UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE ... · Las actividades de Pediatría se...
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1 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO CURRICULAR: Ciencias Clínicas UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría Código: 1301502 Año 2017
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
CURRICULAR: Ciencias Clínicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría
Código: 1301502
Año 2017
2
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica:
Nivel: Formación Específica
Área Curricular: Ciencias Clínicas
Año de la carrera: Quinto año
Carga académica
Horas teoría 30
Horas práctica 51
Total de Horas: 90
Créditos teóricos 21
Créditos prácticos 16
Total Créditos: 40
Semanas de trabajo 16
Días y horario de trabajo:
Docencia directa (actividad teórica): Lunes a viernes en horario programado por el coordinador
Tutoría: Lunes a viernes, según horario y disponibilidad del docente
3
Docentes
Nombres y apellidos
Contacto/ correo/ SITIO WEB
HOSPITAL ROOSEVELT
1. Dr. Luis Arturo Rosal Palomo
2. Dr. Alejandro Córdoba Castañeda
3. Dr. Everardo Júnior Coloma Castellanos
4. Dr. Jaime Alberto Bueso Lara
HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS
5. Dra. Alitzá Juárez Gálvez de Andretta (Coordinadora)
6. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández
7. Dr. Carlos Augusto Chúa López
8. Dr. Kirk Emerson Vásquez Valenzuela (interino)
9. Dra. Beny Joviel (Interina)
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL
10. Dr. Héctor Emilio Soto (coordinador)
11. Dr. Carlos Roberto Rizo Fajardo
12. Dra. María Victoria Pimentel Moreno
13. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman
4
HOSPITAL NACIONAL DE ANTIGUA GUATEMALA
16. Dr. Miguel Ángel Soto Galindo (Coordinador)
17. Dr. Roberto Aníbal Rodenas Morales
18. Dra. Blandina Elizabeth Pérez Mancilla
HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA
19. Dr. Obdulio Luna (ad-honorem)
HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLA
Pendiente
Coordinador Dra. Virginia María Ortiz Paredes
Tel: 2418-7490 [email protected]
HOSPITAL ROOSEVELT https://maternoinfantil.wordpress.com/
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL https://issuu.com/pediatriaigss
5
A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito: contribución al perfil profesional y académico de la Carrera.
Desarrollar las competencias necesarias para la promoción, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que
afectan a la población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan. Que gestione su auto aprendizaje para actualizarse y
desempeñarse eficientemente en el nivel de formación profesional.
Establecer la interrelación de las competencias de las Unidades didácticas durante el año y con las de los años anteriores y posteriores.
Las actividades de Pediatría se relacionan con las prácticas de atención infantil en las clínicas de Medicina Familiar y con las de pediatría del Ejercicio
Profesional Supervisado Hospitalario y la Consulta pediátrica en los centros y puestos de salud del Ejercicio Profesional Supervisado Rural.
6
B. Metodología de enseñanza aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico y Cirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las
estrategias y el planteamiento y diseño de aprendizajes como también el diseño de la evaluación.
El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos,
haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de
vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente,
trabajando de manera colaborativa.
La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso, Competencias generales de área,
competencias de unidad y sub-competencias, que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje,
rendimiento y logro académico; así como también a la selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e
institucionales, utilizando evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias.
Además momentos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así mismo se realizan prácticas de laboratorio, prácticas clínicas, y ejercicio profesional
supervisado.
Cambios y Actualizaciones:
Versión: 1
Elaborado por: Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores
hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica
Validado por: Dra. Ana Evelyn Mazariegos, Directora Área de Ciencias Clínicas,
Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y
docentes de Unidad Didáctica
Revisado por: COPLA
Autorizado por: Junta Directiva
7
C. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias Genéricas
▪ Pone en práctica principios y medidas de bioética, atendiendo a normas respectivas.
▪ Atiende normas de bioseguridad en la institución donde realiza su práctica
▪ Utiliza herramientas tecnológicas de redes virtuales para facilitar su auto aprendizaje.
▪ Establece relaciones interpersonales adecuadas con el paciente, la familia, el personal de salud en el ambiente hospitalario.
▪ Participa en equipo de forma colaborativa en sus actividades educativas.
▪
Competencias Específicas
▪ Atiende recién nacidos de forma integral, de acuerdo a guías de práctica clínica.
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
▪ Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.
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D. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
Competencia de U.D: ATIENDE RECIÉN NACIDOS DE FORMA INTEGRAL, DE ACUERDO A GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA
1. Sub-competencia: Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a los protocolos y pautas aceptadas.
Macrocontenidos
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Unidad temática 1 Microcontenidos 1. Resucitación cardio-
pulmonar del recién
nacido (Neonatal
Advanced Life Support
(NALS), ética en la RCP.
2. Clasificación del RN en
base a peso y edad
gestacional
3. Retardo del crecimiento
intrauterino y
premadurez y programa
mamá Canguro
4. Alimentación del recién
nacido A término
(lactancia materna y
artificial)
Procedimental
1. Evalúa al
recién nacido
(Examen físico
completo, puntaje
APGAR, métodos
de Ballard,
Capurro y
Dubowitz y
conductas
derivadas),
2. Clasifica al neonato
de acuerdo a peso y
edad gestacional.
3. Administra las
medidas
preventivas en el
recién nacido.
Apertura
1. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual Resolución de guías de trabajo y estudio.
1. Evaluación
clínica inicial de
recién nacidos
en labor y
30 minutos
17 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
22 horas 40
minutos
De desempeño
Examen
físico
completo del
RN,
aplicación de
la escala de
Apgar y
métodos de
Baldar,
Capurro y
Dubowitz,
diferenciació
n de apnea
primaria y
secundaria,
aplicación de
la secuencia
de NALS
para la
resucitación
del recién
9
5. Alimentación del
prematuro
6. Medidas preventivas en el recién nacido (Vitamina K, BCG, ambiente término neutro, apego madre- niño, prevención de oftalmia neonatorum).
Conceptuales:
1. Describe la
Resucitación
cardiopulmonar del
recién nacido
(Neonatal
Advanced Life
Support (NALS).
2.Selecciona la
alimentación ideal
del recién nacido
término (Lactancia
materna y artificial)
y la alimentación del
prematuro
3. Selecciona las
medidas
preventivas en
el recién nacido
(Vitamina K,
BCG, ambiente
término neutro,
apego madre-
niño,
prevención de
oftalmia
neonatorum).
Actitudinales:
1. Promociona de la
partos.
2. Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales. El docente Redacte la actividad Con el equipo de trabajo
3. Visita médica en
servicio de recién
nacidos, labor y
partos, alojamiento
conjunto, mínimo y
alto riesgo
neonatales.
Turnos en servicios.
4. Discusión de grupos 5. Exposición oral
dinamizada del
facilitador.
6. Preguntas en exposición oral
Culminación
Sustención de pruebas
30 minutos
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
nacido,
monitoreo
fetal durante
trabajo de
parto,
clasificación
del recién
nacido,
intubación
en maniquí,
cálculo de
edad
gestacional.
Registro
clínico
docente
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
independien
te y de
casos
atendidos
resueltos.
De conocimiento
Resolución
de pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
10
lactancia materna.
2. Orienta
adecuadamente a la
madre sobre la
atención del recién
nacido.
3. Cumple con las
normas de
bioseguridad en el
servicio de recién
nacidos.
4. Ética en la RCP. Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido
escrita y práctica. Autoevaluación,
temática.
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
disposición
para realizar
planes de
educación a
madres,
disposición a
utilización de
guías de
tratamiento.
De actitud
Atención
a las
normas
hospitalar
ias de
bioseguri
dad.
2. Sub-competencia: Atiende integralmente los problemas respiratorios del neonato de acuerdo a protocolos y normas aceptadas
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Microcontenidos
1. Test de Silverman
y Wood Downes
2. Diagnóstico,
tratamiento y prevención de
los Síndromes de Dificultad
Procedimentales:
1. Evalúa al recién nacido
con dificultad respiratoria
aplicando criterios de
diagnóstico, tratamiento y
prevención aplicados al
Apertura
1. Plátic
a
introd
uctori
a
2. Evalu
30 minutos
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
1. Búsqueda,
selección,
evaluación,
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
22 horas 40
Desempeño:
Examen
físico del RN
con dificultad
respiratoria,
aplicación de
las escalas
de Silverman
11
Respiratoria en el Neonato:
3. Enfermedad por
Deficiencia de Surfactante
Pulmonar.
4. Taquipnea
Transitoria del
Neonato.
5. Aspiración de
meconio y otros fluidos.
6. Neumonía neonatal
7. Dificultad respiratoria
de origen Cardíaco y
extrapulmonar
8. Displasia
Broncopulmonar del
neonato pretérmino.
9. Hernia diafragmática congénita
10. Atresia de coronarias.
11. Atresia y Fístula
traqueo- esofágica.
ámbito hospitalario.
Conceptuales:
1. Clasifica al neonato de
acuerdo a las escalas de
Silverman y Wood
Downes
2. Argumenta el
diagnóstico,
tratamiento y
prevención de los
Síndromes de
Dificultad
Respiratoria en el
Neonato.
3. Categoriza la
Enfermedad por
Deficiencia de
Surfactante Pulmonar.
4. Categoriza la
Taquipnea
Transitoria del
Neonato.
5. Categoriza la
Aspiración de meconio
y otros fluidos.
Categoriza la
Neumonía
neonatal
7.Categoriza la
ación
diagn
ostica
oral o
escrit
a.
3. Incide
nte
crítico
u
organi
zador
previo
.
Desarrollo Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos y encamamiento
3. Visita médica
y atención de
recién nacidos
en servicios
de labor y
partos,
alojamiento
17 horas
organización y
compartir la
información.
2. Lectura de las
patologías de los
pacientes
atendidos en el
servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de
internet, etc.
3. Lectura de
nuevas técnicas
diagnósticas,
4. Lectura de
tratamientos
actualizados e
innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
minutos y Wood
Downes,
interpretació
n de
radiografías
de pacientes
con
membrana
hialina,
aspiración,
neumotórax,
uso bajo
tutoría de
respiradores,
administració
n de
oxígeno,
etc.Producto
: Reportes
de guías de
lectura y
estudio
independient
e, reporte de
casos
atendidos.
clínico
docente
De
conocimiento
Resolución
de pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
12
dificultad
respiratoria de
origen Cardíaco y
extrapulmonar
Categoriza la
Displasia
Broncopulmonar
del neonato
pretérmino.
8. Categoriza Hernia diafragmática congénita
9. Categoriza Atresia de coanas.
10. Categoriza
Atresia y Fístula
traqueo-
esofágica.
11. Evalúa la
Interpretación de
gases arteriales.
13.Evalùa la curva de
disociación de la
oxihemoglobina
(efecto Bhör)
14. Valora uso y
efectos adversos
del oxígeno.
Actitudinales:
1. . Participa con
actitud adecuada
conjunto,
mínimo y alto
riesgo
neonatales.
4. Turnos en servicios.
El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
Con el equipo de trabajo
1. Discusión de grupos
Culminación
1. Sustentación de pruebas escrita y práctica.
2.
Autoevaluaci
ón,
Coevaluación
. Reporte de
experiencia
30 minutos
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
Uso racional
de la
oxigenotera
pia.
Disposición
de realizar
planes
educacional
es con
madres de
niños con
dificultad
respiratoria
y a la
utilización
de guías de
tratamiento.
13
en Las medidas
preventivas para
dificultad
respiratoria.
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido con problemas respiratorios
práctica.
3. Presentación
de ficha
clínica
3. Sub-competencia: Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Microcontenidos Actividad Tiempo Actividad Tiempo
1. Tamizaje, diagnóstico, tratamiento y prevención de las principales infecciones intrauterinas crónicas: Hepatitis B y C VIH/SIDA
“TORCH
S”
2. Infecciones neonatales Sepsis neonatal Meningitis neonatal Enterocolitis
necrotizantes
Infecciones por S
Procedimental
1. Evalúa al recién
nacido con
procesos
infecciosos.
Conceptuales:
1. Administra la
aplicación de las
diversas pruebas de
tamizaje diagnóstico de
infección en el recién
nacido de la Hepatitis B y
C, VIH/SIDA, “TORCH-
S”.
2.Categoriza las
siguientes Infecciones
Apertura
1. Plática
Introductoria
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual
1. Resolución
de guías de
trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y
30 minutos
17 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
22 horas 40
minutos
De desempeño
Examen
físico del RN
con infección,
aplicación de
técnicas de
prevención de
infecciones
nosocomiales
, toma de
muestras
para
biometrías,
hemocultivo,
punción
lumbar,
lavado
gástrico
interpretación
de
14
beta hemolítico
del grupo A
3. Procedimientos diagnósticos (hemocultivo, punción lumbar, lavado gástrico, radiografías, etc.)
neonatales:
Sepsis neonatal
Meningitis
neonatal
Enterocolitis necrotizantes
Infecciones por
Estreptococo del
grupo B
Argumenta el uso de los
procedimientos
diagnósticos:
Hemocultivo, punción
lumbar, lavado gástrico,
radiografías.
