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División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUDCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

DE

SEMINARIO DE TESIS

Villahermosa, Tab., Junio, 2003.

F0295_Seminario de Tesis


UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCODIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUDCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

Licenciatura en Enfermería

ELABORADO POR:

MSP: Laura Carrillo HernándezLIC: Verónica Guadalupe Carrera Paz.

COLABORADORES:MCE: José Luís Cortes Reyes

MCE : Rodolfo Gerónimo Carrillo

Villahermosa, Tabasco. Julio 2003.

F0295_Seminario de Tesis.


DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.

PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.

PROGRAMA: SEMINARIO DE TESIS

CLAVE: F0295

DEPARTAMENTO O ACADEMIA: INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA

ÁREA DE FORMACIÓN: SUSTANTIVA PROFESIONAL

DIMENSIONES: INTELECTUAL

TIPO DE CURSO: TEORICO-PRACTICO

UBICACIÓN: DISCIPLINAR

DURACION: 1 CICLO

NO. DE HORAS TEÓRICAS: 48 CREDITOS: 6

NO. DE HORAS PRÁCTICAS: 32 CREDITOS: 2

TOTAL DE HORAS: 80 TOTAL DE CRÉDITOS: 8

ELABORADO POR: M.S.P. LAURA CARRILLO HERNADEZ L.E. VERONICA GUADALUPE CARRERA PAZ

COLABORADORES: MCE: JOSÉ LUIS CORTES REYESMCE: RODOLFO GERÓNIMO CARRILLO.

FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO 2003.

FECHA DE ACTUALIZACIÓN: ENERO 2009.ACTUALIZADO POR:DRA. VALENTINA RIVAS ACUÑADRA. MA. ASUNCIÓN VICENTE RUIZMTRO. RODOLFO GERÓNIMO CARRILLOMCE. TIRZA GABRIELA NOH PASOSMEM. LUCIA MARÍA GONZÁLEZ SOBERANO

F0295 Seminario de Tesis 3


PROGRAMA DE ESTUDIOS Área a la que pertenece:

Sustantiva Profesional

SEMINARIO DE TESISHoras teóricas: 48Horas practicas: 32Créditos: 8Clave: F0295

Asignaturas antecedentes y subsecuentesAntecedentes: Metodología, Bioestadística, Investigación en EnfermeríaSubsecuente: Ninguna



PRESENTACIÓN

La disciplina de enfermería tiene dos dimensiones principales: La ciencia de la Enfermería y la utilización o aplicación de esta ciencia para el mejoramiento del hombre, es decir la práctica profesional. “Sin la ciencia de la enfermería no puede existir la practica profesional”. En la actualidad la disciplina de enfermería requiere con urgencia que se realicen investigaciones encaminadas a crear una base teórica de la profesión y se concentre en los resultados que emanan de esas investigaciones para el mejoramiento de la práctica.

Realizar las investigaciones en la practica, te impulsará a experimentar nuevas formas de prestación de cuidados a los usuarios de tal manera que adquieres las competencias necesarias para asumir un liderazgo y plena responsabilidad en la practica logrando también una mayor capacidad analítica, estimulando tu razonamiento selectivo y critico.

Realizar las investigaciones en la práctica, te impulsará a experimentar nuevas formas de prestación de cuidados a los usuarios de tal manera que adquieres las competencias necesarias para asumir un liderazgo y plena responsabilidad en la práctica, logrando también una mayor capacidad analítica, estimulando tu razonamiento selectivo y critico.

Esta asignatura es continuidad del curso de investigación en enfermería por tal motivo es indispensable retomar los conceptos básicos, para continuar con seminario de tesis, donde concluirás con la propuesta de investigación incluyendo el informe final de este.

La asignatura de Seminario de tesis se ubica en el área de Formación Sustantiva profesional, y consta de un total de 80 hrs. y 8 créditos. El abordaje de los contenidos de la asignatura se estructura en tres unidades secuénciales y coherentes entre si, de las cuales obtienes actividades integradoras que te serán de utilidad para la construcción del protocolo.

