UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA Calidad Académica...
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UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
MIS
IÓN
UN
IVER
SID
AD D
EL C
ACU
A Quien es: Institución de Educación Superior
Del orden nacionalCarácter público y autónomo
Qué es:
Para qué:
Un proyecto cultural
Para cumplir un compromiso con el desarrollo social
Cómo: Con educación crítica, responsable y creativa
Resultado esperado:
Personas formadas con:- Integridad ética- Pertinencia- Idoneidad profesional- Caracterizadas por ser demócratas y comprometidas con el bienestar de la sociedad en armonía con el entorno.
Genera y socializa la ciencia, la técnica, la tecnología, el arte y la culturaQué hace:
VISIÓN UNIVERSIDAD DEL CAUCA
Un compromiso institucional
histórico, vital y permanente
La construcción de una
sociedad equitativa y
justa
MEDIANTE
La formación de un ser humano integral, ético y
solidario
PARA
AA
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I.
II PERÍODO 2015.DOCENTES
FLG. MAG. GISELLE MOSQUERA FLG ESP. LILIANA MARÍA PÉREZ T. (COORDINADOR)
• Página Weeb http://terapeuticai.jimdo.com/:
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA ICalidad Académica con Compromiso
Regional y Nacional
PROGRAMA ACADÉMICO
UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIAPROGRAMA DE ASIGNATURA
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA IPERIODO ACADÉMICO:
II PERIODO 2015•
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
HORARIO: MIÉRCOLES DE 2.00 A 4.00 P.MJUEVES DE 8.00 A 12:00 M.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
3. OBJETIVOS GENERALES
• CONSTRUIR HERRAMIENTAS BÁSICAS SOBRE LAS QUE SE ESTRUCTURA LA COMPETENCIA FONOAUDIOLÓGICA A NIVEL TEÓRICO Y PRÁCTICO A FIN DE PODER REALIZAR UNA OPORTUNA Y SATISFACTORIA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA, EN LAS ÁREAS DE LENGUAJE ORAL Y LECTOESCRITO.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
3. OBJETIVOS GENERALES
• DESARROLLAR ACTITUDES CREATIVAS E
INVESTIGATIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y
GENEREN PAUTAS DE DESARROLLO CIENTÍFICO,
TECNOLÓGICO Y SOCIAL.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
COMPETENCIAS
• Competencias Cognitivas:Describir los componentes del proceso de la
comunicación humana y sus desórdenes, su relación con las actitudes éticas, humanas y morales.
• Competencias Técnicas:Diseñar, elaborar y ejecutar planes de
tratamiento, que le permitan reeducar, mejorar o mantener las habilidades
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Competencias
• Competencias Comunicativas:Describir y analizar los fundamentos del
tratamiento para los trastornos del lenguaje oral y lectoescrito.
• Competencias Socioafectivas:Realizar una sistematización de las
experiencias de cada intervención terapéutica, reconstruyendo y analizando las actividades con sus respuestas.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología Horas Metodología
