UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: INFORMÁTICA TEMA: INFLUENCIAS DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO BÁSICA EN LA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN CLUB DE LEONES DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA CODIGO: BFILO-PIN-17P55 AUTOR: Luis Fernando Macías Tenelema TUTOR: Msc. Alejandrina Nivela Cornejo. REVISOR: Msc. Raúl Erazo Mestanza PORTADA GUAYAQUIL, MARZO 2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA
TEMA:
INFLUENCIAS DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE EN LA CALIDAD
DE RENDIMIENTO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE
NOVENO AÑO BÁSICA EN LA ASIGNATURA CIENCIAS
NATURALES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
CLUB DE LEONES DISEÑO DE UNA
GUÍA DIDÁCTICA
INTERACTIVA
CODIGO: BFILO-PIN-17P55
AUTOR: Luis Fernando Macías Tenelema
TUTOR: Msc. Alejandrina Nivela Cornejo.
REVISOR: Msc. Raúl Erazo Mestanza
PORTADA
GUAYAQUIL, MARZO 2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy – Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA VICEDECANO
MSc. Juan Fernández Escobar Abg. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ______________________________________________
a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
c) ________________________________________________________
vii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo de proyecto previo a la obtención del título en
primer lugar a Dios porque ha estado conmigo a cada paso que doy,
cuidándome y dándome fortaleza para continuar, A mi familia, a mis
padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar y
educación siendo mi apoyo en todo momento. Depositando su entera
confianza en cada reto que se me presentaba sin dudar ni un solo
momento en mi inteligencia y capacidad. Es por ello que soy lo que soy
ahora.
También dedico este proyecto a mi novia, compañera inseparable
de cada jornada. Ella representó gran esfuerzo y tesón en momentos de
decline y cansancio. A ellos este proyecto, que sin ellos, no hubiese
podido ser.
Luis Fernando Macías Tenelema
viii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por habernos guiado por el camino de la felicidad
hasta ahora.
Me gustaría que estas líneas sirvieran para expresar nuestro más
profundo y sincero agradecimiento a todas aquellas personas que con su
ayuda han colaborado en la realización del presente trabajo. Este
proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto a cada uno de los que son
parte de nuestras familias por siempre haberme dado su fuerza y apoyo
incondicional que nos han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.
A mis compañeros que compartieron con nosotros el día a día mientras
cruzábamos por las aulas de mi querida Universidad, haciendo gratos y
amenos los momentos entre clase y clase.
A mis maestros. Por su gran apoyo y motivación para la culminación
de nuestros estudios profesionales y para la elaboración de esta tesis; por
su tiempo compartido y por impulsar el desarrollo de nuestra formación
profesional.
Y para todas aquellas personas que fueron parte de nuestra carrera
estudiantil muchas gracias.
Luis Fernando Macías Tenelema
ix
ÍNDICE GENERAL
PORTADA .................................................................................................. i
DIRECTIVOS ............................................................................................. ii
LA CALIFICACIÓN ................................................................................... vi
DEDICATORIA ........................................................................................ vii
AGRADECIMIENTO ............................................................................... viii
ÍNDICE GENERAL ................................................................................... ix
RESUMEN............................................................................................... xv
ABSTRACT ............................................................................................ xvi
INTRODUCCIÓN .......................................................................................1
CAPITULO I ...............................................................................................4
EL PROBLEMA .........................................................................................4
CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN ............................................................4
Problema de la investigación .....................................................................6
1.2 CAUSAS DEL PROBLEMA ................................................................9
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ....................................................10
1.4 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ....................................................10
1.5 INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN .........................................11
1.6 JUSTIFICACIÓN ................................................................................12
CAPITULO II ............................................................................................14
MARCO TEÓRICO ..................................................................................14
Antecedentes de Estudio .........................................................................14
BASES TEÓRICAS .................................................................................15
FUNDAMENTACIONES ..........................................................................15
x
DEFINICIÓN DE TICS .............................................................................15
2.1.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS TICS ................................................16
2.1.3 SOFTWARE LIBRE ........................................................................17
2.1.4 BREVE HISTORIA DEL SOFTWARE LIBRE ..................................20
2.1.5 IMPORTANCIA DEL USO DE SOFTWARE LIBRE EN LA
EDUCACIÓN ECUATORIANA.................................................................21
2.1.6 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS FUNDAMENTADA EN LA
LEYES ECUATORIANAS ........................................................................21
2.1.7 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE EN EL
AULA 23
2.1.8 DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE
EN EL AULA ............................................................................................25
2.1.9 ALTERNATIVAS DE SOFTWARE LIBRE PARA SOFTWARE
PRIVATIVO .............................................................................................27
2.1.10 SOFTWARE LIBRE EN EL ECUADOR ........................................32
2.1.11 PAÍSES O INSTITUCIONES QUE FUNCIONAN CON
SOFTWARE LIBRE .................................................................................35
2.1.12 SOFTWARE LIBRE EN EL ECUADOR ........................................36
2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR ................................................................37
2.2.1 FACTORES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR .....38
2.2.2 INFLUENCIAS DE LAS TICS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR ...42
2.2.3 EL USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA
DE LAS CIENCIAS NATURALES ............................................................44
2.2.4 INFLUENCIAS DE LAS TICS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR ...45
2.3 CIENCIAS NATURALES APLICANDO LAS TIC´S ............................46
2.3.1 IMPORTANCIA DE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES CON EL
USO DE LAS TIC´S .................................................................................48
xi
CAPÍTULO III ...........................................................................................50
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS ........................................................................................50
3.1 DISEÑO METODOLÓGICO ...............................................................50
3.2 TIPOS DE INVESTIGACIÓN .............................................................51
3.3 POBLACIÓN ......................................................................................53
3.4 MUESTRA .........................................................................................54
3.5 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ............56
Impacto de software libre en el Ecuador ..................................................56
Países o instituciones que funcionan con software libre ..........................56
Software libre en Ecuador ........................................................................56
Ciencias Naturales...................................................................................56
3.6 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ......................................................57
3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN .....................57
3.8 ENCUESTA .......................................................................................58
3.9 ENTREVISTA ....................................................................................60
3.10. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................63
PRUEBA CHI CUADRADO COMPARACIÓN ENTRE LAS DOS
VARIABLES .............................................................................................73
CAPÍTULO IV ..........................................................................................81
LA PROPUESTA .....................................................................................81
4.1 OBJETIVO DE LA PROPUESTA ......................................................82
4.1.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................82
4.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...........................................................83
4.2 ASPECTO TEÓRICO ........................................................................83
xii
4.2.1 GUÍA DIDÁCTICA ...........................................................................83
4.2.2 GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA ..................................................84
4.2.3 CARACTERÍSTICAS DE LA GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA .....84
4.3 FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN ................................................86
4.3.1 FACTIBILIDAD HUMANA ...............................................................86
4.3.2 FACTIBILIDAD TÉCNICA ...............................................................86
4.3.3 BENEFICIARIOS .............................................................................87
4.4 DESCRIPCIÓN ..................................................................................87
4.6 TÉRMINOS RELEVANTES ...............................................................95
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...........................................99
RECOMENDACIONES .......................................................................... 100
4.7 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................ 101
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS ........................................................ 106
ANEXOS ............................................................................................... 108
ÍNDICE DE GRÁFICO
Gráfico N° 1 Tics en Latinoamérica…………..……………………………….2
Gráfico N° 2 Estrategia Metodológica…..………………………………….. 63
Gráfico N° 3 Contenidos nuevos y anteriores …………………………….. 64
Gráfico N° 4 Docentes Capacitados ………….………………….………… 65
Gráfico N° 5 Rendimiento Escolar…..…………………………….………….66
Gráfico N° 6 Uso de las tecnologías….………………………………….…..67
Gráfico N° 7 Profesor Capacitado….………..…………………………….…68
Gráfico N° 8 Rendimiento y Metodología…..………………………………..69
xiii
Gráfico N° 9 Aprendizaje Significativo……………………………………….70
Gráfico N° 10 Guía Didáctica…….…….…………………………………...….71
Gráfico N° 11 Participación y Socialización…...……..……………….……. .72
Gráfico N° 12 Gráfico de barras………….….……...…………………………76
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1 SOFTWARE LIBRE Y SOFTWARE PRIVATIVO .......................................27
TABLA 2 POBLACIÓN ...................................................................................54
TABLA 3 MUESTRA .....................................................................................55
TABLA 4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES .......................................56
TABLA 5 ESTRATEGIA METODOLÓGICA .........................................................63
TABLA 6 CONTENIDOS NUEVOS Y ANTERIORES ..............................................64
TABLA 7 DOCENTES CAPACITADOS ..............................................................65
TABLA 8 RENDIMIENTO ESCOLAR ................................................................66
TABLA 9 USO DE LAS TECNOLOGÍAS .............................................................67
TABLA 10 PROFESOR CAPACITADO .............................................................68
TABLA 11 RENDIMIENTO Y METODOLOGÍA ....................................................69
TABLA 12 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ........................................................70
TABLA 13 GUÍA DIDÁCTICA .........................................................................71
TABLA 14 PARTICIPACIÓN Y SOCIALIZACIÓN .................................................72
TABLA 15 TABLAS CRUZADAS .....................................................................73
TABLA 16 TABULACIÓN CRUZADA .................................................................74
TABLA 17 CHI CUADRADO ...........................................................................75
TABLA 18 FRECUENCIAS .............................................................................76
TABLA 19 CONSOLIDADO DE LAS PREGUNTAS ...............................................77
TABLA 20 FACTIBILIDAD TÉCNICA.................................................................87
xiv
ÍNDICE DE IMAGEN
IMAGEN 1 PANTALLA DE INGRESO A LA GUÍA DIDÁCTICA .................................88
Imagen 2 El origen y evolución del universo………………………………..88
IMAGEN 3 TEORÍA DE LA GRAN EXPLOSIÓN ....................................................89
IMAGEN 4 PRIMERAS EXPLICACIONES DEL ORIGEN DE LA VIDA ........................90
IMAGEN 5 VIDEO BLOQUE 1 ........................................................................90
IMAGEN 6 ACTIVIDADES ..............................................................................91
IMAGEN 7 BLOQUE 1 OBJETIVOS ..................................................................91
IMAGEN 8 BLOQUE 1 ...................................................................................92
IMAGEN 9 RESULTADO DE LA ACTIVIDAD DEL BLOQUE N°1 ..............................93
IMAGEN 10 RETROALIMENTACIÓN DEL BLOQUE N°1 ......................................93
IMAGEN 11 CORRECCIONES DE LAS PREGUNTAS DEL BLOQUE N°1 .................94
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
RESUMEN
El objetivo de esta investigación es examinar la influencia de las
Tics de software libre en la calidad del rendimiento escolar de los
estudiantes de 9 no año de básica en la asignatura de Ciencias Naturales
del Centro de Educación Club de Leones.
En esta investigación se realizó un estudio descriptivo- exploratorio
además de campo, bibliográfico y documental para lograr los objetivos
propuestos en este estudio.
En cuanto a los resultados mostraron que para lograr que el
rendimiento de los estudiantes de 9 no año de básica sean positivos se
necesita de la Guía Didáctica Interactiva ya que proporcionara una
orientación tecnológica interactiva así como apoyo a los estudiantes y
maestros ya que refuerza, mejora y evalúa los conocimientos en la
asignatura de Ciencias Naturales además de que logra promover la
autonomía así como la cooperación en la realización de las tareas ya que
es un diseño flexible de software.
Palabras Claves Software, Rendimiento escolar, Ciencias Naturales, Guía
Didáctica Interactiva.
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
ABSTRACT
The objective of this research is to examine the influence of Tics
Free Software on the quality of academic performance of 9th grade
students in the Subject of Natural Sciences of the Lions Club Education
Center.
In this research, a descriptive-exploratory study was carried out so
also this research is considered as field, bibliography and documentary to
achieve the objectives proposed in this study.
The results show that in order to achieve the positive performance
of the 9th grade students, the Interactive Didactic Guide is needed as it will
provide an interactive technological orientation as well as support to
students and teachers as it reinforces, improves and it evaluates the
knowledge in the Subject of Natural Sciences besides that it manages to
promote the autonomy as well as the cooperation in the accomplishment
of the tasks since it is a flexible design of software.
Keywords: Free Software, School performance, Natural Sciences,
Interactive Teaching Guide.
1
INTRODUCCIÓN
Actualmente la humanidad está viviendo una era tecnológica la
cual ha impulsado al sector educativo a realizar cambios los cuales están
afectando la gestión educativa.
Anteriormente en América Latina el sistema educativo era
tradicional es decir no permitía que los educandos participen activamente
en la clase limitando la creatividad, conocimiento, expresión, etc., con el
ingreso de las tecnologías este sistema educativo sufre cambios en el
cual el docente y estudiante son afectados ya que buscan adaptarse a las
exigencias de la actual sociedad.
Así se observa que en los centros educativos las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICS) se han convertido en un recurso
necesario e indispensable para manejar, producir y distribuir la
información de forma eficiente, enfatizando la utilización del software libre
el cual según varios autores es el programa o software que le usuario
puede acceder, modificar, actualizar, etc libremente promoviendo la
solidaridad, autonomía en la creación, distribución, adquisición de
conocimiento, es decir hay un beneficio en el rendimiento escolar que es
la porción entre dos elementos las herramientas usadas para la
realización de la tarea y el resultado obtenido.
En el Ecuador la educación ha sido desplazada por otros sectores
de la economía olvidando que el sector educativo es el pilar fundamental
de toda sociedad. Por lo anteriormente expuesto se observa que el
sistema educativo clama por la utilización de nuevas tecnologías
metodológicas y didácticas que utilicen las Tics para la mejora de la
calidad educativa para la transformación de las estructuras mentales.
2
En el centro de Educación básica Club de Leones ubicado en la
ciudad de Guayaquil se ha presentado la situación de un inadecuado uso
de los recursos tecnológicos por parte de los docentes perjudicando el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Por lo dicho antes el presente proyecto de investigación tiene como
objetivo examinar la influencia de las Tics de software libre en la calidad
del rendimiento escolar de los estudiantes de 9 no año básica en la
asignatura de Ciencias Naturales
Además este estudio recalca la importancia de las Tics de software
libre como herramienta que logra un rendimiento positivo además del
desarrollo de las habilidades tecnológicas de los 85 individuos estudiados,
asi como contribuye a la creatividad, motivación, comunicación entre los
actores educativos (docente y estudiante), apoya a programas como de
las Naciones Unidas, Plan Nacional del Buen Vivir y ayuda a que los
individuos se acoplen a las exigencias de la actual sociedad.
Con ello este estudio propone una Guía Didáctica Interactiva que
servirá en el contexto educativo específicamente para lograr una mejora
en el rendimiento escolar. La metodología usada en esta investigación es
descriptiva, exploratoria la primera porque describe las situaciones
encontradas y la segunda porque explora el terreno donde se encuentra
el problema, también es de campo debido a que la recopilación de los
datos se realizó en el lugar de los hechos además de ser una
investigación bibliográfica y documental ya que se revisó libros,
documentos, páginas de internet de fuentes confiables y de prestigio
sobre el tema que ayudaron a esta investigación.
Las técnicas que se utilizaron para recopilación de información
fueron la encuesta y la entrevista. La tabulación se realizó con el
3
programa estadístico SPSS lo cual nos ayudó a realizar un análisis
profundo y eficiente de los datos recopilados.
El proyecto está estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I. Corresponde al problema, su ubicación en un contexto, sus
antecedentes del problema, causas y consecuencias, también se lo
evalúa y se da a conocer sus objetivos generales y específicos y su
correspondiente justificación.
Capítulo II. Se encuentra el Marco Teórico donde están presente las
diferentes fundamentaciones como son: Teórica, Tecnológica, filosófica,
legal, variables de la investigación.
Capítulo III. En este capítulo se detalla la Metodología utilizada en el
desarrollo del proyecto en los que consta el diseño metodológico, los tipos
de investigación, población-muestra del estudio, la matriz de
Operacioanlización de las variables, los métodos de la investigación, las
técnicas e instrumentos de investigación y el análisis e interpretación de
los datos, constan conclusiones y recomendaciones de la investigación.
Capítulo IV Se detalla la propuesta del proyecto, la justificación, objetivos
generales y específicos, aspecto teórico de la Guía Didáctica, la
factibilidad de la aplicación, la descripción de la propuesta, las
conclusiones y por último los términos relevantes.