Unidad I: Elaboración del plan de investigación, se te proporcionan elementos para analizar en que consiste la planificación como etapa del método científico, donde redefines el trabajo de investigación tomando los elementos que contiene tu protocolo de investigación. Como actividad integradora de la unidad elabora la primera fase de la investigación considerada como modelo teórico que incluye el planteamiento del problema y el marco teórico.



Unidad II “Diseño metodológico” contiene las bases para que redefinas la segunda fase de la investigación, representada por el diseño metodológico, considera los siguientes elementos: tipo de investigación, población y muestra, métodos y técnicas de recolección de datos, instrumentos, técnicas de análisis de datos así como las consideraciones éticas de investigación en enfermería.

Unidad III. “Presentación y Análisis de los resultados”, en esta unidad trabajas en la etapa de recolección de datos en base a lo planeado en la metodología, presentando la información en forma en forma resumida para su análisis, lo que determina si lo que se espera es concluyente en razón a la realidad investigada, desprendiéndose las recomendaciones para el desarrollo de la misma, para después difundir los resultados. La actividad integradora la concluyen los resultados resumidos y la discusión debidamente argumentada por el marco teórico.

El producto final consiste en el Informe de la Propuesta de investigación conteniendo las etapas del método científico con resultados de la muestra; esto como resultado de las actividades de aprendizaje y de las actividades integradoras definidas en cada una de las unidades de este programa.

JUSTIFICACIÓNEn la carrera de Licenciado de Enfermería se hace imprescindible la investigación en Enfermería ya que el alumno tiene la necesidad de elaborar proyectos e informes de investigación que le serán de utilidad para sustentar el examen profesional de esta carrera. Además este profesional de la salud podrá aplicar la metodología de la investigación científica en proyectos disciplinarios y así participar en equipos multidisciplinarios para elaborar proyectos de investigación relacionados con la salud de las personas.

El propósito del curso de Seminario de Tesis es retomar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de Metodología, Bioestadística e Investigación en Enfermería, los cuales nos servirán para sustentar los resultados del protocolo de investigación realizado en este programa.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICALa investigación puede considerarse el proceso más amplio de experimentación de la ciencia; es la aplicación rigurosa de los métodos de la ciencia para obtener conocimientos fiables y validos sobre la realidad. En enfermería, la investigación genera los conocimientos empleados en la práctica, mientras que la práctica genera ideas para la investigación.

El programa de Seminario de Tesis, te ayuda a construir una investigación que te permita experimentar la aplicación de las técnicas de investigación, así como diferenciar los elementos o criterios científicos que propicie el desarrollo de nuevos



conocimientos en la generación de proyectos de investigación.

Para tal efecto el programa de Seminario de Tesis se aborda bajo el paradigma contructivista dado que este enfoque reconoce y utiliza los esquemas de conocimiento del sujeto mediante la exploración de sus saberes, se establece un vínculo entre nuevo aprendizaje y tus conocimientos previos. Además favorece tu crecimiento y desarrollo personal y profesional. Eres responsable de construir tus saberes, con la finalidad de mejorar tu capacidad de desarrollar aprendizajes significativos, que mejoren tu práctica cotidiana.

PERFIL DEL DOCENTEEl perfil deseable es un profesionista en enfermería, con grado de maestría o doctorado en ciencias de enfermería, activo en grupos colegiados o academias de investigación.

Las funciones por desarrollar son las siguientes:

1. Impartir la cátedra de investigación en enfermería en la carrera de licenciatura en enfermería.

2. Realizar investigación y generar proyectos orientados a la solución de problemas en el área de ciencias de la salud.

3. Dirigir tesis de licenciatura y postgrado.4. Ejercer como tutor y asesor de alumnos de licenciatura y postgrado durante

su formación.

ROL DEL DOCENTEEn el contexto de la teoría constructivista. La función del Docente es ser el promotor de tu desarrollo y como tal de tu autonomía. Debe crear una atmósfera efectiva de respeto y tolerancia en el cual construyas el conocimiento a través de situaciones que se caractericen por problemas y conflictos cognoscitivos.

El docente a través de la asesoría promueve tus habilidades, actitudes, valores, así como estrategias en tu aprendizaje, además orienta, guía y activa los procesos cognoscitivos, la creatividad y las relaciones socio afectivas entre tú y la comunidad de aprendizaje.

