UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA. PARA LOS ESTUDIANTES DEL 8VO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL RINA ORTIZ DE BUCARÁN. PÁGINA WEB EN MACROMEDIA FLASH. CODIGO: BFILO-PSM-18P167 AUTOR: MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL TUTOR: LIC. DOUGLAS VERA VERA, MSC. REVISOR: LIC. MARIO VALVERDE ALCIVAR, MSc. GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DE 2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTÍSTICA. PARA LOS ESTUDIANTES DEL
8VO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
RINA ORTIZ DE BUCARÁN.
PÁGINA WEB EN
MACROMEDIA
FLASH.
CODIGO: BFILO-PSM-18P167
AUTOR:
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
TUTOR:
LIC. DOUGLAS VERA VERA, MSC.
REVISOR:
LIC. MARIO VALVERDE ALCIVAR, MSc.
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DE 2018
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICE-DECANO
Lcdo., Juan Fernández Escobar, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Guayaquil ............................. del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
El (la) Lic. Washington Douglas Vera Vera, MSc., tutor(a) del trabajo de
titulación “Pensamiento Creativo En El Desarrollo De Educación Cultural Y
Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De Educación General Básica
De La Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz De Bucarán. Página Web En
Macromedia Flash.”, certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado
por MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL, con C.C. No. 0925358160, con
mi respectiva asesoría como requerimiento parcial para la obtención del título de
Licenciado en Ciencias de la Educación, en la Carrera de Sistema Multimedia de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, ha sido REVISADO Y
APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
Lic. Washington Douglas Vera Vera, MSc. C.C. No.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Guayaquil, .......................... del 2018
Sra.Arq. SILVIA MOY-SANG CASTRO. MSc. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -
De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación Pensamiento Creativo En El Desarrollo De Educación Cultural Y Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De Educación General Básica De La Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz De Bucarán. Página Web En Macromedia Flash del estudiante MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 15palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.
Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
Lic. Washington Douglas Vera, MSc. DOCENTE TUTOR C.C.
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL, con C.C. No.
0925358160. Certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo
de titulación, cuyo título es “Pensamiento Creativo En El Desarrollo De
Educación Cultural Y Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De
Educación General Básica De La Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz
De Bucarán. Página Web En Macromedia Flash”, son de nuestra
absoluta propiedad, responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO
ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el
uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la presente obra con fines académicos, en favor de la
Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera
pertinente.
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
C.C. No.0925358160
DEDICATORIA
A Dios quien ha forjado mi camino y me ha dirigido por el sendero
correcto, él que en todo momento está conmigo ayudándome a aprender
de mis errores y a no cometerlos otra vez, quien guía el destino de mi
vida.
A mis padres por haberme forjado como la persona que soy en la
actualidad y por el amor brindado cada día, me formaron con reglas y
ciertas libertades, pero al final de cuentas, me motivaron con constancia
para alcanzar mis anhelos, muchos de los logros se los debo a ellos que
incluyo este trabajo, este Proyecto de titulación va dedicado a mi madre.
A los docentes, por haber compartido sus conocimientos a lo largo
de la preparación de mi profesión, de manera especial, al Lcdo. Douglas
Vea Vera, Tutor de mi proyecto de investigación quien me ha guiado con
su paciencia y su rectitud como docente, no solo por la ayuda brindada,
sino por los buenos momentos en los que convivimos y a los profesores
de la Escuela Fiscal Rina Ortiz de Bucaram por su valioso aporte para mi
trabajo de investigación.
A toda mi familia amigos y amigas, por apoyarme cuando más las
necesité, por extender su mano en momentos difíciles, de verdad mil
gracias, siempre los llevo en mi corazón
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
AGRADECIMIENTO
El presente trabajo de tesis primeramente me gustaría agradecerte a
Dios por bendecirme para llegar hasta donde he llegado, por hacer
realidad este sueño anhelado.
También agradezco a mi madre por sus sabios consejos,
comprensión, esfuerzo, dedicación, paciencia y por todo lo que me ha
dado a lo largo de mi carrera y de mi vida, este Proyecto de titulación va
dedicado a mi madre.
A las autoridades y docentes de la Universidad De Guayaquil por
todo el conocimiento adquirido en estos años. Son muchas las personas
que han formado parte de mi vida a las que me encantaría agradecerles
su amistad, consejos, apoyo, ánimo y compañía en los momentos de mi
vida.
Algunas están aquí conmigo y otras en mis recuerdos y en mi
corazón, sin importar en donde estén quiero darles las gracias por formar
parte de mí, por todo lo que me han brindado y por todas sus
bendiciones”
¡Muchas gracias a todos!
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
ÍNDICE
Portada ...................................................................................................... I
Directivos ................................................................................................... II
Certificación del tutor ................................................................................ III
Dedicatoria ................................................................................................ IV
Agradecimiento .......................................................................................... V
indice ......................................................................................................... vi
índice de tablas ......................................................................................... vii
Índice de gráficos .................................................................................... VIII
Índice de imágenes ................................................................................ XIV
índice de anexos ...................................................................................... xiv
Resumen................................................................................................ XVI
Abstract ................................................................................................. XVII
CAPÍTULO I ............................................................................................... 1
EL PROBLEMA .......................................................................................... 1
Hecho Científico ......................................................................................... 3
Delimitación Especifica ............................................................................. 4
Delimitación Temporal ............................................................................... 5
Delimitación del Universo ......................................................................... 5
Delimitación conceptual ........................................................................... 5
Formulación del problema......................................................................... 5
Sistematización del problema de investigación ...................................... 6
Objetivos de la Investigación .................................................................. 7
Objetivo General ........................................................................................ 7
Objetivos Específicos ............................................................................... 7
Justificación ............................................................................................... 8
Preguntas de la investigación .................................................................... 8
CAPÍTULO II ............................................................................................ 12
MARCO TEORICO .................................................................................. 12
Antecedentes del estudio ......................................................................... 12
Marco Conceptual .................................................................................... 14
Conceptualización de La creatividad ........................................................ 14
Definición de pensamiento creativo ......................................................... 14
Importancia .............................................................................................. 16
Beneficios ................................................................................................ 16
Alcance del pensamiento creativo ............................................................ 17
Habilidades y destrezas ........................................................................... 18
El pensamiento creativo en América ........................................................ 19
Impacto del pensamiento creativo en América ................................... 19
Ámbito nacional .................................................................................... 20
Quehacer del pensamiento creativo en la Unidad Educativa .............. 21
Umbral de la formación cultural y artística ............................................. 21
Definición ............................................................................................... 22
Representantes sobresalientes del arte ................................................ 23
Grandes Personajes de Europa ........................................................... 23
Diferencia entre Formación cultural, formal e informal ......................... 25
Formación cultural y artística en la educación ..................................... 25
Beneficios de la educación cultural y artística ....................................... 26
Importancia de la formación cultural y artística ...................................... 26
Dimensiones que abarca la educación cultural y artística ...................... 27
Trascendencia de la Educacion Cultural y Artistica ............................... 28
Influencia del arte en la educación ........................................................... 28
Habilidades a Desarrollar ......................................................................... 28
Desarrollo de creatividad ......................................................................... 29
Inserción de estilos en América ............................................................... 29
Arte Barroco ............................................................................................. 30
Arte Romano ............................................................................................ 31
Estilos de Arte .......................................................................................... 31
Efnfoque Nacional .................................................................................... 32
Artistas Contemporanes del Ecuador ...................................................... 32
Marco Contextual ..................................................................................... 34
Fundamentaciones .................................................................................. 35
Términos Relevantes: .............................................................................. 36
CAPITULO III .......................................................................................... 38
MARCO METODOLÓGICO ..................................................................... 38
Metodología o Enfoque de la Investigación .......................................... 38
Investigacion bibliografica o documental............................................... 40
Investigacion exploratoria ....................................................................... 41
Investigacion descriptiva .......................................................................... 41
Investigacion de campo ........................................................................... 41
Poblacion y Muestra................................................................................. 42
Población ................................................................................................. 42
Métodos de investigacion ........................................................................ 43
Metodo cientifico ...................................................................................... 43
Técnicas e instrumentos de investigación .............................................. 44
Observación ............................................................................................. 44
Encuesta .................................................................................................. 44
Entrevista ................................................................................................. 45
Análisis de la encuesta dirigida a los docentes ........................................ 46
ANALISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES ........... 56
Conclusiones y recomendaciones ........................................................... 66
CAPÍTULO IV ........................................................................................... 67
LA PROPUESTA ..................................................................................... 67
Introducción ............................................................................................. 67
Objetivos de la propuesta ........................................................................ 68
Objetivo general ....................................................................................... 68
Objetivos específicos ............................................................................... 68
Aspectos de la propuesta ......................................................................... 68
Aspecto pedagógico ................................................................................ 68
Aspecto sociológico ................................................................................. 69
Aspecto tecnologico ................................................................................. 70
Factibilidad de la propuesta ..................................................................... 71
Factibilidad técnica .................................................................................. 71
Factibilidad Humana ................................................................................ 72
Factibilidad financiera .............................................................................. 72
Desarrollo de la propuesta .................................................................... 73
CONCLUSIIONES Y RECOMENDACIONES .......................................... 78
Bibliografía ............................................................................................... 80
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 1 Operacionalización de Variables ............................................ 10
Tabla N° 2Poblacion de Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucarám................................................................................................... 42
Tabla N° 3 Muestra de Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucarám................................................................................................... 42
Tabla N° 4 Importancia del pensamiento creativo .................................... 46
Tabla N° 5 Desarrollar el Pensamiento creativo ....................................... 47
Tabla N° 6 Potencializar el pensamiento creativo .................................... 49
Tabla N° 7Valora el pensamiento creativo ............................................... 50
Tabla N° 8 Educación Cultural y Artística: Asignatura de relleno ............. 50
Tabla N° 9 Pensamiento creativo junto a otras habilidades ..................... 51
Tabla N° 10 Educación Cultural y Artística es medular ............................ 52
Tabla N° 11 Exteriorizar sus emociones .................................................. 53
Tabla N° 12 Implementación de una página web Macromedia flash ........ 54
Tabla N° 13Página web Macromedia flash trae beneficios ...................... 55
Tabla N° 14 Importancia de pensamiento creativo ................................... 56
Tabla N° 15 Pensamiento creativo optimiza la formación académica ...... 57
Tabla N° 16Pensamiento creativo es un pilar en la educación ................ 58
Tabla N° 17 Educandos debe potencializar el pensamiento creativo ....... 59
Tabla N° 18La educación cultural y artística es relevante ........................ 60
Tabla N° 19 Educación cultural y artística es una asignatura de
relleno ...................................................................................................... 61
Tabla N° 20 Educación cultural y artista desarrolla el pensamiento
creativo .................................................................................................... 62
Tabla N° 21 Educación Cultural y Artística es substancial ....................... 63
Tabla N° 22 Implementación de una página web Macromedia flash ........ 64
Tabla N° 23 Página web Macromedia flash trae beneficios ..................... 65
Tabla N° 24 Presupuesto ......................................................................... 71
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1 Importancia del pensamiento creativo ................................ 46
Gráfico N° 2 Desarrollar el Pensamiento creativo ................................... 47
Gráfico N° 3 Potencializar el pensamiento creativo ................................ 48
Gráfico N° 4 Valora el pensamiento creativo .......................................... 49
Gráfico N° 5 Educación Cultural y Artística: Asignatura de relleno ......... 50
Gráfico N° 6 Pensamiento creativo junto a otras habilidades.................. 51
Gráfico N° 7 Educación Cultural y Artística es medular .......................... 52
Gráfico N° 8 Exteriorizar sus emociones ................................................ 53
Gráfico N° 9 Implementación de una página web Macromedia flash ...... 54
Gráfico N° 10 Página web Macromedia flash trae beneficios .................. 55
Gráfico N° 11 Pensamiento creativo optimiza la formación académica . 56
Gráfico N° 12 Pensamiento creativo optimiza la formación académica .. 57
Gráfico N° 13 Pensamiento creativo es un pilar en la educación ............ 58
Gráfico N° 14 Educandos debe potencializar el pensamiento creativo ... 59
Gráfico N° 15 La Educación Cultural y Artística es relevante .................. 60
Gráfico N° 16 . Educación Cultural y Artística es una asignatura de
relleno ...................................................................................................... 61
Gráfico N° 17 Educación Cultural y Artística desarrolla el pensamiento
creativo .................................................................................................... 62
Gráfico N° 18 Educación Cultural y Artística es substancial ................... 63
Gráfico N° 19 Implementación de una página web Macromedia flash .... 64
Gráfico N° 20 Página web Macromedia flash trae beneficion ................ 65
INDICE DE IMAGENES
Imagen N° 1 Presentación ...................................................................... 74
Imagen N° 2 Educación cultural y artística .............................................. 74
Imagen N° 3 Identidad corporal ............................................................... 75
Imagen N° 4 Música ................................................................................ 75
Imagen N° 5 Principales entidades culturales en Ecuador ...................... 76
Imagen N° 6 Evaluación.......................................................................... 76
Imagen N° 7 Comunícate con tu profesor ............................................... 77
INDICE DE ANEXOS
Anexo N° 1formato De Evaluación De La Propuesta De La Propuesta De
Trabajo De Titulación ............................................................................... 83
Anexo N° 2 Acuerdo Del Plan De Tutoría ................................................ 84
Anexo N° 3informe De Avance De La Gestión Tutorial ............................ 85
Anexo N° 4 Certificación .......................................................................... 86
Anexo N° 5 Rúbrica De Evaluación Trabajo De Titulación ....................... 87
Anexo N° 6 Certificado Porcentaje De Similitud ....................................... 89
Anexo N° 7 Rúbrica De Evaluación Memoria Escrita Trabajo De
Titulación.................................................................................................. 90
Anexo N° 8 Escanea La Carta De La Carrera Dirigida Al Plantel
................................................................................................................. 92
Anexo N° 9 Escanea La Carta Del Colegio De Autorización Para La
Investigación .......................................................................................... 93
Anexo N° 10 Escanear Fotos De Los Estudiantes Durante La Aplicación
De Los Instrumentos De Investigación ................................................... 94
Anexo N°11 Escanear Fotos De Los Padres De Familia Durante La
Aplicación De Los Instrumentos De Investigación ............................... 95
Anexo N° 12 Escanea Fotos De La Autoridad Durante La Aplicación De
Los Instrumentos De Investigación ........................................................ 96
Anexo N° 13 Escanear Certificado De Práctica Docente De Los Dos
Estudiantes (Una Hoja Por Estudiante, Manteniendo El Mismo Número
Del Anexo) .............................................................................................. 97
Anexo N° 14 Escanear Certificado De Vinculación De Los Dos
Estudiantes (Una Hoja Por Estudiante, Manteniendo El Mismo Número
Del Anexo) ............................................................................................. 98
Anexo N° 15 Encuesta Dirigida A Los Docentes .................................. 99
Anexo N° 16 Encuesta Dirigida A Los Estudiantes .............................. 100
Anexo N° 17 Aquí Van 6 Fotos De Tutorías De Tesis ......................... ,101
Anexo N° 18 Ficha De Registro De Tesis/Trabajo De Graduación 102
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Pensamiento creativo en el desarrollo de educación cultural y artística. Página Web En Macromedia
Autor: MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL Tutor(a):LIC. Douglas Vera Vera, MSC.
