UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL SISTEMA SEMI...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL SISTEMA SEMI-PRESENCIAL Tema: El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan. Propuesta: Talleres de reutilización de material de reciclaje, Creando trabajos manuales vistosos y prácticos. TESIS DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN: SEMI- PRESENCIAL AUTORAS Prof. Chevez Morán María Laura Prof. Tomalá Zurita María de Lourdes CONSULTOR ACADÉMICO: JOSÉ LUIS ÁLAVA MIELES. MSc GUAYAQUIL, MAYO DE 2014
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SISTEMA SEMI-PRESENCIAL
Tema: El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca
de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan.
Propuesta: Talleres de reutilización de material de reciclaje,
Creando trabajos manuales vistosos
y prácticos.
TESIS DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DE LICENCIADA
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN: SEMI-
PRESENCIAL
AUTORAS
Prof. Chevez Morán María Laura
Prof. Tomalá Zurita María de Lourdes
CONSULTOR ACADÉMICO: JOSÉ LUIS ÁLAVA MIELES. MSc
GUAYAQUIL, MAYO DE 2014
ii
iii
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, por ser nuestra luz y guía, y a la Universidad de
Guayaquil, Facultad de Filosofía de Letras y Ciencias de la Educación, por
ser un ente formador de gran trayectoria.
Al Msc. José Luis Álava Mieles, quien con su paciencia y dedicación
contribuyó al desarrollo correcto de la investigación.
Profesora. María Laura Chevez Morán
v
DEDICATORIA
Dedico este proyecto educativo a mi familia, que siempre me motiva para
que siga adelante, brindando su ayuda moral en mis momentos más
decisivos mientras me formaba intelectualmente y, a mi hija, siendo ella mi
mayor inspiración, demostrándole a ella, mi constancia y perseverancia para
alcanzar mis sueños de ser una profesional, siendo un ejemplo a seguir que
contribuirá positivamente en sus vidas.
Profesora. María Laura Chevez Morán
vi
AGRADECIMIENTO
Agradezco con humildad a Dios, a la Universidad de Guayaquil, a la facultad
de Filosofía, letras y ciencias de la educación, a la Escuela José de la
Cuadra y de manera especial al Msc. José Álava Mieles, quien con mucha
responsabilidad y eficacia oriento esta investigación.
Gracias también a mis queridos compañeros que me apoyaron y me
brindaron ideas que me sirvieron en su debido momento, dándonos
confianza para despejar muchas dudas dentro y fuera del aula de clase.
Profesora. María de Lourdes Tomalá Zurita
vii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto educativo con todo mi cariño, amor y respeto para las
personas que hicieron todo en mi vida, para que pudiera alcanzar mis metas,
y sobre todo a mi hermana Sindy Tomalá Zurita por motivarme y darme la
mano cuando sentía que el camino se terminaba, y a ustedes mi corazón y
agradecimientos.
Profesora. María de Lourdes Tomalá Zurita
viii
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA i
CERTIFICADO GRAMATOLÓGICO ii
CERTIFICADO DE APROBACIÓN DE PROYECTOS iii
AGRADECIMIENTO iv
DEDICATORIA v
ÍNDICE GENERAL viii
ÍNDICE DE CUADROS xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS xii
RESUMEN xiii
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA 3
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN 3
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 4
CAUSAS Y CONSECUENCIAS 5
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 6
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Generales, Específicos 6
HIPÓTESIS 7
DISEÑO METODOLÒGICO DE LA INVESTIGACIÒN 8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTES DE ESTUDIO 10
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 10
EL RECICLAJE 10
¿QUÉ ES EL RECICLAJE? 11
El reciclaje de desechos 12
Principales técnicas para reciclar correctamente 15
Definición de conceptos del reciclaje 16
Reutilización 17
¿Cómo explicar el reciclaje a los niños? 18
BENEFICIOS DEL RECICLAJE 19
FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA 20
FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA 23
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLOGICA 24
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 26
ix
FUNDAMENTACION LEGAL 27
VARIABLES 29
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 29
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES 30
CAPÌTULO III
METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN 34
LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN 34
RECURSOS EMPLEADOS PARA LA INVESTIGACIÓN 34
TIPOS DE INVESTIGACIÓN 35
POBLACIÓN Y MUESTRA; POBLACIÓN 36
LA MUESTRA 37
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 37
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 39
EL MÉTODO 40
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 41
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 42
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 43
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 44
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA 45
Entrevista al docente 47
Encuesta para Estudiantes 48
Encuesta para representantes legales 49
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 68
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA Y TÍTULO DE LA PROPUESTA 69
JUSTIFICACIÓN 69
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 70
FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA 71
FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA 72
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLOGICA 73
FUNDAMENTACIÓN ANDRAGÓGICA 74
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 74
FUNDAMENTACION LEGAL 75
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA; OBJETIVO GENERAL 76
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 76
x
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA 77
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 78
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE
RECICLAJE, CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y
PRÁCTICOS, INFORMACION TEORICA
79
VALIDACIÓN 95
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 95
BIBLIOGRAFÍA 97
ANEXOS 99
xi
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1 Causas y consecuencias 5
Cuadro Nº 2Operacionalización de las variables 28 Cuadro Nº 3Población 36
Cuadro Nº 4Muestra 37
Cuadro Nº 5Técnicas de reciclaje 49
Cuadro Nº 6Técnicas de reciclaje mediante videos 50
Cuadro Nº 7Reutilizaciòn de materiales 51
Cuadro Nº 8Reciclado de manera ordenada 52 Cuadro Nº 9Creatividad del estudiante 53
Cuadro Nº 10Mejorar el reciclado en la escuela 54
Cuadro Nº 11Trabajos manuales 55
Cuadro Nº 12Seminarios de trabajos manuales 56
Cuadro Nº 13 Buenos hábitos para reciclar 57
Cuadro Nº 14 Beneficios del reciclado 58
Cuadro Nº 15Reutilización y beneficio económico 59
Cuadro Nº 16Seminario y reutilización de materiales 60
Cuadro Nº 17Gestión del reciclaje 61 Cuadro Nº 18Ambiente escolar 62
Cuadro Nº 19Riesgos ambientales 63
Cuadro Nº 20Reciclaje responsable 64
Cuadro Nº 21Medioambiente y salud 65
Cuadro Nº 22Contaminaciones ambientales 66
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Cuadro Nº 1Técnicas de reciclaje 49
Cuadro Nº 2 Técnicas de reciclaje mediante videos 50
Cuadro Nº 3 Reutilización de materiales 51
Cuadro Nº 4Reciclado de manera ordenada 52
Cuadro Nº 5 Creatividad del estudiante 53
Cuadro Nº 6 Mejorar el reciclado en la escuela 54
Cuadro Nº 7 Trabajos manuales 55
Cuadro Nº 8Seminarios de trabajos manuales 56
Cuadro Nº 9Buenos hábitos para reciclar 57
Cuadro Nº 10Beneficios del reciclado 58
Cuadro Nº 11Reutilización y beneficio económico 59
Cuadro Nº 12Seminario y reutilización de materiales 60
Cuadro Nº 13Gestión del reciclaje 61
Cuadro Nº 14 Ambiente escolar 62
Cuadro Nº 15 Riesgos ambientales 63
Cuadro Nº 16Reciclaje responsable 64
Cuadro Nº 17 Medioambiente y salud 65
Cuadro Nº 18Contaminaciones ambientales 66
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE EDUCACIÓN PROYECTO
EDUCACIONAL PREVIO PARA OBTENER LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN: SEMI-PRESENCIAL
Tema: El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca de la
necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan.
Propuesta: Talleres de reutilización de material de reciclaje, creando trabajos manuales
vistosos y prácticos.
AUTORAS
Prof.: Chevez Morán María Laura Prof.: Tomalá Zurita María de Lourdes
CONSULTOR ACADÉMICO: MSc. JOSÉ LUIS ÁLAVA MIELES.
GUAYAQUIL, Mayo de 2014
RESUMEN
El Proyecto sobre “El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca de
la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan”, permite el
fortalecimiento del medio ambiente bajo los parámetros de la orientación educativas, ayuda
a mantener el plantel limpio aplicando el verdadero reciclaje; en tanto que la reutilización de
materiales que se desechan en la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”,
ubicada en el cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Es la parte medular en la búsqueda del mantenimiento, superación y desarrollo de cada
estudiante con el propósito de incentivarlos a crear proyectos de reciclaje aplicando técnicas
para reciclar correctamente y de forma ordenada y despertar el emprendimiento tanto para
los estudiantes como para los representantes legales, también invita a replantear los
objetivos direccionados a buscar la calidad educativa del sector Miranda Girón.
La gestión en los procesos institucionales que son parte de la educación general, permiten
incorporar conocimientos pedagógicos modernos siguiendo estándares de calidad e
innovación, así los docentes afianzan las habilidades de cada estudiante y relacionan el
aprendizaje con las demás ciencias y el entorno en el cual se desenvuelven los niños,
aplicando una verdadera orientación integral para que la investigación educativa, logren las
metas requeridas.
xiv
La investigación se basa en “La importancia de concienciar al estudiante acerca de la
necesidad de reciclar y reutilizar materiales que se desechan?, en base a lo cual se
formularon los objetivos generales para determinar la influencia del docente en el reciclaje,
la reutilización de materiales y la educación ambiental de los estudiantes y evaluar el
cuidado y prevención del Medio Ambiente, concientizando la cultura del reciclaje en las
escuelas, para prevenir contaminaciones ambientales y enfermedades.
Descriptores: Reciclar Materiales que se desechan Trabajos manuales
INTRODUCCIÓN
Mucho se comenta sobre el reciclado en el Ecuador y la importancia
para mejorar la prevención de la contaminación ambiental y para ello
seleccionamos el tema sobre, “El docente frente a la importancia de
concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar
materiales que se desechan”, el tema planteado corresponde a la necesidad
de trabajar en la educación de los discentes desde las aulas escolares
empleando metodologías adecuadas para realizar trabajos de reciclado, así
abriremos espacios para que los niños y las niñas comprendan la
complejidad de realizar dicha tarea pero realizando el proyecto se aporta con
estrategias encaminadas a ejecutar la propuesta que es “Talleres de
reutilización de material de reciclaje, creando trabajos manuales vistosos y
prácticos”.
Es cierto que la Educación moderna debe encaminarse al cambio
tecnológico con respeto, responsabilidad y emprendedora, tomando en
cuenta que los beneficiados somos todos porque evitamos la contaminación
y los estudiantes en los planteles educativos aprenden a depositar desechos
en los recipientes establecidos para los desechos orgánicos, desechos
plásticos y metálicos, los cuales deben estar abriendo espacios para los
cambios culturales y para la generación de fuentes de empleo que se
desarrolla a través de la planificación, también es necesario conocer los
mecanismos que permiten realizar trabajos prácticos, es la solución a la
limpieza que debe existe en todos los planteles educativos.
El tema es de investigación, de vital importancia y de actualidad
porque el reciclado, genera efectos positivos que beneficien a la comunidad
educativa del plantel, la escuela permanecerá limpia, los trabajos manuales
se podrán vender para recaudar fondos para ayudar al mantenimiento de
aseo del plantel educativo.
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Este Proyecto consta de cuatro capítulos:
Capítulo I contiene: El problema, Contexto de la investigación, Problema de
investigación, Justificación, Objetivos (general y específicos), Hipótesis y
variables, Diseño metodológico y Universo y muestra.
Capítulo II contiene: Marco teórico, Antecedentes, Las bases teóricas,
Definición de las variables: Conceptual y operacional.
Capítulo III contiene: Resultados y discusión, Metodología, Análisis y
discusión de resultados, Índice de métodos y técnicas, Instrumentos de
investigación, Resultados (Tablas, gráficos), Análisis de resultados, Cruce de
resultados, Comprobación de la hipótesis.
Capítulo IV contiene: La propuesta, Título, Justificación, Objetivos,
Factibilidad de su aplicación, Descripción de la propuesta, implementación,
Validación, Conclusiones y recomendaciones.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
La investigación sobre “El docente frente a la importancia de
concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar
materiales que se desechan”, con la propuesta: Talleres de reutilización de
material de reciclaje, creando trabajos manuales vistosos y prácticos se
realiza en la Escuela de Educación Básica, “JOSÉ DE LA CUADRA”, Nº 2,
ubicada en cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
La importancia de la investigación sobre la concienciación del
reciclaje, es de vital importancia porque ayuda al docente a trabajar sus
clases con los ejes transversales tal como ordena la ley educativa, donde los
estudiantes de sexto año de educación básica, aprenderán a valorar la
naturaleza sin contaminaciones.
El objetivo de la investigación es “Realizar talleres sobre reutilización
de reciclaje, a través de trabajos manuales prácticos hechos en el aula, para
desarrollar la creatividad del estudiante”, así contribuir al desempeño
práctico y creativo de los niños que siempre están innovando sus actitudes
desde los primeros años de educación básica.
En la Escuela “JOSÉ DE LA CUADRA” Nº 2, un gran porcentaje
representantes legales tienen instrucción primaria y aspiran que sus hijos
estudien adquiriendo los mejores conocimientos educativos apegados a los
estándares de calidad en los cuales, el proyecto cumple con el desempeño
que un estudiante debe adquirir en el aprendizaje significativo.
4
Problema de investigación
La investigación surge por el problema de la contaminación ambiental,
porque los estudiantes desconocen las estrategias de reciclar y reutilizar
materiales que se desechan”, según información científica, se conoce que el
reciclaje necesita seguir procedimientos técnicos para ejecutarse
correctamente.
En la escuela “JOSÉ DE LA CUADRA” Nº 2, ubicada en cantón
Naranjal, Recinto Miranda Girón, los estudiantes y representantes legales
desconocen el significado de reciclaje y reutilización de materiales que se
desechan, por tal razón es necesario realizar tareas que conlleven a
relacionar el proceso de aprendizaje en el aula mediante el cuidado de la
naturaleza aplicando el reciclaje de manera correcta y preventiva.
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo del proyecto sobre “El docente frente a la importancia de
concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar
materiales que se desechan”, con la propuesta: Talleres de reutilización de
material de reciclaje, creando trabajos manuales vistosos y prácticos, se
justifica porque los docentes orientan al estudiante empleando temas y
recursos que permitan interactuar con el medio y con las necesidades de
prevenir las contaminaciones con los desechos que arrojan en el patio los
estudiantes en las horas de recreo al consumir jugos, gaseosas, agua y
demás productos orgánicos.