Genera el compromiso y la responsabilidad para que tu aprendizaje y el de tus compañeros se den en una atmósfera de cooperación, apoyo y confianza. Además de diseñar estrategias de aprendizaje para el fomento y desarrollo de la práctica en las tareas profesionales; su tarea principal es presentar el material de instrucción en forma organizada, clara y coherente en el que se promueva el aprendizaje significativo e independiente.

Posee criterios propios, reflexiona antes de admitir o formular información y tiene



independencia cognoscitiva en todo momento. Es crítico y auto critico de su labor educativa, se somete a una constante evaluación y auto evaluación tanto del proceso como de los resultados, realimentando de forma integral hacia una mejora continua.

Para alcanzar los objetivos propuestos en el presente programa, el titular de la asignatura en coordinación con las autoridades académicas invitaran a los profesores de los diferentes cuerpos académicos y líneas de investigación, para coasesorar las propuestas de los estudiantes.

ROL DEL ESTUDIANTEEn la corriente constructivista se propone que todo alumno sea responsable de su aprendizaje, por lo que es necesario que pase de ser actor pasivo a un actor activo; como alumno de la modalidad escolarizada eres el responsable del proceso de aprendizaje. Estas ante la posibilidad de ser constructor activo del conocimiento con el cual desarrollas habilidades en la realización de actividades como profesionista, manipulas, exploras, descubres, decides y construyes tus saberes. Debes tener la disposición para el aprendizaje significativo en esta asignatura al igual que lo haz hecho en las anteriores.

Eres un ser humano pleno, que al tener la confianza en tus propias ideas y llevarlas a la practica, te responsabilizas de tu propio aprendizaje y desarrollo personal. La capacidad que posees de autodeterminación y compromiso social para solucionar problemas de tu propia vida y de tu práctica profesional te conducen al logro de las metas planeadas.

Tu compromiso, en este proceso educativo incluye asumir la auto evaluación y la evaluación como parte del proceso integral, formativo y sumativo, lo que permite una realimentación permanente en busca del fortalecimiento y mejora de tus aprendizajes.

PERFIL DEL INGRESOEl estudiante inscrito al programa de Seminario de Tesis, además de haber aprobado las asignaturas de metodología, bioestadística, epidemiología e investigación en enfermería, deberá tener los siguientes conocimientos, competencias, destrezas y habilidades para: el razonamiento lógico, crítico, analítico, reflexivo, dominio del lenguaje oral y escrito, capacidad de trabajo en equipo, actitud comprometida con el proceso de enseñanza-aprendizaje, habilidades para la discusión, investigación y argumentación sólida de proyectos de investigación.

PERFIL DEL EGRESOAl termino del curso el egresado será capaz de:Elaborar una propuesta de investigación que incida en una practica de enfermería



con calidad científica, humanitaria y ética.

OBJETIVO GENERALAl termino del curso el alumno será capaz de:

Elaborar una propuesta de investigación que responda a un fenómeno de interés en la disciplina de enfermería y que cumpla con los elementos necesarios de la investigación científica.



CONTENIDO

Unidad No.

I ENFERMERÍA COMO CIENCIA

Objetivo particular

Comprender la naturaleza científica de enfermería, la evolución y futuro de la ciencia de enfermería.

Hrs estimadas 10 horas

Temas Actividades yResultados del aprendizaje

1.1. Disciplina de Enfermería1.2. Ciencia de Enfermería 1.3. Introducción a la investigación en

Enfermería1.4. Introducción al proceso de

investigación cuantitativa1.5. Los fundamentos filosóficos de la

investigación cualitativa1.6. El diseño en la investigación

cualitativa1.7. Cuerpos Académicos y Líneas de

Investigación en la DACS.

1. Elaborar una síntesis del desarrollo de enfermería como disciplina y como ciencia.

2. Redacta una conclusión personal acerca de los patrones de conocimiento de enfermería.

3. Diseña un mapa conceptual de la evolución de la investigación en enfermería.

4. Discute la importancia de la investigación en enfermería.

5. Reflexiona y argumenta sobre el conocimiento adquirido hasta este momento.

El alumno presenta un documento donde evidencia el cumplimiento de las actividades de aprendizaje de esta unidad.

