UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA...
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i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN MODALIDAD…….PRESENCIAL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TEMA IMPLEMENTACIÒN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDEÑA A LOS DOCENTES DE CULTURA FÌSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL Requisito para optar el Título de Licenciado en Cultura Física Investigadora: Prof. María Margarita Carabalí Mina Tutora Lcda. Isabel Ballén Guayaquil – Ecuador 2012 - 2013
Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
MODALIDADhelliphellipPRESENCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIOacuteN
TEMA
IMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE
CULTURA FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL
Requisito para optar el Tiacutetulo de
Licenciado en Cultura Fiacutesica
Investigadora
Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora
Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil ndash Ecuador
2012 - 2013
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DEDICATORIA
Para mi querida hija Jalemys Dayanna Montantildeo Carabaliacute quien ha sido y
seraacute el motor motivador para luchar por lo que quiero y lograr alcanzar todas
mis metas
iii
AGRADECIMIENTO
A Dios por haberme dado la vida a mis Padres por todo el apoyo Moral
Econoacutemico y Social que me dieron para que sea una Persona de bien A todas
las personas que siempre han estado conmigo Amigos Compantildeeros y
Maestros que de una u otra manera supieron instruirme y aportaron con sus
conocimientos para hacer posible la realizacioacuten de este proyecto
iv
APROBACIOacuteN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de investigacioacuten sobre el tema Programa de
Capacitacioacuten en Danza Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica en
la Ciudad de Guayaquil de la egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la
Licenciatura en Cultura Fiacutesica considero que dicho trabajo de investigacioacuten
reuacutene los requisitos y meacuteritos para ser sometido a la evaluacioacuten del tribunal
calificador que el consejo directivo de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
Deportes y Recreacioacuten designe
Guayaquil Abril 20 del 2012
La Tutora
Lcda Isabel Balleacuten
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v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
APROBACIOacuteN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal calificador aprueban el informe de Investigacioacuten
sobre el tema Implementacioacuten de un Programa de Capacitacioacuten en Danza Afro
Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil de la
egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la Licenciatura en Cultura Fiacutesica
de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
Guayaquil Abril 20 del 2012
Para constancia firman
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IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
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CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
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Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
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INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
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CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
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La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
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CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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B
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M
A
C
A
U
S
A
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46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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V
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A
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A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
ii
DEDICATORIA
Para mi querida hija Jalemys Dayanna Montantildeo Carabaliacute quien ha sido y
seraacute el motor motivador para luchar por lo que quiero y lograr alcanzar todas
mis metas
iii
AGRADECIMIENTO
A Dios por haberme dado la vida a mis Padres por todo el apoyo Moral
Econoacutemico y Social que me dieron para que sea una Persona de bien A todas
las personas que siempre han estado conmigo Amigos Compantildeeros y
Maestros que de una u otra manera supieron instruirme y aportaron con sus
conocimientos para hacer posible la realizacioacuten de este proyecto
iv
APROBACIOacuteN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de investigacioacuten sobre el tema Programa de
Capacitacioacuten en Danza Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica en
la Ciudad de Guayaquil de la egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la
Licenciatura en Cultura Fiacutesica considero que dicho trabajo de investigacioacuten
reuacutene los requisitos y meacuteritos para ser sometido a la evaluacioacuten del tribunal
calificador que el consejo directivo de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
Deportes y Recreacioacuten designe
Guayaquil Abril 20 del 2012
La Tutora
Lcda Isabel Balleacuten
-----------------------------
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
APROBACIOacuteN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal calificador aprueban el informe de Investigacioacuten
sobre el tema Implementacioacuten de un Programa de Capacitacioacuten en Danza Afro
Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil de la
egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la Licenciatura en Cultura Fiacutesica
de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
Guayaquil Abril 20 del 2012
Para constancia firman
------------------------------------- ------------------------------------
------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------- ---------------------------------------
vi
IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
iii
AGRADECIMIENTO
A Dios por haberme dado la vida a mis Padres por todo el apoyo Moral
Econoacutemico y Social que me dieron para que sea una Persona de bien A todas
las personas que siempre han estado conmigo Amigos Compantildeeros y
Maestros que de una u otra manera supieron instruirme y aportaron con sus
conocimientos para hacer posible la realizacioacuten de este proyecto
iv
APROBACIOacuteN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de investigacioacuten sobre el tema Programa de
Capacitacioacuten en Danza Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica en
la Ciudad de Guayaquil de la egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la
Licenciatura en Cultura Fiacutesica considero que dicho trabajo de investigacioacuten
reuacutene los requisitos y meacuteritos para ser sometido a la evaluacioacuten del tribunal
calificador que el consejo directivo de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
Deportes y Recreacioacuten designe
Guayaquil Abril 20 del 2012
La Tutora
Lcda Isabel Balleacuten
-----------------------------
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
APROBACIOacuteN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal calificador aprueban el informe de Investigacioacuten
sobre el tema Implementacioacuten de un Programa de Capacitacioacuten en Danza Afro
Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil de la
egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la Licenciatura en Cultura Fiacutesica
de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
Guayaquil Abril 20 del 2012
Para constancia firman
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vi
IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
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BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
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ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
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Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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V
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A
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
iv
APROBACIOacuteN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de investigacioacuten sobre el tema Programa de
Capacitacioacuten en Danza Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica en
la Ciudad de Guayaquil de la egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la
Licenciatura en Cultura Fiacutesica considero que dicho trabajo de investigacioacuten
reuacutene los requisitos y meacuteritos para ser sometido a la evaluacioacuten del tribunal
calificador que el consejo directivo de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
Deportes y Recreacioacuten designe
Guayaquil Abril 20 del 2012
La Tutora
Lcda Isabel Balleacuten
-----------------------------
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
APROBACIOacuteN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal calificador aprueban el informe de Investigacioacuten
sobre el tema Implementacioacuten de un Programa de Capacitacioacuten en Danza Afro
Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil de la
egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la Licenciatura en Cultura Fiacutesica
de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
Guayaquil Abril 20 del 2012
Para constancia firman
------------------------------------- ------------------------------------
------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------- ---------------------------------------
vi
IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA DEPORTES Y
RECREACIOacuteN
APROBACIOacuteN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal calificador aprueban el informe de Investigacioacuten
sobre el tema Implementacioacuten de un Programa de Capacitacioacuten en Danza Afro
Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil de la
egresada Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina de la Licenciatura en Cultura Fiacutesica
de la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
Guayaquil Abril 20 del 2012
Para constancia firman
------------------------------------- ------------------------------------
------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------- ---------------------------------------
vi
IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
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BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
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ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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B
