UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL 3.1

Octubre, 2004Dr. Francisco Javier Rosado May

S Í N T E S I S

PIFI 3.0Objetivo

Disminuir las brechas entre las DESEstrategia

Participar en la elaboración del PIFI con una DES institucional

PIFI 3.1Objetivo

Desarrollar la capacidad de cada DESEstrategia

Integración de DES por área de conocimiento

Integración de las DES

CI CSEA EIH DS

UA Chetumal UA Cozumel

PIFI 3.1

ProGES

DAF

SG

DP

DBEDESCI Ciencias e IngenieríaCSEA Ciencias Económico AdministrativasEIH Estudios Internacionales y HumanidadesDS Desarrollo Sustentable

ProGESDAF Dirección de Administración y FinanzasSG Secretaría GeneralDP Dirección de PlaneaciónDBE Dirección de Bienestar Estudiantil

Integración del PIFI 3.1

Reuniones plenarias-lineamientos-

Reuniones en cada DES

PECA

Reuniones por área de gestión

ProDES ProGES

PIFI 3.1

Integración y revisión

Competitividad y capacidad académicaDES Ciencias e Ingeniería

Capacidad académica

CAc

0

0.2

0.4

0.6

0.8

SNI

Perfil

Estrategias para mejorar la capacidad

Revisar la normatividad para asignar mejores salarios; fortalecer y estimular el trabajo colectivo en proyectos de investigación; solicitar la posibilidad de obtener el reconocimiento del perfil PROMEP aún teniendo beca de reincorporación, beca de habilitación o de incorporación

La normatividad impide asignar mejores salarios los PTC; el tiempo para habilitar a los PTC, de acuerdo a PROMEP, retrasa la consolidación de los CA; resistencia al trabajo de investigación colectivo; y el proceso de habilitación, reincorporación e incorporación de académicos ha retrasado el registro ante el PROMEP

Problemática

Competitividad académica

Gestionar las fechas de las evaluaciones y atender recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores; aumentar el número de PTC con perfil PROMEP y en el SNI, así como el desarrollo de CA.

Demoras en establecimiento de fechas de evaluación por los CIEES y organismos acreditadores; resultados de la competitividad académica son a mediano plazo.

Problemática

Estrategias para mejorar la competitividad

0.00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0

IAA

IETEIET

Competitividad y capacidad académica

DES: Ciencias Sociales y Económico Administrativas

Estrategias para mejorar la capacidad

Mantener abierta la convocatoria de PTC y recurrir a IES para solicitar PTC, fomentar el trabajo colegiado en CA y auspiciar eventos para presentar avances; fomentar programas de estancias de investigadores

Oferta limitada de PTC con doctorado; limitado desarrollo de investigación en CA; avance pausado en la formación académica;

Problemática

Incorporar sugerencias derivadas del seguimiento de egresados; incorporar recomendaciones de los CIEES y solicitar nueva evaluación a PE para pasar de nivel 2 a 1.

Obstáculos para elevar índice de egresados titulados: problemas económicos y requisito de inglés; falta de organismos acreditadores reconocidos por la COPAES.

Problemática

Estrategias para mejorar la competitividad

Capacidad académica 2004

00 . 0 3

0 . 2 3

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1Perfil

S.N.I.Cac

Competitividad académica (rendimiento) 2004

0.00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0IAA

IETEIET


DES: Desarrollo Sustentable

Principales obstáculos para mejorar la capacidad


0

00.03

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

Perfil

S.N.I.Cac

Cac: % de cuerpos académicos consolidadosS.N.I: % de PTC en el Sistema Nacional de InvestigadoresPerfil: % de PTC que cuentan con reconocimiento al perfil PROMEPPTC: Profesor de tiempo completo.


0.00

0.10

0.20

0.30

0.40

0.50

0.60

0.70

0.80

0.90

1.00

IAA

IETEIET

IETE: Egresados titulados con empleo: % de titulados que cuentan con empleo con respecto al total de titulados.IAA: Atención alumnos: % de alumnos que participan en el programa institucional de tutorías con respecto a la matrícula total.IET: Egresados titulados: % de titulados con respecto al total de egresados.

La habilitación del perfil de los PTC es lenta

La iniciación de estudios de doctorado tarda al menos tres años

Las convocatorias para nuevo ingreso exigen el grado de doctor, pero este perfil exige condiciones laborales que no pueden ser atendidas por la Uqroo

La agrupación de perfiles diversos en dos CA dificulta la investigación colegiada.

