UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

TEMA

DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA

PENÍNSULA DE SANTA ELENA, APLICADO A LOS ESTUDIANTES

DEL SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO EN LA UNIDAD

EDUCATIVA MIXTA “AIDA LEÓN DE RODRÍGUEZ LARA”.

ZONA 8, DISTRITO 4, PROVINCIA DEL GUAYAS,

CANTÓN GUAYAQUIL, PARROQUIA FEBRES

CORDERO, 2015-2016. DISEÑO DE UNA

GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO

ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO

EN LA PROVINCIA DE

SANTA ELENA.

CÓDIGO: HG-T-GY 0081

AUTORAS: BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH

MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ

.

CONSULTOR: MSc. Teresa Azucena Vallejo Becerril

GUAYAQUIL, 2017

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL

DIRECTIVOS

MSc. Silvia Moy-Sang Castro Dr. Wilson Romero Dávila MSc.

DECANA VICEDECANO

MSC. Rafael Valverde Ayala, Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL DE HISTORIA Y GEOGRAFIA

iii

Guayaquil, Enero del 2017

Arq.

Silvia Moy-Sang Castro MSc.

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

Ciudad.-

De mi consideración:

En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos

Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Historia

y Geografía.

Tengo a bien informar lo siguiente: Que las integrantes: Balseca Reinoso

Mónica y Magallanes Almendro Lourdes Beatriz, con Cédula de Ciudadanía

No. 0914309927 y 0913679783 respectivamente diseñaron y ejecutaron el

Proyecto Educativo con el Tema: Diseño del Turismo Ecológico y

Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del

segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de

Rodríguez Lara” Zona 8 , Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón

Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Diseño de una guía

didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa

Elena para perfeccionar el turismo.

El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas

constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN

del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los

efectos legales correspondientes.

Atentamente,

__________________________________

MSc. Teresa Azucena Vallejo Becerril

CONSULTORA ACADÉMICA

iv

Guayaquil, Enero del 2017

Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc.

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

Ciudad.-

DERECHO DE LOS AUTORES

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos

intelectuales del Proyecto Educativo con el tema: Desarrollo del Turismo

Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los

estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa

Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del

Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016.

Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la

Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo.

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Las modificaciones que otros hagan al contenido no serán atribuidas.

Atentamente,

BALSECA REINOSO MÓNICA MAGALLANES ALMENDRO LOURDES

C.I. 0914309927 C.I. 091367978-3

v

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL

PROYECTO

DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA

PENÍNSULA DE SANTA ELENA, APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL

SEGUNDO CURSO. DE BACHILLERATO EN LA UNIDAD EDUCATIVA

MIXTA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”. ZONA 8, DISTRITO 4,

PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTON GUAYAQUIL, PARROQUIA

FEBRES CORDERO, 2015-2016. DESARROLLO DE GUÍA DIDÁCTICA

SOBRE EL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA PROVICIA

DE SANTA ELENA.

.

PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO

ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA PROVINCIA DE SANTA ELENA.

TRIBUNAL EXAMINADOR

___________________________

Tribunal N°1

___________________________ ___________________________

Tribunal N°2 Tribunal N°3

___________________________ ___________________________

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN

EQUIVALENTE A: ___________________________________________

a) _________________________________________________________

b) _________________________________________________________

c) _________________________________________________________

DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN

(APELLIDOS Y NOMBRES)

GUINMA GONZÁLEZ MACÍAS. MSc.

ROQUE ANDRADE CARRERA. MSc.

ÁNGEL BERNAL ÁLAVA. MSc.

vii

DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedico:

En primer lugar a mi padre celestial por haberme dado la inteligencia y la

Fortaleza a lo largo de este tiempo para llegar a una de mis mayores metas,

porque sin su presencia no sería nada nuestras vidas.

De igual manera dedico a mi Madre que siempre está pendiente de mí,

Mujer luchadora que ha sabido sacar adelante a sus hijos y ser de ejemplo,

a mis hijos que son mis pilares fundamentales que me dan fuerzas para

seguir adelante, y a no rendirme frente a las adversidades de la vida, y a

mis amigos por su motivación diaria.

También, a las Autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación, Especialización Historia y Geografía, a todos los docentes

que con sus ejemplos al impartir sus conocimientos sin reserva, muestran

mucha dedicación y amor a sus estudiantes.

BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH.

El presente trabajo lo dedico:

Dedico este proyecto a las generaciones futuras que vendrá y a las

actuales. Porque que la labor de un maestro es enseñar con vocación con

valores con responsabilidad con amor. Para que sea una persona

preparada para la vida, una persona humana, sensible, amable. Que ame

y respete a la naturaleza y al medio ambiente, a las razas a la historia y a

la geografía. Ya que para enseñar todo eso nos preparamos con tiempo

para que se forme una juventud digna de la sociedad.

MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ.

viii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a nuestro padre celestial por darme la vida y haberme puesto

esta carrera a seguir y haber iluminado estos años de estudio para que todo

salga bien implantando sabiduría, perseverancia e inteligencia y ser alguien

en la vida, a mi Madre que siempre ha estado apoyándome y está pendiente

de mí y me enseñó a ser una persona responsable, dedicada, triunfadora,

a mis hijos que han estado conmigo en las buenas y en las malas y con su

ayuda hicieron posible culminar mis estudios.

A la Autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación, los docentes y tutores que con sus ejemplos al impartir sus

conocimientos sin reserva, con mucha dedicación y amor a todos sus

estudiantes. A los integrantes del departamento del Sistema de Titulación

ya que mediante su apoyo al tema del proyecto no hubiera sido posible

terminar y cumplir con nuestra meta trazada.

BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH.

Agradezco en primer lugar a dios por la fuerza, paciencia, tesón y empeño que me da día a día para ir subiendo un escalón cada día. Para resistir la pruebas por muy grandes que sean o muy pequeñas siempre con ese desbordante amor que me ha dado para no retroceder ni un centímetro. Llenándome de sueños y esperanza para ver culminada mi carrera universitaria. A mis padres por su apoyo moral, económico incondicional. A mi hija que es mi mayor y gran alegría. A mi papá que con sus buenos ejemplos, valores y buenas costumbres me ha enseñado las cosas buenas de la vida, hacer justa, sencilla, humilde, responsable persistente en todas las etapas de mi vida.

A todas las autoridades de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, al Departamento de Vinculación y Practica docente, a todos mis maestros de primero a quinto curso, a los maestros de Titulación, a mi tutor, al Director de mi Carrera de Historia y Geografía, a todos mis compañeros y amigos que con su ayuda y amistad sincera han fortalecido la paciencia y el amor por la docencia, , a mis maestros nos han enseñado con su ejemplo hacer personas de bien preparadas para la vida, para poder realizar y terminar este Proyecto que será el mejor legado a seguir en nuestra nueva etapa profesional.

MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ.

ix

ÍNDICE GENERAL

Caratula del proyecto educativo………………………………………………..i

DIRECTIVOS ................................................................................................................... ii

PROYECTO ..................................................................................................................... v

LA CALIFICACIÓN........................................................................................................ vi

DEDICATORIA ................................................................................................................... vii

ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................... ix

INDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xii

INDICE DE GRAFICOS ....................................................................................................... xiii

RESUMEN ........................................................................................................................ xiv

Abstract ......................................................................................................................... xv

CAPÍTULO I ....................................................................................................................... 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................................... 3

Contexto de investigación .................................................................................................. 3

Problema de Investigación. ................................................................................................ 4

Situación conflicto .............................................................................................................. 4

Hecho científico ................................................................................................................. 4

Formulación del problema ................................................................................................. 5

Objetivos de la investigación.............................................................................................. 6

Interrogantes de la investigación ....................................................................................... 6

Justificación ........................................................................................................................ 7

CAPITULO II ........................................................................................................................ 9

MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 9

Antecedentes del estudio. ................................................................................................. 9

Bases Teóricas .................................................................................................................. 13

El turismo. ........................................................................................................................ 13

Tipos de turismo .............................................................................................................. 14

Análisis Económico. .......................................................................................................... 18

Fundamentaciones ........................................................................................................... 32

Fundamentación Filosófica. ............................................................................................. 32

x

Fundamentación Epistemológica. .................................................................................... 33

Fundamentación Pedagógica. .......................................................................................... 34

Fundamentación Sociológica. .......................................................................................... 34

Fundamentación Legal. .................................................................................................... 39

TÉRMINOS RELEVANTES ................................................................................................... 43

CAPITULO III ....................................................................................................................... 3

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................ 3

Diseño Metodológico. ........................................................................................................ 3

Tipos de Investigación. ....................................................................................................... 4

POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 6

Población. .......................................................................................................................... 6

Cuadro de Operacionalización de variables ....................................................................... 8

ENCUESTAS REALIZADAS A DOCENTES DE LA UNIDAEDUCATIVA .................................... 14

AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA ..................................................................................... 14

Tabla No. 14 Fauna en la playa ........................................................................................ 14

ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES ........................................................................ 25

Tabla No. 8 Ecuador como país de diversidad biológica .................................................. 29

ENCUESTAS REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA LEÓN DE

RODRIGUEZ LARA. ............................................................................................................ 36

Tabla No. 24 Fauna en la playa ........................................................................................ 36

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ........................................................................... 46

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................... 48

CAPITULO IV .................................................................................................................... 51

LA PROPUESTA ................................................................................................................. 51

Justificación ...................................................................................................................... 51

Objetivo General. ............................................................................................................. 53

Objetivos Específicos. ....................................................................................................... 53

Aspectos Teóricos. ........................................................................................................... 54

La Guía didáctica. ............................................................................................................. 54

Factibilidad de su Aplicación. ........................................................................................... 55

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 57

PLANIFICACIÓN N°1 ......................................................................................................... 91

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SAN PEDRO ........................................................................ 91

xi

CONTENIDO ................................................................................................................. 93

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 1 ..................................................................... 93

......................................................................................................................................... 94

ACTIVIDAD N. 1 ................................................................................................................ 95

PLANIFICACIÓN N° 2......................................................................................................... 96

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU MONTAÑITA ...................................................................... 96

CONTENIDO ................................................................................................................. 98

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 2 ..................................................................... 98

ACTIVIDAD N. 2 .............................................................................................................. 102

PLANIFICACIÓN N°3 ....................................................................................................... 102

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SANTA ELENA ................................................................... 102

CONTENIDO ............................................................................................................... 106

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 3 ................................................................... 106

PLANIFICACIÓN N° 4....................................................................................................... 106

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SALINAS ........................................................................... 106

CONTENIDO ............................................................................................................... 108

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 4 ................................................................... 108

ACTIVIDAD N. 4 .............................................................................................................. 110

PLANIFICACIÓN N° 5....................................................................................................... 111

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU VALDIVIA .......................................................................... 111

CONTENIDO ............................................................................................................... 113

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 5 ................................................................... 113

ACTIVIDAD N. 5 .............................................................................................................. 115

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 120

IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS ................................................................................ 120

xii

INDICE DE TABLAS

Tabla No. 1 Población ........................................................................................................ 6

Tabla No. 2 Muestra ........................................................................................................... 7

Tabla No. 3Cuadro de Operacionalización de variables ..................................................... 8

Tabla No. 4 La ecología es parte del cuidado de las especies........................................... 25

Tabla No. 5 Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza .................................... 26

Tabla No. 6 Turismo alternativo ....................................................................................... 27

Tabla No. 7 Cuidado del ecosistema ................................................................................ 28

Tabla No. 8 Ecuador como país de diversidad biológica .................................................. 29

Tabla No. 9 Ecuador y la biodiversidad ............................................................................ 29

Tabla No. 10 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza ........................... 30

Tabla No. 11 Áreas protegidas parques y reservas .......................................................... 31

Tabla No. 12 El cuidado del medio Ambiente .................................................................. 32

Tabla No. 13 Zonas agrícolas de la salinización ................................................................ 34

Tabla No. 14 Fauna en la playa ........................................................................................ 14

Tabla No. 15 Actividades que se práctica en la comunidad ............................................. 15

Tabla No. 16 Turismo en la Península de Santa Elena ..................................................... 16

Tabla No. 17 La ruta del sol y la señalización ................................................................... 16

Tabla No. 18 Turismo en el Ecuador ................................................................................. 17

Tabla No. 19 El turismo en Montañita ............................................................................. 18

Tabla No. 20 El medio Ambiente ...................................................................................... 20

Tabla No. 21 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................................... 21

Tabla No. 22 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ............................................ 22

Tabla No. 23 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ......... 22

Tabla No. 24 Fauna en la playa ........................................................................................ 36

Tabla No. 25 Actividades que se práctica en la comunidad ............................................. 37

Tabla No. 26 Turismo en la Península de Santa Elena ..................................................... 38

Tabla No. 27 La ruta del sol y la señalización ................................................................... 39

Tabla No. 28 Turismo en el Ecuador ................................................................................. 39

Tabla No. 29 El turismo en Montañita ............................................................................. 40

Tabla No. 30 El medio Ambiente ...................................................................................... 42

Tabla No. 31 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................................... 43

Tabla No. 32 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ............................................ 43

Tabla No. 33 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ............................ 45

Tabla No. 34 Prueba del Chi cuadrado ................................ ¡Error! Marcador no definido.

Tabla No. 35Factibilidad Financiera .................................... ¡Error! Marcador no definido.

xiii

INDICE DE GRAFICOS

Gráfico No. 1 La ecología es parte del cuidado de las especies ......................... 49

Gráfico No. 2Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza..................... 50

Gráfico No. 3 Turismo alternativo ........................................................................ 51

Gráfico No. 4 Cuidado del ecosistema ................................................................ 52

Gráfico No. 5 Ecuador como país de diversidad biológica ................................ 53

Gráfico No. 6 Ecuador y la biodiversidad ............................................................ 54

Gráfico No. 7 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza ............ 55

Gráfico No. 8 Áreas protegidas parques y reservas ........................................... 56

Gráfico No. 9 El cuidado del medio Ambiente..................................................... 57

Gráfico No. 10 Zonas agrícolas de la salinización .............................................. 58

Gráfico No. 11 Fauna en la playa ........................................................................ 59

Gráfico No. 12 Actividades que se práctica en la comunidad ............................ 60

Gráfico No. 13 Turismo en la Península de Santa Elena .................................. 61

Gráfico No. 14 La ruta del sol y la señalización .................................................. 62

Gráfico No. 15 Turismo en el Ecuador ................................................................ 63

Gráfico No. 16 El turismo en Montañita............................................................... 64

Gráfico No. 17 El medio Ambiente ...................................................................... 65

Gráfico No. 18 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................... 66

Gráfico No. 19 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ........................... 67

Gráfico No. 20 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ........... 68

xiv

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

RESUMEN

El proyecto trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y alternativo en la península de Santa Elena ya que el Ecuador en los últimos años ha decidido apoyar decididamente el crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carrera que pasa por diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo, actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de estos cantones. Esta investigación tiene como propósito difundir a través de la asignatura las diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades de este sector. Para alcanzar una investigación satisfactoria se visitó las bibliotecas, páginas web; también nos apoyamos con textos, diccionarios, revistas, entre otras. La investigación se pudo realizar gracias a las técnicas de recopilación de datos como cuestionarios de preguntas, encuestas y entrevistas, realizadas a directivos, docentes y estudiantes. Todos esto métodos sirven para obtener respuestas a las hipótesis planteadas. Con la investigación programada se obtuvo excelente resultados que ayudarán a muchos de los docentes a poner en práctica mediante a asignatura de Estudios Sociales presentar alternativas de turismo costero para el crecimiento de la zona y bienestar de sus habitantes.

Turismo ecológico y alternativo

Aprendizaje Conocimiento

xv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCE EDUCATION

HIGHER EDUCATION SYSTEM BLENDED EXPERTISE: HISTORY AND GEOGRAPHY

Abstract

The project is about the development of ecological and alternative tourism

in the Santa Elena peninsula since Ecuador in recent years has decided to

strongly support the growth of tourism to the different parts of the country

by designing the Spondylus Route consisting of a race that passes through

different coastal towns where alternative tourism is practiced, an activity that

has been allowed to subsist economically to the inhabitants of these

cantons. This research aims to disseminate through the subject the different

cultural sports, recreational and tourist activities that can be practiced in the

five main cantons of the province of Santa Elena and that the students value

the wealth that our country has informed positively To relatives and friends

about the benefits of this sector. To reach a satisfactory investigation the

libraries were visited, pages Web; We also support texts, dictionaries,

magazines, among others. The research could be carried out thanks to data

collection techniques such as questionnaires, surveys and interviews,

conducted to managers, teachers and students. All these methods serve to

obtain answers to the hypotheses raised. With the programmed research

excellent results were obtained that will help many of the teachers to put

into practice through a subject of Social Studies to present coastal tourism

alternatives for the growth of the area and the well-being of its inhabitants.

.

Ecological And Alternative Tourism

Learning Knowledge

1

INTRODUCCIÓN

La investigación trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y

alternativo en la península de Santa Elena, ya que se detectó el

desconocimiento que tienen los estudiantes sobre los distintos puntos

turístico que posee este sector del país, a pesar que en los últimos años

las políticas gubernamentales se han dirigido apoyar decididamente el

crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para

esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carretera que pasa por

diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo,

actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de

estos cantones.

En este documento se pretende difundir a través de la asignatura las

diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que

se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de

Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro

país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades

de este sector.

La investigación beneficia a los miembros de la comunidad educativa

porque profundiza los conocimientos sobre aspectos que son abordados

de forma superficial en los textos de la asignatura de Estudios Sociales,

pero que son importantes para comprender cuál es el aporte que el sector

turístico en el desarrollo económico del país. El trabajo de investigación

está compuesto por:

Capítulo I Abordara el planteamiento del problema, donde se trata

de poner al descubierto el motivo por el cual en el contexto educativo no

se logrado integrar completamente estudio sobre el turismo ecológico y

alternativo de la provincia de Santa Elena

2

Capitulo II Se escribe toda la fundamentación teórica necesaria para

sustentar la hipótesis de la cual parte esta investigación ya qué se citará a

personas célebres que respaldan la investigación a través de posturas y

tesis que ellos defienden las mismas que permitirán construir un marco

teórico con suficiente sustento epistemológico.