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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A
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
vi
IgraveNDICE
PAgraveGINAS PRELIMINARES
PortadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI
DedicatoriahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipII
AgradecimientoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIII
Aprobacioacuten del tutorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIV
Aprobacioacuten del tribunal calificadorhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipV
IacutendicehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVI
ResumenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipVIII
IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipIX
CAPIacuteTULO I
EL PROBLEMA
El planteamiento del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1
Planteamiento del temahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2
Objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
CAPIgraveTULO II
Antecedenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
Fundamentacioacuten legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6
Formulacioacuten de hipoacutetesishelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
vii
CAPIgraveTULO III
Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
CAPIgraveTULO IV
Cronograma de las actividadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
Recurso y presupuestohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
Conclusiones y recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip14
CAPIgraveTULO V
La propuesta y objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip15hellip16
Planificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip17
Historia de la danza helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
Geacuteneros o tipos de danzas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Danzas tradicionaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21
Elementos de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
Dimensiones de la danzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
Reglas de oro para bailar bienhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
Folklore esmeraldentildeohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip43
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Aacuterbol del problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
Aacuterbol de objetivoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
Propuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Encuestahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
Imaacutegenes de vestuariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
Imaacutegenes de instrumentoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip84
Imaacutegenes de gruposhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip92
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
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B
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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T
I
V
O
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X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
viii
Universidad de Guayaquil
Facultad de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreacioacuten
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS
AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA FIgraveSICA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
Autor Prof Mariacutea Margarita Carabaliacute Mina
Tutora Lcda Isabel Balleacuten
Guayaquil Abril 20 de 2012
RESUMEN
El proyecto cultural conocido como Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea para Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil es un trabajo de suma importancia ya que permite regresar al estudio de las tradiciones y costumbre de nuestros pueblos ancestrales Ademaacutes se encuentran temas interesantes como La historia y el estudio de la danza reglas de un danzante o bailariacuten la coreografiacutea las danzas Afro de la provincia de Esmeraldas tambieacuten encontramos que en este trabajo se puede aprender sobre los pueblos las etnias y las tradiciones que tiene el pueblo Afro Esmeraldentildeo Al implementar este programa a los Docentes de Cultura Fiacutesica ayudariacutea al desarrollo de las destrezas y conocimiento de ellos para que puedan trasmitir las coreografiacuteas del pueblo Afro Esmeraldentildeo Y mantener los valores culturales Esteacute proyecto serviraacute para el desarrollo de la cultura de nuestro paiacutes porque una vez que se trasmitida los valores tradiciones y costumbre del pueblo Afro Esmeraldentildeo por medio de la danza a los nintildeos adolescentes y joacutevenes ellos se encargaraacuten de difundirla por todo el territorio y se trasmitiraacute de generacioacuten en generacioacuten
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
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Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
ix
INTRODUCIOacuteN
El arte y la cultura dignifican a las personas por tal razoacuten debemos rescatarla
cultivarla difundirla y trasmitirla a nuestros descendientes
Es muy importante sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes
porque de esa manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las
acciones que realizamos en el diario vivir Y esos valores pueden ser
trasmitidos a traveacutes de las danzas folkloacutericas como un espacio recreativo y de
relajamiento
Estamos convencidos que los lugares maacutes idoacuteneos para dar estos
conocimientos son los centros Educativos y casas comunitarias por tal razoacuten
es sumamente importante capacitar a los Docentes de Cultura Fiacutesica para que
sean ellos los encargados de cumplir con esta misioacuten
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
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Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
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La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
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CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En Guayaquil y en todo nuestro paiacutes existe muy poco intereacutes por la praacutecticas
de las danzas y bailes tradicionales debido a que la televisioacuten siempre nos
hace creer que lo que viene de afuera es lo mejor por tal razoacuten siempre
queremos imitar los bailes de otros paiacuteses Pero la principal causa de este
problema se debe a que no se inculcan valores culturales desde la etapa de
la nintildeez entonces de alliacute parte que los chicos sienten verguumlenza de practicar
los bailes folkloacutericos Porque hace falta la motivacioacuten de parte de los
Docentes en las clases de Cultura Fiacutesica al trabajar con el bloque de
contenidos de expresiones corporales Tal como lo iacutendica la reforma
curricular
Estos problemas se dan tambieacuten por la falta de Instructores de danzas
folkloacutericas en las diferentes instituciones Educativas de esta ciudad
Otro factor que ayudan al desintereacutes por la praacutectica de las danzas folkloacutericas
en nuestra ciudad son la falta de espacios fiacutesicos
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
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CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
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Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
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Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
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CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
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Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
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Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
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La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
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CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
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RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
2
EL TEMA
ldquoIMPLEMENTACIOgraveN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN
DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES DE CULTURA
FIgraveSICA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En esta tesis surge la necesidad de rescatar cultivar y difundir todas las
costumbres por medio de la praacutectica de la danza Ademaacutes es muy importante
sembrar los valores culturales en los nintildeos y adolescentes porque de esa
manera tendremos una sociedad maacutes culta y conscientes de las acciones
que realizamos en el diario vivir
En este proyecto los participantes aprenderaacuten el significado de cada danza
sus pasos baacutesicos el proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ha ser muy
creativos
Es disponer de un servicio de mucha importancia para los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad y lograremos hacerlo a traveacutes del arte de la
danza Siendo asiacute el comienzo de difundir y rescatar las costumbres del
pueblo Afro Esmeraldentildeo
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
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P
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O
B
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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C
T
O
S
O
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T
I
V
O
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X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
3
OBJETIVO GENERAL
Implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a los
Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil a traveacutes de charlas
exposiciones talleres y presentaciones paraacute que ellos tengan un material
cultural maacutes en el desempentildeo de sus labores
OBJETIVOS ESPECIgraveFICOS
Rescatar los valores culturales en los adolecentes y joacutevenes
Descubrir nuevos coreoacutegrafos en danzas Afro Esmeraldentildea
Difundir la cultura Afro Esmeraldentildea a traveacutes de la danza
JUSTIFICACIOacuteN
Es muy importante que los Docentes de Cultura Fiacutesica dominen las destrezas
en las danzas Afro Esmeraldentildea porque como Maestros tenemos que
conocer y dominar todo lo concerniente a nuestra profesioacuten
El lugar maacutes idoacuteneo para ensentildear los valores culturales son los centros
Educativos y casas comunitarias es esta la razoacuten por la que somos nosotros
los Docentes de Cultura Fiacutesica los maacutes interesados en aprenderla y
difundirla
Es necesario que los Estudiantes deban conocer las tradiciones y las
costumbres de nuestro pueblo por medio de las danzas folkloacutericas