Actitudinales:
1 .Brinda Plan
educacional a madres
con infecciones
intrauterinas crónicas y
de recién nacidos con
infección.
2. Colabora con actitud
adecuada en el manejo y
prevención de las
infecciones
nosocomiales, siguiendo
las normas de
bioseguridad.
partos El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral Con el equipo de trabajo Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales en servicios.
7. Discusión de grupos Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Presentación de ficha clínica docente.
30 minutos
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
laboratorios y
radiografías
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
independien
te y de
casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Resolución
de pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
Disposición
para realizar
planes de
educación a
madres,
disposición a
utilización de
guías de
15
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
.
tratamiento.
De actitud
Atención a
las normas
hospitalarias
de
biosegurida
d. Lavado
de manos
en los
servicios,
argumentaci
ón en
presentació
n de casos y
planes
educacional
es.
Inclinació
n al uso
de guías
de
tratamien
to y de
diagnósti
co.
4. Sub-competencia: Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
y Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Ictericia en el recién
Procedimental
1. Evalúa al recién
Apertura
1. Plática 30 minutos
Apertura Presentación de objetivos
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
De desempeño
Examen físico
16
nacido Ictericia
fisiológica
Incompatibilidades de
grupo y Rh. Ictericia por
lactancia materna.
Ictericia colestástica del
recién nacido.
Microcontenidos
Indicaciones y
complicaciones de
fototerapia,
inmunoglobulinas IV, etc
Macrocontenidos
2. Problemas
hematológicos en recién
nacidos
Microcontenidos
Pérdida aguda y
crónica de sangre.
Anemia fisiológica del
recién nacido.
Enfermedad
hemorrágica del recién
nacido.
Trombocitopenias en
el recién nacido.
Poliglobulia.
nacido ictérico
Conceptuales:
4. Clasifica en recién
nacido según el tipo de
ictericia.
Caracteriza el manejo
específico de la ictericia
para cada condición
etiológica y sus
complicaciones.
5. 3. Caracteriza los
problemas
hematológicos en
recién nacidos
Actitudinales:
1. Brinda Plan educacional
a madres con infecciones
intrauterinas crónicas y de
recién nacidos con
infección.
2. Colabora con actitud
adecuada en el manejo y
prevención de los
problema hematológicos
neonatales.
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
Introductoria
2. Evaluación
diagnostica oral
o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual
1. Resolución de guías
de trabajo y
estudio.
2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral Con el equipo de trabajo
8.
2. Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto,
17 horas
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
Culminación: Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
22 horas 40
minutos
del RN ictérico,
participación
como ayudante
en
exanguinotransf
uisones totales
y parciales,
interpretación
de resultados
de grupos
sanguíneos.
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
independien
te y de
casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
17
.
mínimo y alto riesgo neonatales.
3. T Turnos en los
servicios.
Discusión de grupos Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica.
Autoevaluaci
ón
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica docente.
30 minutos
pediatría.
De actitud
Cuidado
del uso de
fototerapi
a,
predisposi
ción a uso
de guías
de
manejo
de
ictericia,
Planes
educacion
ales con
bases
científicas
.
Inclinaci
ón al uso
de guías
de
tratamie
nto y de
diagnósti
co.
5. Sub-competencia: Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de
aprendizaje
Actividad Actividad Actividad
18
Macrocontenidos
1. Convulsiones
neonatales.
Clasificación de las
convulsiones.
Hipoglucemia,
Hipocalcemia. Asfixia
perinatal
2. Hijo de madre drogadicta
Síndrome alcohólico fetal.
Procedimental
1. Evalúa al recién nacido
con convulsiones
Conceptuales:
1. Clasifica en recién
nacido según la etiología
de las convulsiones.
2. Caracteriza el manejo
específico de las
convulsiones para cada
condición etiológica y sus
complicaciones.
Actitudinales:
Brinda Plan educacional a
la madre.
Colabora con actitud
adecuada en el manejo y
prevención de las
convulsiones.
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
.
Apertura
1. Plática
Introductoria
2. Evaluación
diagnostica oral
o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual 1. Resolución de guías
de trabajo y
estudio.
2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral Con el equipo de trabajo
9.
Visita médica y atención de recién
30 minutos
17 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
Culminación: Presentación de guías de lectura y de estudio
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
22 horas 40
minutos
De
desempeño
Examen físico
de recién
nacido con
crisis
convulsiva.
De producto
Reportes
de guías
de lectura
y estudio
independi
ente y de
casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Pruebas
objetivas
durante el
desarrollo
de la
unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
19
nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales.
Turnos en los servicios.
Discusión de grupos Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica. Presentación
de ficha clínica docente.
30 minutos
independiente.
Comport
amiento
ético
ante
paciente
s con
crisis
convulsi
vas.
6. Sub-competencia: Atiende integralmente al paciente con anomalías congénitas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de
aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Anomalías congénitas del recién nacido.
Procedimental
1. Evalúa al recién
nacido con
Apertura
1. Plática
Introductoria
30 minutos
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
De
desempeñ
o Examen
físico del
20
Macrocontenidos 2. Sistema Nervioso
Central. Hidrocefalia
Meningocele Mielomeningocele
espina bífida.
Macrocontenidos 3. Sistema Cardiovascular.
Microcontenidos
CIA
CIV
TGV
PDA
Tetralogía de Fallot.
Macrocontenidos
4. Sistema Digestivo.
Microcontenidos
Atresia esofágica
Atresias intestinales
Hipertrofia congénita
anomalías
congénitas.
Conceptuales:
1. Identifica las anomalías
congénitas del recién
nacido
2. Caracteriza el manejo
clínico para cada condición
y sus complicaciones.
Actitudinales:
Brinda Plan educacional a
la madre.
Colabora con actitud
adecuada en el manejo y
de las anomalías
congénitas.
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
.
2. Evaluación
diagnostica oral
o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual
1. Resolución de guías
de trabajo y
estudio.
2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral Con el equipo de trabajo
10.
Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales..
17 horas
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
Culminación: Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
22 horas 40
minutos
RN con
anomalías
(cardiovascu
lares,
digestivas,
etc.).
Interpretaci
ón de
radiografías,
resultados
de
laboratorios
,
interpretaci
ón básica de
eco
cardiograma
s y
electrocardi
ogramas
.Maniobras
de Ortolani.
De producto
Reportes
de guías
de lectura
y estudio
independi
ente y de
casos
atendidos
resueltos.