Capitulo III Se justificarán los tipos de investigaciones para este

proyecto, el procedimiento, el medio o instrumento para investigar y

recolectar la información. Aquí se analizarán todos los datos obtenidos y

recolectados por las encuestas, recogidas de la muestra poblacional, se

harán los respectivos análisis, que servirán para validar las hipótesis y

justificar la ejecución de la propuesta planteada.

Capítulo IV; Se desarrollará la propuesta planteada para intentar

solucionar el problema hallado, para este proyecto se implementó una

serie de talleres inductivos sobre el tema que permita afianzar el

aprendizaje significativo

3

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Contexto de investigación

El trabajo de investigación se lo realiza en la Unidad Educativa″ Aida

León de Rodríguez Lara ″ ubicada en la provincia del Guayas Cantón

Guayaquil, parroquia Febres cordero, en las calles 13, entre oriente y

sedalana, sector sur de la Ciudad, Zona 8, Distrito 4, Circuito1, periodo

lectivo 2015-2016.El desarrollo del turismo ecológico y alternativo en la

Península de Santa Elena fue abordado con relevancia para que los

estudiantes tengan las facilidades, de abrir nuevos conocimientos

geográficos, culturales, científicos y metodológicos.

Nuestro objetivo es que tengan una visión y compromiso con el

desarrollo del turismo y la conservación y sostenibilidad de los recursos

naturales. No solo en la Península de Santa Elena sino en todo el país. Al

enseñar los nuevos conocimientos nos hemos percatado que no todos ven

con agrado y responsabilidad el tema, hay mucho desconocimiento

general, vacíos y baja información de parte del docente y estudiante de la

unidad educativa.

En cambio implementar el turismo aquí en la ciudad es más

complejo, aunque ella brinda otras bondades para el turista. Las tutorías

académicas serán de gran importancia, clave esencial para abordar el

estudio en la enseñanza-aprendizaje, las cuales mantendrán al estudiante

activo, participativo en un tema; sin apoyo de metodologías no tendremos

un mejor desarrollo escolar.

4

Problema de Investigación.

Situación conflicto

Al investigar el problema da como resultado que los estudiantes

tienen un vacío en cuanto al conocimiento positivo sobre el turismo

(ecológico y alternativo) a nivel Educativo al centrarnos en el poco o nada

de conocimientos que poseen los estudiantes de segundo de bachillerato.

El problema de raíz que sostiene el tema elegido al proyecto es la escases

de material pedagógico bibliográfico del estudio del turismo y que no hay

profesores de esta materia para engrandecer la educación ecuatoriana ya

que es imprescindible escoger el tema de una manera amplia hemos

decidido tomar en cuenta a los estudiantes que están por terminar

bachillerato. A de fin de ayudarlos a elegir la carrera de turismo es así que

nos facilitara las metas trazadas en este campo investigativo.

Este proyecto es para todos y nos hace reflexionar que nuestro país

tiene muchos potenciales como su geografía, su ecosistema, su

biodiversidad, sus paisajes. Ecuador por ser un País mego diverso ofrece

mucho al turista para los propios y extranjeros.

Hecho científico

Desconocimientos de la estrategias de turismo ecológico y alternativo

en la Península de Santa Elena que afectan al aprendizaje significativo de

los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “Aida

León de Rodríguez Lara” Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,

Parroquia Febres Cordero, Zona 8, Distrito 4, Circuito 1, periodo lectivo

2015-2016.

En el Ecuador existen lugares que aún no son explorados debido a la

falta de acogida que se le da al lugar y a la poca difusión que le brinda el

ministerio de turismo, cámara de turismo, municipalidades de dichos

sectores y otras entidades públicas por lo cual hacen que las personas

desconozcan las bellezas que tiene Ecuador. Tal como lo demuestra un

sondeo realizado entre los estudiantes donde el 60% indico que solo

podrían dar referencia del cantón Salinas y que desconocían la actividad

5

turística de los otros sectores de la provincia de Santa Elena. Además de

un 80% que manifestó que en los libros de Estudios Sociales se trata de

una manera muy superficial sobre lugares turísticos de la región costanera

sin precisar qué actividades se pueden practicar en dichos sectores.

En el país existen muchos lugares sin explotar pero con gran potencial

turístico por ello se propone el diseño un programa de promoción turística

de la Península de Santa Elena mediante recorridos en la denominada Ruta

del Spondylus lo que permitirá conocer la riqueza turística de este sector

del país.

Causas:

Carencias de recursos socio económicos que impiden el desarrollo

de turismo ecológico y alternativo en la península de Santa Elena

Limitación de tutorías académicas que fomenten el desarrollo de

turismo ecológico y alternativo.

Poco desarrollo de habilidades del pensamiento por parte de los

estudiantes.

Técnicas de estudio no aplicadas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Escasez de actividades creativas que fomenten el cuidado del medio

ambiente.

Formulación del problema

¿De qué manera se aplicará el desarrollo del turismo ecológico

alternativo en la Península de Santa Elena. A los estudiantes de segundo

año de bachillerato de la Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez Lara”,

Zona 8, Distrito 4, Circuito 1, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,

Parroquia Febres Cordero, 2015-2016?

6

Objetivos de la investigación.

Objetivo General.

Desarrollar el Turismo Ecológico y Alternativo de la Península de Santa

Elena, mediante técnicas de estudio aplicada en el área de ciencias

sociales a los estudiantes del segundo de Bachillerato.

Objetivos Específicos.

Definir la influencia de los recursos didácticos, mediante estudios

bibliográficos, encuestas estructuradas a docentes, estudiantes y

autoridades.

Identificar las playas de alto riesgo con la finalidad de prevenir

accidentes en los turistas y lugareños.

Comparar el turismo de antes y el de hoy, para conocer cuáles son

las falencias y su cambio para el beneficio peninsular.

Localizar los diferentes lugares, más vistosos e importantes en la

península, para fomentar un aprendizaje significativo.

Interrogantes de la investigación

¿Porque es importante incentivar el tema Desarrollo del Turismo

Ecológico y Alternativo de la Península de Santa Elena?

¿Cómo influyen los conocimientos adquiridos al turismo ecológico y

alternativo en los estudiantes?

¿De qué manera ha contribuido el turismo ecológico y alternativo en

el sistema de la educación de los ecuatorianos?

¿Cuáles son los métodos y técnicas convenientes para mejorar el

desarrollo turístico sustentable de la Península de Santa Elena?

¿Cómo influye el uso de mapas, revistas y videos ilustrativos, con

temas turísticos, en el proceso de enseñanza- aprendizaje?

¿En qué momento se debe explicar a los estudiantes lo hermoso y

majestuoso del turismo Peninsular?

7

¿Con que podemos aportar para qué cada uno de nosotros

formemos parte activa de la valorización y mejoramiento de la

calidad de vida en el planeta?

¿Con qué objetivo serán aplicados los conocimientos del tema a

tratar para fomentar la carrera del turismo?

¿Cómo aportaría el uso de una guía didáctica para mejorar la calidad

del rendimiento escolar?

¿Cómo beneficiaria una guía didáctica en el desarrollo del turismo

ecológico y alternativo en la península de Santa Elena?

Justificación

Para llegar aplicar en la educación el Desarrollo del Turismo Ecológico

y Alternativo, es necesario conocer sus regiones naturales. Hacer

referencia al cuidado y defensa de la hidrografía respetando zonas

sensibles, para su mejor compresión, es necesario estudiar la geografía

desde temprana edad para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea

más significativo y eficaz. Este trabajo se lo realizara en la Unidad

Educativa. “Aida León de Rodríguez Lara “ubicada en las calles 13 entre

Oriente y Sedalana, sector sur de la ciudad de Guayaquil, Provincia del

Guayas año lectivo 2015- 2016.

Este trabajo, beneficiara a toda la comunidad educativa y en especial a

los estudiantes de segundo de bachillerato, ya que es necesario que se

ponga atención al proceso enseñanza-aprendizaje, las tutorías

académicas tienen que ser reforzadas con técnicas de estudio, desarrollo

de habilidades del pensamiento, material didáctico, y pedagógico.

Es necesario enseñar con paciencia los conocimientos de causa y

efecto, para formar profesionales en la rama del turismo.

El turismo se practica desde la antigüedad, los romanos solían viajar a

otros lugares para descansar después de haber terminado una batalla o

por placer, hacían grandes caminatas, conversaban para despejar la mente

8

o para cerrar grandes negocios, hoy en día es igual, se utiliza al turismo

para abrir o fortalecer grandes negocios, o por salud u ocio.

El turismo es una fuente inagotable de recursos y divisas, pero es

necesario enseñar a los estudiantes, turistas y lugareños que si no

cuidamos a nuestra casa (mundo de una manera responsable), todo lo que

hoy existe, flora, fauna, se va ir extinguiendo hasta acabar con todo lo

creado por un ser superior.

Debemos de integrar a padres de familia y estudiantes en todas las

actividades curriculares de los mismos, para que haya más control y mejor

rendimiento. Se podrá trabajar con todos los materiales, recursos didácticos

que serán necesarios y oportunos en el salón de clases de Geografía, los

estudiantes obtendrán mejores perspectivas y conocerán la importancia del

turismo ecológico y alternativo para fomentar nuevas carreras técnicas, en

relevancia y desarrollo de todo un País.

Es evidente que el protagonista de toda esta labor educativa es el

maestro aún más para obtener los triunfos y fracasos es la verdadera

justicia, el amor, la entrega, de enseñar a conciencia para formar una

juventud preparada para la vida en conocimientos científicos, en valores,

virtudes para ser personas sociables respetuosas entre sí.

Trabajemos juntos por una educación de excelencia, para dejar como

herencia a las futuras generaciones que vendrán.

9

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del estudio.

Se ha verificado que la mayoría de los maestros utilizan diferentes

métodos de actividades para el desempeño escolar de los estudiantes, pero

es necesario implementar una gama de técnicas estrategias y argumentos

para un mejor desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área

de Estudios Sociales donde se incluya información del turismo tanto

nacional como local, de esta manera se va a fomentar el interés de

aprender.

Revisado los archivos de la Universidad de Guayaquil en la

Facultad de Filosofía Letras y Ciencia de la Educación de la

especialización Historia y Geografía encontramos que, sí existe material

de similitud al tema investigado. Desarrollo del Turismo Ecológico y

Alternativo.

Primero El Turismo como desarrollo socio económico de la Provincia

de Santa Elena Autores. Pedro Tumbaco V. Bazán, año 2011.

Segundo ¨El turismo ecológico como nuevo contenido curricular en

el área de Estudios Sociales ¨. Los autores. María Guzmán Henríquez y,

Mayoría León Espinoza, año 2011.

Reposan en los archivos de la biblioteca general “Luis de Tola y

Avilés “, Con estas referencias que dan a conocer lo importante que es el

desarrollo del turismo en el Ecuador y su aporte económico, motiva a seguir

investigando.

10

La intención de esta investigación es dar a conocer a los docentes y

ampliar la visión en el Turismo del Área de Ciencias Sociales para las

personas que no están familiarizadas con el tema daremos una breve

reseña histórica de la Península de Santa Elena.

Desarrollo Turístico y Alternativo en la Península de Santa Elena ¨

La población de Santa Elena descubierta por el español Francisco Pizarro

el 18 de agosto de 1527, es una de las pocas que ha mantenido sus raíces,

su personalidad y su tradición. Desde la prehistoria cuando formaron parte

de la cultura Valdivia y Guángala hasta el presente, un gran porcentaje de

esta raza con rasgos propios del cholo costeño se mantiene, unos

estudiosos dicen que devienen de una cultura japonesa, otros lo niegan, en

todo caso el peninsular se siente muy orgulloso y con gran autoestima por

el progreso y desarrollo que han logrado en las últimas décadas. Sus

ancestros demostraron talento y habilidad, lo expresan en sus trabajos en

cerámica, metales, conchas y caracoles encontrados por los científicos en

las excavaciones.

El cacique Colonche, es un personaje local que vivió en los primeros

años de la conquista española según la tradición y la leyenda Santa

Elenense, dado que los Colonches, Chanduyes y Chungones la poblaron

en esa época.

En el poblado de Sacahúan fue encontrado el Tótem San Biritute;

escultura pétrea llamada “conglomerados marinos “, de dos metros treinta

y cinco centímetros perteneciente a la mitología antropomorfa

precolombina, se le atribuía poderes sobrenaturales, dicen que era

protector de la agricultura y de las doncellas de la región, tenía la facultad

de hacer llover. Este monumento que se encuentra en la actualidad en el

Museo Municipal de Guayaquil, ha sido materia de estudio de antropólogos

y científicos nacionales y extranjeros. Desde 1892 es considerada como

11

Península de Santa Elena según los informes de los estudios que enviaba

el científico Teodoro Wolf.

Santa Elena, se desarrolla en un faustuoso recurso ecológico,

turístico, y cultural cuenta con 6.050 Km. Se desarrollan Los Cantones

Liberta, Salinas. Cuyas principales actividades económicas son: pesca,

comercio, agricultura, negocios turísticos, elaboración de arte, exportación

de petróleo. Se caracteriza por poseer el territorio más sobresaliente del

perfil Ecuatoriano, razón por la cual sus habitantes lo llamaron Sumpa que

significa Punto.

La cultura las Vegas se formó hace 16.000 años, es la civilización

más antigua de América del Sur. Monumentos folclóricos que distinguen la

forma y vida de sus habitantes latinos, y que actualmente se pueden

apreciar en museos y eventos programados en la Península. Tiene una

Gastronomía deliciosa preparados con productos frescos recién salidos del

mar tales como, arroz marinero, ceviche mixto, langosta y carapacho

relleno

EL turismo mediante una investigación en las páginas del internet

daremos el siguiente concepto del mismo.

Rivera, 2012, menciona

”Según la organización Mundial del Turismo, consiste en los

viajes y estancias que realizan personas en lugares distintos

a su entorno habitual (una noche de estadía como unidad y

como máximo 365 días, por ocio, negocios u otros motivos).”

(P.49)

El autor dice turismo es una actividad realizada por el hombre, con

un fin deseado, preparado de antemano para disfrutar en familia, ya sea

cerca del mar, o cerca de los bosques y hacer largas caminatas a caballo

12

sea por salud, porque en el campo el aire es más puro, la naturaleza está

más cerca en la actualidad uno contemplar lo hermoso del campo lo llena

de satisfacción y alegría.

Es el regocijo el deleite espiritual y emocional del ser humano,

conocer lugares que la persona jamás ha conocido, gente, su cultura, sus

fiestas de fundación, el turismo nos renueva el espíritu cansado por el

trabajo en la ciudad.

Martínez, 2015, menciona

La historia del turismo es extensa. Sus orígenes pueden

rastrearse en la Antigua Grecia, cuando miles de personas se

desplazaban para asistir a las olimpiadas cada cuatro años.

Entendido como actividad comercial, el turismo nace de la

mano del inglés Thomas Cook, quien organizo el primer viaje

turístico en la historia en 1841 y fundó una década después,

la primera agencia de viajes de todo tipo: con fines de

descanso, motivos culturales, interés social, negocios o

simplemente ocio. (P. 73)

Pese a que la actividad turística proviene de tiempos ancestrales

recién se definió hace algunos años como actividad económica

independiente y dada que engloba

Una gran variedad de sectores económicos y disciplinas

académicas, encontrar una definición absoluta del término es un tanto

difícil. Puede verse de una u otra forma de acuerdo al aspecto o a la

actividad desde la que se lo desee definir.

En el sector económico podrían definir el turismo a partir del

consumo, mientras que un psicólogo realizaría un análisis partiendo desde

los comportamientos turísticos.

13

Por su parte, un geógrafo ofrecería una definición cuyo principal

elemento sería el territorio, sus propiedades y demás cuestiones que

toquen su área de trabajo.

A continuación citamos algunas definiciones académicas que se han

hecho sobre el turismo.

Burkart y Medlik ofrece una descripción sobre el concepto que lo ve

como aquellos desplazamientos cortos y temporales que realizan las

personas fuera del lugar donde residen o trabajan y realizando actividades

diversas que las que acostumbran.

Mathieson y Wall, por su parte explican que se llama así al

movimiento temporal. De gente a lugares lejanos a su residencia y Por

periodos menores a un año. Según la organización mundial del turismo

(OMT) consiste en aquellas actividades que las personas realizan mientras

están de viaje en entorno donde no es habitual que se encuentren, cuyos

fines son el ocio, los negocios u otros y duran periodos inferiores a un año.

Bases Teóricas

Es importante el desarrollo del turismo ecológico porque nos

sensibiliza hacer responsable con el medio ambiente que nos rodea, la

flora, fauna, los ríos, mares, el medio abiótico sirve de soporte y que actúa

como una unidad. No solo tenemos que disfrutar de la naturaleza, también

hay que cuidarla todos los días, y preservarla para nuestros hijos.

El turismo.

Es un fenómeno social, cultural y económico relacionado con el

movimiento de las personas a lugares que se encuentran fuera de su lugar

de residencia habitual por motivos personales o de negocios/profesionales.

Estas personas se denominan visitantes (que pueden

14

ser turistas o excursionistas; residentes o no residentes) y el turismo tiene

que ver con sus actividades, de las cuales algunas implican un gasto

turístico.

Según (Hunziker & Krapf, 2011) dicen que

Turismo es el conjunto de relaciones y fenómenos que se

producen como consecuencia del desplazamiento y estancia

temporal de personas fuera de su lugar de residencia, siempre

que no esté motivado por razones lucrativas.

Como tal, el turismo tiene efectos en la economía, en el entorno

natural y en las zonas edificadas, en la población local de los lugares

visitados y en los visitantes propiamente dichos. Debido a estos diversos

impactos, la amplia gama y variedad de factores de producción requeridos

para producir los bienes y servicios adquiridos por los visitantes y al amplio

espectro de agentes involucrados o afectados por el turismo, es necesario

adoptar un enfoque global del desarrollo, la gestión y la supervisión del

turismo. Este enfoque es muy recomendable con miras a la formulación y

puesta en práctica de políticas de turismo nacionales y locales, así como

de acuerdos internacionales u otros procesos en materia de turismo.