Guayaquil, Julio del 2018
RESUMEN
Este estudio se centra en que los estudiantes pueden desarrollar el pensamiento creativo a
través de la enseñanza de Educación Cultural y Artístico en los estudiantes de octavo año de
educación general básica de Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram del cantón Durán,
parroquia Eloy Alfaro, zona 8 distrito 24, provincia del Guayas, cantón Guayaquil en el periodo
lectivo 2017 - 2018, con el objeto de optimizar su creatividad dado a que ellos los son por
naturaleza y por eso es importante hacer énfasis en este aspecto que es substancial en la
enseñanza educativa de los adolescentes. La manera de expresar sin temores es la educación
cultural y artística donde surge la creatividad para plasmar sus ideas de manera que
exteriorizan sus sentimientos, frustraciones, emociones que se dan por eso la metodología
cualitativa se aplicó para el desarrollo de este estudio de carácter educacional donde se apunta
a optimizar la calidad educativa y por ende la cultura general de los discentes. La
implementación de una página web en Macromedia es un recurso que va a mejorar la
asimilación de conocimientos cognitivos en la formación cultural y artística con la finalidad e
desarrollar el pensamiento crítico, se transformen en personas con criterio sobresaliente donde
defiendan sus puntos de vista o percepción.
Palabras Claves: PENSAMIENTO CREATIVO, EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA,
PAGINA WEB
2
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
Creative thinking in the development of cultural and artistic education. Web Page In
Macromedia Author(s): MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
Advisor: LIC. Douglas Vera Vera, MSC. Guayaquil , July of 2018
ABSTRACT
This study focuses on the students can develop creative thinking through the teaching of
Cultural and Artistic Education in the eighth grade students of basic general education of Rina
Ortiz de Bucaram Tax Education Unit of Durán canton, Eloy Alfaro parish, area 8 district 24,
province of Guayas, Guayaquil canton in the academic period 2017 - 2018, in order to optimize
their creativity given that they are by nature and that is why it is important to emphasize this
aspect that is substantial in the educational teaching of the teenagers The way of expressing
without fears is the cultural and artistic education where creativity arises to express their ideas in
a way that externalizes their feelings, frustrations, emotions that are given for that qualitative
methodology was applied for the development of this educational study where it aims to
optimize the educational quality and therefore the general culture of the students. The
implementation of a web page in Macromedia is a resource that will improve the assimilation of
cognitive knowledge in cultural and artistic training in order to develop critical thinking, become
people with outstanding criteria to defend their points of view or perception.
Key Words: CREATIVE THINKING, CULTURAL AND ARTISTIC EDUCATION, WEB PAGE
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Los docentes aun impartían las clases de una forma tradicional en el
cual era el actor pedagógico principal quien tenía la razón, dirigía la clase
e incluso pasaba hablando la mayor parte del tiempo; es asi como los
estudiantes estaban reprimidos, pasivos a la perspectiva de que el
docente genere el concepto o las nociones cognitivas, por ende esto
incidía en la participación del estudiante y con esto el limitado desarrollo
del pensamiento creativo, a esto se suma la ausencia de motivación por
parte de los discentes quienes en la actualidad son facilitadores que aún
les cuesta innovar su metodología pero están conscientes de que deben
de desarrollar las competencias debido a que se valora la educación
integral.
A nivel de América se valora el desarrollo del pensamiento creativo
debido a que los educandos deben de optimizar su criterio por el
bienestar de los futuros bachilleres que deben de tener una visión clara
sobre lo que acontece dentro del campo educativo es asi como se
direcciona a que se fortalezca del pensamiento creativo en la educación
ya que sus ideas innovadores hace que se facilite el trabajo en ciertas
asignaturas.
En la mayoría de las asignaturas se solicita la participación de los
educandos con el ánimo de que mejore su criterio y que sus ideas aporten
en el proceso de las actividades cotidianas. En el Ecuador con la
transformación educativa, se hizo una reingeniería en este campo que
habían muchas falencias, el primer paso fue evaluar a los docentes, los
4
padres de familia y estudiantes para seguidamente tomar correctivos que
surgieron progresivamente debido a que se optimizó la infraestructura
física y tecnológica con el ánimo de mejorar la calidad educativa. A esto
se incorporó la reestructuración de la malla educativa, por ende se dio la
verdadera importancia a la educación cultural y artística pues esta
solamente la recibían una sola vez a la semana, lo que en si limitaba a los
docentes y estudiantes que carecían de conocimientos sobre esta
asignatura, pero además se cambió que los roles de los agentes
pedagógicos ya que el docente se convirtió en un facilitador mientras que
el actor pedagógico principal es el estudiante quien con sus experiencias
previas puede aportar en la conceptualización
La Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram está ubicada en
el cantón Duran en la provincia del Guayas donde alberga muchos
estudiantes aledaños al sector es preciso mencionar que se ha
identificado que los estudiantes de octavo año de educación general
básico no le da la debida importancia al pensamiento creativo es penoso
porque afecta el proceso educativo siendo necesario que se ahonde en la
problemática social de la falta de interés en la adquisición de
conocimientos de la asignatura de educación cultural y artística .
Uno de los fenómenos sociales que se identificó es que la
metodología aplicada por los docentes es tradicionalista por eso es
importante enfatizar la trascendencia del arte, su verdadero valor para el
ser humano pues la enseñanza de esto representa un pilar esencial en la
educación pero lamentablemente los discentes lo ven como una pérdida
de tiempo y consecuentemente no les interesa aprende sobre la
educación cultural y artística lo que empobrece sus conocimientos
generales , crea dificultades en un corto plazo porque no serán capaces
de realizar cualquier actividad donde requiera su creatividad.
5
Otro referente es que los estudiantes consideran a la educación
cultural y artística una pérdida de tiempo porque no es una asignatura
primordial ya que la utilizaban como relleno o que tienen que cumplir
porque se encuentra en el currículo siendo penoso porque afecta la
formación de los educandos ya que no sienten interés por aprender o
adquirir conocimientos sobre esta materia que de una u otra forma
desarrolla las habilidades y destrezas artísticas.
La falta de docentes creativos que se limitan solamente al currículo
hace que los estudiantes se vean limitados e incluso cuando se trata de
impartir educación Cultural y artística no hay muchos profesionales
especializados en esta área lo que es una realidad porque durante mucho
tiempo se conoce que es una profesión que no deja mucho dinero por eso
existe una falencia de profesionales en este campo siendo el Colegio de
Bellas Artes los únicos que preparan de esta manera para que dominen el
tema y lo apliquen.
Los docentes no poseen recursos didácticos tecnológicos para la
impartición de clases de educación cultural y artística esto se transforma
en una falencia que afecta a los agentes pedagógicos que están prestos a
aprender modernamente, vinculándose a la tecnología por el bienestar de
ellos.
Deficiente pensamiento creativo en el desarrollo de la educación
cultural y artística
Hecho Científico
La falta de creatividad es evidente en los estudiantes por eso se
debe de corregir este aspecto que afecta el proceso educativo debido a
6
que se tiene que estimular a los adolescentes enriquezcan sus nociones
cognitivas.
La poca seriedad en la enseñanza de educación cultual y artística
ha generado malestar en los agentes pedagógicos pues ellos no tienden a
tomar con el verdadero interés esta asignatura que en realidad desarrolla
habilidades y destrezas que cada uno de ellos poseen y que por lo
general no lo hacen relucir.
Causas
1. Pocos recursos didácticos actualizados
2. Desinterés en el desarrollo del pensamiento creativo.
3. Ausencia de Participación estudiantil
4. Estrategias metodológicas tradicionales
Delimitación Espacial
. Es llevar el problema de investigación de una situación o dificultad
muy grande de difícil solución a una realidad concreta, fácil de manejar.
Especificar sus alcances, determinar sus límites. Está referido al área
geográfica y/o espacial en dónde se va desarrollar la investigación.
El estudio se lo va a efectuar en la Unidad Educativa Fiscal “Rina
Ortiz de Bucarám” de Duran, parroquia Eloy Alfaro de la provincia del
Guayas.
7
Delimitación Temporal
La investigación educativa se va enfocar en el periodo lectivo 2018-
2019 específicamente durante el primer quimestre para ofertar una
solución propicia en un corto plazo. El análisis se efectuará tomando
como base de estudio en el periodo comprendido
Delimitación del Universo
El estudio se va centrar en los estudiantes de octavo año De
Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucaram del cantón Durán, además de la participación de los discentes,
el rector va a colaborar activamente.
Delimitación Conceptual
Esta investigación abarca dos conceptos fundamentales como la
satisfacción educativa y la creatividad en los estudiantes del 8vo año de
Educación General Básica de la Unidad Educativa Rina Ortiz de Bucaram.
Formulación del Problema
Los problemas de investigación deben plantearse y formularse sobre
un trasfondo; deben partir de datos comprobados y deben poder incluirse
8
en un sistema de problemas, para lo cual es forzoso que en su
formulación no haya contradicción lógica.
¿De qué manera influyen el pensamiento creativo en el desarrollo de
Educación Cultural y Artística los estudiantes del 8vo Año de Educación
General Básica, de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram del
cantón Durán, parroquia Eloy Alfaro, zona 8 distrito 24, provincia del
Guayas, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2018-2019.
Sistematización del Problema de Investigación
Los problemas de investigación deben plantearse y formularse sobre
un trasfondo; deben partir de datos comprobados y deben poder incluirse
en un sistema de problemas, para lo cual es forzoso que en su
formulación no haya contradicción lógica.
¿Qué características tiene un pensamiento creativo en una
institución educativa?
¿En el planeamiento crítico es importante lograr un buen pensamiento
creativo en cualquier institución educativa?
¿Es importante el planeamiento estratégico como formación cultural para
lograr que una institución educativa se desarrolle?
¿Sería beneficioso para las instituciones usar el Planeamiento
Estratégico?
9
Sistematizar consiste en hacerle preguntas a la experiencia para
aprender de ella
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Diagnosticar el pensamiento creativo en el desarrollo de educación
cultural y artística mediante una investigación de campo, bibliográfica y
estadística en los alumnos del 8vo año de Educación General Básica del
cantón Durán para el diseño de una página web.
Objetivos Específicos
1.- Implementar el pensamiento creativo, para que les sirvan como
herramienta en la vida cotidiana a través de una investigación
bibliográfica.
2.- Fomentar el desarrollo de educación cultural y artística en los
estudiantes de 8vo año mediante la utilización de encuesta, entrevista.
3.- Aplicar temas relevantes para el diseño de un sitio web
interactivo
10
Justificación
Este estudio de carácter educacional tiene como principal objetivo
fortalecer la enseñanza de educación cultural y artística para que los
estudiantes desarrollen sus destrezas y habilidades de manera paulatina
con el ánimo de que riendas a su pensamiento creativo que es elemental
para que ellos fortalezcan su personalidad e incluso la manera en que
exteriorizan sus sentimientos. Los estudiantes de octavo año de
educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucarám de Durán de la provincia del Guayas.
Es conveniente porque se da prioridad al pensamiento creativo ya
que este debe de ser estimulado a través del arte para que los
adolescentes expresen sus sentimientos, pensamientos, o de riendas a su
imaginación donde se fortalece su personalidad ya que su yo interior
aflora y se denota sus verdaderos emociones que están ocultos o que por
lo general son solamente para ellos.