21
del píloro
Ano imperforado.
Macrocontenidos
5. Sistema Músculo
Esquelético.
Luxación congénita de la cadera.
4. T Turnos en los
servicios.
Discusión de grupos Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica docente.
30 minutos
De
conocimiento
Pruebas
objetivas
durante el
desarrollo
de la
unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
Comportami
ento ético
ante
pacientes
con
anomalías,
madres
toxicómanas
y sus
familias.
Bibliografía obligatoria:
1. Gleason C, Devaskar S. Avery`s diseases of the newborn, 9th ed. Philadelphia: Saunders; 2011
2. Fannaroff J. Klaus &fanaroff`s care of the high-risk neonate, 6th ed. Philadelphia:Sauders; 2012.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria
1. American Academy of Pediatrics. Guidelines 2000 for cardiopulmonary resuscitation and emergency care: International consensus on science. Pediatrics. [enlínea] 2000; 106;
22
e29 [accesado 5 nov 2012]. Disponible en: http://pediatrics.aappublications.org/content/106/3/e29.full.pdf+html
2. Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stan-ton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelo-na: Elsevier; 2009
3. Bissinger R. Neonatal resuscitation [en enlínea] 2012; University of South Carolina [accesado 5 nov. 2012]. Dis-ponible en: http://emedicine.medscape.com/article/977002-
overview
4. Organización Panamericana de la Salud. AIEPI neonatal, Washington, D.C.: OPS [en línea]; 2009.[accesado 5 nov. 2012] Disponible en:
http://www.paho.org/spanish/ad/fch/ca/si- aiepiclinico.htm
1. Asociación Española de Pediatría. Protocolos de neonatología 2ª ed. Madrid: AEP [en línea] 2008 [accesa-do 5 nov. 2012]. Disponible en
http://www.aeped.es/documentos/protocolos- neonatologia.
2. American Academy of Pediatrics. Guidelines 2000 for cardiopulmonary resuscitation and emergency care: International consensus on science. Pediatrics. [en línea] 2000; 106;
http://www.aeped.es/documentos/protocolos-neonatologia Materno infantil.org. Salud Materno Infantil. [en línea] Washington: USaid [accesado 5 nov. 2012]. Disponible en
www.maternoinfantil.org
3. Anderson-Berry A. Neonatal sepsis [en línea] Creighton (Nebraska) 2012 [accesado 5 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2630.htm
4. Rodríguez MA, López C, Arredondo J, Gutiérrez P, Sánchez F. Morbilidad y mortalidad por sepsis neonatalen un hospital de tercer nivel de atención.[ en línea] Salud Publica
Mex 2003;45:90-95 [accesado 5 nov. 2012]. Disponible en http://www.medigraphic.com/pdfs/salpubmex/sal- 2003/sal032d.pdf
23
Competencia de U.D: NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
1. Sub-competencia: . Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
Saberes Presencial A distancia Evidencias de
aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Unidad temática 2 Macrocontenidos El niño críticamente
enfermo: Idea de muerte en
el niño, reacciones ante la
enfermedad grave, soporte
emocional. Duelo: Fases
Factores de riesgo, manejo
y desórdenes asociados.
Macrocontenidos
1. Soporte vital Pediátrico
Avanzado (PALS). (a)
Guías PALS.
2. TRIAGE.
Procedimental
1. Apoya en la
atención integral del
niño y adolescente con
enfermedades agudas.
2. Participa en la
Reanimación
Cardiopulmonar de un
niño.
Conceptuales:
1. Explica los
conceptos teóricos
del niño críticamente
enfermo o que sufre
duelo.
2. Argumenta la
resucitación
cardiopulmonar, que
presenta respuesta
inflamatoria,
síndromes
convulsivos, trauma
Apertura
1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica oral
o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de
45 minutos
52 horas
Apertura Presentación de
objetivos de
aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes
atendidos en el
servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
77 horas
De
desempeño
Examen
físico
completo del
RN,
aplicación de
la escala de
Apgar y
métodos de
Baldar,
Capurro y
Dubowitz,
diferenciació
n de apnea
primaria y
secundaria,
aplicación de
la secuencia
de NALS
para la
resucitación
del recién
nacido,
monitoreo
24
Macrocontenidos
3. Síndrome de respuesta
inflamatoria sistémica.
Microcontenidos
Sepsis y
septicemia
Choque séptico
Bacteremia oculta
Neutropenia febril
Meningitis
bacteriana y viral.
Macrocontenidos
4. Síndromes convulsivos
5. Síndromes epilépticos
Convulsión febril.
6. Trauma
craneoencefálico y edema
cerebral
7. Insuficiencia cardiaca
aguda
8. Dolor abdominal agudo
craneoencefálico,
insuficiencia
cardiaca, dolor
abdominal agudo,
hemorragia
gastrointestinal,
maltrato,
intoxicaciones y
mordeduras de
animales
Actitudinales:
1. Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores.
2. Participa en la detección de casos de maltrato infantil.
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
trabajo y estudio.
2. Evaluación
clínica inicial de
recién nacidos
en labor y
partos.
3. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios.
Con el equipo de trabajo
1. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en
los distintos
servicios
2. Turnos en servicios.
3. Discusión de grupos
4. Exposición oral
dinamizada del
facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
30 minutos
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
40 minutos
fetal durante
trabajo de
parto,
clasificación
del recién
nacido,
intubación en
maniquí,
cálculo de
edad
gestacional.
Registro
clínico
docente
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
independient
e y de casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Resolución
de pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
25
9. Hemorragia
gastrointestinal superior e
inferior
10. Mal trato infantil
Legislación
11. Intoxicaciones agudas
12. Mordedura de animales
y piquetes de insectos
Culminación Sustentación de
pruebas escrita y práctica.
Autoevaluación temática.
unidad
didáctica de
pediatría.
disposición
para realizar
planes de
educación a
madres,
disposición a
utilización de
guías de
tratamiento.
De actitud
Atención a
las normas
hospitalarias
de
bioseguridad.
26
2. Sub-competencia: Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Infecciones respiratorias agudas.
Microcontenidos Factores
protectores y de riesgo
Neumonía viral y bacteriana.
Epliglotitis y crup
Laringotraqueítis
Bronquiolitis. Otitis media.
Faringoamigdalitis
Conjuntivitis
Macrocontenidos 2 Asma bronquial
Macrocontenidos 3 Cuerpo extraño en vías
aéreas.