Tipos de turismo

Es posible distinguir entre distintos tipos de turismo según los gustos

de los viajeros y las actividades que puedan realizarse durante la estancia.

El Turismo Tradicional

Continúa siendo muy importante y tiende a incrementarse como

consecuencia de la mayor disponibilidad de tiempo libre y por el aumento

15

de vacaciones cortas. Este turismo en general compra paquetes baratos

que incluyen transportación aérea y hospedaje y busca entretenimiento y

diversión en las playas, sin que las características del destino cuenten tanto

como el precio. Este turismo no tiene muchas expectativas acerca del viaje,

y quienes lo practican normalmente son personas de ingresos medios y

bajos. Este tipo de turismo generalmente corresponde al desarrollo tipo

enclave, en el que el visitante interactúa poco con la comunidad receptora

y su movilidad se reduce al avión-hotel-playa.

El Turismo Cultural

Se encuentra centrado en visitas a museos, exposiciones y demás

lugares propios del lugar donde el viajero puede conocer más sobre la

historia la vida cultural desde museos hasta ruinas arqueológicas, así como

la visita a comunidades locales. Ambos pueden ser clasificados a su vez

como turismo rural o agroturismo, de aventura, ecoturismo y cinegético,

aunque este último no es de corte cultural. Cabe mencionar que las

distinciones entre turismo rural, de aventura y ecoturismo, no siempre

quedan claramente definidas y existen muchas áreas en las que se

sobreponen

Turismo rural

Se refiere a cualquier actividad turística que se encuentre en un

medio rural, cerca de áreas naturales, litorales y que permiten actividades

relacionadas con el trabajo del sector rural. Es un tipo de turismo opuesto

al masificado, relacionadas con las ciudades costeras, y exige un entorno

endógeno soportado por un entorno humano y ambiental, es un turismo

respetuoso con el medio ambiente, que intenta unirse al resto de las

actividades turísticas aprovechando los recursos locales.

El turismo rural valoriza zonas rústicas, sus recursos

naturales, patrimonio cultural, asentamientos rurales

16

típicos, tradiciones locales y productos del campo, que de

otra forma serían subaprovechados (Thibal, 2010).

Ecoturismo.

Es el que se realiza en medio de protección natural, suelen participar

de esta actividad los residentes del lugar que reciben a los turistas.es un

segmento nuevo del turismo global que está cobrando cada vez mayor

importancia. Este turismo trata de organizar su viaje hacia lugares

desconocidos, conforme a sus necesidades y tiempos; busca descubrir

sitios alejados del turismo de masas en ambientes naturales y que

estimulen su desarrollo personal. Este tipo de turismo, a diferencia del

masivo, está dispuesto a pagar precios altos por la existencia de atractivos

únicos, ya sean naturales o culturales.

Este turismo ayuda a diversificar la oferta y orientarla hacia destinos

diferentes a los de playa, poniendo en valor el enorme abanico de atractivos

naturales y culturales que existen en el mundo. Su importancia radica en

que atrae el interés hacia zonas excepcionales, como las islas Galápagos

en Ecuador o algunos sitios histórico-culturales; esta ventaja es la cualidad

que los hace competir en el plano internacional.

Esta clase de turismo se divide entre quienes viajan atraídos por

la existencia de recursos culturales y quienes basan su viaje en

la naturaleza, aunque algunos combinan ambas modalidades. El

turismo basado en la naturaleza es todo tipo de turismo que se

da en áreas naturales (Goodwin, 2012),

El ecoturismo y el agroturismo generalmente contribuyen a mejorar

el área como resultado de la actividad, con aportaciones monetarias y/o

tiempo y trabajo. Todos estos tipos de turismo alternativo y la vaga

delimitación que existe entre ellos han creado no sólo confusión, sino que

se ha utilizado el término ecoturismo de manera indiscriminada como

17

producto comercial o gancho publicitario, suscitando una mayor confusión

y haciendo creer que es una medida benéfica para el medio ambiente, lo

que no necesariamente es cierto.

Al cobrar mayor fuerza la conciencia ambiental y dado que en los

últimos años el turismo había sido duramente criticado por ser una de las

actividades más depredadoras de la naturaleza, el medio ambiente se

convirtió en motivo de pesimismo y entusiasmo. Pesimismo por la

preocupación del deterioro ambiental, y optimismo porque deja abierta una

ventana para conservar los recursos naturales, base de su éxito.

En este contexto, el ecoturismo emerge como una

posibilidad en la que se podría conciliar la ecología con la

economía, empezando así a difuminarse el halo peyorativo que

rodeaba al turismo. Al mismo tiempo, existen quienes

consideran al ecoturismo como el ejemplo más cercano de lo

que puede ser un desarrollo sustentable (Marajh, 2012),

Que implica respetar y cuidar los recursos naturales de hoy, sin

comprometerlos para las generaciones futuras, pero que permita a las

comunidades locales vivir de esos recursos, no por su explotación

indiscriminada sino mediante su uso racional, al obtener ingresos

económicos por su conservación. La idea es que si se respetan los rangos

de funcionamiento de los ecosistemas, junto con otras medidas protectoras,

se puede coadyuvar a generar un uso sustentable y económico de las áreas

naturales.

El ecoturismo promete ser una parte importante de los

programas de desarrollo sustentable debido a su decidida

motivación para conservar sitios naturales (Mendelsohn,

2014).

18

Bajo esta perspectiva, el ecoturismo es concebido también como un

elemento catalizador para que las áreas rurales obtengan fuentes

opcionales de ingresos y no tengan que destruir los recursos para poder

subsistir. Más tarde el ecoturismo cobró fuerza como una nueva corriente

que ayuda a proteger áreas naturales.

En suma, todos estos enfoques tratan de llamar la atención sobre la

trascendencia que tienen los viajes a la naturaleza y su creciente

importancia como parte del mercado global del turismo. Se trata de

acentuar el enorme potencial económico que pueden tener algunos

recursos naturales, si en lugar de destruirlos se protegen, o el caso de

algunas especies de animales carismáticos que representan más valor

económico si se dejan vivos para el regocijo de visitantes.

Consiste en una serie de actividades que se realizan en el entorno

rural y cuyo objetivo es ofrecer sensaciones de descubrimiento, poner a

prueba los límites de supervivencia de los turistas, se realizan en espacios

que hayan sido escasamente explotados a nivel turístico.

Por el contrario, en el turismo de aventura el ambiente natural

contribuye al goce de la actividad realizada, pero ésta no

necesariamente contribuye al mejoramiento general (idea

adaptada de Orams, 1995, cit. en Burton, 2011).

Todo en la vida tiene su origen, y porque no el Turismo también, nos

enseña que todo lo que hacemos para el prójimo ya sea servir con calidad

y calidez, está muy bien hecho.

Análisis Económico.

El turismo, genera directa e indirectamente un aumento de la

actividad económica en los lugares visitados (y más allá de los mismos),

19

fundamentalmente debido a la demanda de bienes y servicios que deben

producirse y prestarse. En el análisis económico del turismo, se debe

distinguir entre la ‘contribución económica’ del turismo que se refiere al

efecto directo del turismo y que se puede medir mediante la CST, y el

‘impacto económico’ del turismo de, que es un concepto mucho más amplio

que encapsula los efectos directos, indirectos e inducidos del turismo y que

debe ser estimado mediante la aplicación de modelos.

La finalidad de los estudios de las repercusiones económicas es

estimar los beneficios económicos, a saber, el incremento neto de la

riqueza de los residentes dimanante del turismo, medido en términos

monetarios, en relación con los niveles que prevalecerían en ausencia de

esta actividad.

Torres, 2012, menciona

El hombre sale a distraerse a conocer, a sentir la naturaleza

de cerca por que hay mejor oxígeno, las plantas. Esto a la vez

es importante porque le hace bien tanto para la salud, para la

distracción. Por eso el hombre cada día busca salir de la

ciudad y donde mejor en la Península para respirar el aire

yodado. A su vez sentir el canto de las aves, bañarse en el

mar, recorrer, realizar caminatas por los bosques, como por

las playas, descubrir nuevas culturas, los trabajos que

realizan en la costa artesanías en tagua, muchas bisuterías

que esto llama la atención de los visitantes, y al estar en la

playa salir a pasear en botes y ver de cerca el apareamiento

de las ballenas, también es bonito ver el revoloteo de los

pájaros que se le roban los pescados a los Pescadores. Es

también muy bonito ver cuando el sol se oculta y ver a la

inmensidad el ocaso Del sol, la Gastronomía de la costa es

variable, diferentes platos que se prepara con mariscos

frescos. El Turismo ecológico contribuye en lo económico,

20

social, y la preservación y conservación de las especies que

viven cerca de las playas, la buena atención para que el turista

vuelva otra temporada. (P. 39)

Es muy importante el turismo para las personas, ya que nos permite

entrar a una etapa de descanso, entretenimiento y total, en cuanto a la

ecología nos permite conocer y hacer conciencia de que no estamos solos

en el mundo, hay muchas especies que nos acompañan y que tienen

derechos como nosotros de nacer en un lugar seguro, crecer en un

ambiente de paz, seguridad, respeto, reproducirse sin ningún temor de

tentar en contra de sus vidas. Y morir con dignidad en unión de los suyos.

El turismo sigue contribuyendo de una manera directa o indirecta, para

beneficio del Lugar y todo el país, una de las necesidades de la vida de

hoy es pasar más tiempo en familia. El trabajo de los padres, la presencia

permanente de la televisión, los videos O juegos, etc. Dejan poco espacio

para compartir y disfrutar juntos. El turismo aporta a las familias el poder

compartir actividades en la naturaleza.

Haro, 2012, afirma

El Turista más sabio le da consejos a los parroquianos,

cambiar el sistema de lo uno y de lo otro, le da consejos para

una buena atención ejemplo, los artesanos usaban la caña

guadua. Para hacer sus viviendas, llegaron por un tiempo

unos españoles y les enseñaron hacer artesanías con la caña

guadua, con la madera hacía carros de juguetes, a su vez el

turista va dejando sus divisas económicas. Recomendaciones

para un mejor medio de transporte para llegar más rápido y

que los productos no sea tan elevado en el precio. El turista

va a pasear, a recrearse con su dinero contribuye para que el

pueblo o caserío salga adelante. (P.43)

21

Es una situación muy favorable tanto para los lugareños que ven

como la vida les va cambiando, hay más comercio, trabajo para la

mayoría de sus habitantes gracias al esfuerzo diario de todos.

Los Sitios más visitados por los turistas, en la Península de Santa

Elena comenzando por Salinas, Punta Blanca, San Pablo, Jambelí ,

Palmar, Playa Rosada, Ayangue, Valdivia, San Pedro, San Antonio,

Codéate, Manglar alto, Montañita, Olón, Curia, San José, Las Núñez.

De las Revistas del Turismo se ha sacado la siguiente investigación:

Formado por Salinas, Libertad y Santa Elena, está compuesto

por grandes recursos turísticos , ictiológicos, agrícolas, gas

doméstico, minero y especialmente petróleo que constituye

uno de los recorridos más hermosos en el Ecuador a orillas

del mar, conocido como ¨ La Ruta del Sol ¨ podemos destacar

su rica gastronomía de platos turísticos preparados con

productos frescos del mar, se recomienda visitar al Malecón

de Salinas ¨ La Lobería de Punta Brava ¨, una caminata por ¨

revista Subsecretaria de Turismo del Litoral Gobierno del

Litoral Av. Francisco de Orellana. (P. 29)

La Península de Santa Elena, es un lugar rico en todos los

factores sean estos económicos, culturales, históricos, con un

ecosistema y biodiversidad único en el mundo, por encontrarse en la

mitad del mundo posee muchos tipos de clima cálido, frio, templado y de

paramo.

En el arte culinario tenemos ricos platos preparados con mariscos

frescos y diversos. Para conocer más del turismo de playa empezar en

Salinas es lo más maravilloso.

Guzmán, 2012, menciona

22

La Chocolatera que es la punta más sobresaliente de América

del Sur en el Pacífico, las piscinas de Ecua sal, lugar ideal

para la observación de miles de aves migratorias de

diferentes especies. Santa Elena fue habitad de las primitivas

culturas de Valdivia y Guángala, desde aquí se puede tomar

la Vía Costera del Pacifico E15 y desplazarse en dirección

norte a balnearios muy hermosos como Ballenita, Punta

Blanca, San Pablo, Monteverde, Palmar Colonche, en donde

encontrará la iglesia de madera más antigua del litoral hecha

en Guayacán, llamada Santa Catalina de Colonche, la misma

que encierra una interesante historia ¨” Señor de las Aguas

”.revista Subsecretaria de Turismo del Litoral Gobierno del

Litoral Av. Francisco de Orellana. (P.28)

Los lugares que tiene nuestro país son encantadores, pero también

posee lugares para observar, meditar donde el acceso no es permitido para

todos. Tiene sitios donde pueden ser vistos, admirados pájaros de

diferentes especies que deleitan a chicos y grandes.

Posee una rica historia en cuanto a sus orígenes, siendo una de las

más antiguas de todo el litoral, el recorrido nos lleva a Colonche, tierra de

gente humilde, trabajadora y de hombres muy inteligentes.

Fajardo, 2012, menciona

Continuamos con las playas de Ayangue, San Pedro, la

Comuna de Valdivia con su interesante museo Prehispánico,

Barcelona, con el secado de paja Toquilla para la elaboración

del mal llamado Panamá Hat, pues su creación y distribución

nació en las Ciudades de Montecristi Manabí y Cuenca en el

23

Azuay luego de su compra en Barcelona, Simón Bolívar,

balneario ejemplo de progreso en turismo comunitario y

desarrollo comercial a través de su artesanía y

microempresas, Manglar alto y Montañita , son los destinos

ideales para el surf, y la diversión nocturna, Comuna Dos

Mangas quienes dan realce al desarrollo del turismo

sustentable con caminatas a través de la Cordillera Chongón

Colonche, Olón con sus pacificas playas ofrece una

espectacular vista del mar caída del sol, desde el mirador

ubicado en la ensenada del Santuario de la Virgen de Olón ,

seguimos nuestro recorrido por La Curia, Las Núñez, la

Entrada y la Rinconada, limite esta última entre las provincias

de Guayas y Manabí revista Subsecretaria de Turismo del

Litoral. (P. 29)

Los Balnearios de nuestras costas Ecuatorianas son realmente muy

hermosos, por sus playas, su cultura, sus paisajes, su gente, su historia,

son testimonios videntes que pueden ser disfrutados por sus habitantes y

extranjeros.

Empezando por Salinas, Santa Elena, Libertad, la Chocolatera, San

Pablo, San Pedro, Valdivia, Montañita, Colonche, San José y La Rinconada

son lugares encantadores para realizar el turismo ecológico.

El lugar arqueológico de mayor importancia en Santa Elena, es el

museo ¨ Los amantes de Sumpa¨, nos enseña la historia verdadera del

origen de los primeros pobladores de la Península con

Una antigüedad de 7.000 años A. C.

Núñez, 2012, menciona

Al sur de la ciudad de Santa Elena, se encuentra el museo

arqueológico Los Amantes de Sumpa este último vocablo

identifica el nombre nativo de la Península de Santa Elena y

24

el sitio arqueológico más antiguo de la costa ecuatoriana

donde se descubrieron los restos de un asentamiento pre

cerámico con evidencias un basural y un cementerio . (P. 29)

Las primeras referencias de este lugar las proporciono un

arqueólogo norteamericano Edward Lanning, en 1964 quién llamo complejo

Las Vegas. La evidencia más conocida de este sitió constituye el

enterramiento formado por dos individuos jóvenes (hombre y mujer),

depositados en posición flexionada y con los brazos entre lazados, sobre

los esqueletos

Se encontraron varias piedras ubicadas en diferentes partes de los

cuerpos, como si se tratara de las evidencias de un acto de lapida miento

o de algún rito funerario., lo cierto es que este hallazgo causo gran

admiración en la población de la zona que empezó a reconocer como ¨ Los

Amantes de Sumpa¨, aproximadamente 7.000 años A. C.

Eran cazadores, recolectores en transición a la Agricultura los restos

arqueológicos identificados demuestran que la subsistencia dependía de

casería de animales terrestres, de la pesca y recolección de moluscos. Se

han reportado hallazgo de venados, zorra, sainó, reptiles, además de una

cantidad de concha prieta, propias del ecosistema del manglar¨

La Provincia de Santa Elena posee una amplia y rica cultura,

recursos económicos, petroleros, ecológicos de gas doméstico y turístico.

Posee un clima fresco por la corriente fría de Humboldt, y la corriente del

niño.

La Ruta del Spondylus es una carretera de muchos kilómetros de

recorrido de la región costa del país, de muchos paisajes hermosos,

naturales y turísticos, debe su nombre a la Concha Spondylus.

25

Gutiérrez, 2012, menciona

Es una ruta costera que recorre las Provincias de Manabí,

Guayas, Santa Elena, este recorrido es una increíble

oportunidad para descubrir la belleza sin igual de las playas

ecuatorianas y conocer acerca de la historia ancestral de esta

región del Ecuador. Durante el recorrido por la Ruta del

Spondylus se pueden encontrar varios museos y sitios

arqueológicos de Manta se pueden observar piezas de la

cultura las Vegas, Valdivia, Manteño la Tolita y otras. Además

Existen varios museos de sitio, donde se pueden apreciar

vestigios arqueológicos y se pueden aprender acerca de esta

cultura, como en Sumpa y Valdivia, en Santa Elena Y Chirigüe,

Cerro Jaboncillo y Agua Blanca en Manabí. Además de

conocer sobre las Culturas Precolombina, podrá conocer varios

pueblos. Llegamos a San Pablo, puerto pesquero; Monte

Verde, Palmar puerto pesquero; Ayangue, puerto turístico;

Simón Bolívar es punto comercial (está a orillas del mar pero

no es puerto pesquero viven del Comercio); Cadi ate, famoso

por su panadería produce panes que son llevados a otras

provincias por ser muy buenos; Manglar alto es agrícola tiene

Colegios Técnicos, Hospitales; Olón es turístico; San José

pueblo agrícola, hay otros pueblitos y se llega a Puerto López

limite con Manabí. Esto es solo una muestra de lo que

encontrara en la Ruta del Spondylus. No dude en visitarla y

preguntarnos por los mejores tours y sitios de hospedaje a lo

largo de este increíble recorrido. (P. 29)

La Península cuenta con muchos lugares hermosos para disfrutar en

familia, con amigos o por abrir o fortalecer negocios.