Los representantes legales por falta de educación actualizada, no
pueden educar a sus hijos en la importancia que tiene el reciclaje y que el
mismo puede generar fuentes de empleo si se desarrolla con el mejor control
educativo y tecnológico, hace falta implementar nuevas estrategias y
técnicas metodológicas en el proceso de inter aprendizaje para lograr el
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desarrollo integral de los niños y mejorar la calidad de la educación, La
investigación del problema se justifica porque en el contexto social,
económico y cultural al que pertenecen los estudiantes afecta al desarrollo
de la comunidad.
Los docentes desconocen el ahorro de materias primas, algunas de
las cuales sólo pueden obtenerse mediante procesos interactivos con los
estudiantes y evitan las contaminaciones medioambientales.
Causas y consecuencias del problema
Cuadro N° 1
Causas Consecuencias
Desechos botados en patios de
las escuelas.
Reducir la cantidad de
desperdicios.
Falta de fuentes de trabajo. Adquirir dinero vendiendo
productos que se pueden
reutilizar y vender.
Contaminación del agua. Generación de enfermedades en
niños y adultos.
Olores nauseabundos en los
alrededores de las escuelas,
colegios y mercados.
Provocación de enfermedades
infectocontagiosas.
Irresponsabilidad en la
recolección de basura a tiempo.
Acumulación de basura en las
calles y mercados.
Personas ambulantes
recicladoras de plásticos de las
fundas de basura.
Riegan la basura ensuciando la
calle, para satisfacer sus
necesidades económicas.
Desorientación educativa en
cuidado del medioambiente.
Carencia de estrategias de
prevención y reutilización de
desechos.
Faltan tachos receptores de
basura.
Botan la basura por doquier.
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
6
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Campo: Educativo.
Área: Educación ambiental.
Aspectos: Educativo Social.
Tema: El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca
de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan.
Propuesta: Talleres de reutilización de material de reciclaje, creando
trabajos manuales vistosos y prácticos.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo influye el docente frente a la importancia de concienciar al estudiante
acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se
desechan, en la Escuela Fiscal Mixta “JOSÉ DE LA CUADRA” Nº 2, ubicada
en cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón en el año lectivo 2013-2014?.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Generales:
Determinar la influencia que tiene el docente en el reciclaje, la
reutilización de materiales y educación ambiental de los estudiantes de
Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “José De La Cuadra” Nº 2,
por medio de la investigación de campo, para orientar con talleres de
reciclaje.
Evaluar el cuidado y prevención del Medio Ambiente, concientizando la
cultura del reciclaje en las escuelas, para prevenir contaminaciones
ambientales y enfermedades.
Específicos
Realizar entrevistas a docentes, para conocer los focos de
contaminación del entorno escolar.
7
Proyectar videos con entrevistas sobre reciclaje, para desarrollar
técnicas de reutilización de materiales de desechos.
Realizar observaciones directas en la escuela sobre la el mal uso del
reciclaje, para desarrollar actividades de concientización y cuidado.
Diseñar la pirámide ecológica, para desarrollar actividades de reciclaje
adecuadamente.
Realizar talleres de reutilización de materiales de desecho, para conocer
su importancia y beneficios para la sociedad.
Evaluar el conocimiento sobre el reciclaje que tienen los estudiantes,
mediante encuestas, para establecer medidas de protección y cuidado.
Hipótesis
La hipótesis es una suposición que puede ser verdadera, basada en
información previa. Tiene la capacidad para establecer relaciones entre los
hechos y explicar por qué se producen. La hipótesis puede ser una
predicción que debe ser verificada por el método científico.
¿Si concientizamos la cultura del reciclaje en los alumnos de sexto año de
educación básica, se puede prevenir la contaminación ambiental?
¿Realizando trabajos manuales vistosos con los estudiantes, mejorará la
cultura ordenada del reciclaje?
¿La cultura del reciclaje influye ordenadamente en la educación de los
estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta “JOSÉ DE LA CUADRA” Nº 2?
¿La práctica de reciclaje permite concientizar a los estudiantes la
reutilización de materiales de desechos en la elaboración de trabajos
manuales?
8
DISEÑO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN
La investigación es de carácter descriptivo y correlacional debido a
que en un primer momento se ha descrito y caracterizado la dinámica de
cada una de las variables de estudio, seguidamente se ha medido el grado
de relación de las variables gestión del talento humano y el desempeño de
los docentes, según su finalidad es básica, ya que
Daisy R. De la Ruz (2009), “La Metodología de la
Investigación es la recolección de síntesis completa de
puntos básicos del cómo hacer una investigación,
comenzando por la conceptualización de investigación,
clasificación con sus respectivas definiciones, las fases que
conlleva el proceso, donde y como encontrar el marco
teórico, los tipos de estudios, la enseñanza de cómo hacer
una hipótesis, su clasificación y los métodos de muestreo
para llegar a contestar interrogantes”, (P. 32).
La cita es tomada de Monografías.com//Metodología de la investigación
Para la investigación sobre el reciclaje, se procedió a utilizar los
siguientes métodos por su forma y contenido científico que se ajustan al
trabajo del proyecto: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados
son tomados para extraer conclusiones de carácter general. A partir de las
observaciones sistemáticas de la realidad se descubre la generalización de
un hecho y una teoría. Se emplea la observación y la experimentación para
llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
Método inductivo-deductivo: Se analizan los casos particulares sobre el
reciclaje, cuyos resultados son tomados para extraer conclusiones de
carácter general.
9
A partir de las observaciones sistemáticas de la realidad se descubre
la generalización de un hecho y se genera una teoría. Por medio de las
observaciones realizadas en el plantel educativo “JOSÉ DE LA CUADRA”
Nº 2, de un caso particular se plantea un problema, este lleva a un proceso
de inducción que remite el problema a una teoría para formular las hipótesis,
que a través de un razonamiento deductivo intenta validar la hipótesis
empíricamente.
Método de Investigación: Su principal objetivo se basa en resolver
problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. De este
modo genera aportes al conocimiento científico sobre la importancia de
concienciar al estudiante sobre el reciclaje desde un punto de vista teórico.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Revisando los archivos de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación de la Universidad de Guayaquil, no se encontró trabajos
similares al actual proyecto la investigación “El docente frente a la
importancia de concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar
y reutilizar materiales que se desechan”. Propuesta: Taller de reutilización de
material de reciclaje, creando trabajos manuales vistosos y prácticos.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir materiales
(desechos) en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales
potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el
uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración)
y contaminación del agua (a través de los vertederos) por medio de la
reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales,
como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en
comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente
clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer
componente de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).
PECCEI, AURELIO (2008), “Con la explosión de
nuestro mundo artificial, estamos ocupando superficies más
amplias, llenándolas deconstrucciones y carreteras, y
arrojamos por todas partes cantidades siempre más
grandes de residuos y venenos, destruyendo centenares y
miles de especies y el hábitat natural de muchas otras...
Estamos perturbando gravemente los equilibrios entre las
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especies, alterando la plataforma biológica, ignoramos las
consecuencias no solo para la ecología, sino también para
la psiquis humana, de tal manera que se presenta la
deformación y retrogresión del patrimonio genético de la
Naturaleza. Entonces es necesario acudir a otro método que
es la parte del reciclaje, (P.78).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal,
plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible
realizar un reciclaje adecuado en forma estricta debido a la dificultad o precio
del proceso, de modo que se reutiliza el material o los productos para
producir otros materiales. También es posible realizar un rescate de
componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco
o por su naturaleza peligrosa.
Las principales reglas del reciclaje están en la obtención de una
materia prima o producto a partir de un desecho. Un bien ya utilizado (como
una botella de plástico vacía) puede destinarse a la basura o reciclarse y
adquirir un nuevo ciclo de vida (al derretir el plástico y utilizarlo en la
fabricación de una nueva botella, por ejemplo).Escrito por Ackerman, Frank.
(2001).
¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
Reciclaje es volver a utilizar materiales que fueron utilizados y sus
componentes fueron desechados a la basura, pero son aptos para elaborar o
re fabricar otros productos innovando el modelo o característica del anterior.
Para separar los materiales (servibles o no servibles) se utiliza contenedores
también llamados depositarios de desechos, tienen distintos colores
ubicados en lugares urbanos o rurales:
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• Contenedor o depositario amarillo: En éste se deben depositar todo tipo
de envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas
(bebidas, conservas, etc.).
• Contenedor o depositario azul: Aquí se deposita los envases de cartón y
de papel, así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc.
•Contenedor o depositario verde claro: En él se depositan envases de
vidrio (botellas).
•Contenedor o depositario verde oscuro: Se depositan el resto de
residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, o sea materia
biodegradable. Tomado de la página
www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/5309
MEADOWS D y D. (2009); propone. “De acuerdo con
las leyes más fundamentales del planeta, los materiales y la
energía usadas por la población... no desaparecen, los
materiales son reciclados o se convierten en desperdicios y
agentes contaminantes. La población y el capital toman
materiales y la mayor parte de la energía de la tierra y
devuelven a ella desperdicios y calor...Hay límites a las
tasas a las que la población humana y el capital pueden
reutilizarlos, sabiendo qué dichos procesos no dañan a la
gente, la economía o los procesos de absorción,
regeneración y regulación de la tierra”, (P.98).
El reciclaje de desechos
Una de las alternativas para solucionar el problema de la
contaminación es mediante el reciclaje, proceso en el cual los residuos o
13
materiales de desperdicio son transformados en nuevos objetos útiles que
pueden ser vendidos como nuevos productos. Por ejemplo él papel, el
cartón, el vidrio, los metales, entre otros.
También ODUM, HOWARD T. (2008), al expresar las características de una
sociedad estable, “Destaca entre ellas el mayor grado de reutilización de los
materiales y su reciclado”, (p. 25).
Los Principales materiales de reciclado son:
PAPEL Y CARTÓN: Libretas, periódico, revistas, hojas, sobres, carpetas,
cajas, folletos, invitaciones, envolturas de papel y cartón.
VIDRIO: Envases de alimentos (conservas, aceites, salsas) envases, de
bebidas (jugos, cervezas, refrescos no retornables, etc.)
ALUMINIO: Las latas de aluminio son uno de los productos más comunes
que se reciclan. El aluminio reciclado puede ser utilizado para hacer nuevos
envases de latas, los envases de aluminio se utilizan también en el exterior
de los edificios, también es utilizado para la fundición de ollas, pailas, rejillas
para desagües y otros objetos que sirven para el hombre. Otros productos
que se pueden hacer a partir del aluminio reciclado son componentes de
automóviles, bandejas para pasteles, papel de aluminio.
PLÁSTICO: Vasos desechables, fundas plásticas, envases de bebidas, etc.
Los materiales que no se reciclan son: Papel Carbón, encerado, Aluminio,
Celofán, Fax, Fotografías, etc.
Fases del reciclado del plástico:
1ª FASE: RECOLECCIÓN; es el primer paso, separar en bolsas, en
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pequeños recipientes los residuos orgánicos, los vidrios, papel, cartón, pilas,
todo tendrá que depositarse en sus respectivos contenedores.
2ª FASE: CENTRO DE RECICLADO: Lo más recomendable es, como van
llegando los residuos irlos tratando.
3ª FASE: CLASIFICACIÓN: Clasifica los productos por tipo de plástico y
color.
PILAS Y BATERÍAS: Muchas pilas contienen metales tóxicos y peligrosos
para el medio ambiente, por eso, es importante saber que las pilas gastadas
deben depositarse en contenedores especiales que existen para la recogida
de estos productos en comercios, establecimientos y en zonas urbanas, o
también en un punto limpio.
PINTURAS Y ACEITE: Este tipo de sustancias contienen materiales tóxicos
y peligrosos para el hombre, por eso, se debe respetar el siguiente consejo
que consiste en no echar a la basura aerosoles, esmaltes, aguarrás, tintes y
protectores de madera.
MATERIALES TEXTILES: Lo más adecuado consiste en reutilizar estos
tejidos en rastrillos de carácter benéfico en tiendas o en contenedores
especiales donde se puede recoger ropa y zapatos como en las tiendas de
ropa de segunda mano. Es una forma de reciclar la ropa aunque no pasó por
ningún tratamiento específico de reciclado, sino que pasan de unas manos a
otras. Aunque sí existe a nivel industrial el reciclado de trapos, y en talleres,
donde tienen bobinas de trapo azulado donde se perciben las hebras de
diferentes colores de los trapos que una vez tratados los componen.
ACERO: El acero es un tipo de metal que se puede reciclar una y otra vez.
La mayoría de los productos de acero que compra fueron hechos de material
de acero reciclado. Algunos de los productos re fabricados a partir del acero
15
reciclado incluyen latas de acero, electrodomésticos, automóviles y
materiales de construcción como vigas de acero y clavos. Con la excepción
de algunos métodos tempranos, el proceso de producción de acero ha
incluido siempre materiales de acero reciclado.
ACEITE DE MOTOR: El aceite de motor es un producto que puede dañar el
medio ambiente si no se elimina con tratamientos adecuados. El aceite de
motor reciclado se puede refinar para hacer aceite lubricante. El refinamiento
del aceite produce un aceite virgen de alta calidad que se puede reutilizar
para otros fines. Otro uso del aceite de motor reciclado es su quema para
producir energía.
La energía es utilizada por empresas y se quema en grandes calderas
industriales que producen una cantidad limitada de contaminación utilizando
el aceite de motor reciclado. Tomado de la página
www.monografías.com/trabajos94/medio-ambiente-basura-y-reciclaje/medio-
ambiente-basura-y-reciclaje.shtml
PUELLES, J.A. (2009), ya anticipó que; “Uno de los
problemas adicionales del medioambiente en lo posterior va
a ser el aspecto más notable de la producción contaminante
de Dióxido de carbono”. No cabe duda que evitar la
polución contaminante conlleva millonarias inversiones
económicas, pero los materiales reciclados pueden ser
reutilizados mediante actividades importantes para
mantener esa buena imagen que la empresa debe aportar al
cuidado de la salud humana”, (P. 67).
Principales técnicas para reciclar correctamente
1.-Seleccionar el lugar donde ubicar los materiales, (la basura): Para
depositar la basura en los recipientes correspondientes, lo más sencillo es
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separar los residuos en un espacio apropiado. Coloca cuatro Kits o fundas
plásticas distintas para arrojar los desperdicios domésticos.