Procedimental
1. Evalúa al niño
con enfermedades
prevalentes en
Guatemala según
criterios
diagnósticos,
terapéuticos, de
prevención y
rehabilitación
aplicados al ámbito
hospitalario.
Conceptuales:
1. Diferencia el
manejo de neumonía
viral y bacteriana,
epliglotitis y crup,
laringotraqueítis,
otitis media,
faringoamigdalitis y
conjuntivitis, asma
bronquial, cuerpo
extraño en vías
aéreas, síndrome
Apertura
6. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
7. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
8. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
4. Exposición oral dinamizada del facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
6. Discusión de
grupos
30 minutos
34 horas 30 minutos
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos en
el servicio en sus libros
de lectura, revistas
médicas, revisión de
internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
Aula Virtual /
biblioteca
15 minutos
53 horas
De desempeño
Examen físico
del niño con
afecciones
respiratorias y
evaluación del
estado de
hidratación,
interpretación
de radiografías
y resultados de
laboratorios,
aplicación de
los esquemas
A, B y C de
hidratación,
colocación de
vías
endovenosas
De producto
Reportes de
guías de lectura
y estudio
independiente y
de casos
atendidos
27
Macrocontenidos 3. Síndrome diarreico
Microcontenidos
Epidemiología y clasificación.
Fisiopatología. Evaluación del
estado de hidratación.
Tratamiento: Planes A, B y C de OPS/OMS
diarreico .
Actitudinales:
1. Brinda a la familia recomendaciones nutricionales durante el episodio de diarrea.
2. Comparte planes educacionales para prevenir IRA, diarrea y nuevas crisis de asma..
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
Trabajo individual
4. Resolución de guías de trabajo y estudio.
5. Evaluación
clínica
inicial de
recién
nacidos en
labor y
partos.
6. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios.
Con el equipo de trabajo
4. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en
los distintos
servicios
5. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica.
45 minutos
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
45 minutos
resueltos.
De conocimiento
Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad didáctica
de pediatría.
De actitud
Uso racional
de
medicament
os en
pacientes
con IRA y
enfermedad
es diarreicas
28
3. Sub-competencia:. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Enfermedades renales
Microcontenidos
Infecciones del tracto urinario.
Síndrome nefrítico
Síndrome nefrótico.
Insuficiencia renal crónica
Procedimental
Realiza técnicas de
urocultivo y diálisis
peritoneal.
Conceptuales:
1. Interpreta
estudios de
renogramas con
DMSA (ácido
dimercpatosuccínico)
y DTPA (ácido
dietilaminopentacétic
o), ecografía renal,
ácido sulfosalicílico
(proteinuria),
pielografía IV,
uretrocistograma
retrógrado,
cistoscopia.
2. Caracteriza las
infecciones del tracto
urinario, síndrome
nefrítico, síndrome
Apertura
1. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
3. Exposición oral dinamizada del facilitador.
4. Preguntas en exposición oral
5. Discusión de
30 minutos
18 horas
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos en
el servicio en sus libros
de lectura, revistas
médicas, revisión de
internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Aula Virtual /
biblioteca
30 minutos
28 minutos
De desempeño
Examen físico
de pacientes
con problemas
infecciosos,
interpretación
de estudios de
imágenes en
casos de
infecciones
urinarias, uso
de ácido
sulfosalicílico
en síndrome
nefrótico,
participación
en diálisis
peritoneal.
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
Autoevaluación,
temática.
29
nefrótico e
insuficiencia renal
crónica.
Actitudinales:
Aplica con actitud correcta la ética en la atención del paciente renal. Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con enfermedad renal.
grupos
Trabajo individual
6. Resolución de guías de trabajo y estudio.
7. Evaluación clínica inicial de paciente con nefropatía
Con el equipo de trabajo
1. Visita médica y atención del paciente renal.
2. Turnos en servicios.
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, temática.
30 minutos
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
45 minutos
independient
e y de casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
:
Utilización
de
técnicas
de
laboratori
o para la
toma de
decisiones
.
Bibliografía obligatoria:
30
1. Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria
2. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm
3. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm
4. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm
5. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm
6. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm
7. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm
8. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm
9. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html
10. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html
11. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm
12. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm
13. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf
14. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf
15. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/
16. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en http://www.who.int/childgrowth/es/
17. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
31
3. Competencia de U.D.: AFECCIONES CRÓNICAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias
de la edad pediátrica y la adolescencia.
1. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con afecciones reumatológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Unidad Temática 3 Macrocontenidos
1. Fiebre reumática aguda.
Microcontenidos
Diagnóstico
tratamiento prevención
rehabilitación.
Macrocontenidos
Artritis reumatoide juvenil.
Procedimentales: 1. Evalúa a niños y
adolescentes con cuadros reumáticos, aplicando criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria.
Conceptuales: 1. Caracteriza el
diagnóstico, tratamiento, prevención y rehabilitación de la fiebre reumática y la artritis reumatoide juvenil.
Apertura
7. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
8. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
9. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente Exposición oral dinamizada del facilitador.
Preguntas en exposición oral
30 minutos
12 horas
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
14 horas
De desempeño
Examen físico de
pacientes con
artritis de origen
no infeccioso,
diabéticos en
consulta externa o
en emergencia,
interpretación de
curva de
tolerancia a la
glucosa,
hemoglobina
glucosilada,
pruebas
reumatológicas.
De producto
Reportes de
guías de lectura y
estudio
independiente y
de casos
atendidos
resueltos.
32
Actitudinales:
1. Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la fiebre reumática aguda.
Muestra empatía con el paciente con artritis reumatoide
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
Discusión de grupos
Trabajo individual
Resolución de guías de trabajo y estudio. .Evaluación clínica pediátrica inicial en emergencia y consulta externa.
Visita médica y atención de pacientes pediátrico en los diversos servicios de encamamiento Con el equipo de trabajo
Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en
los distintos
servicios de
encamamiento
Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita
30 minutos
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
40 minutos
De conocimiento
Resolución de
pruebas objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final de
un mes de
rotación y al
finalizar la unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
ética en el
manejo del
paciente
reumatológico
33
y práctica. Autoevaluación temática.
2. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con diabetes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
. Diabetes
juvenil
Microconteni
dos Diagnóstico Tratamiento Prevención
Procedimentales:
. Evalúa a niños y adolescentes con diabetes, aplicando criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria.
Conceptuales: 1 Argumenta el
diagnóstico, tratamiento, prevención y rehabilitación de la diabetes juvenil.
Actitudinales:
1. Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la diabetes juvenil.