4
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN
Las tecnologías de información y comunicación (Tics) han tenido
un acelerado crecimiento en los últimos años y la educación es uno de los
campos que más se ha beneficiado, lo cual demanda una actualización de
prácticas y contenidos que vayan acorde a la nueva sociedad de la
información.
La inserción de las tics ha impulsado que los sistemas educativos
actualicen el curriculum para estar acorde a las exigencias de la sociedad
del conocimiento. Al hablar de actualización se tiene que tener en cuenta
el desafío pedagógico para incorporar las tics al aula y al curriculum
escolar, la adecuación de infraestructura tecnológica (hardware, software
y acceso a servicios de información y comunicación.). Las tics muestran
virtuales beneficios para mejorar la gestión escolar, lo que lleva además a
preparar a directivos y administrativos en las nuevas tecnologías.
La experiencia de incorporar las tecnologías en el sistema
educativo de América latina y el Caribe en los últimos veinte años se ha
visto reflejado en poco efecto en la calidad de la educación. Debido a que
solo se incorporó a las instituciones cables dispositivos y programas
computacionales, sin una claridad previa de cuáles eran los objetivos
pedagógicos que se perseguía, que estrategias eran las apropiadas para
alcanzarlos.
En Latinoamérica es donde se presenta un crecimiento poblacional
más acelerado en las tasas de incorporación de las tecnologías y
conectividad
5
En el seminario internacional denominado “Impacto de las
tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la educación”
realizado en Brasilia (abril 2010), se reconoció que la revolución digital es
irreversible y que los gobiernos deben ser alentados a formular políticas
con el fin de incorporar las TIC de manera más integral en los planes
curriculares muy en especial las tics de software libre.
Se han realizado esfuerzos en el ámbito tecnológico durante la
última década en los sistemas educativos de América Latina, sin embargo
aún nos enfrentamos a problemas estructurales importantes que dificultan
el objetivo que es una educación de calidad.
Gráfico 1 TICS EN LATINOAMÉRICA
Fuente: WEF, informe Global de tecnologías de la información y comunicación 2011
Elaborado: Luis Macías.
El sistema educativo ecuatoriano ha presentado una escasa
calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje que la han descuidado,
dejando atrás las necesidades primordiales de los estudiantes que es el
derecho a una educación que promueva el buen vivir, el cambio, la
libertad, etc. La cual se encuentra estipulada en la Constitución de la
República.
6
Aunque por lo dicho antes vemos que existe una baja calidad
educativa muchas son las causas del bajo rendimiento escolar entre lo
que podemos mencionar la falta de actualización tecnológico, lo cual ha
afectado el desempeño escolar de los estudiantes. Este problema es tan
antiguo como la educación misma y ha sido uno de los factores que han
forzado a las autoridades a responder con los movimientos pedagógicos o
Reformas Educativas que se han dado en el país.
Problema de la investigación
Con todo lo antes mencionado se hace necesario en cualquier
sistema educativo el uso de nuevas estrategias metodológicas y
didácticas para poder dar a los estudiantes una educación que vaya con
sus intereses y limitaciones. Este nuevo escenario crea un reto en la
educación actual debido a la deficiente integración de las tecnologías de
información y comunicación (tics) en el currículo de ciencias naturales,
esto se da por el desconocimiento de las tics e los docentes, otra causa
es el temor de estas tecnologías y aparatos digitales desaprovechando el
incontable material que se encuentra e internet.
La situación problemática se encuentra ubicada en los estudiantes
de 9 ano de educación básica de la materia de Ciencias Naturales del
Centro de Educación “Club de Leones”, la cual está situada al sur de la
ciudad de Guayaquil provincia del Guayas, distrito 3 zona 8 circuito 5,
parroquia García Moreno, en las calles Tulcán entre Maldonado y
Calicuchima.
La mencionada institución educativa está dedicada a la formación
de estudiantes de Educación General Básica, en modalidad presencial. La
unidad educativa cuenta con un laboratorio de computación con
adecuadamente acondicionada con todas las herramientas necesarias
7
como son computadoras, aire acondicionado, infocus, impresora e
internet, pero en la malla curricular desde hace varios años no se exige la
incorporación del uso del laboratorio (tics) en el proceso de enseñanza
aprendizaje lo cual motiva que los profesores no se sienta obligados a
utilizar las mencionadas tecnologías. Despojando de cierta manera a los
estudiantes y comunidad educativa en general de las múltiples ventajas
que nos ofrece el uso de las tics
El inadecuado aprovechamiento de los recursos tecnológicos por
parte de cualquier profesional no solo afecta al mismo trabajador, ya que
merma su competitividad dentro del campo laboral; sino que evita el que
otros se beneficien de las bondades de estas. En el caso de la institución
sujeta de estudio, es el estudiante quién resulta más perjudicado, ya que
no logrará desarrollar su mayor potencial.
Este trabajo investigativo se presenta con la finalidad de solucionar
esta problemática que es la insuficiencia en conocimientos sobre la
utilización de las tics que podrán ayudar a mejorar la calidad de la
enseñanza aprendizaje que será reflejada en los estudiantes
implementando una guía didáctica que responda a la construcción del
aprendizaje
El tema presentado nos permite visualizar una problemática que
está afectando al mejoramiento de los estudiantes de 9 año de educación
básica en lo que respecta a su progreso en el aprendizaje en el área de
Ciencias Naturales así como también a los maestros de la Institución los
cuales están realizando procesos lento de enseñanza que está afectando
su desarrollo profesional.
Dentro del marco contextual de la CINE UNESCO, nuestro
proyecto de investigación está dentro de la clasificación internacional
8
normalizada de la educación CINE061, cuyo tema abarca las “Las
tecnologías de la información en la comunicación”, en la misma se
incluyen los siguientes subtemas:
➢ 0611 Uso de computadores
➢ 0612 Diseño y administración de redes y bases de datos
➢ 0613 Desarrollo y análisis de software y aplicaciones
➢ 0618 Programas y certificaciones interdisciplinarios que
incluyen tecnologías de la información y la comunicación
➢ 0619 Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
no clasificadas en otra parte
Los aspectos que se han tomado en consideración para evaluar el
siguiente problema son:
La baja calidad del Rendimiento escolar en los estudiantes de
noveno año de educación básica en el área de Ciencias Naturales en el
Centro de Educación “Club de Leones” en el periodo lectivo 2014 -2015
Es pertinente ya que esta investigación está relacionada con el
campo educativo en la carrera de informática y será beneficiada con esta
investigación toda la comunidad educativa del centro educación “Club de
Leones”.
La propuesta es factible puesto que cuenta con la autorización de
las autoridades educativas además se posee con los recursos materiales
tecnológicos y humanos para ejecutar la mencionada propuesta.
Es relevante para la Institución Educativa ya que beneficiara el
proceso de enseñanza aprendizaje mejorándolo a explotar las habilidades
tecnológicas en los estudiantes y docentes.
9
La investigación se realizara en el Centro de Educación Básica
Club de Leones que está dirigida para estudiantes de nivel medio donde
se tomara a todos los estudiantes y docentes como población los cuales
están conformado por 85 personas.
Esta investigación es original debido a que no existe ningún otro
estudio similar dirigido a esta institución educativa.
1.2 CAUSAS DEL PROBLEMA
Una de las causas que influye en el desempeño escolar son las
técnicas de estudio que no son otra cosa que los procedimientos o
técnicas que utilizamos para lograr alcanzar el objetivo que es el
aprendizaje.
Factor ambiental es uno de los factores que más afecta la calidad
del rendimiento escolar ya que un entorno negativo producirá así mismo
resultados negativos en el aprendiente haciendo que se desmejoren la
calidad educativa.
Las estrategias metodológicas inapropiadas es otra de las causas
que afectan la enseñanza de manera negativa ya que con estas
estrategias el docente incide en el desempeño escolar logrando que no se
facilite el aprendizaje
El factor socio-afectivo es un hecho en el que el ser humano ve
afectado su aprendizaje ya que las relaciones con sus semejantes están
estrechamente vinculadas en el desarrollo y adquisición de conocimiento
ya que el ser humano aprende de sus experiencias con los demás.
10
Uno de los factores que requiere ser estudiado es el factor
nutricional ya que este influye directamente en el estudiante en la
generación de nuevos conocimientos desmejorando la calidad educativa
de la institución.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera influye las tics de software libre en la calidad del
rendimiento escolar para los estudiantes de noveno año de básica en la
asignatura de Ciencias Naturales del Centro de Educación “Club de
Leones” de la zona 8 distrito 5 de la provincia del Guayas, cantón
Guayaquil, parroquia García Moreno del periodo lectivo 2015 – 2016?
1.4 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Examinar la influencia de las tics de software libre en la calidad del
rendimiento escolar mediante un análisis de campo y bibliográfico para
mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes de noveno año de
básica en la asignatura de Ciencias Naturales del Centro de Educación
“club de leones”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar los motivos por que no se utilizan las tics en el salón
de clase como estrategia motivadora para el aprendizaje de los
estudiantes del Centro de Educación “Club de Leones”.
Analizar los datos obtenidos para la realización de la guía didáctica
a través de cuadros estadísticos.
11
Incentivar a los Docentes a la utilización de software educativo para
la mejora el proceso de enseñanza aprendizaje.
Investigar los hábitos de estudios en los estudiantes de noveno año
de básica a través de encuesta
Seleccionar los aspectos importantes de la investigación para
diseñar una guía didáctica que se enfoque en la transformación de las
estructuras mentales a partir de los datos obtenidos.
1.5 INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
¿El uso de una guía didáctica interactiva en las Tics en los estudiantes del
Centro de Educación “Club de Leones” mejorara la calidad de
rendimiento escolar en los estudiantes?
¿De qué manera utiliza las tics los docentes de noveno año en la materia
de Ciencias Naturales?
¿Qué tanto influye la edad de los estudiantes en el manejo de las Tics?
¿Con que frecuencia los estudiantes utilizan las Tics como ayuda para
mejorar su aprendizaje en la materia de Ciencias naturales?
¿Los docentes aprovechan los recursos tecnológicos de la institución en
sus clases?
¿El correcto uso de las Tics dentro del salón de clases influirá en el
rendimiento escolar de los estudiantes en la asignatura de Ciencias
Naturales?
12
¿La labor docente es más práctica y eficiente con el uso de las Tics?
¿Los estudiantes están capacitados en el uso de las tics como soporte de
ayuda en la asignatura de ciencias Naturales?
¿Los estudiantes reciben clases de Ciencias Naturales en el laboratorio
apoyado con los recursos Tecnológicos?
1.6 JUSTIFICACIÓN
La situación de esta institución y de todas las instituciones
educativas fiscales de la provincia y del país es el reflejo de la situación
que se presenta a nivel nacional, el bajo rendimiento en el área de
Ciencias Naturales, no es otra cosa que el resultante de esta
problemática, de ahí que el rendimiento de los alumnos tiene que ser
abordado de una manera general como una política de estado.
La influencia que las tics presentan en todas las esferas de nuestra
vida desde educación, el hogar y el trabajo, se convierte en una adicción,
por lo que el presente proyecto de investigación toma conciencia del
adecuado uso de las tics de software libre en el desempeño escolar de los
estudiantes y docentes.
En cuanto a la factibilidad se cuenta con el apoyo de las
autoridades del plantel para la realización de la presente investigación y
cuenta con el recurso tecnológico como son laboratorio, computadoras,
proyector. Por eso este proyecto tendrá gran impacto en los beneficiarios
que son los docentes, estudiantes y comunidad educativa ya que influirá
en el mejoramiento del desarrollo de las habilidades tecnológicas de los
estudiantes.
13
Este proyecto de investigación contribuirá a mejorar la calidad
educativa mejorando los procesos de aprendizaje en la manera de
proporcionarle material digital ayudando a la creatividad, comunicación de
los actores educativos.
Organismos internacionales como la Organización de las Naciones
Unidas (ONU) a través del Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) construyo una perspectiva teórica de poner las Tics al
servicio del desarrollo humano (PNUD, 2001) que se fue instaurando en
los países de América Latina a través de los respectivos planes de
gobierno nacional. En el Ecuador, según el Plan Nacional del Buen Vivir
2009 – 2013.
Recalca que la presente investigación Influencia de las tics de
software libre en la calidad del rendimiento escolar para los estudiantes de
noveno año de básica en la asignatura de Ciencias Naturales del Centro
de Educación “Club de Leones”, ubicada en el distrito 3 zona 8 circuito 5
de la parroquia García Moreno. Diseño de una guía didáctica interactiva.
Aporta significativamente al objetivo número 4.9.k del plan nacional del
buen vivir el cual dice “generar programas con contenidos educativos que
fortalezcan el proceso de aprendizaje escolar, la alfabetización digital y el
aprendizaje para la vida, a través de tic.”
Es necesario el aprovechamiento inmediato del uso de las TIC para
mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes. Los beneficiarios serán
no solo los estudiantes de noveno año de básica, los docentes, sino toda
la comunidad educativa porque el propósito de esta investigación es
mejorar el uso de las TIC para aumentar el rendimiento escolar en la
asignatura de Ciencias Naturales.
14
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Buscando en las bibliotecas de las diferentes universidades sobre
la temática influencia de las tics de software libre se encontró las
siguientes tesis similares al tema tratado.
Influencia del uso de las tic como herramienta metodológica en el proceso
de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales de los
niños y niñas de séptimo año de educación general básica de la escuela
fiscal mixta “Club de Leones” de Quito, en el periodo lectivo 2011 – 2012.
Realizado por Ivonne Matilde Morocho Veintimilla. El estudio se centró en
ayudar a elevar el nivel de la calidad en el aprendizaje de los estudiantes
bajo un modelo constructivista con un enfoque cuasi experimental.
La segunda investigación que se encontró fue realizado por Patiño Realpe
Rocío Del Pilar y Soria Tiamarca Jacqueline Elizabeth con el tema
Aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (Tic) en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de primer año de educación general
básica de la unidad educativa “La Salle” de la ciudad de Ibarra y primer
año de educación general básica “Bruno Marcelo Vinueza” de Atuntaqui
durante el periodo lectivo 2012 - 2013. Propuesta Alternativa. En esta
investigación se utilizó la teoría Naturalista y socio critica para lograr el
mejoramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Ante lo expuesto anteriormente se resalta la diferencia de la
presente tesis Influencia de las Tics de software libre en la calidad del
rendimiento escolar para los estudiantes de noveno año de básica en la
asignatura de Ciencias Naturales del centro de Educación “Club de
15
Leones”, Diseño de una guía didáctica interactiva. En que trata del bajo
rendimiento escolar en una población de educación media en la
asignatura de ciencias naturales con una solución de una guía didáctica
interactiva con un enfoque constructivista aunque en la primera
investigación de la autora Ivonne Matilde Morocho también se utilizó este
modelo constructivista no se lo realizo en el rendimiento escolar sino en el
mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje con una población y
asignatura diferente a la presente investigación así mismo se observa que
la segunda investigación elaborada por las autoras Patiño Realpe Rocío
Del Pilar y Soria Tiamarca Jacqueline Elizabeth se enfocó también en el
proceso de enseñanza aprendizaje y fue dirigido a estudiantes de primero
año de educación básica general pero se enfocó en el modelo naturalista
y socio crítico y no en su evaluación.
Todas las investigaciones citadas demuestran cuan importantes
son las Tics de software libre o los recursos tecnológicos aplicados en las
actividades escolares correctamente es decir con una metodología
adecuada, con el objetivo de obtener una enseñanza de calidad que
promueva la participación activa de los estudiantes y a la vez desarrolle
su intelecto.
BASES TEÓRICAS
FUNDAMENTACIONES
DEFINICIÓN DE TICS
Las Tics o las Tecnologías de la Información y la Comunicación
forman parte del conjunto de herramientas tecnologías desarrolladas para
manipular, procesar y utilizar la información para los fines deseados. A
través de los tiempos las Tics han y están provocando cambios radicales
en los procesos educativos es así como la expresión, los procesos
mentales, la percepción de sus usuarios continua creciendo.
16
Echeverría, A. B. (2013)1 aclara que: El aprendizaje se ve
apoyado por las tics ya que este impulsa y ayuda al mismo para
que el conocimiento sea mejorado en los individuos
Estas herramientas tecnológicas tienen como propósito mejorar la
calidad de vida de las personas en muchos sentidos es así como en lo
educativo ha venido ayudando a la transformación de las estructuras
mentales de los individuos.