2.-Dónde colocar el plástico, el metal y los brik: Utiliza los kits para
colocar los envases de plástico (como los de detergentes, los refrescos o las
propias bolsas), los metálicos (por ejemplo, latas de cerveza, de atún,
bandejas de aluminio) o los de tipo brik (como los de leche o sopas). Debes
depositar esta bolsa en los contenedores colocados en las calles destinados
para este fin.
3.-Dónde colocar el cartón y el papel: El cartón se debe colocaren otro
espacio destinado solo para papeles y cartones (cartón, periódicos, hojas,
revistas).
4.-Dónde colocar el vidrio: Todo lo que sea de vidrio, ya se trate de
botellas, tarros de mermelada o frascos, deberá colocarse en depósitos o
espacios seguros para evitar cortes o accidentes lamentables y fuera del
alcance de los niños.
5.-Dónde colocar los desechos orgánicos: Los desechos orgánicos
(restos de comida, principalmente) se colocan en tachos plásticos, que sean
muy seguros para evitar el ingreso de roedores.
6.-Dónde colocar residuos peligrosos: Hay desechos contaminantes, no
pueden guardarse junto al resto de los demás desechos, ejemplo la basura
informática (ordenadores en desuso, impresoras viejas, electrodomésticos,
pilas o metales viejos). Muchos cabildos municipales) ofrecen los llamados
“Puntos limpios”, donde pueden arrojarse este tipo de residuos.
Definición de conceptos del reciclaje
Reutilizar: Se trata de limpiar los envases de vidrio, plástico, papel, o metal
y volver a usarlos. Nunca se deben usar, para guardar alimentos, los
17
recipientes que han tenido productos químicos o venenos.
Reciclar: Uso adecuado de productos usados para hacer otros nuevos. Los
envases de plástico se pueden reutilizar recortándolos para convertirlos en
maceteros, semilleros o recipientes para guardar objetos. Una llanta vieja
recortada y pintada se puede convertir en materia de diferentes formas o en
el asiento de un columpio.
Recuperar: Es utilizar residuos como combustible para calentar la chimenea
o cocinar. Se puede hacer con los periódicos, fundas de papel, cajas de
cartón, madera para cajas de frutas, muebles viejos y deteriorados, a todo
aquello se llama recuperar.
¿Qué es la basura?
La basura o residuo es todo material que producimos en nuestras
actividades diarias y del que nos tenemos que desprender porque ha perdido
su valor o dejamos de sentirlo útil para nosotros.
ALDANA Y VETANCOURT (2009); Manifestó:“Resulta
urgente y necesario promover el manejo racional de los
residuos (basura), debido a que la sociedad a tratado de
evitar este problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las
afueras de las ciudades u ocultándolo mediante
enterramientos. En este sentido se debe ir más allá de la
simple eliminación y o el aprovechamiento, a través de
métodos seguros, tales como el reciclaje, procurando
resolver la causa fundamental del problema, (P. 90).
Reutilización.-La reutilización de productos es cuando le damos una nueva
utilidad a un producto que hemos desechado porque ya no nos sirve para su
uso original (ya había concluido su vida útil original). La reutilización
18
contribuye a mejorar el medio ambiente, así se reduce la producción de
nuevos bienes que demanden recursos naturales y energía, y también se
evita la generación de más residuos que dejaron de ser útiles.
Son ejemplos de reutilización el aprovechamiento del aceite usado de
cocina para biodiesel, la recuperación de plásticos y vidrios, la reutilización
de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, la reutilización de
cartuchos de tóner de impresora, etc.
En el ámbito de los residuos urbanos, se habla de las cuatro “R” que
caracterizan una gestión ambientalmente correcta de estos desechos, a
saber:
-Reducción
-Reutilización
-Reciclaje
-Recuperación energética (valorización)
Hay una modalidad de reutilización que viene dada por el comercio de
artículos de segunda mano o que ya fueron utilizado y por la actuación de
entidades benéficas, iglesias, etc., que recogen, restauran y comercializan o
donan objetos (muebles, electrodomésticos, libros, ropa, etc.) que están en
buen estado pero sus propietarios ya no desean conservarlos. Es el caso,
por ejemplo, de la Asociación Española de Recuperadores de Economía
Social y Solidaria (AERESS), grupos de entidades dedicadas a la reducción,
reutilización y reciclaje de residuos con un objetivo de transformación social
y de promoción de la inserción socio laboral de personas en situación o
riesgo de exclusión social.
¿Cómo explicar el reciclaje a los niños?
Lo primero se enseña cómo seleccionar la basura y donde debemos
depositarla. Los residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel,
19
vidrio, plástico, restos de comida, y otros más orientados al aceite,
juguetes, pilas, etc.
Al inicio, la enseñanza sobre el cuidado del medio ambiente, viene del
ejemplo que dan sus padres en el hogar y no en la escuela, la escuela es
lugar de seguimientos de la educación. Después, el niño puede aprender
más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la escuela.
En la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro (2010): El
Convenio sobre Diversidad Ambiental pretendió establecer
las bases de un nuevo sistema más equitativo para el
disfrute de recursos naturales. La idea consiste en conjugar
el libre comercio de recursos sin generar conflictos
contaminantes, el intercambio de tecnologías y la justa
compensación, lo que se espera redunde en desarrollar
trabajos educativos para niños y niñas sobre
responsabilidad sostenible y preservación de los recursos
vivos naturales mediante el reciclaje, (P.104).
Es necesario enseñar a los niños desde muy temprana a edad el
manejo del reciclado y de reutilizar los materiales ya utilizados, ya que en un
futuro serán ellos los principales responsables de nuestro planeta. Para ello
se necesita explicarles que el reciclaje existe para poder evitar la destrucción
del medio ambiente.
Esta explicación se puede hacer por medio de juegos, dinámicas,
observación de videos sobre desastres causados por la contaminación y
otras cosas que motiven a los niños a participar en esta gran cruzada.
BENEFICIOS DEL RECICLAJE
1. Ambientales:
• Disminución de la explotación de los recursos naturales.
20
• Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental
negativo al no descomponerse fácilmente.
• Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.
• Disminuye las emisiones de gases de invernadero
• Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras.
2. Beneficios Sociales.
• Generación de empleo.
• Crea una cultura social.
• Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social.
3. Beneficios Económicos.
• El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas
obtienen materia prima de excelente calidad a menor costo y además de un
alto ahorro de energía. Tomado de la página.
www.enviaseo.gov.co/content/40/.../reciclajeysusbeneficios.pdf
4. Beneficios Ambientales.
• Disminución de la explotación de los recursos naturales.
• Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental
negativo al no descomponerse fácilmente.
• Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.
• Disminuye las emisiones de gases de invernadero.
• Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras.
www.enviaseo.gov.co/content/40.reciclajeysusbeneficios.pdf
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
La educación actual expone nuevas alternativas fundamentales
correspondientes a Jerome S. Bruner acerca de la educación, la cultura, la
sociedad y el desarrollo o psicología evolutiva y luego se describen algunas
21
implicaciones que tendrían sus ideas en la práctica educativa y del medio
que lo rodea.
Ramos M. (2008); “La educación es el único medio de
acierto para evitar que la basura afecte la vida de todo ser
vivo y degrade el ambiente, es decir que los
microorganismos causen enfermedades, así como la
presencia de materias tóxicas que pueden generar gases
que ocasionan daños a la piel, las vías respiratorias,
irritación en los ojos y alergias, aparte de los efectos
repulsivos a la vista y al olfato y todo se hace en educación
con métodos y técnicas apropiadas”, (P.12).
La cita es tomada de la página
http://es.scribd.com/doc/51075736/TRABAJO-DE-GRADO-SOBRE-LOS-
RESIDUOS-SOLIDOS-222docx
Bruner opina que, el hombre no es sólo un ser biológico sino un ser
cultural activo. Ningún hombre por sí sólo puede asimilarla la cultura de
origen; de ahí que es necesaria la educación. Significa que los
conocimientos y destrezas de la cultura son orientados fuera del contexto en
que surgen. En la escuela se da este proceso, para ello se utiliza la
abstracción, lenguaje hablado y escrito.
Este pensamiento es exigencia crucial, como lo demuestran las
investigaciones de Bruner al comprobar que la variable escolar introduce
diferencias cualitativas importantes en el desarrollo de niños escolarizados
de culturas muy distintas tienen entre sí; formas de funcionamiento
intelectual semejante a los que se dan, en una misma cultura, entre niños
escolarizados y niños no escolarizados.
La educación en la sociedad avanza cada día, está condicionada a
cambiar rápidamente el ritmo en que se transforman los aprendizajes.
22
Cuanto más compleja se vuelva la cultura, mayor será la importancia de la
educación no sólo para la socialización del niño, sino también porque
permite la adquisición de conocimientos y destrezas básicas para enfrentar
las adversidades para lograr el éxito de esa sociedad educativa.
La educación ambiental es un proceso pedagógico dinámico,
interactivo y participativo, busca despertar en la población estudiantil una
conciencia que permita identificarse con la problemática Ambiental o
contaminante tanto a nivel general, como a nivel específico (medio donde
vive y entorno escolar).
Esta busca identificar las relaciones de interacción e independencia
que se dan entre el entorno (medio Ambiente) y el conjunto estudiantil,
también promueve una relación armónica entre el medio natural y las
actividades educativas realizadas a través de planificaciones curriculares,
todo con el fin de garantizar el sostenimiento y la calidad de las
generaciones futuras.
La Educación Ambiental es un proceso de carácter educativo, dirigido
a formar valores, actitudes, modos de actuar y conductas en favor del Medio
Ambiente, para lograr nuevos enfoque medioambientales responsables,
participativos idóneos para la ciencia y la cultura en el contexto educativo
medio y superior, es preciso cambiar las actitudes, las conductas, los
comportamientos humanos y adquirir nuevos conocimientos, como
necesidades de todas las disciplinas.
Esta concepción integradora, para el Medio Ambiente, ofrece un gran
campo de acción al currículo integrado, su introducción en los planes de
estudio, el tratamiento desde lo conceptual y la práctica educativa en las
comunidades escolares, recreativas, culturales, en fundaciones
socioculturales, sociopolíticas, constituye uno de los problemas que deben
ser priorizados en el diseño de estrategias de la Educación Ambiental, así
planteaba Isaías Tobasura, Luz Elena Sepúlveda Gallego en los Proyectos
23
Ambientales Escolares en Bogotá 2001, todo aquello para concientizar el
trabajo responsable en pos de cuidar la vida de todo ser vivo del planeta
tierra.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Los fundamentos psicológico hace describen el rol de la educación
como vía para la apropiación de la cultura, la necesidad de organizar el
proceso pedagógico a partir del diagnóstico científico e integral de
potencialidades y necesidades, el rol de la comunicación en la formación y
desarrollo de procesos psíquicos y las cualidades de la personalidad, la
consideración de los componentes de la actividad, y la relación dialéctica
entre instrucción-educación y formación-desarrollo.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), Manifiesta que: "Un
Estado de bienestar completo físico, mental y social, no es solamente la
ausencia de enfermedad o dolencia". La (OMS) subraya la naturaleza
biopsicosocial de la salud, manifiesta que la salud es más que la ausencia
de enfermedad.
Resulta importante y armonioso el primer intento de definición formal
de la psicología de la salud según Matarazzo (1980), quien la consideró
como "el conjunto de contribuciones específicas educativas, científicas y
profesionales de la disciplina de la psicología la promoción y el
mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de la enfermedad y
la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la salud, la
enfermedad y las disfunciones relacionadas".
24
Este concepto se volvió "oficial", de la División de la Psicología de la
Salud de la American Psychological Association (APA), ya que en su reunión
anual 1980, fue adoptada con importantes cambios.
Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe
entenderse por "estructura cognitiva" al conjunto de conceptos, ideas que el
niño posee en el campo del conocimiento, así como su organización.
En el proceso de orientación del aprendizaje, es muy importante para
conocer la estructura cognitiva del estudiante quien debe tener la salud y el
medioambiente en completo cuidado, no sólo debe saber la información que
posee, sino los aspectos medioambientales para receptar información y
proposiciones que manejan un alto grado de estabilidad emocional.
Según López F. (2008), en su trabajo sobre La
contaminación nos dice que: "la contaminación de las
aguas es un problema mundial y necesitamos emprender
aprendizajes asociados con la naturaleza ya que las
metodologías siguen siendo un gran aporte para la
corrección de problema en la mayoría de los países
desarrollados de todo el mundo. En Estados Unidos, uno de
cada seis establecimientos educativos mezcla los
aprendizajes de distintas áreas asociadas con el agua, los
bosques y demás aspectos que ayudan a conservar la
naturaleza significativamente, (Capt. 2).
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
El sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación
es Durkheim, con autonomía de análisis social. No sólo fue el primer
sociólogo en ocupar un cátedra de sociología de la educación, también fue el
25
único de los fundadores de la sociología que reflexionó de un modo explícito
y extenso sobre la educación sociológica.
Según Durkheim, los hechos sociales deben ser considerados como
naturales. Esto significa comprender una parte de la sociedad mediante la
educación. Así podemos buscar explicaciones del hecho social que sea
causal y funcional en la salud ambiental para el aprendizaje del estudiante.
Durkheim insiste en que se debe utilizar la mejor explicación basada
en propósitos, intenciones y acciones de individuos identificables; también
hay que buscar información en términos de fuerzas sociales que promueven
el desarrollo educativo bajo las mediciones saludables que debe existir para
que hayan aprendizajes significativos de calidad.
Ningún ser humano puede rendir adecuadamente en sus funciones si
padece enfermedades aunque sean sencillas. Otro factor medioambiental de
gran importancia que influye en la salud del individuo y de la comunidad,
además de los ya referidos (trabajo-desempleo y la pobreza), es el conocido
como afección social medioambiental que afecta a varios integrantes de una
comunidad.
Hace muchos años se plantea la idea de que el progreso y desarrollo
no tiene mejoras, concretamente en el campo de la salud; se ha superado
una serie de enfermedades, éstas han sido desplazadas por otras cuyas
consecuencias sociales son de enorme gravedad para la niñez que es
vulnerable.
La ausencia del valor medioambiental y la fuerza del trabajo, junto a
las estructuras sociales de desigualdad, son factores que intervienen en la
degradación ecológica, y mientras que unos luchan por cubrir sus
necesidades básicas de supervivencia (reciclando), en otros su objetivo es
incrementar su bienestar y calidad de vida.
