UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICOUNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL...

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS

"La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado, mientras que la imaginación no"

Albert Einstein

INFORMÁTICA I

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a) Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje. Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres tú. Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias adquiridas. Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar son los requisitos de este comportamiento. El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores (INICIO)

Autonomía, Constancia, Consciencia y Responsabilidad

(SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeños, ser Competente.

(SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con

mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación; c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado” Universidad del Valle de México

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ÍNDICE

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Carátula 1

Hoja de Datos Personales 2

Bienvenida 3

Índice 5

Créditos 6

Bloque I. Opera funciones básicas de una computadora. 7-17

Bloque II. Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación. 18-27

Bloque III. Emplea el procesador de textos. 28-38

Bloque IV. Realiza presentaciones electrónicas. 39-47

Bibliografía. 48

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CRÉDITOS ELABORÓ PROFESOR:

ING. MARIO ANTONIO PALOMARES NOGALES

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO CAMPUS COYOACÁN

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BLOQUE I: OPERA FUNCIONES BÁSICAS DE UNA COMPUTADORA

El estudiante es competente cuando analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación y opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de la información.

1. Emplea los términos usados en las TIC, tras analizar las Características de los términos. 2. Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los

diferentes tipos de dispositivos. 3. Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los

diferentes tipos de dispositivos. 4. Comprende la importancia del entorno de trabajo del sistema operativo como parte de las

funciones de una computadora. 5. Explica la forma en que se realizan las funciones básicas del sistema operativo. 6. Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo relacionadas con las

funciones básicas del explorador de archivos. 7. Analiza en grupo el impacto y la importancia de proteger la información comentando casos

reales. 8. Ejecuta medidas de seguridad en ejercicios prácticos o casos ficticios. 9. Aplica medidas de prevención de software dañino, utilizando de manera oportuna los

dispositivos correspondientes.

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Actividad I

10 MIN

• El siguiente cuestionario será resuelto por parte de los alumnos de manera individual. 1. ¿Qué entiendes por computadora?

2. ¿Desde cuándo existen las computadoras?

3. ¿Que partes conoces de una computadora? 4. ¿Qué actividades crees que podrían desarrollarse mejor usando una computadora (médicos, contadores, etc.)?

5. ¿Qué es lo que más te gusta de las computadoras?

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6. ¿Sabes que es hardware y que es software?

7. ¿Sabes cómo se llama la ciencia que estudia todo lo referente al hardware y software de un sistema? 8. ¿Cuáles son las responsabilidades que tiene que cuidar alguien que utiliza software?

Los Resultados se revisan y contrastan, buscando y definiendo de esta manera cada concepto

• Cada día la tecnología avanza y nos permite realizar de manera más sencilla tareas que tradicionalmente eran complejas. Hoy el poder hacer una llamada telefónica desde cualquier lugar implica simplemente teclear el número y una tecla adicional de inicio de llamada. Nuestra vida esta altamente influenciada por el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC). En las siguientes actividades se establecerá contacto con estas y remarcaremos su interacción con el ser humano

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15 MIN

• El estudiante identificará, la manera en que la vida es influenciada por las computadoras, comprendiendo como es simplificada por estas. Así mismo las conocerá en sus elementos básicos.

• Al estudiante se le mostraran el siguiente grupo de imágenes, cada una de ellas muestra una actividad en que el ser humano se desempeña. El estudiante por equipos de cuatro personas describirá en el se usa la computadora y como esta hace más simple y de mejor calidad dicha actividad.

• Describe a continuación cuanto influyen las computadoras en el desarrollo de las siguientes actividades:

CONTABILIDAD ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

MEDICINA _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

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INGENIERIA _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

SACERDOTE _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

PROFESOR _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

QUÍMICA _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

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• Se inicia un debate dirigido por el profesor donde a cada participante se le piden sus observaciones de las actividades ilustradas anteriormente. Describiendo las ventajas y desventajas de su uso en el pizarrón.

• Cada estudiante será evaluado por sus comentarios, participación y actitudes. • El estudiante por equipos de cuatro personas investiga en diferentes fuentes de información,

los elementos básicos que componen una computadora personal. • El estudiante por equipos de cuatro personas investiga en diferentes fuentes de información,

los elementos básicos que componen una computadora personal, El profesor indicara a los equipo que elemento les corresponde investigar.

• Cada equipo expondrá dicha información y será mostrada al grupo mediante el uso de cartulinas, acetatos, exposición verbal, o una dinámica si así lo desea.

• El profesor se encargara de seleccionarla, agruparla y ordenarla de tal manera que al término de las exposiciones se forme una tabla de información y descripciones de cada elemento de la computadora.

• Se evaluara la calidad de la información recabada, la claridad de exposición de cada integrante, el material utilizado (calidad, nivel de detalle), la participación y trabajo en equipo.

• Se entregara por equipos un documento de al menos 3 y máximo 5 hojas blancas tamaño carta, con caratula mencionando los integrantes del equipo, donde se comentara la forma en cómo mejoran las computadoras el desempeño de los seres humanos en sus actividades diarias y mencionando un diagrama los elementos básicos de la computadora expuestos en clase.

• Investigar los diferentes precios de la computadoras en el mercado (al menos 5 de ellas) ACTIVIDAD II Todos usamos diariamente una computadora, pero ¿sabes realmente que contiene y por que puede realizar los trabajos de la manera que lo hace? Que debemos saber de las maquinas para poder conocerlas mejor y sacarles el mejor provecho posible. Si entendemos que pasa dentro de una computadora sabremos y entenderemos como evaluarla y seleccionarlas.

1. Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los diferentes tipos de dispositivos.