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
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BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
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ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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B
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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A
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
4
CAPIacuteTULO II
MARCO TEOacuteRICO
Antecedentes
En Ecuador las situaciones que suceden a diario son tan complejas y difiacuteciles
que los que sontildeamos con un paiacutes diferente nos toca ser creativos en las
formas de enfrentarlas y proyectarlas proponiendo actividades que
coadyuven en la unificacioacuten y revitalizacioacuten de las manifestaciones culturales
siendo esta la forma holiacutestica para interactuar contra la indiferencia que
mutila el rostro de la vida de nuestros pueblos
Fundamentacioacuten teoacuterica
En Funcioacuten de este objetivo nos propusimos trabajar en procesos de
revitalizacioacuten de diversas manifestaciones culturales como elementos
indispensables para la comunicacioacuten y el bienestar ciudadano en la
construccioacuten de una propuesta de sensibilizacioacuten y motivacioacuten hacia un
trabajo comunitario y social que beneficie a los sectores que presentan
condiciones difiacuteciles
Siendo que la danza y demaacutes saberes ancestrales son parte de nuestro
acervo cultural los que se conjugan con el sincretismo que identifican a
nuestros pueblos Hoy quiero entregarle al Ecuador y el mundo todo el
potencial que tenemos con el mandato de revitalizar las manifestaciones
culturales a traveacutes de jornadas de ensentildeanza e integracioacuten de nintildeos (as)
joacutevenes y convirtiendo estas actividades en elementos etnoeducativos y
jornadas de multiplicacioacuten de conocimientos y difusioacuten cultural
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
5
Fundamentacioacuten legal
He revisado archivos de trabajos publicados en la Facultad de Educacioacuten
Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil y no encontreacute
proyecto similar al que hoy estoy planteando
Este es un proyecto ineacutedito el cual lo he venido planificando de manera
silenciosa nunca antes se ha realizado una tesis asiacute Pues diriacutea que es la
primera en esta ciudad
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
6
Definicioacuten de teacuterminos baacutesicos
1 Danzas folkloacutericas- Son todos aquellos bailes utilizados para adorar los
dioses buenas cosechas etc tambieacuten sirven para mostrar los valores y
costumbre de un pueblo
2 Valores culturales- Son todas aquellas acciones que nos sirven para
formarnos como mejores personas
3 Tradiciones- Es el conjunto de bienes culturales que se transmite de
generacioacuten en generacioacuten dentro de una comunidad Se trata de aquellos
valores costumbres y manifestaciones que son conservados socialmente al
ser considerados como valiosos y que se pretenden inculcar a las nuevas
generaciones
4 Costumbres- Es una praacutectica social arraigada que se utiliza en el diario
vivir
5 Danzas pluriculturales- Son bailes representativos de cada una de las
culturas propias de un paiacutes
7 Marimba- Es el instrumento musical es la muacutesica y la danza Que
representan a los pueblos afros esmeraldentildeos
10 Pasos baacutesicos- son los movimientos principales que caracterizan a
cada baile
11 Desplazamientos- son movimientos grandes y pequentildeos que consisten
en moverse de un lado a otro y sirven para adornar una coreografiacutea
12 Coreografiacuteas- Son movimientos coordinados que se realizan en un baile
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
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CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
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RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
7
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Al implementar un programa de capacitacioacuten en danza Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de Guayaquil en el antildeo lectivo
2012-2013 mejorariacutea las habilidades de los Estudiantes de los Planteles
Educativos
VARIABLES
Independiente- implementar un programa de capacitacioacuten en danza
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de la ciudad de
Guayaquil en el antildeo lectivo 2012-2013
Dependiente- seraacuten todas las acciones que estaacuten inmersas en cada
una de las actividades
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
8
CAPIgraveTULO III
METODOLOGIacuteA
Para el presente trabajo se utilizaraacute la investigacioacuten bibliograacutefica documental
porque constituye la investigacioacuten de problemas determinados con el propoacutesito
de ampliar profundizar y analizar su conocimiento producido este por la
utilizacioacuten de fuentes primarias en el caso de documentos y secundarias en el
caso de libros revistas perioacutedicos y otras publicaciones La modalidad de esta
investigacioacuten es referente a que este es una tesis factible fundamentado en la
investigacioacuten de campo por cuanto facilita la obtencioacuten de datos que se
encuentran en distintos materiales impresos pudieacutendolo sustentar de forma
teoacuterico -praacutectico asiacute como legal Tambieacuten estaacute basada en meacutetodos teacutecnicas y
procedimientos investigativos por cuanto constituyen la base conceptual entre
quien investiga y lo que es investigado
Proyecto factible-
Comprende la elaboracioacuten de una propuesta operativa y viable que encuentre
alternativas de solucioacuten al problema investigado este pueda referirse a la
formulacioacuten de poliacuteticas programas tecnologiacuteas etc
Investigacioacuten de campo- Tiene como finalidad recoger y registrar en forma
ordenada los datos escogidos como objeto de estudio es realizada fuera del
laboratorio es aplicada en aacutembito real donde ocurren los hechos a considerar
y para su desarrollo se aplicaraacute la investigacioacuten descriptiva explicativa y
bibliograacutefica
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
9
Descriptiva- conjunto de meacutetodos destinados a permitir la evaluacioacuten de
ciertos atributos propiedades y caracteriacutesticas de una situacioacuten se propone
ademaacutes describir los diferentes elementos del problema
Explicativa-
Tiene como finalidad orientar a la comprobacioacuten de las variables independientes
y dependientes
Utilizamos los siguientes meacutetodos
Meacutetodo de observacioacuten Es el procedimiento empiacuterico baacutesico tanto la medicioacuten cuanto el experimento
suponen observacioacuten Mientras esta se realiza sin precisioacuten cuantitativa (o
sea sin medicioacuten) y sin cambiar deliberadamente los valores de ciertas
variables (sin experimentacioacuten) el objeto de la observacioacuten es un hecho
actual producto de observacioacuten
Meacutetodo comparativo
Es aquel que trata de describir y analizar cientiacuteficamente los hechos ideas personas del pasado Meacutetodo cientiacutefico
Es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio
Meacutetodo de emplear Se trata de todo lo que se debe quiera y puedas aprender
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
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La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
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CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
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RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
10
Meacutetodo expositivo se caracteriza porque prevalece la participacioacuten del profesor frente a la del estudiante en el desarrollo del proceso Y los meacutetodos inductivos deductivos
Encuesta
Instrumento de observacioacuten formado por una serie de preguntas formuladas
y cuyas respuestas son anotadas por el entrevistador
NIVEL DE LA INVESTIGACIOacuteN
POBLACIOacuteN Y MUESTRA
Poblacioacuten-
La poblacioacuten de objeto de estudio son los Docentes de Cultura Fiacutesica Por lo
tanto el estudio se ha centrado en los Profesores Porque de ellos dependen de
rescatar los valores tradiciones y costumbres de los pueblos por medio de la
practica de la danza Afro Esmeraldentildea y seraacuten ellos los encargados de trasmitir
a los nintildeos joacutevenes y adolecentes de todos los Centro Educativos de la ciudad
de Guayaquil Para el disentildeo elaboracioacuten y ejecucioacuten de esta tesis se contaraacute
con la participacioacuten de
Docentes de Cultura Fiacutesica
Instructores de danzas Afro Esmeraldentildeas
Grupos de danza Afro Esmeraldentildea (MARIMBA)
1 50 Participantes
2 2 Pasantes
3 2 Grupos de Marimba
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
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CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
11
La teacutecnica en investigacioacuten es un Importante procesamiento para resolver
ciertos actos por lo que se aplicaraacuten instrumentos como
1 La pagina web
2 Documentos bibliograacuteficos
Tambieacuten se realizaraacute una investigacioacuten de campo para reforzar y obtener un
mejor conocimiento sobre las danzas Afro Esmeraldentildea
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
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Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
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BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
12
CAPIacuteTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES
Actividades Recursos
HumanosMateriales
lugar Costo
Realizacioacuten de
propaganda o
publicidad
1 Hojas volantes
2 Cuntildeas radiales
Instituciones
Educativas
y FEDER
$5000
$8000
Realizacioacuten de
convenios con la
Subsecretaria de
Cultura
Agente presentadora del
proyecto
Ministerio
del Litoral
$1000
Inauguracioacuten del
evento
Amplificacioacuten (dos horas)
Presentacioacuten de grupos de
danzas Afro Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$3000
$10000
Ejecucioacuten de la
capacitacioacuten
Exponentes en temas de
danzas folkloacutericas Afro
Esmeraldentildea
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30000
Elaboracioacuten de
certificados
Agente presentadora del
proyecto
En casa $1500
Realizacioacuten de
clausura del
evento
1 Amplificacioacuten (2 hrs)
2 Coreografiacuteas de
danzas de los
participantes
3 Entrega de
certificados
Facultad de
Educacioacuten
Fiacutesica
$30
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
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Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
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Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
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12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