26
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Considerando las orientaciones dadas en las universidades, de alto
nivel, que requieren mucha información filosófica sobre temas educativos, se
necesita que el alumno promueva marcos conceptuales que le permita
profundizar la problemática de la educación fundada en la reflexión
epistemológica, construyendo así la base del conocimiento científico-
tecnológico de las demandas que se focalizan en las practicas escolares
actuales.
Los conocimientos deben valorarse desde la persona que se educa,
teniendo en cuenta las teorías con su concepción sobre el hombre, sobre la
verdad, sobre el bien, una concepción de la sociedad y de la historia, una
concepción de la autoridad, de la disciplina del poder de la cultura para
ayudar a los alumnos a tener pensamientos críticos que cuestionen el
interior al campo educativo referido a la problemática enseñanza –
aprendizaje.
En base al criterio expuesto se formalizó el espacio en cuatro ejes
temáticos concentrados en: la concepción de la educación y la pedagogía;
la problemática del conocimiento consustanciado con contenidos escolares
respecto a tareas prácticas educativas; el aprendizaje y la enseñanza,
filosofías de la enseñanza y los nuevos perfiles en enseñar y orientar.
El medio ambiente influye en el desarrollo social; las condiciones
favorables facilitan el crecimiento y el progreso de la producción educativa
del estudiante, no debe ser obstaculizado ya que esta influencia está
mediatizada por las condiciones ambientales.
El análisis del problema del medio ambiente generalmente se
enfatizan más porque que permite visualizar mejor las causas y efectos
contaminantes, sin embargo las relaciones son determinantes de la
27
problemática, expresan la manera en que se organizan los hombres para
extraer los recursos de la naturaleza.
C. Quintero (2007) dijo: El análisis es imprescindible
para el estudio riguroso y objetivo del medio ambiente ya
que dicha relación se manifiesta de diferentes maneras en el
proceso histórico de la sociedad y ha influido en la
evolución del medio ambiente, aspecto que debe
considerarse para la educación ambiental desde la
enseñanza de la historia escolar, (p.28).
El hombre obliga a la naturaleza a servirle y esta a su vez determina
la propia existencia del hombre, pues condiciona los aspectos esenciales de
la vida humana. Marx y Engels en sus investigaciones científicas
incursionan constantemente en la relación hombre naturaleza, al considerar
el trabajo como intercambio del hombre con la naturaleza, y que este solo en
la naturaleza puede desarrollar su actividad.
La actualización constante del docente en temas medioambientales
educativos es un proceso del pensamiento humano, flexible, continuo con
bases científicas, con conceptos teórico-metodológicos para interrelacionar
contenidos acerca de los fundamentos de la educación con el educando
dentro del sostenimiento y direcciones científicas, propuestas a partir de
acciones planificadas, organizadas, reguladas y controladas desde los
centros superiores.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La investigación de esta tesis está fundamentada en La Constitución
ecuatoriana aprobada el año 2008 en el Cantón Montecristi Manabí.
28
El Art. 9 de la estructura del sistema educativo dice: La educación a
nivel primario tiene por objeto la formación integral de la personalidad
del niño, mediante programas regulares de enseñanza aprendizaje y
que habilitan para proseguir estudiando en el nivel medio.
ART. 27 de la Constitución del Ecuador. La educación se centrará
en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco
del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y
a la democracia, será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y de calidez; impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear
y trabajar.
SECCIÓN SEGUNDA: Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano
y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
Sumak Kawsay.
El Art. 10, establece como objetivos generales de la educación los
siguientes literales: Desarrollar su mentalidad critica, reflexiva y
creadora. Desarrollar las actitudes artísticas, la imaginación creadora y la
valoración de las manifestaciones estéticas.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
Numeral 4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una
educación en ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de
derechos.
29
VARIABLE
Variable Independiente: Influencia del docente en la educación ambiental
del estudiante sobre la necesidad de reciclar y reutilizar materiales que se
desechan.
Variable Dependiente: Talleres de reutilización de material de reciclaje,
creando trabajos manuales vistosos y prácticos.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Cuadro N° 2
VARIABLES DEFINICIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Variable
Independiente:
Influencia del
docente en la
educación
ambiental del
estudiante
sobre la
necesidad de
reciclar y
reutilizar
materiales que
se desechan.
Los docentes
son parte
fundamental en
el proceso de la
Educación
ambiental,
reciclando
ordenadamente y
técnicamente
materiales que
se desechan
para luego
reutilizar y volver
a utilizarlos y
darles otro uso.
Tipos de estrategias
Frecuencia de
reutilización de
materiales
Modelos de reciclaje
Encuestas sobre educación ambiental.
Variable Dependiente:
Talleres de
reutilización de
material de
reciclaje,
creando
trabajos
manuales
vistosos y
prácticos.
Los talleres son
sesiones o
seminarios de
trabajo con
diversos
materiales como:
botellas plásticas
botellas y
envases, cartón,
baterías usadas
y otros que
enfoquen la
responsabilidad
de saber cómo
cuidar y proteger
la naturaleza de
la contaminación.
Motivación a cuidar el
ambiente
Concentración al
desarrollo de la
creatividad con
trabajos manuales
Elaboración de trabajos manuales con: botellas plásticas botellas y envases, cartón
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
30
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES
ACADÉMICO: Término para denominar no sólo a individuos sino también a
entidades, objetos o proyectos que se relacionan con niveles superiores de
educación.
AMBIENTAL: Es el entorno que afecta a los seres vivos y que condiciona
sus circunstancias vitales.
APRENDIZAJE: Viene del verbo aprender que significa tomar
conocimientos, retener en la memoria, llegar a saber y que hoy en
día, significa cambios de comportamiento.
BASURA: Se considera de forma genérica a los residuos sólidos sean
urbanos, industriales, etc.
BIOLÓGICOS: Propio de la biología o relacionado con ella.
CATASTRÓFICO: Catástrofe, desastroso muy malo. Que está en un estado
muy malo o de mala calidad.
CADUCO: Desgastarse o estropearse algo por el paso del tiempo.
CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS: Son la referencia al soporte de
numerosos residuos aparentemente de un tipo, pero que están integrados
por varios (gaseosos formados por partículas sólidas y líquidas, líquidos con
partículas sólidas, etc.) por lo que se determina que su estado es, que
presenta el soporte principal del residuo (gaseoso en el primer ejemplo,
líquido en el segundo).
CONSUMISMO: Afán por comprar bienes indiscriminadamente, aunque no
sean necesarios.
31
COOPERACIÓN: Del verbo cooperar, significa obrar juntamente con
otro u otros para un mismo fin.
DESACTUALIZADO-A: Que no está al tanto de los últimos conocimientos o
en la materia o área de dominio.
EDUCACIÓN AMBIENTAL: La educación ambiental es el proceso que
consiste en reconocer los valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar las aptitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico.
ELIMINACIÓN: Todo procedimiento dirigido al almacenamiento, al vertido
controlado de los residuos, o a su destrucción, total o parcial, por
incineración u otros métodos que no impliquen recuperación de energía, sin
poner en peligro la salud humana y sin utilizar métodos que puedan causar
daños al medio ambiente.
EVOLUCIÓN: Es el cambio de estado o a un despliegue o desenvolvimiento
y su resultado es un nuevo aspecto o forma del elemento en cuestión
FACTIBLE: Que puede ser hecho o realizarse
GESTIÓN AMBIENTAL: Se denomina gestión ambiental al conjunto de
diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental.
HÁBITOS: Se denomina hábito a toda conducta que se repite en el tiempo
de modo sistemático. Costumbre o práctica adquirida por frecuencia de
repetición de un acto.
HOMOGÉNEA: es aquello que pertenece o que está relacionado a un
mismo género.
32
INCENTIVAR: Estimular con algún tipo de gratificación para que se desee o
haga una cosa
MEDIOAMBIENTE: es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción
humana.
PREVENCIÓN: Es la preparación de algo con anticipación para un
determinado fin, a prever un daño o a anticiparse a una dificultad, entre otros
significados.
PROTECCIÓN: La protección es un cuidado preventivo ante un eventual
riesgo o problema
RECICLADO: Transformación de los residuos de envases, dentro del
proceso de producción, para su fin inicial o para otros fines, incluido el
compostaje y la biometanización, pero no la recuperación de energía. El
enterramiento en vertedero no se considera compostaje ni biometanización.
RECICLAJE: Proceso simple o complejo que sufre un material o producto
para ser reincorporado a un ciclo de producción o de consumo, ya sea éste
el mismo en que fue generado u otro diferente. La palabra "reciclado" es un
adjetivo, el estado final de un material que ha sufrido el proceso de reciclaje.
RECOGIDA SELECTIVA: Recogida de residuos separados y presentados
aisladamente por su productor.
RECUPERACIÓN: Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un
residuo recuperado pierde en este proceso su carácter de "material
destinado a su abandono", por lo que deja de ser un residuo propiamente
dicho, y mediante su nueva valoración adquiere el carácter de "materia
prima secundaria".
33
RESPONSABILIDAD: Deuda, obligación de reparar y satisfacer a
consecuencia de delito o de culpa. Cargo u obligación moral que resulta
para uno del posible yerro en cosa o asunto determinado. Se dice de la
persona de posible y digna de crédito.
RESIDUO: Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado
o mezclado con otros, resultante de un proceso de extracción de la
Naturaleza, transformación, fabricación o consumo, que su poseedor decide
abandonar.
RESIDUOS SÓLIDOS: Son objetos duros, se clasifican en agropecuarios
(agrícolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos
REUTILIZAR: Volver a usar un producto o material varias veces sin
"tratamiento", equivale a un "reciclaje directo". El relleno de envases
retornables, la utilización de paleas ("pallets") de madera en el transporte,
etc., son algunos ejemplos.
RIESGO AMBIENTAL: En ciencias ambientales se denomina riesgo
ambiental a la posibilidad de que se produzca un daño o catástrofe en el
medio ambiente debido a un fenómeno natural o a una acción humana.
SALUD HUMANA: Estado completo de bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedad o dolencia.
TRASCENDENCIA: Muy importante por sus posibles consecuencias,
trascendental. Se trata de resultados o consecuencias de gran importancia o
gravedad.
TRATAMIENTO: Conjunto de operaciones por las que se alteran las
propiedades físicas o químicas de los residuos.
34
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se desarrolló considerando la modalidad del
paradigma cuantitativo aplicado a la investigación porque permitió definir las
características de las falencias presentadas para posteriormente buscar
alternativas de solución que supere y brinde una propuesta que contribuya al
mejoramiento o solución del problema.
LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se realiza en la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE
LA CUADRA”, ubicada en el cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón donde
participan 2 docentes, 31 estudiantes y 30 representantes legales es decir
un total de 63 personas.
RECURSOS EMPLEADOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Recursos humanos: Los recursos humanos empleados en la investigación
son: el consultor del proyecto, las autoras de la tesis, los docentes de la
escuela fiscal mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”, estudiantes y
representantes legales.
Recursos materiales: Entre los recursos materiales empleados para la
investigación tenemos: computadora, impresora, proyector, cámara
fotográfica, pendrive, hojas, textos de consulta y láminas.
35
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
El proyecto sobre “El docente frente a la importancia de concienciar al
estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que
se desechan”, se desarrolla bajo cuatro tipos de investigación; exploratoria,
Explicativa, Cualitativa y Bibliográfica.
La investigación Exploratoria: Recoge e identifica antecedentes
generales, números y cuantificaciones, temas y tópicos respecto del
problema investigado, sugerencias de aspectos relacionados que deberían
examinarse con profundidad en futuras investigaciones.
El objetivo es documentar las investigaciones sobre el tema
propuesto, examinarlo a profundidad sobre la necesidad de reciclar y
reutilizar materiales que se desechan o que no ha sido abordado antes.
Investigación Explicativa: La investigación explicativa permite dar
cuenta la realidad, y explicar el significatividad dentro de una teoría de
referencia. Trata del objeto que se debe explicar, es el problema que genera
preguntas que requieren explicación.
La explicación es siempre deducciones de teorías que contienen
afirmaciones, sobre los materiales que se desechan y la reutilización
mediante el empleo de técnicas para producir nuevos productos que
expliquen hechos importantes para la innovación en la escuela donde se
realiza la investigación, trata de descubrir, establecer las relaciones y sirve
para saber cómo, cuándo, dónde, y por qué ocurre la transformación de
materiales reciclables.
Investigación Cualitativa: Este tipo de investigación, utiliza
herramientas y técnicas del método cuantitativo por lo que implica una
adaptación de estas herramientas y técnicas a las necesidades de la acción
en el lugar donde se ejecuta la investigación, constituyéndose en la
36
importancia de concienciar al estudiante sobre la necesidad de reciclar y
reutilizar materiales que se desechan.
Investigación Bibliográfica: La investigación bibliográfica es la búsqueda
de información, datos, conceptos, teorías en fuentes impresas. Puede
recurrir a libros, revistas, periódicos, Internet, la investigación bibliográfica en
la investigación sobre la concientización al estudiante para que recicle y
reutilice materiales que se desechan, se explora escritos del tema. La
investigación tiene cinco etapas:
Primero; se definen cuestiones generales del tema, el problema y el marco
teórico a utilizar, etc.
Segundo; se procede a hacer una investigación bibliográfica, básicamente
para ver qué se ha escrito sobre el reciclado y la reutilización de materiales
que se desechan.
Tercero, se traza un proyecto.
Cuarto, se ejecuta el proyecto.
Quinto, se exponen los resultados, usualmente por escrito.
POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN
La población está compuesta por: 2 docentes, 31 estudiantes de sexto
año de educación básica y 30 representantes legales, es decir un total de
63 personas.
Cuadro N° 3
Item Estrato Población
1 Docentes 2
2 Estudiantes 63
3 Representantes legales 61
Total 126
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
La Población, es el conjunto total de individuos, objetos o medidas
que poseen algunas características comunes observables en un lugar y en
un momento determinado. Cuando se lleva a cabo alguna investigación debe
37
tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la
población de estudio.
En conclusión, la población constituye el objeto de la investigación,
siendo el centro de la misma y de ella se extrae la información requerida
para el estudio respectivo, es decir el conjunto de individuos, objetos, entre
otros, que siendo sometidos al estudio, poseen características comunes
para proporcionar los datos y alcanzar los resultados esperados.
Según D’ONOFRE (2007):“La Población es el conjunto agregado
del número de elementos con caracteres comunes, en un espacio y
tiempo determinado sobre los cuales se pueden realizar
observaciones”, (p. 117).