I. UNIDAD INTRODUCCIÓN A LA TERAPEUTICA FONOAUDIOLOGICA.
1.1. Inducción1.2. Descripción y análisis del programa.
2 TALLER 2 Lectura y análisis de contenido programático.
II. UNIDAD TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
2.1 Conceptos Esenciales para un enfoque recuperativo
2
Magistral
2 Lectura Previa
2.2. Requisitos funcionales para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
2 Magistral 2 Lectura Previa
2.3. Conductas del niño frente a la reeducación del aprendizaje
2 2 Lectura previa
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología
Horas Metodología
2.4. Actividades para el desarrollo de la Psicomotricidad
4 PRACTICA 8 Preparación de tema, material y ejecución de de ejercicios prácticos
2.5. Actividades de desarrollo de Sensopercepción visual y auditiva
2 TALLER 4 Taller cuestionario y socialización.
2.7. Actividades para el desarrollo habilidades psicolingüísticas
2 4 Consulta bibliográfica, elaboración de ayudas audiovisuale
Actividades para el desarrollo de la cognición
2 EXPOSICIÓN 4 Consulta bibliográfica, elaboración de ayudas audiovisuales, exposición.
PRACTICA Realización de ejercicios demostrativos en el aula
2.8. Proyectos de Intervención para promover el aprendizaje de la lectura y la escritura
8MAGISTRALTALLER
4 Lectura y respuesta a guía.
2.9. Evaluación e Intervención para la producción textual
8 DISCUSIÓN GRUPAL 8
Recolección y análisis de producciones escritas
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS TIEMPO Metodología Horas Metodología
2.10. Evaluación e Intervención para la comprensión textual
8 DISCUSIÓN GRUPAL 8
Respuesta y análisis de pruebas del
TALLER
2.11. Evaluación e Intervención para el aprendizaje del sistema de escritura y el lenguaje escrito
8 DISCUSIÓN GRUPAL
8 Lectura y respuesta a guía. Consulta y diseño de tallerTALLER
III. UNIDAD. TRATAMIENTO DE LA PATOLOGÍA DEL LENGUAJE EN NIÑOS.
CM-R
3.1. Semiología de los trastornos del lenguaje.
2 TALLER Lectura del documento guía y cuestionario
3.2. Descripción y análisis de las áreas de tratamiento.
4 MAGISTRAL
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología Horas Metodología
3.2.1. Nivel Semántico. 2 EXPOSICIÓNPRACTICA
4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula
3.2.2. Nivel Pragmático.
2 EXPOSICIÓNPRACTICA
4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula
3.2.3. Nivel Sintáctico 2 EXPOSICIÓNPRACTICA
4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula
3.2.4. Nivel Fonético- Fonológico 2 EXPOSICIÓNPRACTICA
4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula
3.2.5. Actividades para el desarrollo y corrección de errores específicos en lectura y escritura. .
2 EXPOSICIÓNPRACTICA
4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS3.2.6. Actividades para el desarrollo de la Metacognición.
TIEMPO Metodología Horas Metodología
IV. UNIDAD. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y ADECUADA.
4.1. Estimulación Intrauterina.: Bases teóricas de la estimulación temprana y adecuada.
4 MAGISTRAL
PRACTICA 8 Lectura del Documento guía, practica en el aula
4.2. Estimulación del niño de 2 años
2 MAGISTRAL
PRACTICA 4 Practica - taller
V. UNIDAD. TRATAMIENTO DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ADULTO.
5.1. Intervención de la familia y el equipo interdisciplinario
2 TALLER 4 Lectura previa
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS H Metodología H Metodología
5.2. Intervención terapéutica de Shuell.
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula
5.3. Intervención terapéutica de Nancy Helm.
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
5.3. Intervención terapéutica de Tveskova
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
5.4 Intervención terapéutica de Bustamante
PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula
5.4. Intervención terapéutica de Fernando Cuetos
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales.
PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula
5.5. Intervención terapéutica de Luria
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
Acompañamiento Directo Docente
Actividades Independientes del Estudiante
TÓPICOS Y SUBTÓPICOS TIEMPO Metodología Horas Metodología
5.6. Intervención terapéutica de Nancy Helm.
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula
5.7.Intervención terapéutica de Bustamante
3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales
PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula
5.8.Videos, análisis de la intervención terapéutica del paciente afásico
4 TALLER 8 Consulta bibliográfica, y socialización de la guía de trabajo.
6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE6.1 . Criterios de evaluación: 100% 30% ACTIVIDADES 70% EXAMEN
6.2. Modalidad de evaluación. 6.2.1. Teórico practico – 6.2.2. Teórico 6.3. Valor de las notas parciales y Final: 6.3.1. Primer parcial: 35% 6.3.2. Segundo parcial: 35% 6.3.3. Examen final: 30%
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
7. BIBLIOGRAFÍATEXTOS: 7.1 CUERVO, Clemencia -LA PROFESIÓN DE FONOAUDIOLOGIA. -
Edit. Universidad Nacional de Colombia. -1.999 7.2 Araujo, Maria Teresa – INFANTE Eloisa. MANUAL DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA. Edit. Usta 1.989 7.3 Mabel CONDEMARIN - Mariana CHADWIDK.- MADUREZ
ESCOLAR. Edit. Andrés Bello 1.991- Tercera Edición. 7.4. Fernando PEÑAFIEL- Juan de Dios HENÁNDEZ- Cómo
Intervenir en Logopedia Escolar-Edit. CCS, Alcalá Madrid.2000. 7.5. Sharager, ORLANDO. LENGUA, LENGUAJE Y ESCOLARIDAD.
Edit Panamericana7.6. RAPIN, Isabella. DISFUSIÓN CEREBRAL EN LA INFANCIA.