2. Comprende la importancia del entorno de trabajo del sistema operativo como parte de las funciones de una computadora.

3. Explica la forma en que se realizan las funciones básicas del sistema operativo.

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30MIN

• El estudiante identificara y evaluara el hardware y software de una computadora • En esta actividad y ya conociendo los elementos de una computadora, los evaluara para

ello, el estudiante en equipos de cuatro personas investigaran en: páginas de internet, tiendas virtuales, comercios establecidos y en cualquier lugar dedicado a la comercialización de software y hardware. Las características y precios en el mercado de al menos 5 computadoras. De tal manera que creara una tabla de comparación la cual deberá contener las siguientes características:

- Marca - Tipo de computadora - Modelo - Tipo de pantalla - Sistema operativo - Software integrado (adicional) - Tipo de Procesador - Memoria - Almacenamiento - Gráficos - Accesorios extras - Software extra - Garantía - Observaciones

• Esta información será discutirá y expondrá en clase, determinando cuál de los equipos sería el más costoso, el más barato, el de mejor desempeño, el de más bajo desempeño, y cuál sería la mejor selección entre el desempeño contra el precio. Se evaluara la calidad de la información recabada, la claridad de exposición de cada integrante, el material utilizado (calidad, nivel de detalle), la participación y trabajo en equipo.

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60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, y desarrollan con apoyo del profesor la práctica no.1. El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor.

15MIN • El estudiante se integra en equipos de 2 personas se les hace entrega de la siguiente hoja

de comandos, en la cual deberá relacionar por un lado el comando y por otro lado el uso o aplicación que se le da a este mismo

COMANDO DESCRIPCION DIR Limpia la pantalla CLS Crea una carpeta nueva RD Despliega los archivos CD Borra un archivo CD Muestra la fecha ERASE Borra una carpeta MD Muestra en orden los archivos TREE Muestra la hora del sistema TIME Permite entrar a una carpeta DATE Permite salir de una carpeta

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Se cometan y contrastan los resultados con el grupo y se define cada uno de los comandos con ayuda del profesor se define la sintaxis de cada uno de ellos. Cada estudiante será evaluado por sus comentarios, participación y actitudes. Para la discusión, se tomara en cuenta la claridad de exposición de cada integrante, la participación y trabajo en equipo.

• Investigar las funciones básicas del sistema operativo MS-DOS. ACTIVIDAD III Mantener la información en una computadora es muy importante, pero que tenemos que hacer para organizar, agrupar inclusive proteger dicha información. Garantizando así su integridad y correcta localización. De que herramientas me valgo para hacer posible esto. Este será el sistema operativo.

1. Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo relacionadas con las funciones básicas del explorador de archivos.

2. Analiza en grupo el impacto y la importancia de proteger la información comentando casos reales.

3. El estudiante Administra, ordena y protege la información de la computadora a través del sistema operativo de una computadora

60MIN

• El estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, y desarrollan con apoyo del profesor la práctica no.2.

• El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor

• El estudiante, se integra en equipos de cuatro personas, realizara una investigación en bibliotecas, internet, revistas especializadas, etc. Al menos 4 eventos en los cuales han sido afectadas las computadoras por software dañino. Creando una tabla de datos en la cual describa:

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- Fecha - Lugar - Efecto causado - Agente generador del problema (virus) - Corrección al sistema o computadora - Costo del daño

• La información recabada se expondrá y discutirá en clase con todo el grupo. El profesor se encargara de contrastar la información y definir un perfil del software dañino. Para la exposición los equipos podrán valerse de cartulinas, películas, acetatos de revistas o periódicos, etc.

• El estudiante investiga y realiza una lectura sobre los tipos virus existentes actualmente. ACTIVIDAD IV Cuando es necesario utilizar una computadora en nuestras actividades diarias, esta esperamos sea una solución y una herramienta para facilitar nuestra tarea, debe ser útil a los usos y aplicaciones que le dediquemos, de tal manera que seleccionar una computadora adecuada a nuestra labor es una actividad importante y que debe basarse en el conocimiento y manejo adecuados de hardware y software.

• Ejecuta medidas de seguridad en ejercicios prácticos o casos ficticios.

• Aplica medidas de prevención de software dañino, utilizando de manera oportuna los dispositivos correspondientes.

10MIN

• El estudiante revisa y seleccionar el hardware y el software de una computadora adecuados para un uso específico. Considerando también el factor precio.

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60MIN

• El estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, y desarrollan con apoyo del profesor la práctica no.3.

• El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor.

• El estudiante, se integra en equipos de cuatro personas. El profesor indicara a cada equipo de trabajo la selección de una computadora para un uso o aplicación específica tales como:

- Computadora para un despacho contable. - Computadora para una firma de abogados - Computadora para una tienda de ropa deportiva - Computadora para una empresa de diseño - Computadora para un arquitecto - Computadora para un Medico Optometrista - Computadora para un profesor. - Computadora para un laboratorio de diseño eléctrico - Computadora para una empresa de investigación tecnológica

El profesor se asegurara que existan al menos 2 equipos con el mismo perfil de computadora a seleccionar. Deberá definirse de igual manera el tipo de software usado para evitar software nocivo en la maquina. Así como el manejo y tipo de administración del sistema operativo (usuarios, claves, etc.).

• El estudiante investiga una publicación o medio la cual mencione el concepto de Tecnologías de Información Y Comunicaciones.

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BLOQUE II: UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

El estudiante es competente cuando emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.