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FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
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S
P
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B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
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V
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A
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
13
RECURSOS
Parte de los recursos econoacutemicos se cubriraacute con el pago de los asistentes al
curso el mismo que tendraacute un valor de $20 00 aspirando tener un grupo de
50 participantes
Ademaacutes contando con el apoyo logiacutestico de las instalaciones de la Facultad
de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten de la Universidad de Guayaquil
PRESUPUESTO
Para la realizacioacuten de este proyecto se necesita un valor aproximado de
$70000 doacutelares
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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P
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O
B
L
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
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T
O
S
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T
I
V
O
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X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
14
CONCLUSIONES
No se les trasmiten danzas adecuadas a los nintildeos joacutevenes y
adolecentes de nuestra ciudad
Muchos padres no les inculcan los valores y tradiciones de las danzas
folkloacutericas A los nintildeos joacutevenes y adolecentes
El desconocimiento de algunos Docentes de Cultura Fiacutesica de la danza
Afro Esmeraldentildea produce desintereacutes en nintildeos joacutevenes y adolecentes por la
praacutectica del folklore en algunos centros educativos
Al teacutermino de este proyecto puedo decir que la investigacioacuten es la
principal forma de obtener un conocimiento
RECOMENDACIONES
Es importante siempre que deseamos realizar algo tenemos que
entregar todo el tiempo y la dedicacioacuten que este requiera
Dedicarnos a realizar nosotros mismo la mayor parte de las gestiones
que se requieran Y lograr nuestro objetivo
Debemos apoyarnos con los amigos que esteacuten en condiciones de
poder ayudarnos en el cumplimiento de las actividades
Trasmitir la danza Afro Esmeraldentildea en todos los Centro Educativos
de la ciudad de Guayaquil
15
CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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CAPIacuteTULO V
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de Turismo
para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las Danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
16
OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
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ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
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DANZA EL BAMBUCO
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DANZA EL BAMBUCO
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DANZA EL BAMBUCO
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DANZA CARAMBA CRUZADA
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DANZA CARAMBA CRUZADA
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DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
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DANZA EL TORBELLINO
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DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
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DANZA EL MAPALE
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DANZA EL MAPALE
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DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
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EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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OBJETIVO
Implementar un Programa de Capacitacioacuten en Danzas Afro Esmeraldentildea a
los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los
valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes
de nuestra ciudad
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PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
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Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
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HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
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Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
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DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
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EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
17
PLANIFICACIOacuteN
1- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof MARIA CARABALIacute MINA
TEMA ldquoIMPLEMENTACIOacuteN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION EN DANZAS AFRO ESMERALDENtildeA A LOS DOCENTES
DE CULTURA FIgraveSIacuteCA DE LA CIUDAD DE GUAYAQUILrdquo Asignatura Folklore Para Docentes de
Cultura Fiacutesica Tiempo 4 Semanas Saacutebado y
Domingo Horas 32 Clases
Jornada Matutina (0900 a 1300)
Lugar Faculta de Educacioacuten Fiacutesica Deporte y Recreacioacuten
Ejes
Integrador del Aacuterea Comprender valorar y practicar la danza afro esmeraldentildea en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconoacutemico poliacutetico y cultural del paiacutes
Transversal Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriana en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural eacutetica -geograacutefica y de genero del paiacutes
Del Aprendizaje Las capacidades fiacutesicas e intelectual se incrementan de acuerdo al desarrollo psicomotor de las estudiantes
Objetivos
General Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas
Afro Esmeraldentildea a los Docentes de Cultura Fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes y joacutevenes de nuestra ciudad
Especifico Rescatar los valores culturales por medio de la practica de la danza en los adolecentes y joacutevenes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO
MAPAS DEL CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
Nmiddot PERIODOS
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Conocer la importancia de las diferentes danzas Afro Esmeraldentildeas
Historia de la danza Regla de un danzante Folklore Esmeraldentildeo
Aplicar la forma correcta de realizar una coreografiacutea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Exponen con sus propias palabras las diferencias de cada una de las danzas
Conocer la leyenda del bambuco
Danza el bambuco
Aplicar los pasos baacutesicos del bambuco
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Disfrutan realizando lo aprendido
Amplia sus conocimiento
Danza la caramba Danza el agua larga
Aplicar los pasos baacutesicos y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Elaboran una coreografiacutea en grafico
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
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REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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M
A
C
A
U
S
A
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46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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V
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A
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A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
18
Identifica la diferencia estrategia de las coreografiacuteas
Danza el torbellino Danza la caderona
Mejora la destreza para realizar coreografiacutea Afro Esmeraldentildea y refuerza lo aprendido
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Proponen nuevas coreografiacutea
Respeta las costumbres y tradicioacuten del pueblo Afro Esmeraldentildeo
Danza el adarele
Exponer con sus propias palabras la importancia de cada danza Afro Esmeraldentildea aprendida
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Socializan lo aprendido entre los Docentes participantes
Valora la diferencia de cada pueblo
Danza el mapale
Aplica todo lo aprendido en una coreografiacutea por medio de graacuteficos
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico
Demuestra lo aprendido de toda la capacitacioacuten
Comprende y respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Refuerza y aplicar todo lo aprendido en el programa de capacitacioacuten
Conocer el vestuario materiales e implementos que se utilizan el las diferentes danzas Afro Esmeraldentildea
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Vestuario Materiales Implemento
Respeta todo lo aprendido en la capacitacioacuten
Celebra el merito logrado y adquirido por la capacitacioacuten
Presentacioacuten de dos grupos del folklore Esmeraldentildeo (MARIMBA)
Entrega de certificados Y material para el desarrollo de las destreza aprendidas
4
Proyector Computadora Cd Espacio fiacutesico Equipo de audio Instrumentos del folklore Esmeraldentildeo
Expone su agradecimiento a todos los involucrados en esta capacitacioacuten que fue todo un eacutexito
Observacioacuten Difundir esta tesis a todos los Docentes de Cultura Fiacutesica en
todo el Paiacutes
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
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GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
19
HISTORIA DE LA DANZA
La danza a traveacutes del tiempo Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de aacutenimo Estos primeros movimientos riacutetmicos sirvieron igualmente para ritual izar acontecimientos importantes (nacimientos defunciones bodas etc) En principio la danza teniacutea un componente ritual celebrada en ceremonias de fecundidad caza o guerra o de diversa iacutendole religiosa donde la propia respiracioacuten y los latidos del corazoacuten sirvieron para otorgar una primera cadencia a danzar
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos Las pinturas rupestres encontradas en Espantildea y Francia con una antiguumledad de mas de 10000 antildeos muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones rituales y escenas de caza Esto nos da una idea de la importancia de la danza en la primitiva sociedad humana
Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza desde el movimiento de las nubes a los cambios de estacioacuten La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo relaciona sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicacioacuten entre el hombre y su medio ambiente A lo largo de la historia de la danza ha ido evolucionando y adaptaacutendose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos de danza