Tenemos que reflexionar de una manera responsable y urgente, es

tarea de todos las personas que vivimos en el planeta, todos los recursos

que antes eran renovables hoy es una realidad, se están agotando.

26

Alicia Álvarez Mendoza Bibliotecología, 2012, menciona

Por medio de una entrevista hemos recopilado la siguiente

información. Para cuidar y preservar el ecosistema, es tarea

de todos tenemos que educarnos hacer conciencia, de que

todo el conjunto de seres vivo, bióticos y abióticos nos dan la

vida y tenemos que respetarlos, cuidarlos y preservarlos no

solo pensar ahora si no a futuro. Cuidar nuestro entorno, es

tarea de todos, el Estado, sus ministerios, la sociedad, es un

cuidado de todos los días es infinito para toda la vida. Cuando

nosotros cambiemos la Mentalidad, el pensar y la forma de

vida será otra., “Si no anda el estudio con la conciencia de

nada vale la inteligencia”, todo lo que estamos viviendo es

porque se ha perdido el respeto. No es el lugar sino como lo

vives, hoy las leyes están flojas, a los hijos se les Pone leyes,

la ley de que todo el mundo aporta a todos los hijos se les da

responsabilidades ¿Con que tu vas a responder? Nunca

subestimen a sus hijos, la vida es cosa seria. (P 85)

No es fácil ser responsable es una virtud que se aprende desde pequeño

en el hogar, el respeto por los demás, el amor a Dios, a la naturaleza, al

medio ambiente y comprometernos día a día, cuidar preservar nuestra

casa, porque de lo contrario los únicos que vamos a salir perdiendo

seremos nosotros mismo.

Son algunas especies de animales en peligro de extinción, están los

osos de anteojos, el mono Titi, las plantas hasta el mismo hombre estamos

expuestos a un gran cambio irreversible en el mundo.

27

Rubén Holguín Áreas, afirma

“Más del 90 % de las especies que han existido alguna vez

han desaparecido, lo que importa ahora es no acentuar su

ritmo como consecuencia de la acción humana, algunos

científicos piensan que el ritmo de extinción actual es debido

a todas las presiones: temperatura, clima, Polución, hombre,

etc., por lo cual se pierden entre 50 y 100 especies diarias de

flora y fauna. La flora y la fauna del litoral están en peligro de

extinción debido a la destrucción del bosque occidental, como

el Guayacán, madera muy apreciada de los bosques secos

tropicales de la costa el Chanul, etc.

En lo que respecta a los reptiles la extinción amenaza al

caimán negro en la Amazonía, el cocodrilo americano en la

costa y la tortuga gigante de galápagos. La extinción de las

aves Es cada vez más terrible, por ejemplo el cóndor (existen

actualmente 100 ejemplares), los loros guacamayos que

siguen siendo exportados para nutrir los avarios de forma

exótica, se le suman los tucanes y otras decenas de especies

también podemos citar la extinción de mamíferos como el oso

de anteojos, el tapir andino el jaguar en los bosque tropicales

de la costa y la Amazonía… Pg. 34 “.

Por el egoísmo, la ambición, el poder de gobernar, la mentira los grandes

países, están dañando a todo el mundo. El medio ambiente, el Ecosistema

terrestre, marino, las aves, las plantas. Un ecosistema que se pierde le

afecta mucho al mundo.

Las Guías Didácticas son herramientas que el docente utiliza para

una mejor enseñanza y aprendizaje en el salón de clase, estas guías serán

un articulado para reforzar los nuevos conocimientos, de los estudiantes

28

los métodos y técnicas serán las llaves para abrir las nuevas puertas de los

conocimientos.

La Guía Didáctica es un documento elaborado con el propósito de

mejorar las destrezas propias de cada persona, dentro de la educación es

el material indispensable que promueve el aprendizaje en el estudiante

volviéndolo motivado en las horas pedagógicas. Para (Feijoo R. M., 2004)

“La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y

dinamiza el texto básico (p.180). Permite de apoyo pedagógico para el

docente donde convierte las clases más dinámicas e interesantes.

Es decir que presenta situaciones favorables dentro del proceso

educativo. “Cobra vital importancia es pieza clave” (p.181). Si esta pieza

clave no es utilizada dentro de las clases, se volverán monótonas, cuyo

proceso requerirá más tiempo y esfuerzo por parte del docente.

La Guía Didáctica es el documento esencial ante la educación

actual, permite logros sorprendentes ante el rendimiento bajo del

estudiante, a base de Técnicas el trabajo será más dinámico e interesante,

volviéndose el docente creativo sobre cómo enseñar y que deben aprender

los estudiantes.

Barzola, 2014, afirma

Es la disciplina científico pedagógico que tiene como objeto

de estudio los procesos y elementos existentes en la

enseñanza y aprendizaje. Es por tanto la parte de la

pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de

enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de

las teorías pedagógicas. Una disciplina teórica, histórica y

política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a

concepciones sobre la educación, sociedad, el sujeto, el

saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas

29

responden a momentos históricos específicos. Y es política

porque su propuesta está dentro de un proyecto social. (P. 29)

Cabe destacar que esta disciplina es la encargada de articular la

teoría con la práctica. Juan Amos Comenio fue quién acuño la palabra

didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657. Está vinculada

con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización

escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y

regular los procesos de enseñanza y aprendizajes “

La didáctica es una ciencia ligada a la pedagogía su objetivo

principal es que los estudiantes aprendan a utilizar los métodos y técnicas

para un mejor desenvolvimiento en las asignaturas a la hora de hacer los

trabajos individuales o de grupo.

De los procesos y archivos que reposan en las páginas de la wet, se

extraen la siguiente investigación.

Vargas, 2012, menciona

También la didáctica o género didáctico es el género literario

que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de

ideas expresadas en forma artística, con un lenguaje

elaborado y recursos de la filosofía. La historia de la

educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos

que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se

centraban en el profesorado en los contenidos (modelo,

proceso Producto). Los aspectos metodológicos, el contexto,

y especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo

plano. (P. 538)

La Didáctica también forma parte de la literatura, le da el realce y

belleza a las palabras, se relaciona con la filosofía, la didáctica es una

30

disciplina muy antigua, imprescindible los contenidos de la didáctica en sus

inicios, su desarrollo y enseñanza eran de gran importancia y el estudiante

era catalogado en último lugar.

La didáctica es también un género que se encarga de escribir con

mucho estilo, resaltando y adornando las palabras, con un léxico bien

pulido, interviene la filosofía, la historia.

Los Talleres son formas de trabajar utilizando la teoría y la práctica,

se centra en la investigación se aprende descubriendo y trabajando en

grupo, se utiliza sistemas, se recalca la solución de problemas.

El trabajo por talleres es una estrategia pedagógica que además de

abordar el contenido de una asignatura, enfoca sus acciones hacia saber

hacer, es decir hacia la práctica de una actividad. En esencia el taller se

organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor

ya no enseña en el sentido tradicional, sino que es un asistente técnico que

ayuda a aprender.

Trabajar con los estudiantes los talleres en clase es muy

enriquecedor, tanto para los alumnos y para el maestro, surgen muchos

factores tales como: animación, se trabaja de forma individual o grupal, se

fortalecen los lazos de la amistad y compañerismo, se centra la idea de

resolver el problema y terminar la tarea para sacar una excelente nota.

Cueva, 2011, afirma

Es una modalidad de enseñanza aprendizaje caracterizada

por la interrelación entre la teoría y la práctica, en donde el

instructor expone los fundamentos teóricos y

procedimentales, que sirven de base para que los alumnos

realicen en conjunto de actividades diseñadas previamente y

que los conducen a realizar su comprensión de los temas a

vincularlos con la práctica operante. (P. 29)

31

Bajo el enfoque actual de competencias, es considerado superior a

los cursos puramente teóricos, ya que en el curso taller presenta el

ambiente idóneo para el vínculo entre la conceptualización y la

implementación, en donde el instructor permite la autonomía de los

estudiantes bajo una continua supervisión y oportuna retroalimentación. El

grado de supervisión de los alumnos involucrados es variable y aunque no

se puede indicar exactamente, es evidente que no es tan grande como en

el caso de un taller. Pero tampoco no es tan escasa como en un curso

tradicional.

Es común que exista una confusión popular entre el manejo de los

términos curso y curso taller, incluso existen algunas instituciones de

capacitación técnica y aún educativa que manejan indistintamente estos

conceptos, ya que imparten cursos en donde la participación de los

estudiantes es muy alta y el instructor se convierte en un facilitador y están

registrados como tales.

El mundo con su extraordinaria complejidad y carácter evolutivo, ha

tenido la necesidad de crear nuevos conceptos que se adapten a las

demandas de una sociedad cada vez más exigente, la metodología de la

enseñanza, la docencia y la pedagogía han buscado estrategias que den

respuestas a las necesidades educativas de la sociedad.

Enseñar el proceso, paso por paso de cuáles son los puntos a saber

para que el estudiante pueda desarrollar sin ningún problema como hacer

los talleres es de mucha importancia para el maestro y el alumno. Esta

enseñanza será beneficioso para el diario vivir también.

32

Fundamentaciones

Fundamentación Filosófica.

Para un fundamento filosófico al tratarse de pensar, reflexionar de

analizar de tomar conciencia de los actos haciendo uso de la razón,

cualidad que posee todo ser humano tenemos como representante a

Aristóteles, un científico de la antigua Grecia cuyas ideas han ejercido una

enorme influencia sobre la historia intelectual en todas las ramas.

El Pensamiento Filosófico que se amolda a nuestro tema es:

Heráclito de Éfeso, (Razón unificadora de los contrarios). La razón o

Logos se nos presentan como la ley cósmica que unifica los contrarios,

opuestos, es una especie de sucesión ordenada a lógica de la discordancia.

El Logos: palabra, verdad, razón, pensamiento.

No obstante que esta razón es siempre verdadera, sin embargo, los

hombres son incapaces de comprenderla cuando la oyen por primera vez,

y aún después de haberla oído alguna vez en cierta forma, porque a pesar

de que todas las cosas están sometidas al devenir de acuerdo a esta razón

parece como si los hombres no tuvieran de ella ninguna experiencia cuando

seleccionan palabras y hechos como las que expongo

Dividiendo a cada una de las cosas de acuerdo a sus clases y

manifestando como verdadera, pero otros hombres ignoran lo que hacen

en el Sueño. (Pg. 70).

El Pensamiento de Sócrates “El Sabio”. Cuando en Atenas se

preguntó que quién era el sabio más grande del mundo, el oráculo

respondió. Sócrates: leamos lo correspondiente en la apología de

Sócrates “La reputación que yo haya podido adquirir, no tiene otro origen

sabiduría que existe en mí.

¿Cuál es esta sabiduría? Quizá es una sabiduría puramente

humana, y corre el riesgo de no ser en otro concepto sabio, al paso que los

33

hombres de que acabo de hablaros, son sabios, de una sabiduría mucho

más que humana. (Pg. 80).

EL PENSAMIENTO DE MITO DE EROS.-El Amor representa en la filosofía

Platónica la elevación de lo sensible hacia el mundo del ser, en el cual se

presenta la belleza y la bondad total. El amor encamina al ser humano

hacia lo sublime, hacia el encuentro del sumo bien, hacia el encuentro de

la verdad, el amor honesto nos libera de las bajas pasiones y es bello si se

hace conforme a las leyes de la honestidad.

El amor es una fuerza cósmica, determina toda la armonía de

los fenómenos y así también como una gran música celestial

eleva al hombre de lo imperfecto hacia lo perfecto: pero así

mismo Eros se encuentra engendrado por dos dioses: Poros,

dios de la abundancia y Penía, diosa de la pobreza a esto se

conoce con el nombre de Mito de Eros. (Pg. 113).

Heráclito de Éfeso, Sócrates y Mito de Eros, se amoldan a nuestro

tema porque se refieren a la razón, verdad, sabiduría y al amor.

En primer lugar estos tres filósofos encuentro en ellos sencillez,

justicia, amor a todo lo creado por Dios.

Y para qué el ser humano quiera cambiar las cosas debe salir de él,

que le nazca de su corazón.

Porque un maestro tiene que enseñar como un verdadero padre a

sus hijos con amor con justica con sencillez de corazón, para transformar

de verdad esos corazones radiantes de sueños y alegría. Para hacer de

esta juventud y las que vendrán el gran futuro de nuestra patria.

Fundamentación Epistemológica.

La fundamentación Epistemológica es la ciencia que estudia el

conocimiento del ser humano, donde su principal objetivo es conocer las

34

ideas que este posea, siendo indispensable dentro del proceso educativo

permite, la adquisición de nuevos conocimientos en unión de varias

ciencias como : Psicología, Sociología, filosofía

(Tenempaguay, 2011-2012)Considera que: “La

epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de

problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas

y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los

cuales se le justifica o invalida”(p.20). Es decir que en unión de

varias ciencias permite construir el conocimiento del ser humano

a fin de proyectar las ideas que generan.

Fundamentación Pedagógica.

Se define pedagogía al conjunto de conocimientos vinculados

directamente a la educación como fenómeno típicamente social y

específicamente humano. Puede referirse que la pedagogía es una ciencia

aplicada de carácter psicosocial, aunque para algunos autores se trata de

un saber o de un arte. Las estrategias que utilice el docente influirán en el

aprendizaje del estudiante según (Tenempaguay, 2011-2012).

El papel fundamental de los profesionales de esta área incluye la

elaboración o análisis de las políticas de atención de la infancia, la

construcción de nuevos sentidos y significativos, la reflexión sobre las

teorías educativas y la expansión de propuestas que favorezcan el

pensamiento crítico y la autonomía (Cayambe, 2010) “La filosofía y la

pedagogía se apoyan en lo real y concreto, lo sobrenatural debe

rechazarse” (p.27). Los procesos pedagógicos aplicados en la educación

deben adaptarse a criterios realistas que puedan ser aceptados fácilmente

por los escolares.

Fundamentación Sociológica.

35

La fundamentación sociológica es la ciencia que estudia el ambiente

que genera el estudiante de acuerdo a su condición social ante varias

personas, en el trabajo presente se cuestiona sobre la gran importancia que

tiene esta fundamentación ya que se deriva del proceso de organizar

ambientes agradables, pero esta vez aplicando una guía que fomente el

cuidado del ambiente y el turismo.

Existe un gran consenso entre los sociólogos actuales es en la

consideración de Emile

Durkheim como la figura fundamental en el desarrollo de la

sociología que ha llegado hasta nuestros días. Aunque influido inicialmente

por los trabajos de Comte, considero que para la sociología se convirtiera

en una verdadera ciencia debía estudiar los ¿hechos sociales? , de modo

que debía hacia el análisis de las instituciones sociales con la misma

objetividad con la que los científicos estudian la naturaleza, apostando así

por un estudio de los hechos sociales como si fuesen ¿cosas ¿ con el

mismo rigor con el que se aborda el estudio de los objetos o de los sucesos

de la naturaleza.

Con este propósito, Durkheim orientó sus esfuerzos hacia

investigaciones sociales específicas, buscando reglas y procedimientos de

investigación social concretos que permitieran sentar las bases de la

sociología como una verdadera doctrina empírica. Su trabajo permitió

llevar a cabo una certera diferenciación de la sociología con respecto a

otras próximas, como era el caso de la filosofía social. En el ámbito

metodológico, el autor insiste en que para comprender lo social no se debe

partir de los individuos aislados, ni de los métodos psicológicos, sino de

otros métodos orientados a explicar lo que sucede en los grupos humanos.

Para él, la sociedad es algo más que la mera suma de los individuos que la

componen; tiene sus propias leyes y es previa a los individuos que la

integran; la sociedad es en sí misma una realidad con entidad propia.

36

Para este gran Sociólogo lo primordial es estudiar los hechos

sociales, la manera como el enfoca a la sociología y su relación con el

hombre, son los hechos sociales que tenemos que estudiar, su

comportamiento, la religión tiene mucho que ver en sus actos, la filosofía

interviene aquí porque es la rama del pensar, el reflexionar de cada

individuo. Los trabajos del filósofo alemán, que nunca se consideró a sí

mismo como sociólogo, aportan importantes observaciones sociológicas en

cuanto relaciona elementos de carácter económico con el funcionamiento

y evolución de las instituciones sociales.

Por ello puede ser considerado uno de los fundadores de esta

disciplina y el iniciador de uno de las corrientes del pensamiento dentro de

la sociología: la que considera que es el conflicto el factor decisivo a la hora

de explicar la dinámica social a diferencia de otros padres fundadores que

enfatizaban el orden y la armonía social. Para Marx, dentro dice un

posicionamiento teórico al que llamo “concepción materialista de la historia

“o “materialismo histórico”, el cambio social está fuertemente influido por

elementos de carácter económico.

Los factores económicos provocan conflictos entre las clases

sociales que son a su vez, el motor del desarrollo histórico el autor

desarrollaría una teoría sobre la Evolución social partiendo desde el estudio

de los procesos de producción económica. Aunque aborda un amplio

elenco de temas, Marx, prestó especial atención a los cambios acontecidos

en la época moderna. Desde su perspectiva, los cambios más importantes

en el periodo moderno se relacionaban directamente con el desarrollo del

capitalismo.

Entendía el capitalismo como un sistema de clases en el que el

enfrentamiento entre ellas era constante. Según su visión, el capitalismo

sería sustituido por el socialismo o por el comunismo, sociedades en la cual

no habría clases y los medios de producción serían de propiedad comunal

37

con un orden social más plural y menos restrictivo en cuanto a la

participación de los ciudadanos en todas las órdenes de la vida.