Principales obstáculos para mejorar la competitividad académica

Estudios de factibilidad que muestren la pertinencia de los perfiles de egreso para la actualización de los planes de estudio.

Agilizar el proceso de evaluación de los CIEES

La normatividad limita los estudiantes de tiempo parcial avanzar en sus estudios.

Servicios de apoyo académico limitados.

PTC insuficientes para atender a los alumnos.

Modificación de la estructura orgánica de los departamentos


DES: Estudios Internacionales y Humanidades

Se mantiene el mismo número de PTC en el SNI, no se logró consolidar ningún CA y algunos PTC han obtenido el perfil promeP; el principal obstáculo para mejorar la capacidad académica es la reducida producción científica de la DES.

Se mantiene un alto índice de atención a estudiantes y de egresados titulados con empleo; hay una tendencia al alza en el índice de egresados titulado; Ningún PE de la licenciatura ha sido acreditado o alcanzado el nivel I.


0 0.1 5

0.3 2

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

Perfi l

S.N.I.Cac


0.000.100.200.300.400.500.600.700.800.901.00

IAA

IETEIET

Problemas de la DES

Descripción

DES

CI CSEA DS EIH

PE no acreditados y/o evaluados * * *

PE no actualizados * * *

Indicadores de desempeño por debajo de estándares SEP * * *

Escasa producción académica y/o escasa difusión de productos de investigación * * * *

Insuficiente infraestructura y equipamiento de apoyo * * *

Bajo porcentaje de PTC con perfil promeP * * * *

Bajo porcentaje de PTC pertenecientes al SNI/SNC * * * *

Insuficiencia en acervos bibliográficos * *

DESCI Ciencias e IngenieríaCSEA Ciencias Económico AdministrativasDS Desarrollo SustentableEIH Estudios Internacionales y Humanidades

Problemas estructurales

Modelo Universidad de Quintana RooPrincipales elementos

•Currícula flexible•Amplia cobertura•Formación integral•Vinculación con problemática de la región•Fomentar la figura de profesor-investigador•Plantilla con posgrado•Alto % de ingresos propios

¿Lo hemos logrado?

¿Qué cambios deben hacerse para lograrlo?

Cambio estructural

•Conceptos•Organigrama de funcionamiento•Normatividad

•Acuerdos de Consejo Universitario•Talleres con asesores para reforma integral de toda la normatividad•Recomendaciones de los CIEES•Apoyo social y gubernamental•Certificación y acreditaciones de PE•Lineamientos que norman el ingreso, promoción y permanencia del personal administrativo•Plan estratégico y Plan Maestro al 2025

Fortalezas de la DES

Descripción

DES

CI CSEA DS EIH

PE Acreditados y/o evaluados * * *

Planta docente con experiencia (actualización docente y profesional) * * * *

Apoyo a PTC para su habilitación * * * *

Líneas de investigación registradas en promeP * * * *

PTC integrados en CA * * * *

Servicios académico administrativos en proceso de certificación ISO 9001:2000 * * * *

Laboratorios equipados adecuadamente * *

Programas integrados * *

DESCI Ciencias e IngenieríaCSEA Ciencias Económico AdministrativasDS Desarrollo SustentableEIH Estudios Internacionales y Humanidades

Matriz de metas compromiso 2004

Indicadores InstitucionalesMeta

establecida 2004

Valor Alcanzado

2004

Número de PTC con perfil deseable que se registrarán en promeP 44 14

% de PTC con perfil deseable que se registrarán en promeP 26 8

Número de PTC que obtendrán su registro en el SNI/SNC 9 3

% de PTC que obtendrán su registro en el SNI/SNC 5 2

Número de PTC que participarán en el programa de tutorías 159 153

% de PTC que participarán en el programa de tutorías 94 90

CA que serán consolidados 1 1

CA que estarán en grado de en consolidación 0 0

CA que estarán en grado de formación 12 12

PE de PA y LIC que se actualizarán 7 7

PE de PA y LIC que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

12 7

PE de PA y LIC con tasas de titulación mayores al 70% 5 4

PE de PA y LIC con tasas de titulación menores del 30% 1 9

% de estudiantes que participarán en programa de tutorías 100 100

Matriz de metas compromiso 2004

Indicadores InstitucionalesMeta establecida

2004Valor

Alcanzado 2004

PE de PA y LIC que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES 0 0

PE de PA y LIC que pasarán del nivel 2 al 1 de los CIEES 0 0

PE de PA y LIC que alcanzarán la acreditación por organismos reconocidos por la COPAES 2 2

Procesos estratégicos de gestión que serán certificados por la norma ISO 9001:2000 1 3