Las implicaciones prácticas de este estudio es que los estudiantes
van a desarrollar su destrezas y habilidades artísticas a la vez que
innovan sus conocimientos cognitivos en la cultura su propia identidad
que en si la percepción es importante en esta área ya que aprende a
construir su conocimiento y con esto el pensamiento crítico porque va a
defender su criterio frente a su obra artística deja en claro que su
imaginación surge paulatinamente.
El valor teórico de es que el contenido va a culturizar a los
educandos a conocer la relevancia de este tema y al mismo tiempo
desarrollar el pensamiento creativo de tal manera que exterioriza sus
sentimientos, siendo los principales beneficiaros los estudiantes de octavo
11
año de educación general básica donde empieza una nueva etapa en su
formación académica con más responsabilidades porque están
conscientes de que van a desempeñarse en el campo profesional en un
futuro y por ende ellos deben de emitir sus criterios, aportar con su
intelecto con el ánimo de optimizar lo que se desea.
La utilidad metodológica de este estudio es que van a poner en
práctica los estudiantes sobre los diferentes contenidos de la educación
cultural y artística porque esto los conlleva a que sean más observadores
e incluso diferencien estilos o las tonalidades que usan los artista, esto re
potencializa sus conocimientos cognitivos en todo su esplendor porque
ellos aprenden a discernir rasgos, características entre otras ventajas que
va a desarrollar paulatinamente.
Preguntas de la investigación
¿De que manera influye el pensamiento creativo en la educación?
¿Cómo se define la importancia del pensamiento creativo?
¿Cuál es el alcance del pensamiento creativo?
¿Qué impacto tiene El pensamiento creativo en América?
¿Cómo se desarrolla el pensamiento creativo en el Ámbito nacional?
¿Cuál es el Umbral de la formación cultural y artística?
¿Es relevante la Formación cultural y artística en la educación en los
futuros bachilleres?
¿Qué incidencia existe en la Trascendencia de la educación cultural y
artística?
¿Cómo se dio la Inserción de estilos en América?
¿Qué Enfoque nacional se da a la educación cultural y artística?
¿Qué beneficios existiría con la implementación de una Página web en
Macromedia Flash?
12
¿Cuáles serán las ventajas de un diseño de un sitio web interactivo en la
enseñanza de educación artística y cultural?
Tabla N° 1 Operacionalización de Variables
variables Definición
conceptual
Definición operacional
aspectos/dimensiones
indicadores
Pensamien
to creativo
El pensamiento
creativo es el
despertar de las
ideas del hombre
Conceptualización de
La creatividad
Definición de
pensamiento creativo
Importancia
Beneficios
Alcance del
pensamiento creativo
Habilidades y destrezas
El pensamiento creativo
en América
Impacto del pensamiento
creativo en América
Ámbito nacional Quehacer del
pensamiento creativo en
la Unidad Educativo
Educación
cultural y
artística
La educación
cultural y artística
comprende las
bases pare
exteriorizar el
arte o la
creatividad.
Umbral de la formación
cultural y artística
Definición
Origen
Representantes
sobresalientes del arte
Diferencia entre
formación cultural formal
e informal
Formación cultural
y artística en la
educación
Beneficios de la
educación cultural y
artística
Importancia de la
formación cultural y
13
artística
Dimensiones que
abarca la educación
cultural y artística
Trascendencia de
la educación cultural y
artística
Influencia del arte
en la educación
Beneficios
Habilidades a
desarrollar
Inserción de estilos
en América
Arte barroco
Arte romano
Estilos de pintura
Enfoque nacional artistitas
renacentistas del
Ecuador
Página web
Macromed ia
Una página web es una
herramienta tecnológica que genera ventajas
Estructura de la página web
Beneficios de la página web
Ventajas de la página web
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
14
CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del estudio
Revisada la Biblioteca General de la Universidad de Guayaquil y
los repositorios digitales del sistema Dspace se ha identificado que
existen temas similares pero se distinguen por la profundidad de su
estudio, dentro de los cuales se puede mencionar el siguiente proyecto
educativo: Pensamiento creativo en el desarrollo de educación cultural y
artística. Diseño de un sitio web interactivo
Indicativos de creatividad en niños de 4 a 8 años en distintos
contexto educativos, elaborado por MA. Teresa Pascual Sufrate (2015) de
la Universidad de la Rioja de España previo a la obtención del Título de
Doctor donde el autor hace énfasis en se debe de iniciar a desarrollar la
creatividad desde temprana edad porque ellos son innatos en esto pero
esto debe de ser fomentado de manera adecuada para aprovechar en
todo su esplendor la calidad de ellos.
El Pensamiento creativo en los estudiantes de 5 años de dos
instituciones educativas del nivel inicial, distrito de Barranca, año 2015.
(2016) cuyo autor es Br. Morán Colla, Carmen Del Rosario de la Facultad
de educación e idiomas de la Universidad César Vallejo de Perú previo a
la obtención del título de licenciado en Ciencias de la Educación.
15
Para Moran el pensamiento creativo es importante desarrollarlo y
fortalecerlo desde los cinco años de edad para que se generen buenos
pasos en la formación de ellos siendo elemental que el docente direccione
esto oportunamente con el ánimo de que sobresalgan en su debido
momento ya que la patria espera mucho de ellos quienes
progresivamente aportan en el desarrollo de las diferentes actividades, es
asi como se asemeja con este estudio que pretende favorecer la
educación con el ánimo de que ellos creen tendencias o sus ideologías
sean positivas en la sociedad.
La comprensión de textos literarios y el desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes de quinto grado de la Escuela de Educación
Básica Antonio IssaYazbek, Comuna Manantial de Guangala, Parroquia
Colonche, Cantón Santa Elena, Provincia de Santa Elena, en el año
lectivo 2015-2016. (2016) elaborada por Alba Andrea Rosales Cacaode la
Universidad Estatal Península de Santa Elena Facultad de Ciencias de la
Educación E Idiomas Carrera de Educación Básica
Este estudio se basó en la investigación cualitativa y cuantitativa
porque se recopilo datos que sirvieron para el desarrollo del estudio ya
que se aplicó los tipos de investigación que aportaron a que la indagación
sea de calidad ya que la educación es un derecho de todos, la cual es
regulada y supervisada constantemente.
“Diseño de un sistema integrado de TICS orientado a fortalecer el
pensamiento creativo”Caso de Estudio: Carrera de Publicidad en la
Universidad Internacional SEK( 2015 ) cuya autor es Juan Pablo
Gallegos Campos Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de
Ciencias de la Educación Maestría en Tecnologías para la Gestión y
Práctica Docente
16
Para poder identificar que a través de las técnicas de investigación,
existían problemas en el pensamiento creativo por lo cual se fundamentó
en el diseño de un sistema integrado de Tics con el objeto de que los
estudiante potencialicen sus habilidades, destrezas emerge la creatividad
de manera natural con la ayuda de la tecnología para que este
actualizado.
Actualmente, casi todos los países están convencidos de que las
inversiones de la educación adecuada a las necesidades nacionales
también son inversiones productivas
Marco Conceptual
Conceptualización de La creatividad
La creatividad para muchos eran netamente de los artistas por eso
ellos eran dignos de admirar en cualquier campo pues esta genera ideas
que dan paso a crear algo nuevo o novedoso. Para Lowenfeld y Lambert
(1947) la creatividad es la síntesis del desarrollo emocional, intelectual,
físico, perceptivo, social y estético del individuo. (Leyva, 2016)(p. 203) La
creatividad debe de ser motivada por los docentes para que los
educandos no sientan temor al momento de expresar su criterio en
cualquier ámbito donde deban de desempeñarse.
Definición de pensamiento creativo
La creatividad es relacionada con la originalidad pues la persona ve
desde otra perspectiva, es sensible debido a que identifica situaciones
17
que no son fácilmente percibidas mientras que otros no lo detectan siendo
gigantesca la diferencia ante cualquier profesional.
De acuerdo a (Ghersi & Miralles, 2014) manifiesta lo siguiente:
en todo proceso creador hay una fuerte componente aleatoria. Lo
previsible siempre es producto de la razón, mientras que la novedad
tiene que ver, precisamente, con lo impredecible. El “estar en el
lugar y el momento justo”, el “darse cuenta”, son las expresiones que
ponen en evidencia la intuición de la presencia del juego del
azar.(p.12)
Para Ghersi & Miralles lo creativo viene de la razón, es darse
cuenta de lo que se puede hacer o mejorar por el bienestar de la
sociedad en común o por el bien de ellos, la intuición también juega
un rol importante ya que se crea tendencias de las cuáles se
transfieren al resto de individuos y esto se convierte en moda.
El pensamiento creativo de acuerdo a Stemberg está involucrado por
los componentes como es la personalidad, los estilos de
pensamiento, la motivación, los conocimientos, la inteligencia y
entornos donde se desenvuelve por eso es esencial que el individuo
tenga un buen ámbito para que no se sienta afectado y por ende
emita sus criterios sin miedo alguno.
Pensar es sinonimo de reflexionar, una escultura innegualable es la
elaborada por Rodhin quien plascmo a un hombre pensando esta es
conocido como el pensador, el hombre lo hace a cada instante .
18
Importancia
En todas las áreas es importante el pensamiento creativo porque por
lo general se solicita que sean proactivos que aporten con sus ideas para
crecer; es asi como en el campo educativo un educando con pensamiento
creativo puede distinguirse entre el resto de los compañeros y aún más
fuera de la institución educativa dejando en alto el nombre de la entidad.
El pensamiento creativo aporta de forma cualitativa y cuantitativa
porque mediante ella se logra concretar avances en cualquier área, ya
sea profesional, educativo o de cualquier índole es necesario optimizar
por lo general una persona que tiene el pensamiento creativo vislumbra
con sus ideas sin necesidad de ser profesionales, esto les brinda en la
vida oportunidades invaluables.
En psicología la creatividad es muy relevante porque se denotar
ciertas características que permiten ser mejores en cualquier ámbito
dejando en claro sus ideas o incluso creando movimientos o corrientes
sociales que fortalecen el espíritu del resto de los individuos. El hombre
por naturaleza es creativo pero este aspecto debe de ser desarrollado
para que genere ayuda a lo que realiza consecuentemente el trabajo final
será novedoso, llamativo para el resto de las personas por ende siempre
esperan observar alguna cosa nueva que cautive sus interés.
Beneficios
El observador innato aprende a ver desde varios puntos de vista e
interpretar de acuerdo a su criterio lo que aporta a su formación
académica que se va fortaleciendo con el transcurso del tiempo.
19
Sus ideas ayudan a optimizar algún trabajo lo que es evidente al
momento de ser presentado como por ejemplo alguna exposición donde
deben de elaborar.
Ante cualquier situación que deban de resolver siempre van a ser
optimistas porque su ímpetu o espíritu es natural dejando a un lado las
dificultades que se encuentren en la vida.
Su personalidad se hace más fuerte porque sus criterios son
respetados porque ellos hacen que sean de esta manera lo que ese
bueno porque ellos resaltan entre cientos de personas sin temor alguno
porque consideran que tienen la razón.
Alcance del pensamiento creativo
El pensamiento creativo es lo más espectacular porque un ejemplo
claro es de las personas que realizan diseños para la publicidad son muy
creativas porque deben de cautivar a los clientes y hacerlos que sean fiel
a esa marca lo que parece fácil pero en realidad es sumamente difícil
porque todos los seres humanos tienen un criterio distinto y discrepan en
criterios.
“Recordar en sí mismo no es una sola habilidad sino un proceso
conformado por diversas habilidades o capacidades. La capacidad de
recordar algo, como dijimos, involucra tres estadios diferentes:
codificación, almacenamiento y recuperación.” (Niro, 2014) (p. 20) El
simple hecho de recordar es un proceso que es intangible porque lo
realiza el cerebro pero por ende se genera varias etapas donde se cumple
un objetivo encontrar la información que se desea.
20
Codificar: implica integrar información y registrarla, igual que en una
biblioteca el cerbero codifica y lo ubica donde corresponde lo cual es
asombro para los científicos que estudian el cerebro.
Almacenar: la información se guarda en la memoria hasta cuando lo
es necesario, cuando es usada cotidianamente es fácil de recordar, pero
si es algún tema que no se lo usa constantemente el cerebro
automáticamente recupera.
Recuperar: esto es cuando recobra algún recuerdo porque lo
necesita retroalimentar, automáticamente el cerebro comienza la
Búsqueda hasta encontrarlo.
Por lo anteriormente expuesto siempre se escucha que el cerebro es
como una computadora porque se almacena información, se la usa
cuando es necesario y de la misma manera se activan las neuronas para
procesar los datos que ingresar cotidianamente, es asi como el
funcionamiento del cerebro es exacto.
Habilidades y destrezas
Las personas con pensamiento creativos tienen las siguientes
características:
Su don de observación es increíble porque distinguen hasta lo más
mínimo.
Expresan verdades a medias porque ellos prefieren guardarse
siempre algo para ellos.
Son autónomos en lo que comprende las facultades cognoscitivas.
21
Son motivadores y transmiten esto a sus compañeros siempre
indicando que ellos tambien tienen talento.
Son muy laboriosos al momento de realizar alguna actividad lo que
en ocasiones los convierte en lider.
La percepción del universo es más compleja para ellos porque
analizan cada detalle.
Su capacidad para manejar varias ideas es notoria e incluso realizar
un análisis crítico del mismo.