Muestra empatía con el paciente con
Apertura
1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
30 minutos
22 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
33 horas 40 minutos
De desempeño
Examen físico de pacientes con artritis de origen no infeccioso, diabéticos en consulta externa o en emergencia, interpretación de curva de tolerancia a la glucosa, hemoglobina glucosilada, pruebas reumatológicas. Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos. Conocimiento
: Pruebas
objetivas
durante
el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
34
diabetes.
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con afección reumatológica
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente diabético.
Con el equipo de trabajo
1. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente diabético.
2. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
30 minutos
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría
Actitud: Uso
de bicarbonato
IV en
pacientes con
acidosis
metabólica
3. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
35
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Adenopatías en niños
Macrocontenidos
2. Leucemias en la
infancia.
Microcontenidos
Leucemia Linfobástica aguda.
Macrocontenidos
Púrpuras trombocitopénicas y no trombocitopénicas.
Macrocontenidos
Anemia aplásica idiopática y secundaria.
Macrocontenidos
3. Tumores
sólidos en
niños.
Microcontenidos
Retinoblastoma.
Tumores de Hodgkin y no-Hodgkin
Tumor de Wilms.
Procedimentales: 1. Evalúa niños y
adolescentes con enfermedades sanguíneas y tumores sólidos.
Conceptuales:
1 Analiza las indicaciones de frote periférico, biopsia y aspiración de médula ósea, biopsia ganglionar, transfusiones de sangre y otros hemoderivados.
2 Caracteriza las enfermedades hematológicas más comunes.
3 Caracteriza los tumores sólidos en niños.
Actitudinales:
1. Manifiesta una actitud de apoyo y empatía al paciente hemato-oncológico
Apertura
1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de
40 minutos
21 horas
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc.
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
33 horas 40 minutos
De desempeño
Examen físico de pacientes con sospecha o diagnóstico de leucemia, Enfermedad de Hodgkin, tumores sólidos o adenopatías en consulta externa o en emergencia, interpretación de laboratorios como frotes periféricos, médula ósea, indicación y cuidados de transfusiones en general. Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos.
Conocimiento
Pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
36
Neuroblastoma.
Rabdomiosarcoma.
Tumores cerebrales
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con afección hemato-oncológica
guías de trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente hemato-oncológico
Con el equipo de trabajo
1. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente hemato-oncológico
2. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
45 minutos
Foro
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad didáctica
de pediatría
Actitud:
Reconocimiento de
aspectos éticos y
legales en las
transfusiones
sanguíneas
4. Sub-competencia: Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala.
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Cadena alimentaria y
Conceptuales:
1. Identifica los
Apertura
1. Presentación
30 minutos
Apertura
Presentación de objetivos
Aula Virtual / biblioteca
20 minutos
Desempeño:
37
producción de alimentos en Guatemala.
2. Seguridad alimentaria y
nutricional
Microcontenidos
Canasta básica,
disponibilidad, utilización y
consumo de alimentos en
Guatemala.
Macrocontenidos
3. Indicadores de salud y desarrollo humano en Guatemala.
Macrocontenidos
4. Factores culturales sobre nutrición.
Microcontenidos
Lactancia, destete y ablactación.
Alimentación durante
periodos de diarrea.
Conceptos de “frío-caliente”.
empacho” y patrones
alimenticios.
Macrocontenidos
5. Nutrición y políticas
nacionales.
Microcontenidos
principios epidemiológicos de la desnutrición en Guatemala.
2. Argumenta la etiología y efectos sociales del problema de la desnutrición.
Actitudinales:
Defiende las políticas
nacionales en contra de
la desnutrición.
1. Valora las creencias nutricionales del guatemalteco.
2. Promociona la lactancia materna
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
3. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa de pacientes desnutrido
27 horas
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
45 horas
40 minutos
Evaluación clínica
completa de
pacientes con
malnutrición.
Interpretación
correcta de las tablas
antropométricas de la
OPS.
Puntaje Z.
clasificación de
estado
nutricional del
paciente con
base a estas
tablas,
Producto: Reportes
de guías de lectura
y
estudio
independiente.
Reportes sobre
planes educacionales.
Conocimiento:
Pruebas objetivas
durante el desarrollo
de la unidad.
38
Fomento de la lactancia materna.
Ley de fortificación
de alimentos (Yodo,
Vitamina A, Hierro y
Ácido fólico).
Macrocontenidos
6. Efectos sociales de la desnutrición Microcontenidos
Costo social de la desnutrición.
Desarrollo cerebral y psicomotor.
Desarrollo del lenguaje y aprendizaje
Con el equipo de trabajo
Evaluación
clínica inicial de
pacientes
desnutridos y
en los distintos
servicios de
encamamiento
3. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
30 minutos
5. Sub-competencia: Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Desnutrición aguda y
crónica.
Microcontenidos Clasificación,
fisiopatología y manifestaciones clínicas.
Macrocontenidos
2. Patrones de Crecimiento Infantil OPS/OMS.
Procedimentales: 1. Evalúa al niño en
su estado nutricional.
Conceptuales: 1. Clasifica el tipo y
grado de desnutrición del paciente. Argumenta las
medidas de
prevención de la
Apertura
4. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
5. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
6. Incidente crítico u organizador previo.
54 horas Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
Aula Virtual /
biblioteca
68 horas Desempeño
Toma e
interpretación
de peso, talla,
circunferencia
cefálica,
envergadura,
aplicación de
las tablas del
CDC-2000,
cálculo e
39
Microcontenidos
Puntaje Z, Tablas del CDC-2000, Índice de masa corporal (IMC), indicadores bioquímicos.
Macrocontenidos Acceso y uso de alimentos.
Cuidados prenatales y
lactancia materna.
Microcontenidos
Introducción de
alimentos sólidos y
semisólidos en el
lactante.
Alimentación durante
las enfermedades.
Prevención de
enfermedades
infecto-
contagiosas.
Macrocontenidos
4. Prevención y tratamiento de la desnutrición severa.
Microcontenidos
Criterios de
desnutrición.
3. Identifica los
criterios de
hospitalización del
paciente
desnutrido.
Actitudinales:
1. Apoya el manejo hospitalario y ambulatorio de niño desnutrido. Valora las medidas de recuperación nutricional en el niño
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido
Desarrollo El docente
4. Exposición oral dinamizada del facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
6. Discusión de
grupos
Trabajo individual
2. Resolución de guías de trabajo y estudio.
4. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa
Con el equipo de trabajo
Evaluación
clínica inicial en
los distintos
servicios de
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
interpretación
de puntaje Z
en medidas
de peso, talla
y edad.
Clasificación
del estado
nutricional.
