.
Ing. Giovanni Norero Ochoa, Msc.
v
vi
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo, Ing. Giovanni Norero Ochoa, MSc, Certifico: que he revisado la redacción
y ortografía del contenido del Proyecto de Investigación, cuyo tema es: La
influencia de los medios infográficos no convencionales en la promoción
de la lectura en niños de educación básica, y su propuesta Diseño de un
libro pop up como medio de educación no convencional para promover la
lectura infantil en niños de educación básica elaborado por, Gabriela
Jenniffer Peña Sosa con cédula de ciudadanía 093044356-9 como requisito
previo para optar al título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO de la Facultad
de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la
forma del contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
La acentuación es precisa.
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
Hay concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
La aplicación de la Sinonimia es correcta.
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto, de
fácil compresión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como docente, según el Reglamento
de Titulación de la Universidad de Guayaquil Comisión Académica Enero 2015,
Capítulo IV DEL PROCESO DE TITULACIÓN Art. 20, Literal a), b); Art. 21 y
Art. 22, recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente proyecto previo
a la obtención del título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO..
Atentamente,
………………………………………….
Ing. Giovanni Norero Ochoa, MSc
vii
Guayaquil, 21 de febrero del 2017
Máster
Dr. Kleber Loor, MSc.
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
De mi consideración:
En virtud que la Comisión de Titulación de la Carrera de Diseño Gráfico
de la Facultad con fecha 15 de Noviembre del 2016 en la cual me designó
Tutor(a) de Proyecto de investigación.
Que el investigador Gabriela Jenniffer Peña Sosa diseñó y ejecutó el
Proyecto de investigación con el tema:
La influencia de los medios infográficos no convencionales en la
promoción de la lectura en niños de educación básica. El mismo que ha
cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
El participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la Aprobación del
Proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente,
................................................
Ing. Giovanni Norero Ochoa, MSc
viii
Guayaquil, 21 de febrero del 2017
Máster
Dr. Kleber Loor, MSc.
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto de Investigación
“La influencia de los medios infográficos no convencionales en la
promoción de la lectura en niños de educación básica”
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente,
_______________________
Peña Sosa Gabriela Jenniffer
C.C.: 093044356-9
ix
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas
o afirmaciones vertidas en el
presente proyecto, son de exclusiva
responsabilidad de la autora del
mismo y no está incluida la
responsabilidad de la Universidad de
Guayaquil.
x
PROYECTO
La influencia de los medios infográficos no convencionales en la
promoción de la lectura en niños de educación básica.
APROBADO
…………………………………………
Miembro del Tribunal
………..…………………… ………………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
………..………………………. ………………………...
Secretario Alumna
xi
Dedicatoria
Dedico este Trabajo de Titulación a Dios por ser mi guía espiritual y
fortaleza.
A mi madre por apoyarme, aunque estuvo en el extranjero durante
mis años universitarios, por ser mi pilar de apoyo y enseñarme valores
y a nunca renunciar mis metas.
A mi esposo Byron Soledispa por darme el apoyo y alentarme para
seguir adelante, y por ser mi compañía durante estos años.
A mis profesores, Lcdo. Jaime Torres, Econ. María del Carmen
Aguilera, Ing. Luis Olvera, etc., por entregarme sus conocimientos y
experiencias con el alma del verdadero Maestro.
A mis profesores, por la orientación y motivación que puso de
manifiesto en la trayectoria de la elaboración de mi Trabajo de
Titulación.
A ellos les dedico mi tesis, pues a ellos son los que les debo por su
apoyo incondicional.
xii
Agradecimiento
Agradezco a Dios por darme la vida y por haber dado la fortaleza y
una vida llena de aprendizaje y enseñanzas, experiencias y lo más
importante la felicidad.
Gracias a mi madre que con su apoyo ya que ella es mi inspiración,
gracias a su gran amor incondicional y sin pedir nada a cambio.
A mis amigos que con sus consejos y por haber hecho esta etapa
de mi vida una experiencia maravillosa que siempre la tendré en mis
pensamientos, por nuestros trabajos juntos en clases.
Un agradecimiento muy especial a mi esposo Byron Soledispa por
darme apoyo y fuerzas para nunca renunciar a mis estudios,
acompañarme tardes horas cuando realizaba mis tareas.
Un agradecimiento profundo a la Universidad de Guayaquil,
especialmente a las autoridades y profesores, quienes respaldaron
mis estudios, a los cuales admiro por sus conocimientos entereza y
dedicación.
.
Firma
xiii
INDICE GENERAL
DEDICATORIA……………………………………………………….…...…....xi
AGRADECIMIENTO…...………………………………………………….…..xii
INDICE GENERAL…………………………………………………….....…..xiii
ÍNDICE DE TABLAS…………………..………………………………………xv
INDICE DE GRÁFICOS…………….………………………………………..xvi
RESUMEN…………………………………………………………………….xvii
ABSTRACT……...…………………………………………………...….…..xviii
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN……….……………..2
Planteamiento del problema…………..……………………………….………2
Formulación y sistematización del problema……………………………..….3
Objetivos de la investigación………...…………………………………….…..3
Objetivos generales……….………………………………………..…...3
Objetivos específicos…...……………………………………………....3
Justificación………………………………………………………………………3
Delimitación……………………………………………………………….……..4
Preguntas de la Investigación………………………..…………….……..…...5
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO ……………….…………….….……..…..6
Antecedentes de la Investigación……………………………………….……..6
Trabajos Similares………………………………………………………...…….6
Marco teórico …………………………………………………………….…...…7
Definición de términos……………………………………………………..……7
Marco Contextual……………………………………….…………….…….....25
Antecedentes……………………………………………………….….….…...25
Historia del Plantel ………………………………………………….…….…..26
Misión...………………………….…….…………………….……........29
Visión... ………………………………………………………..………..29
Fundamentación
Legal………………………………………………………...30
xiv
CAPITULO III: METODOLOGÍA...…… …………… …………….…….…..32
Diseño de la Investigación...………………………………………… ………32
Tipos de Investigación..……………………… ………………………………33
Métodos de Investigación………………………………………..……………34
Técnicas de Recolección de Datos..……… ……………… .………………36
Universo……………………………………………………………….………..38
Delimitación de la Población o Universo……….……………………………38
Análisis y Discusión de Resultados……………………………………….…38
CAPITULO IV: PROPUESTA, DISCUCIÓN DEL PROYECTO….…..…..50
Antecedentes de la Propuesta..……………… …………….………….……51
Justificación……………………………………………………..…...…………51
Objetivo Generale de la Propuesta.…………………….…………….……..52
Objetivos Específicos de la Propuesta….……………………………..……53
Descripción del usuario o beneficiario……..………………………………..53
Etapas del desarrollo……………………..………………………….………..54
Especificaciones Funcionales……….………………………….…………….69
Especificaciones Técnicas…………..………………………………….…….70
CONCLUSIONES………………….………………..………………..……….69
RECOMENDACIONES……………..………………………..……………….70
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………..……….…71
ANEXOS………………………………………………………….…………….74
xv
INDICE DE CUADROS
Nº Descripción Pag.
1 Pregunta Nº1..……………...……………….……….…………40
2 Pregunta Nº2..……………...……………….……….…………41
3 Pregunta Nº3..……………...……………….……….…………42
4 Pregunta Nº4..……………...……………….……….…………43
5 Pregunta Nº5..……………...……………….……….…………44
6 Pregunta Nº6..……………...……………….……….…………45
7 Pregunta Nº7..……………...……………….……….…………46
8 Pregunta Nº8..……………...……………….……….…………47
9 Pregunta Nº9..……………...……………….……….…………48
10 Pregunta Nº10……………...……………….……….…………49
xvi
INDICE DE GRÁFICOS
Nº Descripción Pag.
1 Pregunta Nº1..……………...……………….……….…………40
2 Pregunta Nº2..……………...……………….……….…………41
3 Pregunta Nº3..……………...……………….……….…………42
4 Pregunta Nº4..……………...……………….……….…………43
5 Pregunta Nº5..……………...……………….……….…………44
6 Pregunta Nº6..……………...……………….……….…………45
7 Pregunta Nº7..……………...……………….……….…………46
8 Pregunta Nº8..……………...……………….……….…………47
9 Pregunta Nº9..……………...……………….……….…………48
10 Pregunta Nº10……………...……………….……….…………49
xvii
RESUMEN
El presente proyecto de titulación se localiza en el sur de la ciudad
de Guayaquil, Calle Adolfo H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE o Raúl Clemente
Huerta., donde se encuentran los estudiantes de segundo y tercero de
básica, de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto
Zatizabal”, la cual se va a realizar en un lapso de 3 meses, beneficiando a
los estudiantes. Se propone alcanzar el propósito de ayudar tanto a los
maestros como a los niños con este proyecto, por medio de un material
infográfico no convencional (libro POP UP) con las herramientas de
ilustrado y maquetado logrando captar la atención de los niños para que
se interesen por la lectura ya que el producto que se proporcionará es de
fácil manejo. Se justifica que debido a la falta de materiales infográficos
no convencionales se elaboró un medio donde los niños les interesen en
la lectura, con la ayuda de los procesos, teorías, estilos de aprendizaje se
determina los conceptos que se estudiará para así lograr un mejor manejo
del tema escogido y ver los parámetros a utilizar y analizar con mayor
determinación del mismo. En el proyecto se enfoca en una Investigación
cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos
sobre variables. Que incluye una investigación de campo y una
investigación bibliográfica-documental, esta investigación es de carácter
descriptivo de tipo encuesta; apoyada en la modalidad de proyecto
factible. Las encuestas que se realizaron arrojaron resultados positivos
para la investigación, la que consistió en realizar 10 preguntas, con una
muestra comprendida por 50 individuos, que son los representantes
legales de los niños. Concluyendo en que la Unidad Educativa ejecutora
del proyecto se necesita mejores en la parte de motivación hacia la
lectura y el aprendizaje de las fechas cívicas del Ecuador.
Descriptores: Ilustración, maquetación, infografía, didáctico
xviii
ABSTRACT
The present project of titulación is located in the south of the city of
Guayaquil, Street Adolph H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE or Raúl Clemente
Huerta., Where are the students of second and third of basic, of the
Educational Unit Fiscal Mixed Nª 253 "Guillermo Soto Zatizabal", which
will be carried out in a period of 3 months, benefiting the students. It is
proposed to achieve the purpose of helping both teachers and children
with this project, through non-conventional infographic material (POP UP
book) with the tools of illustration and layout getting the attention of the
children to interest By the reading since the product that will be provided is
of easy handling. It is justified that due to the lack of non-conventional
infographic materials, a medium was developed where children are
interested in reading, with the help of processes, theories, learning styles,
the concepts to be studied for better management Of the chosen topic and
to see the parameters to be used and analyzed with greater determination
of the same. The project focuses on a quantitative research is one in
which quantitative data on variables are collected and analyzed. Including
field research and bibliographical-documentary research, this research is
descriptive in nature of the survey type; Supported by the feasible project
modality. The surveys carried out yielded positive results for the
investigation, which consisted of 10 questions, with a sample comprised of
50 individuals, who are the legal representatives of the children.