Neurología, cognición, lenguaje y conducta. TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
7. BIBLIOGRAFÍA
7.7. DOMAN, Glenn- QUE HACER POR SU NIÑO CON: RM, PC, AUTISMO y más. Edit. Diana México-1997.
7.8. GOLDEN, Charles.- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y DISFUNCIÓN CEREBRAL. Edit. Diana México-1997
7.9. .JENKINS J. J.- PABÓN Edwar -SHAW Robert y otros- Afasia De Shuell Diagnóstico, Pronóstico y Tratamiento. Edit. Buenos aires 1.986.
7.10. HELM Estrabrooks, NANCY , MARTIN Albert.-MANUAL DE TERAPIA DE LA AFASIA -edit. Panamericana 1.989
7.11. AZCOAGA Juan E.- NEUROLINGUISTICA Y FISIOPATOLOGÍA (Afasiología) Paidos Buenos Aires.1988
7.12. - LAS FUNCIONES SUPERIORES EN EL ADULTO Y EL NIÑO edit .S.B.N. 1.989- .Edit. Barcelona. 1994
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
7. BIBLIOGRAFÍA
7.13. CUETOS Vega, Fernando. EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS AFASIAS. Aproximación Cognitiva. Edit. Panamericana1.998-Madrid
7.14. BUSTAMANTE, Jairo. EVALUACIÓN DE LA AFASIA. Editorial Prensa .1.998
7.15. GOODGLASS, Harol EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO DE LA AFASIA. Edit. Diana México-1997
7.16. J. A. RONDAL.-EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. Edit. Kapeluz México 1999
7.17. NARBONA. Juan – CHEVRIE Claude -EL LENGUAJE DEL NIÑO. Desarrollo normal evaluación y trastornos. edit. Masson, S.A. 1997
7.18. García. Isabel, Naranjo Alba Lucía. La Afasia, Trastornos del lenguaje oral y Lectoescrito en el adulto.Sic editorial limitada. 2003
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
7. BIBLIOGRAFIA
• 7.21. CLEMENTE, Maria LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA. Enfoque Psicolinguistico. Edit. Trillas 1998
• 7.22. M. ALVARADO. LA DISGRAFÍA ESCOLAR. Escala disgráfica. Tratamientos correctivos. edit. Masson, S.A. 1997
• 7.23. Ejercicios Correctivos y/o Preventivos para –de- Aprendizaje.- Luis Eduardo Téllez. Edit. Trillas 1998– M.E.N Lineamientos curriculares en lengua castellana. 1998– PELLICER, Alejandra y VERNÓN, Sofía. Aprender y enseñar la
lengua escrita en el aula. Edit. Aula Nueva S.M. Mexico, 2004HACHÉN, Rodolfo Raúl. Conocimiento lingüístico y reflexión
metalingüística: el papel de la conceptualización de la estructura de la sílaba en el proceso de alfabetización. En: Memorias del I Congreso internacional de Lectura y escritura para pensar. Cartagena, 2003.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
7. BIBLIOGRAFIA
7.24. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:www.waece.comwww.monografías. Coom/trabajos4/aprnder. Shtmlwww.surlink.com.arwww.nivelinicial.com.arwww.catalyst-chicago.org/español/htmwww.monografias.com (educación)www.quehubo.comwww.terra.eswww.xtec.es/cursos/clic/esplact/lleg/inbex.htmwww.google.comwww.lucas.simplect.com/trabajos/dislexia/htmwww.logopedia.net•
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGÍA
CRONOGRAMA ASIGNATURA TERAPEUTICA FONOAUDIOLÓGICA I.
I PERIODO 2015.
Docente: FLG ESP. LILIANA MARIA PÉREZ T.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
CRONOGRAMA DE CLASES Y ACTIVIDADES PARA EL
II PERIODO 2015
:TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
CRONOGRAMA II PERIODO 2015
FECHA ACTIVIDAD
Agosto 06 Presentación del programa Generalidades sobre el Tto . de las D.A. Conductas del Discapacitado frente a la reeducación.
Agosto 13 Conceptos Esenciales para un Enfoque Recuperativo. Actividades de Percepción Visual.
Agosto 20 Taller Psicomotricidad Tulcán
Agosto 27 Actividades de Percepción Auditiva
FECHA ACTIVIDAD
I PARCIAL
Sept. 03 Actividades para el Dllo del Nivel Semántico. Actividades para el Dllo del Nivel Pragmático.