Las tics en la educación anteriormente se veían solo como una
opción en el aula de clase, pero las nuevas exigencias de este mundo de
nota lo imprescindible que en el futuro se convertirán las herramientas
informáticas en la integración de la sociedad. Es por ello es necesario que
en el aula se adopte estas nuevas estrategias tecnológicas al contenido
curricular.
Las Tics son imprescindible para conseguir la motivación en los
estudiantes en su aprendizaje es decir que con la ayuda de estas
herramientas podemos desarrollar habilidades como la observación e
investigación despertando así el interés por el aprendizaje de nuevos
conocimiento de una manera en que los estudiantes se sientan animados
a aprender lo cual fortalecerá el currículo en el aula, haciendo está más
constructiva.
2.1.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS TICS
Entre las características de las tics podemos mencionar:
1. Interactividad: puesto que las tics las usamos como medio
para socializar con otras personas.
1 El uso y el conocimiento de los contenidos de educación física en internet del alumnado de segundo ciclo de educación secundaria obligatoria. Estudio de caso. Enseñanza & Teaching,
17
Permiten la interacción de otros usuarios.
Posibilitan la vinculación de los usuarios en el medio virtual.
2. Instantaneidad: Se refiere a la velocidad del intercambio de la
información que en la actualidad se puede decir que es instantánea en
tiempo real.
3. Interconexión: de la misma manera que es instantánea se
puede acceder a una gran cantidad de sitios que se encuentra a miles de
kilómetro de distancia, podemos hablar con personas que estén al otro
lado del planeta, todo esto gracias a la interconexión de las redes de
información.
4. Digitalización: La característica de la digitalización se refiere a
la transformación de la información analógica en códigos numéricos, lo
que beneficia el intercambio de diversos tipos de información por un
mismo canal, como son las redes digitales de servicios integrados. Esas
redes permiten la transmisión de videoconferencias o programas de radio
y televisión por una misma red.
5. Automatización: Las personas cada vez tienen menos tiempo
por lo que se hace prescindible que se realicen gestores que faciliten la
automatización de la información.
2.1.3 SOFTWARE LIBRE
Es el software que respeta la libertad de los usuarios y la
comunidad. A grandes rasgos, significa que los usuarios tienen la libertad
de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software. Es
decir, el software libre es una cuestión de libertad, no de precio.
18
Cidetys (2011)2 menciona: El Software Libre es todo software que
se puede utilizar, copiar, modificar y distribuir libremente. El
Software Libre posee licencias que explícitamente otorgan al
usuario las libertades citadas y, además, el código fuente del
programa debe estar disponible para que los desarrolladores, o
cualquier persona con los conocimientos necesarios, puedan
reutilizarlo, modificarlo, mejorarlo y/o redistribuirlo. (p11).
Software libre se entiende por todo programa o software que el
usuario puede acceder mediante internet o copiarlo de algún medio sin
tener la necesidad de pagar por dicho programa, además se puede
modificarlo o actualizarlo mediante su código fuente. El software libre es
parte de una corriente de pensamiento sustentada en el libre acceso al
conocimiento.
Díaz et al (2012) 3 indica que cuando llamamos al software libre,
nos referimos a que respeta la libertad de utilizarlo, ejecutarlo,
cambiarlo y estudiarlo, y de distribuir copias con o sin cambios.
Esta es una cuestión de libertad y no de precio, por lo tanto
piense en «libertad de expresión» y no en «barra libre». Estas
libertades son de vital importancia. Son esenciales, no solamente
para el bien del usuario individual, porque promueven la
solidaridad social: el compartir y cooperar
Nos referimos especialmente a cuatro clases de libertad para los
usuarios de software
➢ Ejecutar el programa con cualquier propósito;
2 Catálogo de software libre. Editora Novo Art, S.A. 3 Díaz Lazo, Juliet, Pérez Gutiérrez, Adriana, & Florido Bacallao, René. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (Tic) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual.
19
➢ Estudiar su funcionamiento y adaptarlo a sus necesidades;
➢ Distribuir y redistribuir copias;
➢ Mejorar el programa y poner estas mejoras a disposición del
público.
Al respecto Tecuatl, Q. (2015)4 expresa, El software libre es la
libertad que tiene un usuario para modificar, copiar, distribuir y
modificar un software sin que ninguna compañía pueda ejercer
acciones legales contra él (p.18).
El instituto Ecuatoriano de la propiedad intelectual IEPI a través de
la Dirección Nacional de Derechos de Autor está animando el uso de
políticas de licenciamiento libre para así poder garantizar el libre acceso al
conocimiento y la investigación, de esta manera ha desarrollado el primer
repositorio de software libre ecuatoriano, denominado MINKA.
Además el IEPI ha gestionado implantar una política institucional
que permita el paso de sus equipos de software propietario a software
libre, a través de un plan de migración. Es así que actualmente el 10% de
los equipos con los que cuenta la institución ya están funcionando con
este software.
Del mismo modo se está planteando el uso del sistema Wiki, el cual
nos permite crear documentos de manera colaborativa, similar a lo que se
hace en Wikipedia. El Proyecto de Código Orgánico de la Economía
Social del Conocimiento e Innovación, es un ejemplo interesante de esto,
de hecho es un ejemplo de participación democrática en la construcción
de una norma legal. Es así que actualmente el sistema MediaWiki a través
del cual se publicó el COESC+I registra más de 1´800.000 visitas y
supera las 38.000 ediciones.
4Tecuatl Quechol, G., Arriola Navarrete, O., & Rosas Garcia, E. (2015). Aplicaciones informáticas y software libre como apoyo de la política digital en México.
20
Sin lugar a duda esta herramienta tecnológica contribuyente a un
interesante ejercicio de democracia directa nunca antes visto en el país.
Donde se permite que el ciudadano sin la necesidad de un intermediario
acceda y comente por sus propios medios un texto normativo que va a
regentar un ámbito tan importante como el del conocimiento.
2.1.4 BREVE HISTORIA DEL SOFTWARE LIBRE
Años 70. Richard Stallman hacker en el laboratorio de inteligencia
artificial (IA) del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y el
software está disponible libremente para toda la comunidad.
Años 80. Empieza a disolverse la cultura hacker por la comercialización y
privatización de los software siendo empresas como Microsoft uno de las
primeras. Stallman se opone: "Que las empresas tengan especial
influencia en la política significa que la democracia está enferma ... Y si
tienen más influencia que tú o que yo, eso significa que la democracia
está fallando. Las leyes que obtienen de esta forma no tienen autoridad
moral, sino la capacidad de hacer daño."
Proyecto GNU
27 de septiembre de 1983. El creador del programa libre, Stallman
emprendió el programa Gnu con el propósito de producir un sistema
operativo absolutamente libre.
1985. Stallman crea la Free Software Foundation (Fsf o Fundación para el
Software Libre) para aprovisionar apoyos logísticos, legales y financieros
al dechado Gnu
1989. La Free Software Foundation crea la licencia Gpl (Gnu General
Public License)
21
1991. Linus Torvalds comenzo a escribir el kernel (núcleo) Linux y
decidió distribuirlo bajo la licencia GPL
La unión de GNU con el kernel Linux permitió beneficiarse y utilizar un
sistema operativo completamente libre como plataforma en el cual
ejecutar aplicaciones en un ordenador
2.1.5 IMPORTANCIA DEL USO DE SOFTWARE LIBRE EN LA
EDUCACIÓN ECUATORIANA
Para identificar la importancia que nos proporciona el software libre
en las Instituciones Académicas mencionaremos las siguientes.
➢ Licencias que permiten su libre distribución y modificación: Al
mencionar licencias para su libre distribución y modificación de un
software quiere decir que el usuario tiene toda la libertad para
poder distribuir y modificar el programa a cuantas maquinas desee
y poder hacer cambios en su código fuente según el beneficio que
sea conveniente.
➢ Reduce el uso ilegal de software: estos tipos de software pueden
ser utilizados por los docentes y estudiantes según crean
conveniente y distribuir las copias que sean necesarias por lo cual
se evita el uso ilegal de software pirata.
2.1.6 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS FUNDAMENTADA EN LA
LEYES ECUATORIANAS
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tics) en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se basa jurídicamente en
las normativas legales establecidas en la República del Ecuador.
22
Según la constitución de la República del Ecuador, el Sistema
Nacional de Educación tienen como objetivo desarrollar las capacidades y
habilidades de todos los individuos de la población, este proyecto está
dirigido a mejorar el aprendizaje a través del correcto uso de las
herramientas tecnológicas para beneficio de los estudiantes del noveno
año de educación básica del Centro de Educación “Club de Leones” de la
provincia del Guayas, cantón Guayaquil.
En la presente investigación se busca erradicar el analfabetismo
digital y apoyar de esta manera los procesos educativos, incorporando al
curriculum de la institución el software educativo para facilitar los procesos
educativos, no solo puede ser utilizado en el área de ciencias naturales,
sino que se puede adaptar a las diferentes áreas de estudio.
Vemos que también las tics de software libre se encuentran
fundamentadas en la ley orgánica de Educación Intercultural. (LOEI) la
cual indica que se debe garantizar que los programas de educación
básica fomente el desarrollo de competencias y capacidades permitiendo
así que los actores educativos, pueden más adelante incorporarse al
mundo laboral.
Con esto la finalidad del presente proyecto de software libre es
apoyar uno de los objetivos del Gobierno Ecuatoriano que es facilitar la
adquisición de conocimiento, generar programas con contenidos
educativos que fortalezcan el proceso de aprendizaje escolar, la
alfabetización digital y el aprendizaje para la vida, a través de tic, de una
manera innovadora en la institución Centro de Educación “Club de
Leones” donde no se ha utilizado software educativo en ninguna
asignatura como lo aplica la presente propuesta que es la guía didáctica
interactiva para mejorar la calidad de rendimiento escolar.
23
2.1.7 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE EN
EL AULA
El uso adecuado de las tics en el proceso educativo tiene muchas
ventajas debido al fácil acceso a una gran cantidad de información. Nos
centraremos primordialmente en cuáles son los beneficios tanto para el
alumno como para el docente tiene la aplicación de las Tics:
➢ Los estudiantes viven en una era tecnológica por lo que todo lo
relacionado a tecnología le causa apego hay que exprimir este
beneficio para de una faceta sencilla beneficiarse de las herramientas
Tics, tratar de fijar jugando, quizás esta ventaja la más importante
dado que el docente puede ser asaz buen comunicador sin embargo
si no logra llegar la motivación del estudiantado será muy difícil que
consiga sus objetivos.
➢ INTERÉS. El interés por alguna clase más que por otra depende del
agrado de los estudiantes. Cuando se habla, por ejemplo, del área de
matemáticas el solo señalar esta asignatura puede desinteresar a
algunos estudiantes, pero si el docente imparte su clase de una forma
no tradicional, sustentado por las herramientas tecnológicas se le
puede encasillar como un docente Tic esta metodología agrada al
estudiante y le hace perder temor a ese concepto inicial de área de
matemáticas. Es más sencillo que el estudiante se interese por las
distintas clases conociendo la metodología que el docente
aplica asiduamente en su pleito de enseñanza-aprendizaje. .
➢ INTERACTIVIDAD. Al hablar de interactividad nos referimos a la
comunicación con otros medios o personas. El estudiante puede
interactuar, comunicar, intercambiar experiencias e información con
otras personas lo que ayuda a su aprendizaje. Ejemplo, los juegos o
24
proyectos educativos que se pueden utilizar el personal docente y el
alumnado en las distintas etapas de su estudio.
➢ COOPERACIÓN. Este término va de la mano con la interactividad
puesto que permite a los estudiantes comunicarse, además facilitan
el intercambio de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es de
gran ayuda aprender juntos, e incluso educar juntos, si mencionamos
el papel de los docentes. No se puede referir sólo a los estudiantes,
sino también el docente puede colaborar con otros docentes, manejar
recursos que han funcionado bien en las diferentes asignaturas de las
que el educando será el primordial beneficiario.
➢ INICIATIVA Y CREATIVIDAD. Proporciona al estudiante poder
desarrollar su creatividad e imaginación y el aprendizaje por sí mismo
haciéndolo más participativos.
➢ COMUNICACIÓN. Con lo expuesto anteriormente en la relación entre
alumnos y profesores, hay una relación muy estrecha en los sistemas
de enseñanza tradicionales, pero con los sistemas metodológicos
actuales se logran mayores libertades. La comunicación e información
ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y ciertamente
muy necesaria.
➢ AUTONOMÍA. Proporciona a docentes y estudiantes la libertad de
recopilar información de diferentes fuentes y medios a diferencia de
años atrás cuando la educación era tradicional donde la información
era suministrada exclusivamente por el educador. Y donde si los
estudiantes requerían buscar más información, la únicas fuentes
donde podía recurrir eran las bibliotecas pero debían de tener el
tiempo y dinero puesto que muchas veces quedaban lejos y hasta de
cierta manera la información era limitada o escasa dependiendo de la
25
información requerida, con la llegada del internet y los medios
digitales la información es de calidad y cantidad las Tics han
ocasionada que los estudiantes sean más autónomo para buscar la
información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y
seleccionarla.
Reinoso, R. (2012)5 Indica que: las TICs en los procesos
educativos públicos implica tener una visión integral que
transversalice todos los procesos educativos y configure una
nueva visión y acción de la educación fiscal en el Ecuador. El
primer elemento en esta visión es la construcción de Estándares
de Calidad relacionados con las Tics, que permitan orientar,
planificar, ejecutar y evaluar las acciones realizadas por la
institución en la inserción de las Tics. (p.6)
Según Reinoso manifiesta que las tics son necesarias en todo proceso
educativo ya que con ellas podemos ayudar a este sistema a mejorar
procesos obsoletos logrando así una educación de calidad en todas las
asignaturas.
2.1.8 DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS DE SOFTWARE LIBRE
EN EL AULA
El uso de las Tics (tecnología de información y comunicación) en el
campo educativo ha generado grandes cambios en el curriculum así como
en la infraestructura de las instituciones educativas generados una serie
de desventajas tanto para el docente como para los estudiantes que
mencionaremos a continuación:
5 La Inserción de la Tecnología de la Información en los Procesos Educativos Públicos en el Ecuador
26
DISTRACCIÓN. El uso de las tics beneficia el aprendizaje pero
depende del buen uso que se les dé, con la gran cantidad de información
disponible es fácil que los estudiantes se distraigan con contenidos que
no debe consultar, los docentes deben controlar el acceso a la
información. Es difícil poder controlar este tipo de aulas, pero no podemos
permitir que el alumnado confunda el aprendizaje con el juego. El juego
puede servir para aprender, pero no al contrario.
TIEMPO. Con la gran cantidad de recursos disponible, la búsqueda
de una información concreta tomara el tiempo necesario para recopilar la
información adecuada. Pero es importante saber dónde y cómo buscar
esa información y dependiendo del tiempo limitado de clases para
alcanzar los objetivos.
FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. La gran cantidad de
información disponible en internet no es fiable, o no son lícitas. Se tiene
que enseñar a los estudiantes a distinguir qué se entiende por
información fiable. Por eso es de suma importancia que los estudiantes
aprenda a distinguir cuales son las fuentes que contiene información
válida para su beneficio.
PARCIALIDAD. En muchas ocasiones se podrá conocer con
rapidez la definición de un determinado concepto. Esta rapidez en la
búsqueda de información nos puede llevar a la confusión y, por tanto, a
pensar que la realidad que encontramos es la correcta.
AISLAMIENTO. La utilización de estas herramientas tecnológicas
con mucha frecuencia, convertirán al usuario dependiente de la misma lo
que lo llevara a aislarse de todo medio de comunicación que es
fundamental en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la
relación virtual a la relación personal, por tanto debemos educar y
27
enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las
Tics como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean los
docentes tienen que estar alerta a los estudiantes que muestren algún
tipo de adicción a los videojuegos, chat, foros , etc.
2.1.9 ALTERNATIVAS DE SOFTWARE LIBRE PARA SOFTWARE
PRIVATIVO
En el siguiente grafico se muestra los programas más comunes de
software privativo y el software libre alternativo que se pueden usar en su
lugar.