Concluding that the Educational Unit executing the project needs better
motivation towards reading and learning the civic dates of Ecuador.
Descriptors: illustration, layout, infographics, didactic
Introducción
El presente proyecto de investigación se lo realizará en la Escuela
Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”, realizada a los alumnos de
segundo y tercero de Educación General Básica.
En los últimos años se ha comprobado que existe en los niños
poco interés en la lectura por la falta de materiales de apoyo que logren
llamar su atención de una manera de que interactúen con el material.
Debido a la tecnología, los niños se interesan menos en la lectura que en
distraerse en dispositivos electrónicos. Por medio de este proyecto se
podrá llamar más la atención y alcanzar el propósito de llegar a que al
interés de los niños por la lectura.
La forma de lograr el presente proyecto será con la elaboración de
un Libro con la técnica POP UP, en el que contendrá fechas cívicas de
nuestro país con imágenes tridimensionales, esta ayudará a que el niño
tenga oportunidad de llamar su atención.
Al observar la importancia que en la actualidad tiene el uso de los
recursos didácticos en la educación y la misión que cumple al incentivar al
educando a desarrollar su aprendizaje, con base para el manejo de las
diferentes técnicas interactivas, que en tiempos actuales se desarrollan de
manera vertiginosa, se descubre que conviene realizar el proyecto.
Se documentó la información teórica y conceptual necesaria para
fundamentar el presente trabajo de investigación, se podrá también
verificar diferentes conceptos y perspectivas de varios autores, referentes
a la elaboración del Libro POP UP.
Los métodos a utilizar para la investigación del presente proyecto
son las encuestas, que sirven para determinar los problemas de la
investigación planteada en el proyecto.
2
CAPÍTULO I
Planteamiento del Problema
La lectura ha sido una parte fundamental dentro de la historia de la
humanidad, las personas la han utilizado para educarse y aprender,
incluso es un excelente medio de comunicación. La lectura comienza a
enseñarse en los primeros años de vida, por lo que es primordial que los
niños sientan un interés en ella, para que sea una base de educación e
incluso de creatividad a través de su vida.
Actualmente los niños se encuentran en una nueva realidad
escolar, debido a la presencia de nuevas tecnologías y dispositivos
móviles, que se encuentran actualmente siendo utilizados por todos los
estudiantes iniciando desde su etapa escolar primaria, dándole una
libertad sin supervisión de los padres y muchas veces sin límite de tiempo
de uso.
Se debe reconocer que las nuevas tecnologías han ayudado de
gran manera a las personas, además es una nueva forma de enseñanza y
de entretenimiento para los niños, pero cuando esto se sale de los límites
que deberían ser establecidos por los padres, ocurren graves
consecuencias como una adicción a la tecnología, afectando el desarrollo
del cerebro por el excesivo uso de aparatos tecnológicos, ya que esta
actividad se encuentra asociada con la poca importancia a que se le da a
la lectura.
Sin embargo otro aspecto que puede ocasionar la falta de interés
de lectura en los niños de educación básica, puede ser cultural. Dentro de
Latinoamérica no existen grandes planes educativos para incentivar de
una manera efectiva la lectura, existen libros convencionales llenos de
3
textos e imágenes pero que no llaman la atención de sus lectores, los
cuales siendo niños son mucho más visuales que los adultos y tienen
mayor receptividad cuando observan detalles creativos.
Formulación y sistematización del problema
¿De qué manera influyen los medios infográficos no
convencionales en la promoción de la lectura en los niños de educación
básica de la Unidad Educativa Guillermo Soto Zatizabal en el año 2016?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General.
Identificar los diferentes problemas que originan la falta de motivación
hacia la lectura por parte de los niños de educación básica para proponer
soluciones gráficas que apunten a disminuir este mal.
Objetivos Específicos.
1. Plantear soluciones o mejoras que ayuden a disminuir el uso de
dispositivos móviles y fomenten la lectura.
2. Analizar los diferentes medios impresos para poder realizar un
material que sirva para lograr el interés a la lectura.
3. Diseñar un Libro que contendrá fechas cívicas del Ecuador con la
técnica Pop Up.
Justificación
Con del presente proyecto se busca desarrollar una alternativa
didáctica para incentivar la lectura infantil mediante el uso de técnicas
4
alternativas como la implementación de un libro Pop up, que permitirá a
los niños de educación básica aprender de una forma no convencional,
una manera más llamativa para ellos. Esto logrará que los niños tengan
una mayor retentiva en base a diversos temas ya que el texto y la imagen
se complementan entre sí para formar un todo y facilitarle al niño la mejor
comprensión de la lectura, puesto que la ilustración, además de estimular
la fantasía, es un recurso indispensable para la parte estética de la
literatura infantil permitiendo mayor libertad en su ejecución.
Los libros Pop up contienen imágenes en que los seres inanimados
cobran vida a través de su diseño tridimensional, suelen ser un excelente
auxiliar para fomentar la lectura en el período de la niñez, ya que los
alumnos aún no distinguen mayores diferencias entre mundo interno
(casa) y el externo (sociedad).
El libro Pop up propuesto también ayudará a desarrollar las
habilidades pragmáticas y creativas de los estudiantes, porque se ha
comprobado que ilustraciones quedan en la memoria de las personas y
muchos de ellos comienzan a asociarla al arte, lo que desarrolla la parte
izquierda del cerebro y por ende la parte creativa.
Delimitación
Ésta investigación se realizará a los alumnos de segundo y tercer
año de educación básica, en la Escuela Fiscal No 253 "Guillermo Soto
Zatizábal”, ubicada en la Calle Adolfo H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE o Raúl
Clemente Huerta.
Con la aplicación de los métodos a utilizar en el presente proyecto,
se lograrán resultados de importancia social y académica en el entorno
5
educacional de los niños, para así lograr a que se interesen en la lectura y
lograr a que esta investigación sea factible.
Preguntas de Investigación
1. ¿La tecnología ocasiona el desinterés por la lectura en los niños?
2. ¿Las imágenes tridimensionales incorporadas en textos, ayudan a
motivar la lectura infantil?
3. ¿La falta de materiales no convencionales, inciden en el poco
interés por la lectura, en los estudiantes de educación básica?
4. ¿Existe preocupación en los profesores y padres de familia sobre el
poco interés en la lectura infantil?
6
CAPÍTULO II
Antecedentes de la Investigación
La búsqueda en el repositorio de la Universidad de Guayaquil, de temas
relacionados con promover el interés hacia la lectura en niños, resultó en
lo siguiente:
Título: Análisis del interés por la lectura en los niños de la
parroquia pascuales con la propuesta de la creación de un folleto infantil.
Autor: Álava Cornejo Shirley Clara
Fecha de publicación: 2012
Resumen: El propósito del trabajo de investigación consultado, es
analizar, evaluar, motivar, y mantener el interés por la lectura en los niños
de las escuelas de la parroquia Pascuales de la ciudad de Guayaquil. El
folleto incluirá temas educativos, informativos y de entretenimiento serán
secciones de acuerdo a sus necesidades, incluirá texto e imágenes a
color, considerando como soporte las técnicas y la correcta aplicación de
la pedagogía, valiéndonos de los métodos de investigación para que a los
educadores les sirva como herramienta alternativa de trabajo
URL:
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/2043/1/UNIVERSIDAD%20DE
%20GUAYAQUIL%20%20%20T%C3%A9sis%20Shirley%20Alava%20y%
20Guisella%20Quinde.pdf
7
Título: Libro Pop Up: usando el cuento como material didáctico
para el taller “todos ganamos con la inclusión”, de la escuela de
ciudadanía TÚ DECIDES.
Autor: Luis Vicente Calle Aguilar
Fecha de publicación: 2014
Resumen: El proyecto a realizarse, es un libro didáctico dirigido al
público infantil, empleando la técnica del Pop Up aplicados a talleres
dados por el CONNA, en donde se promueve la organización,
participación y opinión de la niñez y adolescencia, sobre temas de su
interés como los valores y derechos.
URL:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/5177/1/TDIS115.pdf
Título: Elaboración de libros, aplicando la técnica Pop-up y de
ilustración dirigido a niños de 10-12 años sobre la fauna y leyenda de las
islas Galápagos, con el fin de incentivar a los niños con la lectura y
conocimiento de las Islas.
Autor: Palacios Manzanillas María Augusta
Fecha de Publicación: 2010
Resumen: El siguiente proyecto presenta una ayuda pedagógica a
niños que, basado en técnicas de diseño gráfico e industrial incentivará
hábitos de lectura y facilitara el aprendizaje. La temática del libro, el
desarrollo de personajes; las circunstancias descritas reales y ficticias
buscan envolver al niño en una ambiente apto para su disfrute y
8
aprovechamiento. Estos libros "Galápagos y sus encantos" y "El Capitán
Lewis y su tripulación" de enseñanza y entretenimiento, se encuentran
llenos de aplicativos lúdicos ideales para captar la sensibilidad del público
infantil.
URL: http://dspace.udla.edu.ec/bitstream/33000/1963/1/UDLA-EC-
TDGI-2010-12.pdf
Se diferencia en que resulta muy importante ya que proporciona
información de importancia nacional como las fechas cívicas a los
estudiantes. De esta manera se genera un vínculo entre el ámbito
educativo y del conocimiento, porque se pueden transmitir información a
los estudiantes sobre los acontecimientos que se han presentado dentro
del país. Los beneficiarios de este trabajo investigativo son autoridades,
docentes y estudiantes de la escuela donde se aplicará la investigación
porque tendrán a su alcance, un medio editorial alternativo con sustento
pedagógico y tecnológico, que permita a los miembros de la comunidad
educativa elevar esfuerzos con el fin de conocer la historia e incentivar la
lectura infantil.
Marco teórico
Dentro de este apartado se podrán exponer las teorías de
diferentes autores acerca del problema de investigación, el cual se basa
en la distracción de los niños en las nuevas tecnologías y la falta de
interés en la lectura que tienen actualmente, para poder aplicar una
propuesta metodológica y didáctica que permita revertir este problema.
El desarrollo de esta guía se lo ha elaborado con el principal
propósito de mejorar la evolución de la enseñanza y aprendizaje en la
lectura de los estudiantes de la Escuela Fiscal No 253 "Guillermo Soto
9
Zatizábal”, demostrando diferentes habilidades con las cuales se deben
desempeñar los niños de primer año de estudio, mediante esta técnica
podrán ir mejorando en los siguientes grados con la finalidad de lograr
alcanzar los aprendizajes requeridos.
Importancia del aprendizaje de la lectura.
La educación a lo largo del tiempo ha tenido constantes cambios
tanto como tecnológicos y técnicos, por este motivo el profesor debe
actualizarse día a día con los métodos de aprendizaje que tienen grandes
crecimientos en la tecnología, y así ir dejando atrás el tradicionalismo y de
esa forma pueden aplicar estrategias, metodologías y recursos didácticos
innovadores y motivadores en el proceso de la enseñanza y aprendizaje
para lograr mejorar las destrezas con criterio de desempeño al
fortalecimiento de la lectura, las mismas que se encuentran ideadas en
hacer que el estudiante sea capaz de analizar y buscar y desarrollar
soluciones a problemas que se presenten en su vida estudiantil, también
en el ámbito personal y profesional.