1. Identifica el impacto y papel que tienen las TIC en la vida cotidiana de los jóvenes, al

reconocer su naturaleza, función, ventajas y desventajas. 2. Crea una cuenta, accede al correo, envía y responde los mensajes de correo electrónico,

utilizando las diversas funciones que ofrece este medio. 3. Participa en grupos de discusión para comunicar sus ideas, intereses, inquietudes y difundir

información, aprovechando las diversas posibilidades de este medio. 4. Identifica diferentes procedimientos o alternativas de Búsqueda de información de un tema

de su interés, a través de las TIC, y selecciona uno de ellos. 5. Ejecuta el procedimiento para búsqueda, selección y uso de la información de un tema de su

interés, valorando las posibilidades que le ofrecen diversos medios electrónicos. 6. Comunica a las personas y grupos de interés la información obtenida, empleando los medios

electrónicos. 7. Identifica las oportunidades académicas que ofrecen los cursos en línea, y la manera como

pueden cubrir diversas necesidades de formación. 8. Accede a un curso en línea, tras haber comparado varias alternativas con base en sus

requerimientos académicos e intereses personales.

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ACTIVIDAD I

Las tecnologías de Información y Comunicación han revolucionado la vida y todas las actividades del ser humano. Ya no podemos pensar en un día sin tener acceso a un teléfono celular, a una computadora, a la red Internet. Nuestro interés por saber más y conocer más se amplía en esta época y se ve impulsado cada día más. No es una coincidencia que las comunicaciones hoy día sean vistas como un poder adicional para cualquier país.

• Identifica el impacto y papel que tienen las TIC en la vida cotidiana de los jóvenes, al reconocer su naturaleza, función, ventajas y desventajas.

• Crea una cuenta, accede al correo, envía y responde los mensajes de correo electrónico, utilizando las diversas funciones que ofrece este medio.

• El estudiante identificará y se relacionara con las Tecnologías de Información y comunicaciones disponibles hoy día, haciendo uso y aprovechando las oportunidades de información y comunicación que estas ofrecen.

10MIN

• El estudiante por equipos de cuatro personas enlistan las formas en que hoy día el utiliza las Tecnologías de la Información Y Comunicación (TIC), y como estas le facilitad sus actividades diarias de investigación y aprendizaje. Se inicia una discusión entre los equipos dirigida por el profesor donde se denotaran las ventajas de usar las TIC en contraste con cualquier medio anteriormente usado.

• Se inicia una discusión entre los equipos dirigida por el profesor donde se denotaran las ventajas de usar las TIC en contraste con cualquier medio anteriormente usado.

• Para la discusión, se tomara en cuenta la claridad de exposición de cada integrante, la participación y trabajo en equipo.

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60MIN • El estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, y

desarrollan con apoyo del profesor la práctica no.4. • El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y

realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor.

• Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:

1. Nombre del estudiante y datos del grupo correspondiente. 2. Respuestas correctas a cada pregunta de la práctica 3. Respuestas a cada ejercicio práctico desarrollado en la computadora 4. Dibujos y esquemas correctos y claros 5. Entrega a tiempo al término de la clase de laboratorio.

Se evaluaran de la siguiente manera:

EVIDENCIA NUMERO

HABILIDAD EVALUADA

NUMERO

ACTITUD EVALUADA

NUMERO

PORCENTAJE TOTAL DE LA EVIDENCIA

1.1

1.1. Emplea el correo electrónico

para satisfacer sus requerimientos de comunicación.

(3%)

1.1. Valora la importancia de seguir los principios éticos del uso de las TIC. (2%)

5 %

1.2

2.1. Utiliza los grupos de

discusión para satisfacer sus necesidades de comunicación, al crear, acceder y participar en un

grupo de discusión. (3%)

2.1. Muestra una actitud

positiva ante el empleo de las TIC para trabajar de forma autónoma y en

grupos. (2%)

5 %

• El estudiante accede a internet y busca grupos de discusión para participar en ellos y

satisfacer sus necesidades de comunicación e información de temas de su interés.

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Actividad II Actualmente existen múltiples opciones para acceder a información, una de estas es usando internet acceder a grupos de discusión. Estos permiten a cualquier persona el intercambiar información con especialistas en el tema que se discute, y directamente a ellos realizarles preguntas o solicitarles datos. Teniendo así una herramienta muy importante para el conocimiento.

• Participa en grupos de discusión para comunicar sus ideas, intereses, inquietudes y difundir información, aprovechando las diversas posibilidades de este medio.

• Identifica diferentes procedimientos o alternativas de Búsqueda de información de un tema de su interés, a través de las TIC, y selecciona uno de ellos.

• El estudiante crea una cuenta y accede a diferentes grupos de discusión en internet, como una de las herramientas actuales más importantes de las TIC.

60MIN

• El estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, accede a través de internet a grupos de discusión y desarrollan con apoyo del profesor la práctica no.5.


30MIN

• El estudiante investigara en equipos de dos personas que es un “blog”, su utilidad, características y funcionalidad. Para tal efecto se accede a la dirección siguiente: HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/BLOG.

En base a la lectura e investigación realizada en el sitio de: HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/BLOG, responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un blog o bitácora virtual?