Fue un gran Sociólogo aporto mucho con sus ideas sociológicas su

pensamiento radica en la forma como el hombre da a conocer sus ideas a

las personas de su entorno, como reciben esa idea pura, porque no todos

piensan igual, sienten lo mismo.

El Primer trabajo inspirador de la Tesis de esta corriente de

pensamiento proviene de la lingüística suizo Ferdinad de Saussure cuyas

tesis se incorporarían a diferentes ciencias sociales. La idea fundamental

que transmite es la de estudiar todo aquello que subyace al hablar o a las

palabras es decir, la propia estructura. Lingüísticas o las llamadas “reglas

de significación “. Esta corriente tuvo mayor peso en la Antropología de la

mano del filósofo y antropólogo francés Lévi_ Strauss (1908), que en

Sociología.

Aunque sus nociones y conceptos se han aplicado en el estudio de

las ideologías, la cultura y los medios de comunicación, obteniendo grandes

resultados en estos dos últimos ámbitos. Esta perspectiva teórica se

fundamenta en la explicación de comportamiento de los individuos a través

de determinadas fuerzas sociales según este gran Sociólogo, hombre de

ciencia relaciona al hombre como un ente que se comporta de acuerdo al

medio que lo rodea, es decir, si se encuentra en un sitio lleno de personas

se comportara de una manera tal vez negativa o positiva, y si esta solo

también tendrá igual comportamiento.

Fundamentación Psicológica

Jean Piaget afirmó con acierto:

38

El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de

hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras

generaciones hicieron.

Jean Piaget fue mentalizador de las teorías de desarrollo de inteligencia

Y también aporto ampliamente a la teoría constructivista.

Fundamentación social cultural

Según Vygotsky es

Una teoría emergente en la psicología que mira las contribuciones

importantes que la sociedad hace al desarrollo individual. Esta teoría

destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura

en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran

medida un proceso social.

Su trabajo principal tuvo lugar en el área de la psicología evolutiva y ha

servido como base para muchas investigaciones y teorías posteriores

relativas al desarrollo cognitivo en las últimas décadas, particularmente

acerca de lo que se conoce como la Teoría sociocultural de Vigotsky.

39

Fundamentación Legal.

Los instrumentos legales que sustentan la presente investigación

son las siguientes:

LA CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR (2008)

Sección quinta

Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida

y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las

personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad

de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al

medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y

calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;

estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual

y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y

trabajar.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio

de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,

permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la

obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Los siguientes artículos expresan que todo ciudadano nacido en el Ecuador

tiene el derecho ineludible e inexcusable a tener una Educación de calidad

que forme futuros profesionales capaces de afrontar retos y buscar

soluciones idóneas de tipo innovadora sin dejar de lado el respeto hacia los

40

demás que garantice condición indispensable para el buen vivir estimular

el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual.

SECCIÓN SEGUNDA

AMBIENTE SANO

Art. 14._ Se conoce el derecho de la población a vivir en un ambiente

sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen

vivir, sumak kawsay.

Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación

de los ecosistemas, la Biodiversidad y la integridad del patrimonio genético

del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los

espacios naturales degradados

Art. 15._ El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de

tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no

contaminante y de bajo impacto.

La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía

alimentar ni afectara el derecho del agua.

Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,

importación almacenamiento y uso de armas químicas, biológicas, y

naturales, de contaminantes orgánicos persistente altamente toxico,

agroquímicos internacionalmente prohibido

Y las tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos organismos

genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que

atente contra

La soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la introducción de

residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio nacional.

41

SECCIÓN CUARTA

CULTURA Y CIENCIA

Art. 21._ Las personas tienen derecho a construir y mantener su

propia identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias

comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad

estética; a conocer la memoria histórica de sus culturas y acceder a su

patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener

acceso a expresiones culturales diversas. No se podrá invocar la cultura

cuando se atente contra los derechos reconocidos en la Constitución

SECCIÓN SEXTA

HÁBITAT Y VIVIENDA

Art. 30._ Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable y

a una vivienda adecuada y digna, con independencia de su situación social

y económica.

Art. 31._ Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de

sus espacios públicos, bajos los principios de sustentabilidad, justicia

social, respeto a las diferentes Culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano

y lo rural El ejercicio del derecho a la ciudad se basa en la gestión

democrática de ésta, en la función social y ambiental de la propiedad y de

la ciudad, y en el ejercicio pleno de la ciudadanía.

LOE

Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del

Buen Vivir. El nuevo marco legal educativo establece que la educación es

condición necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar la

sociedad del Buen Vivir. En tal sentido, se re conceptualiza la educación,

que ya no puede ser un privilegio de unos cuantos, sino “ un derecho de

las personas a lo largo de sus vidas “ y por lo tanto “ un deber ineludible e

inexcusable del Estado”, y “ un área prioritaria de la política pública y de la

inversión Estatal “

42

(ART. 26 de la Constitución). De todo lo anterior se infiere que la

educación debe responder “Al interés público “y no debe de estar “Al

servicio de intereses individuales” Y corporativos “(Art. 28 de la

Constitución)

OPINIÓN

Nuestro país tiene un marco jurídico extremo en lo que respecta a la

protección y conservación de la Biodiversidad ya que la Constitución

Política del Ecuador en su Artículo número 23 numeral 6 en lo que respecta

a los derechos civiles dice textualmente.

“El derecho a vivir en un ambiente sano ecológicamente equilibrado

y libre de contaminación. La Ley establecerá las restricciones al ejercicio

de determinados derechos y libertades, para proteger el medio ambiente “.

En lo que respecta a la protección de la Biodiversidad cultural

humana, la Constitución es muy clara en su Artículo número 84 y dice:

“El Estado reconocerá y garantizará a los pueblos indígenas, de

conformidad con esta constitución y la Ley, el respeto al orden público y a

los derechos humanos, los siguientes derechos colectivos:

_ Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los

recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras.

_ Ser consultados sobre Planes y programas de prospección y explotación

de recursos no renovables que se hallen en sus tierras y que puedan

afectarlos ambiental o culturalmente; participar en los beneficios que esos

proyectos reportan, en cuanto sea posible y recibir indemnización por los

perjuicios socio ambientales que les causen “.

En lo que respecta a la defensa y protección del medio ambiente, el

Articulo 86 es muy claro cuando dice: “El Estado protegerá el derecho de

la población a vivir en un medio ambiente sano y ecológicamente

equilibrado, que garantice un desarrollo sustentable.

43

Velará para que este derecho no sea afectado y garantizará la

preservación de la naturaleza.

Se declaran de interés público y se regularan conforme a la ley:

1. La preservación del medio ambiente, la conservación de los

ecosistemas, la Biodiversidad y la integridad del patrimonio genético

del país.

2. La preservación de la contaminación ambiental, la recuperación de

los espacios naturales degradados, el manejo sustentable de los

recursos naturales y los requisitos que para estos fines deberán

cumplir las actividades públicas y privadas.

El establecimiento de un sistema nacional de áreas naturales protegidas

que garanticen la conservación de la Biodiversidad y el mantenimiento de

los servicios ecológicos, de conformidad con los convenios y tratados

internacionales.

TÉRMINOS RELEVANTES

Desarrollo. Lo que se va a realizar.

Turismo. Son las personas que salen a conocer a pasear. A distraerse a

otros lugares.

Ecología. Es el conjunto de todos los seres que viven en la tierra sean

estos terrestres, marinos y aves que se relacionan en el medio ambiente.

Ecosistema Terrestre. Son todos los animales que viven en tierra firme,

tales como zorro, plantas ya sean de clima frío o caliente.

Ecosistemas Marinos. Son todas las especies de peces que viven en

los ríos, mares, estos son lechos, algas, manglares, arrecifes de coral.

Biodiversidad. Variedad de especies que pueblan la tierra y su

procreación ejemplo león, tigre, perro,

44

Gastronomía. Son los platos de comida tradicionales en ese lugar,

ejemplo arroz con pescado frito, arroz marinero, cebiche de camarón.

Península. Es la parte más saliente del territorio nacional

3

CAPITULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño Metodológico.

Para el cumplimiento de los objetivos anteriormente propuestos en

este proyecto, se utiliza un enfoque cualitativo para la comprensión y

descripción de los hechos y se desarrolla bajo el tipo de diseño descriptivo

transversal, aplicativo, en base a una investigación bibliográfica y de

campo, con método correlacional-inductivo-deductivo, global y científico en

donde la finalidad es observar los datos y mediante estos realizar un

análisis sobre la hipótesis planteada, en este caso fue saber la influencia

que tiene el conocer todo lo relacionado al turismo y su influencia en el

aprendizaje de los educandos , para lograr esto fue imprescindible el

empleo de una Guía Didáctica sobre el turismo Ecológico y alternativo en

la Península de Santa Elena.

El trabajo de investigación, se realizó con toda la metodología

científica con hechos observados la Unidad Educativa “Aida León de

Rodríguez Lara, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero

perteneciente a la provincia del Guayas. Donde la obtención de datos da

como resultado que dicha Institución no se están aplicando técnicas que

motiven el aprendizaje de los estudiantes en actividades que

complementen y actualicen la información acerca del desarrollo turístico

sustentable y su importancia . Con estos datos se pretende diseñar y aplicar

la Guía Didáctica con enfoque y destrezas con criterio de desempeño

donde es preciso indicar que este material de apoyo brindará al docente la

motivación para lograr grandes resultados, en el trabajo investigativo.

John Jairo García Peña. 2009.

Un diseño metodológico es la forma particular como cada

interventor/a organiza su propuesta de intervención. Lo

metodológico debe estar soportado por la postura

epistemológica, conceptual y ontológica del interventor/a; es

4

decir, cada diseño metodológico ha de responder con

coherencia interna a la concepción de ser humano, a la

concepción de educación y a los principios pedagógicos que

orientan a cada interventor/a en su quehacer.

Tipos de Investigación.

Investigación cuantitativa

Asigna valores numéricos a las declaraciones u observaciones, con

el propósito de estudiar con métodos estadísticos posibles relaciones entre

las variables. Además, la investigación cuantitativa pretende generalizar los

resultados a determinada población a través de técnicas estadísticas

de muestreo.

De acuerdo al autor es la encargada de dar un valor global de la

población mediante números.

Investigación cualitativa

Es un término que se aplica a una amplia gama de métodos para el

manejo de materiales relativamente no estructurados y que no se han

reducido correctamente a números. Al trabajar con transcripciones de

entrevistas, grupos focales o archivos de audio o video, o con notas de

campo u otros documentos, los investigadores buscan lograr una

comprensión nueva de una situación, experiencia o proceso. Los objetivos

varían desde la total comprensión de un proceso a lo largo del tiempo hasta

el descubrimiento e ilustración rápida de los temas.

Estos métodos se utilizan en las ciencias sociales y de la salud,

educación, investigación de mercados y negocios, evaluación de

programas, estudios legales, políticos e históricos, historias biográficas y

evaluación de políticas. El autor refiere son necesarias tanto la

creatividad la forma de enfocar la actuación, sensible de datos complejos,

el acceso preciso a la información y formas de explorar rigurosamente los

temas y descubrir patrones y oprimir a evidencia.

5

Investigación factible

Un proyecto factible, como su nombre lo indica, tiene un propósito

de utilización inmediata, la ejecución de la propuesta. En este sentido, la

UPEL (1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en

la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo

operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades

de organizaciones o grupos sociales". La propuesta que lo define puede

referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o

procesos, que sólo tienen sentido en el ámbito de sus necesidades.

De acuerdo al autor es la manera de ejecutar una solución a un tema

de investigación ya sea para una comunidad o cualquier grupo dentro de

la sociedad.

Investigación bibliográfica

Es la primera etapa del proceso investigativo que proporciona el

conocimiento de las investigaciones ya existentes, de un modo sistemático,

a través de una amplia búsqueda de: información, conocimientos y técnicas

sobre una cuestión determinada.

Investigación científica

Es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el cual los

avances científicos considerados una actividad orientada a la obtención de

nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o

interrogantes de carácter científico.

6

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población.

El concepto de población proviene del término latino copulativo. En su

uso más habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las

personas que viven en un determinado lugar o incluso en el planeta en

general. También permite referirse a los espacios y edificaciones de una

localidad u otra división política, y a la acción y las consecuencias de poblar.

TABLA NO. 1 POBLACIÓN

1 Rector 1

2 Docentes 20

3 Estudiantes 46

4 Representantes legales 20

5 Total 87

Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica

Muestra

Es una pequeña porción de algo, representativa de un todo, que es usada

para llevarla a conocimiento público o para analizarla.

Cuando se hace una muestra artística, se exponen al público las más

representativas creaciones de un autor o de un grupo de ellos, ya sea en

galerías de arte, museos, clubes, colegios, etcétera.

Muestra será aquella pequeña cantidad de producto que se exhibe

o en su defecto se regala, para que el potencial cliente lo conozca, lo pruebe

y finalmente se decida a comprarlo.

7

Una muestra es una parte o una porción de un producto que

permite conocer la calidad del mismo. Por ejemplo: “Ayer solicité una

muestra del nuevo perfume que publicitan en la televisión”, “Me han

pedido una nota de muestra para una revista mexicana”, “Necesito

una muestra de telas, por favor”.

El autor relata Muestra es el subconjunto de los individuos de una

población estadística. Estas muestras permiten inferir las propiedades del

total del conjunto.

TABLA NO. 2 MUESTRA

1 Rector 1

2 Docentes 15

3 Estudiantes 31

4 Representantes Legales 5

5 Total 52

Fuente: Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica

8

Cuadro de Operacionalización de variables

TABLA NO. 3CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Variables Dimensiones Indicadores

Turismo

Ecológico

Tipología

Concepto

Tipos de Turismo

El turismo tradicional

El ecoturismo

Turismo alternativo

Beneficios del Turismo

Ecológico

Turismo concepto

Ecoturismo concepto, beneficios

Turismo Tradicional y el

Ecoturismo

Análisis Económico del Turismo

Ecológico

Turismo

Alternativo

Beneficios del Turismo

Alternativo

Turismo Alternativo concepto

Beneficios del turismo

Alternativo

Turismo tradicional y el

Alternativo

Análisis Económico del Turismo

Alternativo

Fuente: Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica

9

Métodos de la Investigación

Método Inductivo

Para (Gómez, 2012) define al método inductivo como: El método

inductivo, es un procedimiento que va de lo individual a lo general, además

de ser un procedimiento de sistematización que, a partir de resultados

particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales que la

fundamenten. (p.14) el método inductivo conlleva a que se analice a una

parte para concluir en un todo donde en realidad se desea corregir la

problemática adecuadamente.

Método Deductivo

Para (Gómez, 2012) el método deductivo es:

Este método, a diferencia del inductivo, es el procedimiento racional

que va de lo general a lo particular. Posee la característica de que

las conclusiones de la deducción son verdaderas, si las premisas de

las que se originan también lo son. (p.15)

El método deductivo permite que se deduzca mediante las premisas

de origen que es lo que acontece dentro del lugar en este caso el

desconocimiento de los ideales del General Eloy Alfaro y su auge en la

presidencia del Sr. economista Rafael Correa Delgado.

Método científico

El método científico es un conjunto de pasos ordenados, que se

emplea principalmente en el hallazgo de nuevos conocimientos en las

ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe

basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos

de las pruebas de razonamiento.

10

Según Kerlinger (2011) describe:

El método científico como: "La manera sistemática en que se aplica

el pensamiento al investigar, y es de índole reflexiva".

Método analítico

El método analítico como análisis del discurso, con base en los

procesos de entender, criticar, contrastar e incorporar, y las actitudes

generales de escucha, análisis e intervención. Avanzan sobre temas

específicos que particularizan la aplicación de este método, como son el

lugar que la intuición y la interpretación tienen en él, y trabajan la

especificidad del método psicoanalítico, como una de las formas posibles

de aplicación del método estudiado.

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste

en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes

o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El

análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es

necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se

estudia para comprender su esencia. Este método nos permite

conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar,

hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer

nuevas teorías. Pag (257)

11

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL

CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA; MODALIDAD:

SEMIPRESENCIAL

TEMA: DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO

EN LA PENÍNSULA DE

SANTA ELENA APLICADO AL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

ENTREVISTA APLICADA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA

MIXTA “AIDA LEÓN DE

RODRÍGUEZ LARA

1. ¿Piensa usted que el turismo en la Península al ser implantado a los

alumnos del Segundo de bachillerato, tendrían buenos resultados?

Es muy importante esto porque el alumno aprende para luego

ponerlo en práctica sale a experimentar, para conocer cómo es esto

del turismo.

2. ¿Considera usted conveniente que los estudiantes opten por una

carrera corta y lucrativa como es el turismo?

Si ya que esto le ayudaría a solventar los gastos para seguir sus

estudios.

12

3. ¿Cree usted que la Biodiversidad vegetal que caracteriza a nuestro

país, no solo debe ser motivo de orgullo sino de compromiso a favor

de la preservación de las especies que posee su geografía.

A si debe de ser, debe de haber compromiso con el estado para que

esto se haga realidad un compromiso definitivo.

4. ¿Debería usted involucrar tres veces por semana a los estudiantes

en programas o Proyectos que enseñen o incentiven el Turismo

Ecológico para que puedan elegir esta carrera a futuro?

Es muy importante darle y aún más días para comprometer a la

juventud que se interesen en esta nueva materia.

5. ¿Cree usted que nuestro país es uno de los más ricos en

biodiversidad?

A nivel del mundo si, la mejor biodiversidad se encuentra en nuestro

país es la mejor del mundo

13

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de

Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato

en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8,

Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres

Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo

ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el

turismo.

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA. INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas

1. Muy de acuerdo 2. De acuerdo 3. Indiferente 4. En desacuerdo. 5. Totalmente de acuerdo.

No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS

1 2 3 4 5

1 ¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?

2 ¿ PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR

ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES?

3 ¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena

4 ¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?

5 ¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?

6 ¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?

7 ¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación si no en la salud?

8 ¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?

9 ¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?

10 ¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo e la península sino en todo el Ecuador?