El lenguaje, es una de las materias principales e indispensables en
el ámbito de la lectura, por su gran utilización que se da diariamente en
las labores de nuestra sociedad. Siempre se ha buscado diferentes
determinaciones, para poder tener una mejor selección, de opciones que
puedan cumplir con las expectativas necesarias, interpretar el medio
ambiente, obras de arte y para ello se necesita del razonamiento lógico.
Además esto facilitara el acceso a las distintas carreras y profesiones que
puede a ver en un mundo "comunicativo".
10
Recursos didácticos para el aprendizaje de la lectura.
En el tiempo en el que se vive actualmente se consta de diferentes
recursos didácticos que permiten desarrollar en su momento el proceso
de enseñanza y aprendizaje sobre la lectura. Estos tipos de recursos o
material didáctico, son utilizados en las distintas actividades y momentos
del aprendizaje. A continuación se mostrara una clasificación de los
mismos, los cuales se pueden dividir en dos grupos:
Los recursos que sirven de ayuda al estudio: estos son con los
que consta el docente para poder organizar, representar y registrar los
contenidos, problemas y definiciones, aquí se pueden incluir también las
lecciones escritas, las hojas de los talleres, cuadernillos de trabajo,
lectura, entre otros.
Materiales manipulativos: en estos tipos de materiales se pueden
encontrar diversos grupo de apoyo para el aprendizaje como lo puede ser
el material de concreto, reciclable, del entorno o los que son preparados
por el docente los cuales pueden ser láminas, carteles, palabras claves y
específicas que sirven como medios de exploración y de comunicación
sobre la lectura.
Se han denominado varios materiales manipulativos que se usan en el
proceso de recuperación pedagógica como son: libros, cuentos, juegos de
palabras y también la computadora.
Diseño educativo.
El diseño estratégico es hoy una actividad difusa porque en general
no se la reconoce. Para tomar conciencia es necesario adecuar el modelo
de lectura a la nueva realidad de los contextos operativos, habido cuenta
de las transformaciones que han tenido y están teniendo lugar en él.
11
Guía: La guía didáctica es un instrumento digital o impreso con
orientación técnica para el estudiante, que incluye toda la información
necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y
actividades que conforman la asignatura, incluyendo las actividades de
aprendizaje.
La guía didáctica debe apoyar al estudiante a decidir qué, cómo,
cuándo y con ayuda de qué, estudiar los contenidos, a fin de mejorar el
aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su
aplicación.
(Blake, 2011, pág. 1) Menciona lo siguiente: “El diseño educativo consiste
en trazar el camino y generar los medios para poder viajar desde el punto
en que se detecta la necesidad hasta el punto de desempeño deseado”.
Destrezas específicas para le lectura de educación
básica
La Reforma Curricular Ecuatoriana propone el desarrollo de
destrezas según la edad y el año de educación básica, a continuación se
enlistan las destrezas correspondientes a los estudiantes de educación
básica.
Lectura Fonológica.
Manejar el código alfabético.
Leer oralmente con claridad y entonación.
Lectura denotativa.
Identificar elementos, personajes, características y escenarios.
Distinguir las principales acciones y sucesos que conforman el
texto.
12
Establecer pasos o secuencias entre los diversos elementos del
texto.
Distinguir entre la causa y efecto dentro del texto o documento.
Comparar los elementos del texto para identificar semejanzas y
diferencias.
Lectura connotativa.
Inferir las ideas sugeridas por gráficos.
Inferir el significado que tienen las palabras dentro de un contexto.
Inferir dentro del tema que se establece en el texto.
Lectura de estudio.
Utilizar el rincón de lectura y visitas a la biblioteca.
Consultar diccionarios.
Consultar revistas, periódicos, libros de texto, atlas, enciclopedias,
almanaques.
Leer tablas gráficos y mapas.
Lectura de vocabulario.
Inferir significado de palabras a partir del contexto.
Construir familias de palabras por campos de experiencias, relación
conceptual, derivación, entre otros motivos.
(DINAMEP, 2010) Menciona: “El lenguaje es lo que nos diferencia a los
seres humanos de cualquier otra especie, está tan ligado a la experiencia
humana, que no es posible imaginar la vida sin él. El lenguaje es, sin
duda alguna, el centro de todo aprendizaje”.
13
Historia de la Ilustración
Los inicios de la ilustración se remontan hace muchos siglos atrás,
apareciendo en libros y manuscritos como un complemento más para los
textos y escritos, siendo más apreciable para las personas de esos
tiempos. La ilustración a diferencia de la pintura, siempre debe contener
un mensaje concreto hacía el público objetivo; siempre debe tener una
razón de ser. una de las funciones principales de la ilustración es la de
desarrollar una interpretación gráfica dentro de una idea establecida,
realizado por conocimientos de la forma, la luz, el color, la perspectiva,
etc., lo que viene a ser la interpretación. Un ilustrador deber estar sujeto a
la idea principal que es establecida desde un inicio, entonces esta
persona pone en práctica su habilidad para dar vida a la idea principal, el
cual se basa principalmente en el uso de técnicas artísticas
convencionales, para su posterior digitalización.
La ilustración y su amplio campo ocupacional pueden dividirse en
tres amplias zonas:
La primera clase de ilustración, es aquella que permite narrar la
historia completa sin necesidad de título, texto, ni inscripción alguna que
sirva de guía.
La segunda es la que ilustra un título, o también se visualiza un
slogan o cualquier mensaje destinado para acompañar el cuadro principal,
es decir, que su función prioritaria consiste en dar mayor fortaleza al
mensaje, como lo son las ilustraciones con texto corto, letreros, tarjetas
de propaganda.
La tercera clase de ilustración es aquella en la que la narración es
contada por el cuadro, en sí es incompleta; su intención evidente es
despertar la curiosidad, intrigar al lector, para que este encuentre la
14
respuesta en el texto que la acompaña. Una valiosa ayuda para poder
interpretar una imagen ilustrada, es mediante la formulación de preguntas
sobre el tema a tratar al momento de hacer la ilustración.
Existen tres pasos principales dentro de toda ilustración: la
observación, la memoria y también el registro.
La observación se define como un método clásico de la
investigación, así mismo, es la manera básica por el cual se obtiene la
información. La observación se vuelve necesaria porque permite modificar
fotografías dentro de una composición, contrastando con el tema y el
color que están regidos bajo el mismo diseño.
La memoria es el segundo paso el cual es capaz de retener lo que
ya ha sido observado, conectando con otras imágenes o fotografías y
permitiendo crear otras a través de lo que ya ha sido visto. (Guarda lo
observado).
Y como paso final es el registro, luego de observar y guardar en la
memoria, como último paso es registrar, para dejar físicamente con un
material determinado la imagen o fotografía establecida.
(Merino, 2009, pág. 12) Según el concepto de ilustración es: “La acción y
efecto de ilustrar (dibujar, adornar). El término permite nombrar al dibujo,
estampa o grabado que adorna, documenta o decora un libro”.
(Pincay, 2010, pág. 1) Dice que la ilustración es: “Son imágenes
asociadas con palabras. Esto significa que podemos producir imágenes
que llevan un mensaje, como las pinturas rupestres, y los mosaicos
religiosos”.
15
Libros pop-up
Son llamados así porque contienen en su interior elementos
tridimensionales que sobresalen a las hojas, al momento de abrirlos,
aunque algunos de estos elementos pueden también ser desplegables
mediantes unas pestañas, los mismos pueden estar realizados con
papeles diferentes al del libro, ya que pueden tener diferente tipo de papel
y textura, forman parte del arte literario y con el paso del tiempo se ha ido
mejorando en su elaboración, convirtiéndose en una alternativa para la
lectura entre niños especialmente.
(Arcos, 2009, pág. 2) el libro pop – up se define como “Verdaderas obras
de arte e ingeniería que a veces incorporan hologramas, luces y sonido y
que captan inmediatamente la atención de quien lo sostiene en la mano,
sea niño o adulto”
Historia de los pop-up
Lothar Meggendorfer, caricaturista alemán que a finales del siglo
XIX contribuyó decisivamente al inicio de la edad de oro de los libros
móviles. De Lothar Meggendorfer quien nació en 1842, considerado, con
Ernest Nister y Raphael Tuck, uno de los padres de los libros pop-up, se
conocían hasta el momento más de una treintena de obras en las que
desarrolló con enorme ingenio toda clase de recursos para dotar de "vida"
a sus ilustraciones que sobresalen de los libros. Lengüetas que
accionaban complejos mecanismos de hasta cinco piezas, solapas
abatibles, libros de celosía, o libros panorámicos que al desplegarse
formaban escenas tridimensionales.
Los pop-up que fabricaba eran muy costosos y los mecanismos
eran también complejos y delicados, pero aun así tuvieron una buena
16
acogida por el sector social que podía costearlos y llegaron a ser
traducidos y distribuidos en varios idiomas y países respectivamente.
En 1974, tras la creación de Intervisual Communications Inc.
Waldorf Hunt se retomó la creación de los pop-ups; esta empresa empleó
a algunos de los ingenieros del papel más destacados de la época como
Robert Sayer y William Grimaldi, con los cuales trabajó en los diseños de
los libros que se planeaba, sean distribuidos en varios países. Una de las
principales diferencias fue que en los libros se incluyeron distintos
mecanismos animados dentro de sus respectivas páginas; el resultado de
este experimento fue uno de los libros pop-up más famoso de la historia:
“Haunted House”.
El Gran Circo Internacional representa la suma de sus experiencias
en materia de libros de tres dimensiones, este libro no es solamente un
juguete, como lo remarcan las críticas de la época, “un maravilloso
instrumento educativo” destinado tanto a niños como a sus mayores.
El cual con el paso de los años revitalizó esta industria mediante el
retome de los principios básicos de la ingeniería, el papel es uso de estos
libros como materiales didácticos que explicara las funciones de algunos
órganos.
Hoy en día los libros pop-ups son distribuidos por pocas empresas
especializadas en este estilo. Los países que están a la cabeza de la lista
de principales productores son: Colombia, China y Tailandia. Debido a la
delicadeza y complejidad de los mecanismos, así como a la exactitud qué
se debe tener en la creación de los mismos, los libros pop-up son
ensamblados a mano; las hojas con las piezas son impresas
y posteriormente troqueladas, entonces la labor de ensamblaje queda en
manos del ingeniero. La tarea de troquelaje y el ensamblaje no son
17
sencillo y muchas veces se requiere de años de experiencia para llegar a
lograr un libro de calidad y finos detalles.
(Orozco, 2017, pág. 1) Se llama libros pop-up: “A aquellos que contienen
en sus páginas elementos tridimensionales o movibles que permiten la
interacción física entre el libro y el lector. Algunos de estos mecanismos
tridimensionales pueden ser desplegables como pestañas, lengüetas,
figuras tridimensionales, entre otros”.