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog�

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog�

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2. ¿Para qué se utiliza un blog en la actualidad? 3. ¿Para qué fue inicialmente pensado el blog? 4. ¿Qué elementos tiene un blog? 5. ¿Cuál es la más sobresaliente característica de un blog? 6. ¿Cada cuanto tiempo se actualiza un blog? Así mismo propone nuevos lugares (direcciones de internet, libros, revistas, etc.) De investigación y búsqueda de nuevos sitios de bitácora o blogs. (Al menos 5 más). 1._______________________________________ 2._______________________________________ 3._______________________________________ 4._______________________________________ 5._______________________________________

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El estudiante en clase discutirá las respuestas del cuestionario, y contrastara la información recabada, así como la manera en que se desarrollo su investigación. Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:

1. Nombre del estudiante y datos del grupo correspondiente. 2. Respuestas correctas a cada pregunta de la práctica 3. Respuestas a cada ejercicio práctico desarrollado en la computadora 4. Dibujos y esquemas correctos y claros 5. Entrega a tiempo al término de la clase de laboratorio

Para el caso de la investigación estudiante será evaluado en equipo por la calidad de la información recabada, la claridad de los comentarios de cada integrante, la participación y actitudes mostradas. Se evaluaran de la siguiente manera:

EVIDENCIA NUMERO

HABILIDAD EVALUADA

NUMERO

ACTITUD EVALUADA

NUMERO

VALOR TOTAL

DE LA EVIDENCIA

2.1

3.1. Ejecuta medidas de

protección de la información al utilizar el

correo electrónico y los grupos de discusión. (3%)

3.1. Muestra una actitud

positiva ante el empleo de las TIC para trabajar de forma autónoma y en

grupos.(1%) 3.2. Reconoce las TIC como

una fuente potencial de enriquecimiento

personal y social.(1%)

5 %

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2.2

4.1. Realiza búsqueda de

información, a través de las TIC.(2%)

4.2. Identifica fuentes de Información confiables, en los medios electrónicos. (2.5%)

4. Mantiene una actitud crítica

y reflexiva en el uso de la

información disponible en los medios

electrónicos.(3%)

7.5 %

• El estudiante investiga al menos 2 fuentes de información alternas alas revisadas hasta ahora.

ACTIVIDAD III La tecnología de la información y la comunicación hoy día es muy accesible pero es necesario contar con conocimientos básicos para obtener el mejor provecho de ella. Imagina poder crear tu propia página de bitácora (blog), en el cual puede intercambiarse información de todo tipo, manteniéndose en contacto con personas de cualquier lugar solo con el interés de saber más o simplemente conversar.

• Ejecuta el procedimiento para búsqueda, selección y uso de la información de un tema de su interés, valorando las posibilidades que le ofrecen diversos medios electrónicos.

• Comunica a las personas y grupos de interés la información obtenida, empleando los medios electrónicos.

10MIN DE EXPOSICION

• El estudiante investiga conoce y valora los grupos de discusión, crea de una bitácora personalizada (blog) de intercambio, y publicación de información, posteriormente selecciona y discute en línea tema en específico. El estudiante, se integra en equipos de cuatro personas, se define un tema por cada 3 equipos. Se seleccionara para realizar esta investigación una única herramienta (solo una): internet, o blogs, o bibliotecas tradicionales, o bibliotecas virtuales.

• Se expondrá de manera breve la información recabada y se contrastaran los datos. Finalmente cada equipo expondrá las dificultades y ventajas encontradas al usar la

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herramienta de investigación asignada. Con estos datos el profesor creara una tabla de comparación entre cada herramienta marcando ventajas y desventajas de cada una.

• Se evaluara la calidad de la información recabada, la claridad de exposición de cada integrante, el material utilizado (calidad, nivel de detalle), la participación y trabajo en equipo.

60MIN

• El estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, ingresa a: www.blogia.com y con apoyo del profesor realizara la creación de un “blog” en el cual discutirá temas de su interés, practica no.6


• Se evaluara la práctica de forma individual. Entregando al estudiante dicho resultado para su retroalimentación.

• Para la investigación se evaluara la calidad de la información recabada, el material utilizado (calidad, nivel de detalle). Se entregara un documento de al menos 2 y máximo 3 hojas blancas tamaño carta, con caratula mencionando los integrantes del equipo, desarrollando la tabla donde se describen las ventajas y desventajas de cada herramienta de investigación

Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:


Se evaluaran de la siguiente manera: EVIDENCIA NUMERO

HABILIDAD EVALUADA NUMERO

ACTITUD EVALUADA NUMERO


3.1

6.1. Manipula los archivos (elimina, Copia, mueve, envía). (1.5%) 6.2. Organiza carpetas y

6.1. Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del sistema operativo. (2.0%)

5 %

http://www.blogia.com/�

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archivos de una unidad de almacenamiento. (1.5%)

3.2

7.1. Determina la existencia de Software dañino. (3.0%)

7.1. Es responsable con la información que maneja. (2.0%)

5 %

• El estudiante investiga el concepto de curso en línea.

ACTIVIDAD IV Hoy día tenemos acceso a una gran variedad de información, entre ellos existen los cursos en línea, mucho de ellos con información valiosa, y sin restricciones importantes de acceso. Que son y que nos pueden ofrecer es algo que se debemos analizar y conocer, manteniéndonos siempre actualizados en los más variados temas.

10MIN DE EXPOSICION

• En equipos de cuatro personas el estudiante busca informes y datos sobre curso de temas variados:

• El estudiante investiga, conoce y selecciona un curso en línea adecuado a sus intereses. Posteriormente imparte en el salón de clase este mismo de manera resumida y considerando la información mas importante.

1. polinomios 2. graficas en Excel 3. desigualdades, 4. primeros auxilios 5. Horticultura 6. Cocina rápida 7. Mantenimiento Automotriz 8. Contabilidad 9. etc.

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• Elaborara un listado de los cursos encontrados y averiguara cuales son los requisitos, los costos, el tiempo del curso, el tiempo por sesión, la validez oficial. Expondrá los datos e intercambiara experiencias con el grupo.

10MIN DE EXPOSICION • En equipos de cuatro personas el estudiante selecciona y se inscribe a un curso en línea,

después de terminarlo, recaba la mayor parte de información y la metodología de enseñanza-aprendizaje. El curso seleccionado y tomado en línea se reproduce en el salón de clase impartiéndose a los demás estudiantes. Utilizando de las TIC todas las herramientas posibles y disponibles en el aula.