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
20
GEacuteNEROS O TIPOS DE DANZAS
Desde el principio de los tiempos la danza a sido parte del hombre y su
medio ambiente lo cual ha ido evolucionando y ha surgido algunos cambios
y se han creado diferentes tipos de danza Con nuevas formas y reglas que
nacen en forma de expresiones populares que se introducen en cada uno de
los sentimientos de los pueblos
Para un mejor estudio las danzas se han clasificados en
Folkloacuterica Claacutesica Moderna Contemporaacutenea sin dejar de reconocer
danzas que por su difusioacuten y aceptacioacuten a nivel mundial se mantienen
vigente
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
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6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
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LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
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P
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O
B
L
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
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C
T
O
S
O
B
J
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T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
21
Danzas Tradicionales yo Folkloacutericas
La danza folkloacuterica es un teacutermino utilizado para describir a un gran nuacutemero
de danzantes que tienden a compartir los atributos similares
Su praacutectica se realiza por una tradicioacuten heredada maacutes que por la innovacioacuten
Bailado por la gente comuacuten y no exclusivamente por la aristocracia
Se realiza espontaacuteneamente y no existe un oacutergano rector que tiene la uacuteltima
palabra sobre lo que es la danza o la autorizacioacuten para ensentildearlo
Esto tambieacuten significa que nadie tiene la uacuteltima palabra sobre la definicioacuten de
bailes folcloacutericos o la edad miacutenima para tales danzas
Las danzas folcloacutericas tradicionalmente se realizan durante los
acontecimientos sociales entre las personas Los nuevos bailarines a
menudo aprenden esta danza informalmente mediante la observacioacuten de
otras personas yo la ayuda de otros La danza folkloacuterica es vista maacutes como
una actividad social en lugar de competencia aunque hay grupos
profesionales y semi-profesionales de danza folcloacuterica que en ocasiones
realizan competiciones de bailes folkloacutericos
Los teacuterminos eacutetnicos y tradicionales se utilizan cuando es necesario hacer
hincapieacute en las raiacuteces culturales de la danza En este sentido casi todas las
danzas son de origen eacutetnico Si algunas danzas como la polca cruzan
fronteras eacutetnicas e incluso cruzan la frontera entre el folk y baile de saloacuten
Las danzas folcloacutericas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una regioacuten paiacutes o comunidad y pertenecen a la cultura popular
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
22
ELEMENTOS DE LA DANZA
Los elementos y caracteriacutesticas especiacuteficas de una danza se utilizan para
elaborar una coreografiacutea y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografiacuteas La coreografiacutea tambieacuten es
utilizada situaciones especiales como en la cinematografiacutea el teatro
musicales conciertos performances eventos y presentaciones artiacutesticas
La danza se compone de diversos elementos baacutesicos que se interrelacionan
logrando transmitir emociones al puacuteblico y bailarines Y estos son
Movimiento
Ritmo
Expresioacuten corporal
Espacio
Estilo
Coreografiacutea
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
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LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
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O
B
L
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M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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F
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T
I
V
O
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X
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R
A
T
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
23
Ritmo
En un sentido general el ritmo es un flujo de movimiento controlado o
medido sonoro o visual generalmente producido por una ordenacioacuten de
elementos diferentes del medio en cuestioacuten El ritmo es una caracteriacutestica
baacutesica de todas las artes especialmente de la muacutesica la poesiacutea y la danza
Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos naturales Existe ritmo en las
infinitas actividades que gobiernan la existencia de todo ser vivo Dichas
actividades estaacuten muy relacionadas con los procesos riacutetmicos de los
fenoacutemenos geofiacutesicos como las mareas oceaacutenicas el diacutea solar el mes lunar
y los cambios de estaciones
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
24
Expresioacuten corporal
La expresioacuten corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas baacutesicas
para la comunicacioacuten humana ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje Como materia educativa la Expresioacuten Corporal se refiere al
movimiento con el propoacutesito de favorecer los procesos de aprendizaje
estructurar el esquema corporal construir una apropiada imagen de siacute
mismo mejorar la comunicacioacuten y desarrollar la creatividad Su objeto de
estudio es la corporalidad comunicativa en la relacioacuten ser el movimiento en
un tiempo un espacio y con una energiacutea determinados Las estrategias para
su aprendizaje se basan en el juego la imitacioacuten la experimentacioacuten y la
imaginacioacuten Estos procesos son los que se ponen en juego para el
desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes
Como tal ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su
trabajo especiacutefico
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
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El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
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T
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S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
25
Coreografiacutea
La coreografiacutea es literalmente escritura de la danza tambieacuten llamada
composicioacuten de la danza Es el arte de crear estructuras en las que suceden
movimientos el teacutermino composicioacuten tambieacuten puede referirse a la
navegacioacuten o conexioacuten de estas estructuras de movimientos La estructura
de movimientos resultante tambieacuten puede ser considerada como la
coreografiacutea Las personas que crean la coreografiacutea son llamados
coreoacutegrafos
Entendemos tambieacuten por coreografiacutea a aquel conjunto de movimientos y
bailes organizados de manera estructural con un sentido y un objetivo
especiacuteficos para significar algo previamente disentildeado Estos movimientos
siempre mantienen relacioacuten unos con otros y dependiendo del tipo de baile o
danza seleccionada buscan ensamblar un complejo de situaciones en las
cuales el cuerpo humano sigue el ritmo de la melodiacutea presentada
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
26
DIMENSIONES DE LA DANZA
Hace referencia a las grandes esferas de intervencioacuten en las que actuacutea la
danza con fines especiacuteficos tenemos cuatro
Dimensioacuten ocio Son actividades de ocio mantenimiento fiacutesico recreacioacuten y
de relacioacuten Se practica en asociaciones culturales vecinales clubes
deportivos etc Es practicada por la poblacioacuten en general y el profesor suele
ser un monitor
Dimensioacuten artiacutestica Es una forma de arte la orientan los principios y
normas de las actividades artiacutesticas Se concreta a traveacutes de obras
coreograacuteficas autores produccioacuten escenarios y puacuteblicos Requiere un alto
nivel teacutecnico y profesional El profesor de danza es un sinoacutenimo de
entrenador La poblacioacuten estaacute seleccionada Generalmente se organizan en
compantildeiacuteas grupos de danza que ofrecen sus obras en teatros o escenarios
Dimensioacuten terapeacuteutica Su fin es formativo y terapeacuteutico normalmente con
nintildeos que tienen necesidades especiales y adultos con alteraciones de
comportamiento La danza-terapia se practica en instituciones el profesor es
un terapeuta
Dimensioacuten educativa Objetivos educativos en el aacutembito escolar de caraacutecter
conceptual procedimental y actitudinal aplicacioacuten en primaria y secundaria
buscando el desarrollo integral del nintildeo a traveacutes de las siguientes funciones
De conocimiento de siacute mismo y el entorno De mejora de la capacidad motriz
y la salud De tipo luacutedico recreativo afectivo comunicativo y de relaciones
De tipo esteacutetico y expresivo De tipo cataacutertico (que libera tensiones ej pegar
un portazo estando enfadado) y hedonista (buacutesqueda de placer) como
liberador de tensiones Y con funcioacuten cultural
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
27
REGLAS DE ORO
PARA BAILAR BIEN NUESTRAS DANZAS
1- No hable Ud ni con el compantildeero ni con los circunstantes es
antiesteacutetico convierte al baile en acto mecaacutenico y revela que se tiene poco
intereacutes en eacutel Ademaacutes todas las danzas tienen un argumento o un
significado y la charla lo anula o desnaturaliza
2- Ponga su alma en el baile sieacutentalo no dance mecaacutenicamente friacuteamente
como un autoacutemata como quien hace gimnasia por obligacioacuten Conozca bien
no soacutelo la coreografiacutea sino la naturaleza el significado y hasta la historia de
las danzas para dar a cada una su propio estilo y juego pantomiacutemico
3- Respete siempre a su compantildeero baile eacuteste bien o regular en ninguacuten
caso lo menosprecie lo rehuacuteya o le escatime su mirada o su saludo - salvo
cuando el argumento lo requiera desde luego - Atienda a eacutel y al baile hasta
el compaacutes final despreocupaacutendose de los circunstantes y de cualquier otra
cosa
4- Mire y cumplimente siempre a su compantildeero salvo cuando el argumento
de la danza lo prohiacuteba o la posicioacuten lo impida sonriacuteale en todo momento y
saluacutedelo amablemente en toda oportunidad propicia - Durante las mudanzas
la dama debe mirar a menudo los aacutegiles pies de su compantildeero que zapatea
en su homenaje
5- Si el compantildeero se equivoca haga todo lo posible por salvar o disimular
el error evitando ponerlo en evidencia nunca cometa la torpeza de burlarse
de su pareja o abochornarla
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
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S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
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T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
28