Tabla 1 Software libre y software privativo
SOFTWARE PRIVATIVO SOFTWARE LIBRE PLATAFORMA
Microsoft Windows 2000/XP
Ubuntu No aplica
Fedora No aplica
OpenSuse No aplica
Trisquel No aplica
Microsoft Windows Server
Debian No aplica
CentOS No aplica
Ubuntu No aplica
Microsoft Word
OxygenOffice Writer Windows/Linux
OpenOffice.org Writer Windows/Linux
Kword Linux
Abiword Windows/Linux
Microsoft Excel
OxygenOffice Calc Windows/Linux
OpenOffice.org Calc Windows/Linux
28
Kspread Linux
Microsoft PowerPoint
OxygenOffice Impress Windows/Linux
OpenOffice.org
Impress
Windows/Linux
Kpresenter Linux
Microsoft Outlook
Evolution Linux
Thunderbird Windows/Linux
Microsoft Access
OxygenOffice Base Windows/Linux
OpenOffice.org Base Windows/Linux
Kexi Linux
Microsoft Visio DIA Windows/Linux
Kivio Linux
Microsoft Project
Planner Windows/Linux
Kplato Linux
dotProject Basado en WEB
Open Project Basado en WEB
Onepoint Project Basado en WEB
Microsoft Internet Explorer Firefox Windows/Linux
Konqueror Linux
Adobe Acrobat
OpenOffice.org Windows/Linux
PDFCreator Windows/Linux
29
Adobe Acrobat Reader
xpdf Windows/Linux
KPDF Linux
evince Linux
Adobe Photoshop
Gimp Windows/Linux
OpenOffice.org
Dibujos Windows/Linux
Adobe Illustrator
Xara Extreme Linux
OpenOffice.org
Dibujos Windows/Linux
Adobe InDesign / Microsoft
Publisher Scribus Windows/Linux
Adobe Audition Audacity Windows/Linux
Adobe Premiere
Cinelerra Linux
Jahshaka Windows/Linux
Kdenlive Linux
Avidemux Windows/Linux
Adobe Flash KToon Linux
Adobe DreamWeaver
Bluefish Linux
Kompozer Windows/Linux
Screem Linux
Microsoft Exchange / Lotus
Notes (Herramienta
Colaborativa)
eGroupWare Basado en WEB
OpenGroupWare Basado en WEB
Zimbra Basado en WEB
30
Lotus Notes / Microsoft
SharePoint (Gestión
Documental)
Quipux Basado en WEB
Alfresco Basado en WEB
OTRS Basado en WEB
Microsoft ISA Server
eBox Basado en WEB
ClarkConnect Basado en WEB
IPCop Basado en WEB
Endian Basado en WEB
Microsoft VirtualPC /
VMWare VirtualBox Windows/Linux
VMWare ESX XEN No aplica
KVM No aplica
ISIS / WINISIS / Biblio2000 KOA, GreenStone Windows/Linux
Microsoft Media Player /
Itunes
Amarok Linux
Totem Linux
Microsoft Active Directory
Samba Windows/Linux
Fedora Directory
Server Windows/Linux
3D Studio MAX
Blender Windows/Linux
K-3D Windows/Linux
Nero K3b Linux
Brasero Linux
Toad for Oracle TOra Windows/Linux
31
Microsoft SQL Server /
Oracle / Sybase
PostgreSQL Windows/Linux
MySQL Windows/Linux
Autocad Qcad Windows/Linux
ArcGIS / Mapinfo
PostGIS Windows/Linux
GRASS Windows/Linux
KOSMO Windows/Linux
gvSIG Windows/Linux
QuantumGIS Windows/Linux
MapWindow Windows
Oracle BI / Balanced
ScoreCard Server Pentaho Windows/Linux
Ultimus / Pegasystems /
Lombardi Software
Intalio, Bonitasoft,
ProcessMaker,
COBUS BPM
Windows/Linux
Microsoft IIS / Oracle IAS
Apache Tomcat Windows/Linux
JBOSS Windows/Linux
GlassFish Windows/Linux
VisualStudio / Jdeveloper
Eclipse Windows/Linux
Quanta Windows/Linux
NetBeans Windows/Linux
32
Microsoft .NET Framework
Mono (.NET) Linux
Spring (JAVA) Windows/Linux
CakePHP (PHP) Windows/Linux
Symfony (PHP) Windows/Linux
Zend Framework
(PHP) Windows/Linux
Struts, JSF (JAVA) Windows/Linux
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
2.1.10 SOFTWARE LIBRE EN EL ECUADOR
La implementación de software libre no es algo nuevo y Ecuador
siguiendo el modelo de países vecinos con la llegada del actual gobierno
comenzó a implementar software libre a nivel de instituciones públicas por
medio de convenios internacionales.
Ibarra Bedoya, M. (2016)6 expresa, se dispone el uso de Software
Libre en los sistemas y equipamientos informáticos de la
Administración Pública de Ecuador. Es interés del Gobierno
ecuatoriano alcanzar soberanía y autonomía tecnológica, así
como un ahorro de recursos públicos (p.91)
Según Ibarra Bedoya con el actual gobierno el Ecuador acogió
como política de gobierno la adopción de software libre en la
implementación tecnología de nuestras instituciones gubernamentales.
6 Ibarra Bedoya, M. S. (2016). Software libre o software propietario para una efectiva transferencia de tecnología en Ecuador(Bachelor's thesis, QUITO/UIDE/2016).
33
A continuación se muestra un recuento de las acciones del actual
gobierno en relación a software libre. Este recuento no pretende ser
exhaustivo, está organizado cronológicamente y se apoya en documentos
gubernamentales así como de personas y organizaciones conocedoras
del tema y directamente involucradas en esta historia, en especial la
Asociación de Software Libre del Ecuador (ASLE) y la Iniciativa Focus,
basada en España, que en 2012 otorgó a Correa el Premio Focus al
Conocimiento Libre 1.
12 diciembre 2006: Richard Stallman, padre del Software Libre, durante
su visita al Ecuador. Consigue reunirse durante casi dos horas con el
presidente Correa el 12 de diciembre. Correa pregunta a sus asesores si
el Ecuador debe migrar al Software Libre; le responden que sí.
Abril 2007: Correa graba un mensaje en video dirigido a los países
presentes en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software
Libre (FLISOL), en el que convoca a “Todos a usar SL“.
La historia de la reunión con Stallman y los pasos siguientes la relata en
su blog Rafael Bonifaz, quien organizó la visita de Stallman y la reunión
con Correa, en la que estuvo presente. Inmediatamente después – cuenta
– “empezamos a reunirnos todos los martes para formar ASLE y la
formamos”.
10 de abril 2008: Correa emite el Decreto Presidencial 1014, con el que
se adopta el Software Libre como política de estado: “Establecer como
política pública para las Entidades de la Administración Pública Central la
utilización de Software Libre en sus sistemas y equipamientos
informáticos.” El Ecuador pasa a ser el tercer país latinoamericano –
después de Brasil y Venezuela – que adopta el SL como política nacional.
34
Enero 2009: Balance de primeros resultados a un año del Decreto 1014.
Se ha ahorrado USD 15 millones por usar SL (diario El Comercio, enlace
no funciona). La Subsecretaría de Informática informa que se ha
capacitado en SL al 90% de los jefes de sistemas de las instituciones del
gobierno central.
Octubre 2010: Se publica en el Registro Oficial la recién aprobada Ley
Orgánica de Educación Superior (LOES). El artículo 32 establece que:
“Las instituciones de educación superior obligatoriamente incorporarán el
uso de programas informáticos de Software Libre“.
Diciembre 2010: Según la Subsecretaría de Tecnologías de la
Información, a esta fecha hay en el Ecuador 300 mil usuarios de
GNU/Linux en las agencias públicas; el 90% de los portales institucionales
y el 70% de los sistemas de correo electrónico usan SL. Informa asimismo
que no se adquirirán licencias propietarias de software de ofimática, salvo
en casos excepcionales.
12 de Enero 2012: Rafael Correa recibe el Premio Focus como “político
referente anual del Conocimiento Libre” otorgado por la Iniciativa Focus,
de España, en el marco de la Conferencia Internacional de Software Libre
2012, realizada en Granada. En la votación (electrónica) gana con
39,59% de los votos en esta categoría.
Septiembre 2012: En el Campus Party 2012, en Quito, Correa reitera la
importancia del SL, el ahorro que significa para el Estado así como la
independencia tecnológica: “El SL nos aleja del uso de herramientas
tecnológicas creadas por las transnacionales. Y ello nos da
independencia”. Menciona como ejemplos de uso del SL el Portal de
Contratación Pública y el portal Quipux. Anuncia un plan de tabletas para
35
alumnos de escuelas públicas, equipadas con SL (“El Ecuador será
territorio de Software Libre“, El Telégrafo, 21 septiembre 2012).
Noviembre 2012: El Programa de Gobierno 2013-2017 de Alianza País
para las elecciones de febrero 2013 incluye como Propuesta 8: ¡el
conocimiento es libre! La primera Línea de Acción habla del “desarrollo de
la industria local de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(Tic) a través de hábito del programa libre, que puede convertirse en un
motor importante de extravagancia para el país”.
19 Febrero 2013: A seis años de gobierno y dos dias de la reelección
ASLE envía una Carta Abierta a Rafael Correa expresando profunda
insatisfacción ya que “no existen resultados claros del pleito de
implementación de Software Libre en el país”. La legislación es detonada
por el reclamo del Servicio de Rentas Internas (Sri) de que realizará
una compraventa para atraer osadías de Microsoft Office.
2.1.11 PAÍSES O INSTITUCIONES QUE FUNCIONAN CON
SOFTWARE LIBRE
➢ La alfabetización tecnológica de países emergentes como Brasil o
la India
➢ Google, Facebook, Twitter, la Wikipedia, la NASA, UNICEF,... y la
mayor parte de los servidores de Internet o el 89% de los 500
superordenadores más potentes del mundo, incluso IBM ha elegido
GNU/Linux para desarrollar el ordenador más potente del mundo,
Sequoia, que se lanzará este año
➢ Las Bolsas de Londres, Nueva York y Johannesburgo
➢ La banca española
➢ El sistema educativo ruso
36
➢ El sistema educativo suizo
➢ La educación y la administración de Extremadura
➢ La educación de Andalucía
El Ayuntamiento de Zaragoza: 3.000 ordenadores (100%),
disponen de Firefox, Thunderbird y OpenOffice como herramientas, y 550
del total ya se encuentran migrados a GNU/Linux
2.1.12 SOFTWARE LIBRE EN EL ECUADOR
La producción de software en Ecuador se ha visto en aumento en
los últimos años. Mientras que en el 2005 la cantidad de empresas que
fabricaban software en el país era de 222, para el 2008 había más de 250
y el número sigue aumentando. Esta industria empleaba en el 2007
alrededor de unas 8.500 personas. Mientras en el 2005 la industria facturó
62 millones de dólares, en el 2007 fue más del doble y se ubicó en 130
millones de dólares. El gobierno ha identificado a este sector como
estratégico y prepara un paquete de incentivos para desarrollar aún más
esta industria.
Cobiscorp es una empresa con 55 años en el mercado, exporta su
producto estrella, Cobis, a 15 países de América Latina. Cobis es un
sistema de automatización de bancos. Gestor vende a 8 países un
software que tiene características únicas en la rama de administración de
fideicomisos y fondos de inversión. Agrosoft, en cambio, vende a
República Dominicana, Costa Rica y otros países de América Central, un
software para administrar empresas dedicadas al comercio del banano.
La industria de software y servicios de TI de Ecuador creció un
30% con respecto del 2006, alcanzando un valor de US$130mn, señaló a
BNamericas el presidente de la asociación ecuatoriana de la industria de
software, Aesoft, Ernesto Kruger.
37
2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR
Rendimiento escolar implica muchas situaciones como por ejemplo
los resultados escolares, sus desenvolvimientos en marco institucional,
Los resultados de las pruebas Ser Estudiante del Instituto Nacional de
Evaluación (Ineval), confirmaron, con estadísticas, cómo el desempeño es
menor cuando los alumnos no tienen una buena alimentación, son
víctimas de acoso escolar y no tienen soporte familiar.
RAE7. La real academia española afirma que el rendimiento es la
proporción entre dos elementos las herramientas usadas para la
realización de la tarea y el resultado obtenido
La cita antes mencionada aclara que el desempeño escolar es el
resultado de los conocimientos adquiridos en el salón de clase que
luego es expresado en una calificación. La evaluación del rendimiento
escolar de todo estudiante en la institución educativa es importante ya
que con ello se mide la evolución de estos en el entorno educativo, así
también fuera de ella ya que todo padre de familia desea que su hijo
tenga un desenvolvimiento escolar excelente.
La preocupación del buen rendimiento ha crecido a través del
tiempo ya que la sociedad actual exige una educación de calidad que
conlleva a que el estudiante presente no solo buenas calificaciones,
participación, colaboración en las diferentes actividades sino también que
sus actitudes sean positivas produciendo un buen vivir en la institución
educativa.
7 Rae: Real Academia Española
38
2.2.1 FACTORES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Varios son los factores que inciden en este deseado buen
rendimiento escolar, La diferencia se observa no solo en el puntaje, de
igual forma en el tiempo de rezago que puede haber del alumno, a pesar
de estar en el mismo nivel que otro entre los factores más importantes
podemos mencionan cuatro factores que son psicológicos, sociológicos,
pedagógicos, fisiológicos.
➢ Psicológico Este aspecto se refiere a la parte cerebral que afecta
el desempeño haciendo que el aprendizaje se vea perjudicado en
gran manera.
Cuasapaz. S. y Rubio. M (2013)8. Menciona . Los factores
psicológicos son etimológicamente emocionales ya que el
comportamiento del niño en cualquier lugar está íntimamente
relacionado con su estado emocional o con el “cómo le hagan
sentir”.( p.37)
Según Cuasapaz expresa que el factor psicológico es muy importante ya
que el ser humano consta de una parte emocional la cual no es
considerada muchas veces en el proceso enseñanza aprendizaje lo que
interfiere en el desarrollo intelectual delos estudiantes, es decir si el
estudiantes presenta una situación incómoda en su vida esto influirá en su
rendimiento y comportamiento de manera negativa.
➢ Pedagógicos Los métodos de enseñanza, conocimientos
impartidos en la materia, materiales didácticos utilizados, la
motivación de los estudiantes y maestros en el proceso de
8 TESIS: “Factores que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Sucre de la Ciudad de Tulcán en el periodo Marzo – agosto 2013”.
39
enseñanza aprendizaje son factores que forma parte de este buen
desempeño.
Castro S, Meriño P, y Argelis B. (2014)9. Las escuelas con mejor
infraestructura física y tecnológica, recursos didácticos de mejor
calidad y maestros con niveles más altos de habilidades y
experiencia logran mejores resultados académicos. (p.155)
Según castro, Meriño y Argelis afirman que las instituciones educativas
que logran un alto rendimiento son aquellas que cuentan con mejores
recursos físicos y humanos para el desarrollo de sus actividades
académicas.
➢ Fisiológicos se lo puede definir con el funcionamiento del
organismo en especial al funcionamiento de las partes que
intervienen en el aprendizaje. Cuando el organismo se encuentra
afectado se puede dar una problemática como el caso de las
disfunciones neurológicas.
Cuasapaz. S. y Rubio. M (2013)10. Menciona que para los
estudiantes llevar una dieta adecuada permitirá que presente un
rendimiento óptimo en clases por que existe un grado de desgaste
físico por lo que lo más óptimo es que lleven una nutrición que
compense la energía desgastada. (p.41)
Según Causapaz menciona que hay una relación directa entre la
alimentación adecuada y el rendimiento académico, puesto que un
9 Revista Intercontinental de Psicología y Educación. Distrito Federal, México 10 Tesis : factores que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la escuela sucre de la ciudad de Tulcán en el período marzo – agosto 2013”
40
estudiante mal alimentado no tiene la misma concentración ni entusiasmo
por aprender que uno con una buena nutrición.
➢ Sociológico Este factor se refiere a la sociedad en la cual la
familia forma parte fundamental sin olvidar los actores externos es
decir el entorno del estudiante. Es de conocimiento general que la
célula familiar afecta directamente en el desempeño escolar ya que
las circunstancias buenas y malas como por ejemplo la carencia de
empleo, dinero, migración, tecnología, alcoholismo y drogadicción,
la disfuncionalidad de esta, van de la mano con el buen
aprendizaje provocando algunas veces la deserción, descuido de
sus estudios, carencia de transporte.
Otras situaciones como los realizados por los actores externos son
también una de las causas que afecta el rendimiento ya que las
relaciones sociales buenas influencias de gran manera en el desarrollo de
las actividades educativas del estudiante.