Diseño, integración y explotación del SIIA Administración Escolar,

Recursos Humanos y Finanzas

Administración Escolar,

Recursos Humanos y Finanzas

Módulos básicos que estarán operando (administración escolar, recursos humanos y finanzas) 3 3

Políticas de la institución para actualizar el PIFI y formular los ProDES y el ProGES

1. Las actividades deben realizarse en el contexto de un sistema universitario compuesto por unidades académicas.

2. Los recursos deben utilizarse bajo criterios de eficiencia y eficacia.

3. Las actividades deben realizarse con criterios de calidad reconocidos nacional e internacionalmente (PE acreditados, procesos académicos administrativos certificados ISO 9001:2000, docentes con perfil promeP, SNI y SNC y personal admvo. con la norma CONOCER).

4. El ejercicio de los recursos financieros debe realizarse bajo criterios de transparencia y rendición de cuentas.

5. El desarrollo humano debe considerarse como la base del funcionamiento del sistema universitario.

6. Las actividades deben realizarse en un ambiente de respeto y participación.

7. El marco normativo universitario debe mantenerse en constante actualización y modernización

8. Para el desempeño de las funciones se debe mantener en condiciones adecuadas los instrumentos de trabajo y los espacios físicos.

9. La comunicación institucional debe prevalecer ante cualquier circunstancia, reconociendo los siguientes canales: escrito, correo electrónico y página web.

10. Los programas educativos que ofrezca la UQROO deben contribuir al desarrollo científico, cultural y tecnológico del estado y la región.

11. En el desarrollo de la función docente deben incorporarse elementos que fortalezcan la innovación educativa con enfoques centrados en el autoaprendizaje.

12. En el diseño y desarrollo de los planes de los programas educativos, en donde las condiciones así lo permitan, deben conformarse programas integrados tanto en niveles como en áreas.

13. Los nuevos programas educativos deben establecerse con criterios de calidad que les permitan acreditarse en el corto plazo.

14. Los proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento deben responder a criterios de calidad académica nacional e internacional.

15. El fondo institucional para la generación y aplicación innovadora del conocimiento dará prioridad a proyectos con financiamiento externo, sin descuidar el financiamiento a proyectos emergentes.

16. Todo proyecto respaldado por la institución deberá generarse en los cuerpos académicos con base en sus LGAIC y/o centros de extensión.

17. En la contratación de nuevos profesores de tiempo completo de carrera debe definirse, con anticipación, el cuerpo académico al cual se incorporará para fortalecer las LGAIC, así como en el programa educativo en el que participará.

18. La producción bibliográfica que financie la institución debe utilizarse como apoyo a los cursos que se imparten en los programas educativos.

19. La institución podrá financiar los productos de investigación (artículo, capítulo de libro, libro y memoria en extenso) aceptados para publicación en medios externos que cuenten con criterios de calidad (indexada).

20. La publicación de artículos en la institución, derivados de los cuerpos académicos, debe realizarse a través de revistas de extensión mismas que deben contar con arbitraje.

21. Las diferentes dependencias de educación superior deben mantener una estrecha vinculación con la sociedad en sus diferentes sectores para fortalecer la imagen institucional e identificar sus necesidades.

22. La UQROO debe participar en la difusión y preservación de la cultura en sus diversas manifestaciones.

Políticas de la institución para actualizar el PIFI y formular los ProDES y el ProGES

Objetivo. Avanzar en el proceso de consolidación de los CA que integran la DES registradas ante promeP

Estrategias. •Impulso a estudios de posgrado del personal académico que no cuente con ello.•Impulso en la presentación de proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento en convocatorias nacionales e internacionales.•Fomentar la conformación de redes de colaboración en CA consolidados con otras IES a nivel nacional e internacional.

Objetivo. Actualizar y modernizar los PE en el contexto de la acreditación por organismos reconocidos por la COPAES

Estrategias. •Encaminarse a la evaluación de los PE no evaluados.•Atender las recomendaciones de los CIEES para lograr la acreditación de los PE.

Objetivo. Mejorar la formación práctica de los alumnos.

Estrategias. •Fortalecer laboratorios y talleres de la institución.•Fomentar la participación de alumnos en proyectos de generación y aplicación del conocimiento.

Objetivo. Elevar la tasa de retención de primero a segundo año de los PE

Estrategias. •Establecer un sistema de seguimiento de alumnos con situación especial.•Consolidar el sistema institucional de tutorías.