LA MUESTRA
Cuadro N° 4
Item Estrato Muestra
1 Docentes 3,17%
2 Estudiantes 50%
3 Representantes legales 48,41 %
Total 100 %
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Para la realizar el proyecto sobre “el docente frente a la importancia
de concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de utilizar
materiales que se desechan”, se utilizó la muestra tomando en cuenta a 2
docentes, 31 estudiantes y 30 representantes legales de sexto año de
educación básica en total, 63 personas. La población total no es
significativamente grande y fue elaborado bajo el análisis de la información
mediante encuestas.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Realizar una investigación requiere, de la selección adecuada del
tema objeto del estudio, del correcto planteamiento del problema a
solucionar y de la definición del método científico que se utilizará para
38
ejecutar la investigación. El éxito de la investigación necesita de técnicas
que auxilien al investigador a la realización de su investigación, diseñar o
elaborar el proyecto. Las técnicas utilizadas este proyecto tenemos:
· La investigación documental.-Esta investigación se apoya en la
recopilación de antecedentes o datos a través de documentos gráficos
formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el investigador
fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes
autores.
Los materiales utilizados son: fuentes bibliográficas (impresos, manuscritos)
y páginas de internet, algunos medios magnéticos (computador, CD,
impresora, pendrive).
· La investigación de campo.-La investigación de campo, se utilizó aplicó
directamente en el plantel educativo donde se ejecuta el proyecto para
solucionar el problema sobre la importancia de concienciar al estudiante
acerca de la necesidad reciclar y reutilizar materiales que se desechan.
Entre las herramientas de apoyo para este tipo de investigación se
encuentran:
· La entrevista.-Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés
para el entrevistador.
· La encuesta.-Es una recopilación de opiniones por medio de cuestionarios
o entrevistas en un universo o muestras específicos, con el propósito de
aclarar un asunto de interés para el encuestador.
·La observación directa: Ayuda a realizarla problemática, Además,
permite elaborar formulaciones, incluyendo planes, programas,
técnicas y herramientas a utilizar en la realización efectiva del trabajo
investigativo que realiza el investigador.
39
Según PACHECO (2005), la encuesta: “Es la técnica que a
través de un cuestionario adecuado nos permite recopilar datos de toda
la población o de una parte representativa de ella” (p. 211).
La encuesta es una técnica que hace posible recopilar datos
exactos sobre el comportamiento, la opinión o la actuación de uno o
varios sujetos de la investigación. En el desarrollo de la presente
investigación, se aplicaron encuestas para los docentes y
representantes legales de quinto Año Básico.
PACHECO, O. (1999), indica: “Para la encuesta se denomina
cuestionario de encuesta; y para la entrevista se denomina formulario o
guía de entrevista” (pág. 85).
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Para concretar los objetivos planteados sobre “El docente frente a la
importancia de concienciar al estudiante a cerca de la necesidad de reciclar
y reutilizar materiales que se desechan”, describimos la metodología para
desarrollar y ejecutar talleres a la comunidad educativa, para reciclar los
materiales que se desechan en la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA
CUADRA”, ubicada en el cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Conocer la población o universo, muestra, operacionalización de las
variables, técnicas e instrumentos, fichas bibliográficas y el sistema
valorativo según la escala de Licker, utilizadas en la recolección de la
información.
(Zorrilla y Torres 2009), opinaba que: “La metodología
o el método representan la forma de organizar procesos de
investigación, de controlar resultados y presentar posibles
soluciones al problema que nos llevará a toma de
40
decisiones” apropiadas enfocadas a realizar acciones
decisivas, (p.39).
EL MÉTODO
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos
necesarios para lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende
por método, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la
investigación y demostración de la verdad.
De esta manera, tales procesos empíricos en el conocimiento se
transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. Hoy en
día no es posible continuar improvisando y para dichas investigaciones se
recurre a la ayuda de los métodos que permiten realizar la investigación
eficientemente.
El método científico
Es un conjunto de procedimientos lógicamente sistemáticos que el
investigador utiliza para descubrir y enriquecer las ciencias. El método
científico tiene los siguientes pasos: Observación, Hipótesis,
Experimentación, Generalización
Método Inductivo: Es el camino que nos lleva de los hechos
particulares a las leyes más generales sobre la importancia de reciclar.
Método Deductivo: Es el inverso a la inducción, parte de la ley, va a
los casos particulares además se considera con la demostración lógica
donde necesariamente se la puede relacionar y aplicar para reutilizar los
materiales que se desechan.
41
Método Lógico: Este método presenta hechos, contenidos y teorías
sobre el moderno reciclaje y la reutilización de materiales que se desechan
de manera ordenada y coherente, partiendo de lo simple a lo complejo, de lo
lejano hasta la actualidad.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Para que la investigación tenga éxito, requiere de técnicas y
herramientas que auxilien al investigador a realizarla correctamente. Entre
las técnicas más utilizadas se encuentran:
· La investigación documental.-Se apoya en la recopilación de
antecedentes o datos a través de documentos gráficos formales e
informales, cualquiera que éstos sean sobre el reciclaje y reutilización de
materiales, donde el investigador fundamenta y complementa su trabajo con
lo aportado por diferentes autores.
Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliográficas (impresos,
manuscritos), iconográficas (proyectables, no proyectables), fonográficas
(discos) y algunos medios magnéticos (computador, CD, impresora,
pendrive).
· La investigación de campo.-Es la que se realiza directamente en la
escuela fiscal mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”, lugar donde se presenta
el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de
investigación se encuentran:
a) El cuestionario.-Es el documento en el cual se recopila la información
por medio de preguntas concretas (abiertas o cerradas) aplicadas a un
universo o muestra establecidos, con el propósito de conocer su opinión.
42
· La entrevista.-Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés
para el entrevistador. La entrevista requiere de una capacitación amplia y de
experiencia por parte del entrevistador, así como un juicio sereno y libre
sobre el conocimiento del reciclaje y reutilización de materiales.
· La encuesta.-Es una recopilación de opiniones sobre los beneficios que
provoca el reciclaje en el plantel educativo “JOSÉ DE LA CUADRA” y sus
alrededores, mediante cuestionarios a docentes y representantes legales,
con el propósito de aclarar un asunto de interés para el encuestador.
· La observación.-Es el examen atento de los diferentes aspectos de un
fenómeno a fin de estudiar las características y comportamientos del saber
reciclar y reutilizar los materiales desechables dentro del plantel educativo
“JOSÉ DE LA CUADRA”.
La observación directa: En la investigación sobre el reciclaje de materiales
que se desechan, ayuda a realizar la problemática, permite hacer
formulaciones, incluyendo planes, programas, técnicas y herramientas a
utilizar.
La observación indirecta: Se realizó inspecciones al plantel educativo
“JOSÉ DE LA CUADRA”, sin entrar en contacto con el problema, sino tratándolo
a través de métodos específicos que permitan hacer las observaciones
pertinentes de las características y comportamientos de las formas de
reciclar y reutilizar los materiales que se desechan.
La encuesta: es una técnica que hace posible recopilar datos exactos sobre
el comportamiento, la opinión o la actuación de uno o varios sujetos de la
investigación. La encuesta es una técnica de investigación de campo; para
lograr un mayor acopio de información, la encuesta suele utilizarse como
una alternativa a las restricciones que presenta la observación.
43
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los instrumentos de investigación serán la observación, la entrevista y la
encuesta:
La Observación: También denominada observación directa, ordinaria o no
participante, es aquella que permitió observar en la escuela “JOSÉ DE LA
CUADRA”, Nº 2, ubicada en cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón los
fenómenos desde fuera sobre el reciclaje de desechos, el tratamiento para
botarlos y la reutilización si existe o no.
La entrevista: Es una recopilación verbal sobre el interés para el
entrevistador en la escuela “JOSÉ DE LA CUADRA”, Nº 2, ubicada en
cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón, con propósito de conocer el trabajo
que los representantes legales, los estudiantes y los docentes realizan sobre
el reciclaje y la reutilización de objetos que se desechan.
Encuesta: La encuesta es una técnica de interrogatorio que se utilizó
mediante un cuestionario de preguntas para encuestar a los representantes
legales y estudiantes y así conocer el verdadero problema del reciclaje en la
escuela “JOSÉ DE LA CUADRA”, Nº 2.
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los procedimientos utilizados durante las tareas de investigación son según
el momento en que se realiza la tarea.
* Seleccionar temas sobre “Salud y riegos ambientales en el contexto
escolar”.
* Señalar el problema a investigar.
* Formular el Problema.
* Formular los Objetivos de la Investigación.
* Asesorías de Proyecto.
44
* Revisar bibliografía sobre la “Salud y riegos ambientales en el contexto
escolar” en la enseñanza aprendizaje.
* Diseñar instrumentos de investigación de campo.
* Solicitar al Director del plantel autorización para aplicar las encuestas.
* Analizar los resultados obtenidos.
* “Diseño y ejecución de seminarios taller para la comunidad educativa”.
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para la recolección de la información sobre “El docente frente a la
importancia de concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y
de reutilizar materiales que se desechan”, requerimos un instrumento de
medición que sirve para obtener información necesaria para estudiar un
conjunto de aspectos del problema.
Acudiremos a lugares informativos como; bibliotecas, revistas,
periódicos, Internet y se tiene presente las fuentes presentadas a
continuación:
Ficha Bibliográficas.- Son tarjetas en las cuales se registran los datos de
un libro. La ficha bibliográfica se compone, básicamente, con los elementos
que aparecen a continuación, los cuales se deben presentar en la secuencia
siguiente:
- Autor. Empieza con el o los apellidos y, después continua con el o los
nombres.
- Titulo y subtítulo. Subrayados y escritos con minúscula, salvo la inicial de
la primera palabra y de los nombres propios.
- Edición. La palabra se abrevia ed. Este dato se proporciona a partir de la
segunda edición; y si ésta es corregida y/o aumentada se colocan las
abreviaturas correspondientes.
45
- Editorial. Lo usual es que se escriba el nombre de la misma sin
antecederlo de la abreviatura. Cuando el nombre de la editorial es muy largo
se ponen las siglas.
- Lugar: es la ciudad donde se hizo la edición. Si el nombre del lugar puede
confundirme con otro, se añade el nombre del país. Cuando este dato no
aparece se indica con la abreviatura sí.
- Fecha. Es el año al que corresponde la edición.
- Número de páginas. Cuando el libro contiene un estudio que lleva
numeración romana se escribe primero la cantidad de páginas en números
romanos y, después del signo de adición.
- Ficha Hemerográfica.- Las fichas Hemerográficas contienen datos de
cualquier publicación periódica, como revistas, periódicos, diarios oficiales,
etcétera. Los datos que deben contener son los siguientes.
1. Título del artículo, entrecomillado. Si existe autor del artículo, se pone éste
delante del título.
2. Nombre de la revista o periódico.
3. Número de volumen, tomo y publicación, precedido por las abreviaturas
v.t.p.
4. Nombre de la ciudad donde se imprime la publicación.
5. Fecha de publicación.
6. Número de las páginas consultadas, seguidas por la abreviatura págs.
Fichas nemotécnicas.- Sirven para retener aspectos dentro de la fuente de
información, que se utilizan en el desarrollo del trabajo escrito y la
investigación en general.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Los aspectos que se dieron para la elaboración de la propuesta son los
siguientes:
TÍTULO
JUSTIFICACIÓN
46
FUNDAMENTACIONES
OBJETIVOS: General y Específicos
IMPORTANCIA
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
ACTIVIDADES, RECURSOS
ASPECTOS: Legal, Pedagógico, Psicológico y Andragógico
MISIÓN, VISIÓN
BENEFICIARIOS
IMPACTO SOCIAL
47
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Entrevista al docente
N° Aspectos Siempre A veces Nunca
1 El estudiante demuestra interés por reciclar la basura.
2 El estudiante resta atención cuando el profesor explica las técnicas del reciclaje.
3 El estudiante demuestras emociones positiva por la reutilización de materiales que se desechan.
4 Los docentes Realizan las actividades que orienten a los representantes a reciclar la basura de manera ordenada.
5 Los docentes desarrollan la creatividad del estudiante en el desempeño de reciclar los desechos.
6 El estudiante Argumenta adecuadamente opiniones en trabajos grupales sobre la importancia del reciclado.
7 Los docentes realizan trabajos manuales con los estudiantes con materiales que se desechan.
8 Los docentes realizan charlas o talleres con los representantes legales sobre la reutilización de materiales que se desechan.
48
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Encuesta para Estudiantes
INSTRUCCIONES
La encuesta tiene como principio, conocer sobre “El docente frente a la importancia de
concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales
que se desechan”.
Favor marque con “X” en el casillero que corresponda a la columna del número que
refleje mejor criterio, tomando en cuenta los siguientes parámetros:
5= Muy de acuerdo
4= De Acuerdo
3= Indiferente
2= En desacuerdo
1= Muy en desacuerdo
¡Gracias por su colaboración!
N° Aspectos 5 4 3 2 1
1 ¿Ud. conoce las principales técnicas para reciclar la basura?
2 ¿Ud. Está de acuerdo que el docente explique las técnicas del reciclaje mediante videos?.
3 ¿Conoce Ud. El significado de “Reutilización de materiales que se desechan”?.
4 ¿En su escuela, los docentes realizan actividades que orienten a los estudiantes a reciclar la basura de manera ordenada?.
5 ¿Los docentes desarrollan la creatividad del estudiante en el desempeño de reciclar los desechos?.
6 ¿Ud. aporta con sus opiniones en trabajos grupales, para mejorar el reciclado en su escuela?.
7 ¿Ud. Está de acuerdo en realizar trabajos manuales con los materiales que se desechan?
8 ¿Ud. Considera necesario que en su escuela realicen charlas o seminarios sobre trabajos manuales con materiales que se desechan?
49
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Instrumentos de la investigación
Encuesta para representantes legales
Instrucciones
La encuesta tiene como principio, conocer sobre “El docente frente a la importancia de concienciar al estudiante acerca de la necesidad de reciclar y de reutilizar materiales que se desechan”. Favor marque X en el casillero que corresponda a la columna del número que refleje mejor criterio, tomando en cuenta los siguientes parámetros: 5 = Muy de acuerdo 4 = De acuerdo 3 = Indiferente 2 = En desacuerdo 1 = Muy en desacuerdo
¡Gracias por su colaboración!