TECNICAS DE EVALUACIÓNAl comenzar el proceso o una fase del mismo se realizara una evaluación inicial o diagnostica, la que servirá para proporcionar información sobre la situación de partida de los aprendizajes previos del alumno.

Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación formativa que será continua o procesual, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos.

Utilizando para ello una amplia gama de instrumentos de evaluación, con el objeto



de recoger toda la información que se precisa, como son:

- Observación directa y sistemática: escalas, listas de control, registro anecdotario...

- Análisis de producción de los alumnos: resúmenes, trabajos, cuadernos de clase,

- Discusión con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común.

Con respecto a las técnicas, se utilizaran fundamentalmente las siguientes:- Mapas Mentales.- Solución de problemas.

- Notas de trabajo

- Ensayos.

- Técnica de la Pregunta.

- Resúmenes

Unidad No.

II EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Objetivo particular

Formular el problema de investigación y establecer los fundamentos teóricos o conceptuales de la investigación a realizar, desde una perspectiva científica.

Hrs estimadas 30 horas


2.1Las etapas de la investigación2.2Delimitación del problema 2.3Formulación del planteamiento del

problema2.4Formulación de objetivos2.5Marco teórico 2.6Definición de hipótesis y variables2.7Revisión de la Literatura (Estudios Relacionados).

1. Después de las lectura de las etapas de investigación, realiza una primera caracterización del problema que deseas investigar, precisando línea de investigación y CA que fortalece.

2. Búsqueda de artículos científicos en línea y en medios impresos. Programar sesión de orientación en la búsqueda de datos en línea en la biblioteca DACS y práctica en laboratorio de cómputo de artículos que apoyen el tema que



propusiste en la actividad 1 de esta unidad.

3. Elaboración de fichas de trabajo de al menos 5 investigaciones recientes (de los últimos 5 años) relacionadas con el tema que estas investigando. Con esto obtienes elementos para fortalecer tu trabajo de investigación (Utilizar el formato apropiado ver Apéndice A).

4. Avanzar con la primera fase de la planeación del trabajo de investigación. Realiza la descripción del problema (significancia teórica y social) y objetivos de investigación para caracterizar, delimitar y formular el problema.

5. Estructura el desarrollo del Marco Teórico de la investigación en base a los elementos incluidos en el planteamiento del problema, incorpora los elementos teóricos existentes, antecedentes y datos estadísticos del problema. Con esto puedes dar un fundamento teórico y conceptual a tu investigación.

6. Define las variables principales de tu trabajo de investigación las cuales te ayudaran a construir, el instrumento de medición y en caso necesario la hipótesis de investigación.

El alumno construye un documento donde presenta la etapa planificación con las dos primeras fases del Método Científico, con los siguientes elementos:

Capítulo IIntroducción

Descripción del problema (significancia social y teórica)PropósitoPregunta de InvestigaciónObjetivos y/o Hipótesis (si se requiere)



Marco teórico o Conceptual (temas, subtemas).Estudios RelacionadosDefinición de términos (Variables Principales del estudio).


Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación formativa que será continua o procesal, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos.

Utilizando para ello una amplia gama de instrumentos de evaluación, con el objeto de recoger toda la información que se precisa, como son:





- Fichas de trabajo

- Ensayos.


- Resúmenes

- Ejercicios diversos

Unidad No.

III DISEÑO METODOLÓGICO Y ADMINISTRATIVO

Objetivo Establecer los elementos del diseño de la investigación acordes al



particular planteamiento del problema elaboradoHrs estimadas 30 horas.


3.1Tipo de estudio 3.2Población, muestreo y muestra 3.3Método e instrumento de recolección

de datos3.4Procedimientos para la recolección de

datos3.5Plan de tabulación y análisis de datos3.6Consideraciones éticas3.7Plan administrativo

1. Elabora una tabla de resumen que especifique y argumente los siguientes elementos: tipo de estudio, universo y/o población, selección y cálculo de la muestra, método e instrumento de recolección de datos y validación del instrumento. Te servirá para ubicar el proyecto de investigación en un diseño y tipo de estudio y aplicación de técnicas y procedimientos para recolectar datos.