14

ENCUESTAS REALIZADAS A DOCENTES DE LA UNIDAEDUCATIVA

AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA

Tabla No. 4 Fauna en la playa

¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

1

Muy de acuerdo 8 54

De acuerdo 5 34

indiferente 1 6

En desacuerdo 1 6

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 12: FAUNA EN LA PLAYA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 54% de los encuestados está muy de acuerdo en cuidar la vida

de las aves que anden cerca de la playa el 24% de acuerdo es la exposición

diferente el 6% restante está en desacuerdo.

54%

34%6%6%

0%

¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

15

TABLA NO. 5 ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD

¿PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

2

Muy de acuerdo 10 67

De acuerdo 3 20

indiferente 2 13

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 13: ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 67% de los encuestados está muy de acuerdo en que la

comunidad puede participar activamente en actividades a desarrollarse el

20% de acuerdo del 13% en diferentes.

67%

20%

13%0%

0%

¿Piensa usted que la comunidad debe participar activamente en el desarrollo de la actividades?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

16

Tabla No. 6 Turismo en la Península de Santa Elena

¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

3

Muy de acuerdo 12 80

De acuerdo 2 13

indiferente 1 7

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 14: TURISMO EN LA PENÍNSULA DE SANTA ELENA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. Análisis: El 80% de los encuestados está muy de acuerdo en que se debe

fomentar el turismo en la Península de Santa Elena el 13% de acuerdo el

7% indiferente.

80%

13%7%

0%

0%

¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

17

TABLA NO. 7 LA RUTA DEL SOL Y LA SEÑALIZACIÓN

¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

4

Muy de acuerdo 9 60

De acuerdo 3 20

indiferente 3 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. GRAFICO 15: LA RUTA DEL SOL Y LA SEÑALIZACIÓN

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que la ruta

del sol debería de poner letreros que se reduzca la velocidad para prevenir

accidentes el 20% de acuerdo el 20% indiferente.

60%

20%20%

0%

0%

¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

18

Tabla No. 8 Turismo en el Ecuador

¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

5

Muy de acuerdo 13 86

De acuerdo 1 7

indiferente 1 7

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 16: TURISMO EN EL ECUADOR

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

Análisis: El 86% de los encuestados cree que es vital importancia el

turismo en el país el 7% de acuerdo el 7% indiferente.

80%

13%

86%

7%

7%

0%

0%

¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?

Series2

Series1

19

Tabla No. 9 El turismo en Montañita

¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

6

Muy de acuerdo 9 60

De acuerdo 4 27

Indiferente 2 13

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 17: EL TURISMO EN MONTAÑITA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que

poniéndole más atención el estado puede convertir montañita en un

balneario como Acapulco el 27% de acuerdo del 13% indiferente.

60%

27%

13%0%

0%

¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

20

TABLA NO. 10 EL MEDIO AMBIENTE

¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación si no en la salud?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

7

Muy de acuerdo 10 67

De acuerdo 3 20

indiferente 2 13

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 18: EL MEDIO AMBIENTE

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. .

Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 67% de los encuestados está muy de acuerdo en que el medio

ambiente es muy importante en la educación el 20% de acuerdo el 13%

indiferente.

67%

20%13%

0%

0%

¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación no en la

salud?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

21

TABLA NO. 11 ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO

¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

8

Muy de acuerdo 13 86

De acuerdo 1 7

Indiferente 1 7

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 19: ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 86% de los encuestados está muy de acuerdo en cambiar la

actitud negativa frente a los estudiantes relacionado el turismo ecológico el

5% de acuerdo el 7% indiferente.

86%

7%7%

0%

0%

¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

22

TABLA NO. 12 CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES

¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

9

Muy de acuerdo 11 74

De acuerdo 2 13

indiferente 2 13

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. GRAFICO 20: CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 74% de los encuestados está muy de acuerdo en mejorar la

enseñanza y aprendizaje a los estudiantes para su mejor rendimiento el

13% de acuerdo el 13% indiferente

74%

13%13%

0%

0%

¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán

mejorar su rendimiento?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

23

Tabla No. 13 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador

¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo en la península sino en todo el Ecuador?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

10

Muy de acuerdo 12 80

De acuerdo 2 13

indiferente 1 7

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 15 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 21: POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL

ECUADOR

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 80% de los encuestados está muy de acuerdo en que los

nuevos politicas del gobierno han mejorado el turismo en todo nuestro país

el 13% de acuerdo el 7% indiferente.

80%

13%7%

0%

0%

¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo e la península sino en todo el Ecuador?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

24

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo. ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA DE LEÓN DE

RODRIGUEZ LARA INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas

6. Muy de acuerdo 7. De acuerdo 8. Indiferente 9. En desacuerdo. 10. Totalmente de acuerdo.

No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS

1 2 3 4 5

1 ¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

2

¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la naturaleza dentro de la institución educativa?

3 ¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?

4 ¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?

5 ¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?

6 ¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?

7 ¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?

8 ¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?

9 ¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?

10 ¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?

25

ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES

TABLA NO. 14 LA ECOLOGÍA ES PARTE DEL CUIDADO DE LAS ESPECIES

¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

1

Muy de acuerdo 25 82

De acuerdo 2 6

Indiferente 2 6

En desacuerdo 2 6

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 2: LA ECOLOGÍA ES PARTE DEL CUIDADO DE LAS ESPECIES

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. .

Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. Análisis: El 81 % de los encuestados está muy de acuerdo en que la

Ecología es muy importante para cuidar la vida de muchas especies, el 6

% está de acuerdo el 6% indiferente y el 6% restante está en desacuerdo

82%

6%

6%

6%

0%

¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

26

Tabla No. 15 Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza

¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la naturaleza dentro de la institución educativa?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

2

Muy de acuerdo 25 82

De acuerdo 2 6

indiferente 2 6

En desacuerdo 2 6

Muy desacuerdo 0 0

Total 31 100

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 3: ELABORACIÓN DE SLOGAN SOBRE CUIDADO DE NATURALEZA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 82% de los encuestados están muy de acuerdo en elaborar un

eslogan dentro de la institución para cuidar el medio ambiente el 6% está

de acuerdo, el 6% esta indiferente, y el 6% restante está en desacuerdo

82%

6%6%

6%0%

¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la

naturaleza dentro de la institución educativa?

Muy de acuerdo

De acuerdo

indiferente

En desacuerdo

Muy desacuerdo

27

TABLA NO. 16 TURISMO ALTERNATIVO

¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

3

Muy de acuerdo 18 59

De acuerdo 7 23

indiferente 3 9

En desacuerdo 3 9

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 4: TURISMO ALTERNATIVO

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

Análisis: El 59% de los encuestados dijeron estar muy de acuerdo en su

vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado

y hoy se escasean, el 23% está de acuerdo, el 9% es indiferente, y el 9%

restante está en desacuerdo.

59%

23% 9%

9%

0%

¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

28

TABLA NO. 17 CUIDADO DEL ECOSISTEMA

¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

4

Muy de acuerdo 20 64

De acuerdo 8 26

indiferente 2 7

En desacuerdo 1 3

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 5: CUIDADO DEL ECOSISTEMA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

Análisis: el 64% de los encuestados está muy de acuerdo que la ecología

es una ciencia que hay que cultivarla para cuidar el ecosistema de todo el

país, el 26% está de acuerdo el 7% esta indiferente, el 3% restante está en

desacuerdo.

64%

26%

7%3%

0%

¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

29

Tabla No. 18 Ecuador como país de diversidad biológica

¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

5

Muy de acuerdo 19 62

De acuerdo 5 16

indiferente 5 16

En desacuerdo 2 6

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 6: ECUADOR COMO PAÍS DE DIVERSIDAD BIOLÓGICA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 62% de los encuestados está muy acuerdo en que el Ecuador

es considerado uno de los países que producen mayor diversidad biológica

el 16% de acuerdo el 16% indiferente el 6% restante está en desacuerdo

62%16%

16%

6%

0%

¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

30

Tabla No. 19 Ecuador y la biodiversidad

¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

6

Muy de acuerdo 21 68

De acuerdo 4 13

indiferente 4 13

En desacuerdo 2 6

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 7: ECUADOR Y LA BIODIVERSIDAD

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 68% de los encuestados está muy acuerdo en que nuestro

país es considerado un centro evolutivo en el turismo el 13% de acuerdo el

13% indiferente el 6% restante está en desacuerdo

68%

13%

13%6%

0%

¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

31

Tabla No. 20 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza

¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

7

Muy de acuerdo 22 70

De acuerdo 6 20

indiferente 2 6

En desacuerdo 1 4

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 8: COMPROMISO DE AUTORIDADES Y CUIDADO DE LA NATURALEZA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 70% del encuestado está muy de acuerdo en que el gobierno

debe encargarse de educar a la comunidad para proteger y preservar la

naturaleza el 20% de acuerdo el 6% indiferente el 4% restante está en

desacuerdo

70%

20%

6%4%

0%

¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta

contaminación?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

32

Tabla No. 21 Áreas protegidas parques y reservas

¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

8

Muy de acuerdo 28 90

De acuerdo 2 6

indiferente 1 4

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 9: ÁREAS PROTEGIDAS PARQUES Y RESERVAS

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 90% de los encuestados está muy de acuerdo que es

necesario proteger las áreas como parques reservas para conservar el

ecosistema de nuestro país el 6% de acuerdo el 4% indiferente

90%

6% 4%

0%

0%

¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad

de nuestro país?

Muy de acuerdo

De acuerdo

indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

33

Tabla No. 22 El cuidado del medio Ambiente

¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a

poco a la madre naturaleza?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

9

Muy de acuerdo 26 84

De acuerdo 3 10

indiferente 2 6

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 10: EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 84% de los encuestados está muy de acuerdo en que al no

defender el medio ambiente estamos matando poco a poco la naturaleza el

10% de acuerdo el 6% indiferente.

84%

10%

6%

0%

0%

¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

34

TABLA NO. 23 ZONAS AGRÍCOLAS DE LA SALINIZACIÓN

¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

10

Muy de acuerdo 27 87

De acuerdo 2 7

indiferente 1 3

En desacuerdo 1 3

Muy en desacuerdo 0 0

Total 31 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 11: ZONAS AGRÍCOLAS DE LA SALINIZACIÓN

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 87% de los encuestados está muy de acuerdo en que los

manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas

agrícolas en 7% de acuerdo al 3% indiferente el 3% restante está en

desacuerdo

87%

7%

3%

3%

0%

¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

35

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo. ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA DE LEON DE RODRIGUEZ LARA INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas

1. Muy de acuerdo 2. De acuerdo

3. Indiferente 4. En desacuerdo.

5. Totalmente de acuerdo.

No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS

1 2 3 4 5

1 ¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo

biodiversidad?

2

¿CONSIDERA USTED NECESARIAS LAS AÉREAS PROTEGIDAS,

PARQUES, RESERVAS Y REFUGIOS PARA CONSERVAR EL

ECOSISTEMA Y BIODIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS

3 ¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?

4 ¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?

5 ¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?

6 ¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

7 ¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?

8 ¿CONSIDERA USTED IMPORTANTE ELABORAR CREATIVAMENTE UN ESLOGAN

QUE PROMUEVA EL CUIDADO, PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA

NATURALEZA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

9 ¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?

10 ¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?

36

ENCUESTAS REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA LA UNIDAD

EDUCATIVA AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA.

Tabla No. 24 Fauna en la playa

¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

1

Muy de acuerdo 3 60

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 22: FAUNA EN LA PLAYA

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que se debe

de respetar la vida de las aves que están a la orilla de la playa El 20% de

acuerdo el 20% indiferente.

60%20%

20%0%

0%

¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

37

TABLA NO. 25 ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD

¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

2

Muy de acuerdo 3 60

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 23: ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que la

comunidad puede participar activamente en el desarrollo de actividades el

20% de acuerdo el 20% indiferente.

60%20%

20%0%

0%

Título del gráfico

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

38

TABLA NO. 26 RENOVACIÓN DE RECURSOS NATURALES

¿CREE USTED QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA RENOVAR DETERMINADOS RECURSOS INAGOTABLES EN EL PASADO, QUE HOY ESCASEAN COMO EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

3

Muy de acuerdo 2 40

De acuerdo 2 40

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. GRAFICO 24: RENOVACION DE RECURSOS

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

Análisis: El 40% de los encuestados está de acuerdo en fomentar el

turismo en Santa Elena el 40% de acuerdo el 20% indiferente.

40%40%

20%0%

0%

¿CREE USTED QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA RENOVAR DETERMINADOS RECURSOS INAGOTABLES EN EL PASADO, QUE HOY ESCASEAN COMO EL

AGUA, EL AIRE Y EL SUELO

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

39

TABLA NO. 27: EL ECOSISTEMA DE NUESTRO PAÍS

¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

4

Muy de acuerdo 2 40

De acuerdo 2 40

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 25: EL ECOSISTEMA DE NUESTRO PAÍS

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo en que la ruta

del sol se respete los letreros y señalizaciones para evitar accidentes el

40% de acuerdo el 20% indiferente.

40%40%

20%0%

0%

¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

40

Tabla No. 28 Turismo en el Ecuador

¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

5

Muy de acuerdo 3 60

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

GRAFICO 26: TURISMO EN EL ECUADOR

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

.

Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que es muy

importante que el turismo crezca en todo el país el 20% de acuerdo el 20%

indiferente.

60%20%

20%0%

0%

¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de

América latina?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

41

Tabla No. 29 ecología parte fundamental

¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

6

Muy de acuerdo 2 40

De acuerdo 2 40

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 27: ECOLOGÍA PARTE FUNDAMENTAL

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo que con el

apoyo del Estado montañita será un gran balneario el 40% de acuerdo el

20% indiferente.

40%40%

20%0%

0%

¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

42

TABLA NO. 30 EL MEDIO AMBIENTE

¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

7

Muy de acuerdo 2 40

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 1 20

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 28: EL MEDIO AMBIENTE

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo en que el medio

ambiente debe ser un tema de relevancia El 20% de acuerdo el 20%

indiferente el 20 % restante esta en desacuerdo.

40%20%

20%20%

0%

¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar

la naturaleza de tanta contaminación

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

43

TABLA NO. 31 ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO

¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

8

Muy de acuerdo 3 60

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 29: ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en tratar de

cambiar la forma negativa con los estudiantes frente al turismo el 20% de

acuerdo el 20% indiferente.

60%20%

20%0%

0%

¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

44

Tabla No. 32 Conocimiento de Ecología en los estudiantes

¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

9

Muy de acuerdo 2 40

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 1 20

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

. GRAFICO 30: CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 40% de los encuestados está muy acuerdo que en el momento

de aplicar los conocimientos de Ecología sustentable métodos y técnicas

los alumnos tendrán un mejor rendimiento del 20% de acuerdo el 20%

indiferente el 20% restante está en desacuerdo.

40%20%

20%20%

0%

¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los

estudiantes podrán mejorar su rendimiento?

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

45

TABLA NO. 33 POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL ECUADOR

¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

ITEM

10

Muy de acuerdo 3 60

De acuerdo 1 20

indiferente 1 20

En desacuerdo 0 0

Muy en desacuerdo 0 0

Total 5 100%

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

GRAFICO 31: POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL

ECUADOR

Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Análisis: El 60% de los encuestados Estamos de acuerdo que nuevas

políticas del gobierno el turismo ha crecido en todo el Ecuador el 20% de

acuerdo el 20% indiferente.

60%20%

20%0%

0%

¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

46

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

El 54% de los encuestados dijeron que la ecología es muy

fundamental para cuidar la vida de las especies por ellos se hace

necesario preservar el medio ambiente.

El 54% de los encuestados cree que la ecología es una ciencia que

se debe cultivar para cuidar el ecosistema debido a que el Ecuador

es uno de los países con mayor diversidad en Latinoamérica.

El 43% de los encuestados está de acuerdo que las autoridades

deben educar a la comunidad para preservar la naturaleza ya que

ellos están conscientes que al no defender el medio ambiente

estamos poniendo en peligro la naturaleza.

El 39% de los encuestados dijeron estar muy de acuerdo en que los

manglares deben ser zonas protegidas ya que estos atraen al

turismo de la zona.

El 50% de los encuestados dijeron que la comunidad debe participar

activamente en el desarrollo de actividades ecológicas como medios

para desarrollar el sector turístico de la zona de Santa Elena.

El 45% de los encuestados dijeron que se debería fomentar el

turismo en la península de Santa Elena porque consideran

importante para mejorar la calidad de vida de los pobladores del

sector

47

PRUEBA CHI CUADRADO.

Objetivo: Determinar estadísticamente si existe relación entre

la variable independiente y dependiente.

Variable Independiente: Turismo Ecológico y Alternativo

Variable Dependiente: Península de Santa Elena

TABLA # 34 PRUEBA DEL CHI CUADRADO

Como el valor de P es menor a 0,05 afirmo que si existe relación entre

las variables y por lo tanto el proyecto de investigación es viable.

48

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Luego del estudio realizado mediante las encuestas se puede concluir:

Al dar las conclusiones los autores del presente trabajo, infiere que

es importante el compromiso de todo el docente para cambiar el

proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando estrategias

innovadoras que incentiven a la participación directa de los

estudiantes, sin embargo, existe una cantidad considerable de

docentes que no tienen el interés por cambiar su forma de enseñar,

siendo los estudiantes los más perjudicados.

Se comprueba que los estudiantes tienen poco conocimiento sobre

la provincia de Santa Elena y sus lugares turísticos, además también

desconocen sobre los turismos ecológicos y alternativos.

Se evidencia el desinterés por aprender de los estudiantes ya que

muchos de ellos manifiestan que el aprendizaje es aburrido y no

tiene nada innovador.

En las clases de Estudios Sociales el tema del turismo en el Ecuador

es abordado de forma superficial dentro de la asignatura por ellos

los estudiantes no le dan la importancia respectiva al tema.

Los estudiantes desconocen que el turismo es un área que

contribuye al crecimiento de la economía del país, y que permite

cuidar los recursos naturales que tiene el Ecuador.

Los docentes no se preparan con anticipación sobre cómo lograr que

los estudiantes adquieran actitudes y valores culturales esenciales

para lograr la formación integral.