N° ITEM 5 4 3 2 1
1 ¿Considera Ud. que los buenos hábitos del reciclado deben inculcarse en hogar?
2 ¿Cree Ud. que su representado debe aprender en la escuela los beneficios del reciclaje?
3 ¿Cree Ud. que la reutilización de materiales que se desechan genera beneficios económicos para el hogar?
4 ¿Ud. está de acuerdo que en la escuela se realicen seminarios sobre reutilización de materiales que se desechan?
5 ¿Cree Ud. que la gestión del reciclaje, es competencia exclusiva de los docentes en la escuela?
6 ¿Considera Ud. que el ambiente escolar junto con el doméstico constituye hábitos que fortalecen la educación del niño?
7 ¿Las escuelas deben ser lugares seguros para que los niños aprendan, jueguen y convivan libres de riesgos ambientales y físicos?
8 ¿Cree Ud. que los contenidos educativos, debe relacionarse con el reciclaje responsable en las escuelas.
9 ¿El Medio Ambiente influye en la salud y bienestar de todo ser humano?
10 Los riesgos y contaminaciones ambientales, también dependen del reciclaje y reutilización de materiales desechables.
50
Encuesta para estudiantes
1. ¿Ud. conoce las principales técnicas para reciclar la basura?
Cuadro # 5
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 48 76,19
De acuerdo 7 11,11
Indiferente 0 0
En desacuerdo 8 12,69
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 1
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
Según la encuesta a los estudiantes, el 76,19 % de los encuestados conoce
las principales técnicas para reciclar la basura, el 11.11 % está de acuerdo, y
el 12,69 % está en desacuerdo, esto significa que en la escuela existe el
cuidado adecuado de la limpieza y de los recipientes con las señales
apropiadas para depositar los desecho.
51
2.- ¿Ud. Está de acuerdo que el docente explique las técnicas del reciclaje
mediante videos?
Cuadro # 6
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 50 79,36
De acuerdo 0 0
Indiferente 3 4,76
En desacuerdo 10 15,87
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”.
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 2
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
De acuerdo a los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes, el
79 % manifestó que está de acuerdo, el 15,87 está en desacuerdo, y el resto
el 4,76% dijo desconocer de las principales técnicas para reciclaje.
52
3.- ¿Conoce Ud. El significado de “Reutilización de materiales que se
desechan”?.
Cuadro # 7
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 16 25,39
De acuerdo 0 0
Indiferente 40 63,49
En desacuerdo 7 11,11
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 3
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 64 % de los estudiantes encuestados respondió no, el 25 % afirmaron que
si conocían del significado de la palabra reutilización, el 11 % respondió no
conocer el significado de la palabra reutilización, de manera que el
desconocimiento de esta palabra afecta el proceso del reciclaje.
53
4.- ¿En su escuela, los docentes realizan actividades que orienten a los
estudiantes a reciclar la basura de manera ordenada?
Cuadro # 8
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 0 0
De acuerdo 23 36,50
Indiferente 10 15,87
En desacuerdo 30 47,61
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 4
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 36 % de los estudiantes está de acuerdo, el 48 % está en desacuerdo, y
el resto el 16 % respondió no, de manera que se deberá realizar actividades
que orienten a los estudiantes a reciclar la basura de una forma ordenada.
54
5.- ¿Los docentes desarrollan la creatividad del estudiante en el
desempeño de reciclar los desechos?
Cuadro # 9
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 12 19,04
De acuerdo 45 71,42
Indiferente 0 0
En desacuerdo 6 9,52
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 5
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
Con el 71 % de los estudiantes encuestados, se pudo conocer que los
docentes si desarrollan la creatividad de reciclar los desechos, el 19 %
está muy de acuerdo, y el resto el 10 % dijo que no, por lo tanto se debería
pedir la colaboración de todos los docentes y formar grupos de trabajo con
los estudiantes.
55
6.- ¿Ud. Aporta con sus opiniones en trabajos grupales, para mejorar el
reciclado en su escuela?
Cuadro # 10
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 0 0
De acuerdo 52 82,53
Indiferente 11 17,46
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 6
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 83 % de los estudiantes encuestados manifestó que aporta con opiniones
en trabajos grupales, el 17 % manifestó que no aporta con el reciclado en la
escuela, y se deberá estimular a trabajar a los estudiantes, para que esta
actividad la conviertan en una fortaleza para el cuidado de medio ambiente
tanto para el plantel como para el sector de la escuela “JOSÉ DE LA CUADRA”.
56
7.- ¿Ud. Está de acuerdo en realizar trabajos manuales con los materiales
que se desechan?
Cuadro # 11
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 51 80,95
De acuerdo 7 11,11
Indiferente 0 0
En desacuerdo 5 7,93
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”.
Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 7
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
De acuerdo a la encuesta el 81 % está muy de acuerdo en realizar trabajos
manuales con los materiales que se desechan, el 8 % dijo que no, y el resto
el 11 % está de acuerdo en apoyar estas actividades, ya que el trabajo les
permite conocer nuevas oportunidades de emprendimiento y creatividad
tanto para los niños como para los representantes legales.
57
8.- ¿Ud. Considera necesario que en su escuela realicen charlas o
seminarios sobre trabajos manuales con materiales que se desechan?
Cuadro # 12
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 47 74,60
De acuerdo 9 14,28
Indiferente 7 11,11
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 63 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 8
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 75 % de los estudiantes encuestados apoya las charlas y seminarios en
la escuela, el 11 % está en desacuerdo, y el resto el 14 % está de acuerdo
de apoyar estas manualidades con materiales que se desechan, para evitar
el desperdicio de materiales que pueden ser reutilizados en la fabricación de
nuevos objetos benéficos para el hogar.
58
Encuesta para representantes legales
1.- ¿Considera Ud. que los buenos hábitos del reciclado deben inculcarse en
hogar?
Cuadro # 13
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 49 80,32
De acuerdo 8 13,11
Indiferente 0 0
En desacuerdo 4 6,55
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 9
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 80 % de los representantes considera estar muy de acuerdo con los
buenos hábitos de reciclaje, el 13,45 % está de acuerdo, y el resto el 6,55 %
está en desacuerdo, y se pudo conocer que los padres están conscientes
de que los hábitos del reciclado deben inculcarse en el hogar.
59
2.- ¿Cree Ud. que su representado debe aprender en la escuela los
beneficios del reciclaje? Cuadro # 14
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 39 64
De acuerdo 0 0
Indiferente 14 22,95
En desacuerdo 8 13,50
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chávez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 10
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
De acuerdo a la encuesta realizada el 64 % se mostró muy de acuerdo, el
22,95 % manifestó no, y el resto el 13,50 % está en desacuerdo en que el
estudiante aprenda en la escuela los beneficios del reciclaje, tomando en
consideración que existen materiales que permiten ser reutilizados y sirven
para generar ingresos económicos para el hogar.
60
3.- ¿Cree Ud. que la reutilización de materiales que se desechan genera beneficios
económicos para el hogar?
Cuadro # 15
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 51 83,60
De acuerdo 0 0
Indiferente 8 13,11
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 2 3,27
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 11
El 84 % de los representantes encuestados está muy de acuerdo y cree
que la reutilización de materiales genera beneficios económicos para el
hogar, el 13,11 % es indiferente, el resto el 3,27 % manifestó estar muy en
desacuerdo en la reutilización de materiales de reciclaje, y la encuesta
demuestra que los representantes consideran la importancia de la
reutilización de los materiales que se desechan, ya que así podrán crear
ingresos para el hogar.
61
4.- ¿Ud. está de acuerdo que en la escuela se realicen seminarios sobre
reutilización de materiales que se desechan?
Cuadro # 16
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 8 13,11
De acuerdo 0 0
Indiferente 15 24,59
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 38 62,29
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 12
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 62 % de los representantes legales manifestó estar muy en desacuerdo,
el 25 % dijo no, el resto el 13 % está muy de acuerdo, que en la escuela se
realicen seminarios sobre reutilización de materiales que se desechan, y la
encuesta demuestra que los representantes desconocen la importancia de la
reutilización de materiales que permiten transformarlos en materia prima
para elaborar nuevos objetos benéficos para otras actividades e ingresos.
62
5.- ¿Cree Ud. que la gestión del reciclaje, es competencia exclusiva de los
docentes en la escuela?
Cuadro # 17
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 0 0
De acuerdo 41 67,21
Indiferente 11 18,03
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 9 14,75
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 13
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes Análisis
El 67 % de los representantes manifestó estar de acuerdo, que la gestión del
reciclaje es competencia exclusiva de los docentes, el 18 % dijo no, y el
resto el 15 % está muy en desacuerdo, la encuesta demuestra que toda
actividad compartida, puede generar recursos para mantenimiento del
plantel.
63
6.- ¿Considera Ud. que el ambiente escolar junto con el doméstico constituye
hábitos que fortalecen la educación del niño?
Cuadro # 18
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 39 63,93
De acuerdo 12 19,67
Indiferente 0 0
En desacuerdo 10 16,39
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 14
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 64 % de representantes está muy de acuerdo, el 19,67 % manifestó estar
de acuerdo, el resto el 16,39 % está en total desacuerdo, la encuesta
demuestra que el ambiente escolar junto con el doméstico constituyen
hábitos que fortalecen la educación del estudiante y mejoran su aprendizaje.
64
7.- ¿Las escuelas deben ser lugares seguros para que los niños aprendan, jueguen
y convivan libres de riesgos ambientales y físicos?
Cuadro # 19
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 57 93,44
De acuerdo 0 0
Indiferente 1 1,63
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 3 4,91
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 15
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes Análisis
El 93 % de representantes encuestados manifestó estar muy de acuerdo, el
5 % está muy en desacuerdo, y el resto el 2 % dijo no, la encuesta
demuestra que las escuelas deben ser lugares seguros para que los
estudiantes aprendan, jueguen y convivan libres de riesgos ambientales y
físicos.
65
8.- ¿Cree Ud. que los contenidos educativos, debe relacionarse con el reciclaje
responsable en las escuelas.
Cuadro # 20
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 47 77,04
De acuerdo 8 13,11
Indiferente 0 0
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 6 9,83
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 16
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes Análisis
El 77 % de representantes está muy de acuerdo, el 13,11 % manifestó estar
de acuerdo, y el resto el 9,83 % dijo estar muy en desacuerdo, la encuesta
demuestra que los contenidos educativos deben relacionarse con el
reciclaje, y este análisis obliga a los docentes y autoridades del plantel a
realizar modificaciones en las planificaciones micro curriculares.
66
9.- ¿El Medio Ambiente influye en la salud y bienestar de todo ser humano?
Cuadro # 21
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 54 88,52
De acuerdo 0 0
Indiferente 7 11,47
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 17
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 89 % de los representantes manifestó estar muy de acuerdo, y el resto el
11 % dijo no, la encuesta demuestra que el Medio Ambiente influye en la
salud y bienestar de todo ser humano en el caso de los estudiantes que
acuden a la escuela a recibir sus clases, los docentes están obligados a
realizar charlas o talleres para que estudiantes y padres de familia
consideren la importancia y beneficios que tiene el reciclaje para la salud.
67
10.- ¿Los riesgos y contaminaciones ambientales, también dependen del reciclaje y
reutilización de materiales desechables?
Cuadro # 22
ÍTEM VALORACIÓN fi fi%
Muy de acuerdo 46 75,40
De acuerdo 5 8,19
Indiferente 10 16,39
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
TOTAL 61 100 Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Gráfico # 18
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”. Elaboración: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
Análisis
El 76 % de los representantes está muy de acuerdo, el 16 % dijo no, y el
resto el 8 % manifestó estar de acuerdo, la encuesta demuestra que los
riesgos y contaminaciones ambientales dependen del reciclaje y
reutilización de materiales desechables, y que utilizando técnicas de
reutilización de materiales, se puede evitar contaminaciones ambientales.
68
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Para la discusión de resultados se utilizó La Investigación Cualitativa,
que permite el análisis del comportamiento humano y las razones que
certifican la realidad, investiga del por qué y el cómo se tomó una decisión,
en contraste con la investigación cuantitativa, que responde las preguntas;
cuál, dónde, cuándo, cuánto. La investigación cualitativa se basa en la toma
de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población
reducidos, como salas de clase, etc.
En la discusión de resultados, se hace un resumen de cada caso,
tomando en cuenta las entrevistas realizadas y la respuesta obtenida de
cada integrante encuestado. El resumen da las respuestas es necesario
para comprender el problema y definir algunas hipótesis.
- De acuerdo a la investigación, los encuestados respondieron demuestran
que es necesario aplicar técnicas apropiadas para ejecutar el reciclaje
responsable de los materiales que se desechan en la Escuela Fiscal Mixta
N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA” y la realización de talleres sobre trabajos
manuales para estudiantes y representantes legales con los materiales que
permiten reutilizarlos y convertirlos en nuevos objeto vistosos e importantes,
cuidado y respeto al medioambiente como también a la salud
medioambiental.
- Los representantes legales consideran que los docentes deben realizar
talleres relacionados con trabajos manuales hechos de materiales
reciclados, esto ayuda a evitar contaminaciones que dificulten la salud de
niños y niñas y la protección a los bosques evitando botar basura en los
esteros, ríos, Ciénegas, etc.; evitar la quema de basura en los alrededores
del plantel educativo, concientizar a los padres, madres de familia y
docentes para solucionar el problema reutilizando los materiales que se
desechan.
69
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Talleres de reutilización de material de reciclaje, creando trabajos
manuales vistosos y prácticos.
JUSTIFICACIÓN
La propuesta para la investigación es el elemento más importante de
comunicación que el investigador tiene como instancias coherentes para la
toma de decisión finales con los evaluadores y los asesores de tesis.
La propuesta siempre es una parte de la guía que intenta apoyar al
investigador en el cumplimiento riguroso y preciso de los requisitos básicos
que debe cumplirse durante su ejecución en la Escuela Fiscal Mixta N° 2
“JOSÉ DE LA CUADRA”.
Considerando la infraestructura de la Escuela Fiscal Mixta N° 2
“JOSÉ DE LA CUADRA” y el número de estudiantes, proponemos el “Diseño
e implementación de Talleres sobre trabajos manuales con materiales que
se desechan”, para solucionar el problema del reciclaje el mismo que
provoca contaminación ambiental.