El pensamiento creativo hace que el hombre desarrollo destrezas y
habilidades de manera notoria porque ante cualquier situación de
dificultad siempre encuentran unas salida de la que sí es difícil sonreirán
ante la solución que ellos encuentren.
El pensamiento creativo en América
El pensamiento creativo en América sirvió para conllevar a
situaciones como son las de independencias que lo lograron con adeptos
pero para esto lo primero que surgieron fueron las ideas libertarias, de las
cuales se juntas las estrategias todo esto se combinan para asi plasmare
el objetivo principal un ejemplo de esto fue Simón Bolívar quien quiso que
América del Sur fuera una sola es asi como conquistó cinco naciones
para que sean una nación grande peor no lo logro.
Impacto del pensamiento creativo en América
En América han existido personajes que con su pensamiento
creativo han logrado que la sociedad en general crezca, un ejemplo de
22
esto es la creación de la computadora y el hecho de que la sociedad en
común está rodeado de ella para realizar las actividades cotidianas de
manera ágil donde prevalece la calidad lo que consigo trae grandes
beneficios para el hombre.
Como una evidencia de esto también se puede referirse a los
ancestros que sin contar sin la tecnología y las facilidades crearon sus
instrumentos para alimentarse, defenderse de los animales e incluso
cazar, a esto se suma que han sido se organizaron realizaron alianzas
esto conlleva a concluir que han sido muy creativos para convivir y
adecuarse a los cambios de clima que no tenían explicaciones científicas
sino que loa atribuían a la ira de los dioses, esto denota su pensamiento
creativo. Partiendo de esto se ha evidenciado mediante la cerámica que
contiene dibujos se palpa como fue el hábitat y por otro lado se observa la
parte artística lo que deseaba demostrar a través de la decoración de lo
que realizaban.
Ámbito Nacional
Son pocas las personas sobrealimentes en lo que comprende a la
creatividad entre ellos están los compositores que con su talento han
llegado a traspasar las barreras como por ejemplo Julio Jaramillo
conocido como el Ruiseñor de América además otro ejemplo es Oswaldo
Guayasamín a través de sus pinturas rompió las barreras a nivel nacional
y su contenido fue expresado en ellos.
Otro ejemplo del pensamiento creativo y que influyo mucho en
América del sur fue la participación del Sr. Rafael correa Delgado que con
su socialismo el siglo XXI se sustentaron en el Buen Vivir donde se
respeta desde el ecosistema hasta los derechos de los niños donde dio
23
prioridad a la educación., es asi como otros países participaron de esta
tendencia, eso deja entrever las cualidades del pensamiento de este líder.
En otro ámbito se ha fomentado el desarrollo sostenible siendo una
bomba de tiempo porque ha generado que las personas tengan otra
perspectiva sobre el reciclaje y como reusar los desperdicios lo que es
positivo porque sus ideas son aplicadas en la actualidad.
Quehacer del pensamiento creativo en la Unidad Educativa
Como en la actualidad los docentes se preocupan por subir las notas
en la plataforma, estar al día en las planificaciones que deben de entregar
a tiempo, pasar las asistencias de los estudiantes todo esto les toma un
buen tiempo, por esta razón muchos no tienen tiempo para innovar o
aplicar modelos pedagógicos que optimicen el desarrollo del pensamiento
creativo.
Los miembros de la comunidad educativa están prestos a dar lo
mejor, pero se ven limitados por la falta de orientación lo que acrecientan
la problemática social de manera que esto se ve afectado por descuido de
los docentes quien son las ´personas facilitadoras que orientan al
educando a que desarrollen las competencias y que su formación sea
integral.
Umbral de la formación cultural y artística
Los artistas en la sociedad no tenían respaldo y por lo general
solamente Vivian de lo que realizaban siendo una necesidad que
buscaran otras salidas o formas de subsistir esto provocaba que se
desperdicie su habilidad innata, en otro caso eran criticadlos por su
manera de expresar su forma de pensar. De esto surgen los estilos, las
24
técnicas que aplican cuando efectúan sus trabajos que son dignos de
admirar porque siempre tienden a adquirir tendencias de sus maestros
que no son olvidados con facilidad.
Definición
Si todo arte es conceptual, la cuestión resulta bastante simple.
Porque los conceptos, como las pinturas, no pueden ser verdaderos ni
falsos. Sólo pueden ser más o menos útiles para la formación de
descripciones. (Rodríguez, 2015)El arte es la forma de expresarse
mediante la estética, además se las aprecias por el valor descriptivo que
denota las características de un determinado lugar o de lo que desea
expresar el artista mediante ella.
Origen
La mayor parte de las sociedades se han visto involucrado con el
arte aunque existen estilos que han sobresalido dejando absortos al
mundo por su expresión y belleza, es asi como el siglo XVIII en el mundo
occidental se denotó un arte puramente estético, esto involucraba, la
literatura, música, danza, pintura, escultura y arquitectura, es por esto que
surge una transformación en la sociedad en general, siendo París un
lugar donde se movió mucho este aspecto.
El arte es la expresión de un sentimiento. Una expresión que puede
adoptar diferentes formas o maneras de representarse, ya sea
gráficamente como el dibujo o escritura, sonoramente como la música, o
corporalmente como el teatro o el cine. El arte es la manifestación externa
de un sentimiento que emana del artista y que busca comunicarlo a los
demás, a un público ya sea determinado o generalista. (Gregory, 2016)
(p. 4)
25
Par Gregory el arte es la expresión de un sentimiento el cual puede
ser transmitido a través de un dibujo o escritura, también puede ser
expresado en la escritura o mediante la música todo esto comprende
el arte ya que se manifiesta su criterio por eso toma este nombre
porque se difunde a los demás de esta manera se convierta en una
obra que es criticada o admirada por las personas en general.
Representantes sobresalientes del arte
Europa fue el centro de atracción en la cultura debido a que esto se
dio en Italia en lo que se conoce como el renacimiento donde surgieron
brillantes pintores, escultores que plasmaron sus obras siendo muy
reconocidas, valoradas e incluso consideradas patrimonio porque su
belleza es incomparable.
Grandes personajes de Europa son:
Rafael quien pertenece al Renacentismo de origen italiano
Donatello renombrado escultor del renacimiento italiano.
Leonadrdo Da vinci considerado uno de los mas grandes artistias del
renacimiento.
Miguel Ángel o Michelangelo Buonarroti es uno de los mas grndes
creadores de la Hisotria del Arte.
Tiziano
Pablo Picasso
Henry Fuselli
Vicent Van Goth
26
Rafael es un pintor renacentistas se enfocó a artista clásicos propios
del humanismo, junto a Miguel Ángel y Leonardo Da Vinci se convirtió en
los grandes representantes de la pintura del Cinquecento que es
admirada hasta la actualidad.
Miguel Ángel fue un arquitecto, poeta, escultor dentro de sus obras
más representativa esta David una escultura qu representaba al valiente
guerrero que enfrento a Goliat fue tan importante que se la colocó en la
plaza en un lugar central por esto fue considerada como un símbolo para
los ciudadanos porque representaba valor, otra de sus obras es La Piéta
(1498-1500) la cual fue realizada para la basílica de San Pedro en el
Vaticano, obras hechas en PERUGIA DONDE SE DEMUESTRA LA
Cruxificion con dos ángeles, la Virgen y los santos Jerónimo , Magdalena,
Juan Evangelista los desposorios de la Virgen.
Cada uno de estos artistas son reconocido a nivel mundial por su
estilo por ejemplo la Monalisa de Picasso quien en realidad su nombre es
Pablo Ruiz Picaso pero con el tiempo solo uso su apellido materno que es
muy retudianta porque consideran que esta triste, o sus sonrisa es
sarcasitca o incluso creen que el retrao los observa, en uss etapas esta el
cubismo, protocubismo de la cual se puede mencionar “Las señoritas de
Avignon”, cubismo analítico y sintético , en esta técnica es una transición
el cubismo analítico o y sintético a un cubismo más decorado, es muy
decorativa realismo e impresionismo.
Cada uno de estos personajes han hecho parte de la historia lo que
es muy importante para la sociedad en general quizás el hecho de que no
existían mucha influencia de medios de comunicación, se dedicaban más
tiempo a reflexionar o dar riendas a su creatividad que va afianzada con el
pensamiento creativo.
27
Diferencia entre formación cultural formal e informal
La formación cultural formal es aquella que se inculca en los centros
educativos especialmente cuando se refiere a bellas artes existen
profesiones especializados en técnicas que fortalecen la habilidades de
os educandos siendo el principal objetivo que afloren sus pensamientos o
sentimientos.
La formación cultural y artística tiene centros donde los educandos
puede aprender técnicas a través de los docentes que por lo general son
artista, en Guayaquil existe la Escuela de Bellas Artes que es
emblemática porque ha sido el lugar donde grandes pintores se han
educado para luego dejar huellas profundas en el país.
La formación cultural informal es la innata donde ellos aprenden
muchas veces por su propia cuenta siendo sus maestros quienes influyen
a imparten estas técnicas que con el tiempo ellos escogen su estilo, un
gran ejemplo de esto se da en la época del renacimiento donde cada uno
de los mejores artistas tuvieron influencia de estas personas pero
plasmaron sus ideas desde muy corta edad ya que su habilidades eran
innatas.
Formación cultural y artística en la educación
La formación cultural y artística es importante en la actualidad como
da pauta a que el educando transmita sus sentimientos y a la vez
desarrolle las destrezas y habilidades donde el principal objetivo es que
su formación sea integral para desempeñarse eficientemente en cualquier
campo.
28
Beneficios de la educación cultural y artística
Aprende técnicas y tácticas para dibujar siendo el inicio del
desarrollo de las habilidades de los educandos.
El pensamiento crítico aflora porque defiende su creación desde su
perspectiva
La realidad puede ser tomada desde distintos puntos de vista.
Se convierte en una persona analítica porque a través de la
observación se direcciona a que reflexiones sobre el contenido de la
creación artística.
Convierte al educando en el actor principal pues su obra magistral es
expuesta al resto de personas.
Incluso el docente se ve favorecido cuando cuenta con un estudiante
que tiene habilidades en las bellas artes y plásticas porque ellos tienden a
aportar positivamente dentro y fuera del aula ya que sus ideas son
innovadoras.
Importancia de la formación cultural y artística
La formación cultural y artística es importante porque permite que el
educando se vincule con nociones que lo van a ayudar a exteriorizar su
creatividad donde en realidad expresan en ocasiones lo que sienten
siendo positivo porque esto enuncia su criterio sin necesidad de emitir
algún criterio.
Para (Raúl Arias Lovillo, 2013) indica lo siguiente sobre el aporte de
la formación cultural y artística:
29
Desde estrategias de vinculación de teoría y práctica aplicadas se
busca favorecer el desarrollo de competencias necesarias en la formación
en el área de artes:
• Cognitivas para promover en los estudiantes procesos
comprometidos con el desarrollo del pensamiento creativo.
• Estéticas para habilitarlos como protagonistas y apreciadores
sensibles e inteligentes de producciones artísticas.(p.45)
Como indica Arias se promueve procesos que están alidadas a la
parte cognitiva donde juega un principal eje el pensamiento creativo, que
influye en el crítico porque defiende su perspectiva o punto de vista, como
complemento la estética es muy bien cuidada también se debe de acotar
que se convierte en protagonista.
Dimensiones que abarca la educación cultural y artística
La educación cultural ya artística comprende lo que es el arte, la
pintura, la escenografía todos estos aspectos el docente lo puede
desarrollar con la finalidad de mejorar la calidad académica y con esta un
sinnúmero de ventajas que puede ser favorables para los adolescentes.
El ámbito espacial es palpable porque el individuo puede escoger la
época o el estilo que desea de adoptar esto hace que el educando
aprenda minuciosamente sobre este estilo, o técnica con el fin de aplicarla
correctamente.
Observar, analizar y explicar las características de los productos
culturales y artísticos se transforma en una realidad pues esto constituye
30
elementos esenciales en la formación cultural y artística de los
estudiantes que deben de fortalecer sus nociones cognitivas.
Trascendencia de la educación cultural y artística
La implementación de la enseñanza de educación cultural y artística
es una realidad, especialmente porque ahora se incrementó a dos horas
donde los educandos pueden efectuar sus creaciones además de adquirir
nociones en esta asignatura que ayuda a incrementar sus habilidades.
Influencia del arte en la educación
El arte ayuda a que los educandos e relajen pues no están
obligados a que realicen ejercicios difíciles sino que adquieren nociones
de estilos que conllevan a optimizar su formación académica en todo
sentido, el hecho de tener conocimientos los ayuda en el resto de
actividades porque siempre se requiere de dibujos, creatividad para
realizar otros elementos que requieran de aplicar los recursos artísticos
como se puede dar en las ferias o proyectos escolares donde ellos deben
de crear con el ánimo de sobresalir con su tema o stand. Adicionalmente
el arte permite al educando desarrolle sus habilidades psicomotrices y use
colores de su agrado para que puede degradar el tono e incluso crear lo
más hermoso dando riendas a su creatividad.
Habilidades a Desarrollar
En el campo educativo se espera que los estudiantes desarrollen
habilidades se desarrolla más la psicomotricidad fina del educandos e
incluso la creatividad porque juega con los tonos y lo que desea plasmar
siendo el arte una vía de comunicación para ellos que tienden a
incrementar su concentración cuando realizan esta actividad.