49

Los docentes y estudiantes deben participar activamente en el

desarrollo de actividades ecológicas para fomentar el turismo en la

península de Santa Elena a través de la práctica del turismo

ecológico y alternativo que permita mejorar la calidad de vida del

sector.

Recomendaciones.

Se aconseja que la planificación de los docentes esté basada como

eje transversal el Cuidado del medio ambiente, para que mediante

estrategias significativas permitan la construcción de conocimientos

efectivos que lleven a la reflexión de lo que se está haciendo para

afianzar valores culturales e identidad nacional.

Es relevante que se cambie la forma de pensar de los docentes que

piensan que el aprendizaje efectivo es basado en la memoria y

grandes hojas de trabajo, reemplazarlos por experiencia directa para

lograr resultados favorables que permitan el desarrollo integral.

Se recomienda que los docentes propongan actividades creativas

que permitan que los estudiantes logren contenidos relevantes y

conozcan los hechos históricos del país y como han contribuido en

el desarrollo del mismo.

Se sugiere que los docentes se auto capaciten para actualizar

conocimientos innovadores que logran desarrollar en los estudiantes

habilidades y destrezas significativas que favorezca el aprendizaje

sobre el turismo alternativo y ecológico

Se recomienda que los docentes conozcan y se preocupen de las

individualidades de los estudiantes para lograr un desarrollo integral.

50

Incentivar a la elaboración de materiales que ayuden a desarrollar

valores culturales, promoviendo responsabilidad cívica, social

permitiendo desarrollar sus habilidades mediante la experiencia

directa y la resolución de problemas culturales

51

CAPITULO IV

LA PROPUESTA

TITULO DE LA PROPUESTA

Diseño de una guía didáctica para mejorar el Turismo Ecológico y

Alternativo en la Península de Santa Elena.

Justificación

Este proyecto educativo, pretende ser un instrumento útil para dar a

conocer un modelo diferente enfocado hacia nuevas destrezas a

desarrollarse en la institución educativa, con esto, el propósito de generar

aprendizajes en los estudiantes por medio de la asignatura de Ciencias

Sociales y mejorar los niveles de conocimiento en los estudiantes, creando

así un ambiente agradable que favorezca la posibilidad de cambios en su

vida.

Es evidente que las destrezas con criterio de desempeño mejoran los

conocimientos, las habilidades y la participación situacional no solo de los

docentes, sino de toda la comunidad partiendo de la aplicación de la

propuesta donde se evidencia la participación directa de los docentes de la

Unidad Educativa.

La propuesta educativa, pertinente a los recursos didácticos es

conveniente, porque es imprescindible en el aula de clases ya que nos

ayuda a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Los educandos

captan el tema de forma precisa y despierta el interés por conocer nuevos

contenidos que guardan relación con el entorno donde se desenvuelven

por lo que prestara toda la atención al docente en el aula de clases.

La elaboración de una Guía didáctica, sirve como estrategia que facilite el

aprendizaje significativo y al mismo tiempo sirve de orientación

metodológica y didáctica para los docentes. Facilitará el quehacer

52

educativo de manera dinámica, propiciará estudiantes motivados en el

desarrollo de las clases, genera un ambiente de confianza entre maestros

y estudiantes de la Unidad Educativa.

Los objetivos planteados en la propuesta, progresarán satisfactoriamente y

el rendimiento académico será aceptable .El proyecto debe ser colectivo de

todos y cada uno de los docentes canalizando una correcta formación de

los estudiantes en cualquier nivel educativo., es indispensable contar con

el apoyo de las autoridades y toda la comunidad para solucionar el

problema.

El trabajo de Investigación, hace una contribución importante a la

educación para mejorar la calidad educativa tomando como punto de

partida todo lo relacionado al turismo de la localidad. Siendo importante la

elaboración y aplicación de una guía didáctica con destrezas con criterio de

desempeño que genere perfeccionar el proceso de la enseñanza-

aprendizaje, ya que genera la expansión del desarrollo integral, habilidades

y destrezas.

53

Objetivo General.

Diseñar una guía Didáctica, para mejorar el aprendizaje sobre el turismo en

el Ecuador, mediante la aplicación de una guía didáctica, para que los

estudiantes visiten los lugares más representativos de nuestro país, y

experimenten una educación de calidad.

Objetivos Específicos.

-Aplicar la guía didáctica en la institución educativa, para la

enseñanza- aprendizaje de los estudiantes en el área de Estudios

Sociales.

Contribuir con esta propuesta para mejorar la calidad de la

educación, en la Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez Lara”

durante el periodo lectivo 2016-2017.

Utilizar los procedimientos que contiene cada destreza, para ser

manejada según la realidad del aprendizaje de los estudiantes.

54

Aspectos Teóricos.

La Guía didáctica.

Está estrategias de aprendizaje de la Guía didáctica, representa una

poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el

aula, sino que implican el proceso por el cual el estudiante es un sujeto

activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar medidas y acciones

encaminadas a lograr aprendizajes eficientes. En este estudio se explican

las propuestas que demanda de la aplicación de la guía didáctica, para

generar una sinergia en el aprendizaje de los estudiantes.

(Luis, 2013)”La guía didáctica, implica una adecuación

del contenido de los materiales, la realización de las

actividades, instrucciones en la guía y una evaluación que le

permita al estudiante contrastar el desarrollo de sus

competencias”. (p.42).

Por tal motivo razón, el logro del aprendizaje y la obtención de

nuevos conocimientos, ayuda a los estudiantes a integrarse en el proceso

de enseñanza aprendizaje, para mejorar de esta manera su rendimiento y

formación académica.

Una guía, es un instrumento impreso con disposición técnica para el

docente, que incluye toda información necesaria para el correcto uso y

manejo provechoso del proceso de enseñanza- aprendizaje. Con todo este

análisis educativo, se promueve una eficiencia del trabajo académico y una

proyección de su desarrollo, lo que facilita el trabajo docente y un

crecimiento formativo.

55

Factibilidad de su Aplicación.

Este trabajo educativo. Se basa en el análisis del contenido actual

que presenta la institución educativa “Aida León de Rodríguez Lara” del

Cantón Guayaquil, la parroquia Febres Cordero. Es completamente

factible, el diseño y aplicación de la guía didáctica, ya que se recibe apoyo

y respaldo de toda la comunidad educativa.

La guía cuenta con la aprobación de este proyecto buscamos que la

juventud posea otra forma de pensar y obtenga una visión más allá a lo que

se propuso Espejo en sus ideales.

Los recursos que se utilizaron en este proyecto de investigación fueron

los siguientes: recursos financieros, la parte técnica y el talento.

56

FINANCIERA

Para este proyecto se recurrió con los siguientes gastos:

TABLA NO. 34FACTIBILIDAD FINANCIERA

GASTOS

CANTIDAD DESCRIPCIÓN

VALOR

UNITARIO INVERSIÓN

VALOR

TOTAL

Transporte 40,00 40,00

3 Imprenta 25,00 75,00 75,00

3 resmas de papel Papelerías 2,70 8,10 8,10

250 Fotocopias 0,05 12,50 12,50

Gastos varios 20,00 20,00 20,00

TOTAL 155,60

Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

FACTIBILIDAD HUMANA

TIPO DE

RECURSO

CARACTERÍSTICAS

talento

humano

Docentes

Estudiantes

57

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO ECOLÓGICO

Y ALTERNATIVO EN LA PROVINCIA DE SANTA ELENA.

Nuestro objetivo de la propuesta es elaboración de talleres

didácticos dirigidos a valorar la importancia de la provincia de Santa Elena

como destino turístico nacional e internacional y su aporte a la economía

nacional, en la propuesta se resalta las diferentes actividades recreativas,

culturales y deportivas que se pueden practicar en dicho sector.

Diseño de una guía Didáctica

sobre el turismo ecológico y

alternativo en la Provincia de

Santa Elena, aplicado a los

estudiantes del Segundo de

bachillerato en la Unidad

Educativa Mixta Aida León de

Rodríguez Lara

58

Las actividades que se realizaran en la propuesta son:

Ir de paseo en carro a Salinas.- Para disfrutar de sus hermosas playas, el

calor de sus gente y la brisa del mar es muy conveniente visitar este sector,

ya que posee una exquisita gastronomía la misma que está preparada con

los productos frescos del mar, además se impulsa a cuidar de su entorno

natural botando los desperdicios en tachos o fundas.

Conocer el museo de Santa Elena.- El aprender sobre los primero

habitantes de la península, la fabricación de sus viviendas, la forma de

guardar su leña, las actividades domésticas e incluso la forma de enterrar

a sus muertos son costumbres particulares de la esta provincia.

Llegar y conocer el balneario de Montañita.- Es una comuna turística por

excelencia muy visitada todo el año por turistas nacionales y extranjeros,

en este sector se puede encontrar lugar de recreación ya sea en el día o

en la noche. Sus playas son muy bonitas y se puede practicar el Surf, de

esta manera se apoya al turismo sustentable.

Un paseo por el aire en Parapente en la comuna San Pedro.- Puertos

pesqueros, turístico y agrícola, el paseo es muy hermoso porque tiene una

geografía apta para la práctica de este deporte, esto da lugar para explorar

el mar en su gran inmensidad.

Visitar la comuna de Cadeate.- Aquí sus habitantes viven de la agricultura

y la elaboración del famoso pan de Cadeate, ponen mucho cuidado y

esmero en la forma de preparación por ello es muy reconocido por propios

y extraños, es apetecido para la fiestas que se celebran en la diferentes

comunas como el día de los finados y Semana Santa.

Ir al bosque o montaña a la Entrada.- Implica mucho riesgo para el

turismo ya que hay culebras y animales silvestres pero es muy bonito

59

observar el paisaje de árboles frutales como el mango, zapote, mamey.

Esta comuna vive de la agricultura no es un puerto pesquero.

Salir de paseo dentro del mar a Puerto López.- Aquí se produce el

apareamiento de las ballenas, además de ser un puerto pesquero, es

agrícola, tiene un bonito Malecón, pertenece a la Provincia de Manabí y

está a 150 Km de Guayaquil.

Visitar la Comuna de Valdivia.- Al lado de San Pedro, sus habitantes no

viven de la pesca ya que el mar es bravo y se forman pequeños remolinos,

viven de la agricultura, sus pobladores salen a trabajar fuera de este sector,

pues sus pobladores se dedican a la elaboración de zapatos y orfebrería.

Hay una pequeña fábrica donde se trabaja con la sardina, aquí se

encuentra el famoso museo donde se exhiben piezas arqueológicas que

datan de 1000 a 1500 A. C. de antigüedad, con un clima cálido, la brisa del

mar refresca el ambiente.

Recorriendo Libertad.- Antiguamente conocida como “La Hueca” este

cantón es la capital económica de la Provincia de Santa Elena por ser muy

comercial. Aquí sus habitantes se han preocupado de hacer un gran

Malecón, poseen la refinería de petróleo.

Recorriendo Pocoa.- Aquí entre San Pablo y Palmar existe la fábrica de

sal y más adelante se puede visitar el viaducto que se conecta con la

Refinería de Esmeralda

A continuación presentamos nuestra elaboración de talleres

didácticos dirigidos a los estudiantes con sus respectivas planificaciones

que serán ejecutadas en el Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez

Lara”, en los estudiantes del 2do de Bachillerato General Unificado.

60

61

91

PLANIFICACIÓN N°1

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SAN PEDRO

UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”

AÑO LECTIVO

2016-2017

TALLER N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREA / ASIGNATURA

GRADO /

CURSO y

PARALELO

CAPITULO

FECHA DE INICIO

TEMA

HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO

DE BGU No.1

RUTA DEL SPONDYLU (SAN

PEDRO)

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /

MACRODESTREZA

Aprender a explorar el lugar para tener ventajas en

el deporte del Parapente.

Motivar a los estudiantes para organizar

grupos de trabajo para ir conociendo a las

personas que han nacido en este lugar,

forma de trabajo, para mejorar al recibir al

turista su atención para que se sienta como

en casa.

Apreciar la diversidad de etnias en el lugar

para mantener el respeto y consideración de

cada habitante.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA

92

Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Cuidar siempre los instrumentos que se utilizan en este deporte para mayor seguridad y esparcimiento

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera

este lugar

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS e

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Indagar sobre la antigüedad de esta comuna, sus costumbres culturales, su forma de vida para aprender y sentirse orgullosos de sus raíces

Ubicar en el mapa la flora y fauna habitual en la playa y dentro del poblado para una mejor explicación al visitante.

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

Texto

Cuaderno

Mapa

conceptual

Internet

Marcador

Gráficos

Compara y describe los

diferentes lugares visitados

Señala los lugares más

encantadores y acogedoras del

sector

Cuestionario

Resumen

Organizador gráfico

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR

DOCENTE: NOMBRE:

93

CONTENIDO

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 1

Tema: La Ruta del Spondylus San Pedro

La Ruta Spondylus es un recorrido por algunos de los paisajes más

atractivos de Ecuador. Un itinerario de multisensaciones y experiencias en

las distintas opciones de turismo que van desde el sol y la playa, al turismo

cultural-arqueológico, artesanías, gastronomía, ecoturismo y turismo de

naturaleza, deportes y aventura, agroturismo, etc.

Sigue la línea de la costa pacífica de Ecuador y se puede integrar en

un circuito aún mayor, siguiendo la costa peruana. Esta ruta nos da la

posibilidad, por ejemplo de descubrir la primera cultura americana “Las

Vegas“, que prosperó en la costa ecuatoriana hace más de 11,000 años.

También se puede conocer una de las primeras que utilizó el barro para

sus esculturas y utensilios: la Valdivia (4000 a.C.).

Pizarro tocó por primera vez tierra sudamericana en estas costas e

desde allí inició su camino hacia el encuentro con el Imperio Inca.

La Ruta Spondylus recorre los paraísos marinos del Ecuador,

desde los bosques nublados al noroeste de Quito hasta Guayaquil por las

costas de Esmeraldas, Manabí y Guayas.

¿Y por qué “Spondylus“?

Ese es el nombre de la concha sagrada y venerada como símbolo

de riqueza de las culturas que habitaron la América del Sur precolombina.

Fue además el emblema ritual de la fertilidad del suelo y de la prosperidad

agrícola, icono de las ofrendas ceremoniales, llegando con el tiempo a

usarse como medio general de intercambio continental (lo que hoy

llamaríamos “moneda de curso legal”).

94

Dentro de esta ruta encontramos las 13 áreas de reserva

ecológica Manglares Cayapas-Mataje o el Parque Nacional Machalilla,

la única reserva isleña-continental de Ecuador, donde además de su

patrimonio arqueológico encontrarán especies que también están en las

Islas Galápagos.

En algunos puntos de la ruta, como Súa, Pedernales, San Vicente,

Bahía, Puerto López y Salinas pueden realizarse avistajes de ballenas

francas.

95

ACTIVIDAD N. 1

TEMA: Ruta del Spondylu (San Pedro)

1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde

se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.

2.- Formar varios grupos de trabajo

3.- Distribuir las actividades

4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos

5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y

Alternativo para una mejor enseñanza

6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza

para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.

7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,

respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para

presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor

atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar

8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados

96

PLANIFICACIÓN N° 2

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU MONTAÑITA

UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”

AÑO LECTIVO

2016-2017

TALLER N° 2

4. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREA / ASIGNATURA

GRADO /

CURSO y

PARALELO

CAPITULO

FECHA DE INICIO

TEMA

HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO

DE BGU No.1

RUTA DEL SPONDYLU

(MONTAÑITA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /

MACRODESTREZA

Conocer sus primeros pobladores, a que se

dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e

instrumentos usados para la guerra.

Motivar a los estudiantes para organizar

grupos de trabajo para ir conociendo a las

personas que han nacido en este lugar,

forma de trabajo, para mejorar al recibir al

turista su atención para que se sienta como

en casa.

Apreciar la diversidad de etnias en el lugar

para mantener el respeto y consideración de

cada habitante.

97

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA

Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

5. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS e

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes

Ubicar en el mapa la población de Montañita y sus limites

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

Texto

Cuaderno

Mapa conceptual

Internet

Marcador

Gráficos

Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte

Cuestionario Resumen Organizador

gráfico

6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR

DOCENTE: NOMBRE:

98

CONTENIDO

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 2

Tema: La Ruta del Spondylus Montañita

En Playas de Ecuador encontramos la hermosa playa de Montañita,

Montañita se encuentra ubicada en la costa de Ecuador, específicamente

en la provincia de Santa Elena, la Playa de Montañita se encuentra a 200

km de la ciudad de Guayaquil.

La Playa de Montañita es realmente maravillosa, para los turistas

extranjeros y nacionales, posee una linda playa, en la cual usted y su familia

podrá disfrutar del sol y de la Playa.

La playa de Montañita es ideal para los amantes del surf, ya que sus

olas están diseñadas para darles la lujuria que ustedes estaban buscando,

podrán tomar estas hermosas olas de la Playa de Montañita y disfrutarlo al

máximo, sin preocupaciones, y sin distracciones, las olas de la Playa de

Montañita miden hasta 6 metros de alto, la cual es considerada el lugar

turístico perfecto para los amantes del surf surfistas.

Muchos turistas que visitan la Playa de Montañita, consideran que

es el mejor lugar turístico que han visitado en el mundo entero, ya que en

su acogedora playa, los turistas disfrutan de campamentos, fiestas hasta el

amanecer, sobre todo la gente que vive en el sector de la playa de

Montañita, son amables y cordiales con los turistas y les ofrecen los

mejores precios para sus visitantes, además todas las semanas la gente

de esta zona organiza eventos, que tiene mucha acogida turística, ya que

este hermoso sitio es sumamente fiestero y bien organizado.

Lugares turísticos de Montañita, Avistamiento de Ballenas, las

Tunas, Ayampe, Ayangue, Colonche, Cordillera de Chongon, espacios

Naturales, cascadas, entre muchos más.

99

Además en Montañita podrá disfrutar de la vida nocturna ya que este lugar

no duerme en absoluto, porque su encanto y cultura lo asechara día y

noche.