2. Realiza una búsqueda para la localización de instrumentos validados que midan las variables de interés de tu estudio.

3. Redacta las consideraciones éticas del proyecto de investigación, de acuerdo a las disposiciones del reglamento de la ley general de salud en materia de investigación para la salud, revisando cuidadosamente los artículos que apliquen a tu investigación. Al menos debe incluir lo siguiente:

- Los derechos de las personas que participarán.

- La obtención del consentimiento de los participantes.

- Los riesgos y beneficios de los sujetos de estudios.

- La clasificación de la investigación, entre otros.

- De acuerdo a las disposiciones señaladas en el reglamento anteriormente citado redacta la forma de consentimiento informado que requieres para tu estudio.



3. Describe el plan de tabulación y análisis de datos

4. Elabora el plan de administración del trabajo de investigación donde se incluya el calendario de actividades, recursos para el desarrollo de la investigación. Esto te orientara en la fijación de metas, estimación del tiempo y los costos que requieren el desarrollo de la investigación.

El alumno construye un documento que completa la etapa de planificación con las segunda fases del Método Científico, debe contener los siguientes elementos:

Capítulo II MetodologíaDiseño Población, muestreo y muestraCriterios de inclusión y exclusiónProcedimiento de recolección de datos.Instrumentos y mediciones (descripción detallada de instrumentos y las mediciones a emplear)Consideraciones éticas.Plan de tabulación y análisis de los datosCalendario de actividadesPresupuesto/Recursos ReferenciasAnexos(todos los formatos e instrumentos que la investigación requiera).


Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación formativa que será continua o procesal, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje



realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos.

Utilizando para ello una amplia gama de instrumentos de evaluación, con el objeto de recoger toda la información que se precisa, como son:





- Fichas de trabajo

- Ensayos.


- Resúmenes

Unidad No.

IV CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

Objetivo particular

Adquirir los elementos para construir una propuesta de investigación que informe claramente el problema de estudio, la relevancia y los procedimientos a desarrollar respetando los lineamientos de forma y fondo establecidos

Hrs estimadas 10 horas.


4.1 Organización del manuscrito4.2 Estilo editorial de la APA4.3 Indicaciones generales para la preparación del manuscrito

1. Realiza en el documento final cada uno de los tipos de referencias que señala el manual de estilo de la APA.

2. El docente dirige un ejercicio grupal donde se realicen ejemplos de detalles que tienen que considerar en la elaboración de su propuesta para las



referencias bibliográficas.3. El alumno finaliza la elaboración

de una propuesta formal de investigación respetando todos los lineamientos de forma que señala el manual de estilo de la APA

4. Los estudiantes presentaran en forma oral o en cartel los trabajos concluidos en un foro de investigación de estudiantes de enfermería


Durante el desarrollo de la unidad se realizará la evaluación formativa que será continua o procesal, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos. Utilizando para ello una amplia gama de instrumentos de evaluación, con el objeto de recoger toda la información que se precisa, como son:




Con respecto a las técnicas, se utilizaran fundamentalmente las siguientes:- Mapas Mentales.- Resúmenes.

- Fichas de trabajo

- Ensayos.

- Técnica de la Pregunta.PRODUCTO FINAL

Al finalizar el curso el alumno integrará un trabajo final que le da la oportunidad de aplicar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en las cuatro unidades del programa.



El producto final debe contener los siguientes apartados y respetar el orden que se señala a continuación:

Portada Tabla de Contenido Capitulo I. Introducción Capitulo II. Metodología Referencias Bibliográficas Apéndices

Estos elementos deben cumplir con los criterios de evaluación que se presenta en la siguiente tabla para evaluar el producto final.

CRITERIOS DE EVALUACION PARA EL PRODUCTO FINAL.Propuesta de Investigación completa

Criterios Indicador Puntos Auto Evaluación

Evaluación

Titulo

-Presenta idea clara del problema estudiado (2).-Contiene variables y sujetos de estudio (2).-Extensión no exceda las 15 palabras (1).

5

Capitulo I Introducción

-Descripción del problema de investigación -Significancia social-Significancia teórica-Propósito del estudio(5)- Pregunta de investigación(5)-Objetivos y/o Hipótesis -Marco de referencia (desglose temático) (5)-Definición de términos(5)-Artículos relacionados (5)

25

Capitulo II Metodología

-Precisa el diseño de investigación (3) -Señala la población, muestreo y muestra (3)-Presenta los criterios de inclusión y exclusión.(4)-Determina el método e instrumento de recolección de datos (5).-Propone el plan de tabulación y análisis de datos (5).-Incluye consideraciones éticas (3).-Contiene la administración del proyecto (2).