31
El arte permite que el educando se crea un criterio para defender su
obra magistral ante cualquier persona pero también es importante
manifestar que aprende a visualizar más allá de lo que considera, esto
expositivo para la formación educativa.
Desarrollo de creatividad
La creatividad en el arte es propio de cada persona por eso es
esencial que se fortalezca a traves de la educacion cultural y artistica
pues ellos son las personas mas propicias para demostrar su cualidades
intelectuales y artisticas con el animo de lograr trabajos autonomos de
calidad donde aflore su propio estilo.
Inserción de estilos en América
América recibió influencia de Europa especialmente por ser el lugar
de origen donde nació Cristóbal Colon que descubrió este continente y
que necesariamente adopto ciertos estilos en el arte, la infraestructura de
los edificios entre otras características.
En Latinoamérica, el arte originario de nuestros pueblos se fusiona
con las manifestaciones traídas por los conquistadores, generando un
híbrido bastante rico, entre la cosmovisión indígena y la cultura europea;
tendencia que prevalecerá en la producción artística de nuestro
continente durante siglos, hasta que, durante el Siglo XX, con el
nacimiento de las vanguardias locales, se inicie la exploración de un arte
más propio. (Christian Pérez-Avilés, 2016)(p. 140)
En el medio cultural donde los ecuatorianos se desenvuelven existen
propuestas que se han desarrollado en el siglo XX, especialmente en los
años 50, 60,70, un punto de marcación realiza el pintor Oswaldo
32
Guayasamín, quien se dedicó al indigenismo, luego de esto empezó la
era de cuadros con paisajes.
En la década de los cincuenta los artistas se enmarcan a una
realidad social y lo autóctono comienza la iconografía propia de ellos,
esta es la época que tuvo más impacto en el arte ecuatoriano.
El informalismo se d en la década del 60 donde prevaleces una
corriente abstracta, que se fundamenta en el informalismo europeo, en
Latinoamérica toma el nombre de ancentralismo, esto involucra el arte
ancestral de las culturas precolombinas, se denota la ausencia de
significados evidentes.
Arte barroco
Existen tantos barrocos cuanto artes implicadas: protestante,
contrarreformista, áureo, virreinal, moderno, neobarroco, transbarroco.
Aunque en apariencia disímiles, el trasfondo común es la crisis, un
cambio de percepción y de conciencia ante la amenaza del final:
memento mori, teatralidad, mezcla de lo divino y lo profano, pero sobre
todo, predominio de la imagen sobre el texto, son características comunes
a casi cualquier barroco. (Montemayor, 2015) (p. 2)
El arte barroco es muy reconocido a nivel mundial ya que fue
aplicado en otros lugares se consideró aspectos como lo divino y lo que
era profano, este tipo de arte predomino en el arte y la arquitectura desde
el año 1600 hasta el 1750, se observa en la colonias españolas y
portuguesas de América, esto también abarco la Literatura y la música.
Este estilo fue determinado por la religión, la iglesia católica era muy
influyente, de igual manera la contrarreforma que combatía la difusión del
33
protestantismo, donde se puso de manifiesto el arte emocional, exaltado,
dramático y naturalista donde se enunciaba la fe. Dentro de sus
características se puede mencionar el sentido del movimiento, la energía,
la tensión, los contrastes de luces y sombra lo que da efectos a las
escenas en los cuadros, esculturas y las grandes obras arquitectónicas.
En este estilo se evidencias los milagros, las escenas de martirio, el
espacio y el tiempo fue importante porque se denotaba la perspectiva, el
naturalismo se impuso jugaba mucho los sentimientos interiores como las
pasiones, los temperamentos, se arraigaron al arte occidental pues ellos
hacían énfasis en la ropa.
Arte romano
Es la manifestación artística más significativa de la historia del
mundo occidental, ya que su influencia nunca se ha dejado de percibir a
lo largo de los muchos siglos desde su desaparición en toda Europa que
no haya sufrido en mayor o menor medida su influencia.
Estilos de arte
El Rococó floreció en Francia y se expandió por toda Europa, pero, a
diferencia del estilo Barroco que lo precedió, regularmente no iba más allá
del entretenimiento. En los cuadros aparecen figuras galantes en paisajes
de ensueño, figuras que la historia del arte ha clasificado como frívolas.
(León**, 2017) (p. 464)
34
Un estilo es rococo es considerado como frio debido a que aparece
paisajes de enseño se desarrolló en Europa en parte del siglo XVIII pues
coexistió con el barroco tardío y con los inicios del clasicismo, su origen
se da en la aristocracia y refinado de Francia donde regia el duque de
Orleans y posteriormente Luis XV, a finales del siglo XVII. Sus máximos
representantes fueron Francois Couperin, Jean Phillipe Rameau, Louis
Claude Daquin John Schohert Georg Phillipp Telemann, Johan
Matheson, entre otros.
Enfoque nacional
En lo que comprende la fomracion cultural y artisitca habia sido
despreocupada solamente se daba u na hora en la semana y lo basico
siendoi penoso porque los edudncaos se veian limitados por la falta de
dedicacion para esta asignatura,
Artistas contemporáneos del Ecuador
Dentro de los artistas contemporáneos se puede mencionar Oswaldo
Guayasamín, quien con sus creaciones artitstica cutivo al mundo entero
ya que las expresiones de los indigenas provocaban dolor, este artista
quiteño expreso lo acontecido con el pueblo ecuatoriano durante la época
de la colonia.
La conciencia cósmica,2 (Boff, 2002, p. 27) orgánica, vital y activa de
Osvaldo Guayasamín desde la perspectiva del observador-observado,
parte de un pensamiento complejo al establecer un diálogo con su
35
realidad concreta e individual de su presente y vincularla con la totalidad,
pasado-futuro-presente, reflexión que construyó y tejió durante su
recorrido en el proceso vital-creativo. (Anda, 2015) ( p. 98 )
Oswaldo Guayasamín, consternó al mundo con sus pinturas
demostró sus más profundos, además se lo considera que tuvo un
pensamiento de ecología profunda porque percibió el mundo desde su
realidad trasladando todos las épocas y estados como es muerte*-
pasado-historia, esto dejo en alto muchas situaciones como el sufrimiento
de los indígenas u expresión en el rostro es muy recordado.
Theo Constante, nació en Guayaquil el 10 de abril de 1934 y falleció
en el 2014, fue hijo de Teobaldo Constante quien fue su maestro en la
formación académica, estudio en la Escuela de Bellas Artes, además
realizó sus estudios en la Sociedad Filantrópica, recibió una beca para
estudiar en Alemania en cuanto a su estilo prefería lo abstracto aunque si
experimento con el cubismo siempre se guío por la enseñanza de su
maestro Manuel Viola.
El joven estudió en el Colegio Nacional Vicente Rocafuerte
artista plástico, pintor que dejo murales plasmados en las calles
guayaquileñas un ejemplo de esto es el mural ubicado en el antiguo el
Museo Antropológico del Ecuador pero en la actualidad funciona parte de
la Función Judicial su estilo era admirado por otros. Además fue docente
en la Escuela de Bellas Artes de Guayaquil, en la academia de San
Fernando de Madrid, represento al país en eventos como la II Bienal de
París en el Museo de Arte Moderno de Paris junto a Enrique Tábara y
Humberto More.
Enrique Tábara Zerna es un reconocido maestro de la pintura
ecuatoriana su temática es el conjunto de cultura hispánica pictórica ya
36
artística. Su influencia fue del maestro alemán HANS Michelson, otra de
sus influencias fue de Martínez Serrano quien infundo la importancia del
arte de tal forma que se convirtió en parte de su vida desde los tres años
ya dibujaba, ha estado en Europa y América Latina, sintió mucha
atracción por el informalismo español lo direcciono al constructivismo
geométrico. También es identificado por las decoraciones precolombinas.
Marco contextual
La educación es el pilar de la economía de un país en la actualidad
por eso se hace muchos esfuerzos en este aspecto para optimizar la
calidad educativa y formar profesionales de calidad que aporten a la
sociedad en general, es asi como surge este estudio en los estudiantes
de octavo año de educación general básica donde se evidencia que no
les interesa la formación cultural y artística siendo una gran desventajas
debido a que el pensamiento creativo se ve limitado.
El pensamiento creativo puede ser fortalecido a través de esta
asignatura que provoca que el estudiante exteriorice sus sentimientos
siendo fundamental que los educandos de la Unidad Educativa Fiscal
“Rina Ortiz de Bucaram” del cantón Durán, parroquia Eloy Alfaro, zona 8
distrito 24, provincia del Guayas donde se va a beneficiar los
adolescentes con el objeto de que valoren la formación cultural y artística
ya que esto enriquece el discernimiento en la cultura.
37
Fundamentaciones
Fundamentación pedagógica
Enseñar es dotar de conocimientos a los discípulos pero es
importante que durante el proceso se fomente el pensamiento creativo
que por lo general
Ser verdaderos educadores es estar dispuestos a experimentar que
nuestro interés es aprender, porque nada hacemos con comprender una
técnica que nos da dominio y conocimientos, esto no necesariamente nos
vuelve verdaderos creadores; mientras que si hay pasión en cada
actividad realizada y en compartir lo que sabemos en una mutua
convivencia, encontramos dónde está realmente el medio para
expresarnos (Krishnamurti, 1972). (Molina-Jiménez, 2015)
Para Molina los verdaderos educadores a experimentar un término
que implica mucho pues ellos cada día enriquecen sus conocimientos a
pesar de ser profesionales, si bien es cierto el docente es un guía un
facilitador que aporta a que el educando desarrolle sus destrezas y
habilidades, finalmente ellos escogen a que dedicarse, con esto se suma
la relevancia en la formación de cada uno de ellos.
Fundamentación Sociológica
La sociedad actual debe de comprender que los estudiantes deben
38
de adquirir nociones de formación cultural y artística porque juegan
los cinco sentidos, especialmente se desarrollan las competencias de los
educandos quienes están prestos a asimilar por el bien de ellos pues las
exigencias actuales son evidentes.
Tal vez consideran direccionar a los educandos a las profesiones
comunes es lo mejor pero hay artistas innatos, solamente requieren de un
fortalecimiento para plasmar sus ideas a través de estos productos que
luego son analizados y criticados.
La sociedad actual debe de cambiar su percepción rente a la
formación cultural y artística y dejar de pensar que es una pérdida de
tiempo que direccionan a los educandos a escoger carreras que a veces
ellos no desean por eso se debe fortalecer esta formación en las futuras
generaciones por el bienestar de la sociedad en general.
Términos relevantes:
Aprendizaje: presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades
y técnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres humanos han
sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir
conocimiento, la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece
hasta tiempos relativamente recientes.
Arte: actividad que requiere un aprendizaje y puede limitarse a una
simple habilidad técnica o ampliarse hasta el punto de englobar la
expresión de una visión particular del mundo.
El término arte deriva del latín ars, que significa habilidad y hace
referencia a la realización de acciones que requieren una especialización,
como por ejemplo el arte de la jardinería o el arte de jugar al ajedrez.
39
Formación cultural y artística. Asignatura que comprende dibujo y el
desarrollo estético de los educandos.
Estilo plateresco, estilo artístico español que floreció durante el
primer tercio del siglo XVI, que se corresponde con la primera fase del
renacimiento.
Aunque sus principales manifestaciones son arquitectónicas,
actualmente se estudia como un estilo ornamental y no como un sistema
constructivo o artístico con identidad propia
Exteriorizar: Hacer patente, revelar o mostrar algo al exterior.
Habilidad: capacidad para coordinar determinados movimientos,
realizar ciertas tareas o resolver algún tipo de problemas. El estudio de
las habilidades, de su desarrollo, tipos y mecanismos subyacentes
interesa especialmente a la psicología del desarrollo y de la educación.
Pensamiento acto o proceso de conocimiento que engloba los
procesos de atención, percepción, memoria, razonamiento, imaginación,
toma de decisiones, pensamiento y lenguaje.
40
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Metodología o enfoque de la investigación
Toda investigación tiene un propósito y por ende interrogantes de las
cuales deben de ofertar una respuesta certera para ahondar en la
problemática sociales y asi encontrar soluciones acorde a las
necesidades de los educandos.
“El término método, se origina de las raíces: meth, que significa meta
y, odos, que significa vía. Es decir, el método es el camino que conduce a
la meta.” El Método es la ruta como va a realizar el investigador el
estudio por eso se debe de plantear una planificación previa para el
desarrollo del mismo sea afectivo y con ello esclarecer las anomalías
esenciales generadoras de la problemática social que afecta a las
personas, es asi como el estudio se va a realizar en la Unidad Educativa
Fiscal Rina Ortiz de Bucarám de Duran de la provincia del Guayas donde
se forman estudiantes de los sectores aledaños.
Para el desarrollo de la investigación se va a usar técnicas como son
la entrevista, encuestas para encontrar las falencias que existen en el
lugar, adicionalmente se va recopilar datos con los instrumentos de
investigación con la finalidad de obtener la mayor cantidad de información
y asi analizarlos respectivamente. La metodología cuantitativa va a
potenciar el desarrollo del estudio porque se va a demostrar los datos
mediante barras o gráficos denoten las respuestas de los encuestados
quienes aportaran significativamente.