Todo proyecto innovador debe contar con una plataforma organizativa
y emprendedora que viabilice el trabajo curricular para potenciar el aspecto
procesal didáctico, la formación de equipos de trabajo con los docentes y
comunidad educativa, para estructurar un nuevo enfoque de protección al
medioambiente.
Los docentes de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA
CUADRA”, podrán elaborar trabajos manuales vistosos con que a la vez
sirven como recursos didácticos los cuales enfoquen el cuidado del
medioambiente y la salud que les permita trabajar pedagógicamente con
niños que se educan en el plantel educativo, para lo cual se elabora con
70
antelación la planificación para realizar los talleres para estudiantes,
representantes legales y charlas para los docentes.
La reforma curricular en uno de sus objetivos señala que debe lograr
despertar la creatividad de los estudiantes relacionando todas las áreas de
estudio con la naturaleza y con todas las ciencias, para ello la escuela
necesita contar con las técnicas debidamente adecuadas para reciclar y
reutilizar los materiales que se desechan.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El reciclaje se realiza siguiendo procesos y normas cuyo objetivo es
convertir materiales ya utilizados en nuevos productos para prevenir el
desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva
materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a
través de la incineración) y contaminación del agua (a través de los
vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de
desechos convencionales, como también disminuir las emisiones de gases
de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El
reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos
contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (Reducir, Reutilizar,
Reciclar).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal,
plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible
llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o precio
del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para
producir otros materiales.
También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos
productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza
peligrosa.
71
La base del reciclaje se encuentra en la obtención de una materia
prima o producto a partir de un desecho. Un bien ya utilizado (como una
botella de plástico vacía) puede destinarse a la basura o reciclarse y adquirir
un nuevo ciclo de vida (al derretir el plástico y utilizarlo en la fabricación de
una nueva botella, por ejemplo).Escrito por Ackerman, Frank. (2001).
La reutilización de productos es cuando le damos una nueva utilidad a
un producto que hemos desechado porque ya no nos sirve para su uso
original (ya había concluido su vida útil original).
La reutilización contribuye a mejorar el medio ambiente, así se reduce
la producción de nuevos bienes que demanden recursos naturales y energía,
y también se evita la generación de residuos.
Son ejemplos de reutilización el aprovechamiento del aceite usado de
cocina para biodiesel, la recuperación de plásticos y vidrios, la reutilización
de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, la reutilización de
cartuchos de tóner de impresora, etc.
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
La educación actual expone nuevas alternativas fundamentales
correspondientes a Jerome S. Bruner acerca de la educación, la cultura, la
sociedad y el desarrollo o psicología evolutiva y luego se describen algunas
implicaciones que tendrían sus ideas en la práctica educativa y del medio
que lo rodea.
Bruner opina que, el hombre no es sólo un ser biológico sino un ser
cultural activo. Ningún hombre por sí sólo puede asimilarla la cultura de
origen; de ahí que es necesaria la educación. Significa que los
conocimientos y destrezas de la cultura son orientados fuera del contexto en
que surgen.
Este pensamiento es exigencia crucial, como lo demuestran las
investigaciones de Bruner al comprobar que la variable escolar introduce
diferencias cualitativas importantes en el desarrollo que los niños
72
escolarizados de culturas muy distintas tienen entre sí, formas de
funcionamiento intelectual semejante a los que se dan, en una misma
cultura, entre niños escolarizados y niños no escolarizados.
La educación en la sociedad avanza cada día, está condicionada a
cambiar rápidamente el ritmo en que se transforman los aprendizajes.
Cuanto más compleja se vuelva la cultura, mayor será la importancia de la
educación no sólo para la socialización del niño, sino también porque
permite la adquisición de conocimientos y destrezas básicas para enfrentar
las adversidades para lograr el éxito de esa sociedad educativa.
FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA
Los fundamentos psicológico hace describen el rol de la educación
como vía para la apropiación de la cultura, la necesidad de organizar el
proceso pedagógico a partir del diagnóstico científico e integral de
potencialidades y necesidades, el rol de la comunicación en la formación y
desarrollo de procesos psíquicos y las cualidades de la personalidad, la
consideración de los componentes de la actividad, y la relación dialéctica
entre instrucción-educación y formación-desarrollo.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), Manifiesta que: "Un
Estado de bienestar completo físico, mental y social, no es solamente la
ausencia de enfermedad o dolencia". La (OMS) subraya la naturaleza
biopsicosocial de la salud, manifiesta que la salud es más que la ausencia
de enfermedad.
Resulta importante y armonioso el primer intento de definición formal
de la psicología de la salud según Matarazzo (1980), quien la consideró
como "el conjunto de contribuciones específicas educativas, científicas y
profesionales de la disciplina de la psicología la promoción y el
mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de la enfermedad y
73
la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la salud, la
enfermedad y las disfunciones relacionadas".
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLOGICA
El sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación
es Durkheim, con autonomía de análisis social. No solo fue el primer
sociólogo en ocupar un cátedra de sociología de la educación, también fue el
único de los fundadores de la sociología que reflexionó de un modo explícito
y extenso sobre la educación sociológica.
Según Durkheim, los hechos sociales deben ser considerados como
naturales. Esto significa comprender una parte de la sociedad mediante la
educación. Así podemos buscar explicaciones del hecho social que sea
causal y funcional en la salud ambiental para el aprendizaje del estudiante.
Durkheim insiste en que se debe utilizar la mejor explicación basada
en propósitos, intenciones y acciones de individuos identificables; también
hay que buscar información en términos de fuerzas sociales que promueven
el desarrollo educativo bajo las mediciones saludables que debe existir para
que hayan aprendizajes significativos de calidad.
Ningún ser humano puede rendir adecuadamente en sus funciones si
padece enfermedades aunque sean sencillas. Otro factor medioambiental de
gran importancia que influye en la salud del individuo y de la comunidad,
además de los ya referidos (trabajo-desempleo y la pobreza), es el conocido
como afección social medioambiental que afecta a varios integrantes de una
comunidad.
Hace muchos años se plantea la idea de que el progreso y desarrollo
no tiene mejoras, concretamente en el campo de la salud; se ha superado
una serie de enfermedades, éstas han sido desplazadas por otras cuyas
consecuencias sociales son de enorme gravedad para la niñez que es
vulnerable.
74
FUNDAMENTACIÓN ANDRAGÓGICA
El Modelo Andragógico de Knowles, Elwood y Swanson (2007)
reconoce que los adultos pueden responder a factores externos de
motivación para aprender, tales como: mejores empleos, ascensos y
aumentos de salario y diseño de trabajos con su propio invento.
Los motivadores más potentes son los internos, como el deseo de
aumentar la autoestima, el reconocimiento, una mejor calidad de vida, el
aumento en la confianza y la actualización personal, la responsabilidad y la
satisfacción en el empleo.
www.monografìas.com/trabajos14/andragogia/andragogia3.shtml.
La Andragogía consiste en el empleo de todos los medios y
modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de
todos los adultos sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado sólo la
enseñanza primaria o la secundaria y hasta la superior.
El modelo andragógico plantea que el adulto pueda ser auto-gestor de
su propio proceso de aprendizaje, su propio procesos de sus actividades
cotidianas, se utilice para una formación más funcional cuyo primer objetivo
sea que el niño y el adolescente sólo adquieran los conocimientos que se
consideren fundamentales.
Sientan el amor por el aprendizaje, y un deseo manifiesto por un
continuo perfeccionamiento, en busca de mejor calidad y dominio cabal de
los métodos (técnicas y procedimientos) que posteriormente le permitan,
como adultos, ser gestores de su propio aprendizaje y adquirir con facilidad
los conocimientos que requieran para atender las exigencias de la vida cada
vez más compleja y ambientes sociales en continuo cambio.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Considerando las orientaciones dadas en las universidades, de alto
nivel, que requieren mucha información filosófica sobre temas educativos, se
necesita que el alumno promueva marcos conceptuales que le permita
75
profundizar la problemática de la educación fundada en la reflexión
epistemológica, construyendo así la base del conocimiento científico-
tecnológico de las demandas que se focalizan en las practicas escolares
actuales.
Los conocimientos deben valorarse desde la persona que se educa,
teniendo en cuenta las teorías con su concepción sobre el hombre, sobre la
verdad, sobre el bien, una concepción de la sociedad y de la historia, una
concepción de la autoridad, de la disciplina del poder de la cultura para
ayudar a los alumnos a tener pensamientos críticos que cuestionen el
interior al campo educativo referido a la problemática enseñanza –
aprendizaje.
En base al criterio expuesto se formalizó el espacio en cuatro ejes
temáticos concentrados en: la concepción de la educación y la pedagogía;
la problemática del conocimiento consustanciado con contenidos escolares
respecto a tareas prácticas educativas; el aprendizaje y la enseñanza,
filosofías de la enseñanza y los nuevos perfiles en enseñar y orientar.
FUNDAMENTACION LEGAL
La investigación de esta tesis está fundamentada en La Constitución
ecuatoriana aprobada el año 2008 en el Cantón Montecristi Manabí.
El Art. 9 de la estructura del sistema educativo dice: La educación a
nivel primario tiene por objeto la formación integral de la personalidad
del niño, mediante programas regulares de enseñanza aprendizaje y
que habilitan para proseguir estudiando en el nivel medio.
ART. 27 de la Constitución del Ecuador. La educación se centrará
en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco
del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y
a la democracia, será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y de calidez; impulsará la
76
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear
y trabajar.
SECCIÓN SEGUNDA: Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano
y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
Sumak Kawsay.
El Art. 10, establece como objetivos generales de la educación los
siguientes literales: Desarrollar su mentalidad critica, reflexiva y
creadora. Desarrollar las actitudes artísticas, la imaginación creadora y la
valoración de las manifestaciones estéticas.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
Numeral 4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una
educación en ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de
derechos.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
GENERAL
Establecer enfoques de concientización ecológica, de limpieza en la
institución educativa y la comunidad, mediante la elaboración de trabajos
manuales, para desarrollar el reciclaje responsable y ordenado.
ESPECÍFICOS
Diseñar talleres sobre trabajos manuales, para que los estudiantes
adquieran habilidades hacia sus propias creaciones y les sirvan como
herramienta en la vida cotidiana.
77
Determinar el valor que tienen los trabajos manuales en la vida del
educando como de los docentes, para desarrollar la creatividad y el
emprendimiento con materiales que se desechan.
Promover la reutilización de materiales que se desechan mediante las
actitudes de los educandos, para que desarrollen las destrezas de sus
creaciones artísticas y que disfruten el trabajo manual.
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
- Factibilidad Financiera: La ejecución del presente proyecto es de
responsabilidad de las autoras quienes asumen los gastos generados en el
diseño, digitación e impresión.
- Factibilidad de Recursos Humanos: Los integrantes de la Comunidad
Educativa de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” constituyen
los recursos humanos, quienes con el desarrollo de trabajos manuales y
prácticos generan desarrollo y emprendimiento.
- Factibilidad Técnica: Las maestras autoras del proyecto, disponen de los
conocimientos y habilidades en el manejo de métodos, procedimientos y
elaboración de trabajos manuales requeridos para el desarrollo, implantación
e implementación de los talleres para la reutilización de materiales que se
desechan, además, cuentan con el apoyo de personal experto en trabajos
manuales, que constituyen el apoyo para la labor tendiente a la mejora de la
institución educativa.
- Factibilidad Política: Para la ejecución de la propuesta “Talleres sobre
reutilización de material de reciclaje, creando trabajos manuales vistosos y
prácticos”, se cuenta con el apoyo de las autoridades de la institución; la
predisposición de utilizar y aplicaren todos sus niveles dentro del plantel para
representantes legales como para los estudiantes.
78
TALLERES DE REUTILIZACION DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRACTICOS.
DESCRIPCIÓN DE
LA PROPUESTA
79
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 1 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Estudiantes. Tema: ¿QUÉ ES EL RECICLAJE? Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
El Reciclaje es
un proceso que
consiste en
volver a utilizar
materiales que
fueron
desechados y
son aptos para
elaborar otros
productos o
refabricar los
mismos.
- Bienvenida
-Dinámica de
presentación a los
estudiantes.
-Definición de
objetivos.
- Observación de
videos sobre la el
reciclaje.
- Presentación del
tema.
- Plenaria.
-Conclusión.
- Proyector.
- Marcadores.
- Distintivos.
- Plenaria de trabajo
- Debate sobre el
uso de
contenedores
específicos para
reciclar.
- Predisposición de
los estudiantes para
abordar la
temática.
- Participación
activa grupal.
- Temor en
exposiciones
individuales.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
80
INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: ¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria como el
papel, vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez terminados su ciclo de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos materiales.
El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor contaminación.
El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista económico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante un día o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas.
www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/quereciclaje.html
81
SEMINARIO TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 2 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a:Estudiantes.Tema: Principales materiales de reciclado. Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
Los materiales
que se pueden
reciclar son los
que están
separados
según sus
características:
vidrio, cartón,
plástico,
aluminio, hierro
- Bienvenida
-Dinámica de
presentación a los
estudiantes.
-Definición de
objetivos.
-Parámetros de
participación.
- Plenaria.
-Conclusión.
- Proyector.
- Marcadores.
- Distintivos.
-Videos
- Debate sobre la
importancia de los
materiales reciclado
en los trabajos
manuales.
- Trabajos grupales
para conocer,
separar y ordenar
cada clase de
material reciclado.
- Predisposición
para trabajar en
grupo.
- Falta de
liderazgo.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
82
INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Principales materiales de reciclado
Papel
El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes, entendido por el consumo de bosques que implica su producción.
Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra energía.
Plástico
Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae consigo un residuo de plástico es que tarda aproximadamente 500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues existen más de cincuenta tipos de plásticos y muchos envases están hechos con más de uno
Vidrio
El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles, pues las características del material resultan fácilmente recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado, creando uno exactamente igual al original.
www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/quereciclaje.html
83
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 3
Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Estudiantes.Tema: El reciclado del plástico pasa por una serie de fases.
Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
1ª Fase:
recolección
2ª fase: centro
de reciclado:
3ª fase:
clasificación:
- Bienvenida
-Dinámica de
presentación a los
estudiantes.
-Definición de
objetivos.
-Parámetros de
participación.
- Plenaria.
-Análisis.
-Conclusión.
- Material
concreto.
- Marcadores.
- Cartel.
-Afiches.
- Exposiciones.
- Preguntas abiertas
-Material bien
presentado.