Objetivo. Aumentar la cobertura del programa de tutorías en todos los PE para reducir el índice de deserción y reprobación.

Estrategias. •Capacitación del personal académico en el funcionamiento del modelo de tutorías.•Socialización del modelo entre los alumnos de los diferentes PE.

Objetivos y estrategias

Objetivo. Aumentar la tasa de egreso y de titulación hacia los parámetros de calidad reconocidos nacional e internacionalmente.

Estrategias. •Consolidar el programa de tutorías para mantener altas tasas de retención.•Implementar en cada PE en los últimos dos semestres una asignatura para elaboración de la tesis y trabajo monográfico.•Impulsar programas profesionales integrados.

Objetivo. Elevar la eficiencia terminal de los PE

Estrategias. •Establecer un sistema que permita detectar a tiempo alumnos con alto riesgo de deserción.•Establecer programas de apoyo a los alumnos que se encuentren atrasados.

Objetivo. Ampliar la absorción de egresados de bachillerato y la cobertura del grupo de edad 20-24 años.

Estrategias. •Desarrollo de nuevas modalidades de educación no presencial.•Desarrollo de la educación a distancia del sistema estatal de educación superior.

Objetivo. Fortalecer la difusión del conocimiento y la cultura

Estrategias. •Buscar financiamiento externo para el programa editorial.•Promover la participación de la comunidad universitaria en el programa editorial.

Objetivo. Consolidar la vinculación entre las áreas académicas y la sociedad

Estrategias. •Fortalecer convenios para promover la colaboración y participación de los sectores de la sociedad.•Los centros de extensión ofrezcan servicios que se requieren para el desarrollo del estado.

Objetivo. Fortalecer la producción científica y académica.

Estrategias. •Diversificar las fuentes de financiamiento externo y promover la participación de la sociedad en proyectos de investigación.•Proporcionar espacios, material bibliográfico, equipo de cómputo, para el adecuado desarrollo de la investigación.

Objetivos y estrategias

Formulación de proyectos de las DES

DES: Ciencias e Ingeniería

Proyecto Recursos solicitados

Recursos que aporta la Uqroo

Total

Mejora integral de los CA 8,701,000 320,000.00 9,021,000

Aseguramiento de la calidad de los PE acreditados 7,410,000 400,000 7,810,000

Cerrar brechas de calidad de los PE no acreditados 4,391,000 182,000 4,573,000

Atención integral de los estudiantes de Ciencias e Ingeniería

1,750,000 53,000 1,803,000

Total 22,252,000 955,000 23,207,000

DES: Ciencias Sociales y Económico Administrativas



Total

Mejoramiento del Perfil de los PTC y consolidación de CA 1,957,700 247,000 2,204,700

Competitividad de los programas educativos 1,424,000 152,000 1,576,000

Mejora de la atención a estudiantes y egresados 1,612,600 193,000 1,805,600

Total 4,994,300 592,000 5,586,300

Formulación de proyectos de las DES

DES: Desarrollo Sustentable



Total

Mejora del grado de desarrollo de los CA de la des división de desarrollo sustentable

4,928,000 340,000 5,268,000

Mejora de la calidad de los PE de la división de desarrollo sustentable

10,550,000 146,000 10,696,000

Total 15,478,000 486,000 15,964,000

DES: Estudios Internacionales y Humanidades



Total

Mejoramiento del perfil del profesorado y de los cuerpos académicos de la DES Estudios Internacionales y Humanidades.

10,375,000 522,500 10,897,500

Consolidación de la calidad de los programas educativos no evaluados ni acreditados de la DES Estudios Internacionales y Humanidades

1,370,000 137,000 1,507,000

Fortalecimiento de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en la DES Estudios Internacionales y Humanidades.

1,253,000 125,300 1,378,300

Total 12,998,000 784,800 13,782,800

Formulación de proyectos del ProGES



Total

Consolidación de los sistemas de administración y de información

7,920,000 600,000 8,520,000

Desarrollo e integración de tecnologías de información (TIC) en relación al crecimiento de la universidad y sus necesidades académicas e investigación

15,450,000 810,000 16,260,000

Atención y desarrollo integral de los estudiantes y egresados de la Universidad de Quintana Roo

5,364,000 508,500 5,872,500

Biblos 2000. Un entorno para el aprendizaje y la generación del nuevo conocimiento

12,890,002.14 2,654,521.42 15,544,523.56

Fortalecimiento de la infraestructura física de la Universidad de Quintana Roo

245,396,946.87 24,532,412.17 269,929,359.04

Total 287,020,949.01 29,105,433.59 316,126,382.60

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