41
Recolecta
ENFOQUES CUALITATIVO
Inductivo Empírico Holístico
Flexible Descriptivo Situacional
ENFOQUES CUANTITATIVO
Deductivo Lineal Estadísticos
Objetivo Hipotético Reduccionista
Inductivo Deductivo
Mixtos
Clasifica Potencia
Fuente: https://es.slideshare.net/delorbediaz/principales-caractersticas-de-
los-distintos-enfoques
Subsecuentemente el investigador va a poder analizar cada una de
los datos para asi ofertar una solución a la problemática social que afecta
a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
quienes son el futuro del manana, por eso se justifica el estudio.
Tipos de investigacion
En lo que comprende los tipos de investigacion se van a usar de
acuerdo a los requerimietnos del estudio estan:
MAPACONCEPTUALCONLASPRINCIPALESCARACTERÍSTICAS
DELOS DISTINTOSENFOQUES
42
Investigacion bibliografica o documental
La investigación documental contribuye a que se recopile datos de
manera científica para ahondar en la relevancia del tema y asi comparar
como ha ido evolucionando hasta la actualidad por eso la información
científico se transforma en elemental durante el estudio de carácter
investigativo.
La investigación documental es un procedimiento basado en la
búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación de datos
secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores
en fuentes documentales, impresos audiovisuales o electrónicos, como en
toda investigación el propósito de este diseño es el aporte de nuevos
conocimientos. (Arias, 2016)(p. 27)
La investigación documental va a corroborar la importancia del
pensamiento crítico y la formación cultural y artística de los adolescentes
deben de valorar la misma para potencializar sus habilidades y destrezas
con la finalidad de aportar positivamente en un futuro cercano.
Investigacion exploratoria
“Las actividades científicas encaminadas alestudio de temas o
fenómenos poco conocidosy/o estudiados son de índole
exploratorio,cuyos resultados constituyen una visiónpreliminar y general.”
(Héctor Martínez, 2016) (p. 56) La investigacion exploratoria ayuda a
tener una mejor vision de lo que se estudia para asi enlazar la causa y el
efecto donde en realidad se pretende brindar una solución efectiva a la
problemática social, en este caso en las dificultades que se presentan al
momento de aprender nociones sobre la asignatura de Formación Cultural
y Artística.
43
Investigacion descriptiva
“La investigación descriptiva opera cuando se requiere delinear las
características específicas descubiertas por las investigaciones
exploratorias.” (Díaz-Narváez VP, 2016)(.p.116) La investigación
descriptiva va a detallar los detalles, situaciones que se encuentra en el
lugar donde se realiza el estudio en este caso es Unidad Educativa Fiscal
Rina Ortiz de Bucarám donde se ha evidenciado ciertas dificultades en el
proceso de enseñanza aprendizaje de la formacion cultural y artistica.
Investigacion de campo
La investigación de campo significa que el investigador va a ir al
lugar donde se suscita el fenómeno por eso es importante la aplicación de
esta exploración mejora el proceso y ayuda a enriquecer el desarrollo del
mismo ya que puede aplicar otras técnicas de investigación como es la
ficha de observación, entre otros.
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección
de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no
experimental (Arias, 2016)(p. 31)
La investigación de campo se va a dar en la Unidad Educativa Fiscal
Rina Ortiz de Bucarám de Durán de la provincia del Guayas,
específicamente en los estudiantes de octavo año de educación general
44
básica para ahondar en las debilidades en el proceso de aprendizaje de
formación cultural y artística y cómo influye esto en el pensamiento crítico
de los educandos.
Poblacion y Muestra
Población
Tabla N° 2 Población de Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucarám
Ítem detalle Cantidad Porcentaje
1 Autoridades 2 2%
2 Docentes 6 7%
3 estudiantes 84 91%
total 92 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
La poblacion está conformada por dos autoridades, 6 docentes y 84
estudiantes pertenecientes a los octavos años de Educacion General
Básica de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám de Duran de
la provincia del Guayas.
Tabla N° 3 Muestra de Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de
Bucarám
Ítem Detalle Frecuencia Porcentaje
1 Autoridades 2 2%
2 Docentes 6 7%
3 estudiantes 84 91%
total 92 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
45
La muestra es la población con la que se va a trabajar para
desarrollar el estudio siendo esencial que se la identifique desde su inicio.
La muestra de la población no supera las cien personas por lo tanto no se
va a aplicar la formula siendo 2 autoridades las cuales van a ser
entrevistadas personalmente, 6 docentes se les va a aplicar la encuesta y
84 estudiantes participaran de las encuestas con preguntas claras donde
abarca las dos variables del estudio.
Métodos de investigacion
Método Teórico
Permiten descubrir en el objeto de investigación las relaciones
esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera
sensoperceptual. Por ello se apoya básicamente en los procesos de
abstracción, análisis, síntesis, inducción y deducción.
Método empírico
El método empírico se basa en la recogida de una gran cantidad de
datos a partir de un fenómeno natural y del análisis de la base de datos
de una teoría o llegar a una conclusión particular.
Metodo cientifico
El método es útil en una investigación porque genera facilidades con
la U.E. el investigador va a potenciar su investigación de manera
efectiva.“Kerlinger (1981) describe el método científico como: "La manera
sistemática en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de índole
reflexiva". (Dominguez, 2015)(P. 9) Para Kerlinger todo estudio tiene que
ser sistemático para direccionar al investigador a reflexionar sobre los
46
datos con el fin de recopilar y generar una solución adecuada en su
debido momento.
Técnicas e instrumentos de investigación
Observación
“La observación como técnica de investigación consiste en observar
atentamente un fenómeno, una situación, un hecho o un caso en
particular para obtener información y registrarla para su posterior análisis”
(Héctor Martínez, Metodología de la Investigación social I, 2016)(p.56) La
observación da pauta a recopilar los datos más relevantes del estudio
para complementar la investigación y seguidamente ahondar en la
problemática social que afecta a los miembros de la comunidad educativa.
Encuesta
“Se define la encuesta como una técnica que pretende obtener
información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de si
mismos, o en relación con un tema en particular, en un momento único”.
(Arias, 2016)72) Para Arias la encuesta es una técnica donde se
suministra información de un tema particular del cual se efectúa un
estudio con
La encuesta es una técnica que se emplea a los educandos de la
Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram de Durán provincia del
Guayas donde el principal objetivo es recoger datos los cuales conllevan
47
a un análisis profundo para encontrar las falencias en la formación cultural
y artística.
Entrevista
“La entrevista es, seguramente, junto a la observación y el
focusgroup, una de las principales técnicas de la investigación cualitativa”.
(Sergi Fàbregues, 2016)) (p. 100) La entrevista es una técnica donde se
da una conversación con la finalidad de recopilar los criterios más
sobresalientes, en este caso de lo aplica a la Rectora de la institución
educativa.
48
Análisis de la encuesta dirigida a los docentes
Tabla N° 4 Importancia del pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 1 Importancia del pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: De acuerdo a los resultados de la tabla los docentes
consideran que el pensamiento creativo es importante lo cual es positivo
ya que están conscientes de que se debe de mejorar este aspecto en el
campo educativo.
0% 0% 0%
33% Muy de acuerdo
De acuerdo
67% Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Usted como docentes cree que el pensamiento creativo es importante
en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 1 Muy de acuerdo 4 67%
De acuerdo 2 33%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
49
Tabla N° 5 Desarrollar el Pensamiento creativo
¿Usted como docente cree que desarrollar el pensamiento
creativo optimiza la formación académica?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem
# 2
Muy de acuerdo 3 50%
De acuerdo 2 33%
Indiferente 1 17%
En desacuerdo 0 0%
Muy en
desacuerdo
0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 2 Desarrollar el Pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados el desarrollo del
pensamiento creativo optimiza la formación académica donde se enfatiza
en que el estudiante sea una persona con mente abierta donde aflore su
idea innovadora para aportar significativamente.
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
33%
50%
17%
0% 0%
50
Tabla N° 6 Potencializar el pensamiento creativo
¿Afirma usted que el educando debe de potencializar el
pensamiento creativo por el bienestar de ellos?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 3 Muy de acuerdo 3 50%
De acuerdo 1 17%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 2 33%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 3 Potencializar el pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: De acuerdo a los encuetados manifestaron que el
educando debe de potencializar el pensamiento creativo por el bienestar
de ellos ya que esto enriquece sus conocimientos y su formación
académica que va a ser valorada en el campo profesional.
Muy en desacuerdo 0%
En desacuerdo 17%
De acuerdo
Indiferente
50%
Muy de acuerdo 33%
0%
51
Tabla N° 7 Valora el pensamiento creativo
¿Cree que el educando valora la importancia del desarrollo del
pensamiento creativo?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 4 Muy de acuerdo 2 33%
De acuerdo 1 17%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 3 50%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 4 Valora el pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Según la respuesta de los encuestados, algunos no
valoran el desarrollo del pensamiento creativo lo que es preocupante ya
que se desea dotar de una educación de alta calidad donde el principal
actor sea el educando.
0%
33% Muy de acuerdo
50% De acuerdo
Indiferente
17% En desacuerdo
Muy en desacuerdo
0%
52
Tabla N° 8 Educación Cultural y Artística: Asignatura de relleno
¿Cree usted que la educación cultural y artística es una
asignatura de relleno?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Item
# 5
Muy de acuerdo 5 83%
De acuerdo 1 17%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 5 Educación Cultural y Artística: Asignatura de relleno
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Según los resultados de la encuesta consideran que la
educación cultural y artística es una asignatura de relleno por lo que deja
entrever que no hay un verdadero interés siendo lamentable porque ellos
deben de esforzarse, innovar y plasmar.
0% 0%
0%
17%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
83% En desacuerdo
Muy en desacuerdo
53
Tabla N° 9 Pensamiento creativo junto a otras habilidades
¿Considera usted que la educación cultural y artista
desarrolla el pensamiento creativo junto a otras habilidades?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem
# 6
Muy de acuerdo 4 67%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 2 33%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 6 Pensamiento creativo junto a otras habilidades
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados el pensamiento
creativo junto a otras habilidades es desarrollada por medio de la
educación cultural y artística lo que es significativo para el estudiantes
que debe de enfrentar retos en la vida.
0% 0%
33% Muy de acuerdo
De acuerdo
67% Indiferente
En desacuerdo
0% Muy en desacuerdo
54
Tabla N° 10 Educación Cultural y Artística es medular
¿Cree que la educación cultural y artística es medular en la
educación de los educandos?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem
# 7
Muy de acuerdo 4 67%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 2 33%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 7 Educación Cultural y Artística es medular
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: para la mayoría de los encuestados la educación Cultural y
Artística es medular en la educación de los educadnos quienes dan
riendas a su imaginación cuando se trata de expresar sus emociones o
sentimientos que están muy escondidos.
0% 0%
33% Muy de acuerdo
De acuerdo
67% Indiferente
En desacuerdo
0% Muy en desacuerdo
55
Tabla N° 11 Exteriorizar sus emociones
¿Considera usted que mediante la Educación Cultural y
Artística los estudiantes van a exteriorizar sus emociones?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem
# 8
Muy de acuerdo 3 50%
De acuerdo 2 33%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 1 17%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 8 Exteriorizar sus emociones
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados la Educación Cultural
y artística potencializa que los educandos exterioricen sus emociones
esto denota su estado de ánimo lo que reivindica el accionar en su vida ya
que ellos
0%
0% 17%
Muy de acuerdo
50%
33%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
56
Tabla N° 12 Implementación de una página web Macromedia flash
¿La implementación de una página web Macromedia flash es
importante para la formación de educación cultural y artística?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 9 Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 9 Implementación de una página web Macromedia flash
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis. De acuerdo a la mayoría de los educandos la
implementación de una página web Macromedia flash es importante
porque favores los recursos didácticos tecnológicos ara los estudiantes
además de que genera un mejor clima escolar.
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo 100%
Muy en desacuerdo
57
Tabla N° 13 Página web Macromedia flash trae beneficios
¿Cree usted que la página web Macromedia flash trae beneficios
para los actores educativos?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem
# 10
Muy de acuerdo 6 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 6 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 10 Página web Macromedia flash trae beneficios
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: La implementación de una página web Macromedia flash
trae beneficio que favorezcan el desarrollo de las habilidades, destrezas
de los actores pedagógicos quienes deben de estar a la vanguardia de la
tecnología.
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo 100%
Muy en desacuerdo
58
ANALISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
Tabla N° 14 Importancia de pensamiento creativo
1.-¿Cree que el pensamiento creativo es importante en el
campo educativo?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 1 Muy de acuerdo 22 26%
De acuerdo 12 14%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 25 30%
Muy en desacuerdo 25 30%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 11 Pensamiento creativo optimiza la formación
académica
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: para la mayoría de los encuestados el pensamiento
creativo es importante a pesar de haber una diferencia con los que opinan
lo contrario esto denota que se debe de trabajar con el grupo de persona
para direccionarlos de una mejor manera.
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
30%
14%
26% 30%
59
Tabla N° 15 Pensamiento creativo optimiza la formación académica
¿Desarrollar el pensamiento creativo optimiza la formación
académica?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 2 Muy de acuerdo 15 18%
De acuerdo 10 12%
Indiferente 5 6%
En desacuerdo 31 37%
Muy en desacuerdo 23 27%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 12 Pensamiento creativo optimiza la formación
académica
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: según los resultados de la interrogante ¿Desarrollar el
pensamiento creativo optimiza la formación académica? muchos no
consideran que es asi lo que apunta a que se debe de hacer cambios
para dar el verdadero resalte del tema en la sociedad.