25

ReferenciasBibliográficas

-Contiene listado de las referencias bibliográficas (3).-Presenta referencias de acuerdo a

15



lineamientos establecidos en metodología (4).-Ordena alfabéticamente la bibliografía (4).Incluye un mínimo de cinco artículos científicos (4).

Presentación -Cumple con las normas de presentación de trabajos escritos 20

Apéndices

-Contiene formato del instrumento de recolección de datos (4).-Establece cronograma de actividades (3).-Contiene el consentimiento informado (3)

10

Total 100

METODOLOGIA DE TRABAJOEste curso iniciará con una evaluación diagnostica escrita acerca de la temática del programa de bioestadística con el fin de detectar puntos fuertes y débiles. Para fortalecer el contenido temático del programa de investigación en enfermería se proseguirá con el abordaje de los temas, alternando la teoría con la práctica durante todo el curso. Para esto, se requiere contar con la investigación que realizó en la asignatura de bioestadística.El desarrollo del programa contempla tres unidades, en la primera se trabajará con lecturas, fichas de trabajo, plenarias y método científico para diseñar el planteamiento del problema y el marco teórico.

En la segunda unidad se manejara con lecturas, cuadros de resumen, método científico y estadístico para integrar el diseño metodológico de su investigación con los elementos que recomienda este programa.

En la tercera unidad se empleara lectura, fichas bibliográficas, cuadros de resumen y plenaria, método científico y estadístico. Para elaborar el documento con la presentación de los resultados.

El producto final es integral que contemple lo revisado en las tres unidades.Este trabajo de investigación deberá estar relacionado a la disciplina de enfermería y con los elementos del proceso científico.

Los aprendizajes se evaluarán con la participación en plenarias, los cuadros de resumen, fichas y la presentación de los avances de las fases del método científico. En este ultimo, el alumno tendrá la oportunidad de autoevaluarse y el profesor realizara una evaluación con miras de acreditación empleando los criterios establecidos dentro de las actividades de aprendizaje de cada unidad.

Para evaluar el producto final se tomarán los criterios de evaluación para la F0295 Seminario de Tesis 19


Propuesta de Investigación con los anexos correspondientes.

Los recursos didácticos en el desarrollo del programa serán: programa guía, libros de texto, guía para escribir protocolo de investigación, material impreso, Internet y manual de investigación de la UJAT.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJELa evaluación tiene la finalidad de obtener información sobre los conocimientos previos, los adquiridos durante la construcción de tus actividades y el conjunto de ellos, lo que permite adecuar la información del proceso de aprendizaje hasta llegar al logro de la meta académica planteada.

La evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el programa se plantea en tres tipos: la diagnostica, formativa y sumativa, estas no son excluyentes si no complementarias entre si y poseen una función especifica en el proceso.

La evaluación diagnostica nos proporciona información sobre tus conocimientos previos, se realiza mediante las actividades preliminares y constituye el punto de partida indispensable para facilitar las adaptaciones constructivas del programa educativo.

La evaluación formativa se efectúa durante todo el proceso, su finalidad es evidenciar los logros de tu aprendizaje además de utilizar la información para elaborar actividades de enseñanza planteadas en el programa académico.

La evaluación sumativa nos permite determinar el grado de dominio y control que tienes en un tema especifico y determinar el logro de los objetivos educativos planteados en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Para el desarrollo del contenido temático de las unidades que ofrece el programa se utilizan estrategias orientadas al trabajo individual y grupal, el donde el alumno empleara métodos de análisis, síntesis, comparación, descubrimiento y construcción del conocimiento de enfermería, utilizando técnicas didácticas como son: elaboración de esquemas y mapas conceptuales, resumen, cuadros comparativos, revisión bibliográfica y plenaria. Esta le servirá para desarrollar los conocimientos durante el curso y de retroalimentación del proceso educativo.