Se evaluara la calidad de la información recabada, la claridad de exposición de cada integrante, el material utilizado (calidad, nivel de detalle), la participación y trabajo en equipo. Para la investigación de los cursos en línea se evaluara la calidad de la información recabada, el material utilizado (calidad, nivel de detalle). Se entregara un documento de al menos 2 y máximo 4 hojas blancas tamaño carta, con caratula mencionando los integrantes del equipo, desarrollando una tabla donde se describen las características de los cursos averiguados (5 al menos). De estos cursos selecciona uno de ellos el cual es el impartido en clase, se entrega la información recabada de este. Se evaluaran de la siguiente manera:

EVIDENCIA NUMERO




4.1

7.1. Determina las características de un curso apropiado.(1.5%) 7.2. Busca en línea cursos con base en sus requerimientos de formación.(1.5%)

7.1. Se muestra motivado y confiado en su capacidad de aprender.(2%)

5 %

4.2

8.1. Accede y emplea el curso en línea.(2.5%) 8.2. Practica la comunicación como parte del proceso de aprendizaje utilizando las TIC (2%)

8.Valora las oportunidades y ventajas de la educación en línea (3%)

1.5 %

El estudiante investigara el concepto de procesador de textos.

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BLOQUE III: EMPLEA EL PROCESADOR DE TEXTOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando produce textos mediante el empleo de procesadores de textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.

1. Emplea la ayuda como un recurso para desarrollar una operación o saber cómo se efectúa un

comando. 2. Emplea eficientemente las herramientas del procesador de textos.

√ Dar formato al documento. √ Insertar imágenes, gráficos, columnas, tablas y cuadros de texto. √ Revisar, detectar y corregir Errores. √ Imprimir documentos usando la opción de Impresión adecuada. √ Proteger el documento.

3. Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de un procesador de textos.

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Actividad I Siempre que conocemos una nueva herramienta se tendrá un tiempo en que nos empecemos a familiarizar con esta, después del cual podremos conocer sus herramientas básicas e iniciar a usar dicha aplicación. Emplea la ayuda como un recurso para desarrollar una operación o saber cómo se efectúa un comando. El estudiante conoce el concepto y las ventajas que le ofrece un procesador de textos como herramienta diaria de trabajo, revisa las tareas previas a la realización de un documento de texto y las realiza.

15MIN

• El estudiante se integrara en equipos de trabajos de cuatro personas, a cada uno de ellos se le entregara el siguiente texto, el cual será leído por el equipo y en base a este se realizara la actividad respectiva:

Lectura PT1

Hace algún tiempo mi familia abrió un pequeño negocio de comida, un restaurante. En este se realizaban desayunos, comidas al medio día y cenas por la noche. Al empezar a tener éxito el restaurante muchos clientes al medio-día pedían la comida corrida la cual fue cambiándose según los clientes preferían además que se cambiara diariamente. Al principio se hacia el menú en máquina de escribir y solo se fotocopiaba. Al paso del tiempo se pudo abrir un par de nuevas sucursales en diferentes sitios de la ciudad de tal manera que el menú era el mismo pero no se podía estar llevando a cada lugar. Y cambiarlo y llevarlo diariamente fue un problema. La solución fue cuando mi tío les dijo a mis papas que el menú se hiciera en una computadora y con la ayuda de un software llamado procesador de textos, se creara el menú. Este permitía estar cambiando la información diariamente, adicionar imágenes y textos llamativos y sacar la cantidad de copias necesarias.

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• Después de leer la anterior información y por equipos de 4 estudiantes se discute y define que es un procesador de textos así como sus características y ventajas. Con el apoyo del profesor se generan un listado de al menos 5 características, 5 ventajas, 5 desventajas o limitantes, y 5 posibles aplicaciones.

• Para la discusión, se tomara en cuenta la claridad de exposición de cada integrante, la participación y trabajo en equipo.

60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, desarrollaran las actividades en las cuales se identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de Word2007 con apoyo del profesor. Práctica no.7. El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor.



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EVIDENCIA NUMERO




1.1

1.1.Analiza las ventajas y aplicaciones de un procesador de textos para cubrir sus necesidades Comunicativas. (3%)

1.1. Demuestra iniciativa en el empleo de documentos como Medio de expresión. (4%)

7 %

1.2

1.2. Planea y organiza la información para producir un documento con ayuda de procesadores de texto. (3%)

1.2. Demuestra iniciativa en el empleo de documentos como medio de expresión. (4%)

7 %

• El estudiante revisa las herramientas básicas disponibles en Word 2007.Para la creación de documentos de texto.

Actividad II Conocer cada elemento de una aplicación permitirá a cualquier persona obtener el mejor resultado y el más alto desempeño, adicionalmente nos haremos sumamente competentes en el desarrollo y uso del procesador de textos Emplea eficientemente las herramientas del procesador de textos.

√ Dar formato al documento. √ Insertar imágenes, gráficos, columnas, tablas y cuadros de texto. √ Revisar, detectar y corregir errores. √ Imprimir documentos usando la opción de impresión adecuada. √ Proteger el documento.

El estudiante utilizar las herramientas básicas del procesador de palabras y creando un documento ficticio acorde a requerimientos establecidos.

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20MIN

• El estudiante por equipos de dos personas investiga varios tipos de procesadores de texto para usarse en diferentes sistemas operativos. Recaba información respectiva de estos como puede ser sus características, requerimientos, capacidades, herramientas, etc.

• Crea en base a la información obtenida y con apoyo del profesor se crea una tabla de comparación entre ellos. En clase también se contrasta la información y se determinan las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, adicionalmente discutir cual seleccionaría el estudiante para su uso.