Producto:
Informes de
estudio
independiente,
de guías de
lectura y
pacientes
evaluados.
Conocimiento: Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría
Actitud:
Recomendaci
ones de
buenas
prácticas
alimenticias,
uso de
40
hospitalizació
n.
Desnutrición e
infección.
Factor
es de
riesgo.
Tratamiento
dietético (Inicial y
de consolidación).
Criterios de
recuperación
nutricional.
Macrocontenidos
5. Prevención y tratamiento de deficiencias específicas.
Microcontenidos
Hierro,
ácido fólico
vitaminas B1, B6,
B12
ácido ascórbico
Vitaminas
liposolubles A, D, E y
K
Yodo,
encamamiento
3. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
alimentos
fortificados y
su
identificación
41
Zinc
Calcio
Magnesio
Macrocontenidos Desnutrición y desarrollo
cerebral e intelectual
Bibliografía obligatoria:
Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria:
1. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm
2. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm
3. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm
4. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm
5. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm
6. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm
7. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm
8. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html
9. . University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html
10. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm
11. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm
12. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf
13. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en
42
.
http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf
14. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/ 15. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en
http://www.who.int/childgrowth/es/
16. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
43
4.Competencia de la Unidad Didáctica: Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.
1. Sub-competencia: Redacta la pregunta clínica que es susceptible de respuesta, que oriente la búsqueda de información
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Unidad Temática 4
Macrocontenidos 1. Portales de
información de Medicina Basada en Evidencia.
Macrocontenidos
2. Pregunta PICO Microcontenidos
Paciente
Intervención
Comparac
ión
Resultado
(Outcome)
Macrocontenidos
3. Palabras clave
Procedimentales: 1. 1. Utiliza
estrategias de búsqueda de información.
2. Maneja portales de información clínica actualizada.
Conceptuales:
1. Describe los elementos de una pregunta clínica.
2. Formula la pregunta clínica.
3. Identifica las palabras clave dentro de
Apertura 1. Presentación de
saberes 2. Evaluación
diagnóstica. 3. Estandarización
de saberes Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada sobre elementos y redacción de pregunta clínica
Trabajo individual
1. Búsqueda en internet guiada
30 minutos
43 horas
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
1. Búsqueda individual de internet de Tipos de diseño de investigación.
2. Blog. 3. Wiki
4. Glosario
Aula Virtual /
biblioteca
10 minutos
29 horas 50 minutos
Desempeño
:
Habilidad
del
estudiant
e para la
búsqueda
de
informaci
ón en
internet.
Producto:
Pregunta
formulada
Conocimient
o: Prueba
objetiva
Actitud:
44
2. Sub-competencia: Lleva a cabo una lectura comprensiva del texto utilizando una guía de análisis.
y microcontenidos
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Medicina Basada en la Evidencia
Macrocontenidos
2. Guía Clínica CBEM Oxford
Procedimentales:
1. Utiliza la guía clínica para evaluar artículos científicos.
Apertura 1. Presentación de
saberes 2. Evaluación
diagnóstica. 3. Estandarización
30 minutos
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Aula Virtual /
biblioteca
10 minutos
29 horas
Desempeño:
Habilidad del estudiante para la búsqueda de información
Macrocontenidos
4. Tipos de diseño 5.
Microcontenidos Descriptivos Analíticos Experimentales
la pregunta clínica.
4. Selecciona el diseño del estudio a analizar.
Actitudinales: 1. Manifiesta
interés y aprecia la información científica.
Convivencia Mostrar interés por el análisis crítico y la investigación
Con el equipo de trabajo
1. . Discusión de grupo: Formulación de la pregunta de investigación.
2. Puesta en común del trabajo realizado.
3. Trabajo en grupo de cuadro comparativo de tipos de diseño de investigación.
Culminación
Presentación de pregunta clínica.
30 minutos
Participación
y proactividad
45
Revisión sistemática
Diagnóstico Pronóstico Terapia Ensayos clínicos
Macrocontenidos
2. Validez, pertinencia, importancia y aplicabilidad del estudio clínico.
Tipos de estudio
2. Determina el nivel de evidencia y grado de recomendación utilizando la tabla.
Conceptuales:
1. Interpreta los niveles de evidencia y grados de recomendación.
2. Aplica los niveles de evidencia y grados de recomendación.
3. Da respuesta a la pregunta planteada
4. Toma la decisión clínica con base la evidencia.
Actitudinales
1. Trabaja en forma ordenada y sistemática. Participa colaborativamente con su grupo de trabajo.
Convivencia Mostrar interés por el análisis crítico y la investigación
de saberes Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada sobre las guías de análisis
Trabajo individual
1. Búsqueda en internet guiada
Con el equipo de trabajo
1. Discusión de grupo: Análisis de un artículo científico
2. Puesta en común del trabajo realizado.
Trabajo en grupo acerca de la toma de decisiones clínicas
Culminación
Presentación de la clínica resuelta.
43 horas
30 minutos
5. Búsqueda individual de internet de Tipos de diseño de investigación.
6. Blog. 7. Wiki
8. Glosario
Con el equipo de trabajo
50 minutos en internet.
Producto: Pregunta formulada Conocimiento: Prueba objetiva Actitud: Participación y proactividad
proactividad
46
F. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Sub Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios Instrumento Porcentaje Nota cuantitativa
Zona 80 % (80 puntos)
Unidad Temática 1 1. .Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a los protocolos y pautas aceptadas. 2. Atiende integralmente los problemas respiratorios del neonato de acuerdo a protocolos y normas aceptadas 3. Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 4. Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 5. Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
Unidad Temática 2
1. Diagnóstica y atiende de
forma integral al niño y
adolescente agudamente
enfermo y lesionado de
acuerdo a protocolos y
pautas aceptadas
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
47
2. Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
3. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al
niño y adolescente con
enfermedad renal de
acuerdo a protocolos y
pautas aceptada
Pensamiento crítico,
conocimiento.
1. Unidad Temática 3 2. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al niño y adolescente con afecciones reumatológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
3. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al niño y adolescente con diabetes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
4. Diagnostica y brinda
tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
48
5. Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala
6. Brinda prevención,
diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico
Unidad temática 4
1. Redacta la pregunta
clínica que es
susceptible de
respuesta, que oriente
la búsqueda de
información
2. Lleva a cabo una
lectura comprensiva
del texto utilizando una
guía de análisis.