Sept. 17 Actividades para el Dllo del Nivel sintáctico Actividades para el Dllo del Nivel Fonético Fonológico
Sept. 24 Actividades para el Desarrollo de la Metacognición. Actividades para el Desarrollo y Corrección de Errores Específicos de la Lectura y la Escritura
Octu. 01 Semiología de los trastornos del lenguaje. Descripción y análisis de las áreas de tratamiento.
Octu. 08 Descripción y análisis de las áreas de Tratamiento Estimulación del niño de 2 años. Entrega avance estudio de caso pte Afásico
FECHA ACTIVIDAD
Octubre 15 Estimulación del niño de 2 años. Intervención terapéutica de Shuell
Octubre 22 Intervención terapéutica de Nancy Helm.Intervención terapéutica de Tveskova
II PARCIAL
Octubre 29 Intervención terapéutica de BustamanteIntervención terapéutica de Fernando Cuetos.
NOVIEMBRE 05 Intervención terapéutica de Luria. Presentación Paciente afásico
NOVIEMBRE 12 Presentación Paciente afásico
NOVIEMBRE 19 Presentación Paciente afásico
NOVIEMBRE 21 FIN CLASES
EXAMEN FINAL
GUÍA
ESTUDIO DE CASO
PACIENTE AFÁSICO
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Guía E.C. Paciente Afásico GUÍA DE TRABAJO
• REALIZAR LA OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA DE UN PACIENTE AFÁSICO EN GRUPOS.
• EL MATERIAL DEBERÁ SER INÉDITO, ES DECIR NO HABER SIDO PRESENTADO ANTES EN ESTA O EN OTRA ASIGNATURA.
• NO SE ACEPTARÁ LA FILMACIÓN DE SESIONES DE EVALUACIÓN DE AFASIA O DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE OTRA PATOLOGÍA.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA ICalidad Académica con Compromiso
Regional y Nacional
GUÍA ESTUDIO DE CASO PACIENTE AFÁSICO
• IMPERATIVO PRESENTAR CONSENTIMIENTO INFORMADO FIRMADO POR PARTE DE LA FAMILIA O DEL PACIENTE EN DONDE SE ACEPTE AUTORIZAR LA FILMACIÓN DE UNA SESIÓN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA, ÚNICAMENTE PARA FINES ACADÉMICOS.
• PRESENTAR CONSTANCIA DE OBSERVACIÓN FIRMADA POR LA FONOAUDIÓLOGA, EN DONDE CERTIFIQUE MEDIANTE EL LISTADO LA ASISTENCIA DE CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES A LA FILMACIÓN.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Guía E.C. Paciente Afásico
TRABAJO ESCRITO
• 1. IDENTIFICACIÓN• 2. MOTIVO DE CONSULTA Y/ O REMISIÓN.• 3. DIAGNOSTICO MÉDICO Y/ O DIAGNÓSTICO DE
COMUNICACIÓN• 4. RESUMEN DE ANAMNESIS. (ADULTO)• 5. LOGROS (OBJETIVOS DE LA SESIÓN ES DECIR LO QUE SE
PRETENDE QUE EL USUARIO REALICE AL TERMINAR LA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA.)
• 6. PROCEDIMIENTO: EN DONDE SE DESCRIBE EN ESTRICTO ORDEN Y EN FORMA DETALLADA CADA UNO DE LOS PASOS REALIZADOS POR EL FONOAUDIÓLOGO, T.I.T. Y TIPO DE ENFOQUE UTILIZADOS: SHUELL, BUSTAMANTE, HELM CUETOS, LURIA, ETC.…
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Guía E.C. Paciente Afásico
• 7. Respuestas: por áreas y especificando el nivel de ejecución del usuario, (Inadecuado, correctamente, aproximadamente, por imitación, por demanda, en forma espontánea etc.)
• 8. Material • 9. Correlación Clínico Patológica.: cuadro comparativo
descripción de la patología realizando un paralelo entre la definición, etiología, características, diagnóstico y tratamiento, que reporta la bibliografía y las características del usuario
• Debe incluir la bibliografía completa al final de la correlación.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
• Guía E.C. Paciente Afásico
• 10. Conclusiones: Uso técnicas de intervención Integración de áreas Objetivos vs Respuestas Creatividad y material Uso del tiempo y duración de la sesión .• 11. Recomendaciones:• Realizarlas sugiriendo otros ejercicios o enfoques que
puedan utilizarse para facilitar la rehabilitación. • 12 Preparación y elaboración del material para la
socialización en la fecha estipulada. NO SE AMPLIARÁ EL PLAZO PARA LA SUSTENTACION.
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional
TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I