6- Respete el baile y su significado ajustaacutendose fielmente a la coreografiacutea y
a las figuras propias y tradicionales No haga ni invente cosas raras tratando
de exhibirse o sobresalir nunca desluzca un baile por querer lucirse Ud
Bailar con estilo propio no significa - iexclqueacute esperanza - tener carta blanca
para hacer cualquier modificacioacuten
7- Procure desarrollar un estilo propio pero respetando siempre las
coreografiacuteas y la naturaleza de las danzas Ateacutengase a los pequentildeos detalles
de ejecucioacuten forma de marchar zapateando o no en ciertos momentos largo
de los pasos seguacuten los diferentes tramos de las figuras praacutectica u omisioacuten
de pausas y detenciones zapateos zarandeos caracteriacutesticos etc
8- El caballero debe ser galante y adaptarse al modo de bailar de la dama
Si pej ella hace en una danza las esquinas con giro final el varoacuten debe
efectuarlas en igual forma
9- Practique algunas pausas y detenciones para cumplimentar y saludar al
compantildeero por lo menos en el uacuteltimo compaacutes de las vueltas medias vueltas
y esquinas y en el segundo de los giros en eacuteste marcando el compaacutes
10- Baile con sencillez y mesura evitando caer en toda exageracioacuten tanto
en las mudanzas como en las demaacutes figuras y movimientos iquestQueacute puede
pensarse del caballero que buscando aplausos hace cabriolas acrobaacuteticas y
contorsiones deformantes en los zapateos y de la dama que por igual
motivo levanta y mueve espectacularmente sus polleras o efectuacutea
zarandeos groseros
11- Observe bailar a los que saben - y a los que no saben tambieacuten - y
haacutegalo con atencioacuten en forma criacutetica Todos pueden ensentildearle algo pero
desde luego trate de imitar lo bueno y de evitar lo inconveniente
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
29
12- Variacutee las mudanzas en los distintos tramos del zapateo y zarandeo de
una misma parte de cada baile no haga siempre las mismas Si puede
caacutembielas en ambas partes iquestpuede Ud caballero por ej Lucir mudanzas
distintas en cada uno de los 8 tramos de zapateo del triunfo
13- En los bailes de enlace el caballero debe procurar no avanzar siempre
de frente obligando a la dama a marchar de espaldas es maacutes galante que eacutel
lo haga en eacutesta uacuteltima forma permitiendo asiacute a su compantildeera avanzar de
frente
14- Baile mentalmente tanto como pueda Aprenda la coreografiacutea y trate de
conocer la muacutesica y letra de la danza y luego deje jugar a su imaginacioacuten
para hacerla maacutes pintoresca
15- No observe sus pies al bailar lo hace aparecer improvisado En lo
posible observe a su compantildeero
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
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El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
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EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
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Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
30
FOLKLOR ESMERALDENtildeO
La expresioacuten cultural donde tal vez mas evidencia las raiacuteces africanas de la
poblacioacuten negra de esmeraldas es la muacutesica y los bailes Como todas las
manifestaciones que actualmente conforman la cultura popular de toda la
provincia las expresiones musicales y danciacutesticas concretas son el resultado
de un proyecto de constitucioacuten eacutetnica que se prolonga alrededor de cuatro
siglos atravesando por diversas etapas histoacutericas Es en esta uacuteltima etapa
como hemos sentildealado emerge propiamente una cultura popular Es decir
cuando el proyecto cultural erigido sobre bases tradicionales comienza a
desenvolverse en el contexto de la dominacioacuten del discurso de la cultura
oficial y cuando una proporcioacuten significativa de la poblacioacuten negra empieza a
insertarse en la dinaacutemica del capital
La transformacioacuten de lo tradicional en popular estaacute vivamente expresada en
la muacutesica y en la danza afro esmeraldentildea Si bien persiste en ella elementos
tradicionales el impacto del proceso de modernizacioacuten ha sido notable y hoy
nuevas formas se imponen en los sectores populares
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
31
LA MARIMBA
La Marimba es un instrumento caracteriacutestico de la provincia de Esmeraldas
el ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros
con saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos
DacuteHarcourt compara estudios de la marimba en Guatemala Nicaragua y
Meacutexico afirmando que este instrumento se aclimato tanto en estos paiacuteses
que algunos autores como A Moreletla creyeron indiacutegena pero nadie tiene
dudas sobre su origen africano conocido con su mismo nombre -marimba-
se sabe que es un instrumento angolano importado en el siglo XVI
Del instrumento nace el nombre de los bailes pero cada pieza tiene su
nombre propio Tales como El Bambuco Caramba Torbellino el
Andarele Agua larga el Mapale y la Caderona queacute es el baile maacutes
reconocido del folklor esmeraldentildeo
Todas las canciones de la muacutesica Afro Ecuatoriana se bailan por grupos
sueltos demostrando sus destrezas y movimientos hombres y mujeres
frente a frente en un largo y alegre coqueteo a excepcioacuten del Torbellino que
se baila agarrado Dejando libertad en la proyeccioacuten sin que se distorsione la
realidad
Cabe recalcar que este folklore siempre se baila descalzo
ALFONSO MURRIAGUI
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
32
EL BAMBUCO
Este es uno de los principales bailes de la Marimba se podriacutea decir que el
maacutes alegre Se baila cantando inspirado en las actividades cotidianas de la
gente como La pesca la caceriacutea las mingas al hombre a la mujer a la
vida a personajes mitoloacutegicos etc
El bambuco se baila frente a frente en pareja y consiste en el coqueteo entre
el hombre y la mujer Los pasos principales de este baile son El cruzado
corrido careo y el zapateo (nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El corrido- consiste en caminar cadenciosamente dibujando un ciacuterculo en el
piso pero sin darse la vuelta(sin cambiar el frente) En el caso de las
mujeres llama con la falda tomada por la mano derecha al hombre y el
hombre llama y muestra el camino a la mujer con un pantildeuelo tomado por la
mano derecha
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
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R
O
B
L
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M
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C
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U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
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O
S
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B
J
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I
V
O
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X
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R
A
T
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
33
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Por lo general en este baile se utiliza vestuario blanco para las mujeres la
falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento las olas
cuando se baila e imaginar el mar cabe indicar que este movimiento se
repite en todos los bailes de Marimba La blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes) pulseras para que su vestuario sea
maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo Dejando libertad al disentildeador
sin que se distorsione la realidad
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
34
LA CARAMBA CRUZADA
Este baile es utilizado para representar la mineriacutea artesanal es decir la forma
como obteniacutean nuestro ancestros el oro de las playas Y riacuteos Para
escenificar su contenido las mujeres utilizan bateas y los hombres canaletes
Baile alegre como es caracteriacutestico en los ritmos afro-esmeraldentildeos Su
muacutesica tiene un sonido especial y los muacutesicos que son parte fundamental del
baile tambieacuten se desplazan en forma cruzada como parte de la coreografiacutea
(desplazamientos que realizan en pareja o individual de un extremo a otro)
Este baile se asemeja con el bambuco porque tambieacuten posee pasos como
El cruzado el careo y el zapateo ya que estos son la base para formar su
coreografiacutea (Nombres propios de los pasos)
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El careo- consiste en avanzar girando pero manteniendo las miradas entre
las dos personas (hombre y mujer)
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
35
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
36
EL TORBELLINO
Seguacuten la historia el torbellino fue un nintildeo que la tunda se lo llevo por
malcriado desobediente y grosero Al enterarse sus padres salieron a
buscarlo en compantildeiacutea de todo el pueblo con bombos cununos maracas y
cantos religiosos para ahuyentar los malos espiacuteritus Entonces una vez que
recuperaron a torbellino hacen una gran fiesta para el pueblo como
agradecimiento del encuentro de su hijo
Este baile se diferencia de los demaacutes porque se toman en parejas de hombre
y mujer ellas colocan la mano derecha en el hombro del hombre y con la
derecha toman la falda y eacutel la toma de la cintura con la derecha y la
izquierda la une con la mano que ella lleva la falda
Tambieacuten se puede bailar tomaacutendose las manos y cambiando las parejas o
haciendo gancho con los brazos y girando en el mismo puesto luego
cambian de brazos y hacen lo mismo para cambiar de parejas Sus pasos
principales son el cruzado y el zapateo (Nombres propios de los pasos)
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
37
El cruzado- Como su nombre lo iacutendica consiste en pasar la pierna derecha
por delante de la izquierda y la izquierda llevarla hacia atraacutes Luego empieza
con la izquierda y hace el mismo proceso
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a
alguien y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando
una sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de
cuatro tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de
tiempos Al girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se
coloque en la forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
38
EL ANDARELE
Es un pasodoble tiene influencia indiacutegena y tambieacuten espantildeola porque a
cuenta es un baile claacutesico Por lo general se lo utiliza como despedida en las
fiestas El Andarele se baila tomado en parejas de hombre y mujer frente a
frente Sus pasos principales son Lateral frontal y zapateo sin salto
El baacutesico lateral- Radica en separar la pierna hacia los costados marcando
un doble tiempo hacia derecha y de igual forma hacia la izquierda
El baacutesico frontal- Consiste sacar la pierna hacia adelante como si pateara