Al conjugar los elementos anteriores se determina el grado de dominio que tienes sobre el tema especifico y como resultado permite otorgar una calificación que cumple además con la función de acreditación según los procesos administrativos de esta institución, donde la escala de calificación se mide del 0 al 10; esto significa que los resultados obtenidos se convertirán en un numero que te permitirá aprobar la asignatura, el mínimo aprobatorio de acuerdo al reglamento escolar es 6 (seis).

BIBLIOGRAFIA BASICACanales, F. H. de., Alvarado, E. L. de, Pineda, E. B. (1999). Metodología de la



Investigación: Manual para el desarrollo de personal de salud. México: Uteha-Noriega Editores & Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de la Salud.

Fortín, M.F. (1999). El proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana Editores.

Polit, D. F., Hungler, B. P. (1999). Investigación científica en ciencias de la salud. (6ª edicion). México: McGraw-Hill-Interamericana.

Burns, N. Grove, S.K. (2003). Investigacion en Enfermeria. (3ª edicion). España: Elsevier

American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. (2ª edicion). Mexico: El manual moderno.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDESDay, R. A. (1994) Como escribir y publicar trabajos científicos. 2ª edición.

EUA:Organización Panamericana de la Salud Organización Mundial de la Salud: The Oryx Press.

Duran de Villalobos, M. M. (1998). Enfermería: Desarrollo teórico e investigativo. Colombia: Universidad Nacional de Colombia

Ibáñez B. B. 1995 (2001). Manual para la elaboración de tesis. 2ª edición. México: Trillas-Consejo nacional para la enseñanza e investigación en Psicología.

Montesano Delfín, Jesús Rafael. 2001. Manual del Protocolo de Investigación México: Editorial AUROCH.

Pinto Blancas, Maria Teresa (comp.) 2002. Antología y Metodología de la Investigación. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. División Académica de Ciencias de la Salud. Coordinación del Sistema de Educación Abierta y a Distancia. Villahermosa, Tabasco. 332 pp.

Figueroa Silva, Leticia (comp.) 2003. Antología: Bioética. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. División Académica de Ciencias de la Salud. Coordinación del Sistema de Educación Abierta y a Distancia. Villahermosa, Tabasco. 62-64 pp.

COMITÉS. COMITÉ ACADEMICO:MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZLIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO



MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZMTRA. LETICIA FIGUEROA SILVAMTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.

ACADEMIA DE INVESTIGACIÓN DE ENFERMERÍA: DRA. VALENTINA RIVAS ACUÑADRA. MA. ASUNCIÓN VICENTE RUIZMTRO. RODOLFO GERÓNIMO CARRILLOMSP. LORENA MAGAÑA OLÁNMCE. TIRZA GABRIELA NOH PASOSMEM. LUCIA MARÍA GONZÁLEZ SOBERANO

CAPSULAS BIOGRÁFICAS DE LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA.

DRA. VALENTINA RIVAS ACUÑA Doctora en Ciencias de Enfermería por la Universidad Autónoma de

Nuevo León, Noviembre de 2006. Grado de Maestría en Enfermería con Especialidad en Salud Mental y

Psiquiatría por la Universidad Autónoma de Nuevo León en 1991. Egresada de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con el

título de Licenciada en Enfermería en Febrero de 1986, Diplomado en Atención de Enfermería, UJAT, 1996. Diplomado en

Educación a Distancia y Tecnologías para el Aprendizaje. UJAT, 2001. Diplomado en Comprensión de Textos en idioma Inglés. UJAT, 2002.

Diplomado en Actualización de las Habilidades Docentes, UJAT, Julio 2008.

Preside la Academia de Investigación en Enfermería. Antigüedad de 23 años. Tiene la categoría de Profesor Investigador Titular “A” de T.C. Actualmente imparte las asignaturas de Investigación en Enfermería,

Seminario de Tesis. Tiene proyectos registrados ante la Dirección de Investigación y

Posgrado, es integrante del CA de Salud Poblacional en la línea de comportamiento y salud, forma parte del Comité de Investigación de la DACS y Miembro del Sistema Estatal de Investigadores.

Miembro del Colegio de Enfermeras de Tabasco, A.C., Miembro de la Sociedad de Salud Mental y Psiquiatría del Estado de Tabasco. A.C. Miembro de la Asociación Psiquiátrica Mexicana y Miembro del Capítulo Tau- Alpha del la Sociedad de Honor de Enfermería del Sigma Theta Tau Internacional.