Cuasapaz. S. y Rubio. M (2013)11. Expresa que: Factores
Sociales Son todos los que se encuentran conformando el
ambiente en el que el niño se desarrolla, aquí encontramos el
ambiente escolar, ambiente grupo de amigos, ambiente familiar,
ambiente generado por el individuo mismo. (p.46)
Según Cuasapaz uno de los factores que influye en el proceso de
aprendizaje es el factor sociológico, ya que el entorno en el que vive el
estudiante sea este educativo o no educativo afecta directamente en su
nivel cognitivo mejorándolo o desmejorándolo.
11 Tesis : factores que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la escuela sucre de la ciudad de Tulcán en el período marzo – agosto 2013”
41
Esta investigación se abordó desde una perspectiva constructivista
la cual manifiesta que la educación es un proceso dinámico en la cual el
estudiante interactúa con su entorno construyendo así su propio
aprendizaje, es decir construye su conocimiento a través de la
experiencia, este modelo constructivista para esta nueva era digital nos
ofrece la posibilidad de hacer este proceso de aprendizaje mucho más
dinámico ya que esta sociedad del conocimiento obtiene la información de
manera más rápida, cambiante pero así mismo existe la necesidad de
verificar dicha información dependiendo de las fuentes de consulta.
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
(OREALC/UNESCO)12 (2013) manifiesta que: En América Latina
y el Caribe, la escuela sigue siendo el principal espacio donde
acceden a conocimientos, valores, mecanismos de socialización
así como también a computadores e Internet. Por esta razón, es
un espacio privilegiado donde se deben realizar los esfuerzos de
política pública para que ellos logren aprendizajes significativos,
pertinentes y de calidad. (p.16).
Las Tics (tecnología de información y comunicación) en el proceso
de aprendizaje han demostrado que ayudan en la construcción del
conocimiento de una manera creativa en donde los estudiantes se sienten
motivado por interactuar con estas herramientas y a la vez pueden
expresar y demostrar los conocimiento que fueron adquirido en el aula.
El sistema educativo tradicional no permitía que los educandos
puedan participar activamente en la clase limitando así su creatividad,
conocimiento, expresión es por ello que este modelo constructivista unido
con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (Tics) en el
12 Enfoque estratégicos sobre las tics en educación en América latina y el Caribe. Santiago, Chile
42
sistema educativo actual logra que el profesorado junto con los
estudiantes que sientan la necesidad de buscar información para ampliar
sus conocimiento en la búsqueda de respuesta a todas las incógnita
presentada por ellos en el mundo real.
2.2.2 INFLUENCIAS DE LAS TICS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Este aprendizaje según la teoría del norteamericano David Ausubel
se refiere a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un
nuevo aprendizaje mediante el interés del individuo no todo lo que asimila
es significativo depende de cuánto de lo que aprende le sirve y utiliza si
es valorado para el que aprende si es necesario y útil el docente se
convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos ya no
solo él los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden,
pero para lograr la colaboración del alumno se deben crear estrategias
que permitan que el alumno se encuentre dispuesto y motivado para
aprender.
Aguilar Myriam (2013) 13 en su tesis expresa que: El ser humano
tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que
le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar
aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico
aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con
sentido. (p.51).
Este aprendizaje significa que el individuo organiza su estructura
cognitiva que ya posee y la integra y procesa con la nueva información de
tal manera que se va produciendo un anclaje entre los conocimientos
previos y los nuevos que ocurren en el aula o fuera del aula en este
13 Aguilar Myriam (2013) Tesis:Lectura comprensiva y su incidencia en el aprendizaje significativo de los niños del cuarto año de educación general básica de la escuela Sergio Quirola de la ciudad de Ambato. Ecuador
43
aprendizaje según Ausubel hay que tener en cuenta la variable
almacenada en el parte cognitiva previa del estudiante es decir hay que
tomar en cuenta que existan conceptos claros en la estructura cognitiva
del aprendiz.
Una característica del aprendizaje significativo es que los
conocimientos son retenidos durante un mayor tiempo este conocimiento
dejaran huellas en los concepto inclusores. Este aprendizaje produce
cambios cualitativos en la estructura cognitiva del sujeto es decir la
enriquece.
Existen tres tipos de aprendizaje significativos el representacional,
de conceptos, el proposicional.
REPRESENTACIONAL
Este aprendizaje es el tipo básico de aprendizaje significativo ya
que es memorístico, es el aprendizaje del vocabulario en él se dan
significado a determinado símbolos y estos símbolos pasa a significar
para el individuo referencia como objetos, eventos, concepto.
DE CONCEPTO
Este aprendizaje es un proceso en el cual se reflexiona a partir de
las experiencias recibidas por el individuo y en este se va produciendo un
proceso de asimilación de conceptos.
PROPOSICIONAL
La tarea de este aprendizaje es que el individuo exprese las ideas
que se encuentran plasmados en una proposición es decir en una idea
44
que contenga dos o más concepto la asimilación es el factor fundamental
para la adquisición de este tipo de conocimiento.
2.2.3 EL USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA
DE LAS CIENCIAS NATURALES
En el diseño curricular de Educación Básica general se hace
referencia al uso de las tics dentro del proceso de enseñanza aprendizaje
es así que podemos encontrar herramientas tecnológicas aplicadas a las
diferentes asignaturas.
Estas tecnologías han provocado y siguen provocando una
revolución en las prácticas docentes, es decir en toda la educación. Estos
cambios se ven reflejados en las diferentes asignaturas en particular el de
las ciencias naturales.
En el área de ciencias naturales es imprescindible el uso de la
tecnología debido al constante estudio de análisis de datos permitiendo
acelerar dichos procesos. Tal vez la principal causa de la importancia de
las tics en la educación es que permite a los estudiantes experimentar en
el aula de la misma forma que los científicos en un laboratorio para
desarrollar su interés de nuevos conocimientos.
Las tics brindan apoyo para la enseñanza de los fenómenos y
procesos naturales. son un gran soporte para los docentes de ciencias
naturales, ofreciéndole de gran cantidad de recursos pedagógicos para
fortalecer sus clases con la ayuda de internet entre los que podemos
mencionar: software, simulaciones, “webquests”, proyecto de clase,
zoológicos, museos, parques naturales, etc., también encontramos cursos
en línea, foros, blog, artículos científicos, trabajos académicos, revistas
electrónicas, entre otros.
45
2.2.4 INFLUENCIAS DE LAS TICS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
La forma en que las Tics (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) están abarcando en los procesos educativos, y en la labor
docente en los últimos años demanda al sistema educativo una
actualización de prácticas y contenidos que sean acordes a la nueva
sociedad de la información.
Esta actualización involucra a las autoridades un desafío
pedagógico el poder incorporar estas tecnologías en el aula y en el
curriculum, la infraestructura necesaria. Las Tics presentan grandes
beneficios para mejorar la calidad del rendimiento escolar, lo que implica
además capacitación a directivos y administrativos en estas nuevas
tecnologías.
Almiron, M & Porro, S. (2014)14 expresa que Las tics en el aula
guían deben ser la guía el proceso de enseñanza - aprendizaje ya
que el panorama educativo ha cambiado, el papel de los
estudiantes se ha transformado ya que ahora ellos deben
responder a esta sociedad del conocimiento.
Almirón, M & Porro, S manifiesta en su cita que actualmente la
educación se están viendo influenciadas por las tics en todo sentido si nos
referimos al entorno académico estas están afectando el papel de los
estudiantes y a su vez ayudándoles en la resolución de las tareas
escolares.
14 ICT in Teaching: An Analysis of Cases. Revista electrónica de investigación educativa
46
Olea et al. (2016)15 Mencionan que, Los docentes reconocen la
importancia del uso de las TIC en la labor docente, sin embargo
en su labor pedagógica poco se observa el uso de ellas, al igual
son conscientes que al innovar en sus clases con tecnología
mejoraría el rendimiento académico de sus estudiantes. (p.62).
Por lo anteriormente dicho vemos que Olea et al., (2016) manifiesta que
es importante que los docentes utilicen las herramientas tecnológicas sin
embargo estos no las están aprovechando como debe ser aun cuando
conocen de sus ventajas en favor de aumentar el rendimiento académico.
2.3 CIENCIAS NATURALES APLICANDO LAS TIC´S
Los docente deben de tener una gran creatividad para poder hacer
un buen uso de las TIC´s, para poder hacer que los estudiantes se
motiven por las Ciencias Naturales, se puede crear ambientes de
aprendizaje virtuales donde se mezclen juegos, actividades, que les
permitan a los alumnos educarse con gusto ya que las TIC´s han llegado
a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al estudiante una formación que tenga que cuenta esta
realidad.
Gallego et al., (2012)16. Manifiesta que existe una estrecha
relación entre conocimiento y tecnología que se está imponiendo
en la sociedad, pues las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) se muestran como aliadas del ser humano
para nutrir su conocimiento y apoyar su proceso de aprendizaje.
(p.336).
15 las tic como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para optimizar el rendimiento académico. Ict’s as a tool inthe teaching-learning process to improve academic achievement. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 3(1). 16 Gallego et al., (2012). Educación, sociedad y tecnología.
47
Gallego menciona que actualmente todo incremento del
conocimiento y mejora del aprendizaje tiene mucha relación con el uso de
las tics en esta sociedad de la revolución informática.
Por tal razón integrar esta nueva cultura en la educación,
contemplándola en todos los niveles de la enseñanza y este conocimiento
se traduzca en un uso generalizado de las TIC´s para lograr, libre,
espontánea y permanentemente una formación a lo largo de toda la vida.
Se deben usar las TIC´s para aprender y para enseñar, es decir el
aprendizaje de cualquier asignatura se puede facilitar mediante el uso de
las TIC´s y, en particular, mediante internet, aplicando las técnicas
adecuadas.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC´s que resuelva
todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar
sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la
Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo
más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Hacer bien este cometido es muy difícil, requiere un gran esfuerzo
de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y
coordinación del equipo de profesores; aunque es un trabajo muy
motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de
materiales adecuados para él, porque no suele haber textos ni productos
educativos adecuados para este tipo de enseñanzas.
Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad, tratando de crear
una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y
experimentación estén integrados.
48
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los
profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación deben proponerse como objetivos: Contribuir
a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente
influida por las nuevas tecnologías para la enseñanza – aprendizaje
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permiten integrar, en su práctica docente, los
medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en
particular.
Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas
tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren
sus diferentes elementos, contenidos, metodología, evaluación, etc.
Capacitación constante a los profesores para reflexionar sobre su
propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, considero que hay que
buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación
explorando las posibilidades educativas de las TIC´s sobre el terreno; es
decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta
2.3.1 IMPORTANCIA DE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES CON EL
USO DE LAS TIC´S
Las Tics o Tecnología de la Información y la Comunicación, son
unos de los recursos que mejor permiten diseñar estrategias a los
docentes, los cuales van produciendo una revolución educativa como en
el caso de las Ciencias Naturales.
49
Doria, C.(2013) 17. Para incluir las TIC en las actividades
curriculares del área de Ciencias Naturales, es necesario
fundamentar la necesidad de la formación en ciencias, resaltar su
importancia para la evolución de la sociedad, y generar beneficios
para el ser humano. (p.7).
Doria, C expresa que en conclusión las Ciencias Naturales son
importantes porque permite a los estudiantes a que adquieran habilidades
y destrezas que les permite un mejor desenvolvimiento en la vida
cotidiana y relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la
producción y del estudio mismo, en forma adecuada. Los estudiantes
necesitan de una cultura científica y tecnológica, para aproximarse y
comprender la complejidad y globalidad de la realidad actual.
La enseñanza de las Ciencias Naturales busca lograr que los
estudiantes aprendan a:
➢ Conocer el mundo que los rodea, sus espacios naturales y
adelantos tecnológicos.
➢ Hacer cosas que permitan una mejor convivencia con los otros
seres vivos y objetos.
➢ Ser verdaderos habitantes del planeta con una naturaleza
extraordinaria y adaptable a la tecnología creada por las
personas.
➢ Convivir con las ideas de las otras personas, la naturaleza y la
tecnología, en función de una mejor calidad de vida.
17Doria, C. (2013). Inclusión de las tecnologías para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales.
50
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
3.1 DISEÑO METODOLÓGICO
En este capítulo se desarrollara la investigación descriptivo, debido
a que el investigador debe describir las situaciones encontradas,
exploratorio, puesto que en la investigación, el investigador explora el
terreno donde se presenta la problemática para hallar una solución,
campo porque es necesaria la recopilación delos datos en el lugar que se
presenta el problema que es el Centro de Educación Básica “Club de
Leones”, bibliográfica y documental, puesto que se maneja documentos,
libros, archivos, textos para fundamentar el proyecto Incidencia de las tics
des Software libre en la calidad de rendimiento escolar.
En cuanto a las técnicas e instrumentos a emplear con los que se
recogerá y analizará la información fueron la encuesta por medio de un
cuestionario dirigido a estudiantes del noveno año de básica de los
paralelos “A” y “B”. También se utilizó la entrevista que se aplicó a los
docentes y la autoridad de la institución en nuestro caso la Directora
mediante un dialogo con objetivo de recopilar información necesaria para
determinar las causas que originaron la problemática presentada.
Finalmente se hará el análisis de la información recopilada. Este
proyecto tiene como objetivo la realización de software educativo sobre el
uso de las tics en el área de Ciencias Naturales que será un método de
solución del problema detectado que es la del bajo rendimiento mejorando
así el entorno escolar.
51
3.2 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
La Investigación descriptiva, también conocida como la
investigación estadística, describen los datos, hechos y sucesos que
están ocurriendo en un campo para poderlos estudiar de forma conjunta y
así tener predicción de lo mismo.
Hernández. R (2012)18 Indica que: Los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o
cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. (p.80).
Según lo expresado por Hernández en su libro el investigador
utiliza este tipo de investigación ya que tiene que describir las situaciones
que se está presentando en la institución educativa con el objeto de
conocer a profundidad estos comportamientos y así obtener un análisis
para la resolución de la problemática presentada.
INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA
Investigación Explorativa son las investigaciones que pretenden
darnos una visión general, de tipo aproximativo, respecto a una
determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente
cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando
más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta
generalidad.
18 Metodología de la investigación México: Editorial Mc. Graw. Hill
52
Hernández. R (2012)19. Expresa que: Los estudios exploratorios
se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o
no se ha abordado antes. (p.79).
El investigador utiliza la investigación mencionada ya que observo
el comportamiento de los estudiantes con respecto al bajo rendimiento
escolar en la materia de Ciencias Naturales del Centro de educación
“Club de Leones” para su posterior descripción y análisis en busca de
soluciones.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Investigación de campo en esta investigación el científico vive
directamente una realidad para poder describir de qué modo y porque
causas se produce una situación o acontecimiento en particular.
De esta manera puede recoger datos no distorsionados por una
situación irreal.
Fidas G. Arias (2012) 20. La investigación de campo es aquella
que consiste en la recolección de datos directamente de los
sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos
(datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna. (p.31).
Se la realizo la investigación de campo en el lugar donde se
presenta la problemática Centro de Educación “Club de Leones” en el
cual se extrajo la información necesaria para la presente investigación.
19 Metodología de la investigación México: Editorial Mc. Graw. Hill 20 El Proyecto de Investigación, Caracas, Venezuela: Editorial Episteme
53
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Investigación documental es un proceso por el cual el investigador
realiza una búsqueda de datos en documentos, libros, revistas,
entrevistas, tesis, etc. Disponibles como fuente de referencia sin que se
altere su contenido.
Fidas G. Arias21 (2012) expresa que: La investigación documental
es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis,
critica e interpretación de datos secundarios, es decir, los
obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes
documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. (p.27).
La investigación documental no es otra cosa que la revisión de
todas las fuentes de información físicas que se encuentran en la
institución educativa lo cuales van a brindar los datos necesarios en la
resolución del problema de investigación.
3.3 POBLACIÓN
También llamadas universo es el conjunto de elementos que viven
en un espacio geográfico sobre el cual se realiza observaciones,
investigaciones.
Fidas G. Arias22 (2012). Nos indica que: la población objetiva, es
un conjunto finito o infinito de elementos con características
comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos del estudio. (p.81).
21 El Proyecto de Investigación, Caracas, Venezuela: Editorial Episteme 22 El Proyecto de Investigación, Caracas ,Venezuela Editorial Episteme
54
La población es un conjunto de individuos en el que se haya
cualidades o rasgos comunes a estudiar, investigar analizar, para la
solución de un problema. La población utilizada en esta investigación fue
de 85 individuos distribuida de la siguiente manera:
1 autoridad de la institución (directora), 6 docentes del área de
noveno año, 78 estudiantes de noveno año de los paralelos “A” y “B”.