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
Evaluación final (Esta es igual para todos) 20 % 20 Puntos
49
G. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Profesor
asignado
Espacio educativo
(salón de clase, laboratorio, hospital, clínica,
servicio y otros)
Duración de la rotación
1 Docentes del Hospital General San Juan de Dios. Salón de clases
Transición Neonatal
Cuidados Intensivos
Neonatales Sala De
Prematuros Emergencia De
Pediatría Unidad De
Cuidados Intensivos
Medicina De Niños
Medicina De Niñas
Cunas (1 A Y 1 B)
Recuperación
Nutricional Consulta
Externa
4 meses ( rotaciones de 15 días)
2 Docentes del Hospital Roosevelt. Salón de clases
Recién Nacidos Normales
(Transición ) Alto Riesgo Neonatal
Mínimo Riesgo
Neonatal Labor y
Partos Emergencia de
pediatría Cuidados
Intermedios Lactantes
(0 a 1 año)
Infantes (1 a 3 años)
Cuarto Piso (3 a 12
años) Consulta
Externa
4 meses (rotaciones de 15 días)
50
3 Docentes del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Salón de clases
Recién Nacidos
Normales Alto Riesgo
Neonatal Mínimo
Riesgo Prematuros
Emergencia De Pediatría
Cuidados Intermedios
Cuidados Intensivos
Encamamiento 2 ( 0 a 1
Años)
Encamamiento 4 (2 a 5
Años) Servicio De
Nutrición
Hemato-
Oncología
Inectología
4 meses (rotaciones de 15 días)
4 Docentes del Hospital Nacional de Antigua Guatemala. Salones de
clase
Emergencia
Encamamiento
Labor y Partos
Recién nacidos
4 meses (rotaciones de 15 días)
5 Docentes del Hospital Nacional de Cuilapa. Salón de
clase
Emergencia
Encamamien
to Labor y
Partos
Neonatología
4 meses (rotaciones de 15 días)
6 Docentes del Hospital Nacional de Escuintla Salón de
clase
Emergencia
Encamamien
to Labor y
Partos
Neonatología
4 meses (rotaciones de 15 días)
51
H. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones 1 Atención del neonato Del 1 de febrero al 31
De mayo de 2017.
Fechas de exámenes parciales: 2 Problemas respiratorios del neonato 28/02/17 3 Infecciones en el neonato 31/03/17 4 Afecciones hematológicas del neonato 28/04/17 5 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 23/05/17 6 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 7 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 08/06/17 8 Infecciòn del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 9 Problemas renales del niño y adolescente 29/06/17
10 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente 11 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente 12 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala 13 Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas. 14 Investigación 15 16 Examen Final 29/05/2017 17 Atención del neonato Del 1 de junio al 30 de
septiembre de 2017
Fechas de exámenes parciales: 18 Problemas respiratorios del neonato 29/06/17 19 Infecciones en el neonato 31/07/17 20 Afecciones hematológicas del neonato 31/08/17 21 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 19/09/17 22 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 23 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 9/10/17 24 Infecciòn del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 25 Problemas renales del niño y adolescente 30/10/17 26 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente 27 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente 28 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala 29 Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas. 30 Investigación 31 32 Examen Final 29/09/2017
52
Semana
Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones
33 Atención del neonato Del 1 de octubre
de 2015 al 31 de
enero de 2018
Fechas de exámenes parciales:
34 Problemas respiratorios del neonato 31/10/17
35 Infecciones en el neonato 29/11/17
36 Afecciones hematológicas del neonato 14/12/17
37 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 23/01/18
38 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera recuperación:
39 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 09/02/18
40 Infecciòn del niño y el adolescente 22/02/18
41 Problemas renales del niño y adolescente
42 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Descanso de fin de año:
43 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Los alumnos tienen descanso de fin de año
del 16 de diciembre de 2017 al 01 de enero de
2018, reincorporándose a sus labores el 02 de
enero de 2017.
44 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala
45 Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas.
46 Investigación
47
48 Examen Final 31/01/2017
53
I. Elementos que constituyen las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Investigación de Unidad Didáctica: Lectura y análisis crítico de publicaciones científicas
Investigación por docente:
Docentes que realizan investigación:
Actividades de Extensión de Unidad Didáctica:
Actividades de Extensión por docente: Publicaciones
Docentes que realizan extensión: Dr. Carlos Augusto Chúa
54
J. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Organigrama Estructural
Facultad de Ciencias Médicas
Universidad de San Carlos de Guatemala
Decanato
Coordinadora de
Planificación
Secretaría
Adjunta
Secretaría
Académica
Dirección de
Ciencias Sociales
y Salud Pública
Dirección de
Investigación
Control
Académico
Biblioteca
Unidad de
Tecnología,
Información y
Comunicación
Servicios
Tesorería
Dirección de
Ciencias Clínicas
Dirección de
Ciencias Básicas y
Biológicas
Escuela de
Estudios de
Postgrado
Centro de
Investigaciones de
las Ciencias de
la Salud
Centro de
Investigaciones
Biomédicas
Centro Didáctico de
Investigación
Dirección de
Extensión
Dirección de
Carreras Técnicas
Coordinación de
Trabajos de
Graduación
Unidad de
Evaluación
Unidad de Apoyo
y Desarrollo
Estudiantil
Archivo
Línea de Mando
Línea de Asesoría
Referencias:
DDO / Julio de 2012
Junta
Directiva
Gestión de
Riesgo
Servicios a la
Comunidad
Coordinación de
Física
Coordinación de
Química
Coordinación de
Biología
Coordinación de
Anatomía
Coordinación de
Histología
Coordinación de
Bioquímica
Coordinación de
Fisiología
Coordinación de
Patología
Coordinación de
Inmunología y
Microbiología
Médica
Coordinación de
Farmacología
Coordinación de
Especialidades y
Electivo
Coordinación de
Pediatría,
Ginecología
y Obstetricia
Coordinación de
Médico Quirúrgico
Coordinación de
Medicina
Familiar
Coordinación de
Semiología II
Coordinación de
Semiología I
Coordinación
Propedéutica
Médica
Coordinadora de
Gestión y
Vinculación
Coordinadora de
Comunicación y
Relaciones
Públicas
Dirección de
Ejercicio
Profesional
Supervisado -EPS-
EPS
Hospitalario
EPS
Rural
Coordinación
Salud Pública
I
Coordinación
Salud Pública
II
Coordinación
Salud Pública
III
Coordinación de
Psicología
Coordinación de
Maestrías y
Especialidades
Coordinación de
Educación Continua en
Ciencias de la
Salud
Coordinación de
Formación y Desarrollo
de Personal
Académico
Consejo
Consultivo
Coordinación de
Doctorado
Vigilancia
Arte y
Cultura