Nacimiento del pop-up moderno 1960-1970
Waldo Hunt creó la sociedad intervisual, cuyos libros, conocidos
desde entonces con el nombre genérico de Pop-Up serían fabricados en
Colombia. Hunt crea animaciones ricas y espectaculares, combinando los
diferentes sistemas: las páginas presentan a su vez escenas en relieves,
lengüetas, desplegables, discos móviles, etc. Es una producción
considerable, rica en creatividad y colores y en la que participan
ilustradores célebres como Nicolás Bailey, Eric Carle, Edward Gorey.
En 1979, Intervisual publicó la exitosa Maison Hantee de Jan
Pienkowski, el pop up más vendido en el mundo hasta estos últimos años.
Combinada todos los sistemas, incluido el sonoro. Tras las huellas de
este exitoso se publicaron en las siguientes décadas centenares de
títulos. La inmensa mayoría son excelentes y este período está
considerado como segunda edad de oro del libro animado, después de la
época de Meggendorfer Andy Warhol rindió homenaje a Hunt con Indez
bokk, libro de artista producido por Intervisual, que reinterpreta
magistralmente el pop up, y que, por supuesto, se convirtió en obra de
culto.
18
Inicios del diseño editorial
En Ecuador existe un nivel bajo de lectura, un estudio realizado en
el año 2012 indica que el promedio de lectura, es de medio libro por
ciudadano al año, es decir, que la mayoría de personas que compran o
empiezan a leer un libro, no lo terminan, sin embargo, dentro del país
existen muchos grandes escritores que incluso obtienen reconocimiento a
nivel internacional, pero no nacional.
(INEC, 2012), un estudio realizado en el mismo año, demuestra
que solo el 27% de ecuatorianos no tienen un hábito de lectura de ningún
medio impreso, aduciendo a esto la falta total de interés, estos índices
son preocupantes ya que las personas que demostraron un desinterés,
están en total desconocimiento de temas actuales, locales o
internacionales.
La lectura dentro del país debe ser considerada con mayor
importancia, ya que estimula la creatividad, además de que permite
conocer diversas situaciones o realidades, es algo primordial para los
niños ecuatorianos, porque potencializan su aprendizaje.
(Cataño, 2014) meniona: “El diseño editorial viene en constante
evolución desde hace miles de años atrás, ya que desde la edad media el
hombre buscaba una forma de comunicarse de manera masiva, y lo
hacían con piedras para sellar, era la forma más conocida de impresión,
donde los artefactos estaban formados por sellos y también por tampones
que permitían imprimir sobre diferentes elementos como la arcilla. La
piedra, engastada a menudo dentro de un anillo, se coloreaba con
pigmento o barro con la finalidad de conseguir su impresión”.
19
Varios siglos después los chinos automatizaron este proceso
utilizando tablas de madera talladas con diversos caracteres que
formaban palabras, las cuales se les colocaba tinta en la parte del diseño
que sobresalía para realizar un tipo de estampado masivo con
reproducciones exactas, esta técnica fue conocida como la xilografía.
Para realizar este método existen varias maderas adecuadas como lo es
el boj, el cerezo, el peral y actualmente se lo realiza en MDF, utilizando
diversas herramientas como gubias o cuchillos dentados, esta técnica fue
muy popular hasta la época del renacimiento.
Pero alrededor de los años 1400 se inventó algo que revolucionaría
la historia como se la conocía hasta esa época, en un pequeño pueblo de
Alemania llamado Maguncia nació el inventor Johannes Gutenberg
creador de la imprenta. Desde joven trabajó como orfebre, en la ciudad de
Estrasburgo puso una empresa que se dedicaba a los grabados en
madera.
Durante los años de 1436 y 1450 Gutenberg construyó una
máquina que permitía la utilización de tipos móviles que contenían letras
entintadas y la cual usó para la impresión de sus primeros libros y donde
imprimió el libro más reproducido de la historia el cual fue la Biblia en
1455. Aunque en realidad Gutenberg no inventó los elementos que se
utilizaron para la creación de la imprenta, pero tuvo el ingenio de unir
estos elementos que ya eran utilizados por los chinos años atrás, este
instrumento permitía crear reproducciones de textos idénticos, de manera
rápida y eficaz.
Gutenberg sufrió varios tropiezos desde sus inicios entre los cuales
estuvieron el perfeccionamiento de los caracteres metálicos móviles y la
elección de los sustratos donde se iban a plasmar las letras, una de las
20
elecciones iba a ser el papel pergamino, pero era muy caro y poco
utilizado en la época.
Gracias a todos estos tropiezos iniciales, se pudo perfeccionar la
imprenta como se la conoce en la actualidad, ya que sigue teniendo los
mismos principios básicos de letras móviles, la cual permite la
reproducción exacta en diferentes suministros, como revistas o libros y
relacionándolo al proyecto propuesto, también se puede realizar las
reproducciones de libros con diseño Pop-Up, que aunque cuentan con un
nivel alto de complejidad, deben tener un costo accesible al público
consumidor.
Diseño editorial
Antes de mencionar al diseño editorial como se lo conoce en la
actualidad, cabe recordar algo de historia de la misma, desde la invención
del papel los chinos comenzaron con el desarrollo de reproducciones de
sus escritos, todo esto lo realizaban de una manera manual, pero ya
desde la edad media el hombre buscaba automatizar los procesos y los
chinos también lo hicieron, utilizando tablas de madera talladas con
diversos caracteres que formaban palabras ya los cuales se les ponía
tinta a la parte que sobresalía del tallado y de esta manera realizaban
reproducciones exactas, esta técnica con el tiempo fue conocida como
xilografía.
Para realizar la xilografía existen varias maderas adecuadas como
lo es el boj, el cerezo, el peral, actualmente se lo realiza con MDF, las
herramientas que son utilizadas para realizar los tallados en las maderas
son gubias u algún otro instrumento de corte como cuchillos dentados o
cepillos metálicos, esta técnica es la más antigua y fue muy popular hasta
la época del renacimiento.
21
(María, 2011, pág. 2), menciona lo siguiente: “El diseño editorial es la
llave de acceso a la popularidad, por lo que se comprende la necesidad
de poseer una gráfica que destaque por sobre los demás”.
Lectura infantil
Los libros para niños son comunes en la actualidad, pero décadas
atrás no lo eran, en la edad del Renacimiento las personas tenían un
acceso limitado a los libros, los pocos niños que podían tener uno eran los
de familia de clase alta, estos libros infantiles no contenían el tipo de
historias que ahora existen, por el contrario tenían lecciones religiosas o
morales.
Pero gracias a la llegada y expansión de la imprenta fueron
popularizados los típicos cuentos de argot popular entre ellos las fábulas
de Isopo y muchos más clásicos célticos, franceses e italianos como:
Caperucita Roja, El gato con botas, Pulgarcito, etc. Gracias a estas
lecturas que contenían ligeras aventuras, el interés por obtenerlas creció
por parte de los niños y por supuesto de los dueños de imprentas de la
época que vieron un negocio rentable en estos libros.
En el siglo XIX durante la edad el Romanticismo se generaron
historias infantiles de fantasía como las conocidas Blanca nieves y la
Bella Durmiente, la lectura infantil fue desarrollándose a medida que los
niños lo hacían con su psicología y aparecieron libros como Las Crónicas
de Narnia, Charlie y la Fábrica de Chocolate, La historia sin fin, que
contaban con historias y personajes mucho más elaborados.
La lectura puede definirse como un recurso que genera un
beneficio a cualquier persona, independientemente de su edad, pero en la
etapa infantil es mucho mejor ya que se implementa las bases para toda
22
su vida, una forma de generar mayor interés en la lectura en los
pequeños, es que los padres lean con voz alta y comprensible, además
libros interactivos como los pop up, que son una alternativa adecuada,
poco a poco se animarán a explorar lo que encierran sus páginas y de
esta manera querrán aprender a leer para poder hacer lo mismo que sus
padres y poco a poco se irán convirtiendo en lectores independientes.
Los libros deben estar adaptados a la edad del niño. Un libro
demasiado infantil o demasiado adulto puede hacerles perder el interés,
esto ocasiona que no se cree un hábito de lectura ya que existen
personas que en toda su vida no han leído ni un solo libro y a su vez el
desarrollo infantil se observa sin problemas a lo largo de su etapa inicial.
En la actualidad los libros están siendo olvidados por la tecnología,
por este motivo se deben buscar nuevas alternativas para promover la
lectura infantil como los pop up que ayudarán.
(Campos, 2012, pág. 14), menciona que la lectura infantil es: “La lectura
puede entenderse desde varios puntos de vista teóricos, es decir, como
una actividad visual, como una tarea de comprensión de comprensión de
transcripción del lenguaje oral, como un proceso de reflexión, y de otros
muchos modos”.
La distracción en el aula de clases, factores que propician la falta de
atención en el alumno.
La distracción se basa en que una persona no presta atención
cuando alguien está hablando sobre un tema específico. Este tipo de
problema puede llegar a ser un fenómeno plenamente mecánico, el cual
llega a ser causado por una inhabilidad de no prestar atención a lo que se
quiere dar a conocer, falta de interés en lo que se está comunicando,
23
presta más atención a lo que él hace no a lo que se está explicando en
ese momento.
Las circunstancias transmiten otros hechos, como los índices
complejos de un deterioro sobre la función ejecutiva los cuales se basan
en la capacidad de distracción y en el proceso de reconocer la memoria
de trabajo en su agilidad para resolver actividades simples. Esta clase de
distracciones se desarrollan de causas externas, los cuales se establecen
mediante los estímulos y el sentido físico, también pueden ser originadas
por fuentes internas, como el pensamiento, emoción, fantasías o
urgencias físicas.
La distracción se ha convertido en una herramienta para despejar
el aburrimiento que puede haber en ciertos jóvenes. Los niños se distraen
fácilmente al no tener algo que hacer de su agrado. De tal forma que en
las escuelas no es tan inevitable un poco de aburrimiento, ciertos
estudiantes llegan con sueño a la hora de clases o a veces ya no
participan de las actividades que se realizan.
Distracciones más comunes en el alumno.
Sueño o cansancio
Peleas con otro compañero cuando no está el profesor
Problemas de salud
Teléfono
Los compañeros de clase que no prestan atención
Las personas que se asoman por los vidrios de las puertas
El hambre
Trabajos de otras materias
Problemas personales.
24
(Quilantan, 2013, pág. 1) Dice lo siguiente: “La distracción es el escape
del aburrimiento. Los pequeños suelen distraerse cuando no están
abordando una tarea de su interés. Aunque en la escuela a veces es casi
inevitable un poco de aburrimiento, procura mantener a los niños
interesados en la materia en cuestión”.
Dispositivos Móviles
En la actualidad con el gran avance que ha tenido la tecnología y
su competitividad, ha logrado que tanto como niños y jóvenes adquieran
la necesidad un teléfono celular y a su vez genere un gran abuso de estos
aparatos móviles. Este medio de comunicación básicamente es necesario
porque la humanidad está rodeada de tecnología, pero su mal utilización
debe ser un motivo de reflexión y de alerta con sus familiares, tratándose
de sus hijos que utilizan estos celulares en hora de clases y pierden la
concentración en su aprendizaje.