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo 37%
12%
6%
18% 27%
60
Tabla N° 16Pensamiento creativo es un pilar en la educación
¿Considera usted que el pensamiento creativo es un pilar esencial
en la educación¿
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 3 Muy de acuerdo 10 12%
De acuerdo 10 12%
Indiferente 12 14%
En desacuerdo 32 38%
Muy en desacuerdo 20 24%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 13 Pensamiento creativo es un pilar en la educación
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: De acuerdo a los resultados de la tabla se denota que no
hay un aprecio sobre el pensamiento creativo lo que dificulta el a
accionar en la vida personal y académica pues se ven limitados por su
ausencia de creatividad a esto se suma que nadie impulsa esta causa.
24% 12%
12% Muy de acuerdo
14% De acuerdo
38% Indiferente
61
Tabla N° 17 Educandos debe potencializar el pensamiento creativo
¿Afirma usted que el educandos debe de potencializar el
pensamiento creativo
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 4 Muy de acuerdo 30 36%
De acuerdo 24 29%
Indiferente 10 12%
En desacuerdo 20 24%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 14 Educandos debe potencializar el pensamiento creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: para la mayoría de los educandos Afirma que el
educandos debe de potencializar el pensamiento creativo lo cual es
alentador para los miembros de la comunidad educativa quienes están
prestos a dar lo mejor de cada uno de ellos.
0%
24% 36%
12%
28%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
62
Tabla N° 18 La educación cultural y artística es relevante
¿Considera usted que la educación cultural y artística es relevante?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 5 Muy de acuerdo 40 60%
De acuerdo 17 25%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 10 15%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 67 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 15 La Educación Cultural y Artística es relevante
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Según los resultados de la tabla la educación cultural y
artística es relevante esto denota en que si hay interés por aprender sobre
esta asignatura siendo positivo para los miembros de la comunidad
educativa.
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
60% 25%
Muy de acuerdo
15% 0%
0%
63
Tabla N° 19 Educación cultural y artística es una asignatura de
relleno
¿Cree usted que la educación cultural y artística es una asignatura
de relleno?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 6 Muy de acuerdo 60 71%
De acuerdo 12 14%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 12 14%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 16 . Educación Cultural y Artística es una asignatura de
relleno
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: de acuerdo a los resultados frente a la interrogante ¿Cree
usted que la educación cultural y artística es una asignatura de relleno?,
la mayoría de los encuestados responden que esta asignatura es
considerada asi por la mayor parte de los agentes pedagógicos lo que se
transforma en una problemática social.
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
72%
De acuerdo 14%
Muy de acuerdo 14%
0% 0%
64
Tabla N° 20 Educación cultural y artista desarrolla el pensamiento
creativo
¿Considera usted que la educación cultural y artista desarrolla el
pensamiento creativo
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem # 7 Muy de acuerdo 10 12%
De acuerdo 4 5%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 50 60%
Muy en desacuerdo 20 24%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 17 Educación cultural y artista desarrolla el pensamiento
creativo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: para la mayoría la educación cultural y artística es substancial
en la educación’ no lo es, debido a que deben d aprende a valorar los
mismos para dar rienda sus estudiantes quienes están prestos a dar lo
mejor de sí
5%
24% 12% 0%
59%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
65
Tabla N° 21 Educación Cultural y Artística es substancial
¿Cree que la educación cultural y artística es substancial en la
educación’?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Íte
m # 8
Muy de acuerdo 14 17%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 6 7%
En desacuerdo 42 50%
Muy en desacuerdo 22 26%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 18 Educación Cultural y Artística es substancial
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados están de acuerdo en
que se efectúe una página web Macromedia flash porque va
retroalimentar las nociones de formación cultural y artística ya que es
trascendental culturizarse de manera que sean capaces de mantener una
conversación sobre cualquier tema
.
26% 17% 0%
7%
50%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
66
Tabla N° 22 Implementación de una página web Macromedia flash
¿La implementación de una página web Macromedia flash es
importante para la formación de educación cultural y artística?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Íte
m # 9
Muy de acuerdo 70 83%
De acuerdo 14 17%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 19 Implementación de una página web Macromedia flash
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados están de acuerdo en
que se implemente de una página web Macromedia flash trae beneficios
porque va a retroalimentar las nociones de formación cultural y artística ya
que es trascendental culturizarse de manera que sean capaces de
mantener una conversación sobre cualquier tema.
0%
0% 0%
17%
83%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
67
Tabla N° 23 Página web Macromedia flash trae beneficios
¿Cree usted que la página web Macromedia flash trae
beneficios para los actores educativos?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Íte
m # 10
Muy de acuerdo 84 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en
desacuerdo
0 0%
total 84 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Gráfico N° 20 Página web Macromedia flash trae beneficios
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Análisis: Para la mayoría de los encuestados están de acuerdo en
que se implemente de una página web Macromedia flash trae beneficios
para la formación cultural y artística ya que se culturizarse de manera que
sea capaz de mantener una conversación.
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
100% En desacuerdo
Muy en desacuerdo
68
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Según los resultados de las encuestas la mayoría considera a la
asignatura de formación Cultural y artística como de relleno simplemente
que es un complemento dentro del currículo lo que deja entrever que no
hay un verdadero o interés por adquirir conocimientos.
Los actores pedagógicos a pesar de que valoran el pensamiento
creativo no fomentan esto o lo practican dentro del aula lo que trae como
consecuencia educandos que no desean aportare constantemente en el
aula o caso contrario no prestan atención a lo que comprende.
La falta de recursos didáctico tecnológicos para la impartición de la
asignatura de formación cultural y artística es evidente porque no hay un
progreso en cuanto se refiere a cautivar a los educandos o que su
desempeño sea de excelencia porque solo unos cuantos desean
aprender para poner en práctica sus conocimientos.
69
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
PÁGINA WEB MACROMEDIA FLASH
Introducción
La cultura es importante muchas veces se refiere a que posee
conocimientos en determinado tema pero en realidad se culto implica un
todo, por eso la formación cultural y artística es muy significativo porque el
educando aprender diversos temas, además a dibujar o realizar trazos
que desconoce siendo beneficioso la impartición de esta asignatura para
asi consolidad sus nociones en esta área.
El pensamiento creativo fortalece el espíritu del hombre además
genera cambios e influye en la sociedad en general siendo esencial su
participación para ahondar en el desarrollo de las competencias del
educando y formar bachilleres de calidad.
Los estudiantes de octavo año de educación general básica vana a
contar con un recurso innovador donde van a adquirir conocimientos
culturales sobre el ecuador e incluso practicar mediante ejercicios lo que
es trascendental para la formación académica, los conocimiento básicos
de formación cultural y artística van a potencializarse de manera que el
estudiante va a conducirse adecuadamente en cualquier momento y dejar
en alto el lugar donde estudia porque esas nociones parecen irrelevantes
pero vislumbra calidad educativa.
70
Objetivos de la propuesta
Objetivo general
Seleccionar el contenido de los temas mediante el Diseño de un Sitio
web interactivo, mediante imágenes, videos, juegos para optimizar los
conocimientos de educación cultural y artística
Objetivos específicos
Implementar la página web Macromedia flash, mediante la
recopilación de datos de campo.
Socializar la página web Macromedia flash en los miembros de la
Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám mediante la inclusión en
las planificaciones curriculares.
Aspectos de la propuesta
Aspecto pedagógico
La formación cultural y artística es importante que el ser humano
aflora sus sentimientos a través de los dibujos cada rasgo que realiza
emite un mensaje, es así como es bueno para ellos que exteriorizan las
emociones, toma gran relevancia en la psicología porque estos
71
profesionales disciernan que ocurre en su entorno, esto demuestra que la
educación cultural y artística es beneficioso.
“Desde el paradigma cultural, Glaveanu (2010; 2014a y 2014b)
define a la creatividad a partir de la interacción del creador, su obra o
producto, los artefactos existentes en la cultura y los miembros de la
comunidad.” (Elisondo, 2015) (p. 5) Como se evidencia la cultura se
desplazó por la aparición de los nuevas carreras técnica siendo penoso
porque el desinterés se acrecentó, dejando un panorama funesto debido a
la falta de interés de los educandos y las generaciones actuales, ante esta
realidad es preciso enunciar que se debe de fomentar la importancia de la
formación cultural y artística porque enriquece los conocimientos del
hombre.
Aspecto sociológico
La sociedad actual no le interesa lo que es la educación cultural y
artística muchos no reconocen la importancia siendo lamentable porque
las futuras generaciones están prestas a desconocer la relevancia de
quienes han aportado de manera considerable a la sociedad en general
es por esto que se debe de apreciar su incidencia en el campo educativo.
La idea es que los jóvenes tengan la oportunidad desarrollar un
pensamiento disciplinario flexible que promueva la búsqueda de nuevas
rutas para extender el conocimiento y resolver problemas. Así, resulta
importante que el estudiante desarrolle múltiples formas de representar y
explorar conceptos o ideas disciplinarias que le permitan no solamente
formular nuevas preguntas; sino también buscar caminos novedosos de
responderlas. (Santos, 2017)
72
Cada educando es un mundo distinto unos tienen habilidades que
otras no los poseen pero una buena formación cultural y artística fomenta
el desarrollo del pensamiento creativo porque se debe de mejorar la
calidad educativo y formativa.
La sociedad actual debe de comprender que es importante
fomentar que los adolescentes exterioricen sus sentimientos
mediante los dibujos para corregir oportunamente si se encuentra algún
malestar porque se identifica si hay agresividad o acontece algo en su
vida además su pensamiento creativo se potencializa paulatinamente.
Aspecto tecnológico
La era tecnológica permite que el ser humano se conecte muy
estrechamente porque con esta, pero en realidad el educando tiene la
oportunidad del contacto visual para asociar el concepto con una imagen
que a ser muy significativa para los estudiantes que debe de aprender de
manera fácil los diferentes contenidos con la ayuda de las aplicaciones o
recursos didácticos tecnológicos donde tiene la oportunidad de
interactuar.
El uso de estas herramientas tecnológicas con criterios pedagógicos
y metodológicos posibilita configurar nuevas didácticas de enseñanza que
facilitan medios y recursos a partir de lenguajes audio-visuales,
generando así anclajes de retención y asimilación del aprendizaje en las
estructuras cognitivas del educando. (Acosta, 2015) (p. 255)
73
Para el uso de las herramientas tecnológicas ayuda asimilar mejor
los nuevo conceptos porque juegan todos los sentidos de los estudiantes
esto los ayuda a retener más los diferentes contenidos del currículo
siendo alentador para los actores pedagógicos quienes van a estar a la
vanguardia de la tecnología y de la calidad educativa que tanto se anhela,
especialmente porque serán capaces de responder ante cualquier
situación.
La gama de recursos tecnológicos da paso a que los actores
pedagógicos cambien su actitud en lo que abarca la formación cultural y
artística debido a que ellos pueden adquirir conocimientos mediante estos
siendo elemental que loso docentes la implementen en el aula y al mismo
tiempo que aprovechen para potencializar las nociones en esta asignatura
donde el estudiante puede jugar con los colores y mezclar.
Factibilidad de la propuesta
Factibilidad técnica
Para realizar el estudio se requirió de computador de escritorio,
pendrive para almacenar la información, laptop para revisar los capítulos
con la consultora, se usó del Software Adobe flash Reader donde se
incluye animaciones, sonidos y por supuesto contenido valiosos para los
educandos.
74
Factibilidad Humana
Para el desarrollo de este proyecto educativo se ha contado con la
autorización de la rectora de la entidad educativa donde se va a aplicar el
estudio, adema los principales actores son los docentes y estudiantes
quienes apoyarán respectivamente en el desenvolvimiento de la
investigación.
Factibilidad financiera
Para el desarrollo de este estudio de carácter educativo fue auto
gestionada por los investigadores.
Tabla N° 24 Presupuesto
Ítem Descripción Costo
impresiones 80
movilización 50
2 pendrive 20
3 CD 18
2 empastados 24
total 192
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
75
Desarrollo de la propuesta
En el desarrollo del Diseño de un Sitio web interactivo esto puede
incluir contenido, animaciones, sonidos, videos, juegos, donde el
estudiantes puede observar, aprender y retroalimentar los conocimientos
de tal forma que se ahonda en los diversos contenidos del currículo de la
asignatura de Formación Cultural y artística ya que ellos son el futuro del
mañana.
Este estudio se centra en el Ecuador por esta razón va a enriquecer
las nociones de los estudiantes de octavo año de educación general
básica de la Unidad Educativa Fiscal “Rina Ortiz de Bucarám” de Duran
quienes van a suplir sus recursos didácticos tecnológicos con este
material que es innovador para el área.
La estructura de la guía está conformada de las siguientes maneras:
Presentación:
Educación cultural
Educación artística.
Música.
Evaluación.
Comunicación con el docente.
En cada una de ellos se pueden apreciar información valiosa,
ejercicios donde pueden ejercitar los conocimientos e incluso
retroalimentar con diferentes actividades, lo direcciona a visitar otros links
culturales que dan paso a tener una mejor visión de la cultura en el
Ecuador.
76
Imagen N° 1 Presentación
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
En la imagen se observa los iconos inicio, concepto, actividades,
video y directorio, siendo el primer título pensamiento creativo y en la
parte inferior esta educación cultural y artística.