Tabla 2 Población
Involucrados Cantidad
Autoridad 1
Docentes 6
Estudiantes 78
Total 85
Fuente: Datos de la Investigación. Elaborado por: Luis Macías
3.4 MUESTRA
Es un subconjunto del universo que conforma la población que se
tiene y se escoge para su estudio seleccionándolo por características
similares.
Fidas G. Arias23 (2012). Indica cuando por diversas razones
resulta imposible abarcar la totalidad de los elementos que
conforman la población accesible, se recurre a la selección de una
muestra. La muestra es un subconjunto representativo y finito que
se extrae de la población accesible. (p.83)
23 El Proyecto de Investigación, Caracas ,Venezuela Editorial Episteme
55
Según Fidas se puede que la muestra es parte de la población que
se eligen por características comunes que se hayan elegidos ejemplo en
este estudio se ha elegido de la muestra de los participantes.
Debido a la poca cantidad de la población se tomara como muestra su totalidad.
Tabla 3 Muestra
Involucrados Cantidad
Autoridad 1
Docentes 6
Estudiantes 78
Total 85
Fuente: Datos de la Investigación. Elaborado por: Luis Macías
56
3.5 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Tabla 4 Operacionalización de las variables
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Luis Macías
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
INDEPENDIENTE:
TICS DE
SOFTWARE
LIBRE
Definición de las
TICs
Importancia de las
tics de software
libre
Impacto de las
TICs
Definición de tics
Características de TICs
software libre
Ventajas del uso de las TICs
de software libre en el aula
Desventajas del uso de las
TICs de software libre en el
aula
Alternativas de software libre
para software privativo
Impacto de software libre en el
Ecuador
Países o instituciones que
funcionan con software libre
Software libre en Ecuador
DEPENDIENTE:
CALIDAD DEL
RENDIMIENTO
ESCOLAR EN LAS
CIENCIAS
NATURALES
Definición
rendimiento escolar
Tipos de
aprendizaje
significativo
Didáctica de las
Ciencias Naturales
Rendimiento escolar
Factores que inciden en el
rendimiento escolar
Aprendizaje significativo
El uso de las TICs en la
enseñanza constructivista de
las ciencias Naturales
Influencias de las tics en el
Rendimiento escolar
Ciencias Naturales Aplicando las TICs Importancia de Enseñar Ciencias Naturales con el uso de las TICs
DISEÑO DE UNA
GUÍA DIDÁCTICA
INTERACTIVA
Guía didáctica
Interactiva
Diseño de una guía didáctica
Características de una guía
didáctica interactiva
Ventajas del uso de una Guía
Didáctica Interactiva
57
3.6 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los métodos de toda investigación ayuda a la búsqueda de
conocimiento mediante la aplicación de métodos y técnicas para lograr
esto se necesita las siguientes investigaciones.
MÉTODO DEDUCTIVO
Otro de los métodos necesario para esta investigación es el
método deductivo el cual va de lo general a lo particular es decir se parte
de la observación de los hechos de una manera general, de lo conocido a
lo desconocido en el hecho particular.
Bernal. C. (2013)24 .Indica que: Este método de razonamiento
consiste en tomar conclusiones generales para obtener
explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de
los postulados, teoremas, leyes, principios, etcétera, de aplicación
universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o
hechos particulares. (p.59).
En la redacción del planteamiento del problema y del tema se
destacó en la observación que los estudiantes al nivel del guayas
presenta un bajo rendimiento escolar y consecuentemente vemos que
esta situación ha afectado a la institución educativa con lo cual se deduce
que existe falencias en el rendimiento escolar.
3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes
para verificar la hipótesis o responder las interrogantes formuladas en la
24 Metodología de la investigación. Edit. Pearson
58
presente investigación serán la encuesta dirigidas a los estudiantes y la
entrevista a los docentes y autoridad de la institución, para comprobar
cuán grande es la incidencia del bajo rendimiento académico Para la
tabulación de datos se utilizó programas tecnológicos como es Microsoft
Excel y el programa estadístico SPSS (Statistical Package for the Social
Sciences).
Fidas G. Arias25. Manifiesta que: Se entenderá por técnica de
investigación, el procedimiento o forma particular de obtener datos
o información. (p.67).
Las técnicas de investigación son los métodos, táctica o el medio
por el cual el investigador recolecta la información para solucionar cotejar
y solucionar el problema planteado.
3.8 ENCUESTA
La encuesta es una técnica de recogida de datos mediante la
aplicación de un cuestionario a una muestra de individuos. A través de las
encuestas se pueden conocer las opiniones, las actitudes y los
comportamientos de los ciudadanos.
Fidas G. Arias26. Manifiesta que: la encuesta como una técnica
que pretende obtener información que suministra un grupo o
muestra de sujetos acerca de si mismos, o en relación con un
tema en particular.(p.72).
La encuesta es un instrumento que contiene una serie de preguntas sobre
uno o varios temas seleccionados con el objeto de investigar una
25 El Proyecto de Investigación, editorial Episteme 2012 26 El Proyecto de Investigación, editorial Episteme 2012
59
situación problemática y llegar a su resolución. En la presente
investigación se realizara la encuesta a los estudiantes de noveno año de
los paralelos “A” y “B” que suman un total de 78 individuos para lo cual se
realizara la medición siguiendo los lineamientos de la escala de Likert.
La escala de Likert es un tipo de instrumento de medición o de
recolección de datos que se dispone en la investigación social para medir
actitudes. Consiste en un conjunto de ítems bajo la forma de afirmaciones
o juicios ante los cuales se solicita la reacción (favorable o desfavorable,
positiva o negativa) de los individuos
Hernández. R (2013)27. Señala que: La escala de Likert consiste
en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o
juicios, ante los cuales se pide la reacción de los participantes. Es
decir, se presenta cada afirmación y se solicita al sujeto que
externe su reacción eligiendo uno de los cinco puntos o
categorías de la escala. (p.245).
Se utilizó la escala de Likert puesto que es la de mayor uso para
lograr medir los resultados obtenidos en las encuestas, mediante un
grupo de ítems de cinco niveles se podrá ver la valoración del encuestado
a cada uno de ellos los cuales son.
Muy acuerdo 5
De acuerdo 4
Indiferente 3
Poco de acuerdo 2
En desacuerdo 1
27 Metodología de la investigación México: Editorial Mc. Graw. Hill
60
PREGUNTAS DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES
1.- ¿Cree que una estrategia metodológica seria el uso de las tics para
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes?
2.- ¿Considera que si su profesor utiliza las técnicas adecuadas en las
clases relacionaría mejor los contenidos nuevos con los contenidos
anteriores?
3.- ¿Considera que se debe promover tareas donde se utilicen las tics de
software libre?
4.- ¿Cree que el incremento del uso de las tics mejorará su rendimiento
escolar?
5.- ¿Considera usted, que el uso de las tics en el proceso enseñanza -
aprendizaje son muy importantes en su formación como estudiante?
6.- ¿Utiliza la computadora en la Institución Educativa para aprender otras
asignaturas además de Ciencias Naturales?
7.- ¿Cree que los problemas del bajo rendimiento en la asignatura de
Ciencias Naturales está relacionada con la Metodología aplicada por el
docente?
8.- ¿Cree usted que la habilidad de comprensión mejorará si se desarrolla
el aprendizaje significativo?
9.- ¿Considera que una guía didáctica interactiva le ayudará a receptar
mejor el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales?
10.- ¿Participaría voluntariamente en la socialización de una guía
didáctica interactiva en el área Ciencias Naturales?
3.9 ENTREVISTA
Entrevista es un término que está vinculado al verbo entrevistar la
acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo
de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado se utiliza
principalmente en las investigaciones sociales y psicológicas.
61
Bernal. C. (2013)28. Indica que: la entrevista es una técnica que
consiste en recoger información mediante un proceso directo de
comunicación entre entrevistador(es) y entrevistado(s), en el cual
el entrevistado responde a cuestiones, previamente diseñadas en
función de las dimensiones que se pretenden estudiar, planteadas
por el entrevistador. (p.256).
La entrevista es un instrumento que ayuda a recolectar información
de manera eficaz, clara y concisa a través de un diálogo entre dos o más
personas mediante un grupo de preguntas dirigidas a un tema específico,
debido a que el número de docentes y autoridades sujetos de estudios
son pocos se aplicó la entrevista.
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN “CLUB DE LEONES”
1.- ¿Dentro de las planificaciones que usted realiza utiliza las Tics como
herramientas válidas para el desarrollo de las destrezas con criterio de
desempeño en el área de Ciencias Naturales?
2.- ¿Cree usted que mediante el uso de las herramientas tecnológicas los
estudiantes lograran un aprendizaje significativo?
3.- ¿Consideraría usted que con la aplicación de las Tics los estudiantes
tienen un mejor desenvolvimiento escolar?
4.- ¿Usted como docente cree que los estudiantes lograran un
aprendizaje significativo mediante el uso de las Tics?
5.- ¿Qué conocimientos tiene sobre el uso de las Tics?
6.- ¿Piensa usted que uno de los principales causas del bajo rendimiento
escolar es la no utilización adecuada de las metodologías actuales para el
desarrollo de sus clases?
28 Metodología de la investigación. Colombia 3 edición Pearson
62
7.- ¿Estima que en su planificación se implementa una buena
metodología para desarrollar el aprendizaje significativo?
8.- ¿Considera que la calidad del aprendizaje en el área de Ciencias
Naturales mejorará si se motiva a los estudiantes a utilizar otras
metodologías?
9.- ¿Para usted la propuesta Guía didáctica Interactiva en la materia de
Ciencias Naturales en el noveno año de básica beneficiará en el aspecto
educativo a los estudiantes?
10.- ¿Consideraría usted que una guía ayudara a fortalecer el aprendizaje
en la materia de Ciencias Naturales?
63
3.10. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Encuesta dirigida a los estudiantes
1.- ¿Cree que una estrategia metodológica seria el uso de las tics para
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes?
Tabla 5 Estrategia Metodológica
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 5
Muy de acuerdo 72 84,7%
De acuerdo 11 12,9%
Indiferente 2 2,4%
En desacuerdo 0 0,0%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 2 Estrategia Metodológica
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
El aprendizaje mediado por herramientas tecnológicas es muy útil, abierto,
flexible así lo indica la mayor parte de los estudiantes de esta institución
educativa, lo que demuestra que no hay desconocimiento de las ventajas
en el aprendizaje conjugado con las herramientas tecnológicas.
64
2.- ¿Considera que si su profesor utiliza las técnicas adecuadas en las
clases relacionaría mejor los contenidos nuevos con los contenidos
anteriores?
Tabla 6 Contenidos nuevos y anteriores
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 2
Muy de acuerdo 79 92,9%
De acuerdo 3 3,5%
Indiferente 1 1%
En desacuerdo 2 2%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 3 Contenidos nuevos y anteriores
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Casi todos los encuestados consideran según el análisis de las encuestas
que si se mejora la transmisión de los contenidos utilizando metodologías
adecuadas para la realización de las tareas escolares.
65
3.- ¿Considera que se debe promover tareas donde se utilicen las tics de
software libre?
Tabla 7 Docentes Capacitados
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 3
Muy de acuerdo 40 47,1%
De acuerdo 28 33%
Indiferente 10 11,8%
En desacuerdo 4 4,7%
Muy en desacuerdo 3 3,5%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 4 Docentes Capacitados
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Casi la mitad de los estudiantes manifiestan que se debe promover la
utilización de las tics de software libre a través de las tareas ya que esto
facilita la realización de las mismas en forma eficiente.
66
4.- ¿Cree que el incremento del uso de las tics mejorará su rendimiento
escolar?
Tabla 8 Rendimiento Escolar
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem Nº 4
Muy de acuerdo 42 49,4%
De acuerdo 33 38,8%
Indiferente 7 8,2%
En desacuerdo 3 3,5%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 5 Rendimiento Escolar
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
La mitad de los encuestados manifiestan que los beneficios en el uso de
las herramientas tecnológicas en el desarrollo de las tareas escolares en
el noveno año mejora el incremento del nivel académico de los
estudiantes.
67
5.- ¿Considera usted, que el uso de las tics en el proceso enseñanza -
aprendizaje son muy importantes en su formación como estudiante?
Tabla 9 Uso de las tecnologías
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 1
Muy de acuerdo 75 88,2%
De acuerdo 8 9,4%
Indiferente 2 2,4%
En desacuerdo 0 0,0%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 6 Uso de las tecnologías
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
La importancia de un software libre en el estudio de Ciencias Naturales se
ve reflejado mediante la encuesta en donde la mayor parte de los
estudiantes están muy de acuerdo que se utilice en las clases un software
como ayuda en la mejora de su rendimiento escolar,
68
6.- ¿Piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
Tabla 10 Profesor Capacitado
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 6
Muy de acuerdo 0 0,0%
De acuerdo 0 0,0%
Indiferente 0 0,0%
En desacuerdo 37 47 %
Muy en desacuerdo 42 53 %
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 7 Profesor Capacitado
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Casi la mitad de los estudiantes de 9 año del Centro educativo Club de
Leones expresan que no están utilizando las tics en el desarrollo de las
actividades escolares asignadas por su profesor reflejándose que existe
una necesidad de implementar estos recursos tecnológicos ya que así lo
exige la sociedad de la información o también llamada sociedad del
conocimiento.
69
7.- ¿Cree que los problemas del bajo rendimiento en la asignatura de
Ciencias Naturales está relacionada con la Metodología aplicada por su
docente?
Tabla 11 Rendimiento y Metodología
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 7
Muy de acuerdo 54 63,5%
De acuerdo 22 25,9%
Indiferente 5 5,9%
En desacuerdo 3 3,5%
Muy en desacuerdo 1 1,2%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 8 Rendimiento y Metodología
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
El bajo rendimiento en Ciencias Naturales están directamente relacionada
con la metodología aplicada por el docente así lo expresan más de la
mitad de los estudiantes, que manifiestan que sus docentes están
aplicando métodos no acorde con las exigencias y necesidades actuales.
70
8.- ¿Cree usted que la habilidad de comprensión mejorará si se desarrolla
el aprendizaje significativo?
Tabla 12 Aprendizaje Significativo
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 8
Muy de acuerdo 76 89,4%
De acuerdo 8 9,4%
Indiferente 1 1,2%
En desacuerdo 0 0,0%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 9 Aprendizaje Significativo
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Si se instruye correctamente el aprendizaje se va a mejorar la habilidad de
comprensión de los estudiantes de noveno año básico logrando así un
aprendizaje interiorizado esto lo indica la mayoría de los encuestados.
71
9.- ¿Considera que una guía didáctica interactiva le ayudará a receptar
mejor el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales?
Tabla 13 Guía Didáctica
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 9
Muy de acuerdo 79 92,9%
De acuerdo 4 4,7%
Indiferente 2 2,4%
En desacuerdo 0 0,0%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 10 Guía Didáctica
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Toda herramienta tecnológica es un apoyo al desarrollo de las actividades
de los estudiantes es así que la guía didáctica propuesta le ayudara a que
las tareas y actividades escolares sean resultas de una manera más
rápida, ágil, comprensible así opinan casi todos los encuestados.
72
10.- ¿Participaría voluntariamente en la socialización de una guía
didáctica interactiva en el área Ciencias Naturales?
Tabla 14 Participación y Socialización
Código Categorías Frecuencias Porcentajes
Ítem
Nº 10
Muy de acuerdo 82 96,5%
De acuerdo 3 3,5%
Indiferente 0 0,0%
En desacuerdo 0 0,0%
Muy en desacuerdo 0 0,0%
Total 85 100% Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Gráfico Nº 11 Participación y Socialización
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Luis Macías
Análisis:
Los jóvenes estudiantes manifiestan casi en su totalidad que la
implementación de una guía didáctica interactiva en la asignatura de
Ciencias Naturales será de gran beneficio pues se mejora el rendimiento
escolar, ya que todo diseño instruccional tecnológico correctamente
elaborado responde al objetivo de aprendizaje.
73
PRUEBA CHI CUADRADO COMPARACIÓN ENTRE LAS DOS
VARIABLES
El chip Tabla es un método que se emplea para relacionar la variable
independiente y dependiente y dar a conocer si hay relación entre ellos.