Con el transcurso del tiempo el celular se ha ido convirtiendo en un
producto de gran necesidad para la vida de un adulto y de esta manera
acercarse también a los niños. Estos móviles no solo permiten recibir
mensajes o llamadas, como estos teléfonos constan de una tecnología
más avanzada la cual permite acceder a distintas actividades tales como
navegar por internet, interactuar dentro de redes sociales, tomar
fotografías, grabar contenido multimedia, entre otros.
Para los grandes mercados que se dedican a la venta de estos
teléfonos, tomando como en primer lugar a los niños para sus ventas,
fabricando diferentes aparatos que puedan llegar a la mente y al consumo
de estos jóvenes, dichas empresas han fortalecido estos móviles con
otros artículos de juguetes para lograr su objetivo. Pero qué pasaría con
25
las siguientes interrogantes: ¿qué pasa cuando estos dispositivos
electrónicos llegan al aula de clases?, ¿su utilización podría genera algún
tipo de daño entre los niños ya que tempranamente están accediendo a
ellos?, ¿es un símbolo de estatus dentro de la sociedad?, ¿pueden
aportar al desarrollo cognitivo en la mente de los estudiantes?
(Cazares, 2014, pág. 14) dispositivos móviles es: “Un aparato de pequeño
tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión
permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido
diseñado específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo
otras funciones más generales”
Causas subjetivas.- La subjetividad se puede definir como
percepciones argumentos y varios lenguajes basados en el punto de vista
del sujeto, en este caso el punto de vista de los estudiantes, es decir que
tienen un factor de distracción alto comparado con una persona adulta
porque su subjetividad y percepción es captada por las nuevas
tecnologías que provocan una falta de interés en otras actividades como
la lectura.
Causas objetivas.- Los profesores deben formar temas
importantes para la hora de dar clases, de tal forma que los estudiantes
no se distraigan. El docente debe saber llevar su materia de una manera
explicativa y participativa para evitar cualquier distracción de sus
estudiantes. También se debe tener en cuenta que la acumulación de
deberes puede llegar a ser un motivo de distracción para los estudiantes
debido a la dificultad que estos pueden llegar a presentar al momento de
resolverlos y que terminan causando la desmotivación del niño y el
enfoque en otras actividades que puedan realizar y que les arroje un
resultado más positivo.
26
(Cochea, 2014, pág. 12) Dice lo siguiente: “Distraerse por hábito suele ser
consecuencia, en mayor o menor medida de la ausencia, la disminución o
la pérdida del interés. Se puede hablar de causas objetivas u causas
subjetivas de acuerdo con esta consideración”
El bajo rendimiento escolar
Se desarrolla en una interrogante para la educación en sus
aprendizajes ya sean estos de primaria, secundaria, universidad. Los
elementos de inseguridad para los estudiantes influyen en déficits
cognitivos, sobre el lenguaje, atención lábil, falta de habilidades sociales y
problemas emocionales que determinen una conducta. Las causas de
peligro que tienen las instituciones se manifiestan en diversas cualidades
y condiciones establecidas que conllevan con el profesor y personal
administrativos de los establecimientos los cuales pueden ser los
perjudicadores del bajo rendimiento académico, esto se debe a la falta de
docentes especializados en la materia, métodos de enseñanza más
estratégica, constar de pocos recursos para la educación, de ambiente
institucional y los valores del sistema escolar.
Aprendizaje en los niños
El método de aprendizaje de un niño entre los primeros siete años
de vida es fundamental para formar un crecimiento en su estado físico y
emocional. Tanto como los padres y docentes tienen como principal
objetivo establecer niños con un buen aprendizaje en esa etapa de su
vida.
La actitud y cualidad de cada niño es diferente en el proceso de
enseñanza, uno puede aprender más rápido que el otro, así mismo
dependiendo de que tanto afecto hayan recibido estos pequeños, su
27
desarrollo puede ser más satisfactorio. De igual manera se podrán
observar sus conocimientos adquiridos tanto por padres y profesores, y su
puesta en práctica son el punto de partida para tener niños sanos que
gocen de una adecuada higiene corporal, alta autoestima y como
consecuencia, mayor autonomía y felicidad para proyectar en la vida
diaria.
(cáceres, 2014, pág. 12) dice que: “El aprendizaje es una experiencia
humana tan común que poca gente reflexiona sobre lo que quiere decir
exactamente que algo se ha aprendido. No existe una definición
universalmente aceptada de aprendizaje; sin embargo, muchos aspectos
críticos del concepto están capacitados en la siguiente formulación”
Marco Contextual
Antecedentes
Con el pasar del tiempo la Educación ecuatoriana ha puesto su
principal desarrollo en formar estudiantes que se han capaces de
solucionar problemas y desenvolverse de una manera eficientemente en
la vida cotidiana, por lo que se hace imprescindible establecer cambios
con propuestas claras que ayuden con este propósito. Mediante este
estudio se propone Diseñar un Libro que contenga fechas cívicas del
país con la técnica Pop Up para el desarrollo pedagógico en el área de
lectura, para determinar un proceso de enseñanza aprendizaje y
desarrollar los conocimientos adquiridos y convertirlos en significativos.
En la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto
Zatizabal” se aplicara el método de Pop Up, para la recuperación
pedagógica en la lectura, con el objetivo de restablecer la evolución de la
enseñanza y aprendizaje. Con esta herramienta los docentes se enfrentan
a nuevos retos que incluyan la integración de un nuevo instrumento de
28
enseñanza como alternativa para mejorar el procedimiento en la lectura,
estrategias, métodos y diferentes actividades que se realicen dentro del
aula de clase en horario normal o extra, para motivar el auto aprendizaje,
como apoyo pedagógico con la guía del docente tutor, de tal forma que se
pueda conseguir que todos los estudiantes logren alcanzar el nivel de
aprendizaje requerido por el sistema de Educación Nacional.
Historia Del Plantel
El 22 de julio de 1982, la escuela recibió el ACUERDO DE
CREACIÒN, el 8 de septiembre el Personal Docente realizó un programa
de aniversario de la cooperativa con la participación de alumnos y
maestros. En 1983 la escuela recibió el nombre de un distinguido maestro
Sr. “Guillermo Soto Zatizábal”.
Al año siguiente el Plan Internacional terminó de construir la
Escuela, mientras se realizaban los trabajos en el Plantel.
En 1986 la Directora fue separada del Plantel quedando encargada
de la Dirección del Plantel la Prof. Carmen Miranda Rodríguez.
La cantidad de los estudiantes iba en aumento año tras año,
ganando prestigio la institución debido a la labor de los Docentes en el
Plantel.
En el año 2007 la escuela fue intervenida por el convenio tripartito
para restaurar el techo y colocar cerámica en las aulas, creando un mejor
ambiente para los educandos y la Municipalidad del Cantón construyó el
laboratorio de computación con la dotación de cuatro computadoras y el
programa del APCI.
29
Desde al año lectivo 2006 – 2007 fundaciones como INTERVIDA
ha proporcionado ayuda a los estudiantes con útiles escolares y donación
de materiales didácticos para las diferentes aulas, han trabajado
incansablemente por el bienestar de los estudiantes de esta y otras
Instituciones de los sectores marginales de nuestra ciudad.
A lo largo de estos años se han venido realizando muchos cambios
a nivel del sector de Educación.
Los estudiantes han participado activamente en concursos de
Lectura, Matemáticas, obras literarias, concurso de manejo de recursos
didácticos, música nacional. Baile folklórico.
En 2009 se empieza a llenar el AMIE que son los datos de
estudiantes, Docentes y de la Institución ingresados por medio de internet
en la página del Ministerio de Educación.
En el campo social almacenes TIA ha compartido momentos de
alegría con el estudiantado, desde este mismo año ha venido haciendo la
entrega de mobiliarios, una aula, refrigerio a los estudiantes en fechas
especiales como son el día del niño y navidad.
En la actualidad con toda la documentación en regla y acuerdos de
creación nuestra Institución cuenta con los permisos respectivos para el
funcionamiento desde Inicial hasta Séptimo Grado de Educación General
Básica.
En esta Institución educativa se educan más de 900 estudiantes
con la fiel promesa de seguir adelante de preparar un futuro muy cierto
para nuestra patria.
30
A partir de este periodo lectivo se empieza con el proceso de la
autoevaluación Institucional, la misma que hace referencia a la historia del
Plantel durante los últimos cinco años (2007 – 2011).
En este mismo año lectivo mediante el Acuerdo Ministerial No,
4O7-12 del l0/septiembrelá0l2, suscrito por la Dra. Gloria Vidal Illingworth,
Ministra de Educación y, en estricto apego a lo estipulado en el Art. 39 y,
a la Décima Tercera Disposición Transitoria, Inciso II del Reglamento
General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, dispone se realice
el cambio de denominación la Escuela Fiscal No 253 "Guillermo Soto
Zatizábal”, ubicada en la Calle Adolfo H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE o Raúl
Clemente Huerta, presenta los respectivos acuerdos de creación en los
que, constan la creación y funcionamiento para los niveles: Inicial 2,
Educación General Básica 1ro - 7mo, que la Unidad de Asesoría Jurídica
del Distrito 1, Ximena 1, cuya misión es la de garantizar el cumplimiento
del principio de legalidad en los actos del Distrito e instituciones
educativas, emite criterio a favor del cambio de denominación de los
planteles fiscales antes mencionados, al amparo de lo establecido en los
Art, 27, 39 y 108 del Reglamento a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, "En la que se exponen con total claridad la normativa de las
denominaciones para las Instituciones Educativas, según el nivel de
educación que oferten y constituirla en Escuela de Educación Básica
Fiscal "Guillermo Soto Zatizábal", los estudiantes han sido beneficiados
con textos escolares, colación y mediante las Unidades ejecutoras, la
adquisición de computadoras, copiadora, material didáctico.
Durante el año lectivo 2013 – 2014 la población estudiantil
aumentó, se continua con el proceso de la autoevaluación (2008 – 2012)
trabajo que se pudo realizar con el apoyo y trabajo de todos los Docentes
que conformaban los diferentes equipos de trabajo.
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MISIÓN
Tiene como Misión formar jóvenes competentes para responder a
las dinámicas del mundo, contribuimos a la construcción y difusión del
conocimiento, apoyamos el desarrollo competitivo de la sociedad a través
de sus organizaciones y buscamos el mejoramiento de la calidad de vida
de las comunidades, influidos por la economía solidaria que nos dio
origen. Como sujetos activos de cambio y desarrollo social.
VISIÓN
En los próximos cinco años seremos centro educativo de
excelencia con una sólida formación humano a través de un nuevo
enfoque pedagógico y el cultivo de valores que garantizan la preparación
científico-técnica, la construcción de una ciudadanía activa y de servicio;
propiciando un clima educativo salesiano de familia que potencie las
cualidades de cada persona.