Imagen N° 2 Educación cultural y artística
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
77
En la imagen superior se encuentra tres iconos los cuales
corresponden a la educación cultura, educación artística, y la palabra en
Ecuador en donde se da a entender lo que comprende el arte no
solamente es pintar, sino también las creaciones artísticas que efectúan.
Imagen N° 3 Identidad cultural
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
La identidad cultural consiste en que el educando va a identificar
sus raíces y cómo ha evolucionado el arte en el país ya que han existido
grandes personaje que han contribuido al desarrollo artístico y cultural de
este lugar.
Imagen N° 4 Música
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
78
En la imagen se puede apreciar lo que significa la música,
especialmente como se ha venido dando en el Ecuador, lo que es
esencial para que los estudiantes ahonden en sus raíces y conozcan los
instrumentos que han existido y como han influenciado en el medio
Imagen N° 5 Principales entidades culturales en Ecuador
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
En esta página pueden encontrar los link de las principales
entidades culturales del Ecuador para visitar u conocer las características
de cada uno de ellas. Este directorio brinda la oportunidad de conocer las
diferentes entidades y los actos culturales que ofertan estos durante el
periodo lectivo.
Imagen N° 6 Evaluación
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
79
En la siguiente imagen se puede constatar que existe una
evaluación para comprobar si ha comprendido el contenido sobre la
formación cultural y artística y asi ahondar en las raíces de su país.
Imagen N° 7 Comunícate con tu profesor
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucarám
Elaborado por: Morales Ostaiza Ernesto Miguel
Al final de la Página Macromedia Flash el estudiante encuentra un
sitio donde puede comunicarse con el docente, y obviamente debe de
llena los datos nombre, e-mail, mensaje.
80
CONCLUSIIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Se llegó a la conclusión de que los agentes pedagógicos no
consideran de importancia la impartición de la asignatura de Formación
Cultural y Artística lo que deja entrever la problemática social que se
presenta durante la formación académica de los adolescentes quienes
deben de culturizarse.
Carecen de recursos tecnológicos, siendo las herramientas
pedagógicas pocas atractivas para los discentes quienes no les agradan
mucho adquirir conocimientos de trazos o efectuar dibujos que optimicen
la asimilación de nuevos contenidos del área, además esto involucra la
danza, el arte, la pintura, las características de cada una de ellas, siendo
perjudicial porque se crean falencias en ella.
La aplicación de metodología tradicional hace que el estudiante se
sienta aburrido, las clases sean tediosas y su falta de interés se haga
notar pues no desean aprender sobre la cultura y el arte en este caso
sobre el Ecuador deja falencias abrumadoras.
81
Recomendaciones
Se recomienda que se valore la Formación Cultural y Artística para
lo cual se requiere de la influencia de los docentes e incluso que realicen
actividades con esta área para fomentar su respectiva importancia siendo
fundamental se lo realice de tal forma que los estudiantes sean parte
activa de este proceso.
La implementación de una página web Macromedia flash es positiva
porque mediante este recurso didáctico tecnológico van a innovar su
manera de aprender Formación Cultural y Artística que es primordial para
el proceso de enseñanza aprendizaje siendo evidente que se puede
lograr un mejor futuro en las siguientes generaciones, además se
recomienda que se planifique el uso de esta herramienta para optimizar la
calidad educativa de los estudiantes de octavo año de educación general
básica.
Aplicar metodología pedagógicas que sean de acorde a las
necesidades de los educandos con la finalidad de optimizar los
conocimientos de los estudiantes para que ellos los apliquen en un futuro
cercano, especialmente dejen en alto su nivel intelectual ante el resto de
personas pues existe una alto grado de competitividad en la actualidad.
82
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°
84
A N E X O S
85
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA ANEXO N° 1 FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación
“Pensamiento Creativo En El Desarrollo De Educación Cultural Y Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De
Educación General Básica De La Unidad Educativa Fiscal Rina
Ortiz De Bucarán. Página Web En Macromedia Flash”,
Nombre del estudiante (s)
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
Facultad Filosofía. Letras y Ciencias de la Educación
Carrera
Línea de Investigación
Sub-línea de investigación
Fecha de presentación de la propuesta del trabajo de titulación
Fecha de evaluación de la propuesta del trabajo de titulación
ASPECTO A CONSIDERAR
CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación
Planteamiento del Problema
Justification e importance
Objetivos de la Investigación
Metodología a emplearse
Cronograma de actividades
Presupuesto y financiamiento
APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
Docente Tutor
ANEXO 1
86
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Guayaquil, del 2018
SRA. LCDA. PILAR HUAYAMAVE NAVARRETE, MSc DIRECTORA DE CARRERA FACULTAD UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Anexo N° 2 Acuerdo del Plan de Tutoría
Nosotros, docente tutor
del trabajo de titulación y MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL estudiante de la Carrera/Escuela Sistema Multimedia, comunicamos que acordamos realizar las tutorías semanales en el siguiente horario , el día .
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el
proceso de tutoría son:
Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales. Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las
actividades realizadas en la tutoría.
Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
Estudiante (s) Docente Tutor
Estudiante (s)
Cc: Unidad de Titulación
ANEXO 2
87
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA Anexo N° 3 INFORME DE AVANCE DE LA GESTIÓN TUTORIAL
Tutor:
Tipo de trabajo de titulación: (PROYECTO DE INVESTIGACIÓN) Título del trabajo: “Pensamiento creativo en el desarrollo de
educación cultural y artística. Página Web En Macromedia”,
ANEXO 3
88
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA Anexo N° 4 Certificación
Guayaquil, 30 de Julio del 2018
Sr. /Sra. DIRECTOR (A) DE LA CARRERA/ESCUELA FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación) “Pensamiento Creativo En El Desarrollo De Educación Cultural Y Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De Educación General Básica De La Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz De
Bucarán. Página Web En Macromedia Flash”, del (los) estudiante (s)
MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL, indicando ha cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación. El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. El nivel de argumentación es coherente con el campo de
conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación,
CERTIFICO, para los fines pertinentes, que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
Lic, Washignton Douglas Vera Vera, MSc. C.C.
ANEXO 4
89
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA Anexo N° 5 RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE
TITULACIÓN
Título del Trabajo: “Pensamiento Creativo En El Desarrollo De Educación Cultural Y Artística. Para Los Estudiantes Del 8vo Año De Educación General Básica De La
Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz De Bucarán. Página Web En Macromedia
Flash”, Autor(s): MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO
CALF.
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5
Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de Guayaquil.
0.3
Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación Universidad / Facultad/ Carrera
0.4
Base conceptual que cumple con las fases de comprensión, interpretación, explicación y sistematización en la resolución de un problema.
1
Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional, problemática, tensiones y tendencias de la profesión, problemas a encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-BV
1
Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo educativo como resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de la profesión
1
Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo social o tecnológico.
0.4
Responde a un proceso de investigación – acción, como parte de la propia experiencia educativa y de los aprendizajes adquiridos durante la carrera.
0.4
RIGOR CIENTÍFICO 4.5
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación
1
El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece, aportando significativamente a la investigación.
1
El objetivo general, los objetivos específicos y el marco metodológico están en correspondencia.
1
ANEXO 5
90
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y permite expresar las conclusiones en correspondencia a los objetivos específicos.
0.8
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica
0.7
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1
Pertinencia de la investigación 0.5
Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0.5
CALIFICACIÓN TOTAL* 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
FECHA:
Lic, Washignton Douglas Vera Vera, MSc. C.C.
91
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA Anexo N° 6 CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado WASHINGTON DOUGLAS VERA VERA DOCENTE TUTOR, tutor del trabajo de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL, C.C.:_0925358160, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADO EN EDUCACION .
Se informa que el trabajo de titulación: ““PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA. PARA LOS ESTUDIANTES DEL 8VO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL RINA ORTIZ DE
BUCARÁN. PÁGINA WEB EN MACROMEDIA FLASH”,
Ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el
programa anti plagio (indicar el nombre del programa anti plagio empleado) quedando el 9 % de coincidencia.
NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR C.C.
ANEXO 6
92
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA Anexo N° 7 RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA
TRABAJO DE TITULACIÓN
Título del Trabajo: _“pensamiento creativo en el desarrollo de educación
cultural y artística. Para los estudiantes del 8vo año de educación general básica de
la unidad educativa fiscal Rina Ortiz de bucarán. Página web en Macromedia flash” Autor(s): MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE
MÁXIMO
CALF .
COMENTA RIOS
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA
3
Formato de presentación acorde a lo solicitado
0.6
Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras
0.6
Redacción y ortografía 0.6
Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación
0.6
Adecuada presentación de tablas y figuras
0.6
RIGOR CIENTÍFICO 6
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación
0.5
La introducción expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece
0.6
El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar
0.7
Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo general
0.7
Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación
0.7
Los métodos corresponden con investigación
y los
herramientas objetivos de
se la
0.7
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos
0.4
Factibilidad de la propuesta 0.4
Las conclusiones expresa el 0.4
ANEXO 7
93
cumplimiento de los objetivos específicos
Las recomendaciones pertinentes, factibles y válidas
son 0.4
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica
0.5
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1
Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta
0.4
La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0.3
Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela
0.3
10
CALIFICACIÓN TOTAL*
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
Lic, Washington Douglas Vera Vera, MSc. No. C.C.
FECHA:
94
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanea la carta de la carrera dirigida al plantel
ANEXO 8
95
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanea la carta del colegio de autorización para la investigación
ANEXO 9
96
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanear fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos de investigación.
ANEXO 10
97
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanear fotos de los padres de familia durante la aplicación de los instrumentos de investigación.
ANEXO 11
98
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanea fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos de investigación.
ANEXO 12
99
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanear certificado de práctica docente de los dos estudiantes (una hoja por estudiante, manteniendo el mismo número del anexo)
ANEXO 13
100
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Escanear certificado de vinculación de los dos estudiantes (una hoja por estudiante, manteniendo el mismo número del anexo)
ANEXO 14
101
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la educación
Encuesta dirigida a los docentes Objetivo general: Diagnosticar el pensamiento creativo en el
desarrollo de educación cultural y artística mediante una investigación de campo, bibliográfico y estadística en los alumnos del 8vo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram del cantón Durán para el diseño de una página web Macromedia flash.
1 2 3 4 5
Muy de acuerdo
De acuerdo
indifere nte
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Afirmación
¿Cree que el pensamiento creativo es importante en el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿Usted como docente cree que desarrollar el pensamiento creativo optimiza la formación académica?
¿Afirma usted que el educando debe de potencializar el pensamiento creativo por el bienestar de ellos?
¿Cree que el educando valora la importancia del desarrollo del pensamiento creativo?
¿Cree usted que la educación cultural y artística es una asignatura de relleno?
¿Considera usted que la educación cultural y artista desarrolla el pensamiento creativo junto a otras habilidades?
¿Cree que la educación cultual y artística es medular en la educación de los educandos?
¿Considera usted que mediante la educación cultural y artística los estudiantes van a exteriorizar sus emociones?
¿La implementación de una página web Macromedia flash es importante para la formación de educación cultural y artística?
0
¿Cree usted que la página web Macromedia flash trae beneficios para los actores educativos?
ANEXO 15
100
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la educación
Encuesta dirigida a los estudiantes
Objetivo general: Diagnosticar el pensamiento creativo en el desarrollo de educación cultural y artística mediante una investigación de campo, bibliográfico y estadística en los alumnos del 8vo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Rina Ortiz de Bucaram del cantón Durán para el diseño de una página web Macromedia flash.
1 2 3 4 5
Muy de acuerdo
De acuerdo
indifere nte
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Afirmación
¿Cree que el pensamiento creativo es importante en el campo educativo?
¿Cree usted que desarrollar el pensamiento creativo optimiza la formación académica?
¿Considera usted que el pensamiento creativo es un pilar esencial en la educación?
¿Afirma usted que el educando debe de potencializar el pensamiento creativo?
¿Considera usted que la educación cultural y artística es relevante?
¿Cree usted que la educación cultural y artística es una asignatura de relleno?
¿Considera usted que la educación cultural u}y artista desarrolla el pensamiento creativo
¿Cree que la educación cultual ya artística es substancial en la educación’?
¿La implementación de una página web Macromedia flash es importante para la formación de educación cultural y artística?
0
¿Cree usted que la página web Macromedia flash trae beneficios para los actores educativos?
101
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Aquí van 6 fotos de tutorías de tesis
ANEXO 16
102
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
“PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA. PARA LOS
ESTUDIANTES DEL 8VO AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
RINA ORTIZ DE BUCARÁN. PÁGINA WEB EN
MACROMEDIA FLASH”
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): MORALES OSTAIZA ERNESTO MIGUEL
TUTOR(A) (apellidos/nombres):
REVISOR(A) (apellidos/nombres):
Lic. Washington Douglas Vera Vera, MSc.
INSTITUCIÓN:
UNIDAD/FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Licenciatura
GRADO OBTENIDO:
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 119
ÁREAS TEMÁTICAS: Pedagogía, tecnología,
PALABRAS CLAVES: KEYWORDS:
Pensamiento creativo, Formación cultural y Artística, pagina Macromedia flash
RESUMEN (150-250 palabras):
ABSTRACT (150-250 palabras):
ADJUNTO CD WORD Y PDF:
SI NO
CONTACTO CON AUTOR: CONTACTO CON AUTOR:
Teléfono:
Teléfono:
E-mail:
E-mail:
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Nombre: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Teléfono:- SISTEMA MULTIMEDIA
E-mail:
ANEXO 17