60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, desarrollaran las actividades en las cuales se les entrega un texto con el mismo tipo de fuente, el equipo definirá las mejoras a realizar y las realizara, con apoyo del profesor. Así mismo continúa trabajando en documentos ficticios. Identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de Word2007. Práctica no.8.


Se evaluara la práctica de forma individual. Entregando al estudiante dicho resultado para su retroalimentación. Para el caso de la investigación el estudiante será evaluado en equipo por la calidad de la información recabada, la claridad de los comentarios de cada integrante, la participación y actitudes mostradas. Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:


Página | 33


EVIDENCIA NUMERO




2.1

2.1. Produce textos usando los recursos del procesador de textos (gráficos, tablas, diagramas, etc.) para comunicarse, presentar o comprender información. (2%) 2.2. Inicia y sale de la aplicación. (1%) 2.3. Abre y cierra documentos existentes. (1%) 2.4. Guarda el documento. (1%) 2.5. Utiliza la ayuda del procesador de textos. (2%) 2.6. Configura las páginas de un documento con base en diversos requerimientos (establece orientación de página, tamaño del papel, márgenes del documento, etc.).(2%)

2.1. Se muestra confiado, motivado y con sentido de responsabilidad en el desarrollo de documentos. (2%)

4 %

2.2

2.1. Produce textos usando los recursos del procesador de textos (gráficos, tablas, diagramas, etc.) para comunicarse, presentar o comprender información. (2%) 2.2. Inicia y sale de la aplicación. (1%) 2.3. Abre y cierra documentos existentes. (1%) 2.4. Guarda el documento. (1%) 2.5. Utiliza la ayuda del procesador de textos. (2%) 2.6. Configura las páginas de un documento con base en diversos requerimientos (establece orientación de página, tamaño del papel, márgenes del documento, etc.).(2%)

2.2. Promueve la creatividad en la elaboración de documentos. (4%).

8 %

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• El estudiante recaba a documentos de texto de manera electrónica, los cuales serán modificados en clase (al menos 2).

ACTIVIDAD III El conocer a detalle cada herramienta de la aplicación, no es lo único importante a considerar cuando deseamos crear un documento. Una parte importante es saber de qué forma se estructura un documento y por qué se puede modificar Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de un procesador de textos. Desarrolla un tema en específico utilizando el procesador de textos, aplicando las funciones de un procesador de textos.

60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, desarrollaran documentos de texto de diferentes tipos, el equipo definirá las mejoras a realizar y las realizara, con apoyo del profesor. Así mismo continúa trabajando en documentos ficticios. Identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de Word2007. Práctica no.9. El estudiante resolverá de manera individual la práctica, respondiendo cada enunciado y realizando en la computadora y en compañía de otro estudiante las actividades solicitadas en esta. Así como las solicitadas por el profesor.

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60MIN

• En equipos de cuatro estudiantes se investiga al menos 3 tipos diferentes de documentos, de tal manera que se definirá las características con las que cuenta cada uno de ellos de acuerdo al siguiente listado:

1. Objetivo 2. Estructura 3. Elementos 4. Uso especifico 5. Tipo de hoja usada

Se preparara la información para ser expuesta y discutida al grupo.

• La información se expondrá brevemente y discutirá en clase. Con ayuda del profesor se creara una tabla de datos para contrastar cada una de las características de los documentos investigados.

• Para el caso de la investigación estudiante será evaluado en equipo por la calidad de la información recabada, la claridad de los comentarios de cada integrante, la participación y actitudes mostradas.



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EVIDENCIA NUMERO



VALOR TOTAL DE LA EVIDENCIA

3.1

3.1. Utiliza las funciones de edición (seleccionar, cortar, copiar, pega buscar y reemplazar) (2%) 3.2. Realiza operaciones básicas con un texto (inserta, sobre escribe y borra). (1%) 3.3. Da formato a un texto y párrafos. (1%) 3.4.Inserta encabezados y pies de página en un documento. (1%) 3.5.Inserta imágenes y gráficos, columnas, tablas, cuadros de texto e Hipervínculos. (2%) 3.6. Cambia palabras por otras más adecuadas, mediante el uso de sinónimos. (2%) 3.8. Revisa, detecta y corrige errores. (1%)

3.1. Muestra disposición para aprender de forma autónoma en el empleo de procesadores de texto (10%)

8 %

3.2

3.1. Utiliza las funciones de edición (seleccionar, cortar, copiar, pega buscar y reemplazar) (2%) 3.2. Realiza operaciones básicas con un texto (inserta, sobre escribe y Borra). (1%) 3.3. Da formato a un texto y párrafos. (1%) 3.4.Inserta encabezados y pies de página en un documento. (1%) 3.5.Inserta imágenes y gráficos, columnas, tablas, cuadros de texto e Hipervínculos. (2%) 3.6. Cambia palabras por otras

3.1. Muestra disposición para aprender de forma autónoma en el empleo de procesadores de texto (10%)

8 %

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más adecuadas, mediante el uso de sinónimos. (2%) 3.8. Revisa, detecta y corrige errores. (1%)

• El estudiante, investigara los diferentes tipos de equipos de impresión disponibles en el

mercado actual, así como sus costos y mantenimientos. ACTIVIDAD IV Cuando nos encontramos en un ambiente en el cual debemos cuidar la información es necesario usar herramientas adecuadas y una de ellas implicara proteger y garantizar que nuestro documento permanezca inalterable. El estudiante desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de un procesador

de textos. Desarrolla un tema en específico utilizando el procesador de textos, aplicando las funciones de un procesador de textos.