Fundamentación Legal
Sustentación de los Trabajos de Titulación en actos jurídicos
determinados en la:
• Constitución Ecuador
Es un conjunto de disposiciones jurídicas que rigen, regulan,
evalúan y controlan el cumplimiento de las diferentes normas que se
deben aplicar en el proceso educativo donde se sustenta la educación
superior.
El amparo legal garantiza su viabilidad, sirviendo de sustento para
la presente investigación educativa, la misma que se apoya en varios
32
enunciados con la finalidad de brindar a la sociedad una formación
académica actuales y al mismo tiempo permita cumplir con las normas del
derecho que rigen el legal funcionamiento de las Instituciones educativas
al nivel de las universidades públicas y privadas al igual que las escuelas
politécnicas, y de esa forma contribuyan a la solución pragmática del
problema que se detalla en la propuesta.
Constitución del Ecuador
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará
su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio
de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas
y participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
inter-cultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no
escolarizada. La educación pública será universal y laica en todos sus
niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
33
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad
de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de
escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios,
creencias y opciones pedagógicas.
Art. 349.- El Estado garantizará al personal docente, en todos los
niveles y modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y
mejoramiento pedagógico y académico; una remuneración justa, de
acuerdo a la profesionalización, desempeño y méritos académicos. La ley
regulará la carrera docente y el escalafón; establecerá un sistema
nacional de evaluación del desempeño y la política salarial en todos los
niveles. Se establecerán políticas de promoción, movilidad y alternancia
docente.
34
CAPÍTULO III
Metodología
Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación constituye la planificación que tiene el
investigador para realizar los pasos que le ayuden a obtener las
respuestas necesarias para comprobar la hipótesis planteada dentro del
trabajo investigativo.
Enfoque Cualitativo.
El enfoque cualitativo es el que permite estudiar la realidad de un
fenómeno de investigación de la forma más natural posible, interpretando
fenómenos que suceden con las personas implicadas, dentro de este
enfoque se pueden utilizar instrumentos para recolección de información
tales como observaciones directas e indirectas, entrevistas, cronologías
de sucesos para describir los procedimientos y situaciones problemáticas
para verificar el nivel del fenómeno o problema de investigación. La
investigación cualitativa trata de entender a las personas dentro de su
marco personal.
Enfoque Cuantitativo.
El enfoque cuantitativo es aquel que es presentado de una forma
numérica de manera estadística y porcentual para que los investigadores
analicen esta información y la puedan generalizar hacía una población
mayor, el enfoque cuantitativo permitirá analizar datos de manera
35
numérica y para que esto se pueda lograr será necesario claridad en los
elementos del problema de investigación.
Enfoque Mixto.
El enfoque mixto se puede definir como un procedimiento que
permite recolectar información y datos cualitativos y cuantitativos dentro
de un mismo trabajo de investigación, cabe mencionar que el enfoque
mixto no solo es una recopilación de información de diferente forma,
encontrada en el mismo fenómeno, porque este permite realizar el
planteamiento de un problema y combinar la lógica inductiva y deductiva,
para buscar una solución a dicho problema.
El enfoque escogido para este proyecto es el cuantitativo, se
recopiló información necesaria para realizar un respectivo análisis sobre
el interés actual que tienen los alumnos de Unidad Educativa Fiscal Mixta
Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal” acerca de la lectura, esto permitirá
establecer patrones de comportamiento entre los niños y cuáles son los
problemas que ellos ven, para no leer con mayor frecuencia y así
determinar las soluciones adecuadas.
Tipos de Investigación
Investigación Descriptiva
Es un tipo de investigación científica que debe realizar una
observación sobre el comportamiento de un elemento sin influir sobre el
mismo de ninguna manera, porque esto causaría que no se presenten los
problemas recurrentes que se buscan resolver en las investigaciones.
36
Métodos De Investigación
Los métodos de investigación son una parte fundamental y de
mucha importancia dentro del presente proyecto que permitirán
fundamentar teóricamente el mismo.
Métodos Teóricos
Los métodos teóricos reflejan el tipo de relaciones esenciales
existentes entre los elementos y el fenómeno de investigación, el método
teórico es un pilar fundamental de la actividad investigativa, dentro de
este método se debe formular el problema, además de formular la
hipótesis.
Este método se utilizó dentro de la investigación mediante las
teorías expuestas sobre la utilización de un medio de difusión no
convencional como lo es un pop up, para promover la lectura infantil, de
esta manera se puede observar como los niños sienten mayor interés por
imágenes tridimensionales que sobresalen de un libro.
Método de Análisis y Síntesis
Para tener una mejor comprensión se debe asumir los 2 aspectos
de manera simultánea o integral, ya que de esta manera existe
correspondencia para empezar a detallar los elementos que intervienen
dentro de un fenómeno de investigación, este método ayuda al
investigador a seleccionar los diferentes elementos de un fenómeno de
investigación y está relacionado con una capacidad sensorial.
Para poder entender las posibles causas de la falta de interés de
lectura entre los alumnos de la unidad educativa se debe permanecer en
37
el entorno de los mismos, analizando su comportamiento dentro de clases
y en especial cuando él o la docente requiere la actividad de lectura, para
esto es indispensable tomar apuntes acerca de las actividades diarias de
los estudiantes y observar si existe algún elemento que cause su
distracción hacía la lectura tal como un aparato electrónico que
actualmente es muy utilizado por niños.
En base a todo esto, se buscará sintetizar y diagnosticar el
problema de investigación del proyecto para establecer el mejor medio
que permita actuar con eficacia para promover la lectura infantil.
El método explicativo fue también empleado para abordar la
principal causa de la falta de interés en la lectura, la cual es la demasiada
utilización de diferentes dispositivos electrónicos, tales como celulares o
tablets, que cada vez se vuelve más usual ver a los estudiantes de
temprana edad contar con dichos dispositivos incluso con autorización de
sus padres. Esto impide que los alumnos tengan la suficiente atención en
clases como deberían, porque muchas veces llevan estos dispositivos a
las escuelas a escondidas o con permiso de los propios padres, esta falta
de atención en las horas de clases se traslada también a la hora de la
lectura ya que están acostumbrándose a una pantalla y no a un libro y
pierden ese interés, además de ocasionar graves falencias de lectura que
pueden acompañar a los niños hasta la etapa madura.
Técnicas de Recolección de Datos
Entre las técnicas de recolección de datos que se utilizó dentro del
presente trabajo de investigación se encuentran las siguientes:
38
Observación.
Es una técnica de investigación cuya función primordial es la de
observar a las personas, fenómenos, hechos o casos para lograr recopilar
una vasta información que será necesaria y muchas veces indispensable,
es muy utilizada para observar el comportamiento de los consumidores,
para poder utilizar esta técnica dentro de la investigación se debe
determinar principalmente el objetivo de la observación y en segundo
lugar la información que se va a recabar
Dentro del presente proyecto se utilizó una observación de campo,
directamente en la escuela donde se registra el fenómeno de
investigación sobre la falta de interés de la lectura en los estudiantes de la
Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”.
Observación No Participativa.
La observación no participativa se tomó en cuenta las actividades
que realizan los niños al momento de leer un libro convencional y se
verificará el problema existente dentro de la Escuela estas actividades se
documentarán mediante un formulario que se observará en los Anexos de
la presente investigación.
Encuestas.
Se define como una técnica o método que permite recolectar datos
e información de manera verbal o de una forma escrita para luego ser
tabuladas estadísticamente y sea una herramienta para determinar una
propuesta correcta. Las encuestas son las técnicas más adecuadas al
39
momento de realizar una investigación debido a las ventajas que tiene
sobre otras técnicas como las entrevistas y la observación.
Se realizó encuestas a los representantes legales de la institución
para conocer su hábito de Lectura, el tiempo de dedicación que ellos les
prestan a los niños cuando utilizan la tecnología, porque ellos son las
personas que están directamente relacionadas con el público objetivo que
son los estudiantes de la escuela antes mencionada. Esta encuestada se
encuentra adjuntada en los Anexos del presente trabajo.
Encuestas Analíticas.
Este tipo de encuestas buscan analizar la respuesta que den las
personas que han sido encuestadas y que están inmersas en la población
donde se encuentra el fenómeno de investigación, en el caso del presente
proyecto las encuestas serán realizadas a los padres de familia y
docentes, analizadas para verificar el nivel de uso que tienen sus hijos
con respecto al uso de la tecnología.
Universo
Una población o universo es un conjunto de elementos o cosas que
concuerdan con determinada especificaciones, dentro de la presente
investigación es de suma importancia conocer el universo del fenómeno
de investigación y dicho universo son los representantes legales de los
niños.
Delimitación de la Población o Universo
La población donde se desarrolla el fenómeno de investigación son
50 personas que corresponden a los representantes de los niños de
40
segundo y tercer año de educación básica, pertenecientes de la Unidad
Educativa “Guillermo Soto Zatizabal”.
Una muestra es una parte pequeña de un conjunto de unidades,
una porción del total que representa la conducta del universo en su grupo.
La muestra es un porcentaje representativo que es escogido de la
población o universo para realizar las respectivas encuestas a los
representantes legales, la muestra se la elije mediante una fórmula
matemática la cual selecciona el número de personas a encuestar.
Para efectos de este trabajo, se recoge la información a la
población, consecuentemente, no se aplica la fórmula de muestra.
Análisis y Discusión de Resultados
Descripción General.
En este punto del presente proyecto, es primordial destacar la
importancia de la estadística en la creación de un proyecto, ya que con
este método se logra establecer resultados obtenidos en las encuestas
realizadas a la muestra escogida, realizado de una manera ordenada y se
utilizaron resultados reales y así poder determinar y opinar con los
resultados de la encuesta a los segmentos donde se la hizo, destacar
también que se establecieron los resultados en porcentaje para cada una
de las encuestas utilizadas, con estos resultados se generaron los
gráficos con su respectivo equivalente, con estas dos secciones se
estableció el análisis sobre las respuestas que cada frecuencia contestó.
Primero se socializo la actividad que se requería generar con la
propuesta establecida, y con la encuesta se determinara el grado de
aceptación o no de la misma, esto generó una gran expectativa no solo a
41
nivel de estudiante sino a toda la comunidad institucional incluyendo a las
autoridades que siempre han estado presto a cooperar con esta actividad,
todos los segmentos antes y después de la encuesta dieron resultados
positivos.
Las interrogantes que se plasmaron fueron realizadas directamente
de la propuesta del proyecto, como se lo demuestra a través de la
investigación científica en que es viable implementar en una institución
educativa cuando existe los problemas antes señalados, el método
utilizado fue la escala de likert, donde cada persona encuestada tenía 5
opciones fáciles de contestar y de manera más concisa dando como
resultado la aceptación de cada una de ellas.
En conclusión el análisis y la discusión de los resultados dieron
como respuestas positivas sobre las encuestas realizadas a los distintos
individuos que fueron seleccionados de la población escogida.
42
Cuadro Nº 1
Pregunta Nº 1
Piensa que es recomendable fomentar la lectura en los niños a temprana
edad.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 1
Pregunta Nº 1.-Piensa que es recomendable fomentar la lectura en los
niños a temprana edad.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 1
En su totalidad los encuestados piensan que es recomendable fomentar
la lectura en los niños a temprana edad ya que les ayudará a su
rendimiento académico.