algo y luego regresarla (tiempo 1) despueacutes alza y baja la pierna izquierda
(tiempo 2) y luego alzo y bajo la pierna derecha (tiempo 3) Luego repite el
proceso pero empezando con la izquierda
Zapateo sin salto- Se asienta en una forma sacar las piernas hacia delante
de manera continua derecha izquierda derecha izquierda y de esa forma
nos podemos desplazar hacia adelante y hacia atraacutes(Nombres propios de
los pasos)
En este baile el hombre utiliza en la mano derecha el pantildeuelo y en la
izquierda el sombrero la mujer solo utiliza la falda en sus manos
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
39
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
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S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
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S
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I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
40
LA CADERONA
Seguacuten la historia la caderona era una mujer con un cuerpo espectacular y
con unas caderas que resaltaban muchiacutesimo en ella Esta mujer soliacutea ir a
lavar al rio del pueblo y los hombres permaneciacutean miraacutendola mientras ella
realizaba esta actividad Una vez que terminaba su labor ella se dirigiacutea hacia
su casa y los admiradores iban atraacutes de ella hasta llegar a su casa En el
pueblo todos queriacutean con ella pero ella solo les coqueteaba pero no
aceptaba a ninguno de ellos
La caderona es el baile maacutes identificado del folklor esmeraldentildeo En el existe
mucho coqueteo entre la danzante principal (la caderona) y todos los
hombres Luego llegan las parejas de cada uno de los bailarines y empiezan
a bailar pero estos aprovechan en descuido de las mujeres y se van a
acortejar a la caderona las mujeres al darse cuenta van y recuperan sus
parejos con mucho enojo estos con mucha astucia las engantildean mirando a
los pajaritos y se van a buscar la caderona Una vez maacutes las mujeres van a
buscarlos pero cada una con los cucharones del arroz los sartenes y hasta
las escobas de la casa para golpearlos
Los pasos principales son antero-posterior y baacutesico en punta Y el zapateo
El primero consiste en llevar la pierna adelante (tiempo 1) y regresarla
dejando una pequentildea pausa (tiempo 2)
En esta danza la mujer llama maacutes la atencioacuten que el hombre por sus
movimientos de cadera ya que estos son sensuales y los realizan a los
compas de la muacutesica
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
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Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
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47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
41
El zapateo- Se utilizaba para protestar por algo que no le gustaba a alguien
y en el bambuco los hombres golpean el piso con los pies llevando una
sincronizacioacuten con el sonido del bombo Y la mujer realiza giros de cuatro
tiempos a la derecha y luego regresa con la misma cantidad de tiempos Al
girar la mujer con las faldas en sus manos permite que esta se coloque en la
forma de un disco
Es este baile se utiliza vestuario floreado con distintas formas de
estampados flores paisajes etc Y tambieacuten colores vivos y llamativos para
las mujeres la falda debe ser ancha y larga para describir con el movimiento
las olas cuando se baila e imaginar el mar la blusa puede ser de diferentes
modelos necesariamente holgada y colocada por dentro de la falda para
que esta no se salga en la cabeza se debe de colocar un turbante para que
este impida que el cabello moleste al bailar tambieacuten utilizan collares
candongas (aretes redondos y grandes ) pulseras para que su vestuario
sea maacutes elegante Los hombres lucen pantaloacuten largo de tela camisa manga
larga o cortas sombrero de topilla y pantildeuelo
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
42
EL MAPALEacute
Baile de marcada ascendencia africana propio del litoral Caribe Fue
introducido en tiempos preteacuteritos a lo largo de las orillas del riacuteo Magdalena
por pescadores denominado mapaleacute
En sus oriacutegenes fue una danza de labor ejecutada en las noches y
amenizada con toques de tambores las palmas de las manos y el canto Con
posterioridad se produjo una transformacioacuten de su temaacutetica atribuyeacutendole un
eacutenfasis de regocijo con caraacutecter sexual y asignaacutendole la evolucioacuten freneacutetica
que hoy presenta La coreografiacutea actual mantiene rasgos de su esencia
africana tanto en el vestuario como en sus movimientos Sus pasos
principales son balanceos hacia los costados manteniendo puntas de pieacute y
en su parte superior del cuerpo los brazos separados sacando y metiendo el
pecho saltos alternando en una piernas de apoyo es decir derecha-
izquierda derecha-izquierda La coreografiacutea se complementa con mucha
creatividad de saltos y volteretas
Su vestuarios es muy corto y de colores vivos las mujeres utilizan la falda
de vuelos o tapa rabo cortos la blusa es corta con vuelos en lo largo o corto
de la manga de la blusa y se puede apreciar el movimiento de la cintura o de
la otra forma que se parece a la de un sosteacuten de bajo de la falda se colocan
una licra bien corta ajustada al cuerpo en los hombres el pantaloacuten es corto
hasta la rodilla y en el contorno esta decorado con vuelos o en el tapa rabo
como su nombre lo indica son dos tapa de tela adelante y atraacutes por lo
general en esta danza los hombres no utilizan camisas dejando libertad a la
creatividad del disentildeador sin que se distorsione la realidad
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
43
BIBLIOGRAFIacuteA
GUIA PEDAGOacuteGICA DE QUEBEC (1983)
LIBROS DE PLURICULTURALIDAD
MANUAL DE DANZAS NATIVAS DE PEDRO BERRUTTI
httpacuarelawordpresscom20090912reglas-de-oro-para-bailar-bien-
nuestras-danzas
DacuteHARCOURT RAUacuteL Y MARGARITA ldquoLA MUacuteSICA DE LOS INCAS Y SUS DESCENDIENTESrdquo
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
DE CARVALO ndash NETO PAULO ldquoDICCIONARIO DEL FOLKLOR ECUATORIANOrdquo BIBLIOTECA DE
LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
RAMIacuteREZ FARLEY CULTURA DEL ECUATORIANA COacuteNSUL DEL ECUADOR EN BOLIVIA
BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
CUVI PABLO VIVA LA FIESTA DINEEDICIONES 2002 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN
CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
ANHALZER JORGE ECUADOR A RAS DEL SUELO SEGUNDA EDICIOacuteN QUITO ECUADOR
2000 BIBLIOTECA DE LA FUNDACIOacuteN CULTURAL BALLET ANDINO ECUADOR
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
44
ANEXOS
Aacuterbol del problema
Aacuterbol de objetivos
La propuesta
Encuesta
Imaacutegenes
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
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O
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P
R
O
B
L
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M
A
C
A
U
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S
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Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
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G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
45
Aacuterbol del problema
No les
transmiten
danzas
adecuadas a los
estudiantes
Poca importancia a
las actividades
tradicionales
Se deja escapar posibles
coreoacutegrafos
Desconocimiento de los bailes
propios o autoacutectonos
El desconocimiento del manejo de las danzas afro esmeraldentildeas en
los docentes de cultura fiacutesica de la ciudad de Guayaquil produce un
desintereacutes de la misma en los estudiantes ademaacutes permite que ellos
se interesen en algunos bailes no adecuados para su edad
Escases de
instructores de
danzas folkloacutericas
Espacio fiacutesico
adecuado para esta
actividad
Invasion de
muchos
Geacutenero
desconocidos
Desmotivacioacuten en
clases
Videos
eroacuteticos
E
F
E
C
T
O
S
P
R
O
B
L
E
M
A
C
A
U
S
A
S
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
46
Aacuterbol de objetivo
Lograr que este programa
beneficie a todos
participantes
Mantener la idea clara en el
desarrollo del programa
Difundir el programa en
todos los centros
educativos
Planificar controlar y
dirigir correctamente cada
una de las actividades
Implementar un programa de capacitacioacuten en danzas folkloacuterica a los
docentes de cultura fiacutesica de Guayaquil para que ellos introduzcan
los valores culturales a traveacutes de la misma en los nintildeos adolecentes
y joacutevenes de nuestra ciudad
Trabajar con
profesores y
monitores con alto
conocimiento en
danzas folkloacutericas
capacitados
Tener una infraestructura
e Implementacioacuten
Adecuada para la
praacutectica de esta actividad
Utilizar un correcto
proceso de
ensentildeanza -
aprendizaje
Conseguir un presupuesto
destinado que permita el
desarrollo del programa
E
F
E
C
T
O
S
O
B
J
E
T
I
V
O
E
X
T
R
A
T
E
G
I
A
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
47
PROPUESTA
ldquoPrograma de Capacitacioacuten en Danzas Afros Esmeraldentildeas a los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la Ciudad de Guayaquilrdquo
Para este proyecto se deben considerar algunos aspectos como
1 Financiamiento- los gastos se cubriraacuten de los valores que se cobre
por la capacitacioacuten a los docentes participantes
2 La publicidad- Se daraacute a conocer de este evento a traveacutes de hojas
volantes en las Instituciones Educativas en la Facultad de Educacioacuten Fiacutesica
y en cuntildeas radiales
3 Gestionar el convenio con la Subsecretaria de Educacioacuten y de
Turismo para el respectivo respaldo de los certificados
4 Levantar informacioacuten- investigar todo lo referente a las danzas Afro
Esmeraldentildea que se ensentildearan documentaran para elaborar un banco de
datos y multiplicar la actividad a futuro
i
5 Organizacioacuten de las actividades- Se dividiraacuten las actividades para
cuatro fines de semana (saacutebados y domingos de 0900 a 1300)
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
48
ENCUESTA
Para la tabulacioacuten y anaacutelisis de los resultados obtenidos en todos los instrumentos y materiales utilizados nos
apoyamos desde el punto de vista estadiacutestico matemaacutetico en una tabla de frecuencia
Posteriormente nos dimos a la tarea de realizar una encuesta el resultado de la investigacioacuten de campo es
aplicado a 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil 35 Hombres y 15 Mujeres
En las siguientes hojas se presenta las preguntas de los cuadros los graacuteficos y el anaacutelisis de cada uno de
ellos Las encuestas fueron elaboradas en forma sencilla y de faacutecil comprensioacuten para los encuestados esta se
realizoacute a base de preguntas de la escala para cumplir con la finalidad de mejorar el desarrollo de los
Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil la informacioacuten fue procesada en Microsoft Excel con
cuadros estadiacutesticos y porcentajes
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
49
15 Preguntas formuladas a los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDispone usted de suficiente tiempo disponible para realizar diversas coreografiacuteas
2 iquestHa ganado alguacuten festival de danza folkloacuterica
3 iquestCree usted que con la danza folkloacuterica mejorariacutea la actividad luacutedica en las estudiantes
4 iquestSe realizan festivales folcloacutericos dentro de su unidad educativa
5 iquestHa participado en alguacuten festival folkloacuterico educativo
6 iquestLe gusta las danzas folkloacutericas
7 iquestSabe bailar danzas folkloacuterica Afro Esmeraldentildeas
8 iquestHa pertenecido a alguacuten grupo folkloacuterico
9 iquestSabe realizar coreografiacuteas de danzas folkloacuterica afro Esmeraldentildeas
10 iquestCree que a sus educadoras les gusten la danza Afro Esmeraldentildeas
11 iquestConocen el significado de la palabra folklore
12 iquestRespeta las costumbres y tradiciones de los pueblos
13 iquestCree usted que este proyecto lo ayudariacutea con las coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
14 iquestConoce el folklore Afro Esmeraldentildeo
15 iquestAyudariacutea ha difundir esta actividad para el presente y el futuro de los docentes
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
50
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
1-iquestDISPONE USTED DE SUFICIENTE TIEMPO DISPONIBLE PARA REALIZAR DIVERSAS COREOGRAFIacuteAS
Ndeg
Alternativas SI NO Hombres
Mujeres
F
1 De acuerdo
25
10
35
60
2 Indiferente
3
En desacuerdo 10
5
15
40
Total 100 60 40 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura fiacutesica encuestados el 40 no dispone de tiempo y 60 si dispone de tiempo para realizar diferentes coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
51
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
2 iquestHA GANADO ALGUN FESTIVAL DE DANZA FOLKLORICA
Ndeg Alternativas SI NO Hombres Mujeres F
De acuerdo 25
10
35
70
3 Indiferente
4 En desacuerdo 10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 30 no ha ganado y 70 si ha ganado encuentros culturales en danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
020406080
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
52
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
3 iquestCREE USTED QUE CON LA DANZA FOLKLORICA MEJORARIA LA ACTIVIDAD LUDICA EN LAS ESTUDIANTES
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si lo cree que mejorariacutean las destrezas de las estudiantes
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
53
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
4 iquestSE REALIZAN FESTIVALES FOLCLOacuteRICOS DENTRO DE SU UNIDAD EDUCATIVA
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no se realizan y 20 si se realizan festivales folkloacutericos en las unidades educativas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
54
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
5 iquestHA PARTICIPADO EN ALGUacuteN FESTIVAL FOLKLOacuteRICO EDUCATIVO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si ha participado en festivales educativos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
55
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
6 iquestLE GUSTA LAS DANZAS FOLKLOacuteRICAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100 100 35
15
50
100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si le gusta las danzas folkloacutericas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
56
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
7 iquestSABE BAILAR DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
20
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
80
TOTAL100 20 80 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 80 no saben bailar y 20 si saben bailar danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
57
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
8 iquestHA PERTENECIDO ALGUN GRUPO FOLKLOacuteRICO
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no ha pertenecido y 10 si ha pertenecido ha un grupo folkloacuterico
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
58
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
9 iquestSABE REALIZAR COREOGRAFIacuteAS DE DANZAS FOLKLOacuteRICAS AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
5
5
10
10
2 Indiferente
3 En desacuerdo 30
10
40
90
TOTAL100 10 90 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 90 no saben realizarlas y 10 si saben realizarlas coreografiacuteas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
59
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
10 iquestCREE QUE A SUS EDUCADORAS LES GUSTEN LA DANZA AFRO ESMERALDENtildeAS
Ndeg Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 10
5
15
30
2 Indiferente
3 En desacuerdo 25
10
35
70
TOTAL100 30 70 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 no les gusta y 30 si les gusta las danzas Afros Esmeraldentildeas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
60
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
11 iquestCONOCEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA FOLKLORE
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo
25
10
35
70
2 Indiferente
3 En desacuerdo
10
5
15
30
TOTAL100 70 30 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 70 si conoce y 30 no conoce el significado de la palabra folklore
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
61
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
12 iquestRESPETA LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL100
100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 respeta las costumbres y tradiciones de todos los pueblos
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
62
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
13 iquestCREE USTED QUE ESTE PROYECTO LO AYUDARIacuteA CON LAS COREOGRAFIacuteAS AFROS
ESMERALDENtildeAS
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si creen que este proyecto los ayudariacutean con el aprendizaje de las coreografiacuteas
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
63
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
14 iquestCONOCE EL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres
Mujeres F
1 De acuerdo 17
8
25
50
2 Indiferente
3 En desacuerdo 18
7
25
50
TOTAL 100 50 50 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 50 si conoce y el otro 50 no conoce el folklore Esmeraldentildeo
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
64
Encuesta dirigida a los Docentes de Cultura Fiacutesica en la ciudad de Guayaquil
15 iquestAYUDARIacuteA HA DIFUNDIR ESTA ACTIVIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LOS
DOCENTES
Ndeg
Alternativas
SI NO Hombres Mujeres F
1 De acuerdo 35
15
50
100
2 Indiferente
3 En desacuerdo
TOTAL 100 100 35 15 50 100
Anaacutelisis
De los 50 Docentes de Cultura Fiacutesica encuestados el 100 si colaborariacutean a difundir esta actividad
Fuente Mariacutea Carabaliacute Mina
0
20
40
60
80
100
HOMBRES MUJERES F TOTAL
Deacuerdo
Indiferente
En desacuerdo
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
65
IMAacuteGENES DE LOS VESTUARIOS DE LAS
DIFERENTES DANZAS AFROS ESMERALDENtildeAS
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
66
DANZA EL BAMBUCO
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
67
DANZA EL BAMBUCO
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
68
DANZA EL BAMBUCO
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
69
DANZA CARAMBA CRUZADA
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
70
DANZA CARAMBA CRUZADA
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
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DANZA EL TORBELLINO
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA LA CADERONA
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80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
71
DANZA CARAMBA CRUZADA
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
72
DANZA EL TORBELLINO
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
73
DANZA EL TORBELLINO
74
DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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DANZA EL TORBELLINO
75
DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
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IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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DANZA EL ANDARELE
76
DANZA EL ANDARELE
77
DANZA EL ANDARELE
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
97
GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA EL ANDARELE
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
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DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
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IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
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INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
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INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
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IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
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GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
77
DANZA EL ANDARELE
78
DANZA LA CADERONA
79
DANZA LA CADERONA
80
DANZA LA CADERONA
81
DANZA EL MAPALE
82
DANZA EL MAPALE
83
DANZA EL MAPALE
84
IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
85
EL GUAZA
86
EL CUNUNO
87
EL BOMBO
88
LA MARIMBA
89
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
90
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
91
INSTRUMENTOS DEL FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
92
IMAacuteGENES DE
GRUPOS DEL
FOLKLORE
ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
93
GRUPOS DE MARIMBA
94
GRUPOS DE MARIMBA
95
GRUPOS DE MARIMBA
96
GRUPOS DE MARIMBA
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GRUPOS DE MARIMBA
- PRIMEROpdf
- SEGUNDOpdf
- TERCEROpdf
-
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DANZA LA CADERONA
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IMAacuteGENES DE LOS INSTRUMENTOS DEL
FOLKLORE AFRO ESMERALDENtildeO
(MARIMBA)
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EL GUAZA
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EL CUNUNO
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EL BOMBO
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LA MARIMBA
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GRUPOS DEL
FOLKLORE
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- PRIMEROpdf
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