30MIN

• En equipos el estudiante investiga, defina y crea un documento para ser usado en forma ficticia. Este será un texto de MENU de restaurante, contara todas las herramientas correspondientes tales como con imagen de fondo, imagen de logotipo, bordes en toda la hoja, viñetas, y tablas de precios. Este lo mostrara al grupo y protegerá contra modificaciones mediante una clave de acceso. Este lo mostrara al grupo y protegerá contra modificaciones mediante una clave de acceso.

Para la creación y exposición del documento de MENU se evaluara la calidad de la información expuesta, la claridad de exposición de cada integrante, el material utilizado, las herramientas usadas y correctamente aplicadas a cada elemento del documento mostrado (calidad, nivel de detalle), el manejo de la protección al documento y sus ventajas, la participación y trabajo en equipo.

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EVIDENCIA NUMERO




4.1

3.9.Imprime documentos usando la Opción de impresión requerida. (2%) 3.10. Emplea las medidas para proteger el documento. (3%)

3. Muestra disposición para aprender de forma autónoma en el empleo de procesadores de texto (10%)

8 %

• El estudiante revisa el concepto de presentación electrónica.

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BLOQUE IV: REALIZA PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

El estudiante es competente cuando utiliza las presentaciones electrónicas como un recurso de apoyo para expresarse ante el público o producir y publicar diversos materiales multimedia de estudio de manera creativa.

1. Identifica en su vida cotidiana el papel que juegan las presentaciones Electrónicas como un

medio de comunicación. 2. Emplea eficientemente las herramientas de la aplicación.

√ Diseñar fondo y estilo de la diapositiva. √ Insertar texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos. √ Revisar, detectar y corregir errores. √ Imprimir la presentación usando la opción de Impresión adecuada. √ Proteger el documento.

3. Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las Funciones de las presentaciones electrónicas.

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ACTIVIDAD I Cuando es necesario mostrar una idea, exponer información, etc. Recurrimos por costumbre a cartulinas, acetatos, videos en el mejor de lo casos, pero nunca muestran en su totalidad nuestra personal idea. Para lograrlo actualmente podemos usar la herramienta de Presentaciones electrónicas, pero ¿que tanto podemos hacer con ellas? Es algo que analizaremos. Identifica en su vida cotidiana el papel que juegan las presentaciones electrónicas como un medio de comunicación.

• El estudiante identificará, conocerá la el software de presentaciones electrónicas y sus elementos básicos.

10MIN

• En clase y por equipos de 4 estudiantes se discute el uso de presentaciones electrónicas sus características y ventajas. Utilizando el proyector de computadora la página de inicio de Power Point 2007.

• En grupo con apoyo del profesor se genera una tabla de comparación con al menos 5 características y ventajas respectivas.

60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, desarrollaran las actividades en las cuales se identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de PowerPoint 2007 con apoyo del profesor. Práctica no.10.


Para la discusión, se tomara en cuenta la claridad de exposición de cada integrante, la participación y trabajo en equipo. Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:

1. Nombre del estudiante y datos del grupo correspondiente.

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2. Respuestas correctas a cada pregunta de la práctica 3. Respuestas a cada ejercicio práctico desarrollado en la computadora 4. Dibujos y esquemas correctos y claros 5. Entrega a tiempo al término de la clase de laboratorio.


EVIDENCIA NUMERO




1.1

1.Planea la presentación electrónica y elige la información a incluir. (6%)

1. Es responsable en la selección de la información. (4%)

4 %

1.2

1.Planea la presentación electrónica Y elige la información a incluir. (6%)

1. Es responsable en la selección de la información. (4%)

6 %

• El estudiante revisa las herramientas básicas disponibles en Power Point 2007.Para la creación de presentaciones electrónicas.

ACTIVIDAD II Cada vez que encontramos una nueva herramienta de trabajo que facilita las actividades, no bastar solo con saber de su existencia es necesario empezar a conocerla, iniciar a manejarla y operar correctamente sus herramientas básicas. Emplea eficientemente las herramientas de la aplicación.

√ Diseñar fondo y estilo de la diapositiva. √ Insertar texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos. √ Revisar, detectar y corregir errores. √ Imprimir la presentación usando la opción de impresión adecuada. √ Proteger el documento.

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30MIN

• El estudiante utilizara las herramientas básicas de las presentaciones electrónicas y creando un documento ficticio acorde a requerimientos establecidos.

• Se entrega a los estudiantes una lista de características y otra lista de definiciones y usos. Tendrá que relacionarlas entre sí definiendo que es y que no es una herramienta de Power Point 2007.

DIAPOSITIVA Liga entre el documento existente y otro diferente ANIMACIONES Herramientas para realizar caculos de forma automática. SONIDO DE FONDO Permite medir el tiempo entre transiciones HIPERVINCULO Hoja electrónica que puede manejar texto e imágenes AJUSTE DE FUENTES Efecto que da movimiento a los textos e imágenes TABLAS Y BORDES Permite adicionar un sonido o música a la presentación ENSAYO DE TRANSICION Permite cambiar el tipo de letras y sus características BUSCAR Permite dibujar una tabla o remarcar un fondo de celdas FORMULAS Herramienta que permite localizar rápidamente un dato, valor o

texto

Se contrastaran resultados con el grupo y seleccionarán las más importantes

30MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, desarrollaran las actividades en las cuales se usaran los diferentes métodos para la creación de presentaciones electrónicas tomando un tema especifico, con apoyo del profesor desarrolla la practica respectiva de Power Point 2007rd2007. Práctica no.11.