64,00%
36,00% 0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente Endesacuerdo
Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 32 64%
4 De acuerdo 18 36%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
43
Cuadro Nº 2
Pregunta Nº 2
Transmite a sus hijos conductas lectoras como leer libros, periódicos o
revistas.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 2
Pregunta Nº2.- Transmite a sus hijos conductas lectoras como leer libros,
periódicos o revistas.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 2
Más de la mitad de los padres inculcan la lectura a sus niños, sabiendo
que es un ejemplo para los infantes y una minoría del 14% no lo hacen.
30,00%
56,00%
14,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 15 30%
4 De acuerdo 28 56%
3 Indiferente 7 14%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
44
Cuadro Nº 3
Pregunta Nº 3
Considera usted la lectura es indispensable para el desarrollo de los
infantes.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 3
Pregunta Nº3.-Considera usted la lectura es indispensable para el
desarrollo de los infantes.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 3
En su totalidad, los encuestados consideran que la lectura es vital para
que el infante obtenga más conocimientos y tenga una vida escolar más
desarrollada.
60,00%
40,00%
0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 30 60%
4 De acuerdo 20 40%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
45
Cuadro Nº 4
Pregunta Nº 4
Considera usted que se deben utilizar otros medios no convencionales
para incentivar la lectura en los niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 4
Pregunta Nº4.- Considera usted que se deben utilizar otros medios no
convencionales para incentivar la lectura en los niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 4
Los encuestados están de acuerdo a que se deben utilizar materiales más
creativos a la vista de los niños, donde no sólo tenga textos y dibujos.
40,00%
60,00%
0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 20 40%
4 De acuerdo 30 60%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
46
Cuadro Nº 5
Pregunta Nº 5
Le gustaría que la lectura se destaque más dentro de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 5
Pregunta Nº 5.- Le gustaría que la lectura se destaque más dentro de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 5
Los resultados arrojan que es de suma importancia que la lectura sea
considerada con más valor, porque se logra mejores resultados del
aprendizaje en los niños en sus primeros años.
27,00% 23,00% 0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 27 54%
4 De acuerdo 23 46%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
47
Cuadro Nº 6
Pregunta Nº 6
La tecnología ocasiona el desinterés por la lectura en los niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 6
Pregunta Nº 6.- La tecnología ocasiona el desinterés por la lectura en los
niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 6
Más de la mitad de los encuestados están de acuerdo que la tecnología
es perjudicial y un gran distractor en la concentración en sus
representados y un 30% de ellos se les hace indiferente o ignora el daño
que hace la tecnología hoy en día en la vida escolar del infante.
26,00%
40,00% 30,00%
0,00% 4%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 13 26%
4 De acuerdo 20 40%
3 Indiferente 15 30%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 2 4%
TOTAL 50 100%
48
Cuadro Nº 7
Pregunta Nº 7
Las imágenes tridimensionales incorporadas en textos, ayudan a motivar
la lectura infantil.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 7
Pregunta Nº 7.-Las imágenes tridimensionales incorporadas en textos,
ayudan a motivar la lectura infantil.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 7
En su totalidad están de acuerdo que las imágenes tridimensionales es
una buena opción para llamar la atención del niño y que no necesite
distraerse con otros instrumentos ya que la lectura se le hará más
llamativa y didáctica.
64,00%
32,00%
2,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 32 64%
4 De acuerdo 16 32%
3 Indiferente 1 2%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
49
Cuadro Nº 8
Pregunta Nº 8
Cree usted que un Libro POP UP sería buen material de apoyo para
profesores.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 8
Pregunta Nº 8.- Cree usted que un Libro POP UP sería buen material de
apoyo para profesores.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 8
Todos los encuestados están de acuerdo que un Libro POP UP es buen
material de apoyo a los profesores de la Unidad Educativa y una minoría
del 2% se les hace indiferente.
60,00%
38,00%
2,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 30 60%
4 De acuerdo 19 38%
3 Indiferente 1 2%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
50
Cuadro Nº 9
Pregunta Nº 9
Considera que un Libro POP UP incentivaría a la lectura infantil en los
niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 9
Pregunta Nº 9.-Considera que un Libro POP UP incentivaría a la lectura
infantil en los niños.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 9
Los porcentajes de aceptación de esta pregunta son positivos,
comprendiendo que es un buen método de ayuda para que los infantes
les interés en más la lectura.
64,00%
36,00%
0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 32 64%
4 De acuerdo 18 36%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
51
Cuadro Nº 10
Pregunta Nº 10
Considera usted que la Escuela “Guillermo Soto Zatizabal” se beneficiaría
con un proyecto sobre la creación de un Libro POP UP para incentivar la
lectura infantil.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Gráfico Nº 10
Pregunta Nº 10.-Considera usted que la Escuela “Guillermo Soto
Zatizabal” se beneficiaría con un proyecto sobre la creación de un Libro
POP UP para incentivar la lectura infantil.
Fuente: Encuesta realizada a 50 representantes.
Autor. Gabriela Jenniffer Peña Sosa
Análisis de la pregunta Nº 10
Los encuestados están de acuerdo a que con la ayuda de este proyecto
de titulación, no sólo los niños se beneficiarían, sino que también a la
Institución donde se están formando académicamente.
56,00%
44,00%
0,00% 0,00% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy endesacuerdo
TOTAL
nivel de valores Alternativas Frecuencia %
5 Muy de acuerdo 28 56%
4 De acuerdo 22 44%
3 Indiferente 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
1 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 50 100%
52
CAPÍTULO IV
Propuesta, Descripción Del Proyecto
Alcances
Datos Informativos
Título:
El título del libro Pop – Up propuesto es: “Mi País Cívico”
Institución ejecutora
La Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”
Beneficiarios
Estudiantes
Docentes
Padres de familia
Ubicación
Calle Adolfo H. Sinnons 2 Pasaje 12 SE o Raúl Clemente Huerta.
Tiempo estimado de la ejecución
El tiempo que se estima para la ejecución del presente proyecto es
de 3 meses, culminando en Marzo del 2017.
Costo
El costo de la propuesta asciende a $100 los mismos que serán
asumidos por el investigador del proyecto.
53
Antecedentes de la propuesta
Al haber realizado los estudios en los estudiantes de segundo y
tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª
253 “Guillermo Soto Zatizabal” sobre la utilización de un medio editorial
diferente como lo es un libro Pop -Up y su influencia en el rendimiento
Académico de los estudiantes, se llegó a detectar y a ratificar que no han
existido otras investigaciones realizadas con temas similares, incluso
dentro del ámbito local, dentro de la ciudad no se implementa una
alternativa a los libros convencionales llenos de textos, que por lo general
no quedan en la memoria de los niños y con menos razón en la actualidad
donde existen varios dispositivos electrónicos que son de fácil acceso
para los estudiantes y los cuales los distraen de sus actividades
escolares.
Luego de la investigación realizada se determinó:
Implementar este tipo de Libro Pop - Up como recurso didáctico para
mejorar el Rendimiento Académico en los estudiantes, en la la Unidad
Educativa Fiscal Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”, la misma que se
fundamenta en los datos obtenidos en la realización de la Encuesta a los
representantes legales, en la que se demuestra la necesidad que tienen
los profesores para implementar nuevos métodos de lectura que permitan
el desarrollo de los estudiantes.
Justificación
El objetivo principal dentro del presente proyecto es el de difundir e
incentivar la lectura infantil, por este motivo se eligió diseñar y elaborar un
libro pop-up sobre la fechas cívicas del Ecuador a través de la técnicas de
ilustración para crear un mundo de ilusiones y fantasía e incentivar a los
niños.
54
La finalidad que tienen los libros Pop Up o libros animados, es que
al momento de abrirlos se transforman en figuras en tres dimensiones que
literalmente se levantan de las páginas y que muchas veces por medio de
paneles deslizables, permiten interactuar con el estudiante y optimizar sus
conocimientos. Alimentando así su creatividad y comprensión, además de
desarrollar la parte creativa del cerebro.
El trabajo de investigación va dirigido a los estudiantes de segundo
y tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª
253 “Guillermo Soto Zatizabal”, esto resulta muy importante ya que
proporciona información de importancia nacional como las fechas cívicas
a los estudiantes, leer un libro pop up es considerado como verdaderos
artefactos de la fantasía y la memoria que ha sido desde su aparición una
fuente de placer visual y artístico para sus lectores.
De esta manera se genera un vínculo entre el ámbito educativo y
del conocimiento, porque se pueden transmitir información a los
estudiantes sobre los acontecimientos que se han presentado dentro del
país. Los beneficiarios de este trabajo investigativo son autoridades,
docentes y estudiantes de la escuela donde se aplicará la investigación
porque tendrán a su alcance, un medio editorial alternativo con sustento
pedagógico y tecnológico, que permita a los miembros de la comunidad
educativa elevar esfuerzos con el fin de conocer la historia e incentivar la
lectura infantil.
Objetivo general de la propuesta
Diseñar el libro pop up sobre las fiestas cívicas del Ecuador que
permita el aprendizaje de la cultura y conocer un poco de historia del
Ecuador por parte de los estudiantes de segundo y tercero de educación
básica, además que incentive la lectura infantil.
55
Objetivos específicos de la propuesta
Investigar los antecedentes sobre las fechas cívicas del Ecuador
en base a relatos, vivencias y documentos en los que se plasma
esta tradición, a fin de obtener conocimientos para el desarrollo del
libro Pop – Up.
Indagar sobre la ingeniería de papel para obtener conocimientos
que se harán útiles para el diseñador durante el desarrollo del libro
ilustrado Pop - Up.
Realizar bocetos de las ilustraciones de acuerdo a cada fecha
cívica que se encuentre dentro del libro.
Ilustrar digitalmente las fiestas cívicas escogidas, mediante el uso
de programas tecnológicos que ayuden a plasmar la realidad junto
a la creatividad del investigador.
Ensamblar el libro pop up mediante la ingeniería del papel
haciendo que el libro ilustrado consiga movimiento y un efecto
tridimensional.
Descripción del usuario o beneficiario
Target.- el presente proyecto está dirigido a los estudiantes de
segundo y tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal
Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”, con una edad promedio de 4 a 7
años, captando la atención de ellos, por medio de la creación de libro pop
up. La segmentación de mercado realizado en el trabajo de grado es:
56
Demográfica.- ya que la escuela se encuentra situada en un sector
de clase media, media baja de la ciudad.
Etapas del desarrollo
Presentación de la propuesta
El desarrollo de un libro ilustrado pop up que redacte cada fecha
importante del Ecuador va dirigió para los estudiantes de segundo y tercer
año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253
“Guillermo Soto Zatizabal” con el objetivo de fomentar la lectura infantil en
ellos, mediante este medio editorial. Es importante resaltar que un libro
Pop up elaborado mediante la ingeniería de papel se destacará llevando
sensaciones de dinamismo, movimiento y de realismo para el lector.
