UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINSITRACIÓN PROGRAMA ACADÉMICO DE CONTADURÍA...

UNIVERSIDAD DEL VALLEFACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINSITRACIÓNPROGRAMA ACADÉMICO DE CONTADURÍA PÚBLICACURSO: INTRODUCCIÓN A LA CONTADURÍA PÚBLICA DOCENTE: LUIS EDUARDO MALAGÓN VÉLEZ, Ing./C.P.

PREGUNTAS SEMINARIO ALEMANTEXTO REFERENCIA

TEXTO REFERENCIA:

Semana 13Clase 11

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PARA CONTADURÍA PÚBLICA DE LA

UNIVERSIDAD DEL VALLE TEXTO 12: Programa Académico de Contaduría

Pública (2011). Proyecto Educativo del Programa. Cali: Facultad de Ciencias de la Administración..

1. DOCENTE: Identificación del Programa en términos de formación y

competencias? (p6-7)

Programa Académico de Contaduría Pública (2011). Proyecto Educativo del Programa.

2. (4Grp) Frente a los Antecedentes del PACP, ¿Por qué se hace énfasis en la formación integral, y cuáles aspectos

permiten evidenciar evolucionaron los currículos alrededor de éste concepto en las reformas de 1976, 1982, y 1989, 1994

y 2002? (p8-15).Programa Académico de Contaduría Pública (2011). Proyecto Educativo del Programa.

1976Creación de Tecnología y

Profesional en Contaduría

Alta demanda sector financiero

Énfasis contable-financiero,

operaciones, legal, admon

1982Fortaleció las

áreas de Administración y

Economía

Gestión administrativa y

Formación Integral

Refuerzo investigación,

pública y política

1989A tono con

desarrollos de pensamiento

conatble

Ampliación intensidad horaria

Contable-Financiera

Currículo fundamentación y

profesional

1994 Ley 43 1990, reforma del

currículo

Ampliación de Científico Social,

Contabilidad saber social

Formación Integral,

extracurriculares de ley

2002 Currículo por BOO, AP, EC y EP

Epistemología de las ciencia y

Ciencias Humanas

Refuerzo Formación Integral del

Contador Público

3. DOCENTE: Hagamos una deconstrucción de la Propuesta

Formativa del Programa.(LISTO)


4. A Nivel del Propósito de Formación del Programa, qué plantea este frente a:

a. ¿La Presunción sobre la Contabilidad? (p18-19),

b. ¿El sujeto epistémico y ético-político? (p19-20) y,

c. ¿La Globalización y la irrupción del pensamiento contable? (p.21-23)


5. En qué consisten los objetivos de Formación del Programa, y cómo lo

podemos relacionar con la experiencia académica? ¿Por qué es necesario

hablar del Ser, Saber y Saber-Hacer? (p.17-23)


6. ¿Cómo se enfoca conceptualmente el Programa hacia la Contabilidad y cómo

concibe su enseñanza? (p26-28)


7. ¿Para qué sirve el currículo y qué permite frente a la formación en

Contaduría Pública? (p.29-32)


8. ¿Qué permiten los ejes articuladores y el criterio de organización del currículo,

qué se concibe como eje contextualizador? (p32-39)


9. ¿Cómo se conforma la estructura curricular y cuál es su perspectiva? (p39-

42).


Curr

ícul

o de

l Pro

gram

a Ac

adém

ico:

eje

ces

y cr

iterio

s de

dis

eño

10. A nivel de las estrategias pedagógicas y didácticas del programa?

a. ¿Cómo se conciben las relaciones maestro-estudiante? (p43-45)

b. ¿qué estrategias y métodos de enseñanza se plantean al nivel del programa? (p.45-48)

c. ¿Cómo se conciben los Contextos de Formación en el programa?


11. ¿Cómo se comprende el Sistema de Evaluación desde el programa?


12. ¿Qué mecanismos y estrategias se conciben para materializar el proceso de

formación de los estudiantes?


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FIN DEL SEMINARIO

TEXTO REFERENCIA:

Semana 13Clase 11

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PARA CONTADURÍA PÚBLICA DE LA

UNIVERSIDAD DEL VALLE TEXTO 12: Programa Académico de Contaduría

Pública (2011). Proyecto Educativo del Programa. Cali: Facultad de Ciencias de la Administración..

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