“Es una prueba de ajuste la hipótesis nula establece que una variable X
tiene una cierta distribución de probabilidad con unos determinados
valores de los parámetros”. (Arvelo, 1998) El chip cuadrado es una
prueba que se le aplicara a la investigación para probar si las dos
variable están relacionas o no, lo bueno de esta prueba es que hace
que la investigación tenga un realce o no el chip cuadrado puede arrogar
un buen resultado de correlación como también no puede dar ese
resultado logrando así.
Tablas cruzadas
Resumen de procesamiento de casos
Tabla 15 Tablas cruzadas
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
¿Piensa que el
profesor de ciencias
naturales está
debidamente
capacitado en el uso
de las tics? * ¿Cree
que el incremento del
uso de las tics
mejorará su
rendimiento escolar?
85 100,0% 0 0,0% 85 100,0%
Elaborado por: Luis Macías Fuente: Estudiantes del Noveno año del Centro de Educación “Club de Leones”
74
¿Piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente capacitado en el
uso de las tics?*¿Cree que el incremento del uso de las tics mejorará su
rendimiento escolar? tabulación cruzada
Tabla 16 Tabulación cruzada
¿Cree que el incremento del uso
de las tics mejoraría su
rendimiento escolar?
Total 2 3 4 5
¿Piensa que el
profesor de ciencias
naturales está
debidamente
capacitado en el uso
de las tics?
1 Recuento 3 7 30 0 40
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
7,5% 17,5% 75,0% 0,0% 100,0%
2 Recuento 0 0 3 25 28
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
0,0% 0,0% 10,7% 89,3% 100,0%
3 Recuento 0 0 0 10 10
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
4 Recuento 0 0 0 4 4
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
5 Recuento 0 0 0 3 3
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
Total Recuento 3 7 33 42 85
% dentro de ¿piensa que el profesor de ciencias naturales está debidamente
capacitado en el uso de las tics?
3,5% 8,2% 38,8% 49,4% 100,0%
75
Pruebas de chi-cuadrado
Tabla 17 Chi cuadrado
Valor gl
Sig.
asintótica (2
caras)
Chi-cuadrado de
Pearson 74,612a 12 ,000
Razón de
verosimilitud 100,410 12 ,000
Asociación lineal por
lineal 35,659 1 ,000
N de casos válidos 85
a. 16 casillas (80,0%) han esperado un recuento
menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,11.
Al analizar el resultado de la prueba del Chi-cuadrado se puede
observar que el valor de significancia (-------) es 0.000 es decir que es
menor que 0.05 por lo que se acepta la Hipótesis Alternativa y se rechaza
la Hipótesis Nula,
Como conclusión se puede señalar que existe relación y por ende
influencia, entre la influencia del uso de las tics de software libre y el
rendimiento académico de los estudiantes, por tal motivo se puede aplicar
la propuesta planteada en esta investigación, con el fin de dar solución a
este problema identificado.
76
Tabla 18 Frecuencias Gráfico Nº 12 Gráfico de barras
Estamos en una era tecnológica en que los estudiantes están al tanto de
la tecnología como son el software libre lo que se observa en el 92,9% de
los estudiantes que están Muy de acuerdo, por lo tanto esto es
considerado por ellos un gran aporte para la educación.
77
CONSOLIDADO DE LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A
LOS ESTUDIANTES DE 9 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Tabla 19 Consolidado de las preguntas
PREGUNTAS 5 4 3 2 1
1
¿Cree que una estrategia metodológica seria el uso
de las tics para mejorar el rendimiento escolar de
los estudiantes?
84,7
%
12,9
%
2,4
% 0% 0%
2
¿Considera que si su profesor utiliza las técnicas
adecuada en las clases relacionaría mejor los
contenidos nuevos con los contenidos anteriores?
93
% 4% 1% 2% 0%
3 ¿Considera que se debe promover tareas donde
se utilicen las tics de software libre?
47,1
%
32,9
%
11,8
%
4,7
%
3,5
%
4 ¿Cree que el incremento del uso de las tics
mejorará su rendimiento escolar?
49,4
%
38,8
%
8,2
%
3,5
% 0%
5
¿Considera usted, que el uso de las tics en el
proceso enseñanza - aprendizaje son muy
importantes en su formación como estudiante?
88,2
%
9,4
%
2,4
%
0,0
%
0,0
%
6 ¿Piensa que el profesor de ciencias naturales está
debidamente capacitado en el uso de las tics? 0% 0% 0%
47
%
53
%
7
¿Cree que los problemas del bajo rendimiento en la
asignatura de Ciencias Naturales están relacionada
con la Metodología aplicada por el docente?
63,5
%
25,9
%
5,9
%
3,5
%
1,2
%
8
¿Cree usted que la habilidad de comprensión
mejorará si se desarrolla el aprendizaje
significativo?
89,4
%
9,4
%
1,2
% 0% 0%
9
¿Considera que una guía didáctica interactiva le
ayudará a receptar mejor el aprendizaje en el área
de Ciencias Naturales?
92,9
%
4,7
%
2,4
% 0% 0%
10
¿Participaría voluntariamente en la socialización de
una guía didáctica interactiva en el área Ciencias
Naturales?
96,5
%
3,5
% 0% 0% 0%
78
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
La información recopilada arrojo lo siguiente:
¿El uso de una guía didáctica interactiva en la asignatura de Ciencias
Naturales en los estudiantes del Centro de Educación “Club de Leones”
mejorara la calidad de rendimiento escolar en los estudiantes?
La guía didáctica interactiva mejorara de la manera en que los estudiantes
cambien su perspectiva de visión de las Ciencias Naturales, ayudando
así a que los contenidos sean asimilados de una manera interactiva,
rápida y correcta.
¿De qué manera utiliza las tics los docentes de noveno año en la materia
de Ciencias Naturales?
Las tics están siendo utilizadas por los docentes de esta asignatura como
una herramienta para las labores docentes interna ejemplo las
planificaciones, flash card, Papelógrafo.
¿Qué tanto influye la edad de los estudiantes en el manejo de las Tics?
Las edades de los estudiantes fluctúan entre 13 y 15 años punto
importante ya que esta edad adolescente se ve estimulada por la
tecnología. Esta atracción influye volviendo al estudiante pasivo en activo
es decir aumentando su creatividad, su interacción con las herramientas
tecnológicas.
¿Qué cantidad de estudiantes utilizan las Tics en el hogar como ayuda
para mejorar su aprendizaje en la materia de Ciencias naturales?
79
La mayor parte de los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas en el
hogar para la realización de sus tareas escolares ya que estamos viviendo
en una era digital, con mucha más razón ellos utilizan estos medios para
mejorar su rendimiento en la asignatura de ciencias Naturales ya que se
han presentado problemas.
¿Los docentes aprovechan los recursos tecnológicos de la institución en
sus clases?
La Institución educativa Club de Leones cuenta con un Laboratorio de
Computación del cual los docentes no lo están aprovechando de una
manera eficiente ya que en las clases de las diferentes materias se
aplican talleres, exposiciones, foros sin aplicar las tics.
¿El correcto uso de las Tics dentro del salón de clases influirá en el
rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Ciencias
Naturales?
Actualmente las tics están siendo utilizadas en su mayor parte por los
docentes en las diferentes instituciones públicas como herramientas que
permiten mejorar la calidad de educación ya que facilitan la construcción y
aplicación del conocimiento a partir de la combinación de elementos
teóricos y tecnológicos.
¿La labor docente es más práctica y eficiente con el uso de las Tics?
Por experiencia externa a la institución se ha visto que la labor docente se
facilita en gran manera por la inserción de las tics dentro y fuera del salón
de clases agilitando los tiempos de planificación, exposición de
contenidos, presentación de los mismos, etc
80
¿Los estudiantes están capacitados en el uso de las tics como soporte de
ayuda en la asignatura de ciencias Naturales?
En esta era digital los estudiantes se encuentran capacitado en el uso de
las tecnologías desde temprana edad, pero hay desconocimiento de la
ayuda que brindan las tics en el desarrollo de las tareas es así que es
necesario una guía como un medio de soporte para el desarrollo,
entendimiento de los contenidos.
¿Los estudiantes presentan problemas en la asimilación de los contenidos
de la asignatura de Ciencias Naturales?
Los estudiantes de noveno año manifiestan su malestar en esta
asignatura y esto se corrobora en las actas de calificaciones de la misma.
¿De qué manera se podrá generar un mayor interés en los contenidos de
la asignatura de Ciencias naturales con la utilización de las tics?
Proponiendo una guía didáctica interactiva que contenga los temas de la
asignatura de Ciencias Naturales de una manera creativa, interesante es
decir de una manera didáctica la enseñanza de los contenidos.
81
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Diseño de una Guía Didáctica Interactiva en la materia de Ciencias
Naturales en los estudiantes de 9° año de básica.
La presente propuesta de investigación previo a la obtención del
título de Licenciatura en Ciencias de la Educación especialización
informática es el diseño de una Guía didáctica Interactivo Multimedia
como recurso didáctico para el aprendizaje y desarrollo de las
macrodestrezas como son observar, recolectar información, interpretar
sucesos, argumentar y plantear soluciones en el área de Ciencias
Naturales en los estudiantes del noveno año del Centro de Educación
Básica Club de Leones mediante el diseño y creación se aporta al objetivo
general del presente proyecto. La Guía didáctica interactivo multimedia
fue realizada por los autores de esta investigación en el programa Sinfig
Studio con aportaciones de programas como moho y swish.
En el ámbito educativo actual el uso de los recursos tecnológicos
adquiere vital importancia porque permite reforzar los aprendizajes
adquiridos por los estudiantes en el aula, así mismo demanda al docente
a capacitarse en el uso de estos recursos para diseñar sus unidades
didácticas incorporando los diversos recursos tecnológicos como:
computadoras, equipos de multimedia, uso de las laptops, Tv para
proyección de videos educativos, plataformas educativas entre otros etc.
Dentro del ámbito educativo los recursos tecnológicos cobran su
importancia y utilidad ya que facilitan a los docentes la oportunidad de
elaborar, diseñar y utilizar los conocimientos instruccionales enfocada a
investigar y desarrollar las capacidades del docente como de sus
82
estudiantes incrementando el interés por la investigación a través de esta
estrategia didáctica pedagógica.
4. JUSTIFICACIÓN
Se justifica la presente propuesta debido a la necesidad de una
enseñanza que posibilite el desarrollo del pensamiento y de las
capacidades cognitivas de los estudiantes de noveno año en el área de
Ciencias Naturales de una manera más flexible. Así también los docentes
se benefician de esta guía didáctica interactiva ya que esta les ayuda a
integrar la tecnología con una mayor libertad facilitando la enseñanza en
las clases o fuera de ellas, permitiendo la construcción de conocimientos
activando los mismos que se presentaron en un momento y enlazarlo con
los conocimientos previos, beneficiando a toda la comunidad educativa
del Centro de Educación Básica Club de Leones.
Es importante aclarar que todo padre considera relevante que su
hijo logre el aprendizaje de las ciencias de una manera significativa.
Esta propuesta está estrechamente relacionado con el objetivo
nacional del buen vivir 4.9.k el cual manifiesta “Generar programas con
contenidos educativos que fortalezcan el proceso de aprendizaje escolar,
la alfabetización digital y el aprendizaje para la vida, a través de Tics.”.
Debido a que la guía didáctica interactiva integra las tics con los
conocimientos impartidos en la asignatura de Ciencias naturales.
4.1 OBJETIVO DE LA PROPUESTA
4.1.1 OBJETIVO GENERAL
Promover el reforzamiento de los conocimientos de una manera
significativa evaluando a los estudiantes de noveno año en la asignatura
de Ciencias Naturales a través de una guía didáctica interactiva.
83
4.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aportar con una Guía Didáctica interactiva en la asignatura de
Ciencias Naturales que servirá como un medio auxiliar en el proceso de
aprendizaje
Aplicar la Guía Didáctica Interactiva fuera y dentro de la Institución
Educativa según las necesidades de los estudiantes.
Crear conciencia de la importancia de las Ciencias Naturales en la
sociedad para la preservación del planeta.
4.2 ASPECTO TEÓRICO
4.2.1 GUÍA DIDÁCTICA
Una guía didáctica es una herramienta tiene como finalidad
orientar, apoyar a los estudiantes que son los usuarios de este software
en el camino hacia el aprendizaje eficaz. Las guía didácticas es
considerada también un tipo de libro pedagógico que facilita la tarea del
maestro en el quehacer educativo y al estudiante para comprobar el
desarrollo de sus capacidades.
Hay diferentes tipos de guías educativas entre las que tenemos.
➢ Guías de Motivación
➢ Guías de Aprendizaje
➢ Guías de Comprobación
➢ Guías de Síntesis
➢ Guías de Aplicación
➢ Guías de Estudio
➢ Guías de Lectura
➢ Guías de Observación: de visita, del espectador, etc
➢ Guías de Refuerzo (Guía Didáctica)
84
➢ Guías de Nivelación ,
➢ Guías de Anticipación,
➢ Guías de Remplazo, etc
➢
4.2.2 GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA
El diseño e implementación de esta Guía didáctica interactiva
adjunta una evaluación. Este recurso tecnológico servirá para medir,
reforzar los conocimientos y lograr un aprendizaje significativo en los
estudiantes del noveno año en la asignatura de Ciencias Naturales.
4.2.3 CARACTERÍSTICAS DE LA GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA
Esta guía didáctica Interactiva ayuda tanto al estudiante como al
docente ya que posee características como imágenes, textos, sonidos,
videos y evaluaciones de cada Bloque didáctico que promueve el interés
hacia los nuevos conocimientos y la participación de los estudiantes en la
mejora de los mismos.
Por lo tanto, es un recurso pedagógico orientador que facilita la
tarea del maestro en la planificación, ejecución y evaluación del trabajo
docente y discente en la asignatura de Ciencias naturales.
Mencionaremos los programas que nos han ayudado para la
elaboración de la Guía Didáctica Interactiva
SINFIG STUDIO
Programa de software libre muy similar al ya conocido Adobe flash,
Sinfig studio es un editor de gráficos vectoriales y una herramienta de
animación por computadora, diseñado como una poderosa solución para
85
crear películas de animación de calidad con una ilustración vectorial y de
mapa de bits. Con este programa se elimina la necesidad de crear
muchos fotogramas, lo que le permite producir una animación en 2D de
mayor calidad con menos recursos.
Moho (Anime Studio)
Es una propiedad de vectores basados en 2D animación software
para animadores distribuidos originalmente por LostMarble, y más tarde
por correo frontera . Desde noviembre de 2007, Smith Micro Software ha
distribuido estudio del animado. [1] El software viene en dos versiones
diferentes, llamado Debut Anime Studio y estudio del animado favorable,
la primera siendo restringido en cuanto a la posible duración y el tamaño
de la imagen, así como no tener todas las funciones de la versión
Pro. Anime Studio está disponible para los sistemas operativos Windows y
Macintosh en Inglés, alemán y japonés (y española desde la versión
9.2). Anime Studio Pro ya no está apoyando a la plataforma Linux
El software fue desarrollado originalmente bajo el nombre de
"Moho" desde 1999 por Mike Clifton en LostMarble, Mike trabaja
actualmente para Smith Micro como el ingeniero jefe de estudio del
animado. La última versión 5.4 Moho era idéntica a la primera versión de
Anime Studio Pro en 2006.
SWiSH Max
es un programa de computador que utiliza tecnología Adobe
Flash para crear una presentación multiplataforma. Este fué desarrollado
y distribuido hasta Octubre de 2016 por Swishzone.com Pty Ltd, ubicado
en Sídney, Australia
86
Aunque inicialmente el programa se desarrolló como una
alternativa de fácil manejo a Adobe Flash, con el tiempo evolucionó de tal
forma que se convirtió en un serio competidor para la herramienta de
Adobe.
El programa incorpora una interfaz visual en la que no es necesario
escribir código. Tiene más de doscientos efectos integrados que se
pueden combinar entre sí y con los que animar texto, imágenes, gráficos,
etc. Incluye herramientas de dibujo, formas geométricas prediseñadas y
que permite exportar creaciones a SWF, EXE y AVI
4.3 FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN
Para comprobar la factibilidad del proyecto se comenzara
mencionando los recursos humanos.
4.3.1 FACTIBILIDAD HUMANA
Este Guía Didáctica Interactiva es factible en su realización ya que
contamos con la ayuda de la autoridad del plantel, de los docentes
quienes permitieron la aplicación de esta propuesta así como también
tenemos la colaboración de los estudiantes de noveno año.