En las calles de Montañita, existen todo tipo de bares, restaurantes

formales e informales, fiestas toda la noche, cabañas ecológicas, también

podrá encontrar vendedores de artesanías como, collares, pulseras,

gargantillas, aretes, etc.

La Playa de Montañita es considerada como la Capital del Surf de

Ecuador, por esta razón todo el año en esta zona es festivo, porque sus

turistas extranjeros y nacionales lo visitan todos los días del año, es ideal

para disfrutar en familia o con sus amistades, o si va solo a Montañita, no

se preocupe, ya que en esta hermosa playa conocida como Montañita,

podrá también conocer amigos, amigas, y quien sabe será el amor de su

vida, todo gracias a este hermoso destino turístico de Ecuador, como lo es

la Playa de Montañita Ecuador.

Existen hoteles en Montañita?

Y si busca donde dormir en Montañita, no se preocupe, que la Playa

de Montañita, también tiene muchos hoteles y hostales, en la cual usted

podrá escoger sus diferentes precios que ofrece el servicio hotelero de la

zona de Montañita, los precios pueden variar según la temporada en la que

usted visita esta zona de Ecuador, podrá encontrar hoteles y hostales con

precios cómodos que no son considerados muy altos, podrá encontrar

alojamiento en hoteles y hostales desde 10 dólares hasta 80 dólares, ya

depende de su bolcillo, o si quiere irse de aventura y quiere economizar,

pues lo único que tiene que hacer es tener una tienda de camping y podrá

dormir en la playa de Montañita, sin ningún temor, que le vaya a pasar algo

en ese hermoso lugar, ya que es considerado un sitio de calma para todos

los turistas.

100

Cuál es la gastronomía típica de Montañita?

Si hablamos de la Gastronomía que nos trae la playa de Montañita,

pues les recomiendo comer los deliciosos mariscos que están recién

salidos del mar, y pescados exclusivamente por los lugareños de la zona

de Montañita, si usted es amante del marisco, es el lugar preciso para

disfrutar de una gastronomía única en el mundo, podrá comer junto a su

familia, camarones apanados con muchos patacones, pescado frito muy

delicioso, cangrejos, ceviche de camarón, filete de pescado apanado, entre

muchos deliciosos mariscos inimaginables, recuerde visite la Playa de

Montañita es el lugar perfecto para disfrutar en familia o en compañía de

sus amigos, y podrá llevarse un lindo recuerdo de este hermoso lugar

Turístico que solo Ecuador lo posee.

102

ACTIVIDAD N. 2

TEMA: Ruta del Spondylu Montañita

1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde

se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.

2.- Formar varios grupos de trabajo

3.- Distribuir las actividades

4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos

5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y

Alternativo para una mejor enseñanza

6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza

para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.

7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,

respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para

presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor

atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar

8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados

102

PLANIFICACIÓN N°3

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SANTA ELENA

UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”

AÑO LECTIVO

2016-2017

TALLER N° 3

7. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREA / ASIGNATURA

GRADO /

CURSO y

PARALELO

CAPITULO

FECHA DE INICIO

TEMA

HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO

DE BGU No.1

RUTA DEL SPONDYLU (SANTA

ELENA)

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /

MACRODESTREZA

Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.

Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.

Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA

103

Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

8. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS e

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes

Ubicar en el mapa la población de Santa Elena y sus limites

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

Texto

Cuaderno

Mapa conceptual

Internet

Marcador

Gráficos

Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte

Cuestionario Resumen Organizador

gráfico

9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR

DOCENTE: NOMBRE:

106

CONTENIDO

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 3

Tema: La Ruta del Spondylus Santa Elena

La ciudad de Santa Elena actualmente tiene una población de

apenas 30.000 personas viviendo dentro los límites de la ciudad propia,

pero la zona urbana de Santa Elena, La Libertad y Salinas según los

resultados del censo del 2010 tiene una población de casi 170.342

habitantes, que son en si el verdadero conglomerado peninsular.

107

La población rural de Santa Elena es más poblada que la urbana

debido a que la mayoría de los peninsulares viven en el corredor E15, Más

conocido como la ruta del spondylus o ruta del sol.

En ella se pueden apreciar la bien conocida Montañita que se ubica

a 50 km del Catedral de Santa Elena. Ballenita que está a 5 km de Santa

Elena es el principal balneario de Santa Elena debido a su corta distancia,

mientras los balnearios al norte de Ballenita son conocidos como los

pueblos rurales de Santa Elena, pero dentro de la SEM (Santa Elena

Metropolitano). La mayoría de sus habitantes se dedican a la pesquería y

depende del turismo también. Aparte de Montañita, Olón y Manglarato son

otras playas conocidas dentro del Cantón de Santa Elena.

Dentro de la SEM se pueden apreciar servicios de transporte urbano

que trasladan a los peninsulares de una parroquia a otra.

Están las Rutas Salinas-Montañita, La Libertad-Palmar, Santa

Elena-Olón, etc. El pasaje es de 50 centavos y operan desde las 6 de la

mañana hasta las 9 o 10 de la noche. El servicio más utilizado es la ruta

Santa Elena- La Libertad- Salinas debido a su cercanía y área urbana

conectada entre ella como una urbanización

108

ACTIVIDAD N. 3

TEMA: Ruta del Spondylu Santa Elena

1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde

se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.

2.- Formar varios grupos de trabajo

3.- Distribuir las actividades

4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos

5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y

Alternativo para una mejor enseñanza

6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza

para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.

7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,

respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para

presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor

atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar

8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados

106

PLANIFICACIÓN N° 4

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SALINAS

UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”

AÑO LECTIVO

2016-2017

TALLER N° 4

10. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREA / ASIGNATURA

GRADO /

CURSO y

PARALELO

CAPITULO

FECHA DE INICIO

TEMA

HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO

DE BGU No.1 RUTA DEL SPONDYLU (SALINAS)

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /

MACRODESTREZA

Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.

Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.

Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA

107

Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el

visitante prefiera este lugar

OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

11. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS e

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes

Ubicar en el mapa la población de Salinas y sus limites

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

Texto

Cuaderno

Mapa conceptual

Internet

Marcador

Gráficos

Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte

Cuestionario Resumen Organizador

gráfico

12. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR

DOCENTE: NOMBRE:

108

CONTENIDO

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 4

Tema: La Ruta del Spondylus Salinas

Salinas es conocido como el principal balneario del Ecuador y la provincia

de Santa Elena. Ubicado a 141 km. de Guayaquil y a 549 km. de Quito. Salinas

es visitada cada año por turistas nacionales e internacionales para disfrutar de sus

hermosas playas. Además es el sitio ideal para la práctica de deportes náuticos:

buceo, tabla, vela, voleibol playero, jet ski y pesca deportiva de profundidad.

La playa de Salinas tiene una extensión de 15 kilómetros y cuenta

con aguas de temperatura cálida Su nombre se origina por su inagotable

fuente de producción de sal yodada, que por muchos años ha explotado de

sus extensas minas denominadas salinas. Este balneario es el centro de

diversión por excelencia del país, pues tiene excelentes restaurantes y

hoteles, además de modernas discotecas. Para disfrutar todo el año.

Rodeada de los más maravillosos paisajes que la madre naturaleza

dibujó en su escenario y en su cielo formando un impresionante contraste

de los más bellos elementos, ha hecho que se convierta en un verdadero

paraíso marino.

Este balneario es el centro de diversión por excelencia del país, pues

tiene excelentes restaurantes y hoteles, además de modernas discotecas.

Para disfrutar todo el año. Su nombre se origina por su inagotable fuente

de producción de sal yodada, que por muchos años ha explotado de sus

extensas minas denominadas salinas.

109

Salinas cuanta con varios atractivos turísticos, uno de ellos es

La Chocolatera que está ubicado dentro de la Base Naval de Salinas, en

la punta más saliente de la Península, y que constituye el segundo punto

más saliente de la costa sudamericana.

Sin duda otro atractivo principal de Salinas es la llegada a sus mares

del espectáculo maravilloso de las ballenas jorobadas, emergen del mar en

ágiles vuelos que terminan en cortinas de gotas de agua, frescas y

transparentes. Este acontecimiento alberga a turistas de varias

nacionalidades entre los meses de julio a septiembre, convirtiéndose en

una atracción turística única durante este período del año.

Desde Salinas se pueden visitar otras playas cercanas como Ancón,

Punta Carnero, la Puntilla. El balneario de Playas se encuentra a 90 kms.

de Guayaquil y es apreciada por sus playas apacibles, extensas, con un

menor grado de cosmopolitismo que Salinas. Muy cerca se encuentra el

pequeño puerto pesquero de Posorja.

110

ACTIVIDAD N. 4

TEMA: Ruta del Spondylu Salinas

1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde

se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.

2.- Formar varios grupos de trabajo

3.- Distribuir las actividades

4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos

5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y

Alternativo para una mejor enseñanza

6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza

para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.

7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,

respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para

presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor

atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar

8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados

111

PLANIFICACIÓN N° 5

TEMA: RUTA DEL SPONDYLU VALDIVIA

UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”

AÑO LECTIVO

2016-2017

TALLER N° 5

13. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREA / ASIGNATURA

GRADO /

CURSO y

PARALELO

CAPITULO

FECHA DE INICIO

TEMA

HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO

DE BGU No.1 RUTA DEL SPONDYLU (VALDIVIA)

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /

MACRODESTREZA

Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.

Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.

Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA

112

Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

14. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS e

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes

Ubicar en el mapa la población de Valdivia y sus limites

Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar

Texto

Cuaderno

Mapa conceptual

Internet

Marcador

Gráficos

Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte

Cuestionario Resumen Organizador

gráfico

15. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR

DOCENTE: NOMBRE:

113

CONTENIDO

TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 5

Tema: La Ruta del Spondylus Valdivia

Valdivia se encuentra en el Cantón de Santa Elena en la comuna Valdivia.

Este pueblo es evidencia histórica de una de las civilizaciones más antiguas

de América Latina.

Esta cultura data aproximadamente de 3.500a 1.800 años a.c. Era un

pueblo de pescadores que elaboraban herramientas, instrumentos y armas a base

de piedras. Así también no utilizaban vestimenta, cubriendo solamente sus partes

íntimas.

114

En cuanto atractivo turístico el viajero podrá optar por diferentes

actividades. El ecomuseo es una de ellas, aquí se evidencias artesanías hechas

por la cultura Valdiviense como: vasijas, tiestos y figurillas de gran belleza

decoradas.

El acuario es otra de las alternativas, existe la posibilidad de conocer una

variedad enorme de especies marinas (langostas, jaibas, camarones, cangrejos,

pepinos de mar, erizos, estrellas marinas)

También al visitar este acuario se apoya un plan de capacitación a jóvenes

de la comuna de entre 10 y 16 años. Ellos mismos llevan adelante las guías

turísticas por el acuario.

Por otra parte el clima en esta región es de 23°C su playa tiene una

extensión de 3 kilómetros. Es un lugar tranquilo, ideal para pasear con la familia y

amigos disfrutando de los magníficos paisajes naturales.

Se pueden encontrar pequeños restaurantes y degustar platos típicos de la

costa y luego pasear por los espacios de artesanos y apreciar las técnicas

milenarias.

115

ACTIVIDAD N. 5

TEMA: Ruta del Spondylu Valdivia

1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde se

presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.

2.- Formar varios grupos de trabajo

3.- Distribuir las actividades

4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos

5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y Alternativo

para una mejor enseñanza

6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza para

distracción y esparcimiento de la familia del visitante.

7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar, respetar

y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para presentar a los

visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor atención mediante la

degustación de platos típicos y bebidas del lugar

8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados

116

LOS MEJORES HOTELES SALINAS

Hotel Barcelo Colon Miramar

Hotel Marvento

117

MUSEO SANTA ELENA

AMANTE DE SUMPA

118

MUSEO DE VALDIVIA

Acuario de Valdivia

119

VIRGEN DE LOS MARES

120

CONCLUSIÓN

La aplicación de las actividades de la propuesta impulsara el Turismo

Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena ya que mediante el estudio

de los diferentes cantones y parroquias que componen la Ruta del Spondylus se

podrá valorar la diversidad del Ecuador y aportara al crecimiento económico de

esta parte de la región costera, lo que permitirá que los pobladores gocen de una

mejor calidad de vida y a la vez se practicara un turismo sustentable y alternativo

que no perjudica al medio ambiente del sector.

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA

Nuestra propuesta es validada porque apoyo a los estudiantes y docentes

del UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA” participando con

ellos como los principales intérpretes en la elaboración de talleres didácticos

dirigidos a los estudiantes, en la asignatura de Historia.

IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS

A) SOCIAL

El propósito de este proyecto tiene como finalidad reconocer la importancia

del conocimiento de la provincia de Santa Elena y la incidencia de la misma en el

sector económico y turístico del país. Con esta intención se realizó un taller

didáctico y se lo elaboró con el fin de ayudar a los jóvenes.

A nuestra manera de ver es algo positivo para la sociedad, porque vamos

a rescatar nuestras raíces, valores que alguna vez se inculcaron y que hoy en día

se está perdiendo.

121

B) BENEFICIARIOS

Los beneficiarios con nuestra propuesta son directamente los estudiantes,

en este caso los alumnos del segundo año de bachillerato del UNIDAD

EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA” y como no decir también para

los docentes porque dentro de la propuesta hay métodos de enseñanza-

aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Aplicar la propuesta a los estudiantes de segundo de bachillerato para

valorar los atractivos turísticos que posee la península de Santa Elena.

Incentivar a los estudiantes la práctica del turismo ecológico y alternativo

como medio para el desarrollo económico de la zona y cuidado del medio

ambiente.

Incluir dentro de las planificaciones del área de estudios social el

tratamiento del tema del turismo en el Ecuador y su influencia en la

actividad económica del país.

Incluir en las ferias y exposiciones de la unidad educativa el tema del

turismo alternativo para resaltar los beneficios para el país y las zonas

donde pueden realizar esta actividad.

Valorar las distintas zonas turísticas del Ecuador a través del cuidado y

promoción de las mismas.

122

BIBLIOGRAFÍA

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poblaciones locales”. Tesis de Maestría, FLACSO Ecuador.

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Direcciones electrónicas

Web grafía

http://www.andes.info.ec/es/etiquetas/ecuador-potencia-turistica

http://www.minube.com/que_ver/ecuador

http://servicios.turismo.gob.ec/index.php/portfolio/turismo-cifras?layout=blog

http://www.turismo.gob.ec/

124

ANEXOS

Encuesta a los profesores/as de la Unidad Educativa Aida León de

Rodríguez Lara

Fuente: Aida León de Rodríguez Lara

Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Entrevistando al Rector de la Unidad Educativa Aida León de Rodríguez Lara

Fuente: Aida León de Rodríguez Lara

Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Encuestando a los estudiantes del 2do año de Bachillerato prestando

atención sobre la encuesta

Fuente: Aida León de Rodríguez Lara

Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Con los profesores del plantel Aida León de Rodríguez Lara

Fuente: Aida León de Rodríguez Lara

Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

Después de la encuesta Aida León de Rodríguez Lara

:

Fuente: Aida León de Rodríguez Lara

Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL

CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA; MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL

TEMA: DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA

PENÍNSULA DE

SANTA ELENA APLICADO AL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

ENTREVISTA APLICADA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA MIXTA

“AIDA LEÓN DE

RODRÍGUEZ LARA

1. ¿Piensa usted que el turismo en la Península al ser implantado a los

alumnos del Segundo de bachillerato, tendrían buenos resultados?

Es muy importante esto porque el alumno aprende para luego ponerlo en

práctica sale a experimentar, para conocer cómo es esto del turismo.

2. ¿Considera usted conveniente que los estudiantes opten por una carrera

corta y lucrativa como es el turismo?

Si ya que esto le ayudaría a solventar los gastos para seguir sus estudios.

3. ¿Cree usted que la Biodiversidad vegetal que caracteriza a nuestro país,

no solo debe ser motivo de orgullo sino de compromiso a favor de la

preservación de las especies que posee su geografía.

A si debe de ser, debe de haber compromiso con el estado para que esto

se haga realidad un compromiso definitivo.

4. ¿Debería usted involucrar tres veces por semana a los estudiantes en

programas o Proyectos que enseñen o incentiven el Turismo Ecológico

para que puedan elegir esta carrera a futuro?

Es muy importante darle y aún más días para comprometer a la juventud

que se interesen en esta nueva materia.

5. ¿Cree usted que nuestro país es uno de los más ricos en biodiversidad?

A nivel del mundo si, la mejor biodiversidad se encuentra en nuestro país

es la mejor del mundo

Quito: Av. Whymper E7-37 y Alpallana, edificio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/ 1; y en la Av. 9 de octubre 624 y Carrión, edificio Prometeo, teléfonos 2569898/ 9. Fax: (593 2) 250-9054

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península

de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del 2do de bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8 , Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guías didácticas sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo.

AUTORAS BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH

MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ

ASESORA:

MSc. Teresa Vallejo

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2016 Nª DE PÁGS.: 175

ÁREAS TEMÁTICAS: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

PALABRAS CLAVES: Turismo ecológico y alternativo – Aprendizaje - Conocimiento

RESUMEN: El proyecto trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y alternativo en

la península de Santa Elena ya que el Ecuador en los últimos años ha decidido apoyar decididamente el crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carretera que pasa por diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo, actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de estos cantones. Esta investigación tiene como propósito difundir a través de la asignatura las diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades de este sector. Para alcanzar una investigación satisfactoria se visitó las bibliotecas, páginas web; también nos apoyamos con textos, diccionarios, revistas, entre otras. La investigación se pudo realizar gracias a las técnicas de recopilación de datos como cuestionarios de preguntas, encuestas y entrevistas, realizadas a directivos, docentes y estudiantes. Todos esto métodos sirven para obtener respuestas a las hipótesis planteadas. Con la investigación programada se obtuvo excelente resultados que ayudarán a muchos de los docentes a poner en práctica mediante a asignatura de Estudios Sociales presentar alternativas de turismo costero para el crecimiento de la zona y bienestar de sus habitantes.

Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: SI X NO

CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0968007917 2756317

E-mail: monica_balseca2014@hotmail.com lourdes.magallanes68@hotmail.com

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:

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