-Informalidad en
el vestuario.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
84
INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: El reciclado de plástico pasa por una serie de fase
Los plásticos juegan un papel importante en casi todos los aspectos de nuestras vidas. Los plásticos se utilizan para la
fabricación de productos de uso cotidiano, tales como envases de bebidas, juguetes y muebles, y representan más del 12 %
de la cantidad de residuos sólidos urbanos.
La categoría más amplia de plásticos no sólo se encuentra en envases y embalajes (por ejemplo, botellas de refrescos, tapas,
botellas de champú), sino que también se encuentran en los bienes duraderos (por ejemplo, electrodomésticos, muebles) y
no duraderos (por ejemplo, pañales, bolsas de basura, vasos y utensilios, dispositivos médicos). A continuación el proceso de
su reciclaje:
Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy importante la ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar separada la basura en las casas
Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde son compactados en fardos y guardados no más de tres meses.
Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color. Actualmente se han desarrollado tecnologías que permiten clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra.
www.elreciclaje.org/content/reciclaje-de-plástico
85
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 4 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Estudiantes. Tema: Diseño de trabajos manuales Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
1ª Fase:
Selección de
materiales
2ª fase:
Preparación.
3ª fase:
Confección de
trabajos
manuales.
- Bienvenida
-Definición de
objetivos.
-Formar grupos.
- Explicar los
pasos para
trabajar con el
material.
-Elegir líderes.
-Supervisar el
trabajo
encomendado.
-Conclusión.
- Goma.
- Marcadores.
- Cinta.
-Tijera.
-Pegamento
-Pintura
-Escarcha
- Exposición
-Seleccionar los
mejores trabajos
manuales.
- Buena desempeño
en el trabajo.
-Dinamismo en el
trabajo grupal.
-Escasa
decoración.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
86
INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Diseño de trabajos manuales
Existen multitud de materiales y elementos que podemos reciclar para hacer unas bonitas y sencillas manualidades. La
ventaja de actividad, es el bajo coste que nos supone, se puede utilizar infinidad de materiales como papel, cartón, cristal ,
cuero, plástico, etc.
Cómo hacer adornos para el árbol de Navidad divertidos
1. Coge la bombilla fundida y con un pincel píntala con las pinturas permanentes, negro (en la parte trasera el pingüino), blanco (al frente), naranja (para la nariz del pingüino), azul (para los ojos de los pingüinos). Deja secar las bombillas pintadas.
2. Aplica pegamento caliente en el cordón y pégalo en la parte superior de la bombilla. Déjalo secar.
www.manualidades.facilisimo.com/manualidades-con-material-reciclado
87
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 5 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Representantes legales. Tema: Principales técnicas para reciclar correctamente Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
Desmontaje y
separación
manual.
Reciclaje
mecánico.
Incineración y
refinado.
Reciclaje
químico.
- Bienvenida
-Definición de
objetivos.
-Formar grupos.
- Explicar procesos
para reciclar
correctamente.
-Elegir líderes.
-Supervisar el
trabajo
encomendado.
-Conclusión.
- Proyector.
- Afiches.
- Marcadores.
- Cinta.
- Distintivos.
- Preguntas sueltas
- Lista de cotejo
-Dinamismo en los
representantes
legales para
abordar la temática.
- Impuntualidad al
inicio del taller.
-Temor de los
representantes
legales al hacer
preguntas.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
88
INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Principales técnicas para reciclar correctamente
5 consejos para reciclar bien
- Separe cuidadosamente los distintos materiales de los envases. Por ejemplo un paquete de litro de leche, los “briks” y el
envoltorio exterior de plástico irán al contenedor amarillo, pero la bandeja de cartón irá al contenedor de papel.
- Vacíe bien los envases antes de tirarlos y aplástelos para que ocupen menos espacio, esto reducirá el gasto de transporte.
- La bolsa de plástico o de papel que le sirve para transportar los desechos de botellas, envases, cartón etc., hasta su contenedor situado en la calle, deberá tirarla después de su uso, al contendor específico que le corresponda.
- No eche en un contenedor específico materiales inapropiados, porque en las plantas de clasificación deberán devolverlos a los recicladores que les correspondan, con el consiguiente gasto y contaminación.
- Si ve un contenedor lleno, avise al ayuntamiento o al responsable de la recogida si conoce para que lo retiren
www.transformahogar.com/5-consejos-para-reciclar.../sabias-que
89
TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 6 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Representantes legales. Tema: Definición de conceptos del reciclaje
Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
Reducir el daño
al
medioambiente
Reutilizar cada
producto
desechado.
Reciclar,
rescatar
material usado.
- Bienvenida
-Definición de
objetivos.
-Observar un
video.
- Describir
importancias.
-Sugerir consejos
de conservación
de la naturaleza.
-Elaborar frases
sobre reutilización
de materiales en
afiches.
- Proyector.
- Marcadores.
- Distintivos.
- Plenaria
- Preguntas sueltas
-Predisposición de
los representantes
legales para
abordar el tema.
-Temor de
equivocarse al
preguntar u
opinar.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
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INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Definición de conceptos del reciclaje
Definición de reciclaje
Reciclaje o reciclamiento es la acción y efecto de reciclar (aplicar un proceso sobre un material para que pueda
volver a utilizarse). El reciclaje implica dar una nueva vida al material en cuestión, lo que ayuda a reducir el consumo de recursos y la degradación del planeta.
La base del reciclaje se encuentra en la obtención de una materia prima o producto a partir de un desecho. Un bien ya utilizado (como una botella de plástico vacía) puede destinarse a la basura o reciclarse y adquirir un nuevo ciclo de vida (al derretir el plástico y utilizarlo en la fabricación de una nueva botella, por ejemplo).
El reciclaje contribuye a luchar contra el agotamiento de los recursos naturales, ayuda a eliminar los desechos,
aprovecha, y elimina los restos no utilizables.
Reciclar es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor
contaminación.
www.definicion.de/reciclaje.com
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TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 7 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Representantes legales. Tema: Reutilización de materiales que se desechan. Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
Reutilizar
significa dar
nuevo uso a un
producto que
hemos
desechado
porque ya fue
utilizado.
-Formar grupos.
-Definición de
objetivos.
-Recolectar
material usado.
- Clasificarlo.
-Definir nuevas
alternativas de
darle uso.
-Definir posibles
objetos manuales
y prácticos.
-Botellas
plásticas
-Tubo de
cartón del
papel higiénico
-Ángulos de
aluminio.
-Goma
-Cuaderno.
-Tijera
-Cinta de
embalaje
- Debates
-Definir posibles
confecciones de
trabajos prácticos
-Preguntas sueltas
-Predisposición de
los representantes
legales para
seleccionar material
que se desecha.
-Temor para
exponer.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
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INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Reutilización de materiales que se desechan
Diferencias entre reutilización y reciclado
En la reutilización se vuelve a utilizar el componente o el material tal como está, sin transformación alguna, a diferencia del reciclado el material es tratado mediante algún proceso físico o químico para luego ser reinsertado en la cadena productiva.
Ejemplos:
Los botes de yogures y demás postres envasados son ideales para usarlos como semilleros y germinadores. Son baratos,
fáciles de usar, con sólo hacerles un pequeño orificio de drenaje en el fondo y rellenarlos de sustrato tendrás un baratísimo
semillero para preparar tus cultivos de primavera.
Con los cds que no se utilizan, se puede diseñar un reloj de pared.
www.rezagos.com/pages/reutilizacion-y-reciclaje www.es.slideshare.net/Laurajulianapinilla/reutilizacion-del-material-reciclable
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TALLERES SOBRE REUTILIZACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE,
CREANDO TRABAJOS MANUALES VISTOSOS Y PRÁCTICOS
Taller N° 8 Institución: Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra” Dirección: Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón.
Dirigido a: Representantes legales. Tema: Beneficios del reciclaje para el ser humano. Responsables: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes. Tiempo: Dos horas.
Objetivo: Conocer los principales los principales procesos del reciclaje, mediante vídeos educativos, para reutilizarlos en
otras actividades.
CONTENIDO PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
El reciclaje es
la mejor
manera de
sacar provecho
a los materiales
usados porque
con ellos se
crean nuevos
materiales.
-Formar grupos.
-Definir objetivos.
-Explicar los
trabajos manuales
a elaborar.
- Distribuir
material.
-Definir el modelo
de trabajos
manuales.
-Realizar los
trabajos
planteados.
- Tornillos.
-Metro.
- Cierra
manual.
-Lija.
-Goma.
-Cinta de
embalaje.
-Marcadores
- Exposiciones.
- Debates
-Preguntas sueltas
-Predisposición de
los representantes
legales para
abordar el tema.
-Falta de
creatividad.
Autoras: Chevez Morán María Laura y Tomalá Zurita María de Lourdes
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INFORMACIÓN TEÓRICA
Tema: Beneficios del reciclaje para el ser humano
El reciclaje ayuda a prolongar la vida y utilidad de los recursos. A nivel industrial, el proceso de reciclaje se compone de tres
etapas: recolección, clasificación y fabricación, desde un primer momento que se inicia en nuestras casas o en cualquier otro lugar (instituciones, empresas, etc.) hasta las siguientes fases, en las que se agrupan los materiales de desecho para luego seguir con el proceso hasta convertirlos en productos reciclados, en donde volverán a venderse a los consumidores, una y otra vez.
5 beneficios del reciclaje
Reduce el consumo y desperdicio
Ahorra recursos naturales
Reduce nuestra dependencia en el petróleo
Reduce la contaminación
Ahorra dinero y crea empleos
www.ecologiaverde.com/los-beneficios-de-reciclar
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VALIDACIÓN
Para validar la propuesta “Talleres sobre reutilización de material de reciclaje,
creando trabajos manuales vistosos y prácticos”, se procedió a:
1-La selección de expertos desarrollo de trabajos manuales con materiales
reciclados, que tengan plenos conocimientos sobre labores de decoración, etc.
2.-Sesión de trabajo con los docentes, estudiantes y representantes legales para
enfocar el desarrollo del trabajo que se plantea mediante la propuesta planteada y
con el soporte de los objetivos que se deben cumplir en el trabajo del proyecto en
sí.
3.-Elaboración de los trabajos manuales, vistosos y prácticos con la participación
de los estudiantes y representantes legales, los docentes realizaron la tarea de
supervisar que los estudiantes y representantes legales desarrollen las actividades
de acuerdo a el diseño de trabajos manuales que se planificó con anterioridad en
el ítem número uno.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones:
En la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA”, no existe medidas
para que la basura cause menos efectos y daños al medio ambiente.
No se recicla los desechos de manera responsable y ordenada como una forma
de prevenir la contaminación ambiental.
Los habitantes del Recinto Miranda Girón cantón Naranjal, desconocen el
tratamiento de los residuos reflejados en las tres RRR como: reducir, reutilizar y
reciclar.
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Falta la transversalidad en el trabajo educativo realizado por los docentes de la
Escuela Fiscal Mixta N° 2 “JOSÉ DE LA CUADRA” relacionando las materias
con el cuidado y protección del medioambiente.
Recomendaciones:
Se recomienda que la comunidad educativa de la Escuela Fiscal Mixta N° 2
“JOSÉ DE LA CUADRA”, del Recinto Miranda Girón cantón Naranjal;
gestionen la adquisición de contenedores de basura (amarillo, azul, verde y
verde claro).
Es necesario que los docentes realicen talleres sobre las principales técnicas
del reciclaje para que los estudiantes y representantes legales conozcan las
formas de utilizar los contenedores de basura y puedan reutilizar los
materiales en diversas actividades.
Es importante que los representantes legales recibir charlas sobre la práctica
de las tres RRR que significa: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
Se recomienda que los docentes del plantel educativo “JOSÉ DE LA
CUADRA”, promueva planes de mejoramiento académico, relacionando todas
las áreas de estudio con el manejo y cuidado del medioambiente, reciclando y
reutilizando los materiales ya usados en trabajos manuales u otras actividades
que generen creatividad y recursos.
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BIBLIOGRAFÍA
Ackerman, Frank. (1997). Why Do We Recycle?: Markets, Values, and Public
Policy. Island Press. ISBN 1-55963-504-5, 9781559635042
Baumol, W. y W. Oates, 1994. The Theory of Environmental Policy. Cambridge
University Press, 2a. ed., pp. 15-20.
Brisson, I. E. y Powell J. C., 1995. Dump or Burn? The Assessment of Social Costs
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Craighill, A y J. Powell, 1996. Lifecycle assessment and economic evaluation of
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96.
European Commission (EC), 1997. Cost-Benefit Analysis of the Different Municipal
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Gobierno del estado de Coahuila, 1997. Programa Coahuila Limpio. Serie
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VV.AA. B. (2002).
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-CALVO, D. (2001).
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BIBLIOGRAFÍA WEBSITES
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www.elreciclaje.org/content/reciclaje-de-plástico
www.manualidades.facilisimo.com/manualidades-con-material-reciclado
www.transformahogar.com/5-consejos-para-reciclar.../sabias-que
www.definicion.de/reciclaje.com
www.rezagos.com/pages/reutilizacion-y-reciclaje www.es.slideshare.net/Laurajulianapinilla/reutilizacion-del-material-reciclable www.ecologiaverde.com/los-beneficios-de-reciclar
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A N E X O S
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La profesora María Tomalá Zurita junto al consultor académico Msc. José Álava Mieles Y la profesora María Chevez Morán en la exploración del proyecto educativo
La profesora María Tomalá Zurita junto al consultor académico Msc. José Álava Mieles Y la profesora María Chevez Morán en la culminación del proyecto educativo.
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En la gráfica la profesora María Chevez Morán explica el modelo de trabajo manual a sus estudiantes
La profesora María Tomalá Zurita está con sus alumnos en la culminación
de los trabajos manuales con reciclaje
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Un grupo de niños y niñas de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra”,
seleccionan las botellas plásticas para reutilizarlas en trabajos manuales
En esta imagen están los niños mostrando el material recolectado para reutilizarlo en trabajos prácticos
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Las niñas de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra”, trabajan afanosas los trabajos manuales con material reciclado
Los niños de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra”, pintan con témperas los trabajos manuales con material reciclado.
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La profesora María Chevez Morán en la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra”, explica las técnicas para diseñar trabajos manuales con botellas plásticas
En esta imagen las maestras Chevez Morán María Laura yTomalá Zurita María de Lourdes de la Escuela Fiscal Mixta N° 2 “José De La Cuadra”, del Cantón Naranjal, Recinto Miranda Girón
exhiben los trabajos manuales.