4.3.2 FACTIBILIDAD TÉCNICA
Para que la presente Guía Didáctica Interactiva pueda funcionar
correctamente requiere de requerimientos mínimos tanto en hardware y
software.
87
Tabla 20 Factibilidad Técnica
SOFTWARE HARDWARE
• Windows Xp o superior
• Macromedia flash versión 10
• Java
• Adobe captive 9
• Flash player 5
• Explorador internet (preferible
Firefox, Chrome)
• Computador
• Parlantes
• Audífonos (opcional)
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
4.3.3 BENEFICIARIOS
Entre ellos tenemos:
• Padres de familia
• Niños/as
• Maestros
• Plantel
• La comunidad
• La sociedad en general
4.4 DESCRIPCIÓN
Para mostrar el funcionamiento de la Guía Didáctica Interactiva se tomara
como ejemplo la unidad 1 que trata sobre La Tierra y su contenido. Es
importante aclarar que para el funcionamiento correcto de este software
se debe contar con los requerimientos mínimos anteriormente
mencionado.
88
Imagen 1 Pantalla de ingreso a la Guía Didáctica
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
El estudiante visualizara iconos con los diferentes Bloques a ser tratados
en la Guía Didáctica se procederá a ser clic en el Bloque n° 1 La tierra un
Planeta con vida
Imagen 2 El origen y evolución del universo
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
89
Como se indicó estamos en el Bloque n°1 en la cual se visualizara
información referente al origen y evolución del universo. Para obtener más
información basta dar clic en el botón Más que se encuentra en la parte
inferior de la presentación, también hay un botón de video que sirve para
poder visualizar un video referente al bloque y un botón de actividades
que sirve para evaluar al estudiante con relación a lo aprendido en el
bloque.
Imagen 3 Teoría de la gran explosión
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
En esta imagen podemos apreciar que al dar clic en el botón más
nos muestra información más detallada sobre los conocimientos de la
formación y evolución de la tierra referente a la teoría de la gran
explosión.
90
Imagen 4 Primeras Explicaciones del origen de la vida
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
Luego de hacer nuevamente clic en el icono Más apreciaremos un
Organigrama el cual resume Las primeras explicaciones del origen de la
vida en la tierra ayudando así a promover los procesos de construcción
del conocimiento significativo si damos otra vez clic en más se presenta el
video relaciona al bloque o si deseamos regresar al menú principal se da
clic en la parte superior derecha en la imagen del globo terrestre.
Imagen 5 Video bloque 1
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
91
En esta imagen se puede observar un video relacionado con la
teoría del big bang como refuerzo visual al contenido en el bloque uno y
por ultimo regresamos al menú del bloque uno usando el globo terrestres
que está en la parte superior derecha para realizar la actividad del bloque.
Imagen 6 Actividad
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
En esta imagen se puede observar que al regresar al menú del
bloque 1 podemos escoger el botón actividad que permite evaluar los
conocimientos adquiridos por el estudiante.
Imagen 7 bloque 1 Objetivos
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
92
Se observara el objetivo que persigue la evaluación del bloque n°1,
en la parte de debajo de la pantalla se mostrara una barra la cual muestra
cómo será evaluado el estudiante, en la parte superior derecha se
observa 3 iconos que muestra la autoría de la guía, la segunda control del
audio y la tercera el estudiante podrá imprimir su evaluación al terminar la
actividad.
En la parte inferior se observa el botón Start que dará inicio a la
evaluación.
Imagen 8 bloque 1
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
En esta actividad se dará inicio a la evaluación del bloque N°1 que
consiste en pregunta con respuesta de opciones múltiples, el estudiante si
prefiere podrá escuchar el audio de las mismas. Para seguir a la siguiente
pregunta deberá dar clic en el botón de la parte inferior derecha con el
nombre Submit
Luego de terminada la evaluación, el sistema mostrara la
calificación obtenido por el estudiante, si el mismo no consiguió el puntaje
93
requerido deberá dar clic en el botón Review que se encuentra en la
parte inferior central
Imagen 9 Resultado de la actividad del Bloque n°1
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
Si el estudiante ha obtenido una calificación inferior a la requerida como el
ejemplo anterior esta guía le permitirá, revisar las respuestas correctas
para luego corregirlas y así lograr una retroalimentación correcta.
Imagen 10 Retroalimentación del Bloque N°1
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
94
Luego del paso anterior La Guía didáctica le da 2 opciones al estudiante
de revisar y de hacer nuevamente la evaluación.
Imagen 11 Correcciones de las preguntas del Bloque N°1
Fuente: Datos de la Investigación Elaborado: Luis Macías
Una vez realizada la investigación sobre Las Influencias de las tics
de software libre en la Calidad del Rendimiento Escolar en los estudiantes
de noveno año de Básica en la asignatura de Ciencias Naturales del
Centro de Educación Club de Leones se concluye que el objetivo fue
alcanzado ya que la Guía Didáctica Interactiva logro la mejora del
rendimiento escolar al proporcionar una orientación tecnológica interactiva
en la cual se muestra al estudiante como reforzar, mejorar y evaluar sus
conocimientos en el área de Ciencias naturales y solucionar así el
problema del bajo rendimiento o no asimilación de los conocimientos
impartidos en las actividades de enseñanza aprendizaje.
Esta Guía Interactiva Didáctica además de orientar tiene como
función dar apoyo a los estudiantes en el área de Ciencias naturales para
que puedan avanzar por si solo logrando así un trabajo autónomo o
95
también de manera colaborativa gracias al diseño flexible que tiene este
software.
La evaluación del proceso de aprendizaje es un elemento
indispensable y es por ello que se recalca la importancia de esta guía
como herramienta tecnológica proporcionada al docente ya que
comprueba los cambios ocurridos en los estudiantes respecto al
incremento o no de conocimiento y también saber si se está logrando un
aprendizaje significativo
Para los futuros investigadores se recomienda que este software libre
sea utilizado dos veces por semana como mínimo para lograr el
aprendizaje significativo en el grupo de estudiantes de noveno año de
básica.
4.6 TÉRMINOS RELEVANTES
El alfabetismo tecnológico. - implica la competencia para utilizar los
medios digitales de manera eficaz para diversos fines (educativos,
laborales o de ocio).
Software. - Conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas
para ejecutar ciertas tareas en una computadora.
Recursos Tecnológicos. - Es un medio de cualquier clase, que permite
satisfacer una necesidad o conseguir aquello que se pretende. La
tecnología, por su parte, hace referencia a las teorías y técnicas que
posibilitan el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Software Libre. - El software libre es la denominación del software que
respeta la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por
96
tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado
y redistribuido libremente.
Didáctica. - Propio, adecuado para enseñar o instruir.
Guía.- Aquello que dirige o encamina
Multimedia. - El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier
objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o
digitales) para presentar o comunicar información.
Paradigma. - El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo»
Motivación. - La motivación puede definirse como el señalamiento o
énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de
satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso
necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para
que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige
y mantiene la conducta.
Interfaz.- Es un término que procede del vocablo inglés interface
(“superficie de contacto”). En informática, esta noción se utiliza para
nombrar a la conexión física y funcional entre dos sistemas o dispositivos.
BLOG.- Un blog (en español, sin comillas ni cursiva, también bitácora
digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog) es un
sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más
reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente.
97
Material Didáctico.-Conjunto delos objetos y de los aparatos destinados
a que la enseñanza sea más provechosa y el rendimiento del aprendizaje
también sea mayor.
Constitución del Ecuador.- Es la carta magna vigente en la República
del Ecuador.
Metodología.- La metodología constituye el conjunto de criterios y
decisiones que organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula;
papel que juegan los estudiantes y maestros, utilizando de medios y
recursos, tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios,
agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas.
Educación. - La educación consiste en un conjunto de prácticas o
actividades ordenadas a través de las cuales un grupo social ayuda a sus
miembros a asimilar la experiencia colectiva.
Wikis. - Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, 'rápido') es un sitio web
cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del
navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo
texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si
se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre
dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a
la página wiki.
Telecomunicación. - (Comunicación a distancia). Del prefijo griego tele,
"distancia" y del latín communicare) es una técnica consistente en
transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo
típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre
todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía,
98
televisión, telefonía transmisión de datos e interconexión de
computadoras a nivel de enlace.
Interactiva. - Dicho de un programa: Que permite una interacción, a modo
de diálogo, entre el ordenador y el usuario
Aprendizaje. - Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación
Interactividad. - Relación activa en varias direcciones, la intervención del
docente es especialmente exigida en términos de adaptación.
Diseño. - Un buen diseño es la mejor expresión visual de la esencia de
“algo”, ya sea esto un mensaje o un producto es un proceso de creación
Rendimiento académico. - acción que se desencadena a través de un
proceso de enseñanza-aprendizaje realizado dentro del aula con asesoría
directa de un docente; donde los docentes trasmiten a los alumnos sus
conocimientos para enriquecerles y prepararles para la vida. Siendo
entonces el rendimiento escolar una de las herramientas más importantes
para que el niño se enfrente a las diversas situaciones que se presenten
día a día.
Constitución de la República del Ecuador. (Aprobada en Montecristi,
23 – 24 julio de 2008)
Loei.- Ley Orgánica de educación Intercultura
99
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De acuerdo a los resultados de la investigación se llega a las siguientes
conclusiones:
El rendimiento escolar de los estudiantes mejorará si se aplican otras
estrategias como el uso de las tics como una forma de incentivar a los
jóvenes al estudio.
Los estudiantes relacionarán mejor los nuevos contenidos si el docente
utiliza técnicas adecuadas en el salón eso lo manifiesta el 93% del total
de la muestra.
Los docentes deberían estar mejor capacitado en el uso de las nuevas
tecnologías para así ayudar en la construcción del conocimiento de una
manera eficiente.
Se concluyó que los estudiantes necesitan utilizar instrumentos
adecuados para su formación en la Institución Educativa como son las tics
en el desarrollo de las clases.
La mayor parte de la población se mostró positiva que se implemente en
su formación el uso de las tics ya que se mejoraría significativamente su
rendimiento escolar.
Sin embargo los estudiantes no utilizan la computadora como herramienta
de apoyo en el desarrollo de sus actividades escolares en la Institución
Educativa.
Además se evidencio que la mayor parte de los estudiantes con bajo
rendimiento eran afectados por una metodología tradicionalista impartida
por el docente.
100
Se comprobó que los estudiantes en su mayoría apoyan la idea de la
implementación de este software interactivo (guía didáctica) que fortalece
los aprendizajes haciéndolos significativos.
RECOMENDACIONES
Se sugiere a los docentes y estudiantes aprovechar los medios
tecnológicos disponibles en la institución para mejorar la calidad de la
enseñanza en beneficios de los estudiantes.
La implementación de nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje por
parte de los docentes acorde con la era digital se hace necesario ya que
el conocimiento cambia rápidamente debido a la globalización.
Realizar una actualización constante a los docentes sobre la utilización de
las herramientas tecnológicas para mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje
Es necesario promover el uso de las tics en toda la comunidad educativa
para lograr el desarrollo de las actividades escolares de una manera
eficiente.
Es fundamental que se desarrollen metodologías que incorporen las tics
de acuerdo a los cambios que se presentan en la sociedad ayudando de
esta manera que los estudiantes logren insertarse al sistema educativo
actual.
Es imprescindible la utilización de la computadora en el recinto educativo
para el buen desenvolvimiento del trabajo escolar por parte de la
comunidad educativa
101
Es imprescindible la adopción de una metodología actual de manera que
los estudiantes se favorezcan con está permitiéndoles así mejorar su
rendimiento
Es necesario el diseño de una guía didáctica desarrollada a la medida de
las necesidades de los estudiantes y en función de la realidad educativa
lo que les permitirá adquirir nuevos compromiso con su estudio.
4.7 BIBLIOGRAFÍA
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aprendizaje significativo de los niñas del cuarto año de educación general
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en la asignatura de estudios sociales de los niños y niñas de séptimo año
de educación general básica de la escuela Fiscal Mixta “Club de Leones”
de Quito, en el período lectivo 2011 – 2012.
Patiño Realpe Rocío Del Pilar y Soria Tiamarca Jacqueline Elizabeth con
su tesis. Aplicación de las tecnologías de la información y comunicación
(tic) en el proceso de enseñanza - aprendizaje de primer año de
educación general básica de la unidad educativa “La Salle” de la ciudad
de Ibarra y primer año de educación general básica “Bruno Marcelo
Vinueza” de Atuntaqui durante el periodo 2012 - 2013. Propuesta
alternativa
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rendimiento académico de los estudiantes de la escuela sucre de la
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https://explorable.com/es/diseno-de-investigacion-descriptiva
http://www.mastermagazine.info/termino/15520.php
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108
ANEXOS
109
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DEFILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO DE
EDUCACIÒN “CLUB DE LEONES”
OBJETIVO GENERAL:
La presente encuesta tiene como objetivo recolectar información sobre las
Tics de software libre que se utilizan en la asignatura de Ciencias
Naturales para mejorar la calidad del rendimiento escolar.
INSTRUCCIONES:
Pedimos que lea y responda con una X en el casillero que estime
conveniente de acuerdo a la escala siguiente:
Muy de acuerdo 5
De acuerdo 4
Indiferente 3
Poco de acuerdo 2
En desacuerdo 1
PREGUNTAS 5 4 3 2 1
1.- ¿Cree que una estrategia metodológica seria el
uso de las tics para mejorar el rendimiento escolar de
los estudiantes?
2.- ¿Considera que si su profesor utiliza las técnicas
adecuadas en las clases relacionaría mejor los
contenidos nuevos con los contenidos anteriores?
3.- ¿Usted piensa que los docentes están
debidamente capacitado en la utilización de las tics?
4.- ¿Usted usa herramientas tecnológicas para el
110
desarrollo de sus tareas escolares?
5.- ¿Considera usted, que el uso de las tecnologías
de la comunicación en el proceso enseñanza de
aprendizaje son muy importantes en su formación
como estudiantes?
6.- ¿Utiliza la computadora en la Institución Educativa
para aprender otras asignaturas además de Ciencias
Naturales?
7.- ¿Cree que los problemas del bajo rendimiento en
la asignatura de Ciencias Naturales está relacionada
con la Metodología aplicada por el docente?
8.- ¿Cree usted que la habilidad de comprensión
mejoraría si se desarrolla el aprendizaje significativo?
9.- ¿Considera que una guía didáctica interactiva le
ayudaría a receptar mejor el aprendizaje en el área de
Ciencias Naturales?
10.- ¿Participaría voluntariamente en la socialización
de una guía didáctica interactiva en el área Ciencias
Naturales?
111
FACHADA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CON LA SRA. DIRECTORA
FIRMANDO LA AUTORIZACIÓN
112
ENTREVISTA A LOS DOCENTES
113
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA Unidad de Titulación
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Influencia de las tics de software libre en la calidad de rendimiento escolar para los estudiantes de noveno año educación básica en la asignatura de ciencias naturales del centro de educación club de leones diseño de una guía didáctica interactiva.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Luis Fernando Macías Tenelema
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
MSc. Raúl Erazo Mestanza. MSc. Alejandrina Nivela Cornejo
INSTITUCIÓN: Centro Educativo de Educación Básica Club de Leones
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Licenciatura en Informática
GRADO OBTENIDO: Título de tercer nivel
FECHA DE PUBLICACIÓN: 31 de Enero No. DE PÁGINAS: 125
ÁREAS TEMÁTICAS:
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
Software, Rendimiento escolar, Ciencias Naturales, Guía Didáctica Interactiva.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
Resumen: El objetivo de esta investigación es examinar la influencia de las Tics de software libre en la calidad del rendimiento escolar de los estudiantes de 9no año de básica en la asignatura de Ciencias Naturales del Centro de Educación Club de Leones. En esta investigación se realizó un estudio descriptivo- exploratorio además de campo, bibliográfico y documental para lograr los objetivos propuestos en este
127
estudio. En cuanto a los resultados mostraron que para lograr que el rendimiento de los estudiantes de 9no año de básica sean positivos se necesita de la Guía Didáctica Interactiva ya que proporcionara una orientación tecnológica interactiva así como apoyo a los estudiantes y maestros ya que refuerza, mejora y evalúa los conocimientos en la asignatura de Ciencias Naturales además de que logra promover la autonomía así como la cooperación en la realización de las tareas ya que es un diseño flexible de software. ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
Teléfono: 0983258368 0985045031
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Secretaría de la Facultad Filosofía
Teléfono: (2294091) Telefax:239306
E-mail: [email protected]
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