DRA. MARÍA ASUNCIÓN VICENTE RUIZ Doctora en Ciencias de Enfermería por la Universidad Autónoma de

Nuevo León, Octubre, 2006. Grado de Maestría en Enfermería con Especialidad en Materno-Infantil-

Pediatría por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Agosto, 1993 Licenciatura en Enfermería. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

Marzo, 1987. Especialidad en Enfermería Pediátrica. Universidad Autónoma de

Guadalajara. Julio 1984. Diplomados:

Diplomado en Docencia. UJAT, 1987Diplomado en Administración de Servicios de Salud. INSP, 1997.Diplomado en Actualización de la Atención de Enfermería. UJAT, 2000.

Integrante de la Academia de Investigación en Enfermería Antigüedad de 23 años. Tiene la categoría de Profesor Investigador Asociado “C” T.C. Actualmente imparte las asignaturas de: Investigación en Enfermería,

Seminario de Tesis en Licenciatura y Especialidad de Enfermería Pediátrica

MCE. RODOLFO GERÓNIMO CARRILLO Grado de Maestría en Ciencias de Enfermería por la Universidad

Autónoma de Nuevo León 2001-2004. Egresado de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con el

título de Licenciado en Enfermería 1996-2000. Antigüedad de 7 años. Tiene la categoría de Profesor Investigador de Asignatura “A” (horas-

base) Es integrante de la Academia de Investigación en Enfermería Actualmente imparte las asignaturas de Investigación en Enfermería,

Seminario de Tesis, Teorías y Procesos de Atención de Enfermería, Bioestadística y Epidemiología.

MSP. LORENA MAGAÑA OLÁN Grado de Maestría en Ciencias Salud Pública con énfasis en Educación

y Promoción de la Salud. 2004-2006. UJAT. Egresada de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con el

título de Licenciada en Enfermería, 2000. Diplomado en Formación Docente para profesores de nuevo ingreso Es integrante de las Academias de Investigación en Enfermería,

Enfermería en Salud Comunitaria, Enfermería Familiar y Enfermería Fundamental

Antigüedad de 5 años. Tiene la categoría de Profesor Investigador Asignatura “A” (interino) Imparte las asignaturas de Investigación en Enfermería, Seminario de

Tesis, Enfermería familiar, Enfermería Fundamental.



Comisiones: Evaluador en el 2do. Congreso Estatal de Investigación en Enfermería 2008, Evaluador en la XXIV Reunión Nacional de Estudiantes de Enfermería, Acapulco, Gro. 2008.

MCE. TIRZA GABRIELA NOH PASOS Grado de Maestría en Ciencias de Enfermería por la Universidad

Autónoma de Nuevo León. Egresada de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con el

título de Licenciada en Enfermería. Diplomado en Docencia

Diplomado Peritos en Enfermería Es integrante de las Academias de Investigación en Enfermería y

Quirúrgica Antigüedad de 10 años. Tiene la categoría de Profesor Investigador Asignatura “A” (19 hrs) Imparte las asignaturas de Investigación en Enfermería, Seminario de

Tesis, Enfermería Médico Quirúrgica, Bioética y Legislación.

MEM. LUCIA MARÍA GONZALEZ SOBERANO Grado de Maestria en Educacion Medica en la Escuela Nacional de

Salud Publica de la Habana y UJAT 2004-2006 Es Lic. en Enfermeria por la UJAT Generacion 1987-19991 Curso Pos-Tecnico en Enfermeria Materno-Infantil. 2001 Diplomado en Desarrollo Humano en el CESUM. 2006 Es integrante de las Academias de: Investigación en Enfermería y Salud

Reproductiva. Antigüedad de 1 Año Es Profesor Investigador Asignatura “A” Interino Imparte las asignaturas de Investigación en Enfermería, Seminario de

Tesis, Bioética y Salud Reproductiva Forma parte de las comisiones; Organizador del Foro de Investigación,

Congreso Nacional de Estudiantes de Enfermería, Elaboración de Estudio de Campo Clínico en el Hospital de la Mujer.


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