Planteamiento del concepto:
El libro ilustrado Pop up presentará los personajes principales de
cada historia que se habla en él y con texto para que el estudiante pueda
concientizar la lectura, junto a la creatividad de los diseñadores, las
ilustraciones de los personajes y del ambiente de cada una de las páginas
pueden ayudar en el ámbito del aprendizaje y memorización de las fechas
cívicas.
Cromática
Para las ilustraciones se utilizaran colores fríos representando a los
trajes de los personajes que conforman las fechas cívicas del Ecuador,
mientras que en la portada se resalta un color más llamativo con una
tipografía dinámica y un logotipo que representa el nombre del libro, esta
portada también tiene una cromática de colores fríos combinados con
57
colores cálidos acordes a la algarabía que tiene el país en la celebración
de estas fechas cívicas.
Tipografía
La tipografía que se estableció para el título es la Futura, debido
que es una tipografía dinámica y entretenida apta para captar la
percepción visual de los niños.
Para el cuerpo del texto se utilizó la tipografía Rounded Elegance,
tipografía apta para el público objetivo establecido y que se complementa
con el dinamismo del libro.
Bocetos
Los bocetos son dibujos previos realizados a lápiz del diseño del
libro Pop up, estos se los realiza principalmente para así poder llevar a
cabo el trabajo final, se los elabora para tener una guía del diseño que se
procederá a digitalizar.
58
59
60
61
62
Ilustraciones
Son los bocetos digitalizados que reciben el nombre de vectores,
que serán utilizados para redactar las historias del libro Pop - Up.
Portada
Indice
63
Maquetación
Después de boceto de los personajes ilustrados se procedió a
maquetar y dar forma al libro, se puede diagramar, colocar, situar a los
personajes, textos y pliegues en los lugares adecuados.
Estructuración de retículas utilizadas
La utilización de una retícula en una columna simple, ayudará a la
comprensión y a la rapidez de la lectura del diseño, manteniendo el
contenido de una forma ordenada y jerarquizada. Los contenidos se
visualizan con mayor claridad a distancia y la información que transmiten
se retiene con más facilidad y puede llegar al lector.
Sistema de columnas y construcción del módulo matriz
Para elaboración de la maquetación de cada una de las
ilustraciones se realizó la presente retícula, compuesta por dos columnas
la misma que sirvió como una guía matriz en el cual identificamos el
espacio correcto para la ubicación del texto ya sea al lado izquierdo o lado
derecho, también se respetó la parte inferior y la columna central como
zona espacial adecuada para colocar las ilustraciones.
Impresión
Terminada la obra de arte, el proceso de impresión comienza. Las
hojas se imprimen en una imprenta tradicional.
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Troquelado manual
Será usado para cortar todas las piezas pop-up de la hoja impresa.
El diseñador seguirá cuidadosamente los contornos de cada diseño de la
pieza pop-up para que coincida con todas las figuras que se han cortado,
dejando las piezas pop-up casi completamente separadas.
Ensamblado a mano
Después de que todas las piezas son separadas una por una se
comienza a armar la parte del montaje. El ensamblador hace todos los
pliegues necesarios a la pieza, cuando las piezas del POP UP se
completan, entonces se insertan y pegan cuidadosamente en las páginas
correspondientes.
Encuadernado manual
Las cubiertas del libro se pegarán a las duras tapas, al igual
manera se deben pegar todas las páginas pop-up. Una vez realizados
todos los procesos anteriores y por último el encuadernado, se obtiene el
resultado final que es la presentación del libro ilustrado Pop up.
Especificaciones funcionales
Descripción
Este libro es una herramienta de aprendizaje para el estudiante, en
donde podrá encontrar información de cada fecha cívica del Ecuador y de
esa forma puede ir concientizando la lectura a su vez con la ayuda de su
profesor o tutor le podrá brindar más conocimientos con respecto al tema.
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También en los libros se encuentran ilustraciones lo cual permitirá
interactuar de una forma dinámica con el estudiante.
A los niños les encanta jugar e interactuar con los libros por eso
este libro pop up es perfecto e ideal para su enseñanza en la lectura y
conocimiento, aquí los estudiantes pueden abrir el libro y ver las figuras
levantándose en forma de 3d sin perder la armonía de la lectura en sí.
Necesidad
Con este material didáctico se requiere conseguir que el niño se
interese en leer, ya que no se le hará aburrida la lectura, sino todo lo
contrario, será una lectura entretenida y aprenderá más sobre las fiestas
cívicas. Hoy en día al niño le encanta aprender un poco más sobre días
festivos, por esta razón se plantea esta propuesta en el cual el estudiante
podrá aprender más sobre cada momento histórico del Ecuador y ampliar
sus conocimientos sobre ello.
Especificaciones Técnicas
Construcción de la línea y estilo gráfico
En el desarrollo del libro ilustrado sobre las actividades, se tomó en
consideración como Primer punto la edad del público objetivo a quien va
dirigido, en este caso es para Niños de segundo y tercer año de
Educación Básica, posteriormente se define el tema del Libro, el cual trata
de temas relacionados a los días festivos del Ecuador, mediante ello se
creó una línea grafica llamativa para los niños.
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Para el desarrollo del libro se ha tomado como referencia a los
libros de cuentos infantiles, el mismo que son caracterizados por poseer
algo diferente a la realidad en este caso los Personajes son vectores
simples y complejos, también se utiliza imágenes y otros complementos
más que ayuden a el diseño exclusivamente para un público infantil, en
base a esta referencia se ha Definido la línea y estilo gráfico que va a
tener los personajes del libro ilustrado, de esta forma el libro se vuelve
funcional y amigable para los estudiantes, generando La interacción del
niño con el libro, participando de diferentes maneras en el Desarrollo de
cada una de las actividades que requiere el libro como lo es la lectura.
La ilustración de los personajes están hechos en base a figuras
geométricas, los mismos que hacen que el personaje sea sencillo pero a
su vez llamativo, los Personajes tienen características físicas similares sin
salirse de la línea y estilo Gráfico con el que se empezó desde un inicio,
de esta manera no se perderá el interés en los menores por seguir
interactuando con el libro de actividades que se ha desarrollado.
La tipografía que se utilizó para cada una de las actividades del
libro son de acorde con La línea gráfica, la particularidad de las tipografías
utilizadas es que son legibles y Familiares porque los niños aprenden con
este estilo en su etapa inicial, de esta Forma hacen que la actividad se
vuelva más agradable para los niños.
Los colores utilizados en las ilustraciones y composición de cada
página del libro de actividades son colores primarios y llamativos con los
que los niños se familiarizan, capturan en interés del público infantil y
motiva por seguir interactuando con el medio impreso, sin embargo, es
necesario cuidar que no exista un abuso en el contraste o cantidad de
colores, se debe cuidar que siempre se mantengan la armonía. La
cantidad de colores a utilizar y la tonalidad de los mismos van
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determinados por la edad del niño, logrando así poder transmitir el
mensaje que se desee.
Formato y características del libro
Tamaño y formatos
La medida de una pieza editorial es uno de los elementos
principales que se debe tomar en cuenta en el diseño, este debe ser de
acuerdo al público objetivo a quien vaya dirigido, en este caso es para
estudiantes de Educación Básica, por esta razón se ha elegido el tamaño
de 21 cm de ancho por 29,7 cm de alto para el libro ilustrado la cual
permite una función estética y funcional, este tamaño es esencial cuando
se trata de libros en los cuales los estudiantes tienen que interactuar con
el medio al momento de realizar las actividades, como son de edades
menores, al ser de tamaño grande pueden visualizar cada uno de los
elementos de composición sin ninguna dificultad, haciendo que el libro
sea más agradable y cómodo.
De esta forma la medida facilita la encuadernación de la
publicación y transporte del mismo. Una de las ventajas en el tamaño de
papel es que al momento de la impresión permite aprovechar al máximo
todo el espacio del soporte, además este formato es tradicional en este
tipo de piezas editoriales y se adapta al público objetivo a quien va
dirigido.
Soportes de impresión
Es importante tomar en consideración la elección del soporte en el
que va a ir impresa la publicación tomando en cuenta a que publico va
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dirigido y la facilidad de manejo que debe tener al momento de la
interacción, en este caso es un libro de POP UP que redacta las fechas
cívica del Ecuador el cual va dirigido para estudiantes de los primeros
años de Educación Básica, en la cual los estudiantes tienen que
desarrollar el hábito de la lectura, por lo cual se ha visto necesario que las
páginas internas tengan un texto llamativo. En la portada y contraportada
del libro se utilizará cartulina couche de 300gr, este material es rígido y de
buena resistencia, el cual permite el manejo del mismo sin causar daño
en el libro, de esta manera se conservará de mejor manera y podrá ser
llevado por el estudiante a cualquier parte.
Material Cartulina Couche
La cartulina couche es un soporte de impresión de alta calidad y de
excelente visibilidad del producto permite disminuir costos, es ligero y
100% reciclable, gracias a la flexibilidad de la cartulina se puede hacer
una gran variedad de técnicas de plegado.
Para la portada y contraportada del libro de actividades para niños
se hace el uso de la cartulina plegable de 300 gr, gracias a su flexibilidad
facilita el dobles en la mitad, las cuales se pegaran para obtener una
encuadernación del libro. Se hace el uso de este tipo de soporte porque
es sólido y tiene la particularidad de ser brilloso de un lado y mate del
otro, características esenciales para hacer de la pieza editorial un
producto espectacular que se diferencie de la competencia, además
facilita la manipulación e interactividad con el medio, es cómodo para su
uso y resistente.
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Conclusiones
Durante la presente investigación se pudo llegar a concluir lo
siguiente:
Los hábitos de lectura en los niños, deben comenzar a
desarrollarse desde el hogar.
Los estudiantes de etapas iniciales de la escuela tienen un fácil
acceso a la tecnología, inclusive llevando celulares al centro
educativo donde pertenecen.
Además de los libros tradicionales existen diferentes métodos de
aprendizaje de la lectura, para incentivar la misma.
Los medios infográficos son medios de enseñanza que pueden ser
efectivos para el desarrollo de la parte cognitiva y creativa de los
niños.
Se concluye que dentro de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Nª 253
“Guillermo Soto Zatizabal” se necesita mejorar el nivel de lectura y
la educación de fechas cívicas entre los estudiantes.
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Recomendaciones
Las recomendaciones son especificaciones que deben ser
seguidas de manera correcta para que la implementación de la propuesta
del presente proyecto sea la más efectividad posible.
Se recomienda utilizar el libro Pop – Up al momento de enseñar las
fechas cívicas del Ecuador.
El docente debe recibir una capacitación previa antes de
implementar el libro Pop - Up dentro de la Unidad Educativa Fiscal
Mixta Nª 253 “Guillermo Soto Zatizabal”.
El Libro debe ser utilizado solo para los primeros cursos de
educación básica para los que fue seleccionado realizar la
propuesta, ya que durante esa edad se debe reforzar este tipo de
conocimientos para su desarrollo estudiantil.
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ANEXOS
PROPUESTA
Portada
Indice
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