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Para la discusión, se tomara en cuenta la claridad de exposición de cada integrante, la participación y trabajo en grupo. Para la evaluación de la práctica, se realizara considerando que contenga los siguientes elementos, en porcentajes indicados en la misma:



EVIDENCIA NUMERO




2.1

2.1. Utiliza las funciones de edición básica (seleccionar, cortar, copiar y pegar).(1%)

2.2. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma en el Empleo de las presentaciones electrónicas. (3%)

5 %

2.2

2.2. Asigna diseño, fondo y estilo a una diapositiva. (2%) 2.3. Inserta a las presentaciones texto, imágenes, transiciones y Animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos, considerando el objetivo. (3%) 2.4. Utiliza la ayuda de la aplicación. (1%) 2.5. Emplea las vistas de una presentación. (1%) 2.6. Utiliza el corrector de ortografía y gramática. (1%)

2.1. Muestra su creatividad y Compromiso en el diseño de una presentación electrónica. (3%)

10 %

El estudiante revisa los pasos para la planeación de una presentación electrónica a través de Power Point 2007.

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ACTIVIDAD III El hecho de contar con una herramienta de trabajo, como lo es el software de presentaciones electrónicas, no evita que se tenga que realizar una planeación adecuada al momento de presentar un trabajo, tema o concepto. Por tanto no podemos ignorarlo, revisando cada paso y desarrollando cada elemento con las herramientas adecuadas, podremos concretar una correcta y adecuada presentación

• Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de las presentaciones electrónicas

• El estudiante desarrolla las herramientas para la creación de una presentación electrónica, así como la planeación que esta implica, maneja las herramientas para crear la presentación con un tema en específico y con requerimientos avanzados.

• En clase y por equipos de 4 estudiantes Se realizara la identificación y descripción paso a paso de las más importantes herramientas de trabajo de Power Point 2007. Cada equipo se le asignaran 2 herramientas de Power Point 2007, mediante el uso de letreros pegados en el pizarrón, formaran las secuencias de pasos a seguir para aplicarlas.

• Se contrastan y debaten los resultados buscando aclarar cualquier duda el respecto del uso de las herramientas.

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60MIN

• En esta actividad el estudiante, en el laboratorio de computadoras se integra en equipos de 2 personas, elegirán un tema de cualquier materia y crearan una presentación en Power Point usando: transiciones automáticas, animaciones temas. Se identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de PowerPoint 2007 con apoyo del profesor. Práctica no.12.





EVIDENCIA NUMERO




3.1

3.2. Aplica las operaciones básicas (iniciar, abrir, guardar, cerrar y salir). (4%)

3.2. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma en el empleo de las presentaciones electrónicas. (5%)

6 %

3.2

3.1. Elabora e imprime presentaciones electrónicas con los requerimientos establecidos. (4%) 3.3. Opera las opciones de impresión:

3.1. Muestra su creatividad y compromiso en el diseño de una presentación electrónica. (5%)

9 %

Página | 46

√ Presentación preliminar √ Calidad de la impresión √ Intervalo de impresión √ Número de copias √ Diapositivas por página (Documento). (4%)

• El estudiante revisa las herramientas básicas disponibles de seguridad para Power Point 2007.

ACTIVIDAD IV Bastara con definir un tema, un concepto, una idea y con las herramientas conocidas se podrá usar un software como Power Point 2007 como un medio de comunicación adecuado y muy eficiente para mostrar la información que deseamos a un auditorio, personal, o simplemente por gusto propio.

10MIN DE EXPOSICION

• Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de las presentaciones electrónicas.

• El estudiante selecciona cualquier tema de su interés y los desarrolla a través del uso de las presentaciones electrónicas, usando todas las herramientas que considere necesarias.

• Se integran los estudiantes en equipos de 4 estudiantes, creando la presentación para promocionar y atraer más clientes para un negocio ficticio, seleccionado por ellos mimos. Deberán definir todas y cada una de las características de este:

a) Giro b) Ofertas c) Personal d) Instalaciones e) Beneficios

• Se expone por parte de cada equipo la presentación correspondiente, indicando el uso y

como se manejaron las herramientas respectivas.

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Para la presentación se evaluara la calidad de la información recabada, el material utilizado (calidad, nivel de detalle), los efectos y herramientas utilizadas para causar el mayor impacto al auditorio, o la mejor y más clara información. Se entregara un documento de al menos 2 y máximo 3 hojas blancas tamaño carta, con caratula mencionando los integrantes del equipo, desarrollando la presentación electrónica en diapositivas en miniaturas. Se evaluaran de la siguiente manera:

EVIDENCIA NUMERO




4.1

3.1. Elabora e imprime presentaciones electrónicas con los requerimientos establecidos. (4%) 3.2. Aplica las operaciones básicas (iniciar, abrir, guardar, cerrar y salir). (4%) 3.3. Opera las opciones de impresión: √ Presentación preliminar √ Calidad de la impresión √ Intervalo de impresión √ Número de copias √ Diapositivas por página (documento). (4%) 3.4. Emplea medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica (3%)

3.1. Muestra su creatividad y compromiso en el diseño de una presentación electrónica. (5%) 3.2. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma en el empleo de las presentaciones electrónicas. (5%)

10 %

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BIBLIOGRAFÍA

1. Titulo: INFORMATICA 1 Autores: Patricia Ibáñez Carrasco, Gerardo García Torres. Editorial: CENCAGE Edición: 1era. ISBN: 978-607481091-2

2. Titulo: INFORMATICA 1 Autores: Isabel Bielsa Fernández, Rosa del Carmen Torres Vera. Editorial: SANTILLANA BACHILLERATO Edición: 1era. ISBN: 978-607-01—0270-7

3. Titulo: INFORMATICA 1 Autores: Juan Manuel Fernández Peña, Ma. De los Ángeles Sumano López Carlos Alberto Martínez Yedra. Editorial: NUEVA IMAGEN Edición: 1era. ISBN: 978-607-7653-10-3

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